關(guān)于語(yǔ)文作文集合九篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書(shū)已經(jīng)好幾周了，認(rèn)識(shí)了很多新的朋友和老師：數(shù)學(xué)老師很?chē)?yán)厲，英語(yǔ)老師很體貼，語(yǔ)文老師很了不起。
是啊，正如同學(xué)們說(shuō)，老師外表看起來(lái)很普通而且非常嚴(yán)肅，但是你要是上了一節(jié)他的課你就會(huì)改變想法了。
他的上課方式很獨(dú)特，在上課的同時(shí)還會(huì)借鑒身邊的人或事物來(lái)教導(dǎo)我們。時(shí)不時(shí)還會(huì)講幾句笑話(huà)，引得全班哄堂大笑。使我們覺(jué)得上語(yǔ)文課也別有一番滋味，不再枯燥乏味。最讓大家意想不到的是語(yǔ)文老師竟然還出過(guò)書(shū)，這讓我們頓時(shí)對(duì)語(yǔ)文老師更加敬佩感。
他的那本書(shū)——《化不去的鄉(xiāng)愁》里面寫(xiě)的全是老師的真情實(shí)感，你會(huì)知道原本我們司空見(jiàn)慣的事物或風(fēng)景在老師筆下都會(huì)煥然一新，絢麗多彩。在老師眼里大自然的一切都是寫(xiě)作的對(duì)象，難道我們不該學(xué)習(xí)他細(xì)心觀察身邊的事物、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣嗎？我們都很喜歡老師的'著作，喜歡看老師的書(shū)都入了迷。最讓我銘記于心的就是“外婆”這篇文章，老師用平凡的語(yǔ)言描述了一位一輩子都為家人操心，為子孫著想的善良、美麗的老人，行文中無(wú)不透露出老師的孝順和愛(ài)自己的外婆。書(shū)上還有他和外婆的合影，兩人都面帶微笑，很是好看。我很少和外婆相處，只因離得太遠(yuǎn)，我又暈車(chē)去一次不方便，外婆她老了，看了書(shū)后，我想，我也該去陪陪她了。
雖然老師開(kāi)起玩笑來(lái)像個(gè)頑皮的孩子，但上起課，改起作文來(lái)卻是那么的認(rèn)真，即使每次要改一百多人的作文，他還是認(rèn)真堅(jiān)持閱讀并改好每一篇作文。
這，就是我的語(yǔ)文老師：一位熱愛(ài)家鄉(xiāng)，一心想要把自己家鄉(xiāng)的美好發(fā)揚(yáng)光、一心想把自己學(xué)生教育好、熱愛(ài)寫(xiě)作，用自己的行動(dòng)去抒寫(xiě)，傳遞正能量的了不起的老師！
語(yǔ)文作文 篇2
二十二世紀(jì)它是一個(gè)科技非常發(fā)達(dá)的一個(gè)世紀(jì)，當(dāng)然也有我的功勞，我就是這個(gè)世紀(jì)的科學(xué)家，這個(gè)世紀(jì)里有能飛入太空的汽車(chē)，還有你能在水上行走的鞋子，當(dāng)然那不是最好的發(fā)明，最好的發(fā)明當(dāng)然是電腦住宅。
電腦住宅里有成千上萬(wàn)條系統(tǒng)來(lái)操控這座房子。下面我來(lái)給大家介紹我發(fā)明的這座房子。首先，門(mén)外有個(gè)風(fēng)向桿，它能檢測(cè)出室外的溫度，之后傳送到電腦里，然后，電腦就會(huì)給房子設(shè)定一個(gè)最舒適的.溫度，大門(mén)上有有防盜系統(tǒng)，如果有壞人闖入就會(huì)自動(dòng)報(bào)警，里面還安裝了指紋掃描，會(huì)給你的房子加把鎖。因?yàn)椴恢挥幸粋�(gè)安全系統(tǒng)，還有一個(gè)人臉識(shí)別系統(tǒng)。走到客廳，沙發(fā)上會(huì)有一個(gè)按鈕，點(diǎn)擊那個(gè)按鈕，就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)選擇屏幕，上面有各式各樣的家庭用品，只要你點(diǎn)擊那一張照片，就會(huì)出現(xiàn)那件物品。
下面，來(lái)到廚房，那里面有琳瑯滿(mǎn)目的美食圖片，可以讓電腦發(fā)出一個(gè)訊息，來(lái)專(zhuān)程教你。還可以使用速成方式，就會(huì)馬上出現(xiàn)那各種各樣的美食。走到臥室里面有一張高級(jí)床，那一張高級(jí)床的旁邊有一個(gè)頭盔，戴上頭盔，那張床就可以按照你的想法來(lái)調(diào)節(jié)高度，如果你睡著了，頭盔就會(huì)把訊號(hào)傳到電腦上，電腦就會(huì)自動(dòng)把燈關(guān)上。這還不止，電腦會(huì)自覺(jué)地幫你整理家務(wù)。走到衛(wèi)生間，里面有一個(gè)馬桶，在你上完廁所，就會(huì)自動(dòng)為你沖洗。
叮鈴鈴，原來(lái)是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)，我想不久之后一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
語(yǔ)文作文 篇3
小學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)動(dòng)能力能夠完全通過(guò)作文表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)作文水平的高低直接與一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力掛鉤，同時(shí)也綜合體現(xiàn)了小學(xué)生的理解能力、思維能力與組織能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。小學(xué)語(yǔ)文教育直接關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)過(guò)程中的整體性進(jìn)展，關(guān)系著基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的研究。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)中也明確提出，提升學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的一項(xiàng)主要渠道就是展開(kāi)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的展開(kāi)能夠有效激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生擁有更加廣闊的視野。
一、差異中觀察作文教學(xué)
每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在特性是不一樣的，不管是性格還是外貌都是有差異性的，因此其適應(yīng)的教學(xué)方式也各不一樣。所以，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中需要從學(xué)生自身性格特點(diǎn)作為教學(xué)研究的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的作文教學(xué)，使學(xué)生能夠參照自身不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使用各種書(shū)面語(yǔ)言表述其內(nèi)心最深刻的想法。在日常小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師需要遵循尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生的教學(xué)觀念開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)。另外，在這個(gè)過(guò)程中積極開(kāi)展語(yǔ)文作文的教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循激勵(lì)性的教學(xué)原則對(duì)每一位學(xué)生做積極評(píng)價(jià)[1]。這樣使得學(xué)生能夠在作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中有自信與勇氣。另外，教師開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中需要重視作文精神教學(xué)方式。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中也需要貫徹堅(jiān)持誠(chéng)信原則，進(jìn)而有效提升學(xué)生作文寫(xiě)作的素養(yǎng)與能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生講真話(huà)，在寫(xiě)作過(guò)程中把自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生用文字的形式對(duì)日常事物進(jìn)行描述，并培養(yǎng)學(xué)生記錄的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生作文書(shū)面表達(dá)的'能力，除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，課外豐富的閱讀也是十分必要的，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累量與遣詞造句的能力。
二、開(kāi)展課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用
�。ㄒ唬╅_(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)不大，心智還不成熟，因此缺乏較好的自我約束能力，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中等。所以針對(duì)小學(xué)生以上的種種特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一旦樹(shù)立起了學(xué)習(xí)興趣，才可能真正集中注意力，并以積極主動(dòng)的姿態(tài)加入到語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣也才不會(huì)讓小學(xué)生再認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中一定要注意激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣，這樣才能有效提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。而在教學(xué)過(guò)程中，榜樣的作用也是不可忽視的。小學(xué)語(yǔ)文教師需要為小學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，這是因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的模仿能力。因此，教師要有效利用小學(xué)生對(duì)高大榜樣的敬佩情緒，鼓勵(lì)其多多閱讀名人書(shū)籍，再?gòu)倪@些閱讀的書(shū)籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。就小學(xué)生而言，教師是其接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，并且教師對(duì)小學(xué)生的影響力也是最大的，所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要盡其最大的努力，利用課余時(shí)間陪學(xué)生一起進(jìn)行課外讀物的閱讀，同時(shí)需要和學(xué)生之間互相溝通交流。教師在閱讀的過(guò)程中需要表現(xiàn)出其對(duì)課外讀物的熱愛(ài)，這樣教師才可以最大限度地將這種情緒感染給學(xué)生，并讓學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)[2]。正所謂快樂(lè)的情緒更能夠造就成功，成功能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的生動(dòng)開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要隨時(shí)為學(xué)生樹(shù)立起榜樣的形象，同時(shí)在學(xué)生在樹(shù)立典型。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出或者寫(xiě)出一些優(yōu)美的詞句的時(shí)候，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些其他學(xué)生不知道的知識(shí)的時(shí)候，教師也要大力表?yè)P(yáng)。這樣榮譽(yù)感的教導(dǎo)能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到真正的快樂(lè)，同時(shí)也能夠增加學(xué)生課外閱讀的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的自信心。
�。ǘ╅_(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀對(duì)學(xué)生作文能力有所幫助
英國(guó)著名的戲劇家、文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！遍喿x能夠有效提升人們的作文能力與想象能力。大部分的教師與家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的理解過(guò)于片面，認(rèn)為只有提升人們作為能力與考試成績(jī)的書(shū)籍才是可以閱讀的，除此以外，其他的全部都是閑書(shū)雜書(shū)。家長(zhǎng)為孩子選擇購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍也多是作文大全、試題庫(kù)和好詞佳句等類(lèi)型，而其他的課外讀物可讀可不讀，只要在考試過(guò)程中能夠取得好分?jǐn)?shù)就可以了。但是這種想法是不正確的，考試只是對(duì)課內(nèi)知識(shí)體系測(cè)試的一種工具。大部分教師與家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在考試過(guò)程中發(fā)揮不好，是不能夠看課外書(shū)的。針對(duì)此，學(xué)生沒(méi)有看課外書(shū)，作文寫(xiě)作水平也無(wú)法提高。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有“望子成龍，望女成鳳”的想法，這些都是可以被理解的�？墒谴蟛糠值募议L(zhǎng)沒(méi)有看到課外閱讀的重要性，其實(shí)，堅(jiān)持課外閱讀對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展與寫(xiě)作能力的提升有巨大的促進(jìn)作用。而且，課外閱讀同樣也是能夠幫助學(xué)生完成對(duì)生活與身邊點(diǎn)滴事跡的感悟能力，進(jìn)而有效積累各種學(xué)習(xí)素材，提升其課堂作文寫(xiě)作能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師都有一個(gè)共識(shí)，便是讀書(shū)多的學(xué)生，知識(shí)面更廣，思維能力更加敏捷，遣詞造句等作文能力也更強(qiáng)。而對(duì)于涉獵書(shū)籍廣泛的學(xué)生而言，課堂上學(xué)習(xí)到的任何一個(gè)理念都能夠被看成是從各種書(shū)籍當(dāng)中汲取學(xué)生的養(yǎng)分，這些知識(shí)成為了幫助其將自己腦中的已存在的學(xué)習(xí)概念聯(lián)系起來(lái)的紐帶。所以，閱讀課外書(shū)籍的數(shù)量越多，越能夠掌握更多的知識(shí)。相反的，越重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的課外時(shí)間也就越少，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成一種惡性循環(huán)。所以，著名學(xué)者蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課外閱讀工作做好了，能夠幫助學(xué)生增加理解能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了樂(lè)趣，更加愿意投身學(xué)習(xí)，效果也就更好[3]。
�。ㄈ╅_(kāi)展課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累
學(xué)生需要積累的大量語(yǔ)言材料與作文素材。語(yǔ)言材料與作文素材一個(gè)是從生活中獲取，另一個(gè)是從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。在小學(xué)生每天20分鐘的午間讀報(bào)和自由組合的課外閱讀興趣小組活動(dòng)的氛圍環(huán)境下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀書(shū)筆記，勤做閱讀卡片，同時(shí)對(duì)讀書(shū)筆記做評(píng)議。評(píng)議的過(guò)程中不但要重視數(shù)量的積累，也要重視質(zhì)量的積累。另外，教師要把最后的評(píng)定結(jié)構(gòu)和學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)聯(lián)系在一起，把其看成是期末閱讀成績(jī)的一部分內(nèi)容。這樣做的目的不但能夠有效了解學(xué)生課外閱讀的情況，鞏固閱讀的成果，而且能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，促進(jìn)課外閱讀工作的不斷推進(jìn)。而且，寫(xiě)作并不是單純的讀書(shū)筆記寫(xiě)作，還包括和學(xué)生年齡相適應(yīng)的體裁，如兒童詩(shī)歌、童話(huà)故事、隨筆等等。而要想寫(xiě)出有模有樣的作品，是不能夠離開(kāi)豐富的課外閱讀積累閱讀寫(xiě)作172的。人腦的學(xué)習(xí)內(nèi)存大小，決定了其是否有豐富的思維。如果一個(gè)人毫無(wú)知識(shí)儲(chǔ)備，自然無(wú)法寫(xiě)出聲情并茂、文采斐然的文章。學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀，將自己喜歡的文字、內(nèi)容摘抄并且收集起來(lái)，久而久之，就能夠深化對(duì)閱讀材料的印象與理解，不但拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面，而且也培養(yǎng)了閱讀能力的提升。材料積累的一項(xiàng)良好方式就是閱讀，可以使學(xué)生有豐富的寫(xiě)作材料。其實(shí)，作文寫(xiě)作過(guò)程也就是豐富的素材進(jìn)行組成的過(guò)程。閱讀能夠有效豐富學(xué)生的課外生活。尤其是當(dāng)下大肆宣揚(yáng)減負(fù)的情況下，學(xué)生有了更多的課外自習(xí)時(shí)間，豐富其課外生活就顯得特別重要[4]。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到課外閱讀上，那么學(xué)生的課下就有很多的事情可以做了。學(xué)生課外積累的知識(shí)多了，寫(xiě)作過(guò)程中的底氣也就更足了。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中重視課外閱讀的重要性，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累與語(yǔ)文素養(yǎng)的提升�？偠灾陂喿x教學(xué)過(guò)程中不可摒棄作文知識(shí)積累與作文能力的鍛煉，需要將作文和閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。閱讀是一種輸入性方式，以語(yǔ)言文字為切入點(diǎn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)表述方式；作文是輸出形式，需要使用學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的各種方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，看清語(yǔ)言的共同點(diǎn)，并豐富學(xué)生的作文組成知識(shí)，就能提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文作文 篇4
人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃ⅲ辉谂R終的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。必須抓緊時(shí)間充分生活，因?yàn)橐粓?chǎng)莫名其妙的疾病或一次意外的悲慘事故都可能使生命突然終止。
人生短暫，美麗也轉(zhuǎn)瞬即逝，但只要我們用心靈去體味，便俯拾皆是。失落時(shí)的一個(gè)微笑，>孤獨(dú)時(shí)的一份祝福，憂(yōu)傷時(shí)的一份慰藉，便是生命的享受。
《鋼鐵是怎樣煉成的》在奧斯特洛夫斯基的`筆下，年輕的保爾受盡了折磨——雙目失明，癱瘓?jiān)诖�。但保爾他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)。為了理想和事業(yè)勇于犧牲、勇于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的積極的人生態(tài)度。
《哈姆雷特》沙翁筆下的哈姆雷特是一個(gè)一心想要復(fù)仇的王子，寫(xiě)出人應(yīng)該珍惜生命，人生在此也顯得格外珍貴，應(yīng)該自自然然、坦坦蕩蕩、痛痛快快，生命偶然而來(lái)，自然而去。在這個(gè)“脫了軌的世界里”，人生不應(yīng)該費(fèi)盡心機(jī)，勾心斗角，曲意奉承。因而不可避免的扭曲人格。
語(yǔ)文作文 篇5
漢語(yǔ)是我國(guó)土生土長(zhǎng)的語(yǔ)言。從倉(cāng)頡造字以來(lái)，它就在這片土地上生根發(fā)芽了五千多年，它的根須不僅扎進(jìn)了中國(guó)這承載了五千多年文明的土地之中，也深深地扎進(jìn)了我們中華兒女的心中，溶進(jìn)了我們的血脈之中。對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)永遠(yuǎn)是他最應(yīng)該尊敬的母語(yǔ)。當(dāng)他寂寞時(shí)，它會(huì)給予他鼓勵(lì)，而當(dāng)他迷茫時(shí)，它會(huì)給予他答案……漢語(yǔ)就像一處謐靜的港灣，凈化他的心靈，給他指引前進(jìn)的方向。
語(yǔ)文，是我們使用和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具。它不僅是我們中華民族的驕傲，也是我們中華文明經(jīng)久不息的.關(guān)鍵；它既流淌在我們?nèi)A夏子孫的血脈當(dāng)中，也溶入在所有中國(guó)人民的生活之中。
現(xiàn)在，打開(kāi)門(mén)走在街上，那五顏六色、五花八門(mén)的各種廣告，無(wú)不是語(yǔ)文知識(shí)的產(chǎn)物。像運(yùn)用同音字制作的“衣衣不舍”‘“騎樂(lè)無(wú)窮”和“以帽取人”；運(yùn)用對(duì)偶手法的“朋友一齊干杯，知己為我陶醉”、“品味迎客松，獨(dú)領(lǐng)中國(guó)風(fēng)”以及“讓我們蕩起雙槳，讓我們喜迎奧運(yùn)”這種改編歌詞的寫(xiě)法……
在我國(guó)五千年的文明之中，有許多名人志士的詩(shī)詞。它們有的膾炙人口，像駱賓王的“鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波。”有的感人肺腑，比如王昌齡的“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”文天祥的“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青�！边�有的纏綿悱惻，像陸游的“城上斜陽(yáng)畫(huà)角哀，沈園非復(fù)舊池臺(tái)。傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)�！薄�
生活中處處都是語(yǔ)文。它像溫和的陽(yáng)光，普照在每個(gè)中國(guó)人民的身上；它像潔凈的雨露，滋潤(rùn)著每個(gè)炎黃子孫的心田；它像不朽的竹簡(jiǎn)，記載著中國(guó)五千多年的文明……只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它溶入于我們的生活之中。
語(yǔ)文作文 篇6
學(xué)畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷，是我印象最深刻的一段記憶，它一直深深地藏在我心里�，F(xiàn)在，我把灰塵吹散，撫摸著那塵封的記憶。它又重現(xiàn)在我眼前，似乎那些年又重現(xiàn)在我心底。也是那些年，我進(jìn)路了無(wú)聲的世界。
那年我7歲，老媽把我領(lǐng)進(jìn)畫(huà)畫(huà)的世界。我第一次見(jiàn)到蔣老師，她很年輕，她又高又瘦，真擔(dān)心一陣風(fēng)吹來(lái)，她就飛了。
于是，我便跟著她開(kāi)始了3歲的師徒生涯。剛開(kāi)始我只會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的.東西，鳥(niǎo)、樹(shù)等。后來(lái)她教我畫(huà)熱氣球，說(shuō)實(shí)話(huà)那時(shí)我還不知道世界上還有這種東西。之后，我開(kāi)始瘋狂的畫(huà)畫(huà)，以至于紙都不夠用。她說(shuō)：“畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是完美的�！蔽宜贫嵌�。
聽(tīng)了她的話(huà)后，我練了好就，也練不出完美的畫(huà)，她也沒(méi)說(shuō)什么。后來(lái)我累了，才停下來(lái)。她又說(shuō)：“要堅(jiān)持�！蔽矣珠_(kāi)始練，但不像以前一樣了。
那幾天，我心情很不好。于是她帶我到彭州看牡丹。
我見(jiàn)到了牡丹，它是那么美。我看見(jiàn)了她，我心情也好多了我尤其鐘愛(ài)“彭州千堆雪”。從遠(yuǎn)處看它像一堆雪堆在枝頭，從近處聞它有一股優(yōu)雅的氣味。我的靈感立即爆發(fā)了，當(dāng)即我就畫(huà)了一幅牡丹圖，只可惜我畫(huà)技太差。幾天我都在想它。
經(jīng)過(guò)她的磨練，我可以畫(huà)人了，但不好看。不知道為什么她開(kāi)始說(shuō)一些怪怪的話(huà)“我很快就要去很遠(yuǎn)的地方了�！蔽也恢浪赖暮x，也就不知道她將在2年后離我而去。
她走了，正如她輕輕的來(lái)了。她一定是去天堂了。
就在4年前，她走進(jìn)我的世界，她是我的震動(dòng)。又是2年前，她永遠(yuǎn)離開(kāi)了我，我只能說(shuō)；“永別了，蔣老師。”
語(yǔ)文作文 篇7
又是一個(gè)新學(xué)期，又是一個(gè)新氣象，當(dāng)然還有一個(gè)新的語(yǔ)文老師。
這位老師那雙眼睛炯炯有神，細(xì)長(zhǎng)眉毛，一臉笑容和藹可親，給我留下了深刻的印象。這位老師是個(gè)“三星級(jí)”的老師，我給大家介紹一下都是那三星的。
第一星“課堂紀(jì)律星”，你可能會(huì)問(wèn)：咦，課堂紀(jì)律星，不是學(xué)生才能得的嗎?為什么老師是課堂紀(jì)律星?聽(tīng)我解釋一下你就明白了。因?yàn)樵谒恼n堂上，沒(méi)一個(gè)說(shuō)話(huà)的，沒(méi)一個(gè)做小動(dòng)作的，更沒(méi)一個(gè)淘氣包，教室里非常安靜�？础罢n堂紀(jì)律星”是不是非我們老師莫屬?
第二星“布置作業(yè)星”，你聽(tīng)我們語(yǔ)文老師又開(kāi)始布置作業(yè)了，“聽(tīng)好了今天的語(yǔ)文作業(yè)是第一課的詞語(yǔ)，寫(xiě)五遍，錯(cuò)一個(gè)罰二十遍”我們口中叫多，但心里卻說(shuō)很少。喏，這個(gè)“布置作業(yè)星”也非我們老師莫屬?
第三星“吃苦耐勞星”，你看見(jiàn)那個(gè)弓著腰的身影了嗎?那就是我們的'語(yǔ)文老師，揮汗如雨，汗流浹背的在批改作業(yè)。雖然非常勞累，但是她的臉上露出了欣慰的笑容。
這就是我們的語(yǔ)文老師，一位“三星”的老師。
語(yǔ)文作文 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《如何寫(xiě)好“我的新老師”》。下面我從幾個(gè)方面對(duì)本次作文教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
七年級(jí)語(yǔ)文新教材的第二單元主要安排了幾篇回憶老師的文章,如魏巍的經(jīng)典范文《我的老師》，馬及時(shí)的《王幾何》。通過(guò)學(xué)習(xí)，這兩篇文章塑造的溫柔慈愛(ài)的蔡老師和充滿(mǎn)教育智慧的王老師給我們師生留下了深刻印象。特別是看到學(xué)生學(xué)完《王幾何》這篇文章后還沉浸在王老師的風(fēng)趣幽默中，一副意猶未盡的樣子。我想：何不趁此機(jī)會(huì)把學(xué)生從文本中引到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的新老師，并寫(xiě)一寫(xiě)這位老師呢。而且，第一單元作文已訓(xùn)練“從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”，第二單元作文是“說(shuō)真話(huà)抒真情”。于是，我決定進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)一位自己最喜歡的新老師。以此作為兩個(gè)單元寫(xiě)作訓(xùn)練的銜接點(diǎn)。
參照新課程標(biāo)準(zhǔn)所定第四學(xué)段寫(xiě)作目標(biāo)，我想通過(guò)本次作文課的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)好身邊熟悉人物的關(guān)鍵，即如何精心構(gòu)思，從素材的精選、人物的細(xì)描、情感的抒寫(xiě)等方面突出人物的精神品質(zhì)，并把人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿(mǎn)。這是本次作文指導(dǎo)課設(shè)計(jì)最直接的，也是最根本的目的。
二、說(shuō)教法：
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)地完成這次的教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備先上一節(jié)作文指導(dǎo)課，然后給一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作。在作文指導(dǎo)課上，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、教學(xué)思路：我主要采用“回顧佳作明方法——七嘴八舌話(huà)吾師——精選素材凸個(gè)性——細(xì)致描繪顯風(fēng)采”的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言。教師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極發(fā)言，仔細(xì)斟酌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。
2、教學(xué)手段：利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在“回顧佳作明方法”和“細(xì)致描繪顯風(fēng)采”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我把相關(guān)的文字和方法的歸納通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，既直觀生動(dòng)，又方便快捷。讓學(xué)生一目了然，從而成功地突破本課的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了讓學(xué)生更好地完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，主要采取了合作討論交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作討論交流的基礎(chǔ)上加深對(duì)老師的印象，為客觀展現(xiàn)老師的個(gè)性做準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)小組成員間的討論交流，來(lái)達(dá)到共同參與、共同分享的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)導(dǎo)入
在朝夕相處的學(xué)校生活中，剛認(rèn)識(shí)不久的幾位老師給大家留下了怎樣的印象？現(xiàn)在就請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)各位老師給你們留下的第一印象？
�。ㄕf(shuō)起各位老師給同學(xué)們留下的第一印象，學(xué)生們都有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生們的踴躍發(fā)言，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）
�。ǘ┗仡櫦炎髅鞣椒�
導(dǎo)語(yǔ):（1）《我的老師》一文為了表現(xiàn)“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師”這一主題，作者選取了幾件事來(lái)寫(xiě)蔡老師？表現(xiàn)了蔡老師的什么性格特征？（2）這幾件事的次序可不可以打亂？為什么？（3）其中哪些事略寫(xiě)？哪些事詳寫(xiě)？作者為什么要這么安排？
明確：（1）七件事：假裝發(fā)怒（溫柔、熱愛(ài)學(xué)生）；教學(xué)跳舞（慈愛(ài)）；觀察蜜蜂（熱情）；教誦詩(shī)歌（多才多藝）；模仿寫(xiě)字(學(xué)生愛(ài)老師)；排除糾紛（慈愛(ài)、公平、偉大）；夢(mèng)中尋師(“我”對(duì)蔡老師的思念)。（2）這七件事從課內(nèi)寫(xiě)到課外，從校內(nèi)寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，師生感情一步步加深，故而，次序不能打亂。（3）其中前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。之所以詳寫(xiě)后兩件事，是因?yàn)檫@兩件事給“我”留下了刻骨銘心的印象，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情。
《王幾何》又是通過(guò)哪幾件事塑造了一個(gè)怎樣的老師形象？
明確：通過(guò)寫(xiě)王老師在黑板上反手徒手畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形、介紹綽號(hào)、求挑戰(zhàn)，以及下課前的結(jié)束語(yǔ)成功塑造了一位講究教育教學(xué)方法、寓教于樂(lè)、平易近人、業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣的優(yōu)秀老師形象。
小結(jié)：寫(xiě)人的文章，具體的事件是支撐，然而我們?cè)撊绾芜x取事件呢？首先必須遵循“圍繞主題”、“為表現(xiàn)人物服務(wù)”的原則，力求多角度表現(xiàn)人物的性格特征。
�。ńY(jié)合范文提問(wèn)，便于學(xué)生通過(guò)回顧舊知，更好地接受新知。）
（三）七嘴八舌話(huà)吾師
導(dǎo)語(yǔ)：有一句格言說(shuō)得好：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。”人也是這樣，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的新老師是誰(shuí)？并說(shuō)清楚喜歡他（或她）的原因，然后由小組長(zhǎng)在班上匯報(bào)一下本小組的交流情況。
學(xué)生們?cè)诎嗌系陌l(fā)言真可謂是精彩紛呈：有說(shuō)喜歡歷史老師的，因?yàn)樗L(fēng)趣幽默；有說(shuō)喜歡音樂(lè)老師的，因?yàn)樗H切、有耐心，且口才好；有說(shuō)喜歡數(shù)學(xué)老師的，因?yàn)樗虒W(xué)方法獨(dú)特，并且很?chē)?yán)厲，有一雙能秒殺人的眼睛；有說(shuō)喜歡英語(yǔ)老師的，因?yàn)樗认椤⒔探o大家記單詞的方法很管用；還有說(shuō)喜歡語(yǔ)文老師的，因?yàn)樗?xì)心、平易近人……
小結(jié)：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的老師在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。我們寫(xiě)人的目的就是通過(guò)事件突出表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，并力求真切感人，體現(xiàn)人物對(duì)自己產(chǎn)生的積極影響。
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，老師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，來(lái)實(shí)現(xiàn)把握人物的鮮明個(gè)性的`設(shè)計(jì)意圖。相信每名學(xué)生都能說(shuō)出自己喜歡某個(gè)老師的理由。）
�。ㄋ模┚x素材凸個(gè)性
導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家都說(shuō)了自己最喜歡的新老師以及喜歡的原因。若讓同學(xué)們以“我的新老師”為題寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文，大家會(huì)選取哪幾件事來(lái)塑造老師怎樣的形象呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的安排，然后推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上發(fā)言。
小結(jié)：寫(xiě)人的文章對(duì)于素材的安排，大家要向這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，要力求選取典型、真實(shí)、細(xì)小的事件突出人物的精神品質(zhì)，這才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，其他同學(xué)也可以跟他給一點(diǎn)好的建議，我先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)，然后讓他們推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上交流，有利于學(xué)生博采眾長(zhǎng)。）
�。ㄎ澹┘�(xì)致描繪顯風(fēng)采
1、教師出示出自文本的精美語(yǔ)句，讓學(xué)生品析。
示例1：僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“輕輕地”和“敲”這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)了蔡老師并沒(méi)有要打“我”的意思，體現(xiàn)了蔡老師溫柔慈愛(ài)的一面。而一“迎”一“敲”兩個(gè)細(xì)節(jié)則生動(dòng)地表現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽。
示例二：矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。
品析：此處的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象地再現(xiàn)了王老師在黑板上反手徒手畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形后十分得意的情態(tài)。
示例3：全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。
品析：此處運(yùn)用短句，形象地寫(xiě)出了學(xué)生的各種姿態(tài)，從側(cè)面烘托了老師的與眾不同。
2、讓學(xué)生談一談自己從這三個(gè)示例中獲得的寫(xiě)作方面的啟示。
小結(jié)：在寫(xiě)人時(shí)，我們可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面從正面來(lái)刻畫(huà)人物，也可以從其他人物表露在外的言行舉止、神情姿態(tài)等，去烘托所要寫(xiě)的人，這樣有助于將人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿(mǎn)，并寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析文本中的精美語(yǔ)句來(lái)達(dá)到讓他們掌握刻畫(huà)人物的一般方法的目的,即既要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法,又要將正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在選材時(shí)還需兼顧到這些方面，并合理安排好詳略。）
（六）、課堂小結(jié)：
相信通過(guò)這次寫(xiě)作訓(xùn)練，大家會(huì)更了解自己的新老師，并能夠掌握一點(diǎn)寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，同時(shí)，還能從中感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。愿大家在以后的寫(xiě)作中能隨心所欲地運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的選材方法細(xì)致刻畫(huà)人物�！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”，讓我們將寫(xiě)作變成一種愉快的需要，真正揮灑青春的風(fēng)采吧！
�。ū经h(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧、小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生以后能更好地完成作文的訓(xùn)練任務(wù)。）
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
以“我的新老師”為題寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
要求：精選素材突出人物與眾不同的特征，并細(xì)致刻畫(huà)人物，爭(zhēng)取把人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿(mǎn)。
（讓學(xué)生活學(xué)活用，以實(shí)現(xiàn)我們學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精練、醒目的板書(shū)，概括了寫(xiě)作的要點(diǎn)，既讓學(xué)生一目了然，掌握要領(lǐng)，又增強(qiáng)了他們的寫(xiě)作興趣。）
以上是我對(duì)這節(jié)作文指導(dǎo)課教學(xué)的說(shuō)明，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指正并提出寶貴的意見(jiàn)！謝謝！
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5我的老師課堂導(dǎo)學(xué)北京課改版
我的老師
名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu):
2語(yǔ)言特色:
本文沒(méi)有華麗的辭藻和成段的抒情議論，只將濃郁的感情熔鑄在娓娓動(dòng)人的敘述之中，將老師的美德寓于素淡平實(shí)的描寫(xiě)之中，唯其無(wú)華，更見(jiàn)情意的真摯；唯其質(zhì)樸，更顯親切感人。另外，作者還以?xún)和哪抗庥^察事物，以?xún)和男睦碓u(píng)判事物，用兒童的語(yǔ)言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實(shí)可信。比如“排解糾紛”一事，蔡老師在“我”心靈痛苦時(shí)寫(xiě)了一封信安慰“我”，“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊�！边@里用“慈愛(ài)”“公平”是可以的，用“偉大”則顯得大詞小用，而這卻是具有兒童特點(diǎn)的生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子真摯的感情，這比用成人的心理去評(píng)價(jià)老師的寫(xiě)法更加親切，更能順暢地表達(dá)作者的感情，產(chǎn)生激動(dòng)人心的藝術(shù)效果。
3把握重點(diǎn):
合理的選材是本文的突出特點(diǎn)，也是這篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文以人物為中心，以深情為線(xiàn)索組織事例，寓情于事，以事傳情。開(kāi)篇第一句揭示主旨，點(diǎn)明作者的情——“使我最難忘”，敘寫(xiě)的人——蔡蕓芝先生。緊接著圍繞“老師愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。例如假打真愛(ài)，扮女跳舞，觀蜂，排解糾紛等，事事緊扣“難忘”。其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來(lái)越濃、越來(lái)越深。其次，全文緊扣“我”選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個(gè)事例也都寫(xiě)到她對(duì)“我們”的教育以及“我們”對(duì)她的熱愛(ài)，但每件事都只是從“我們”起筆，簡(jiǎn)單帶過(guò)，而又都落筆在“我”身上，詳細(xì)地寫(xiě)蔡老師對(duì)“我”的教育和“我”對(duì)老師的熱愛(ài)與懷念，其落腳點(diǎn)正如題目所寫(xiě)，是“我的老師”的“我”。此外，由于是兒時(shí)的回憶，作者以?xún)和目谖怯洈⑷�，選取了符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)成全文。如“扮女跳舞”“排解糾紛”等。
4攻克難點(diǎn):
作者運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿(mǎn)，情感細(xì)膩深刻。這是本課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。如“假打真愛(ài)”的場(chǎng)面，“從來(lái)不”“僅僅有一次”“好像要…‘輕輕地敲”這些詞語(yǔ)說(shuō)明蔡老師即使在生氣的時(shí)候也并沒(méi)有真打我們的意思。寫(xiě)出了老師的“嚴(yán)”與“愛(ài)”，表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱情、愛(ài)學(xué)生的思想感情�！耙挥睂�(xiě)出“我”的本能與調(diào)皮；“大伙笑了，她也笑了”，兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別場(chǎng)面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情，這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒，只希望能多看老師一眼，無(wú)聲勝有聲，靜態(tài)的描寫(xiě)，濃濃的情意勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。還有“夢(mèng)中尋師”，更表明了學(xué)生依戀老師的程度，只有夢(mèng)境才能滿(mǎn)足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語(yǔ)言表達(dá)的。
5質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn):
作者在第九節(jié)開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈�！睘槭裁辞邦^說(shuō)是“小事”，后面又講“占據(jù)”過(guò)我的心靈?“占據(jù)”是強(qiáng)行占有的意思，對(duì)一件小事“卻占據(jù)過(guò)我的心靈”該怎樣理解?
所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來(lái)不過(guò)是小事，可是從作者當(dāng)時(shí)所處的境地來(lái)看，卻是一次不尋常的遭遇:父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂(yōu)傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時(shí)常對(duì)“我”幸災(zāi)樂(lè)禍，使“我”更感孤獨(dú)悲傷。在這最困難的時(shí)候，蔡老師理解“我”的心情，細(xì)致地處理了問(wèn)題，批評(píng)了小“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰“我”，“說(shuō)我是‘心清如水’的學(xué)生”。蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)一個(gè)處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿(mǎn)對(duì)她的感激和愛(ài)，所以把這看作“占據(jù)心靈”的事。
語(yǔ)文作文 篇9
我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一句話(huà)：愛(ài)語(yǔ)文的孩子不會(huì)變壞。我喜歡語(yǔ)文，一直對(duì)這句話(huà)深信不疑。
其實(shí)，我一開(kāi)始并不愛(ài)語(yǔ)文，因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味。而且我語(yǔ)文成績(jī)差，一到上語(yǔ)文課我就想睡覺(jué)。直到四年級(jí)，一位語(yǔ)文老改變了我，她鼓勵(lì)我們要積極回答問(wèn)題，正好我似乎生來(lái)就是個(gè)愛(ài)回答問(wèn)題、愛(ài)表現(xiàn)的孩子。在她的語(yǔ)文課上，我總能?chē)@課文提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，連老師也常常被我“難住”。老師經(jīng)常鼓勵(lì)我，于是，我越發(fā)地喜歡上了語(yǔ)文。
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我還認(rèn)識(shí)了古今中外的名人。有博學(xué)多才的孔子，有珍惜時(shí)間的魯迅，還有與戰(zhàn)士們同甘共苦的彭德懷……而且，我從這些人物身上明白了許多做人的道理�？鬃痈嬖V我人要做一個(gè)像水一樣的真君子；魯迅告誡我要時(shí)時(shí)早、事事早；彭德懷則讓我明白了愛(ài)別人勝過(guò)愛(ài)自己是怎么一回事……
漸漸地，我更加喜愛(ài)閱讀。每天，我總是會(huì)“忙里偷閑”擠出時(shí)間看各種書(shū)籍�！稅�(ài)的教育》陶冶了我的情操；《鋼鐵是怎樣煉成的》磨練了我意志；《童年》讓我懂得去品味自己現(xiàn)在的美好生活；《魯濱遜漂流記》留給我無(wú)限遐想……
現(xiàn)在，我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程也有了更深的.了解。學(xué)語(yǔ)文仿佛是“玩”一場(chǎng)“游戲”，它讓我在緊張之余得到放松；語(yǔ)文也似乎是一面鏡子，在它的照映中，我知道了自己的不足……我愛(ài)語(yǔ)文，在它的陶冶下，我自信，我優(yōu)秀。
我愛(ài)語(yǔ)文，它教我如何去欣賞人間的真善美、判斷人間的假惡丑。
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