[實(shí)用]實(shí)用的實(shí)施方案3篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編精心整理的實(shí)施方案3篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　一、課題提出的背景、選題意義和研究?jī)r(jià)值

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。”

　　在我們的實(shí)際教學(xué)中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)入了誤區(qū)，使情境創(chuàng)設(shè) “變味”、“走調(diào)”，失去了應(yīng)有的價(jià)值。出現(xiàn)了為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表面熱鬧、牽強(qiáng)的情境；出現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，甚至出現(xiàn)了不少問(wèn)題和偏差的情境；出現(xiàn)了主次不分、本末倒置的情境等等。為使情境創(chuàng)設(shè)更好地發(fā)揮對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的服務(wù)作用， 因此選此課題進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)本課題的研究旨在探索出一條從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)之路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)能力。促使教師更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)不同的情境使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力得到提高，也使老師成為現(xiàn)代教育技術(shù)的專家，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本課題的提出：

　　1、是基于新課程改革的需要�！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的重要理念。“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　2、是學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。

　　3、是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)已引起普遍重視。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但遺憾的是，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的“行為現(xiàn)狀”與“理念境界”的差距頗大。如教師教學(xué)情境的設(shè)置過(guò)于華麗，“情境”成了扮美課堂的亮點(diǎn)，課堂缺少數(shù)學(xué)思維含量；情境的設(shè)置過(guò)于牽強(qiáng)，有的數(shù)學(xué)教師為尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型而絞盡腦汁，從而出現(xiàn)了一些情境設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)甚至影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；情境圖的運(yùn)用缺少方法，新教材中出現(xiàn)了大量的情境圖，圖中所出示的數(shù)學(xué)信息往往是比較零亂的，缺少連貫性，怎樣讓學(xué)生組織這些較為零亂的數(shù)學(xué)信息，如何有效地使用這些情境圖，老師不知所措�？梢�(jiàn)，如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)亟需探究的課題。

　　本課題所要解決的主要問(wèn)題有：

　�。�1）教學(xué)情境的新理念。

　�。�2）教學(xué)情境的方法和策略。

　�。�3）教學(xué)情境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�4）教學(xué)情境的應(yīng)用及反思 。

　　我校選擇了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究》為子課題進(jìn)行研究，是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到提問(wèn)是構(gòu)成課堂教學(xué)教與學(xué)的信息反饋的最直接，最貼近師生心理的一個(gè)過(guò)程。課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)教與學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。在各科教學(xué)中都會(huì)有不同形式的，不同類別的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，按照一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃，有步驟地向?qū)W生質(zhì)疑，引發(fā)思考，完成每步教學(xué)目標(biāo)。課堂的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是一門科學(xué)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段。只有善于研究和掌握提問(wèn)藝術(shù)，才會(huì)收到預(yù)期的效果，相反，如果生搬硬套，搞形式主義，不僅不能起到促進(jìn)學(xué)生思維，發(fā)展智力的作用，還會(huì)挫傷學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以我們要苦心研究，精心設(shè)計(jì)，盡力做好，努力提高，這樣，我們所提的問(wèn)題才具有真實(shí)的價(jià)值。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　�。ㄒ唬�、現(xiàn)代教育設(shè)計(jì)理論。

　　新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，將決定情境教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)的基本要素為：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)順序、教師角色和教學(xué)方式和教學(xué)技藝、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)氣氛情境和師生的態(tài)度等，它們?cè)诨顒?dòng)中相互聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)，并隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的變化而動(dòng)態(tài)變化。課題研究將揭示優(yōu)質(zhì)課堂與教學(xué)技藝等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中諸因素與學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，因此，研究必然豐富教師對(duì)新理念下情境教學(xué)設(shè)計(jì)的理性認(rèn)識(shí)。在研究中獲得的成果，既豐富了情境教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和有效教學(xué)理論，又對(duì)新課程中相關(guān)理念的落實(shí)和完善起到一定的推動(dòng)作用。

　　(二）新課程的理念。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué) 生的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能�！�

　�。ㄈ�)課堂學(xué)習(xí)理論和原理。

　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。要喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，還需要教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生才能從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，才能全身心的參與教學(xué)活動(dòng)，從而取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特征的，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連的情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使凝結(jié)在生活情境中的豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)的精神和美，隨著教學(xué)的展開(kāi)盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的發(fā)展。從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，提升生命的價(jià)值。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)理論。

　　“情境創(chuàng)設(shè)”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)出符合本知識(shí)點(diǎn)的情境，以引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、新鮮、親近等情緒，使教學(xué)進(jìn)程始終對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，發(fā)展他們主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

　�。ㄎ澹┌桶嗨够�的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論”。

　　教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、任務(wù)、內(nèi)容、方法和形式，以及系統(tǒng)特征及其內(nèi)外條件的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)過(guò)程的最佳方案，組織對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面，獲得最大可能的效果。學(xué)生的潛能獲得最大可能的發(fā)揮，時(shí)間得到高效利用。應(yīng)當(dāng)著重指出的是，在巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論中，“最優(yōu)的”一詞并不等于“最理想的”、“最好的”。最優(yōu)的是指現(xiàn)有條件來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生和教師在當(dāng)時(shí)的實(shí)際可能性來(lái)說(shuō)，以及從一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看是最好的。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的具體實(shí)施程序由以下六個(gè)步驟組成：①教學(xué)任務(wù)的具體化；②選擇一定條件下最優(yōu)組織教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)；③制定一整套該條件下的最優(yōu)手段；④盡最大可能改善教學(xué)條件，以實(shí)施選定的教學(xué)方案；⑤實(shí)施規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃；⑥根據(jù)選擇的最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，分析教學(xué)過(guò)程的結(jié)果。

　　三、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

　　(一)研究目標(biāo)。

　　1、明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的分類；

　　2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境使用和創(chuàng)設(shè)及方法和策略。

　�。ǘ�）研究?jī)?nèi)容。

　　1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的目的和類型。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的。

　　創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等的課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　（2）根據(jù)以上課堂教學(xué)目標(biāo)羅列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)情境。

　　根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步按課堂教學(xué)目標(biāo)劃分出以下小學(xué)教學(xué)情境： ①豐富學(xué)生感知，可以創(chuàng)設(shè)生活情境、實(shí)驗(yàn)情境等。 ②啟迪學(xué)生探究，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、操作情境等。③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，可以創(chuàng)設(shè)模擬情境、沖突式情境等。④激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、懸念情境等。⑤喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)生活情境、模擬情境等。⑥加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)故事情境、實(shí)驗(yàn)情境等。

　　在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法去尋找更多的教學(xué)情境，我們尋找的是教學(xué)中最常用的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力、加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并不一定是越多越好。

　　2、不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，其有效的標(biāo)準(zhǔn)。

　　關(guān)于有效的標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為作為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境來(lái)講，它可能具有共性特征和個(gè)性特征，這是我們要研究的。通過(guò)大量的案例分析、歸納、總結(jié)，說(shuō)明不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境根據(jù)其目的的不同，其有效標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。如問(wèn)題情境，可能必須包含一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題必須要清晰、明確，問(wèn)題必須被學(xué)生接受、解決。其它教學(xué)情境也有待于我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯俊?/p>

　　3、達(dá)成數(shù)學(xué)情境有效性的教學(xué)策略的探究。

　　針對(duì)研究中出現(xiàn)的各種情況，分析教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境的關(guān)系，設(shè)計(jì)出有效教學(xué)情境的活動(dòng)方案，進(jìn)行實(shí)踐操作，然后再通過(guò)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師課后反思等形式進(jìn)行衡量創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是否有效。從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效益。

　�。ㄈ�）研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。

　　通過(guò)“創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”的研究，引導(dǎo)教師分析現(xiàn)有教育活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及弊病，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和研究過(guò)程

　�。ㄒ唬┭芯克悸�。

　　1．理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合。在全面貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生”的新課程改革中，實(shí)施滾動(dòng)式推進(jìn)，邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)；集體（教研組、）研究與個(gè)體研究相結(jié)合，齊頭并進(jìn)。

　　2．以案例（個(gè)案）的形式開(kāi)展行動(dòng)研究

　　根據(jù)教育改革發(fā)展要求，通過(guò)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題情境教學(xué)策略，并在課堂教學(xué)實(shí)踐之中實(shí)施、檢驗(yàn)。

　　(二) 研究方法。

　　1、針對(duì)教學(xué)情境的分類的方法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)及教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全體教師集思廣益，開(kāi)設(shè)研究課深入分析情境教學(xué)的分類，并根據(jù)研究?jī)?nèi)容，選擇有效的科研方法，如：實(shí)驗(yàn)法、案例研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法個(gè)案分析及行動(dòng)研究等方法,通過(guò)教師評(píng)議、學(xué)生反饋情況提出改進(jìn)方案，再次研究探索，逐步完善教學(xué)情境應(yīng)用的新模式。

　　在總結(jié)完善教學(xué)情境的幾種分類后，由課題參與老師應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，并及時(shí)溝通交流，豐富完善。

　　2、達(dá)成情境有效性的教學(xué)策略的方法設(shè)計(jì)。

　　針對(duì)教學(xué)研究中出現(xiàn)的各種情況，分析教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境的關(guān)系，設(shè)計(jì)出每一種有效教學(xué)情境的活動(dòng)方案，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，教師進(jìn)行實(shí)踐操作，然后再通過(guò)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師課后反思等形式衡量創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是否有效，搭建“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)整改方案——課堂實(shí)踐——課后交流——研討總結(jié)提升”的平臺(tái),從而提出整改意見(jiàn)與建議，為教師的再應(yīng)用掃平道路，繼而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂情境教學(xué)的效益。

　　（三） 技術(shù)路線。

　　1．理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合。在全面貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生”的新課程改革中，實(shí)施滾動(dòng)式推進(jìn)，邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)；集體（教研組、）研究與個(gè)體研究相結(jié)合，齊頭并進(jìn)。

　　2．以案例（個(gè)案）的形式開(kāi)展行動(dòng)研究

　　根據(jù)教育改革發(fā)展要求，通過(guò)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題情境教學(xué)策略，并在課堂教學(xué)實(shí)踐之中實(shí)施、檢驗(yàn)。

　�。ㄋ模┭芯窟^(guò)程

　　開(kāi)題準(zhǔn)備階段： 20xx年 9月—— 20xx年 12月 (負(fù)責(zé)人：相洪軍)

　　1、組建課題組，召開(kāi)骨干教師會(huì)議，商討研究課題，健全實(shí)驗(yàn)研究制度，進(jìn)行課題組成員教科研方面的方法培訓(xùn)，加強(qiáng)課題相關(guān)理論的研究學(xué)習(xí)。

　　2、制定課題實(shí)驗(yàn)方案，聘請(qǐng)專家顧問(wèn)進(jìn)行初步論證，修訂課題方案，填寫(xiě)、上報(bào)課題申請(qǐng)審定書(shū)。

　　3、完善實(shí)驗(yàn)條件，調(diào)查、搜集相關(guān)的信息資料，籌措實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)與軟硬設(shè)備，做好課題研究的物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

　　研究實(shí)施階段：20xx年 1月—— 20xx年 1月（負(fù)責(zé)人：張洪榮）

　　1、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)情境的研究，實(shí)驗(yàn)、討論、修改、確定。

　　2、采用問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)“教學(xué)情境”的研究的意見(jiàn)。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究

　　4、完成“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)情境的研究”論文的撰寫(xiě)工作。

　　結(jié)題總結(jié)階段： 20xx 年2 月——20xx 年 4月 (負(fù)責(zé)人：相洪軍)

　　1、按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)，整理資料，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行成果匯編。

　　2、邀請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題預(yù)審。

　　3、完成結(jié)題申請(qǐng)、課題研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

　　4、課題成果鑒定。

　�。ㄎ澹┩瓿烧n題的可行性分析。

　　1.已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)

　　(1)已取得的相關(guān)研究成果

　�、賲⑴c課題研究的人員都承擔(dān)著第一線教學(xué)任務(wù)，均具備開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的能力，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育理論已寫(xiě)出關(guān)于情景教學(xué)的的論文。

　�、谡n題組在近幾年來(lái)，已經(jīng)完成多項(xiàng)區(qū)級(jí)教育科研立項(xiàng)課題的研究。

　�、鄹鲗W(xué)科都有一些公開(kāi)課，并在各級(jí)各類講課評(píng)比中取得好成績(jī)。

　　(2) 主要參考文獻(xiàn)

　　1、《新課程學(xué)習(xí)》

　　2、《李吉林文集》

　　3、《情境課程的操作與案例》李吉林

　　4、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　5、《中國(guó)校外教育理論》

　　6、《情境中應(yīng)注意的幾點(diǎn)》梁松林

　　7、《情境式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的促進(jìn)作用》 莫寶慶

　　8、《美國(guó)學(xué)校教學(xué)情境的策略與實(shí)踐》李鈺

　　9、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》皮亞杰

　　2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)

　　姓名

　　職務(wù)

　　任教學(xué)科

　　學(xué)歷

　　學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

　　相洪軍

　　校長(zhǎng)

　　數(shù)學(xué)

　　大專

　　論文國(guó)家級(jí)發(fā)表

　　主持多個(gè)課題

　　張洪榮

　　教導(dǎo)主任

　　數(shù)學(xué)

　　本科

　　區(qū)優(yōu)質(zhì)課

　　論文國(guó)家級(jí)

　　厲棟

　　總務(wù)主任

　　數(shù)學(xué)

　　本科

　　區(qū)優(yōu)質(zhì)課

　　論文國(guó)家級(jí)

　　李春梅

　　教研組長(zhǎng)

　　數(shù)學(xué)

　　本科

　　論文國(guó)家級(jí)

　　中央教科所優(yōu)質(zhì)課

　　卜凡紅

　　教研組長(zhǎng)

　　數(shù)學(xué)

　　本科

　　論文國(guó)家級(jí)

　　區(qū)優(yōu)質(zhì)課

　　陳祥璽

　　教師

　　數(shù)學(xué)

　　本科

　　論文國(guó)家級(jí)

　　3.完成課題的保障條件

　�。�1）、完善的軟硬件設(shè)施

　　我校建成校園網(wǎng)絡(luò)，并逐年完善。中青年教師全部通過(guò)教師信息技術(shù)考核。

　�。�2）、求實(shí)的教科研隊(duì)伍

　　參與課題研究的教師均為學(xué)校中青年骨干教師，具有較好的理論修養(yǎng)有較為的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中敢于實(shí)踐新的教學(xué)方法。同時(shí)課題組人員擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，具有一定的代表性。

　�。�3）、有效的教科研機(jī)制

　　我校是常熟市首批教育科研先進(jìn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作一貫全力支持，在教科研的組織管理、資金投入、考核獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)方面，都建立了較為完善的制度，為課題研究工作的正常開(kāi)展提供了保障。

　　五、完成課題研究任務(wù)的保障措施

　�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅�，強(qiáng)化管理

　　建立健全課題組織機(jī)構(gòu)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，以確保課題的組織管理、經(jīng)費(fèi)保證、檔案管理、成果展示、教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的有序有效進(jìn)行。分工負(fù)責(zé)，各項(xiàng)工作落到實(shí)處。落實(shí)課題組員的職責(zé)，參研教師在教學(xué)過(guò)程中付諸行動(dòng)，抓好課堂教學(xué)這一主載體，精心設(shè)計(jì)、關(guān)注非物質(zhì)化手段的運(yùn)用，關(guān)注細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的影響。

　�。ǘ�）規(guī)范管理，確保課題順利進(jìn)行研究

　　堅(jiān)持課題組例會(huì)制度。定期或不定期開(kāi)展課題研究會(huì)，組織參研教師開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。建立課堂教學(xué)為主載體的研究制度，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、輔導(dǎo)、檢測(cè)六關(guān)。進(jìn)行資料積累。要求教師把既是重要參考資料又是重要課題資料、學(xué)習(xí)資料及時(shí)整理好，在學(xué)期結(jié)束及時(shí)收集與歸檔。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)

　　我們要堅(jiān)持把課題組成員培訓(xùn)提高放在首位，貫穿于課題研究的全過(guò)程，著力提高課題研究人員整體素質(zhì)。對(duì)課題組成員的培訓(xùn)主要包括素質(zhì)教育、課程改革、創(chuàng)新教育理論，教育科研基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容等方面。同時(shí)，注意抓好校本培訓(xùn)，規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)校課題小組每周組織一次不少于2小時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在培訓(xùn)形式上，我們把學(xué)習(xí)、講座、討論、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育等先進(jìn)技術(shù)手段的作用，使課題研究人員較快時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)科研方法和理論知識(shí)，盡快入軌上道，保證課題研究的質(zhì)量，加快課題研究的進(jìn)程。

　�。ㄋ模├碚摻Y(jié)合實(shí)踐，在課堂中實(shí)施教學(xué)情境

　　情境創(chuàng)設(shè)具有吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生參與度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在發(fā)展的重要意義。創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)情境，就是要激起學(xué)生熱烈的情緒，激活學(xué)生探求新知的積極心態(tài)，使認(rèn)知活動(dòng)中智力因素與非智力因素處于最佳狀態(tài)，因此每節(jié)課教師都要做好創(chuàng)境激趣工作。在長(zhǎng)期課堂教學(xué)活動(dòng)中，我校課題組成員努力實(shí)踐情境教學(xué)理論，并在交流經(jīng)驗(yàn)成果時(shí)，抓住每一研究成果，總結(jié)升華，力爭(zhēng)將實(shí)踐檢驗(yàn)的理論推廣于全校教師中。

　　1、運(yùn)用直觀手段，借助實(shí)物和圖像，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題。

　　3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言故事情境，引發(fā)求知欲。

　　4、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)求知欲。

　　5、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

　　六、預(yù)期研究成果

　　依據(jù)新課標(biāo)，如果在教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　研究報(bào)告：包括調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告、中期結(jié)題報(bào)告、課題研究報(bào)告。

　　最終成果：

　　1.優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　2. 教學(xué)反思案例

　　3. 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文

　　4.小學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式

　　5.小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

　　6.課題研究過(guò)程光盤

　　7.結(jié)題工作報(bào)告和成果報(bào)告。

　　預(yù)期完成時(shí)間為：20xx年4月

　　七、主要參考文獻(xiàn)：

　　1、《新課程學(xué)習(xí)》

　　2、《李吉林文集》

　　3、《情境課程的操作與案例》李吉林

　　4、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　5、《中國(guó)校外教育理論》

　　6、《情境中應(yīng)注意的幾點(diǎn)》梁松林

　　7、《情境式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的促進(jìn)作用》 莫寶慶

　　8、《美國(guó)學(xué)校教學(xué)情境的策略與實(shí)踐》李鈺

　　9、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》皮亞杰

實(shí)施方案 篇2

　　為貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)職業(yè)病防治的法律、法規(guī)、政策和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)我礦職業(yè)病防治工作，提高作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生管理水平，切實(shí)保障職工身體健康與安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》的規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，特制定20xx*年職業(yè)病防治計(jì)劃與實(shí)施方案。

　　一、目的意義

　　職業(yè)衛(wèi)生防治工作關(guān)系到廣大職工身體健康和生命安全。做好職業(yè)衛(wèi)生工作，讓所有職工享有安全、健康、舒適的工作環(huán)境，身心受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)與保護(hù)，安全得到有效保障，是維護(hù)廣大職工根本利益的具體體現(xiàn)。為切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)病防治工作，貫徹“預(yù)防為主、防治結(jié)合”的衛(wèi)生方針，以“分類管理、綜合治理”為原則，控制作業(yè)場(chǎng)所中的職業(yè)危害因素，預(yù)防職業(yè)病和重大職業(yè)衛(wèi)生事件發(fā)生，減少職業(yè)危害因素對(duì)職工健康的影響。

　　二、規(guī)劃目標(biāo)

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)

　　使我礦工作場(chǎng)所職業(yè)病危害程度明顯減輕，控制職業(yè)病危害因素，達(dá)到國(guó)家職業(yè)衛(wèi)生要求的限度，杜絕重大職業(yè)病危害事故，保障職工健康及其相關(guān)權(quán)益；進(jìn)一步建立、完善職業(yè)病防治工作監(jiān)督管理體系和保障機(jī)制，落實(shí)各部門職業(yè)病防治責(zé)任制，建立職業(yè)衛(wèi)生激勵(lì)機(jī)制；積極預(yù)防、控制危害職工健康的職業(yè)病和重大職業(yè)中毒事故，提高對(duì)重大職業(yè)中毒的快速應(yīng)急反應(yīng)和處置能力。

　�。ǘ�）指標(biāo)

　　1、職業(yè)衛(wèi)生管理指標(biāo)：礦井職業(yè)病危害防護(hù)設(shè)施職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)測(cè)達(dá)到合格；職業(yè)病危害控制效果評(píng)價(jià)符合國(guó)家職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施達(dá)到市級(jí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。

　　2、職工職業(yè)健康保護(hù)水平指標(biāo)：上崗前職業(yè)健康檢查監(jiān)護(hù)率為100%；定期職業(yè)健康檢查監(jiān)護(hù)率為100%；離崗時(shí)職業(yè)健康檢查監(jiān)護(hù)率為100%。

　　3、作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害因素控制水平指標(biāo)：作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害因素監(jiān)測(cè)率100%；作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害因素控制達(dá)標(biāo)率80%以上。

　　4、職業(yè)病控制水平指標(biāo)：塵肺�。ㄎ�肺、煤工塵肺）發(fā)病率為零；杜絕急性、快進(jìn)型塵肺�。ㄎ�肺）事件發(fā)生；杜絕急性職業(yè)中毒事件發(fā)生；杜絕噪聲性耳聾和振動(dòng)病的發(fā)生；杜絕其他重大職業(yè)衛(wèi)生事故發(fā)生。

　　5、職業(yè)病人權(quán)利及相關(guān)權(quán)益保障指標(biāo)：職業(yè)病人治療率達(dá)到100%；職業(yè)病人妥善安置率達(dá)到100%；職業(yè)禁忌癥的職工調(diào)離崗位率100%。

　　（三）工作進(jìn)度時(shí)間安排：

　　20xx年3月開(kāi)展《職業(yè)病防治法》宣傳周活動(dòng)。

　　20xx年5月組織全體職工進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)。

　　20xx年12月委托具有資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)完成20xx年度礦井作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害因素監(jiān)測(cè)工作及職業(yè)病危害控制效果評(píng)價(jià)工作。

　　20xx年12月底以前完成職工職業(yè)健康檢查工作。

　　三、工作計(jì)劃和實(shí)施措施

　　（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

　　礦職業(yè)病防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一規(guī)劃、組織、管理全礦的職業(yè)病防治工作，建立有分管領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)務(wù)所、安全科、技術(shù)科、機(jī)電科、調(diào)度室、等單位參加的定期職業(yè)衛(wèi)生工作現(xiàn)場(chǎng)檢查和工作協(xié)調(diào)會(huì)議制度。各單位應(yīng)各司其責(zé)，相互溝通，建立職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理鏈，逐步建立和完善礦職業(yè)病防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組管理、各科隊(duì)具體負(fù)責(zé)、上級(jí)安監(jiān)和衛(wèi)生行政部門監(jiān)督的職業(yè)病防治機(jī)制。

　�。ǘ�）保證職業(yè)安全衛(wèi)生防治經(jīng)費(fèi)落實(shí)

　　1、礦加大對(duì)職業(yè)病防護(hù)設(shè)施經(jīng)費(fèi)的投入。

　　2、用于預(yù)防和治理職業(yè)危害、工作場(chǎng)所職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)測(cè)、健康監(jiān)護(hù)和職業(yè)安全衛(wèi)生培訓(xùn)等費(fèi)用，依據(jù)《職業(yè)病防治法》的規(guī)定，在生產(chǎn)成本中據(jù)實(shí)列支。

　�。ㄈ�）職業(yè)衛(wèi)生基本資料的收集和存檔

　　礦職業(yè)病防治工作辦公室負(fù)責(zé)職業(yè)衛(wèi)生資料的收集和管理工作，各單位將職業(yè)衛(wèi)生方面的有關(guān)文件、資料及時(shí)送礦職業(yè)病防治辦公室存檔。

　　職業(yè)衛(wèi)生檔案的主要內(nèi)容：

　　1、生產(chǎn)工藝流程，由技術(shù)科報(bào)送。

　　2、職業(yè)衛(wèi)生健康教育培訓(xùn)資料，包括培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)人數(shù)、考核考試等內(nèi)容，由教育科報(bào)送。

　　3、職業(yè)危害因素接觸資料，包括職業(yè)危害因素種類和分布、接觸人群情況等內(nèi)容，由通防科報(bào)送。

　　4、職業(yè)危害因素監(jiān)測(cè)資料，包括粉塵、CO、CO2、瓦斯、噪聲等職業(yè)危害因素定點(diǎn)、定時(shí)檢測(cè)、評(píng)價(jià)情況，由通防工區(qū)報(bào)送。

　　5、職業(yè)危害防護(hù)措施資料，包括職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)設(shè)備和應(yīng)急設(shè)施的安裝運(yùn)行管理情況，由機(jī)電科報(bào)送；個(gè)人防護(hù)用品發(fā)放和使用情況等資料，由企管勞資科報(bào)送。

　　6、職業(yè)健康檢查資料、職業(yè)健康監(jiān)護(hù)評(píng)價(jià)資料、職業(yè)禁忌人員及其安置處理、職業(yè)病病人管理等資料，由醫(yī)務(wù)所報(bào)送。

　　7、職業(yè)病危害事故應(yīng)急救援預(yù)案演練情況，由調(diào)度室報(bào)送。

　　8、有關(guān)職業(yè)衛(wèi)生法律法規(guī)資料，包括職業(yè)衛(wèi)生方面的法律、法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范性文件等，由醫(yī)務(wù)所報(bào)送。

　　（四）職業(yè)衛(wèi)生健康培訓(xùn)教育和宣傳

　　加強(qiáng)職業(yè)病防治的宣傳教育和培訓(xùn)，普及職業(yè)病防治知識(shí)，是職業(yè)衛(wèi)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是預(yù)防職業(yè)病的重要手段，不僅能提高各級(jí)管理人員和職工對(duì)職業(yè)衛(wèi)生工作重要性的認(rèn)識(shí)，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)病防治法律、法規(guī)的自覺(jué)性，而且還能使職工掌握職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)職工職業(yè)病的防范意識(shí)。

　　安全科負(fù)責(zé)安排礦主要領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)管理人員接受職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)，取得職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)合格證。

　　計(jì)劃20xx年5月對(duì)全員職工進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病、粉塵、噪聲及有毒有害物質(zhì)的危害和個(gè)人防護(hù)、職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施和個(gè)人防護(hù)用品的使用方法及其維護(hù)等。

　　安全科組織好職工職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)工作，編制培訓(xùn)配檔表。醫(yī)務(wù)所負(fù)責(zé)培訓(xùn)資

　　料、培訓(xùn)內(nèi)容及安排講課人員，并聘請(qǐng)職業(yè)衛(wèi)生方面的專家來(lái)礦講課。將培訓(xùn)資料、培訓(xùn)考勤、試卷及考試分?jǐn)?shù)整理存檔。

　�。ㄎ澹┓蹓m、噪聲及有毒有害物質(zhì)的控制

　　認(rèn)真執(zhí)行《裕隆富祥煤礦綜合防塵管理制度》，完善各類職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施設(shè)備并堅(jiān)持正常使用。

　　1、粉塵防治計(jì)劃及措施

　　綜采放頂煤工作面開(kāi)采強(qiáng)度大、產(chǎn)塵塵源多、粉塵濃度高，因而對(duì)粉塵的治理難度大。采煤機(jī)割煤產(chǎn)塵不僅量大，而且顆粒細(xì)，多為細(xì)塵及微塵，加之采煤機(jī)道的風(fēng)速遠(yuǎn)高于架間及放煤道，因此采煤機(jī)產(chǎn)塵難于沉降，影響范圍大。

　�。�1）煤層注水

　　煤層注水是國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的減少粉塵產(chǎn)生的較好技術(shù)措施，尤其是對(duì)綜采放頂煤工作面，還具有軟化煤體，提高煤炭回收率的作用。通防工區(qū)、技術(shù)科、安全科要加強(qiáng)煤層注水的監(jiān)督管理，努力降低采煤工作面的產(chǎn)塵量。

　�。�2）加強(qiáng)綜采工作面的粉塵防治，采煤機(jī)上設(shè)置負(fù)壓二次降塵裝置和內(nèi)外噴霧、液壓支架安設(shè)移架和放煤自動(dòng)噴霧降塵。

　　2、個(gè)體防護(hù)

　　所有接塵人員在作業(yè)場(chǎng)所都要佩戴礦配備的防塵口罩，并根據(jù)規(guī)定的周期和型號(hào)更換濾膜，做好自我保護(hù)。

　　3、噪聲控制計(jì)劃和措施

　　作業(yè)場(chǎng)所噪聲不應(yīng)大于85dB（A），大于85dB（A）的作業(yè)場(chǎng)所，作業(yè)人員必須配戴防噪聲耳塞。作業(yè)場(chǎng)所噪聲大于90dB（A）時(shí)應(yīng)采取降低作業(yè)場(chǎng)所噪聲的措施。風(fēng)機(jī)使用消音器。

　　4、有害氣體防治措施

　�。�1）礦井有害氣體的防治主要針對(duì)CH4、CO2、CO、NO2、SO2、H2S以及電氣焊作業(yè)時(shí)產(chǎn)生的有害物質(zhì)。

　�。�2）綜采工區(qū)要加強(qiáng)采煤工作面CO、CH4的防治，采取有效措施避免有害氣體的積聚。通防工區(qū)加強(qiáng)礦井的`有害氣體防治工作，加強(qiáng)通風(fēng)管理，確保礦

　　井風(fēng)量和工作面風(fēng)量能夠滿足稀釋各種有害氣體的需要，使之能夠達(dá)到安全濃度。加強(qiáng)瓦斯等有害氣體的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)瓦斯局部超限時(shí)立即采取有效措施進(jìn)行治理。

　�。�3）安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控中心加強(qiáng)井下各種監(jiān)測(cè)監(jiān)控設(shè)施的管理和維護(hù)，確保監(jiān)測(cè)監(jiān)控設(shè)施的正常運(yùn)行。

　　（4）電氣焊作業(yè)操作人員在施工中應(yīng)注意施工作業(yè)環(huán)境的通風(fēng)或設(shè)置局部排煙設(shè)備，使作業(yè)場(chǎng)所空氣中的有害物質(zhì)濃度控制在國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)之下，在難以改善通風(fēng)條件的作業(yè)環(huán)境中操作時(shí)，必須佩戴有效的防毒面具或防毒口罩。

　�。�六）作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害因素監(jiān)測(cè)

　　作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害因素檢測(cè)，是掌握本礦職業(yè)病危害情況和程度的重要手段，并為職業(yè)病危害治理、有害作業(yè)場(chǎng)所防護(hù)措施評(píng)價(jià)、職業(yè)病危害評(píng)價(jià)、急性職業(yè)中毒事故調(diào)查提供客觀公正的衛(wèi)生依據(jù)。由通防工區(qū)定期對(duì)工作場(chǎng)所的職業(yè)病危害因素進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)。

　　1、粉塵監(jiān)測(cè)：粉塵監(jiān)測(cè)由通防工區(qū)專人負(fù)責(zé)。通防工區(qū)要開(kāi)展工班個(gè)體呼吸性粉塵采樣工作，了解各工區(qū)、各崗位工種職工8小時(shí)時(shí)間加權(quán)平均容許濃度（TWA）值。國(guó)家已取消了粉塵短時(shí)間接觸限值（STEL）的表示方法，測(cè)塵人員對(duì)定點(diǎn)監(jiān)測(cè)的粉塵濃度換算為時(shí)間加權(quán)平均容許濃度，并要按照國(guó)家職業(yè)衛(wèi)生《工作場(chǎng)所有害因素職業(yè)接觸限值GBZ2。1—20xx》的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定作業(yè)場(chǎng)所的粉塵濃度。

　　通防工區(qū)要按照本制度制定每月的測(cè)塵計(jì)劃，合理布局測(cè)塵點(diǎn)。

　　（1）總粉塵定點(diǎn)監(jiān)測(cè)，井下每月測(cè)定2次，井上每月測(cè)定1次；

　�。�2）工班個(gè)體呼吸性粉塵濃度（時(shí)間加權(quán)平均濃度），采掘工作面每3個(gè)月測(cè)定1次，其他作業(yè)場(chǎng)所每6個(gè)月測(cè)定1次。每個(gè)采樣工種分2個(gè)班次連續(xù)采樣，1個(gè)班次內(nèi)至少采集2個(gè)有效樣品，先后采集的有效樣品不得少于4個(gè)；

　　（3）粉塵中游離二氧化硅含量，每六個(gè)月測(cè)定1次，在變更工作面時(shí)也應(yīng)當(dāng)測(cè)定1次；

　�。�4）粉塵分散度，每6個(gè)月測(cè)定一次。

　　監(jiān)測(cè)人員要詳細(xì)記錄樣品名稱、樣品編號(hào)、采樣地點(diǎn)、采樣時(shí)間、采樣流量、采樣方法、所用采樣儀器名稱等，同時(shí)測(cè)定現(xiàn)場(chǎng)溫度、濕度、氣壓、風(fēng)速等氣象條件。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，編制《職業(yè)危害因素檢測(cè)報(bào)告書(shū)》，報(bào)告書(shū)應(yīng)由編制人、審核人、單位負(fù)責(zé)人簽字。將一份報(bào)告書(shū)交礦職業(yè)病防治辦公室存入職業(yè)衛(wèi)生檔案。

　　通防工區(qū)監(jiān)測(cè)的粉塵、瓦斯、CO等數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，將監(jiān)測(cè)結(jié)果向職工公布，使職工對(duì)本礦的職業(yè)病危害因素的情況有所了解，從而加強(qiáng)自我保護(hù)。

　　2、礦區(qū)噪聲由機(jī)電科委托職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)每年至少測(cè)定1次。

　　3、定期職業(yè)危害因素監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)

　　根據(jù)《職業(yè)病防治法》對(duì)作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害因素監(jiān)測(cè)的規(guī)定，20xx年元月已委托具有資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)完成了20xx年度礦井作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害因素監(jiān)測(cè)及職業(yè)病危害控制效果評(píng)價(jià)工作。

　　（七）職業(yè)健康監(jiān)護(hù)

　　職業(yè)健康監(jiān)護(hù)是針對(duì)接觸職業(yè)危害因素的職工而開(kāi)展的特殊規(guī)范性體檢，目的是了解職工的健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌癥、職業(yè)損害、職業(yè)病和職業(yè)相關(guān)疾病的發(fā)生、發(fā)展情況，以便采取相應(yīng)的防治措施，減少或減輕職業(yè)損害。

　　計(jì)劃20xx年10月底前對(duì)職工進(jìn)行職業(yè)健康查體，建立健全職工健康監(jiān)護(hù)檔案。組織接觸職業(yè)病危害因素的職工進(jìn)行在崗期間的職業(yè)健康檢查，查體人員名單由企管勞資科提供，各工區(qū)根據(jù)職工的工作情況排好查體時(shí)間表，醫(yī)務(wù)所和企管勞資科具體負(fù)責(zé)安排查體事項(xiàng)。

　　調(diào)入本礦的工人，由企管勞資科及時(shí)安排上崗前職業(yè)健康查體，調(diào)離本礦的職工和退休職工進(jìn)行離崗時(shí)健康查體。

　　對(duì)新出現(xiàn)的職業(yè)病病人和疑似職業(yè)病病人由醫(yī)務(wù)所按規(guī)定及時(shí)向衛(wèi)生行政部門報(bào)告，發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌或者有與所從事職業(yè)相關(guān)的健康損害的職工，由企管勞資科及時(shí)調(diào)離原工作崗位，并妥善安置。對(duì)需要復(fù)查和醫(yī)學(xué)觀察的職工，按照體檢機(jī)構(gòu)要求的時(shí)間安排其復(fù)查和醫(yī)學(xué)觀察。

　　四、監(jiān)督檢查

　　為加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生防治工作，強(qiáng)化作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生管理，使各項(xiàng)職業(yè)衛(wèi)生工作落到實(shí)處，使掘進(jìn)工作面、采煤工作面及各轉(zhuǎn)載點(diǎn)等防塵設(shè)施、防噪設(shè)施達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，加大職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督檢查力度，礦將組織有關(guān)人員對(duì)作業(yè)場(chǎng)所每月進(jìn)行一次職業(yè)衛(wèi)生檢查，對(duì)職業(yè)衛(wèi)生工作較差的單位進(jìn)行處罰，將職業(yè)衛(wèi)生納入安全生產(chǎn)先進(jìn)單位和六好區(qū)隊(duì)的評(píng)選考核范疇，職業(yè)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)的單位，取消參評(píng)資格。

實(shí)施方案 篇3

　　為深入貫徹省、市、區(qū)林業(yè)工作會(huì)議精神，扎實(shí)推進(jìn)我西街街道20xx年城鄉(xiāng)綠化工作，圓滿完成各項(xiàng)造林綠化目標(biāo)任務(wù)，全面提升城鄉(xiāng)綠化整體水平，開(kāi)創(chuàng)林業(yè)生態(tài)建設(shè)新局面，根據(jù)區(qū)農(nóng)林委的安排部署，結(jié)合我街道實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　緊緊圍繞全市“五五戰(zhàn)略”和建設(shè)“五宜”城區(qū)目標(biāo)，按照全市工作部署和區(qū)農(nóng)林委具體工作安排，以打造東山旅游帶為抓手，突出“村莊單位綠化上特色、通道綠化上水平”重點(diǎn)，做到造林與旅游相結(jié)合、造林與惠民相結(jié)合、造林與美化家園想結(jié)合、造林與提升形象相結(jié)合，進(jìn)一步提高我區(qū)城鄉(xiāng)綠化水平。

　　二、總體任務(wù)

　�。ㄒ唬┤�年完成義務(wù)植樹(shù)4.2萬(wàn)株，其中荒山造林25畝；

　　（二）創(chuàng)建一個(gè)市級(jí)園林化單位、小區(qū)，一個(gè)區(qū)級(jí)園林化單位、小區(qū)；

　�。ㄈ�）完成轄區(qū)各社區(qū)（菜場(chǎng)）、各單位的.裸露地面綠化。

　　三、工作要求

　�。ㄒ唬�搶抓綠化時(shí)間。各社區(qū)（菜場(chǎng)）要根據(jù)任務(wù)安排，提前做好準(zhǔn)備工作，倒排工期，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住最佳綠化時(shí)機(jī)，確保在最宜時(shí)節(jié)開(kāi)工建設(shè)。

　　（二）注重質(zhì)量景觀。要本著“高、大、密、厚、多、彩”的種植原則，有主有次、搭配得當(dāng)，堅(jiān)持喬、灌、花、草藝術(shù)配置，高、中、低立體綠化，點(diǎn)、線、面全面推進(jìn)，量、景、質(zhì)特色分明，做到科學(xué)規(guī)范、保栽�；�，一次成型、一次成景，后期養(yǎng)護(hù)管理要到位達(dá)標(biāo)。

　�。ㄈ�）抓好施工安全。要牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，認(rèn)真落實(shí)安全施工責(zé)任制，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案施工，堅(jiān)決執(zhí)行相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕各類安全事故發(fā)生。

　�。ㄋ模┝x務(wù)植樹(shù)。今年區(qū)綠化委不在組織統(tǒng)一收取綠化費(fèi)，下達(dá)到各社區(qū)（菜場(chǎng)）的義務(wù)植樹(shù)任務(wù)，可在保證完成人均3-5株任務(wù)的前提下創(chuàng)新方式，對(duì)拒不履行義務(wù)的單位和個(gè)人，由有關(guān)部門做出相應(yīng)的處罰。

　�。ㄎ澹﹪�(yán)格監(jiān)督獎(jiǎng)懲。區(qū)監(jiān)察局要對(duì)造林綠化情況進(jìn)行全程跟蹤督辦，對(duì)進(jìn)展緩慢、不及時(shí)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的社區(qū)予以通報(bào)批評(píng)，同時(shí)要將完成情況納入年度目標(biāo)責(zé)任考核范圍，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲。

　　四、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

　　各社區(qū)（菜場(chǎng)）一把手為第一責(zé)任人，要在街道統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)區(qū)農(nóng)林委造林綠化行動(dòng)的一系列工作部署，嚴(yán)格按照各自任務(wù)分解和工作職責(zé)，采取得力措施、科學(xué)組織、強(qiáng)力推進(jìn)、不折不扣落實(shí)好各項(xiàng)工作任務(wù)。

　　街道綠化工作領(lǐng)導(dǎo)組成員如下：

　　略

　　五、時(shí)間要求

　�。ㄒ唬�20xx年4月初，組織力量全面啟動(dòng)造林綠化工程；

　�。ǘ�）20xx年4月底，造林綠化重點(diǎn)工程任務(wù)基本結(jié)束。5月15日前，園林生態(tài)單位創(chuàng)建工作基本結(jié)束。區(qū)造林綠化指揮部辦公室組織檢查驗(yàn)收；

　�。ㄈ�）20xx年7月15日—8月30日，開(kāi)展雨季造林（荒山）補(bǔ)植補(bǔ)種工作；

　�。ㄋ模�20xx年10月20日—12月30日，開(kāi)展秋冬季造林，組織補(bǔ)植補(bǔ)種，迎接市政府檢查驗(yàn)收。

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