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校本課程開(kāi)發(fā)方案

時(shí)間:2023-06-12 15:25:50 一般方案 我要投稿

校本課程開(kāi)發(fā)方案(集合15篇)

  為了確保事情或工作有效開(kāi)展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編整理的校本課程開(kāi)發(fā)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

校本課程開(kāi)發(fā)方案(集合15篇)

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇1

  一、指導(dǎo)思想:

  1、 新課程強(qiáng)調(diào),教師要尊重學(xué)生的人格,我校在課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查中表明:有80%以上的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣,這一數(shù)據(jù)說(shuō)明,學(xué)生有開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的需求。

  2、立足學(xué)校特色,促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入,我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢(shì)有待于我們開(kāi)發(fā),需要也必須要從課程建設(shè)的高度來(lái)對(duì)寫(xiě)字課程進(jìn)行重新定位,使之成為一門(mén)既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程,同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。

  3把“書(shū)法”作為校本課程,以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo),將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字,認(rèn)認(rèn)真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

  二、 課程目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì),具備熟練的寫(xiě)字技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力。

  2、通過(guò)練字,使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。

  3、通過(guò)堅(jiān)持不懈地練字,陶冶學(xué)生的性情,鍛煉學(xué)生的意志,提高他們自身的涵養(yǎng),使他們受到美的感染與熏陶,提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。

  4、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書(shū)法悠久的歷史,激發(fā)學(xué)生練字的興趣,增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng),培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會(huì)交往能力、合作探究能力。

  三、書(shū)法校本課程研究組機(jī)構(gòu)

  組長(zhǎng):張義富

  副組長(zhǎng):趙玉利

  組員:楊艷軍 姜海平 李敏 戚煥芹 張義明 張傳牧 姚傳東

  四、課程內(nèi)容:、

  1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,進(jìn)行書(shū)法基本技能的訓(xùn)練。

  2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。

 。1)通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識(shí)等;

  (2)開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽、書(shū)法展覽;

  (3)組織參觀各類(lèi)書(shū)法展,欣賞書(shū)法作品;

  (4)建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行書(shū)法作品欣賞、評(píng)價(jià);

  五、課程要求:

 。ㄒ唬└髂昙(jí)要求:

  六年級(jí):

  1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。

  七年級(jí):

  1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字,做到字跡工整、美觀,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。

  九年級(jí):

  1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。

  2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

 。ǘ┳寣W(xué)生領(lǐng)悟:

  坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美,提高學(xué)生

  的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

  六、課程實(shí)施

 。ㄒ唬、課時(shí)安排

  在每周每班一節(jié)寫(xiě)字課的基礎(chǔ)上,課外活動(dòng)組織書(shū)法興趣小組,重視個(gè)別指導(dǎo)使學(xué)生由寫(xiě)字轉(zhuǎn)到書(shū)法,這樣既有面上的普及,又有點(diǎn)上的提高,為在這方面有愛(ài)好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件,使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

 。ǘ(shí)施途徑和方法

  1、激發(fā)寫(xiě)字興趣。首先,要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境,在全校每個(gè)教室內(nèi)都開(kāi)辟寫(xiě)字專(zhuān)欄;在教室走廊墻面設(shè)立寫(xiě)字宣傳櫥窗,讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引,立志要好好練字。其次,要開(kāi)展豐富多彩的`活動(dòng)。圍繞寫(xiě)字,讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事,介紹我國(guó)歷史上有關(guān)書(shū)法方面的趣聞?shì)W事;觀看有關(guān)介紹書(shū)法家的影片,舉行學(xué)生作品展、和家長(zhǎng)一起開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽,切磋技藝,共同成長(zhǎng)。再次,結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書(shū)畫(huà)比賽和展覽。

  2、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要求寫(xiě)字時(shí)做到:人坐直,胸挺起,手放平,腳放正,筆握牢;手離筆尖一寸,眼離書(shū)本一尺,胸離課桌一拳。

  3、練好基本筆畫(huà),要在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)名稱,掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法,再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆。

  4.了解各大流派,形成獨(dú)特風(fēng)格,熱愛(ài)祖國(guó)文字。古今書(shū)法名家眾多,“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異,引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書(shū)法流派的碑帖,由學(xué)生自已來(lái)展示各名家書(shū)法作品的風(fēng)貌和品味,使學(xué)生在觀察比較中,了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn),為形成自己獨(dú)特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

  5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的臨摹、書(shū)寫(xiě),能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大致的了解,而且印象深刻,并在書(shū)寫(xiě)熟練的基礎(chǔ)上,再通過(guò)自己的知識(shí)遷移加上

  對(duì)寫(xiě)字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格,寫(xiě)出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。

  七、課程評(píng)價(jià)

  (一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

  六年級(jí):坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格,基本筆法是過(guò)關(guān)。

  七年級(jí):是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě),做到工整、美觀。

  九年級(jí):是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě),寫(xiě)出自己的風(fēng)格。

  (二)管理:

  1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

  2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽,對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、全校教師齊抓共管,做到“提筆即是練字時(shí)”。

  八、保障措施

  1、努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦 練寫(xiě)字基本功訓(xùn)練,對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),聘請(qǐng)專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座,以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì),做到“業(yè)高為師”。

  2、教師要經(jīng)常組織研討,交流彼此的經(jīng)驗(yàn),以一種主人翁的意識(shí)投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中,積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。

  3、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件,提供必要的物質(zhì)資源,保障課程的順利實(shí)施。如:圖書(shū)館要增加圖書(shū)量,要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放,為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展,并以此為契機(jī),爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

  1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則,給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

  2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元內(nèi)容寬泛,積極拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)生活,適應(yīng)社會(huì)。

  4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容

  1、基礎(chǔ)性課程:

  《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。

  2、豐富性課程:

  《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

  3、發(fā)展性課程:

  根據(jù)本校實(shí)際情況,積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng):計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報(bào)、廣播、寫(xiě)作等。

  四、校本課程教材編寫(xiě)要求

  為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng),以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),選擇參考有關(guān)資料,誘導(dǎo)教師通過(guò)大量的.創(chuàng)造性勞動(dòng),自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理,保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

  五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

 、褰⑿1菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:

 、孢M(jìn)行前期論證

  1、結(jié)合現(xiàn)有資源,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式征集教師的意見(jiàn),確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及內(nèi)容。

  2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn),考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要,如符合需要的,學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證;如不符合的,則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。

 、鐜熧Y培訓(xùn)

  隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

  方式與途徑:

  1、培訓(xùn)——參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。

  2、實(shí)踐——開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。

  3、學(xué)習(xí)——學(xué)校提供相應(yīng)書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

  內(nèi)容:

  1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

  2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng),對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

 、枳珜(xiě)校本課程綱要

  課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容:

  1、課程目標(biāo),應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

  2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排,根據(jù)教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

  3、課程實(shí)施,包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

  4、課程評(píng)價(jià),主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。

 、榻∪芾碇贫

  為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量,學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度:

  1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;

  2、校本課程評(píng)價(jià)制度;

  3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。

 、昱涮状胧

  1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

  2、學(xué)校將聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

  3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

  4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

  5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,確保我校校本課程從無(wú)到有,從有到精,盡快形成特色。

  六、校本課程的評(píng)價(jià)

  1、教師評(píng)價(jià)

  ⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。

 、平處煈(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

 、墙處煈(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

 、热握n教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例,及時(shí)總結(jié)反思等。

 、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作,參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo),隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。

 、蕦W(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)

  校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià):

  一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

  二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋,記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇3

  一、校本課程的釋義

  "身邊的數(shù)學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開(kāi)發(fā)方案。"身邊的數(shù)學(xué)"是想通過(guò)學(xué)生生活的學(xué)校,社會(huì),家庭三維空間中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感悟數(shù)學(xué),發(fā)展師生的數(shù)學(xué)終生學(xué)習(xí)能力。它包括兩層含義:一是我們的身邊處處有數(shù)學(xué),二是數(shù)學(xué)解決我們身邊的許多問(wèn)題。

  二、開(kāi)發(fā)的基本依據(jù)

  1、理論依據(jù)

  (1)"以活動(dòng)促發(fā)展"理論

  生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導(dǎo)"教學(xué)做合一",他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái),解放他們的腦和手,眼和口,時(shí)間和空間","鼓勵(lì)兒童'動(dòng)'和'玩'",去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的"發(fā)生認(rèn)識(shí)論"中也認(rèn)為:主,客觀的相互作用的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的邏輯起點(diǎn)是活動(dòng),兒童認(rèn)識(shí)事物源于學(xué)習(xí)活動(dòng)。并提出了"活動(dòng)——平衡,再活動(dòng)——再平衡"的認(rèn)知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節(jié)夫,達(dá)維多夫把馬克思主義應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域,找到了"教學(xué)活動(dòng)與人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律具有同源性,即實(shí)踐才是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)"。"同時(shí)也看到了教學(xué)中的實(shí)踐與人類(lèi)一般實(shí)踐的差距,即不是以改造客觀世界為目的,而是在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展"。

 。2)"體驗(yàn)教育"理論

  山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張卓玉校長(zhǎng)在談到"體驗(yàn)教育"時(shí)認(rèn)為:體驗(yàn)是一種心智活動(dòng),真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動(dòng),而不是單純的記億或理解。體驗(yàn)是一切心智活動(dòng)的前提與基礎(chǔ):體驗(yàn)是用全部的心智去感受,關(guān)注,欣賞,評(píng)價(jià)某一事件,人物,事實(shí),思想。只有經(jīng)過(guò)體驗(yàn),我們才能把一個(gè)陌生的,外在的,與己無(wú)關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ,可以交流的,甚至是融于心智的存在。只有以體驗(yàn)為前提,才能有效地進(jìn)行分解離析的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。"從歷史上看,凡是某一時(shí)期的教育不重視實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生就會(huì)被過(guò)多限制在課堂上,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制時(shí),人們就會(huì)呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂,體驗(yàn)生活,體驗(yàn)社會(huì),以達(dá)到完善人格的目的

 。3)"實(shí)踐課程"理論

  南京師范大學(xué)馬復(fù)教授在《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一瞥》文中介紹:"義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的根本目的服從于'學(xué)生的發(fā)展'這一基本目的具體到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),其目的在于:給學(xué)生提供充分的活動(dòng)素材和活動(dòng)機(jī)會(huì),使他們?cè)趶氖赂鞣N數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得過(guò)程中學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度更好的認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),理解周?chē)澜,更好地適應(yīng)未來(lái)生活,促進(jìn)學(xué)生有條有理的思考,有效地與他人進(jìn)行交流。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)去描述問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)去發(fā)展他們的主動(dòng)性,責(zé)任心,培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng)新的精神。"

  2、學(xué)校辦學(xué)理念

 。1)為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺(tái)。

  "身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的機(jī)遇,創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺(tái)。在新課改實(shí)施以來(lái),如何將先進(jìn)的"以學(xué)生為本"的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問(wèn)題,數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。

 。2)為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)

  "身邊的數(shù)學(xué)"校本課程意在通過(guò)課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā),促使學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中理解,在理解中感悟,在感悟中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展,也可理解為個(gè)性的異質(zhì)發(fā)展。

 。3)為學(xué)校贏得發(fā)展的空間

  "身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣,一方面推動(dòng)了全市數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程,另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程,從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。

  3、本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)

 。1)課內(nèi)學(xué)生的需求

  現(xiàn)在的信息時(shí)代為學(xué)生提供了豐富的認(rèn)知環(huán)境,在認(rèn)知中繼承與揚(yáng)棄并存,過(guò)程與結(jié)果并重,探索與創(chuàng)新并駕。他們相信自己的個(gè)人建構(gòu),希望與人合作,與人交流,但又不善與人交流;他們喜歡自己嘗試,但是在困難面前又顯得不知所措,承受能力有限。他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是學(xué)知識(shí),還缺乏用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力。他們的獨(dú)立性,思考性,創(chuàng)造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā),問(wèn)題的實(shí)踐,過(guò)程的探究,結(jié)果的開(kāi)放,發(fā)展的時(shí)空。

 。2)課余學(xué)生的需求

  學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎被各類(lèi)培訓(xùn),家教取代。他們沒(méi)有多元的目標(biāo),沒(méi)有新鮮的空氣,他們的學(xué)習(xí)方式單一,學(xué)習(xí)內(nèi)容精深。學(xué)生的數(shù)學(xué)課余學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo),多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是"身邊的`數(shù)學(xué)"需要開(kāi)發(fā)的課程之一。

  4、實(shí)施的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和資源條件

  (1)管理網(wǎng)絡(luò)建全。

  全校作為市課改基地,構(gòu)建了校長(zhǎng)室,教科室,教研組三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的建全有得于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,每一次活動(dòng)的方案開(kāi)發(fā),過(guò)程研討,結(jié)果總結(jié)都有相應(yīng)的分工,這樣的管理為各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

 。2)教師隊(duì)伍呈梯隊(duì)發(fā)展。

  我校的數(shù)學(xué)課題組現(xiàn)共有成員24人,其中本部18人,分部6人。35歲以下年青教師20人,大專(zhuān)以上學(xué)歷20人,各占總數(shù)的83.3%,其中黨員4人,占16.7%,工作5年以內(nèi),5—10年,10年以上人數(shù)各約占總數(shù)的1/3左右。專(zhuān)業(yè)發(fā)展上,區(qū)級(jí)以上骨干教師7人,占30.4%(其中市學(xué)科帶頭人1人,市優(yōu)青2人,區(qū)學(xué)科帶頭人2人,區(qū)優(yōu)青,區(qū)骨干教師3人)。目前,隊(duì)伍呈梯狀穩(wěn)步上升趨勢(shì)。

 。3)課改的方向明,意識(shí)強(qiáng),成效顯著。

  從1999年開(kāi)始,我們立足于"小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究",在課改的進(jìn)程中,我們始終做到課改教研化,教研科研化,科研課題化,課題問(wèn)題化,問(wèn)題常規(guī)化。把各項(xiàng)課改工作做細(xì)做實(shí)。

 。4)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證。

  市區(qū)校對(duì)我校的數(shù)學(xué)課改基地工作非常重視,每次課改基地活動(dòng),分管局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)。每學(xué)年市區(qū)校各級(jí)都有專(zhuān)項(xiàng)課改基地經(jīng)費(fèi),并且專(zhuān)款專(zhuān)用。我校現(xiàn)已出版學(xué)生的數(shù)學(xué)文集《小荷初露》一本,第二本學(xué)生數(shù)學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。

  三、總體目標(biāo)

  通過(guò)"身邊的數(shù)學(xué)"實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)研究,促使教師與編者對(duì)話,與生活對(duì)話,與時(shí)代對(duì)話,與學(xué)生對(duì)話,增強(qiáng)對(duì)教材,資源,課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活,用數(shù)學(xué)的思維發(fā)展智力;在課外用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),從而發(fā)展心智,熱愛(ài)數(shù)學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程,以基地的龍頭作用,輻射作用力創(chuàng)學(xué)校課改的品牌與主力軍。

  四、大致結(jié)構(gòu)

  以"身邊的數(shù)學(xué)"為校本課程開(kāi)發(fā)的品牌,按內(nèi)容分課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)和課余數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)兩部分展開(kāi)。

  1、課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)

  課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)又分為特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā),實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā),實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)三方面展開(kāi)。

  (1)特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)

  在湖小的課堂內(nèi)力創(chuàng)一些有特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐課程,供師生在學(xué)習(xí)的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如低年級(jí)的游戲活動(dòng)中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內(nèi)容的跳棋游戲,師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子,根據(jù)棋子的方位敘說(shuō)走棋,課間同學(xué)們玩得不亦樂(lè)乎。還有關(guān)于計(jì)算內(nèi)容的投信,摘蘋(píng)果,飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級(jí)的特色數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是小組討論活動(dòng),中高年級(jí)的教師共同討論,循序漸進(jìn)制定了有關(guān)小組學(xué)習(xí)的人員分配,活動(dòng)原則,活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)等規(guī)則,使小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)不流于形式,取得了一定的成效,使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)在有序而有效展開(kāi)的

 。2)實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)

  結(jié)合新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí),我們?cè)谡n堂中應(yīng)該進(jìn)一步研究,認(rèn)識(shí),開(kāi)發(fā)以自主式,探究式,互動(dòng)式,合作式等體驗(yàn)型學(xué)習(xí)方式,在課堂中應(yīng)該大量的引進(jìn)嘗試活動(dòng),實(shí)踐活動(dòng),模擬活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢(shì)發(fā)展。同時(shí),我們還應(yīng)研究不同的課型所對(duì)應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)方式的一般規(guī)律。

  在研究中我們應(yīng)該倡導(dǎo)這樣的數(shù)學(xué)課堂:讓學(xué)生找數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)生活化,成為現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)(例如我校研究的統(tǒng)籌時(shí)間,購(gòu)物,走路,乘車(chē)等問(wèn)題);讓學(xué)生做數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)活動(dòng)化,成為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)(例如統(tǒng)計(jì)十字路口的車(chē)輛,報(bào)紙銷(xiāo)量,校園綠化面積等);讓學(xué)生玩數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)情趣化,成為快樂(lè)的數(shù)學(xué)(例如通過(guò)學(xué)生圍,畫(huà),涂一系列活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積和面積單位等);讓學(xué)生問(wèn)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)問(wèn)題化,成為思考的數(shù)學(xué)(例如研究土豆的體積,研究蘋(píng)果裝箱的問(wèn)題等)。

 。3)實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)

  我們意識(shí)到現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅包括教材,教材只是信息資源,只是一種媒介,在學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去;谶@樣的目的,我們嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育理念重新審視,分析,研究,思考現(xiàn)行的教材合理性,進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神,對(duì)教材進(jìn)行局部調(diào)整,優(yōu)化組合,擴(kuò)充資源,力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這樣更符合時(shí)代的進(jìn)程,更利于學(xué)生的發(fā)展。例如:在校內(nèi)課堂教學(xué)活動(dòng)賽課中,出現(xiàn)了"校園綠化","小米尺告訴我……","年,月,日探密","組合圖形的面積","移動(dòng)電話的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。

  2、課余數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)

  在課堂內(nèi)資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)我們也嘗試探索校內(nèi)課余學(xué)生的數(shù)學(xué)資源開(kāi)發(fā),這一研究主要從常規(guī)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)兩方面展開(kāi)。

 。1)常規(guī)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)

  利用校報(bào),板報(bào),網(wǎng)站等媒介,通過(guò)每日一題,每日一問(wèn),數(shù)學(xué)跑道,數(shù)學(xué)園地等活動(dòng),由學(xué)生為主,尋找身邊的數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),使數(shù)學(xué)與生活,學(xué)校與社會(huì),課內(nèi)與課外互補(bǔ)互進(jìn)。我們?cè)懻撨^(guò)人民幣的認(rèn)識(shí),看電影的路線,實(shí)際測(cè)量,求樹(shù)的橫截面積,步測(cè),目測(cè),統(tǒng)計(jì)等一系列問(wèn)題。

  (2)專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)

  所謂專(zhuān)題活動(dòng)是指在某段時(shí)間內(nèi),師生圍繞一個(gè)主題而開(kāi)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們?cè)晒Φ膰L試開(kāi)展了全校性的"學(xué)會(huì)購(gòu)物","身邊的數(shù)學(xué)","我們走進(jìn)十運(yùn)"等專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng),市區(qū)反響熱烈。

  在"身邊的數(shù)學(xué)"校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不僅是有共性的內(nèi)容,同時(shí)對(duì)于低,中,高三個(gè)年段的側(cè)重也不同。低年級(jí)應(yīng)倡導(dǎo)"快樂(lè)數(shù)學(xué)",使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí);中年級(jí)應(yīng)倡導(dǎo)"經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)",使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué);高年級(jí)應(yīng)倡導(dǎo)"縱深數(shù)學(xué)",使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

  五、實(shí)施說(shuō)明

  1、選課方法

  在全校一至六年級(jí)平均每周開(kāi)設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課,時(shí)間可定于每周四上午第四節(jié)或下午第一節(jié)(因?yàn)榇蟛糠纸處熑谓虄蓚(gè)班),可每周上一節(jié),也可兩節(jié),三節(jié)連上,每學(xué)期保證15課時(shí)左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數(shù)學(xué)"活動(dòng)大賽。

  2、課程說(shuō)明

  "身邊的數(shù)學(xué)"數(shù)學(xué)實(shí)踐課程分必修課程與自修課程兩類(lèi)。必修課程是教師事先開(kāi)發(fā)預(yù)設(shè)的內(nèi)容,如教材中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容等。自修課程是指各個(gè)班級(jí)開(kāi)展的特色實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)"神六飛天","十運(yùn)盛會(huì)"中數(shù)學(xué)題材的開(kāi)發(fā),也可以是對(duì)數(shù)學(xué)"四小體驗(yàn)"的開(kāi)發(fā)(數(shù)學(xué)小游戲,數(shù)學(xué)小故事,數(shù)學(xué)小報(bào),數(shù)學(xué)小論文),自修課的內(nèi)容可年級(jí)統(tǒng)一也可不統(tǒng)一,可學(xué)生統(tǒng)一也可不統(tǒng)一。

  3、課程目錄

  (1)必修目錄:

  一年級(jí):

 。ㄉ蟽(cè))有趣的搭配,豐收的果園,愉快的周末,

 。ㄏ聝(cè))我們認(rèn)識(shí)的數(shù),假日小隊(duì),小小商店,快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng),

  二年級(jí):

 。ㄉ蟽(cè))有趣的七巧板,量一量,算"24點(diǎn)",四園風(fēng)光

 。ㄏ聝(cè))我們?nèi)ブ矘?shù),測(cè)定方向,游覽美麗的海濱,你能跳多遠(yuǎn)

  三年級(jí):

 。ㄉ蟽(cè))城市新貌,稱一稱,周末一天的安排,周長(zhǎng)是多少,摸牌和下棋

 。ㄏ聝(cè))生日快樂(lè),美麗的花邊,了解千米,奇妙的剪紙,我們的試驗(yàn)田,運(yùn)動(dòng)與身體變化

  四年級(jí):

 。ㄉ蟽(cè))怎樣滾得遠(yuǎn),了解我們自己,一億有多大

 。ㄏ聝(cè))美妙的"杯琴",我們?nèi)ゴ河危▽W(xué)會(huì)購(gòu)物,購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,春游的路線,春游包車(chē)問(wèn)題等)

  五年級(jí):

 。ㄉ蟽(cè))學(xué)會(huì)購(gòu)物,計(jì)算器探密,收集統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)際測(cè)量

 。ㄏ聝(cè))組合圖形的設(shè)計(jì)與計(jì)算(美麗的圖案),校園的綠化,最多與最少

  六年級(jí):

 。ㄉ蟽(cè))彩票中的數(shù)學(xué),購(gòu)房中的數(shù)學(xué),股票中的數(shù)學(xué),打折中的數(shù)學(xué)

 。ㄏ聝(cè))美麗的校園,直柱與直錐,節(jié)約用水,觀察與測(cè)量,

  (2)自修目錄尚在開(kāi)發(fā)之中。專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)已舉辦過(guò)全校性的"四小體驗(yàn)"活動(dòng),"學(xué)會(huì)購(gòu)物"系列活動(dòng),"我們走進(jìn)十運(yùn)"系列活動(dòng)。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇4

  一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的

  1.根據(jù)《普通高中課程方案》(實(shí)驗(yàn))的要求,“學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣,開(kāi)設(shè)若干選修模塊,供學(xué)生選擇”。這一模塊課程作為選修Ⅱ課程。

  2.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求:在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分。

  3.《z省東邵一中新課程實(shí)施方案》中規(guī)定:我校在第一輪實(shí)驗(yàn)中至少開(kāi)出18個(gè)選修Ⅱ課程,以后逐年增加。三年基本上形成《z省東邵一中學(xué)校課程叢書(shū)》。為了豐富學(xué)校課程,展示教師才能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,完成校本課程開(kāi)發(fā)任務(wù),特制定本方案。

  二、建立校本課程開(kāi)發(fā)的組織

  1.成立學(xué)!靶1菊n程開(kāi)發(fā)”領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng)

  副組長(zhǎng)

  成員

  2.職責(zé)

  負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的總體設(shè)計(jì)及組織實(shí)施。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,教學(xué)副校長(zhǎng)分管,教科室主管,其他組員協(xié)同指導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)工作,各科教師是課程的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)者,學(xué)校各級(jí)骨干教師是課程開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)的主要承擔(dān)者。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則

  1.學(xué)校為本。校本課程開(kāi)發(fā)是以本校教師為主體,根據(jù)學(xué)校教育理念和辦學(xué)宗旨而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。校本課程必須反映學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),利用學(xué),F(xiàn)有資源與條件,表現(xiàn)學(xué)校師資教學(xué)特長(zhǎng),從而形成校本課程。

  2.學(xué)生優(yōu)先。校本課程是補(bǔ)充國(guó)家、地方統(tǒng)一課程的課程,是為了滿足全體學(xué)生個(gè)性要求的課程。教師開(kāi)發(fā)校本課程必須考慮學(xué)生的需要,切忌開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)離學(xué)生需求、不切實(shí)際的課程或者國(guó)家課程已有的課程模塊。

  3.合作互補(bǔ)。學(xué)校各學(xué)科教師之間要積極合作,互相補(bǔ)充,努力開(kāi)發(fā)出學(xué)科之間整合的邊緣性課程;同學(xué)科教師更要合作互補(bǔ),使開(kāi)發(fā)的課程特色突出。

  4.集體審議。教師開(kāi)發(fā)出的課程,必須通過(guò)備課組、教研組、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)等三個(gè)層次上的集體審議,通過(guò)認(rèn)真修訂,嚴(yán)格審訂后方可開(kāi)課。

  四、校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)的具體方式

  根據(jù)我校資源條件、師資水平的`實(shí)際情況,我們提出以下四種課程編寫(xiě)的具體方式,供教師參考選擇。

  1.課程改編——指對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外某些課程引進(jìn)后進(jìn)行本土化的改造。教師進(jìn)行課程改編需要充分考慮①課程目標(biāo)②內(nèi)容選擇③內(nèi)容組織④學(xué)生學(xué)習(xí)⑤學(xué)習(xí)資源等五個(gè)方面的因素,通過(guò)增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)的等方式對(duì)引進(jìn)課程加以修改,從而更好地適應(yīng)本校本班學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2.課程整合——指超越不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科而關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。常見(jiàn)方法有開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和跨學(xué)科課程兩種。如對(duì)物理與數(shù)學(xué)中共同關(guān)注要素整合,開(kāi)發(fā)出教材。如“區(qū)域研究”就是運(yùn)用歷史、文學(xué)、地理和方言等不同學(xué)科綜合理解來(lái)論述文化上不同地理區(qū)域的問(wèn)題。如《湖湘文化》。

  3.課程新編——指全新的課程單元開(kāi)發(fā)。如鄉(xiāng)土教材,突出學(xué)校特點(diǎn)的教材。如地方史、地方歷史名人、地方人文景觀、地方語(yǔ)言婚俗文化等。

  4.課程拓展——指以拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng),課題拓展可遵循:①學(xué)生確實(shí)需求;②教師有特別的興趣和專(zhuān)長(zhǎng);③學(xué)校提倡、鼓勵(lì);④對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要性。切忌教師隨意拓展,增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  五、校本課程框架設(shè)計(jì)

  六、校本課程開(kāi)發(fā)案例

  北京市第五中學(xué)校本課程之一《開(kāi)發(fā)想象力》

  教材名稱:開(kāi)發(fā)想象力。

  課程名稱:開(kāi)發(fā)想象力。

  教學(xué)對(duì)象:高一年級(jí)。

  編者(高中數(shù)學(xué)組教師)

  插圖。

  內(nèi)容提綱:

  第一課:做創(chuàng)新人才。

  第二課:開(kāi)發(fā)想像力。

  第三課:由勾股定理展開(kāi)想像的翅膀。

  第四課:學(xué)會(huì)提問(wèn)。

  第五課:開(kāi)發(fā)提問(wèn)能力。

  第六課:前人想像力賞析(教師)。

  第七課:前人想像力賞析(學(xué)生)。

  第八課:提高空間想像力。

  第九課:從編寫(xiě)謎語(yǔ)開(kāi)始創(chuàng)作。

  第十課:提高創(chuàng)新水平

  校長(zhǎng)

  主管副校長(zhǎng)

  教科室

  教研組

  年級(jí)組

  學(xué)科備課小組

  開(kāi)發(fā)課程教師

  教務(wù)處

  教研組

  年級(jí)組

  學(xué)科備課小組

  任課教師

  建立課程檔案室

  學(xué)術(shù)委員會(huì)

  校本課程

  申報(bào)開(kāi)發(fā)課程文本

  使用

  組織開(kāi)課

  組織開(kāi)發(fā)

  2.教師開(kāi)發(fā)校本課程程序:

  ①教科室公布開(kāi)發(fā)方案(高一高二年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)各學(xué)科學(xué)案)→②教師、備課組設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)計(jì)劃→③教師或備課組申報(bào)開(kāi)發(fā)計(jì)劃→④學(xué)術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn)→⑤教師編寫(xiě)→⑥提交課程文本→⑦評(píng)審教師開(kāi)發(fā)的課程→⑧開(kāi)課。

  3.考核評(píng)價(jià)

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)校評(píng)審的課程,學(xué)校根據(jù)課程的質(zhì)量與數(shù)量,每課時(shí)(相當(dāng)于2500字)給予100元津貼。

 、谠诮處熌杲K考核時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù):開(kāi)發(fā)課程每10課時(shí),按省級(jí)優(yōu)秀二等獎(jiǎng)?wù)撐囊黄?jì)算考核加分。開(kāi)發(fā)課程每4—5課時(shí),按市級(jí)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)?wù)撐囊黄?jì)算考核加分。

 、蹍⑴c新課程實(shí)驗(yàn)而沒(méi)有開(kāi)發(fā)校本課程的教師評(píng)職稱時(shí)一票否決。

 、苌陥(bào)和評(píng)定各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)員等技術(shù)頭銜,參與新課程實(shí)驗(yàn)的教師,開(kāi)發(fā)校本課程為必要條件。同等條件下,評(píng)選優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)員等榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)開(kāi)發(fā)校本課程的教師優(yōu)先考慮。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇5

  校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué),由于各方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問(wèn)題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后,發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)!袄绵l(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”,我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開(kāi)發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。

  一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念

  校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

  二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

  根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下:

  1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  2.了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

  3.能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  4.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

  5、初步具備搜集和處理信息的能力。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

  校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實(shí)踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

  教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象,因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在,便于學(xué)習(xí)操作。

  2.教學(xué)方法的活動(dòng)性。

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。

  3.課程本身的開(kāi)放性。

  課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

  四、校本課程編制的原則

  在校本課程開(kāi)發(fā)的'過(guò)程中,力求遵循以下原則:

  1.主體性原則;

  2.開(kāi)放性原則;

  3.量力而行原則。

  五、校本課程的內(nèi)容

  開(kāi)發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

  寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

  六、校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃

  全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察、采摘等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

  七、校本課程的評(píng)價(jià)

  1.成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

  2.對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

  4.我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn):評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日;辉u(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

  八、做好校本課程的管理

  1.完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。

  2.鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

  3.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。

  4.組織實(shí)施,落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

  5.每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  6.加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

  7.加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

  九、校本課程的教學(xué)管理

  1.教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

  2.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

  3.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

  4.任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  5.每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

  十、課程的開(kāi)發(fā)

  第一階段:準(zhǔn)備階段

 。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

  (二)問(wèn)卷調(diào)查

  1.設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(zhǎng)、教師)了解大家的需求。

  2.對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問(wèn)題。

 。ㄈ┏醪嚼砬彘_(kāi)發(fā)思路,擬訂開(kāi)發(fā)綱要,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

  第二階段:實(shí)施階段

 。ㄒ唬└鶕(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

 。ǘ└黜(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì)上討論。

 。ㄈ┬薷木V要,開(kāi)始撰寫(xiě)課程計(jì)劃、文本,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。

 。ㄎ澹┱n程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過(guò)后,由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議。

 。╂(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施。

 。ㄆ撸⒓夹g(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。

  (八)、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針,滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,藝體素質(zhì),心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,塑造健全的人格,形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園特色文化,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、基本形式

  “走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織,依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng),自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式,教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇,建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級(jí)共設(shè)置了越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)、石頭畫(huà)、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個(gè)校級(jí)社團(tuán),進(jìn)行拔尖型的教學(xué);年級(jí)層面按照班級(jí)數(shù)設(shè)置了書(shū)畫(huà)、棋類(lèi)、動(dòng)手做等社團(tuán),進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。

  校級(jí)節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行整體安排:三月份是第四屆“補(bǔ)天閱讀節(jié)”,四月份是首屆“補(bǔ)天戲曲節(jié)”,五月份是“補(bǔ)天科技節(jié)”,六月份是“補(bǔ)天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內(nèi)容,將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng)。

  三、時(shí)間設(shè)置

  每周利用兩個(gè)半天實(shí)施:周三下午第二課全校實(shí)施具有區(qū)域地方特色的越劇課程,根據(jù)學(xué)生的`已有層次選課;周三下午第三課全校實(shí)施年級(jí)和校級(jí)層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課,分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團(tuán),這些社團(tuán)均能做到年級(jí)內(nèi)同時(shí)(或部分同時(shí)),將在該學(xué)科的范疇內(nèi),根據(jù)學(xué)生的水平和興趣,實(shí)施走班教學(xué)。

  四、實(shí)施過(guò)程

  (一)全員參與走班課程的研發(fā)

  每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識(shí)。根據(jù)自身的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng),積極主動(dòng)地輔導(dǎo)社團(tuán)、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師,卓越教師研發(fā)卓越課程,積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維,擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(zhǎng)課程。

  一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室,組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能,做到有計(jì)劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程,開(kāi)始創(chuàng)編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè)、聲樂(lè)等特色課程。二是開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”,開(kāi)發(fā)升旗、入學(xué)、成長(zhǎng)、畢業(yè)、集會(huì)等儀式課程,開(kāi)發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎(chǔ)。

  (二)高度重視走班教學(xué)的過(guò)程

  1、召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì),號(hào)召全體教師結(jié)合自己的愛(ài)好特長(zhǎng),確定所欲開(kāi)設(shè)的課程,報(bào)少年宮審核確定。

  2、少年宮采用自主申報(bào)和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法,確定走班的具體項(xiàng)目,向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,自愿報(bào)名,形成新的教學(xué)班級(jí)。

  3、指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程,形成校本特色教材,組織教學(xué)。

  4、學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng),評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人。

  五、基本規(guī)則

  1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生,不得隨意缺曠和改變組別,學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載,及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng),配合各輔導(dǎo)教師開(kāi)展工作,敦促報(bào)名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。

  2、輔導(dǎo)時(shí)間為周三和周五下午,輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導(dǎo)工作,有事不能開(kāi)展當(dāng)日選修工作的,必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,作好調(diào)課安排,通知好學(xué)生,否則將按曠課計(jì)算,若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。

  3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開(kāi)展,納入學(xué)校課程管理。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇7

  一、背景

  新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了新的舞臺(tái)。我校多年來(lái)堅(jiān)持“科研興!迸c“特色辦學(xué)”相結(jié)合,依據(jù)國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃和學(xué)!耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”;“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨,結(jié)合學(xué)生的興趣,充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源,認(rèn)真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。

  二、目標(biāo)

  總目標(biāo):

  以課改為載體,堅(jiān)持創(chuàng)建“科研興!迸c“特色辦校”相結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為靈魂,積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改同成長(zhǎng),把學(xué)校辦出特色,辦出質(zhì)量。

  具體目標(biāo):

  1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

  努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化,初步形成具有本校特色的校本課程系列。

  2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺(tái)

  學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一。我們計(jì)劃通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善,滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的`培養(yǎng)。

  3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供新的載體

  基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)與自身實(shí)際,突出文化特色,充分挖掘教師自身的專(zhuān)業(yè)潛能。

  三、校本課程設(shè)置內(nèi)容

  詳見(jiàn)附件:

  四、校本課程實(shí)施流程

 。1)選課

  教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周,公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師,供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,填報(bào)選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排,允許每位學(xué)生選報(bào)兩個(gè)課程項(xiàng)目,分第一志愿和第二志愿,教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。規(guī)定凡校本課程選修學(xué)生人數(shù)不足30人的暫不開(kāi)設(shè)。

 。2)排課

  校本課程應(yīng)和國(guó)家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課,納入總課表。一般每周一課時(shí),一學(xué)期按18周安排,開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級(jí)及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習(xí)教室等。

 。3)上課

  教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組根據(jù)學(xué)校安排,在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班,確定班主任,正常教學(xué)班級(jí)集的管理。任課教師要精心備課,認(rèn)真上課,履行該課程應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

  (4)考核

  根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況,規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中,都要在每一類(lèi)校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后,教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià),并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)(包含:課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調(diào)查表、測(cè)試與考核成績(jī),學(xué)生所得學(xué)分等)。

  五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):校長(zhǎng) 副組長(zhǎng):副校長(zhǎng)

  成員:教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教師代表

  并邀請(qǐng)一些市,縣的專(zhuān)家顧問(wèn)加以指導(dǎo)。

  六、學(xué)分認(rèn)定原則-----重過(guò)程,輕結(jié)果。

  1.達(dá)到一定的修習(xí)時(shí)間(學(xué)生簽到,老師點(diǎn)名)

  2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)(任課老師確定)

  3.寫(xiě)好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會(huì)或有一定的成果或考查考核合格

  七、校本課程審議委員會(huì)

  校本課程審議委員會(huì)一般由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)和相關(guān)專(zhuān)家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會(huì)主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策;負(fù)責(zé)制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項(xiàng)制度;檢查與督導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)方案的執(zhí)行情況等。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇8

  一、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》課程目標(biāo)定位。

  詩(shī)詞是心的靈動(dòng),情之迸發(fā),智的體現(xiàn),德的化身,美的象征,是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一,具有超越時(shí)空的生命力。豐義初中具有濃厚的詩(shī)詞文化底蘊(yùn),閱讀、欣賞、創(chuàng)作詩(shī)詞的氛圍濃厚。十多年來(lái),我校持之以恒地開(kāi)展了“讓詩(shī)詞走進(jìn)校園”的活動(dòng),中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色之一。

  新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重繼承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也充分肯定了中華詩(shī)詞在母語(yǔ)教學(xué)中的重要地位,在中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生提出近200首的詩(shī)詞讀背要求。新課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討研究的過(guò)程中去學(xué)習(xí),去提高。我們認(rèn)為《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開(kāi)設(shè)不僅要滿足新課標(biāo)對(duì)所有學(xué)生基本的人文素質(zhì)詩(shī)詞教育的要求,又要為部分詩(shī)詞愛(ài)好者的個(gè)性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩(shī)詞教育對(duì)人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用,對(duì)推動(dòng)和強(qiáng)化素質(zhì)教育有著不可低估的影響。

  詩(shī)教是我國(guó)古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩(shī)教工作。現(xiàn)在,在我國(guó)部分學(xué)校也已開(kāi)展了詩(shī)教工作,但詩(shī)詞校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究還是一個(gè)空白。我校編有《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教材、開(kāi)設(shè)校本課程,邁出了詩(shī)詞校本課程實(shí)踐研究的第一步。開(kāi)展詩(shī)教工作,讓詩(shī)詞真正走進(jìn)課堂,走進(jìn)學(xué)生生活,以繼承弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,開(kāi)闊學(xué)生視野,增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),發(fā)展學(xué)生智力,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感,是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

  詩(shī)詞校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐,不僅要讓學(xué)生了解詩(shī)詞,熱愛(ài)詩(shī)詞,更要研究如何讓詩(shī)詞走進(jìn)學(xué)生生活,研究詩(shī)詞對(duì)學(xué)生人格情感、知識(shí)積累、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補(bǔ)和促進(jìn)作用。

  二、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本課程實(shí)施策略。

  1、健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、詩(shī)教骨干教師組成課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩(shī)教工作,把詩(shī)教工作推廣到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí),并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)!鞍俨輬@”詩(shī)社,為師生提供了固定的活動(dòng)場(chǎng)所。

  2、營(yíng)造氛圍,形成共識(shí)。開(kāi)發(fā)詩(shī)詞校本課程,關(guān)鍵在于提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)。為此,學(xué)校廣播站增設(shè)了詩(shī)詞賞析節(jié)目,班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)辟詩(shī)詞學(xué)習(xí)專(zhuān)欄,學(xué)校布置了校園詩(shī)詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩(shī)詞創(chuàng)作黑板報(bào)。語(yǔ)文閱讀課增加詩(shī)歌賞析吟誦,音樂(lè)課練唱古典詩(shī)詞歌曲。20xx年8月,學(xué)校又布置了詩(shī)詞長(zhǎng)廊,定期介紹中華傳統(tǒng)詩(shī)詞,宣傳師生詩(shī)作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩(shī)詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路,每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)的特色。這些作品或從大處著手,或從小處落筆,以景取詩(shī),以詩(shī)寫(xiě)景,詩(shī)化校園,學(xué)生徜徉其中,其景融融,其詩(shī)融融,其樂(lè)融融,長(zhǎng)期接受著詩(shī)詞的熏陶,文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都能得到潛移默化的提高。詩(shī)化校園環(huán)境,營(yíng)造詩(shī)詞氛圍,進(jìn)一步使全校師生形成了共識(shí)。師生認(rèn)識(shí)到詩(shī)教工作的重要性,愛(ài)詩(shī)、讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣漸漸濃厚起來(lái)。

  3、課程保證,活動(dòng)推進(jìn)。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)“詩(shī)歌”研究性學(xué)習(xí)課程,要求教師指導(dǎo)性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材,在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下認(rèn)真上好“詩(shī)歌”課。每個(gè)學(xué)生備有一本《詩(shī)詞誦讀袖珍集》隨身攜帶,學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩(shī)歌摘抄在《詩(shī)詞誦讀袖珍集》上,內(nèi)容和格式由學(xué)生自由設(shè)計(jì),可以給詩(shī)歌配上插圖或者寫(xiě)上自己的讀詩(shī)體會(huì),這本集子最大的優(yōu)點(diǎn)就是攜帶方便,便于學(xué)生隨時(shí)背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以收藏在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)長(zhǎng)期保存。通過(guò)豐富多彩的.詩(shī)歌綜合實(shí)踐活動(dòng)提升師生素養(yǎng)。各班或年級(jí)段組織的活動(dòng)的形式多種多樣,如誦詩(shī)會(huì)、詩(shī)歌接龍、詩(shī)文表演、詩(shī)歌主題活動(dòng)、詩(shī)詞知識(shí)知多少、詩(shī)詞名人會(huì)、詩(shī)詞典故趣聞、詩(shī)詞創(chuàng)作大賽等;顒(dòng)的內(nèi)容與時(shí)令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)聞相結(jié)合,如四月份學(xué)習(xí)革命先烈,組織學(xué)生朗讀烈士詩(shī)選,了解烈士事跡,詩(shī)寫(xiě)學(xué)習(xí)感受。活動(dòng)前,精心策劃,活動(dòng)中認(rèn)真組織,活動(dòng)后注重成果評(píng)價(jià)和資料收集。

  4、注重考核,建全制度。實(shí)施詩(shī)詞校本課程的過(guò)程中,我校堅(jiān)持讓學(xué)生創(chuàng)作與欣賞古典詩(shī)詞并注重考核,取得了一定的成效。我們還在不斷地實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)考核經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)《詩(shī)歌素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》使定期考核制度化?己朔謱W(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)考核,學(xué)期考核由詩(shī)歌任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行,每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)。學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級(jí)均記載在《詩(shī)歌素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》之中。年段考核為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校給予張榜表?yè)P(yáng),授予“校園詩(shī)人”稱號(hào),發(fā)給證書(shū)。在強(qiáng)化詩(shī)詞積累的過(guò)程中,教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助的作用,努力保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣愛(ài)好,讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意、樂(lè)意創(chuàng)作。

  5、出版詩(shī)刊,鼓勵(lì)創(chuàng)作。讀詩(shī)是體味,創(chuàng)作是內(nèi)化。在強(qiáng)化詩(shī)詞背誦積累的同時(shí),我們提倡并鼓勵(lì)部分對(duì)詩(shī)詞有濃厚興趣的師生嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。教師做好指導(dǎo)工作,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍,采用如“讀后抒懷”、“賞畫(huà)題詩(shī)”、“觀景聯(lián)句”、“生活采風(fēng)”等多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng),我們組織詩(shī)教輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的詩(shī)作進(jìn)行認(rèn)真修改,集輯出版,并擇優(yōu)推薦到上級(jí)詩(shī)刊發(fā)表。自1999年秋學(xué)期組建“百草園”詩(shī)社以來(lái),學(xué)校一直堅(jiān)持把“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和學(xué)!拌T品牌,創(chuàng)特色”的重頭戲。積極組織和開(kāi)展形式多樣的詩(shī)教活動(dòng)。袁德林同志曾以“百草園植中華根,千家詩(shī)鑄民族魂”寄予百草園詩(shī)社。至目前,全校已有千余名師生接受過(guò)程度不同古典詩(shī)詞的培訓(xùn),創(chuàng)作詩(shī)詞6000多首。其中被《跨世紀(jì)中學(xué)生詩(shī)詞選》、《廣州詩(shī)詞》、《中州詩(shī)詞》等省級(jí)以上詩(shī)報(bào)刊物錄用100多首,被縣級(jí)詩(shī)刊錄用500余首,被?、畫(huà)廊、墻報(bào)錄用的超過(guò)3000首,并已自編出刊《百草園》詩(shī)刊9集。我們每學(xué)期在期中考試后還要進(jìn)行一次全校性的詩(shī)詞吟誦會(huì)。平時(shí),還主動(dòng)搜尋信息,積極組織學(xué)生參加詩(shī)詞創(chuàng)作比賽,到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎(jiǎng)。近期又有6篇學(xué)生詩(shī)作被省級(jí)刊物《中華詩(shī)詞》錄用。這些作品題材廣泛,內(nèi)容健康,或?qū)懢埃蛟佄,或抒情。如熱?ài)祖國(guó)、盼臺(tái)統(tǒng)一、保護(hù)環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風(fēng)尚等。學(xué)生的詩(shī)作能在《百草園》詩(shī)刊和其他刊物上發(fā)表,使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅,促使他們?cè)跇?lè)于讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的同時(shí),更主動(dòng)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高了他們多方面的素質(zhì)。

  6、編撰教材,形成特色。隨著校園詩(shī)教工作不斷深入開(kāi)展,師生的文化底蘊(yùn)深厚了,教師學(xué)生的詩(shī)詞修養(yǎng)大幅度提高了,學(xué)生們學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的熱情高漲。同時(shí)我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的確存在諸多不便:教師對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借,學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也缺乏依托,詩(shī)教活動(dòng)的時(shí)間也得不到保障。20xx年暑假,我校成立教材編寫(xiě)小組,首先通過(guò)問(wèn)卷的方式在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)需求調(diào)查,在教師和家長(zhǎng)中進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)可行性調(diào)查。廣泛調(diào)查之后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開(kāi)發(fā)方案,并召開(kāi)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生代表座談會(huì),對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步討論。最關(guān)鍵的是請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)方案進(jìn)行論證,提出修改意見(jiàn),最后在專(zhuān)家參與,教材編寫(xiě)小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應(yīng)運(yùn)而生。

  7、課程融合,學(xué)科互補(bǔ)。多年的探索之后,在我校詩(shī)教已不單單是一門(mén)課程,而是已經(jīng)融合在所有教學(xué)活動(dòng)之中,滲透在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中,扎根在師生的心靈深處。單純的詩(shī)歌教學(xué)也許比較生硬,甚至乏味。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究我們已經(jīng)讓詩(shī)詞這一文化瑰寶走進(jìn)了學(xué)生的課堂,讓詩(shī)詞與學(xué)科知識(shí)相融合,與各科教學(xué)相融合,通過(guò)詩(shī)詞配樂(lè),配畫(huà),配新解,將詩(shī)詞的吟誦、品味、聆聽(tīng)、體悟融入語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中,讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化詩(shī)詞中汲取養(yǎng)料,塑造良好的品德,弘揚(yáng)民族精神。學(xué)校文娛活動(dòng)或重大表演必有詩(shī)詞吟誦,節(jié)目的主持必有詩(shī)化的語(yǔ)言,匠心獨(dú)運(yùn),詩(shī)詞的滲透融合達(dá)到了一種勝境。我們還根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)提升學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)制定了總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下:

  1、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)詩(shī)詞的博大精深,吸取中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的營(yíng)養(yǎng),逐步養(yǎng)成弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識(shí)和責(zé)任感。

  2、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中,提高審美能力:①提高對(duì)詩(shī)詞反映的客觀世界美好事物的接受能力(欣賞能力);②提高對(duì)詩(shī)詞反映的客觀美的主觀解釋能力(理解力);③能逐漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩(shī)所描繪的畫(huà)面,能主觀解釋色彩的物象(構(gòu)象力),積累構(gòu)象化程度的審美經(jīng)驗(yàn),凈化心靈,受到詩(shī)詞藝術(shù)美的熏陶。

  3、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中,增強(qiáng)認(rèn)知能力:能由淺入深地分辨詩(shī)的感情類(lèi)型,通過(guò)詩(shī)詞感知詩(shī)人豐富的精神世界體驗(yàn)詩(shī)人的人生觀、道德觀;積累詩(shī)詞文學(xué)知識(shí),知道詩(shī)歌起源于勞動(dòng),起源于生活的道理,知道詩(shī)詞與政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)要素之間的關(guān)系,能通過(guò)詩(shī)歌了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史,了解歷史上各個(gè)朝代的社會(huì)、生活、自然方面的狀況,樹(shù)立民族自尊心、自信心。

  4、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中,了解詩(shī)詞超凡的想象力和奇妙的構(gòu)思力,啟迪智慧、開(kāi)拓思維,習(xí)得創(chuàng)作技巧,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  5、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中,懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)等道理,知道什么是“真、善、美”,什么是“假、丑、惡”,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,熱愛(ài)生活,克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣,自尊、自重、自強(qiáng)、自信,養(yǎng)成高雅、純潔、健康的品格、情調(diào)、趣味,樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

  6、喜愛(ài)、閱讀、吟誦、積累中華詩(shī)詞漸成一種自覺(jué)的心理需求和文化需求,讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展,用詩(shī)詞為自己的生活添得一種樂(lè)趣,并在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的發(fā)展中日益顯示其作用。

  7、能在平時(shí)的說(shuō)話和習(xí)作中引用一些名言佳句,嘗試用詩(shī)歌形式表達(dá)一剎那間觸動(dòng)的情感和生活。

  8、關(guān)心學(xué)校詩(shī)歌特色教育,積極參加詩(shī)詞綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  三、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》校本課程實(shí)施成效。

  1、通過(guò)《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教學(xué),提升了學(xué)生素養(yǎng)。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族有著五千年的文明史,有著燦爛的物質(zhì)文明和精神文明;認(rèn)識(shí)到中華語(yǔ)言的改革發(fā)展興衰史,就是中華民族尋求進(jìn)步、探索文明的歷史;認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)祖國(guó),離不開(kāi)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承和依托。所有這些,對(duì)學(xué)生的人格塑造、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成,對(duì)學(xué)生良好道德觀的的形成,起到了積極的作用,激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的熱愛(ài),提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。在祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)和影響下,我遵紀(jì)守法,刻苦學(xué)習(xí),關(guān)愛(ài)別人,助人為樂(lè),在學(xué)生中已蔚然成風(fēng);拾金不昧、寬容誠(chéng)信、敬老愛(ài)幼、言行文明,已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué),不僅傳承了祖國(guó)的優(yōu)秀文化,而且直接提高學(xué)生的誦讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。長(zhǎng)期的古詩(shī)詞誦讀,使學(xué)生記誦能力不斷增強(qiáng),大段大段的名篇名段,學(xué)生很快就能背出來(lái),這對(duì)靠積累來(lái)提高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),無(wú)疑起到了事半功倍的效果。不少學(xué)生能將平日積累、背誦過(guò)的古詩(shī)文中的名句,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的言談和習(xí)作中去,或說(shuō)明事理,或抒情,為言談和習(xí)作增添了不少光彩。幾年來(lái),學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表作品300余篇。

  2、通過(guò)詩(shī)教校本課程開(kāi)發(fā),促進(jìn)了教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。詩(shī)教校本課程的開(kāi)發(fā)和落實(shí)都是靠教師完成的。教師的詩(shī)文素養(yǎng)決定了校本課程實(shí)施的效果。所以教師學(xué)生必須同步發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部,我們不僅要求教師帶頭誦詩(shī),同時(shí)倡導(dǎo)教師寫(xiě)詩(shī)。近年來(lái),我校師生的詩(shī)詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩(shī)詞》、《鹽都詩(shī)詞》等詩(shī)刊詩(shī)書(shū)中。

  3、通過(guò)學(xué)校詩(shī)教活動(dòng),促進(jìn)了家長(zhǎng)詩(shī)文素養(yǎng)的提高。學(xué)生閱讀寫(xiě)作詩(shī)文,必然會(huì)引起家長(zhǎng)的關(guān)注,也需要家長(zhǎng)的參與和輔導(dǎo),天長(zhǎng)日久,在學(xué)生的帶動(dòng)下,家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來(lái)。有不少家長(zhǎng)與自己的孩子一塊背詩(shī)、聯(lián)句,共同作詩(shī)配畫(huà),辦小報(bào),部分家長(zhǎng)還幫學(xué)生將有關(guān)古詩(shī)文進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,編成表演短劇或相聲演出,借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩(shī)意,使抽象化的東西變形象了,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)原作的理解和把握。同時(shí)也在無(wú)形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中,熏陶和影響了廣大的家長(zhǎng),“書(shū)畫(huà)盈室,遍地詩(shī)聲”的文化家庭越來(lái)越多,這對(duì)整個(gè)社會(huì)的文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍、構(gòu)建和諧社會(huì)也起到了積極的推動(dòng)作用。

  4、通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā),促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)與研究,既陶冶了學(xué)生的情操與修養(yǎng),豐富了學(xué)生的思想與知識(shí),學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合素質(zhì)有了明顯的提高,又有力地推動(dòng)了我校教育科研的開(kāi)展、一流師資隊(duì)伍的形成、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學(xué)單位,江蘇省詩(shī)教先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

  四、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與反思。

  十多年的實(shí)踐,我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力,更重要的是我們不斷回望自己走過(guò)的路,哪些步子邁得太大了,哪些地方走了彎路,哪些腳步還不夠踏實(shí),我們應(yīng)該怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實(shí)施中的很多不足,并思考著改進(jìn)的方法!吨腥A古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開(kāi)發(fā),我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開(kāi)發(fā)方案,把教材開(kāi)發(fā)成學(xué)生更容易接受更愿意學(xué)習(xí),更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)搞得更深入人心更具有感染力,讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長(zhǎng),我們也深深地認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大,但我們相信只要堅(jiān)持這樣一步一個(gè)腳印地走下去,我們必將走進(jìn)改革的成功之門(mén),為優(yōu)質(zhì)均衡、促進(jìn)公平,塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇9

  一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義:

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào):“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)!痹 新一輪的改革中,書(shū)法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛(ài)祖國(guó)文字,具有良好的寫(xiě)字 習(xí)慣,并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之

  一。我校的學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)課由語(yǔ)文科老師負(fù)責(zé),由于部分老師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重視不夠,對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練,教師教學(xué)指導(dǎo)不到位,寫(xiě)字課利用率不高,學(xué)生缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題。

  1、握筆姿勢(shì)不正確,寫(xiě)字姿態(tài)不規(guī)范,沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、字跡潦草,行款不整齊,作業(yè)和卷面不整潔,寫(xiě)錯(cuò)別字等現(xiàn)象?梢(jiàn)到。

  3、對(duì)漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣得不到激發(fā)。

  以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個(gè)信息:加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀,我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)狀而開(kāi)設(shè)面對(duì)全體學(xué)生的書(shū)法課程。

  意義

  1、開(kāi)設(shè)書(shū)法課,可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化;

  2、開(kāi)設(shè)書(shū)法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì);

  3、開(kāi)設(shè)書(shū)法課可以提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)形式的實(shí)踐能力;

  4、開(kāi)設(shè)書(shū)法課可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。

  5、開(kāi)設(shè)書(shū)法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。

  6、開(kāi)設(shè)書(shū)法課可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

  二、課程目標(biāo)

  1、通過(guò)書(shū)法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì),使學(xué)生具備熟練的寫(xiě)字技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力。

  2、 通過(guò)書(shū)法練習(xí),使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。在教學(xué)中,通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的 求知欲,通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖,從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng),提高文字修養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

  3、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書(shū)法悠久的歷史,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù),并自覺(jué)地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任,從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  4、通過(guò)書(shū)法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì),克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書(shū)法練習(xí)中,學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

  三、校本課程培訓(xùn)對(duì)象

  1、高一學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓(xùn)初、中級(jí)階段,安排硬筆書(shū)法;

  2、高二學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓(xùn)高級(jí)階段,安排軟筆書(shū)法。

  四、書(shū)法校本課程研究小組

  組長(zhǎng):潘丹娜

  組員:潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

  五、課程內(nèi)容

  根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開(kāi)設(shè)書(shū)法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面:

 。ㄒ唬B(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,進(jìn)行寫(xiě)字基本技能的訓(xùn)練。

  1.書(shū)法字體的'藝術(shù)欣賞。

  2.書(shū)法筆畫(huà)訓(xùn)練。

  3.書(shū)法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

 。ǘ、 我們將圍繞寫(xiě)字開(kāi)展一系列的活動(dòng),比如:通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事,觀看有關(guān)書(shū)法家的影片,欣賞 他們的作品,了解書(shū)法各大流派的特點(diǎn),帶學(xué)生去參觀書(shū)法展,舉行學(xué)生作品展和教師一起開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽,切磋技藝、共同成長(zhǎng)等等,以豐富寫(xiě)字課程的內(nèi)涵,拓展 其外延。

  六、課程實(shí)施主要措施:

  1、教師培訓(xùn):學(xué)習(xí)校本課程理念,側(cè)重于教師課程的知識(shí)與技能方面。學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式開(kāi)發(fā)校本課程。

  努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫(xiě)字基本功訓(xùn)練,對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),有條件可聘請(qǐng)專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座,以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì),做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討,交流彼此的經(jīng)驗(yàn),以一種主人翁的意識(shí)投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中,積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。

  2、大力宣傳,營(yíng)造濃厚的氛圍。

  3、因地制宜,訓(xùn)練形式豐富多樣。

 。1)、集中指導(dǎo)。

 。2)、活動(dòng)滲透。

  4、時(shí)間保證,將課程排入課表。

  5、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件,提供必要的物質(zhì)資源,保障課程的順利實(shí)施。如:圖書(shū)館要增加圖書(shū)量,要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放,為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

  七、課程評(píng)價(jià)

  本校本課程對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用展覽和同時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的具體情況對(duì)學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評(píng)和量評(píng)。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇10

  一、開(kāi)展本活動(dòng)的重要性和必要性:

  當(dāng)前,由于信息化程度的不斷提高,電腦的使用日益廣泛,書(shū)面文字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)在現(xiàn)代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不知不覺(jué)中降低了寫(xiě)字的要求,再加上學(xué)生自己也不重視寫(xiě)字練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體下降,錯(cuò)別字現(xiàn)象日益嚴(yán)重。在這種令人心憂的表象背后,顯露出更加不容忽視的對(duì)素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解。素質(zhì)教育絕不是簡(jiǎn)單的、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度。作為義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生具備的一項(xiàng)基本能力——“正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”,在新時(shí)期非但不該削弱,而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。古人云:“人能寫(xiě)字,字能寫(xiě)人”,此言不虛。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,寫(xiě)字應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓,它的地位不容忽視。方寸之間的漢字,凝聚著中華祖先幾千年的智慧,承載著中華文明幾千年的積淀。寫(xiě)字教學(xué)的成敗關(guān)乎著每個(gè)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)能力的掌握程度,更關(guān)乎著學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感、自豪感,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種特殊的樹(shù)人教育。因此,在我校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)是極為必要的。

  二、活動(dòng)的目的、原則和指導(dǎo)思想:

  我們都知道,寫(xiě)字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個(gè)環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中,由于課時(shí)有限,我校教師人均工作量又比較繁重,要在課內(nèi)開(kāi)展額外的寫(xiě)字訓(xùn)練,不具備客觀條件。因此,我們決定在盡量不過(guò)多增加師生負(fù)擔(dān)的前提下,通過(guò)開(kāi)展課外寫(xiě)字活動(dòng)的辦法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣,營(yíng)造熱愛(ài)祖國(guó)文字的氛圍,結(jié)合課內(nèi)的寫(xiě)字教學(xué),讓學(xué)生的`寫(xiě)字練習(xí)日;,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過(guò)練字感悟做人的道理。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,原則上要求由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,全校師生齊動(dòng)員,共同參與,讓集體的力量影響校園里的每個(gè)人?紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合我校實(shí)際,活動(dòng)的指導(dǎo)思想是:參與為主、競(jìng)賽為輔;激趣為主、教學(xué)為輔;鼓勵(lì)為主、糾正為輔。

  三、活動(dòng)開(kāi)展的具體安排:

  (一)步驟:

  1、20xx年3月——7月,為校本課程教材編制時(shí)間。在7月末,校本教材(試行本)要編制完成,并印刷、裝訂完畢。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實(shí)施建議印發(fā)到教師手中。

  2、20xx年8月——12月,為教材研討及試行階段。各實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真研究教材和參考輔助資料,結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際,找到實(shí)施教材和實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),利用好校本課程的課時(shí),認(rèn)真上課。在此期間,對(duì)教材要不斷地充實(shí)完善。

  (二)活動(dòng)范圍:

  原則上,要求全體師生齊參加。

  (三)活動(dòng)形式:

  1、由寫(xiě)字課教師向任教班級(jí)學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù):要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬筆書(shū)法本(將整本硬筆書(shū)法紙裝訂即可)。學(xué)生每天要堅(jiān)持練字。教師布置臨寫(xiě)任務(wù)。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期,并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。硬筆書(shū)法本在每周的寫(xiě)字課上由寫(xiě)字教師檢查。

  2、學(xué)校設(shè)立“大家一起來(lái)——硬筆書(shū)法作品展”專(zhuān)用展板。學(xué)生作品展覽方案為:每周由指導(dǎo)教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為:由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫(huà)順序)每周兩人,同時(shí)參展一周。

  3、展板設(shè)計(jì)模塊化。以保證更新的及時(shí)性、方便性。內(nèi)容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主,另外預(yù)留10頁(yè)展位,用于展覽上周評(píng)出的各班優(yōu)秀作品,同時(shí)適量安排一些相關(guān)的小知識(shí)、小故事等(如歷代書(shū)法家的勤勉故事、書(shū)法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書(shū)寫(xiě)的小常識(shí)、書(shū)寫(xiě)的技法)。

  4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負(fù)責(zé)安排收集參展學(xué)生作品。少先隊(duì)張貼小組負(fù)責(zé)張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織安排。

  5、激勵(lì)措施:

  (1)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì):

  能按時(shí)按量完成本周活動(dòng)要求的班級(jí),學(xué)校要予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。

  (2)學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì):

  每周在各班評(píng)選出一名“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)秀獎(jiǎng)”,發(fā)給獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀一份。獲獎(jiǎng)作品將在下周集中展出五天。

  每學(xué)期期末前在各班評(píng)選出本班“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)勝獎(jiǎng)”和本學(xué)期“寫(xiě)字突出進(jìn)步獎(jiǎng)”若干名(根據(jù)班級(jí)人數(shù),各取排名前10%。)

  (3)教師個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì):

  每學(xué)期期末前,專(zhuān)門(mén)進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書(shū)法展,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名,給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  6、評(píng)比方法:

  評(píng)比按公平、公開(kāi)、公正的原則,由教導(dǎo)處和語(yǔ)文組組織評(píng)委會(huì),力爭(zhēng)評(píng)價(jià)做到真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)。

  為了降低本活動(dòng)相關(guān)人員的工作量,平時(shí)的教師參展作品不評(píng)分,期末的全體教師硬筆書(shū)法展由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織評(píng)委評(píng)獎(jiǎng)。

  寫(xiě)字課教師負(fù)責(zé)在開(kāi)學(xué)第一周的第一次寫(xiě)字課上向?qū)W生做好參加本活動(dòng)的宣傳動(dòng)員。重點(diǎn)是活動(dòng)的意義、活動(dòng)的要求、參加活動(dòng)的具體方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。向?qū)W生布置平時(shí)的練字任務(wù),并做好每次寫(xiě)字課上的檢查和指導(dǎo)。向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明參展作品的具體格式要求,對(duì)即將參展的學(xué)生做適當(dāng)指導(dǎo)。

  (四)資金支持:

  本活動(dòng)中,制作展板、收件箱、文件袋、購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品等所需資金由學(xué)校負(fù)擔(dān),學(xué)生參展所需文具、硬筆書(shū)法紙等自備。

  本次活動(dòng)意義重大,得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。同時(shí)也要看到,這個(gè)活動(dòng)涉及面廣,工作細(xì)節(jié)繁多,是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試,很可能會(huì)遇到一些困難和阻力。但是,只要我校各部門(mén)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通力合作,全體教師積極配合,這項(xiàng)活動(dòng)就一定會(huì)抓出實(shí)效,從而讓廣大師生在活動(dòng)中受益,并以此為契機(jī),帶動(dòng)潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高。

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇11

  一、課題的提出

  課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)開(kāi)始告別長(zhǎng)期的單一國(guó)家課程,逐步實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制,學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權(quán)。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn),校本課程開(kāi)發(fā)逐漸成為普遍的共識(shí),也掀起了新一輪的校本課程開(kāi)發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程、地方課程提出來(lái)的,它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn),是課程管理權(quán)利的一次再分配。目前,國(guó)內(nèi)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)尚無(wú)一致界定,其中,較為科學(xué)全面的含義具體可概括為:校本課程是以學(xué)校為基地,以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的,由學(xué)校采取民主原則和開(kāi)放手段,由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)。

  實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國(guó)家課程計(jì)劃的前提下,可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行部分改造,可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程;實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng),校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后我國(guó)課程革新的焦點(diǎn)。

  我校已完成研究的加興市立項(xiàng)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級(jí)規(guī)劃課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實(shí)踐為主體的校本課程的開(kāi)發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢(shì)。目前,本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地等,為學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地。

  為落實(shí)素質(zhì)教育精神,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)我校優(yōu)勢(shì)和所在地區(qū)的資源,在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出我校以德育實(shí)踐為主體的校本課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方案。

  二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

  校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為開(kāi)發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開(kāi)發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體持點(diǎn)和條件,充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)的要求;另一方面也表明校本課程開(kāi)發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開(kāi)發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次,校本課程開(kāi)發(fā)真實(shí)地體現(xiàn)了“人本”思想,強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生為主體。校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生需求為前提,緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,尊重教師的開(kāi)發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時(shí),它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換,為教師潛力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間,能促進(jìn)教師的不斷發(fā)展和完善。第三,校本課程開(kāi)發(fā)倡導(dǎo)民主原則。以此積聚各方意見(jiàn)和力量,形成開(kāi)發(fā)合力與和諧氣氛,激發(fā)開(kāi)發(fā)潛力。第四,校本課程開(kāi)發(fā)屬“解決問(wèn)題型”開(kāi)發(fā),是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)過(guò)程,不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開(kāi)拓和創(chuàng)新,以適合社會(huì)生活實(shí)際不斷變化的情景,增強(qiáng)學(xué)校主動(dòng)變革的機(jī)制和能力。

  我校通過(guò)校本課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)達(dá)到以下目標(biāo):

 。1)使教師在先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)思想指導(dǎo)下,掌握課程開(kāi)發(fā)的技能,開(kāi)發(fā)出以德育實(shí)踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時(shí)使教師在實(shí)施校本課程過(guò)程中,增強(qiáng)校本課程實(shí)施能力,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實(shí)施理念。

 。2)以學(xué)生需求為前提,緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,注重學(xué)生的自主體驗(yàn),突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢(shì)和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ),以社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)考察、社會(huì)服務(wù)等為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。

  三、我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本思路

 。ㄒ唬、課程內(nèi)容的確定

  有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的`教育資源,著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源,積極做好與本地各種機(jī)構(gòu)(如政府、街道居委會(huì)、文化、公安、稅務(wù)、醫(yī)院、工廠等)的共建共育工作。加強(qiáng)校外德育隊(duì)伍建設(shè),讓各種社會(huì)力量共同參與下一代的教育。

  注重課程內(nèi)容的開(kāi)放性和拓展性,重在實(shí)踐體驗(yàn),以開(kāi)放式學(xué)習(xí)為主。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體,如組織學(xué)生參與各種社會(huì)公益活動(dòng),德育基地、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地、校內(nèi)外的勞動(dòng)實(shí)踐基地、暑期社區(qū)活動(dòng)等系列活動(dòng)的開(kāi)展。

 。ǘ┱n程形式及形態(tài)

  課程的形式:課程以開(kāi)放的形式存在,以書(shū)面形式形成某一課程,確定課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容、授課的基本手段等。課時(shí)長(zhǎng)短以具體的需要來(lái)確定,對(duì)某一具體課程不定授課日程。

  課程的形態(tài):堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合,課堂教學(xué)與專(zhuān)題講座、社會(huì)實(shí)踐、外出考察活動(dòng)、主題表演等相結(jié)合,由“形式課堂”走向“非形式課堂”,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。

 。ㄈ⿴熧Y配備

  校本課程開(kāi)發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長(zhǎng)的師資隊(duì)伍。一方面,在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長(zhǎng)的教師,擔(dān)任教材的編寫(xiě)和課程的教學(xué)任務(wù);另一方面,加強(qiáng)校外師資隊(duì)伍的建設(shè),聘請(qǐng)一批專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來(lái)校講座或作為校外活動(dòng)的輔導(dǎo)員。

 。ㄋ模┬1菊n程開(kāi)發(fā)的方法

  1、將課程開(kāi)發(fā)寓于科研課題研究之中,保證科學(xué)性。

  2、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

  3、利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。

  4、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性和探究性。

  四、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施程序與步驟

  1、xxxx年5——7月,課題立項(xiàng),組建課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,前期論證,明確課程培養(yǎng)目標(biāo),評(píng)估學(xué)生發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)需求,分析整合學(xué)校課程資源。

  2、xxxx年8月——xxxx年7月,初步明確校本課程實(shí)施思路,組織實(shí)施,選定實(shí)驗(yàn)班級(jí),撰寫(xiě)校本課程教材,調(diào)查反思,積累初步經(jīng)驗(yàn)。

  3、xxxx年8月——xxxx年12月,進(jìn)行全校實(shí)驗(yàn),總結(jié)評(píng)價(jià),形成學(xué)校校本課程特色。

  4、xxxx年,新一輪的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐。

  五、校本課研究組織機(jī)構(gòu)

  1、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):陳愛(ài)秀

  副組長(zhǎng):嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、沈衛(wèi)鋒、黃建健

  組員:吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛

  2、校本課程管理辦公室

  教科室:負(fù)責(zé)人,吳炳加,負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。

  教導(dǎo)處:負(fù)責(zé)人,黃建健,負(fù)責(zé)組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃。

  3、實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組

  組長(zhǎng):沈衛(wèi)鋒

  組員:嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛(課題組其它成員待定)

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇12

  一、指導(dǎo)思想

  以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,透過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展,并以此為契機(jī),爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

  1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則,給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的潛力。

  2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元資料寬泛,用心拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)生活,適應(yīng)社會(huì)。

  4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要資料

  1、基礎(chǔ)性課程

  《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。

  2、豐富性課程

  《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

  3、發(fā)展性課程

  根據(jù)本校實(shí)際狀況,用心開(kāi)展興趣小組活動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報(bào)、廣播、寫(xiě)作等。

  四、校本課程教材編寫(xiě)要求

  為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力,我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng),以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),選取參考有關(guān)資料,誘導(dǎo)教師透過(guò)超多的創(chuàng)造性勞動(dòng),自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理,保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

  五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

 、褰⑿1菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

  ㈡進(jìn)行前期論證

  1、結(jié)合現(xiàn)有資源,透過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式征集教師的意見(jiàn),確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。

  2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的`校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn),考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要,如貼合需要的,學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證;

  如不貼合的,則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。

 、鐜熧Y培訓(xùn)

  隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

  方式與途徑

  1、培訓(xùn)參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。

  2、實(shí)踐開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。

  3、學(xué)習(xí)學(xué)校帶給相應(yīng)書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)潛力。

  資料

  1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

  2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng),對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

  ㈣撰寫(xiě)校本課程綱要

  課程綱要闡明以下幾方面資料

  1、課程目標(biāo),應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

  2、課程資料或活動(dòng)安排,根據(jù)教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

  3、課程實(shí)施,包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

  4、課程評(píng)價(jià),主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。

 、榻∪芾碇贫

  為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量,學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度

  1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;

  2、校本課程評(píng)價(jià)制度;

  3、校本課程管理崗位職責(zé)制等。

 、昱涮状胧

  校本課程開(kāi)發(fā)方案 篇13

  一、實(shí)驗(yàn)背景

  加強(qiáng)口算是一個(gè)世界性小學(xué)數(shù)學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。這一點(diǎn)從各國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)中都可以看到。在計(jì)算機(jī)日益普及的信息化社會(huì)中,復(fù)雜的'計(jì)算都

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