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市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)事跡
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過(guò)事跡吧，事跡可以很好地體現(xiàn)和宣揚(yáng)特定的時(shí)代精神。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)事跡，歡迎大家分享。
市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)事跡1
有人說(shuō)，現(xiàn)大的東屯是一個(gè)和諧美麗的家園，每一個(gè)辛勤的園丁都是這片天地里一道特別的風(fēng)景，而在這個(gè)溫馨校園里默默奉獻(xiàn)幾十年的羅z則有著許許多多動(dòng)人的故事。
一、酷愛(ài)教育，執(zhí)著追求，默默耕耘，人生不悔
羅z同志是東屯小學(xué)一名普通教師，她扎根農(nóng)村教育30多年，一直從事語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，她憑著對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，執(zhí)著追求，在平凡的教育教學(xué)和管理崗位上勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍、默默耕耘，奉獻(xiàn)的是青春、汗水和熱血，收獲的是真情、理想和希望。她無(wú)論是思想素質(zhì)還是業(yè)務(wù)水平，無(wú)論是協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力還是獨(dú)創(chuàng)能力都很強(qiáng)，為教育工作幾十年癡心不改，無(wú)怨無(wú)悔。
二、以人為本，努力工作，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)
由于她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，使她步入工作崗位就能全身心地投入到教育教學(xué)之中。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，把枯燥的課堂變得有滋有味，興趣昂然，她授課深受學(xué)生的歡迎，她所任的班級(jí)成績(jī)突出。在不斷學(xué)習(xí)探索中，她顯示出較高的業(yè)務(wù)水平。她敞開(kāi)心扉去傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，去了解學(xué)生內(nèi)心的煩惱與痛苦，拂去學(xué)生心靈的苦悶與陰影；她尊重每一個(gè)學(xué)生，真愛(ài)每一個(gè)孩子，她要讓學(xué)生從教師的尊重與關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)善待。
在工會(huì)工作中，她尊重教師的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮她們的`潛能。使教師的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，心理需求得到滿足，對(duì)自己、對(duì)事業(yè)充滿信心，從而使她們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。她愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，以身作則，垂范在先，這種人格魅力與靈活的工作方法結(jié)合，使工會(huì)隊(duì)伍人心聚合，政令暢通，使學(xué)校的“陽(yáng)光校園建設(shè)”的要求很好地貫徹落實(shí)到各項(xiàng)工作中，充分發(fā)揮了群體的教育功能。
三、知難而上，勇挑重?fù)?dān)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新
多年來(lái)，她把學(xué)校工會(huì)工作做得扎扎實(shí)實(shí)，工會(huì)工作在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因?yàn)楣?huì)工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，她決心在工會(huì)工作上做進(jìn)一步的實(shí)踐與探索。她不斷總結(jié)，開(kāi)拓創(chuàng)新，建立并完善科學(xué)的規(guī)章制度，努力實(shí)踐，把學(xué)校的各項(xiàng)制度落實(shí)到位，繼續(xù)探索東屯小學(xué)工會(huì)工作的新方法、新路子，使東屯小學(xué)工會(huì)工作再上新臺(tái)階。
羅z同志身為工會(huì)主席，認(rèn)真履行工會(huì)的各種職能，進(jìn)一步加強(qiáng)民主管理，積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，學(xué)校工作透明度高，職工當(dāng)家作主，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)；學(xué)校工會(huì)積極維護(hù)職工的合法權(quán)益，各種制度均得到較好的落實(shí)，工會(huì)工作有了創(chuàng)造性地開(kāi)展。工會(huì)工作與學(xué)校的教育教學(xué)工作密切配合，開(kāi)展了崗位大練兵活動(dòng)，職工各種文化娛樂(lè)活動(dòng)，各類體育活動(dòng)以及“送溫暖”活動(dòng)等等，深受廣大職工的歡迎。
她工作成績(jī)突出，但她深知，前面的道路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有不斷探索，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，與全體教職工攜手并肩，共同奮斗，才能譜寫出東屯小學(xué)教育事業(yè)更新更美的詩(shī)篇。
市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)事跡2
王x小學(xué)高級(jí)教師，共產(chǎn)黨員。蓉芙區(qū)唯一的品德學(xué)科帶頭人,區(qū)小學(xué)品德專業(yè)委員會(huì)理事。曾獲湖南省優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，長(zhǎng)沙市中小學(xué)德育先進(jìn)工作者等光榮稱號(hào)，多次獲蓉芙區(qū)“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”和“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)，多次“年度考核為優(yōu)秀”所教班級(jí)多次評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀班級(jí)”等光榮稱號(hào)。承擔(dān)省級(jí)課題一項(xiàng)，市級(jí)課題一項(xiàng)。校級(jí)課題二項(xiàng)。多次參與全國(guó)、省、市、區(qū)的競(jìng)賽課、示范課和觀摩課，撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)五十余次。
一、摸石頭過(guò)河——小荷嶄露尖尖角
一踏進(jìn)教師行列她便教了語(yǔ)文。如何備課、如何上課、如何分析教材、如何確立重點(diǎn)難點(diǎn)、如何根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方案，這一連串的問(wèn)題擺在她的面前。工作初期，她感到了很大的困惑，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。利用休息時(shí)間一頭扎進(jìn)圖書室，大量閱讀教育教學(xué)書籍，拜讀名師案例。《說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課》、《人民教育》、《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》等雜志和專著成了她的案頭必備；請(qǐng)學(xué)校老師聽(tīng)自己的課，反復(fù)研究，修改教案后再上，上完再修改。隨著時(shí)間的流逝，她真切地感悟到：教師首先要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；同時(shí)，要學(xué)會(huì)反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己。
這樣，才能加快自己的專業(yè)發(fā)展步伐。在后來(lái)的日子，她一直牽手語(yǔ)文教學(xué)和思品教學(xué)，開(kāi)始“腳踩二只船”，更加在教學(xué)方面鉆，不僅在上課上面鉆，還開(kāi)始將一些反思記錄下來(lái)，發(fā)往教育刊物投稿，并接受邀請(qǐng)開(kāi)始參與教材編寫和教參編寫的工作，也開(kāi)始接受邀請(qǐng)做一些關(guān)于教學(xué)方面的專題講座，在接下來(lái)的二十幾年的教學(xué)中，不管是在烈日暴曬的夏日在沒(méi)有遮擋的室外、還是在風(fēng)雪交加的冬日在沒(méi)有取暖的教室里，她總是認(rèn)認(rèn)真真地講完每一堂課，這種態(tài)度很自然地成為她從教的一種作風(fēng)。雖然她不是區(qū)里的明星教師，但是她擔(dān)任了明星教師的.評(píng)委；雖然她不是省級(jí)骨干教師，但是她為省級(jí)骨干教師進(jìn)行講座；雖然她不是專家，但是她參與了教材、教參的編寫工作，參與了課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。
二、探索實(shí)踐，領(lǐng)航教改科研之舟
20xx年，新課程改革實(shí)驗(yàn)試行。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論根底，她大刀闊斧投入改革實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展。作為第一代參與發(fā)起者“日記小列車”交流式習(xí)作研究課題，就是在校本教研過(guò)程中開(kāi)放的一朵奇葩，“日記小列車”致力解決學(xué)生寫作難、水平低的現(xiàn)實(shí)困難，從激發(fā)興趣入手，為學(xué)生搭建多維交流的習(xí)作平臺(tái)，同時(shí)構(gòu)建家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的評(píng)價(jià)模式，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)交流，融入同一氛圍，尤其使家長(zhǎng)直接參與孩子進(jìn)步。
學(xué)生們?cè)谶@種快樂(lè)、開(kāi)放的習(xí)作空間里，漸漸喜愛(ài)上了寫作，把難題變成了興趣。鄧有為、謝秋微、黃伊人等同學(xué)多次在《小溪流》《小學(xué)生導(dǎo)刊》《三湘都市報(bào)》上發(fā)表作品，參加創(chuàng)新杯作文比賽多次獲市特等、一等獎(jiǎng)，成為學(xué)校小有名氣的小作家。學(xué)校語(yǔ)文教研組以此為平臺(tái)，從20xx年起連續(xù)對(duì)區(qū)、市、省進(jìn)行了大型的校本研究開(kāi)放活動(dòng)，受到了專家、同行及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，湖南衛(wèi)視、長(zhǎng)沙新聞?lì)l道、《長(zhǎng)沙晚報(bào)》、《家庭導(dǎo)報(bào)》、《三湘都市報(bào)》對(duì)幾次活動(dòng)一一予以專題報(bào)道�！叭沼浶×熊嚒币呀�(jīng)成為育英學(xué)�？蒲辛⑿５闹放�。
三、多元化評(píng)價(jià)給學(xué)生一片燦爛星空。
構(gòu)建“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的網(wǎng)絡(luò)體系，三者之間必須互相聯(lián)系，相互作用，有機(jī)結(jié)合，拓展德育教育空間，共創(chuàng)多渠道的育人環(huán)境。注意密切家校聯(lián)系，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、利用校訊通，溝通家長(zhǎng)的橋梁，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的行為習(xí)慣，并建立“自評(píng)——師評(píng)——家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)制度。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成共識(shí)，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。
四、班主任的平凡世界
二十四年的班主任工作,她有過(guò)后悔,有過(guò)教訓(xùn),有過(guò)困惑,但更多的是對(duì)人生的感悟,感悟教育的幸福。她教過(guò)的學(xué)生沒(méi)有哪一個(gè)沒(méi)被她抱過(guò)，生過(guò)病的孩子沒(méi)有哪一個(gè)沒(méi)被她吻過(guò)額頭，哭泣的孩子沒(méi)有哪一個(gè)沒(méi)被她擦去淚水，是啊她用心靈著每一個(gè)孩子，講起每一屆學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)如數(shù)家珍，在家長(zhǎng)和孩子們心目中她是個(gè)值得信賴的朋友和忠實(shí)可靠的伙伴。她教過(guò)的學(xué)生中，有的成家立業(yè)，有的大學(xué)即將畢業(yè)，在遇到苦惱時(shí)，如朋友般向她傾訴，尋求幫助。
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