實(shí)施方案合集[3篇]

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編收集整理的實(shí)施方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)施方案 篇1

　　為了全面摸清行政事業(yè)單位“家底”，進(jìn)一步強(qiáng)化單位資產(chǎn)管理，夯實(shí)資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)，推進(jìn)資產(chǎn)管理與預(yù)算管理、財(cái)務(wù)管理相結(jié)合，根據(jù)阜南縣關(guān)于20xx年行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)清查工作方案，現(xiàn)制定《洪河橋鎮(zhèn)中心學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)清查方案》，工作方案如下：

　　一、工作原則和目標(biāo)

　　全面摸清家底。對(duì)行政事業(yè)單位基本情況、財(cái)務(wù)情況以及資產(chǎn)情況等進(jìn)行全面清理和核查，真實(shí)、完整地反映單位的資產(chǎn)和財(cái)務(wù)狀況;建立資產(chǎn)管理與預(yù)算管理，資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理相結(jié)合的工作機(jī)制。

　　二、清查基準(zhǔn)日和范圍

　　(一)清查基準(zhǔn)日。

　　以20xx年12月31日為資產(chǎn)清查的基準(zhǔn)日。

　　(二)清查范圍。

　　1.20xx年12月31日之前洪河橋中心學(xué)校的`國(guó)有資產(chǎn)。

　　三、工作方法

　　成立清查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在以前工作的基礎(chǔ)上，按照此次資產(chǎn)清查的統(tǒng)一政策和要求，對(duì)其資產(chǎn)清查結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，審核并更新有關(guān)數(shù)據(jù)后，按要求上報(bào)。

　　四、工作內(nèi)容和步驟

　　(一)準(zhǔn)備階段(20xx年5月)。

　　研究制定資產(chǎn)清查工作方案。

　　(二)實(shí)施階段(20xx年5月-6月)。

　　根據(jù)《行政事業(yè)單位資產(chǎn)清查核實(shí)管理辦法》的規(guī)定要求，本單位對(duì)其占有使用的國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行全面清查，必要時(shí)可委托社會(huì)中介機(jī)構(gòu)出具專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告。

　　自查工作完成后，單位將申報(bào)文件、資產(chǎn)清查報(bào)表、專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告和資產(chǎn)清查工作報(bào)告等材料報(bào)送主管部門，其中，紙質(zhì)材料應(yīng)當(dāng)包括正式文件、本部門資產(chǎn)清查匯總報(bào)表和資產(chǎn)清查工作報(bào)告等;電子材料除提供紙質(zhì)材料電子版外，還包括本部門所屬行政事業(yè)單位的資產(chǎn)卡片、固定(無(wú)形)資產(chǎn)盤點(diǎn)單、資產(chǎn)清查明細(xì)表、資產(chǎn)清查報(bào)表、資產(chǎn)清查匯總表、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)出具的專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告等。

　　五、組織實(shí)施

　　本單位法人代表是資產(chǎn)清查的第一責(zé)任人，各部門和單位要建立由資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、紀(jì)檢、人事、基建、后勤等相關(guān)部門組成的資產(chǎn)清查組織和工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施本部門、本單位的資產(chǎn)清查工作。

實(shí)施方案 篇2

　　崗值量化是能級(jí)管理的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是解決干多干少、干好干壞、按勞取酬，進(jìn)而調(diào)動(dòng)干部職工積極性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵問(wèn)題。為了科學(xué)量化崗值，形成“分工明確、設(shè)置合理、權(quán)責(zé)清晰、崗能匹配”的崗值量化體系，合理匹配崗、能、績(jī)、酬，確保能級(jí)管理工作有效開(kāi)展，根據(jù)《“秘書(shū)工作”國(guó)家稅務(wù)局稅務(wù)人員能級(jí)管理暫行辦法》，結(jié)合《“秘書(shū)工作”國(guó)家稅務(wù)局“三定”方案》、《“秘書(shū)工作”國(guó)家稅務(wù)局執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》和《“秘書(shū)工作”國(guó)家稅務(wù)局非執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》，制定能級(jí)管理崗值量化實(shí)施方案如下：

　　一、崗值量化的九項(xiàng)指標(biāo)：

　　(一)崗位所需基礎(chǔ)素質(zhì)(10分)

　　a、初中水平或相當(dāng)于初中水平。能從事簡(jiǎn)單工作，不要求較高的文化水平 (2分)；

　　b、高中水平或相當(dāng)于高中水平。能掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，具備開(kāi)展日常事務(wù)性工作的能力(4分)；

　　c、中專水平或相當(dāng)于中專水平。除具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)外，還在一些專業(yè)領(lǐng)域有所涉獵，掌握一定的專業(yè)知識(shí)(6分)；

　　d、大專水平或相當(dāng)于大專水平。有較深厚的專業(yè)理論知識(shí)，理解、分析等能力較強(qiáng)；具有能準(zhǔn)確理解財(cái)稅政策、分析稅源和進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)匯總、比較的能力，有較高的寫(xiě)作水平(8分)；

　　e、本科水平或相當(dāng)于本科水平。具有更深層次的理論知識(shí)和綜合解決問(wèn)題的能力(10分)。

　　(二)崗位所需工作經(jīng)驗(yàn)(10分)

　　a、基本不需要相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，只需要在已有文化水平和專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能順利開(kāi)展工作(2.5分)；

　　b、至少需要半年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能勝任崗位工作(5分)；

　　c、至少需要兩年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能勝任崗位工作(7.5分)；

　　d、至少滿足該崗位的任職工作經(jīng)驗(yàn)要求(10分)。

　　(三)崗位工作量(10分)

　　a、工作量較小，作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的30%(2.5分)；

　　b、工作量一般，作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的50%(5分)；

　　c、工作量較大，作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的70%(7.5分)；

　　d、工作量很大，作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的90%(10分)。

　　(四)崗位復(fù)雜性(15分)

　　a、比較簡(jiǎn)單：遵從定義清楚的標(biāo)準(zhǔn)行事，直接在工作中應(yīng)用已理解的規(guī)則和程序，根據(jù)常規(guī)方法分析不復(fù)雜的數(shù)據(jù)(6分)；

　　b、一般：經(jīng)常處理超出例行工作范圍的問(wèn)題，根據(jù)確定的條件或政策標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立做出一些小的決策；經(jīng)常分析標(biāo)準(zhǔn)信息數(shù)據(jù)或使用經(jīng)過(guò)他人分析的數(shù)據(jù)(9分)；

　　c、比較復(fù)雜：根據(jù)上級(jí)指導(dǎo)或者在其他人員的配合下對(duì)例行工作進(jìn)行決策，經(jīng)常進(jìn)行研究分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(12分)；

　　d、復(fù)雜：獨(dú)立解決工作最后階段才出現(xiàn)的非常規(guī)問(wèn)題。工作中經(jīng)常分析大量數(shù)據(jù)，對(duì)操作程序等許多方面做出決定(15分)。

　　(五)崗位工作環(huán)境(5分)[從危險(xiǎn)性、危害性、工具設(shè)施考慮]

　　a、工作環(huán)境很好，較少使用計(jì)算機(jī)或不用接觸鈔票的崗位(1分)；

　　b、工作環(huán)境較好，經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)或在完成職責(zé)過(guò)程中需要接觸鈔票的崗位(3分)；

　　c、工作環(huán)境一般，在完成職責(zé)過(guò)程中絕大部分工作時(shí)間里接觸對(duì)身體有潛在傷害的設(shè)備或物質(zhì)的'崗位，如汽車、電腦、鈔票等(5分)。

　　(六)崗位承擔(dān)責(zé)任(15分)

　　a、只對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)(5分)；

　　b、對(duì)其他人員有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督的責(zé)任(10分)；

　　c、對(duì)其他人員有分配工作、監(jiān)督、指導(dǎo)、考核的責(zé)任(15分)。

　　(七)崗位工作規(guī)律性(10分)

　　a、工作有規(guī)律，偶爾加班、出差 (5分)；

　　b、工作不規(guī)律，經(jīng)常加班、出差 (10分)。

　　(八)崗位吸引力(10分)

　　a、崗位極具吸引力(2.5分)；

　　b、崗位吸引力正常(5分)；

　　c、崗位吸引力較低(7.5分)；

　　d、崗位吸引力極低(10分)。

　　(九)崗位重要性(15分)

　　a、工作重要性相對(duì)較低，不會(huì)對(duì)全局產(chǎn)生影響(6分)；

　　b、工作重要性一般，正常情況下工作結(jié)果不會(huì)產(chǎn)生影響(9分)；

　　c、工作比較重要，工作結(jié)果直接對(duì)全局產(chǎn)生一些影響(12分)；

　　d、工作非常重要，工作結(jié)果直接對(duì)全局產(chǎn)生重大影響(15分)。

　　二、崗值量化的方法、步驟

　　(一)開(kāi)展崗位分析，合理設(shè)置崗位。本著規(guī)范管理、適度負(fù)荷、有效幅度、權(quán)責(zé)相稱的原則，通過(guò)崗位分析、崗位設(shè)置、崗位評(píng)價(jià)等一系列工作，把所有崗位進(jìn)行合理分工和有效整合，形成一個(gè)分工明確、設(shè)置合理、權(quán)責(zé)清晰的崗責(zé)體系。

　　(二)進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)，確定崗位職責(zé)。結(jié)合實(shí)際工作，根據(jù)《“秘書(shū)工作”國(guó)家稅務(wù)局執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》和《“秘書(shū)工作”國(guó)家稅務(wù)局非執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》，結(jié)合工作權(quán)責(zé)、工作內(nèi)容、工作特點(diǎn)等方面，編制本崗位工作職責(zé)、工作權(quán)限、重要程度、核心技能、任職資格、工作特點(diǎn)等方面的崗位說(shuō)明書(shū)，對(duì)所有崗位進(jìn)行崗位職責(zé)劃分和工作內(nèi)容描述，進(jìn)一步明確各崗位工作標(biāo)準(zhǔn)及工作能力要求，理順各崗位職責(zé)，便于業(yè)績(jī)考核。

　　(三)實(shí)行分層測(cè)評(píng)，確定崗級(jí)體系。依據(jù)各崗位的工作職責(zé)和目標(biāo)要求，對(duì)照崗值量化的九項(xiàng)指標(biāo)，采取分層測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、民主評(píng)議的方式，對(duì)所有崗位確定崗位系數(shù)，建立崗級(jí)體系，便于能崗匹配。具體步驟為：第一步，印發(fā)《崗位評(píng)價(jià)調(diào)查表》，將所有崗位分別賦予九項(xiàng)指標(biāo)不同的分值，由局黨組成員、中層干部、一般干部對(duì)所有崗位進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；第二步，由能級(jí)管理辦公室收齊調(diào)查表后，按局黨組占30%，中層干部占30%，一般干部占40%的比例進(jìn)行崗位分值計(jì)算，并經(jīng)能級(jí)管理委員會(huì)和能級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組審定后，以問(wèn)卷調(diào)查的形式將各崗初評(píng)分?jǐn)?shù)印發(fā)給全體干部，進(jìn)行民主評(píng)議，并簽署評(píng)議意見(jiàn)；第三步，能級(jí)管理辦公室收集群眾評(píng)議意見(jiàn)后，提交能級(jí)管理委員會(huì)和能級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組再次審定，對(duì)群眾意見(jiàn)集中的崗位分值進(jìn)行微調(diào)，并予以公示。無(wú)異議后，由能級(jí)管理辦公室根據(jù)最終評(píng)定分值計(jì)算崗位系數(shù)，按照“按能定崗、能崗匹配”的原則，確定崗位級(jí)別，形成嚴(yán)密合理的崗級(jí)體系。

　　崗位分值計(jì)算公式：崗位分值=黨組平均測(cè)評(píng)分×30%+中層干部平均測(cè)評(píng)分×30%+其他干部平均測(cè)評(píng)分×40%

　　崗位系數(shù)計(jì)算公式為：

　　崗位系數(shù)=1+(崗位分值－最低崗位分值)/最低崗位分值

　　三、工作要求

　　(一)深入認(rèn)識(shí)崗值量化對(duì)能級(jí)管理的重要意義，切實(shí)組織好、落實(shí)好、學(xué)習(xí)好、宣傳好崗值量化實(shí)施方案，全面準(zhǔn)確地把握崗值量化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

　　(二)堅(jiān)持以客觀公正的立場(chǎng)對(duì)待崗值量化，積極慎重地進(jìn)行崗值量化的評(píng)定，切實(shí)地反映出各崗位工作的本來(lái)面目。

　　(三)認(rèn)真做好思想政治工作。各單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)崗值量化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好干部的思想教育，促進(jìn)崗值量化工作的順利進(jìn)行。

實(shí)施方案 篇3

　　剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵�，F(xiàn)代剪紙是我們?cè)O(shè)計(jì)的新課程，是對(duì)剪紙課程的新詮釋�，F(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征——單純美，蘊(yùn)含著“刀味和紙趣”的意韻美�，F(xiàn)代剪紙課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程要求師生始終保持對(duì)藝術(shù)的敏感性，始終對(duì)藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，始終保持對(duì)現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)。本課程對(duì)教師的藝術(shù)素養(yǎng)有較高的要求，教師修養(yǎng)的高低、理念的不同會(huì)帶來(lái)絕然不同的教學(xué)效果�，F(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實(shí)課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。

　　課程定位：

　　以現(xiàn)代剪紙和民間剪紙為抓手，在課程設(shè)置中著力于文化的傳承和發(fā)展、引導(dǎo)教師具有現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)正確的價(jià)值取向。課程中以師生的“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”為宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對(duì)傳統(tǒng)的技法進(jìn)行分析，既要繼承又要?jiǎng)?chuàng)新又要發(fā)展。更要引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)代剪紙活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)適用的新的技法，新的形式。在教學(xué)過(guò)程中也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料和工具的使用，引導(dǎo)他們對(duì)形式感產(chǎn)生興趣，適度激發(fā)他們對(duì)技法探究的熱情。同時(shí)要給學(xué)生足夠的探索技法的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代剪紙的過(guò)程中得到的是藝術(shù)感悟能力的培養(yǎng)。

　　課程目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生作品展示、專題教學(xué)研討、課題研究等各種

　　形式全方位展開(kāi)，層層推進(jìn)。爭(zhēng)取在現(xiàn)代剪紙教學(xué)的理論和實(shí)踐方面

　　有了突破性的進(jìn)展，取得了豐碩的成果。

　　知識(shí)與技能

　　接觸中外優(yōu)秀剪紙作品，知道剪紙藝術(shù)是一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式。感受剪紙的藝術(shù)美、體會(huì)剪紙的作品風(fēng)格的豐富性，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)剪紙作品進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。在會(huì)選用合適的美術(shù)工具、材料，發(fā)現(xiàn)

　　剪紙?jiān)煨秃?jiǎn)單的新技法和新形式，并用剪紙的方式創(chuàng)造“現(xiàn)代兒童剪紙作品”。

　　■ 過(guò)程和方法

　　通過(guò)作品欣賞、資料查詢、課堂實(shí)踐等途徑，通過(guò)“看、想、議、畫(huà)、評(píng)、玩”等基本方法，了解剪紙的知識(shí)。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現(xiàn)剪紙作品。學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地布置繪畫(huà)作品，嘗試學(xué)習(xí)成果的展示、評(píng)議及學(xué)習(xí)心得的交流，培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　能熱情主動(dòng)地參與“現(xiàn)代兒童剪紙”的美術(shù)拓展課程活動(dòng)中，了解祖國(guó)燦爛文化，能欣賞剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增進(jìn)民族文化的自尊自強(qiáng)的情感。具有對(duì)民族文化藝術(shù)的情感。欣賞國(guó)內(nèi)外名家的'現(xiàn)代剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文化、意識(shí)形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。

　　課程重點(diǎn)：

　　1）正確的剪紙審美觀的培養(yǎng)。

　　2）“刀味和紙趣”的探索。

　　課程內(nèi)容：

　　1、 欣賞。

　　2、 現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作。

　　課程進(jìn)展步驟：

　　1、興趣的啟蒙

　　2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)

　　3、剪紙作品的創(chuàng)作

　　4、剪紙作品的展示

　　課堂教學(xué)實(shí)踐：

　　1、編寫(xiě)教材、教案

　　2、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

　　3、進(jìn)行課后反思

　　4、書(shū)寫(xiě)課堂實(shí)錄

　　5、實(shí)踐總結(jié)

　　課程成果展示：

　　1、教案及課后反思

　　2、課堂實(shí)錄

　　3、交流課

　　4、展示課

　　5、學(xué)生作品展示

　　課程評(píng)價(jià)方式：

　　1、教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)的過(guò)程中，在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效

　　很個(gè)性化地進(jìn)行的。

　　2、學(xué)生作品評(píng)價(jià)： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)，主要應(yīng)該是看其作品有沒(méi)有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒(méi)有努力表達(dá)了自己的情感，有沒(méi)有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。而絕對(duì)不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否。

　　3、學(xué)生對(duì)課程興趣度的分層評(píng)價(jià)。

　　4、教材的實(shí)施、教材的漸進(jìn)性、拓展度評(píng)價(jià)。

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