讀書(shū)作文(集合)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的讀書(shū)作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書(shū)作文 篇1
在這個(gè)寒假，我讀了三本書(shū)，一本是《愛(ài)的教育》，一本是《查理九世之不死國(guó)的生命樹(shù)》，還有一本就是《中華上下五千年》，其中我學(xué)到的知識(shí)最多、感受最深的一本就是《中華上下五千年》了。
《中華上下五千年》這本書(shū)讀了中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期、夏商周、春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦朝、漢朝、三國(guó)、魏晉南北朝、隋朝、五代十國(guó)、宋朝、遼、西夏、金、元朝、清朝、中國(guó)近現(xiàn)代的故事。這本書(shū)內(nèi)容全面，知識(shí)很有營(yíng)養(yǎng)，我讀完后收獲頗豐、感受深厚。我讀完這本書(shū)后，收獲到了豐富的`知識(shí)、書(shū)籍帶來(lái)的快樂(lè)。這本書(shū)不僅有中國(guó)從古至今的故事，還有歷史拾遺，如：九州的來(lái)歷、王后孟姚、昭君的兒女、風(fēng)神秀徹小謝安、袁崇煥之死等，在歷史拾遺里，能更加詳細(xì)的了解到這些知識(shí)。這本《中華上下五千年》不僅內(nèi)容豐富多彩、知識(shí)全面，而且好詞好句也很多，摘抄好詞好句還能培養(yǎng)鑒賞能力、提高作文水平、提高學(xué)習(xí)、教育成績(jī)。我讀完《中華上下五千年》后，感受深厚，我感受到了中國(guó)璀璨的歷史文化、極快的發(fā)展速度和不屈不撓的民族精神。書(shū)籍伴我們成長(zhǎng)，給我們知識(shí)、給我們快樂(lè)，大家一定要多讀書(shū)。
讀書(shū)作文 篇2
張愛(ài)玲說(shuō)人生有“三大恨事”：一恨鯽魚(yú)多刺，二恨海棠無(wú)香，三恨紅樓未完。而在我看來(lái)，人生最大的憾事便是生活中無(wú)書(shū)可讀了。
其實(shí)一直覺(jué)得讀書(shū)是一件只可意會(huì)不可言傳的事，個(gè)中滋味，說(shuō)不出，道不明。讀完一本書(shū)是高興的，惆悵的，心滿(mǎn)意足的。好書(shū)是值得反復(fù)咀嚼的，每一遍都有不同的收獲。讀完一本書(shū)，幾年后再重讀一遍，你會(huì)驚訝，書(shū)里還有那么多東西要告訴你，可你以前從未注意到，正如俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！�
袁枚說(shuō)：“書(shū)非借不能讀也�！睂�(duì)此觀點(diǎn)，我個(gè)人并不完全贊同。我覺(jué)得當(dāng)一本書(shū)真正屬于自己時(shí)才是幸福的，激動(dòng)的！你可以安心地慢慢讀，細(xì)細(xì)品，甚至隨手寫(xiě)下一些自己的感悟。
不夸張的說(shuō)，我是在書(shū)中成長(zhǎng)的。心寄書(shū)中，隨著那些文字跌宕起伏，就像血液流經(jīng)全身，最后交匯到心臟。為書(shū)中的人物或悲或喜，難以抑制的激動(dòng)和微妙的痛感�？墒撬坪跤质沁@種痛苦使我對(duì)書(shū)籍愈加癡迷，不能自已。他們不理解我為一本書(shū)大喜大悲，悲到說(shuō)不出話，喜到瘋狂，其實(shí)我也不明白，可能是我早就把書(shū)當(dāng)成了靈魂最終的歸屬地吧。而歸于平靜之后，感覺(jué)內(nèi)心似乎多了些東西，平添了一份沉靜。
在古代，書(shū)是一件很珍貴的`東西，平民百姓根本接觸不到。而我們，何其幸福！自小，圖畫(huà)書(shū)、童話故事、名著、雜志……應(yīng)有盡有。也許就是因?yàn)閾碛械亩嗔�，也就不珍惜了。很多人覺(jué)得讀書(shū)太枯燥，靜不下心來(lái)，大概他們還沒(méi)有體會(huì)到文字的魅力吧。如果是真正投入其中了，又怎會(huì)沒(méi)有耐心呢？
所以，我一直都覺(jué)得，讀書(shū)要按照自己的興趣來(lái)，不是家長(zhǎng)逼迫，不是老師要求，而是自己由興趣起步，帶著探究去一點(diǎn)點(diǎn)讀，不論是困惑還是著迷，感覺(jué)是完全不一樣的。但不管讀何種書(shū)，都要理性地思考，取其精華，去其糟粕，好的文字無(wú)須刻意去背，讀得多了，感觸深了，自然脫口而出，倒背如流。往往這樣記住的更經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，歷久彌堅(jiān)。
在一個(gè)溫暖的晴天抑或清涼的雨天，捧著一本書(shū)，愜意地陶醉其中，這該是多么美好的一件事！
讀書(shū)作文 篇3
“活著，真好！”這的確是一句至理名言，然而活著，除了能有一份是黨的工作之外，還需要些什么，它的答案一定是眾說(shuō)紛紜。可我卻想要發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)——“閱讀，真好！”
書(shū)，是儲(chǔ)存知識(shí)的寶庫(kù)，書(shū)，更是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品！
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀 。書(shū)是我們最好的朋友，她向我描繪出最美麗的景色，她向我講述了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，她教會(huì)了我太多人生的道理，更教會(huì)了我無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。
想旅游嗎？你是不是沒(méi)有大把大把的錢(qián)，卻想要將心釋放到祖國(guó)的山山水水中去。那你就去打開(kāi)唐詩(shī)吧，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”這豈不是讓我們見(jiàn)到了古黃河奔涌的氣勢(shì)。在書(shū)中，你可以不花一分錢(qián)，卻不會(huì)遺漏任何一個(gè)美麗的景點(diǎn)，滁州的醉翁亭，湖南的岳陽(yáng)樓，永州的小石潭，黃河的壺口瀑布……怎么樣，不錯(cuò)吧。打開(kāi)書(shū)，當(dāng)一個(gè)讀者，讓一本小小的書(shū)，將你的眼界放得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。閱讀，真好。
喜歡名人嗎？無(wú)需有約在先，無(wú)需登門(mén)拜訪。只要那個(gè)小凳子，讓陽(yáng)光伴隨你，讓春風(fēng)反動(dòng)你手中的頁(yè)碼�？匆�(jiàn)魯迅了嗎，兒時(shí)的他正在百草園內(nèi)玩耍；看見(jiàn)牛頓了嗎，他正坐在蘋(píng)果樹(shù)下，看著蘋(píng)果往下落，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)無(wú)人知曉的秘密；看見(jiàn)馬克思了嗎，他正在倫敦的圖書(shū)管理翻閱資料，準(zhǔn)備撰寫(xiě)《共黨主義宣言》。來(lái)吧，打開(kāi)書(shū)，讓一本小小的書(shū)帶你穿越時(shí)空，交上任何一位名人朋友。閱讀，真好。
人的.一生總有不如意的時(shí)候吧，沒(méi)關(guān)系，上圖書(shū)館讀讀史鐵生的故事，到書(shū)架上翻翻海倫凱勒的人生傳記。一個(gè)疾病纏身的人，一個(gè)天生聾盲的人。他們都活得如此精彩，而你我四肢健全，還有什么不知足的呢。閱讀，讓我知足。
當(dāng)我學(xué)習(xí)受挫之際，當(dāng)我改選落選之時(shí)，當(dāng)好朋友不理解當(dāng)口。我孤獨(dú)的坐在窗前，捧著《鋼鐵是怎樣煉成的》。不知不覺(jué)間，仿佛春風(fēng)吹過(guò)，猶如沐浴陽(yáng)光。“人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過(guò)……”保爾的話直到現(xiàn)在依舊回蕩在我的耳邊。
一書(shū)一世界，一書(shū)一樹(shù)人！書(shū)可以成為精神營(yíng)養(yǎng)品，書(shū)更可以改變?nèi)松?/p>
讀書(shū)作文 篇4
夜幕降臨，整個(gè)大地慢慢沉寂下來(lái)，心也平靜了。于是捧起一本好書(shū)，再沏上一杯香氣濃濃的綠茗，細(xì)細(xì)品嘗起來(lái)。夜風(fēng)從開(kāi)著的窗戶(hù)中迎面吹來(lái)，柔柔的，帶著綠茶的清香拂面而過(guò)，給人以舒適的感覺(jué)。夜氣也從紗窗那細(xì)小的孔中飄進(jìn)來(lái)，鉆入我的鼻孔，充滿(mǎn)在整個(gè)臥室中，感覺(jué)異常清新。
此時(shí)書(shū)讀到了精彩之處，不禁暗暗叫好，便端起那杯綠茶，抿上一小口碧綠的液體，讓其在“口”中流動(dòng)，直到略帶苦澀的味道傳遍口腔，那生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句也同時(shí)刻于大腦，頓覺(jué)滿(mǎn)口盈香，余味無(wú)窮。我愛(ài)夜讀書(shū)，因?yàn)檫@時(shí)可享受無(wú)人打攪的寧?kù)o，因?yàn)檫@時(shí)我的`思想可以盡情流淌，也因?yàn)檫@時(shí)我的心情最平靜，白天里的煩惱都可以置于腦后。
此刻我被這些書(shū)陶醉著，我的思想感情隨文章的思想感情波動(dòng)著，或悲或喜，或點(diǎn)頭默許，或拍手稱(chēng)好。從書(shū)里，我無(wú)數(shù)次地領(lǐng)略到了大自然的秀美風(fēng)光，又無(wú)數(shù)次地感受到了人生道路的曲折；我為強(qiáng)者喝彩，也為弱者悲哀；我從書(shū)中吸取了不少做人的道理，也從書(shū)中學(xué)到了不少的知識(shí)。
書(shū)是一個(gè)神奇的東西，讀書(shū)更是人間一大樂(lè)事，我愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)夜讀書(shū)。
讀書(shū)作文 篇5
讀書(shū)是快樂(lè)的，讀書(shū)可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，。讀書(shū)可以讓我們開(kāi)拓視野，讀書(shū)也可以讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
那還是四年級(jí)的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不喜歡讀書(shū)，媽媽每次讓我讀書(shū)，我都會(huì)不耐煩地說(shuō)：“我不�！碑�(dāng)兩個(gè)月后，學(xué)校發(fā)了訂書(shū)單的時(shí)候，我看上了《讀友》的玩具，就定了《讀友》。
當(dāng)書(shū)發(fā)下來(lái)的`時(shí)候，我看那封面美觀，里面插圖也特別好看，就看起了第一篇。當(dāng)我把第一篇看完，我就覺(jué)得這書(shū)為什么這么好看！我就回家把家里的故事書(shū)都找出來(lái)，津津有味地看了起來(lái)。
之后，我就天天看——早上看，中午看，晚上看，沒(méi)有一天不看書(shū)的。當(dāng)我故事書(shū)都看完之后，就把《史記》拿出來(lái)看。還是天天看，天天看，我把這些書(shū)都看透了。
有一次語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師說(shuō)著說(shuō)著就跑到古代去了，并且還問(wèn)了不少問(wèn)題�？偣簿陀袔讉�(gè)人舉手的，結(jié)果我答對(duì)了，我高興得手舞足蹈。
到了四年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校舉辦了讀寫(xiě)大賽，考的都是古代文人的詩(shī)詞句和某人某事。老師讓我和另外兩個(gè)同學(xué)去參加。結(jié)果，我們就靠平時(shí)積累的知識(shí)，認(rèn)真去答卷，等分?jǐn)?shù)出來(lái)了，最高分是98分，而我是96。我和張成都考進(jìn)全年級(jí)前五。通過(guò)這次，我更愛(ài)上了讀書(shū)，我每天晚上睡前都讀。
讀書(shū)讓我有了更多的知識(shí)。讓我變得更聰明。讓我們一起愛(ài)上讀書(shū)吧！
讀書(shū)作文 篇6
自七、八余歲的孩童年代起，父母、師長(zhǎng)以及整個(gè)教育環(huán)境，就都使我不由自主地接觸到書(shū)籍，并去閱讀。大家都想成為閱讀量巨大的博學(xué)之人。我也曾使勁閱讀，一本本書(shū)，書(shū)柜更新好幾次。但我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我這樣讀書(shū)，吃力不討好，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
閱讀書(shū)籍不應(yīng)為了使自己了解人物情節(jié)和作者以增長(zhǎng)為目的。書(shū)要慢慢地看，也不能單看書(shū)。我們要深刻理解作者身平和此書(shū)情感基調(diào)，徹底地知道為什么這個(gè)人能在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)出這么一個(gè)故事。作者的內(nèi)心就藏在故事主人公身上。我們細(xì)細(xì)地，多次地看，要為了閱讀一個(gè)人，閱讀作者在書(shū)中寄托的他的感情，他的思考，了解主人公的性格和作者借主人公的故事要表達(dá)什么。為了提高自己的寫(xiě)作能力，我們還要探索作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的，以及尋找作者作品的'瑕疵。所以我可以肯定的說(shuō)，我們99%的人讀的99%的書(shū)都不到位，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)讀書(shū)像讀課文一樣。但誠(chéng)然，我們需要這樣才能真正讀懂一些高深的經(jīng)典。
這已經(jīng)不是在“讀書(shū)”，是在讀“人”，讀“情”，讀“技巧”，書(shū)只代表了那一個(gè)個(gè)故事，是平面的。但我們需要將它立起來(lái)，豐富我們，完善我們。所以，當(dāng)有人讀著書(shū)而捶胸頓足激情澎湃或感動(dòng)得幾天吃不下飯，這不是夸張。曾經(jīng)的那些經(jīng)典，回過(guò)頭，就不僅僅是印象中一個(gè)個(gè)故事了，朱自清的背影和汪曾祺的鴨蛋，感受不一樣；魯迅的社戲和沈從文的歌會(huì)，也是風(fēng)味相差甚遠(yuǎn)。汪曾祺他不夠優(yōu)雅，魯迅他有些刻薄，一一都能從故事主人公體味出來(lái)。冰心的小詩(shī)讀起來(lái)，想象著冰心該是什么模樣，和實(shí)際照片一比，差距真不大。甚至看著韓寒、李承鵬的文章，對(duì)他們真快不羈的性格也是十分清楚。而看到五四一帶的作品，我們從字里行間都能體味到文字所表達(dá)不了的社會(huì)環(huán)境；文革之后的著作，又能讓我們清晰了解文革留給中國(guó)人們的傷痕。
隨之，我們所閱讀的就更能擴(kuò)展了。甚至無(wú)需僅限在書(shū)面了。我們就可以像意見(jiàn)領(lǐng)袖們一樣從社會(huì)萬(wàn)象中讀到人們的心聲；從身邊人的一顰一笑里讀到一個(gè)個(gè)鮮活獨(dú)特的個(gè)性。閱讀真實(shí)的人，閱讀大自然，閱讀一件件大大小小的真情流露和虛情假意……當(dāng)然，這一切都是始于專(zhuān)注認(rèn)真的“真正的”讀書(shū)。
讀書(shū)？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我們捧在手里的不是書(shū)，是一件珍貴的寶物，能穿越時(shí)空，帶我們?nèi)ラ喿x更多的人，更深的情，更寬闊的世界。
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