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課堂小結(jié)在教學(xué)中的作用
無情的時光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候抽出時間寫寫小結(jié)了。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？以下是小編精心整理的課堂小結(jié)在教學(xué)中的作用，歡迎閱讀與收藏。
課堂小結(jié)在教學(xué)中的作用1
常言道：良好的開端是成功的一半。語文課堂教學(xué)的引入固然很重要，設(shè)計得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。那么，良好的課堂教學(xué)小結(jié)，可再次做激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。設(shè)計得好能產(chǎn)生畫龍點睛，余味無窮，啟迪智慧的效果。因此，教師要精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，這樣不僅能鞏固知識，檢驗效果，強化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮，達到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。
但是，我們有的教師對課堂教學(xué)的總結(jié)不夠重視，認為課堂教學(xué)小結(jié)可有可無。如果是這樣的話，分散的、零碎的知識得不到歸納、整理和系統(tǒng)化，模糊的、錯誤的地方得不到糾正，容易造成學(xué)生對課堂的教學(xué)內(nèi)容認識不深、理解不透，影響了課堂教學(xué)效果。具體有以下幾點：
語文是一門科學(xué)，而語文教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計。課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)，是在完成某項教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進行歸納小結(jié)和升華的行為方式。語文課的小結(jié)，從廣義上來說，有兩方面的含義：
其一，是小結(jié)本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個完整的輪廓，在鞏固知識的同時，為運用知識或后來知識的學(xué)習(xí)做鋪墊；
其二，是布置作業(yè)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容。從課堂教學(xué)職能來分析，我們所說的“課堂小結(jié)”主要是指前者。
完美的小結(jié)，可以是知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進行深入探究，從而余音繚繞，回味無窮。由于小結(jié)是一堂課的“畫龍點睛”處，它能使一堂課所講知識及體現(xiàn)出的語文思想、教學(xué)方法系統(tǒng)化，初步形成認識結(jié)構(gòu)。教師在小結(jié)時，或引導(dǎo)學(xué)生概括本堂課內(nèi)容、重點、關(guān)鍵，或利用提綱、圖表、圖示等歸納本堂課知識體系都能較好地創(chuàng)設(shè)處思維情境。所以要十分重視課堂小結(jié)在創(chuàng)設(shè)思維情境中的作用。
恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計課堂小結(jié)，不僅可以達到縱覽全課要領(lǐng)，完善知識體系，鞏固課堂所學(xué)知識的目的，還可為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生進一步探索的.興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。如果不精心設(shè)計課堂小結(jié)，就等于只顧耕耘，不管收獲，不僅反映了教師教學(xué)的虎頭蛇尾，更重要的是降低了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，對課堂小結(jié)環(huán)節(jié)要進行認真研究和探討。
引導(dǎo)學(xué)生對一堂課的知識、方法進行反思性小結(jié)。讓學(xué)生自行編制知識網(wǎng)絡(luò)，使知識更加系統(tǒng)化，而且對本課中隱含的思維特征予以反思，理清思路。反思自己對這堂課中知識的認識是否達到要求，自己對這些知識是否有了新的認識，原有的認識有什么欠缺之處，這種欠缺又是如何造成的，如果需要補救必須及時進行；通過反思溝通新舊知識，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識的同化和遷移。在課堂小結(jié)中通過反例進行反思訓(xùn)練，誘導(dǎo)學(xué)生對自己獲得的結(jié)論進行反思，“相關(guān)結(jié)論還有嗎？”“這個結(jié)論正確嗎？”“有無反例？”讓學(xué)生在反思中將新知識“內(nèi)化”、“順應(yīng)”，從而建構(gòu)新的良好的認知結(jié)構(gòu)。這樣有利于促進學(xué)生養(yǎng)成反思性學(xué)生的習(xí)慣，小結(jié)中的激勵性評價往往能調(diào)動學(xué)生的積極性，強化學(xué)習(xí)動機，尤其是對學(xué)困生的意義更大，能增強他們學(xué)習(xí)的自信心和對下堂課的渴望。
充滿情趣的課堂小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生身心得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。設(shè)計恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識得到強化，使課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考的能力、分析問題的能力及口頭表達能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。
課堂小結(jié)在教學(xué)中的作用2
11月x日，我有幸聆聽了省教研室金鶯的關(guān)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的報告，受益多多，感觸頗深�，F(xiàn)就關(guān)于課堂小結(jié)的必要性和重要性談?wù)勎业臏\見。
高效課堂必須要學(xué)生進行課堂總結(jié)，要對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進行整理和歸納。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學(xué)習(xí)知識的線路，具體的知識點要盡可能留出空白由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納，最終達到對知識能夠融會貫通。所謂課堂總結(jié)，是在完成教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。金鶯老師講到課堂小結(jié)的幾種形式：點睛式、懸念式、激勵式、呼應(yīng)式、游戲式、故事式······課堂小結(jié)的方法是多種多樣的。不管采用哪種方法，必須注意使課堂小結(jié)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，使整個教學(xué)過程完整無缺。如蔡芳老師的課堂小結(jié)，雖簡短卻將整節(jié)課程的知識的線索和脈絡(luò)清晰的再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，又使主要知識在學(xué)生頭腦中留下清晰完整的印象。
課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。一般我們在組織課堂教學(xué)時采用如下步驟 :復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)。傳授新知識固然為一節(jié)課的重中之重 ,而且它占用了課堂教學(xué)的大部分時間 ,但我們也不能忽視其它環(huán)節(jié)的存在 ,尤其是小結(jié)的作用。畫龍點睛的小結(jié) ,對于幫助學(xué)生總結(jié)重點 ,理清脈絡(luò) ,加深記憶 ,鞏固知識 ,活躍思維 ,發(fā)展興趣具有重要的作用。用 3～ 5分鐘的時間對某節(jié)或某次授課所講授知識作一個簡短的 ,具有系統(tǒng)性、概括性、延伸 (擴展 )性的總結(jié)。也就是說在小結(jié)中著重于重點及難點的突出 ,對所講授知識進行一個簡短的概述 ,但它并不是簡單地對知識進行粗略的概括 ,而是將其系統(tǒng)化 ,將屬于同一范疇的知識點組織在一起 ,并在此基礎(chǔ)上 ,進行相應(yīng)知識的延伸。小結(jié)是課堂教學(xué)的升華所在。
新課標提出課堂教學(xué)的總體目標應(yīng)包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀四個方面。教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是為更好地實現(xiàn)目標服務(wù)的�！昂玫拈_頭等于成功了一半”這句話強調(diào)了引入新課的重要性，所以很多老師都重視“導(dǎo)入”這個環(huán)節(jié)，而忽略了課堂小結(jié)，“虎頭蛇尾”。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一些教師在課堂小結(jié)時常常重視學(xué)生的知識鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，而忽略幫助指導(dǎo)學(xué)生通過小結(jié),提煉出精華，這正是很多課堂 “虎頭蛇尾”的主要原因。
我們平常的課堂小結(jié)往往是老師簡單的對當(dāng)堂課的內(nèi)容進行簡單的盤點，內(nèi)容單一，形式單調(diào)，學(xué)生只是充當(dāng)聽眾或充耳不聞，主體作用沒有體現(xiàn)出來，因此小結(jié)不能起到應(yīng)有的作用，不符合新課標環(huán)境下的教學(xué)要求。新課標環(huán)境下需要的課堂小結(jié)是對一節(jié)課的簡要歸結(jié)，是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握,不只是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)，更重要的任務(wù)是在較短的時間內(nèi)對這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升，這就要需要突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規(guī)律和方法。好的課堂小結(jié)能歸納總結(jié)，強調(diào)重點；設(shè)置懸念，引入遐想，培養(yǎng)能力；練習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)不足；承前啟后，導(dǎo)人下文。
1．對所講授的知識加以總結(jié)、整理
總結(jié)提高是課堂教學(xué)結(jié)束前的又一個高潮，其目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀最終化為自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。既有利于將本節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)化，又能檢驗學(xué)生是否實現(xiàn)教學(xué)目標。同時教師的引領(lǐng)及生生互評、補充完善使教材中的知識點內(nèi)化成學(xué)生的知識，并在升華過程中幫助他們真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。
通過教師“畫龍點睛”提綱摯領(lǐng)地將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以簡明扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并能在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出一定的知識結(jié)構(gòu)。若一節(jié)課匆忙結(jié)束，或小結(jié)不明確，馬馬虎虎捉幾句，就了結(jié)了這一節(jié)課，這對學(xué)生來講是一種心理冷卻。一堂課應(yīng)有一定的收獲，一個單元的教學(xué)應(yīng)有一定的系統(tǒng)，而“收獲”和“系統(tǒng)”一般只有在一節(jié)課即將結(jié)束的小結(jié)中，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，跳出原來的'思維框架．在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中充分體會和理解。因此在一定程度上講，若將課堂小結(jié)前的教學(xué)過程比喻為知識的播種過程，課堂結(jié)尾的小結(jié)則是金秋的收獲時節(jié)。
2．深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)倍息
對教學(xué)內(nèi)容的初步理解往往只是表面的，不深刻的。在課堂結(jié)尾時，精心設(shè)計幾個針對所學(xué)內(nèi)容，反映不同角度、側(cè)面的小問題讓學(xué)生回答，則可將學(xué)生理解的欠缺之處充分暴露，從而有利于教師及時地進行教學(xué)調(diào)控。同時，學(xué)生在教師對他們的回答進行評論講解過程中，由于正、誤的鮮明對照，有利于他們完善、深化對教學(xué)的理解，從而使一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)真正圓滿地完成�？偨Y(jié)提高還能為學(xué)生提供學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的機會。每堂課的總結(jié)提高，使學(xué)生暢所欲言，談收獲、談暢想，這樣使每個層次的學(xué)生都能在輕松熱烈的氣氛中互相交流學(xué)習(xí)方法．互相借鑒，加深對人生與人類的理解，學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心他人。幫助學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。教師鼓勵學(xué)生真實地談收獲和體會、感受等，有助于學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)的形成，這對學(xué)生來說是一種非常重要的思維品質(zhì)。
3．設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)
在一節(jié)課即將結(jié)束之際，提出與本節(jié)和后續(xù)課內(nèi)容均相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，這無疑對活躍學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們分析、解決問題的能力都是很有價值的。同時學(xué)生將在開動思維機器、深入探究、分析直至最終解決問題而獲得成功的喜悅的過程中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)求知欲，從精神上和知識上為進一步學(xué)習(xí)作好準備。處理好課堂小結(jié)，不僅僅是必要的，也是重要的。
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