老師作文[精品]

　　無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的老師作文3篇，希望對大家有所幫助。

老師作文 篇1

　　我的老師不是偉人，但她為了讓我們養(yǎng)成閱讀的習慣，自己貼錢在教室里為我們精心打造了一個溫馨的陽光書吧。

　　我的老師不是偉人，但她對我們關愛有加。有同學生病了，老師會親自給她去買藥；有少數同學沒完成作業(yè)，老師雖嘴上說著沒補完不準吃飯，也不準食堂的阿姨留飯。事實上，她早已為這些同學備好了面包，只為了督促他們改掉這些不良的學習習慣。

　　我的老師不是偉人，但她會把自己最好的'一面呈現給我們，給我們樹立榜樣，從不會在我們面前喊委屈！

　　我的老師不是偉人，但她是最勤勞的。每天為了批改我們的作業(yè)，她會加班到天黑才回家。為了給我們上好一堂課，有時她甚至工作到凌晨。

　　我的老師不是偉人，但她是最優(yōu)秀的。我們的老師是英語專業(yè)畢業(yè)的，可她卻選擇了做語文老師。她不僅精通語文和英語，歷史、地理、化學、科學和數學也是樣樣精通。所以，我們的語文課堂總是格外的生動有趣。

　　老師好似那擺渡的船工，用自己的船“槳”送走了一批又一批的求知者，卻把自己的青春年華留在這碧波之中……

老師作文 篇2

　　蒙娜麗莎式的微笑時常掛在他的臉上；可愛的小虎牙總是不經意間從他的嘴角露出來和我們見面；瘦高的個頭，樸素的衣著，讓人感到很親切。

　　他就是我們的班主任，也是我們的物理老師——朱克斌。

　　初次見到他就能猜出他是一名教師，因為他身上那特有的氣質，雖不是不怒自威，但那份儒雅，卻也別有一番風采，讓我們能快樂地團結在他領導的高二五班的大旗下。

　　朱老師留給我最深的印象就是他的教學方法與治班理念。

　　他不拘泥于課本，讓物理課成為我們最快樂的時間，他不時爆出來的小幽默讓我們從力的合成與分解、能量如何守恒的紊亂思緒中瞬間解放出來；他旁征博引，總把很淺顯的知識點同高考題聯系起來，好像他就是一臺高考試卷存儲機；他和藹親切，面對我們的小錯誤，他用獨到的方法引導我們走回正途；他亦師亦友，充滿童真。

　　在管理班級方面，他有自己的一套方法。

　　他不把自己的意志強加給學生，而是充分發(fā)揮班委會和學生的自主權，這樣不僅鍛煉了我們的能力，也讓我們在一個輕松的環(huán)境下學習。

　　我們曾經在他的領導下召開過一次以‘我言我班’為主題的班會，我們想邀他一起參加，他卻說怕我們會放不開，所以他回避。班會很成功，伴隨我們五班的誓言圓滿結束。這就是民主�。�

　　也許有人會質疑我們的輕松，認為在這樣的環(huán)境里學習成長的學生不會成為嚴于律己的有用之才，但結果卻恰恰相反。

　　身為五班的一員，我看到在重要關頭大家擰成一股繩一起努力的情景；看到落后的同學因為給班級抹黑而自責的嘆息和眼淚；也看到大家一起聯歡時的歡呼雀躍。在這樣的環(huán)境中，我們散發(fā)著學生應有的朝氣。

　　我們曾把朱老師戲稱為新時代的“老莊”。這緣于他給了我們極大的自由發(fā)揮空間。他認為我們就像一張剛剛拉開弦的弓，高考是我們要射出自己傾注了三年力量與希望的箭。因此在離高考還有一年半的現在，我們要做的是積蓄更大的力量準備在高三沖刺時全部釋放出來�，F在他要做的不僅是鞭策我們時刻努力，更是引導我們學會讓自己有限的力量發(fā)揮出最大的`價值。

　　《亮劍》中的主人公李云龍曾經說過：“一支部隊的氣質，取決于他的第一任行政長官�！币粋�班級的氣質何嘗不取決于班主任呢？朱老師賦予大家的不是散漫，而是一種自由、一種自主、一種對失敗的淡然處之，一種對未來的信心滿腹。有這樣的班主任，五班同學怎能不乘風破浪力爭上游呢？

　　我們的朱老師是真正的愛我們這一群愛調皮搗蛋的小鬼，所以我們也愛他，也就更不愿意讓他失望啦！

　　20xx年我們走進高中的大門，20xx年我們將踏進高考考場，時光如白駒過隙，三年的時間眨眼間已過一半，回首過往，是他——朱克斌，我們的引路人，帶領我們一路走來，在未來，我們將不會令他失望，我們會一起譜寫高二五班的燦爛篇章。

老師作文 篇3

　　每一天，我都渴望見到她那熟悉的身影，我喜歡她那優(yōu)美動聽的聲音，我難忘和她眼睛相遇時的那一刻的溫暖，她就是我心中永遠的明燈——汪老師。

　　汪老師長得美麗動人，精致的鵝蛋臉上有一雙水靈靈的大眼睛，還能代替嘴巴“說話”呢！小巧玲瓏的鼻子搭配上一張能說會道的櫻桃小嘴，淺淺一笑，右邊的嘴角露出一個淺淺的小酒窩，看著讓人心里甜滋滋的。汪老師不像紅牡丹那樣艷麗火烈，而是像一朵純潔的百合靜靜綻放，默默地散發(fā)著淡雅清芳！在她身邊，我就像一只海鷗，越飛越高，沖向湛藍的天空。

　　記得有一次，汪老師布置了一篇作文，題為《我不想……》我的題目是《我不想當好學生》。第二天，只見徐晨陽急急忙忙地跟我說“汪老師叫你，”我想：什么事呢？(小學生作文 )剛想問一問，可徐晨陽已經走亍，我懷著一顆忐忑不安的心情來到了辦公室，會不會批評我呢？我遲遲不敢進門，汪老師向我招招手，我慢慢地移到了老師面前，汪老師說：“我叫你來，是想和你談談作文的事。”我脫口而出：“是我寫得不好嗎？”汪老師笑了笑，說：“不是，你寫得很好，但老師想告訴你，好學生雖然有時候會感覺壓力大，但從小養(yǎng)成嚴格要求自己的良好習慣，長大了才會成為一個對社會有用的人，也會有種成就感、滿足感�！蔽也唤�想起每當我取得進步時老師夸我時那一刻的甜蜜，汪老師又說：“你別看一些同學用在玩上的.時間挺多的，但心里會怎么想？恐怕也會有著惶恐不安吧，希望你能明白好學生的快樂，加油，老師相信你！”在這刻，我忽然明白了許多，我回答：“汪老師，我一定會努力，做一個全面發(fā)展的好學生！”

　　就這樣，汪老師總是像春風化雨般，滋潤著我的心田。我要在心中說聲“謝謝您！”

　　雖然，汪老師不教我們了，可汪老師甜美的笑容和那雙會“說話”的眼睛永遠是我心中最美的風景。

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