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什么叫情景作文
情景作文(也稱情境作文)，就是根據(jù)具體場合的情形或某種景象或某種境地，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓(xùn)練同學(xué)們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，都具有較重要的作用。下面是小編幫大家整理的情景作文相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
情景作文
20世紀(jì)90年代以來，屬情景作文的高考題，就有好幾例，如1990年的一對孿生小姑娘對玫瑰園的不同態(tài)度，1992年的“運(yùn)動鞋”、“紅雨衣”、“傘下的一對”誰清理了路上的碎玻璃，1993年梧桐樹下的對話，1997年設(shè)想小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)的情景，1998年補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》，1992年上海高考作文題“遙望星空”，1994年上海高考作文題介紹一家街頭(或鄉(xiāng)間)小店，等等，這些題目都較好地檢測了同學(xué)們的寫作水平，同時對我們平時的作文訓(xùn)練也起到了很好的導(dǎo)向作用。
情景作文，就內(nèi)容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓(xùn)練時可靈活把握。情景作文大至可分為續(xù)補(bǔ)式和引發(fā)式兩類。
同學(xué)們，情景作文往往從起筆就能看出你的寫作水平，因?yàn)樗卦诳疾槲覀冞x擇作文切入點(diǎn)的水平。為此，本關(guān)意在幫助同學(xué)們掌握其寫作技法，以便在高考考場上能夠即席發(fā)揮。
續(xù)補(bǔ)式情景作文
概念闡釋
顧名思義，續(xù)補(bǔ)式情景作文就是根據(jù)題目或材料所提供的寫作空間，對之進(jìn)行續(xù)寫或補(bǔ)充。一般來說有這么幾種情形：
�、偬峁┱闹黧w，補(bǔ)寫開頭；
�、谔峁╅_頭，續(xù)寫主體及結(jié)尾；
�、塾虚_頭和結(jié)尾，要求補(bǔ)寫中間的主體部分；
�、苁住⒅�、尾，都留下了一定的空間要求整體續(xù)補(bǔ)。
技法例談
寫作續(xù)補(bǔ)式情景作文要注意：
(一)準(zhǔn)確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細(xì)節(jié)、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。
(二)借助自己對生活的觀察和體驗(yàn)，按情景設(shè)定的方向進(jìn)行合理合情的想象和推理。
(三)續(xù)寫或補(bǔ)充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字?jǐn)?shù)等)。
首先我們舉近幾年的高考題及高考作文來加以說明。先看1993年全國高考作文題：
根據(jù)下面材料，寫一篇記敘文，題目自擬。
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下……啪！隨著細(xì)微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。
女兒對老樹皮發(fā)出一串贊嘆……
兒子對新樹皮發(fā)出一串贊嘆……
父親聽著、看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣……”
要求：
�、賹Νh(huán)境和氣氛加以具體描寫；
②寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物的神態(tài)。
顯然這是一道要求整體續(xù)補(bǔ)的情景作文題，具有一定的代表性。
寫作時：
�、俨牧纤峁┑那榫笆俏覀儤�(gòu)思的依據(jù)：夏日夜晚，院子里的梧桐樹，父子(女)三人正在納涼，忽聽得“啪”地一聲響，梧桐樹的老皮脫落，新皮露出，三個人便對此生發(fā)議論。
�、谝_理解新老樹皮的寓意或象征意義，不能停留在淺表層次就“皮”說“皮”，通俗一點(diǎn)說，就是要賦予“樹皮”社會的意義、人生的意義，否則便沒有意味，沒有深度，當(dāng)然也無法展開。
�、蹖懽髦幸貏e注意“啪”的一聲響的作用，“啪”實(shí)質(zhì)上是展開議論的契機(jī)，只有“啪”地響了，才會有女兒說、兒子說、父親說。只有聽到了這“啪”的一聲，也才能引出議論的對象——“老樹皮”、“新樹皮”。下面是一篇例文：
兩代人
一個夏日的夜晚，父親和他的兒子、女兒坐在院子里的梧桐樹下乘涼。
天氣有點(diǎn)悶熱，但梧桐樹下比較陰涼，輕風(fēng)吹來，梧桐樹的葉子搖擺著，發(fā)出“嘩嘩嘩”的聲音，像是唱著一曲無名的歌，給父親和孩子們格外帶來了一些溫馨和愜意。
忽然，啪！隨著細(xì)微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出了鮮嫩的新皮。女兒瞪大了她那圓圓的眼睛，拾起了那塊老樹皮，興奮地說：“哇！我還是第一次看到樹掉老皮呢。”過了一會兒，女兒發(fā)出了一串贊嘆：“爸爸，這老樹皮的精神多么可貴��！它辛苦了一生，最后自己剝落下來，來促進(jìn)新皮的生長。它曾經(jīng)為里面的新皮抵御過風(fēng)吹雨打，輸送過養(yǎng)料，當(dāng)樹不需要它時，它又自動退讓給新皮，它有和你們老一輩一樣的品質(zhì)！”兒子則站起來，撫摸著新樹皮贊美起來：“新樹皮雖然還鮮嫩，但它敢于露在最外面，擔(dān)當(dāng)起保護(hù)樹木和運(yùn)輸營養(yǎng)的責(zé)任。我們新一代要向新樹皮學(xué)習(xí)，勇敢擔(dān)當(dāng)起社會的重任！”
父親聽著看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都像你倆所說的那樣：老一代能多幫助新一代，讓他們擔(dān)當(dāng)重任；新一代能勇于擔(dān)當(dāng)重任，更好地錘煉自己，老事物在不合時代潮流時讓給新事物，新事物茁壯成長，使社會永遠(yuǎn)前進(jìn)�！�
拓展：敘事作文
敘事，首先必須把事件交代清楚，事情敘述完整，這就要求一定要在寫作中把握“六要素”（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果）�！傲亍敝械牡攸c(diǎn)、時間、原因和結(jié)果一般不作為敘事文的主體，它們只是對所記事件起說明的作用。文章的主干是事件的“經(jīng)過”和事件中的“人”。但沒有前四個要素是構(gòu)不成一個完整的故事的。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，敘事文不一定有集中的人物，雖然人物也是文章的主干之一，但其絕不能“搶占”事件“經(jīng)過”的“位置”，要知道，“人物”是為“完整的故事”服務(wù)的，否則，寫事也就變成寫人了。
寫敘事文應(yīng)要求：
1、“六要素”是敘事的基本要求，缺一不可
時間：
一般地說在文章開篇時就應(yīng)交代。時間可用某年某月某日表示，也可用自然時令或節(jié)日表示，還可用景、物去表示。如“三月五日”、“周末的傍晚”、“暴雨過后”、“大年初一”、“當(dāng)荷花開了的時候”、“月兒爬上樹梢”等等，都是對時間的交代。
地點(diǎn)：
地點(diǎn)一般也應(yīng)在文章的開頭交代明白。
人物：
人物必須交代清楚，因?yàn)槿魏问虑槎际怯扇巳プ龅�，人物是�?gòu)成敘事文的主要要素之一。
起因：
任何事情都有起因，它是事情全過程的“頭”，是不可缺少的。
經(jīng)過：
它是構(gòu)成敘事文的主體，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點(diǎn)。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細(xì)地寫清楚、寫完整。
結(jié)果：
“結(jié)果”在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標(biāo)志。
“六要素”的順序安排也不是千篇一律的。如課本中“我的戰(zhàn)友邱少云”，將時間放在文章的最后一節(jié)，更加突出了戰(zhàn)友們對邱少云深切懷念的思想感情。還有的將事件發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局放在文章的開頭，以求引起讀者的懸念。至于六要素中某一要素何時“登場”更合適，這要看怎樣“安排”使得故事情節(jié)更動人、更合理，切忌刻板的排列。
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