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【經(jīng)典】設計方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

【經(jīng)典】設計方案

設計方案篇1

　　幼兒園美術活動設計方案活動名稱：小手樹適合班級：小班姓名：畢進銳班級：20xx 級學前（２）班學號：14066020045

　　目標：1.幼兒能夠手掌進行印畫，嘗試用小手表現(xiàn)出樹的形象。 2.認識紅黃藍等顏色，體驗用顏色進行集體印畫的樂趣。準備：１．教師知道樹的形象。２．準備紅黃藍顏料。３．有事先畫好樹干的紙。過程：１教師引導幼兒說出樹的.形象（顏色２幼兒說出樹形狀。３老師問幼兒喜歡什么顏色的樹。４幼兒說出自己喜歡什么顏色的樹。形狀）５老師問我們的小手長在大樹上像什么？怎樣讓手掌變成我們見到的樹的樣子？６老師演示把五指伸開，平放在顏料盒里，在輕輕提起手平印在事先準備的樹枝的周圍。７老師分發(fā)紙張，幼兒挑選自己喜歡的顏色印畫，老師讓幼兒注意不要弄在衣服上，并鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)作。８在幼兒的作品中選出比較有特點的幾幅進行展示。

設計方案篇2

　　[教學設計]

　　一、激趣導入，直奔主題

　　以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點。

　　二、理解課文，讀中感悟

　　引導學生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學生結合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學生結合生活實際進行辯論、理解，培養(yǎng)學生深入理解課文的能力和語言表達能力。

　　重點抓住李丹內心想法的句子進行朗讀體會，使學生在朗讀體會中受到教育，明白答應別人的事情，就一定要講信用，否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學中，讓學生補充詞語，揣摩人物內心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文的影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設計了這樣一個問題：你認為李丹是個什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對老人、同學失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

　　三、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、講守信故事，使學生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學生語言交際能力。

　　2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學知識，學做人。

　　3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。

　　[評析]

　　這是一篇思想性很強的課文，教師扣住誠信教育，通過學文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個兩難的問題擺在學生面前，引發(fā)學生爭論，這種問題情境，激發(fā)了學生的參與興趣，引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結果如何，這一爭論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過拓展練習，聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學生進一步體會為人守信道德價值。

　　教師在教學過程中還很注重基本能力的訓練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學生興趣的馬戲表演引入，在學生的注意力調動起來后，教師沒有馬上轉入正文，而是利用學生的關注點，要求學生用一句話表達自己的心情，當學生說了幾句之后，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng)，學生得到的是實實在在的語言能力的訓練。

　　新的教學理念提倡教師角色的轉變。教師的'主導作用在問題情境的創(chuàng)設中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中，學生需要在思考、辨析、選擇的基礎上，表達自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導學生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導學生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓練。接著教師又引導學生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時將學生的視野引到課文內容。

　　教學中，創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應建立在課文學習的基礎上。是課文內容的有機延伸。對學生學習效果的掌握，應建立在有效反饋的基礎上來判斷。缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。

設計方案篇3

　　一、總則

　�。�1）目的，為滿足醫(yī)院持續(xù)、快速發(fā)展需要，加快人才隊伍建設，規(guī)范人員招聘工作程序，建設高素質的人才隊伍，特制定本辦法。

　�。�2）適用范圍，本管理辦法適用于衛(wèi)生專業(yè)技術系列、行政人員系列、財務系列、總務后勤系列、市場營銷等人員的招聘管理。

　�。�3）招聘原則，堅持公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則。

　　二、招聘組織

　�。�1）人員招聘流程總圖

　�。�2）人員需求，根據(jù)醫(yī)院發(fā)展狀況及人員配置狀況，由各科室與人力資源部共同擬定和調整人員需求，確定招聘人數(shù)及具體崗位需求。各科室填寫《人員需求計劃表》，交由人力資源部擬定招聘計劃。

　　（3）招聘計劃，招聘計劃應包括招聘人數(shù)、招聘標準（年齡、性別、學歷、工作經(jīng)驗、個性品質等）、招聘形式。

　　3、招聘形式,招聘形式分內部招聘和外部招聘兩種形式。招聘形式選擇，要根據(jù)人才需求分析和招聘成本等因素來綜合考慮。

　　（1）內部招聘,鑒于內部職工比較了解醫(yī)院狀況，對醫(yī)院的忠誠度較高，內部招聘可以改善人力資源的配置狀況，提高員工的積極性，醫(yī)院在進行部分系列人員招聘時，如后勤服務崗位或可替代性較強的崗位，可考慮內部招聘。

　�。�2）內部招聘形式,在尊重員工和用人部門意見的前提下，采用推薦、競聘等多種形式，為供求雙方提供雙向選擇的機會。

　　三、招聘流程

　�、僬衅腹�,人力資源部根據(jù)所需招聘人員的職級，編制工作說明書，并擬定內部招聘公告。公告發(fā)布的方式包括院周會、在公告欄發(fā)布以及網(wǎng)絡公布等形式。內部招聘公告要盡可能傳達到每一名員工。

　�、趫竺�,所有在職員工在上級主管的許可下都有資格向人力資源部報名申請。

　　③篩選,人力資源部結合申請人和科室主管意見，根據(jù)職務說明書進行初步篩選。對初步篩

　　選合格者，人力資源部組織內部招聘評審小組進行面試及考核，報分管院領導批準后生效。 ④錄用,經(jīng)評審合格的員工應在規(guī)定時間內做好工作移交，并到人力資源部辦理崗位調動手續(xù)，在規(guī)定的時間內到相關科室報到。

　　（4）外部招聘,招聘的主要對象為大專院校應屆畢業(yè)生及有相關工作經(jīng)驗的各類專業(yè)技術人才。

　�。�5）招聘組織形式,外部招聘工作的組織以人力資源部為主，各職能部門部及相關用人科室配合。

　　（6）外部招聘渠道,外部招聘要根據(jù)崗位和級別的不同采取有效的招聘渠道組合。具體可以采取張榜公告、網(wǎng)絡信息發(fā)布、網(wǎng)絡招聘、人才市場、大專院校畢業(yè)生雙選會、在職人員推薦和同行業(yè)推薦等形式。對關鍵的管理和技術職位的招聘可通過人才中介招聘。

　　（7）招聘流程

　�、侔l(fā)布招聘信息,招聘信息應含崗位名稱、任職資格、人員數(shù)量等重要內容。

　�、诔醪胶Y選,根據(jù)收集到的求職者信息分類建立外部人才庫。根據(jù)招聘崗位的要求，由人力資源部對庫中求職者個人簡歷和求職表進行初選審查。

　�、勖嬖�,人力資源部向初選合格的求職者發(fā)面試通知，應聘人員如實填寫《應聘人員登記表》,提交學歷證書、身份證等相關證件的原件，人力資源部進行審查并復印留存。面試由人力資源部組織面試小組分類別進行：衛(wèi)生專業(yè)技術人員面試主要考核專

　　業(yè)知識、技能及綜合素質；總務后勤人員面試考核主要考核技能情況；行政管理專業(yè)人員面試主要考核專業(yè)知識與綜合素質能力。

　　④面試分為院級、科級兩個層面。院級層面的面試小組由人力資源部、相關職能部門負責人、院領導共計5-7名組成，通過面試官提問，對應聘人員的智力、品德和綜合素質以及工作經(jīng)驗與能力進行初試和評價，對某些類別，如專業(yè)技術人員、行政管理專業(yè)人員的院級面試還包括人力資源部組織的專業(yè)知識筆試及英語面試環(huán)節(jié)；科級層面的面試小組由相關用人科室組建面試小組成員3-5名組成，主要考評應聘人員的專業(yè)知識和技能。通過院級和科級的面試，形成《應聘人員面試考核記錄單》，確定面試通過名單。

　　四、招聘錄用條件

　　（一）機關工作人員

　　1、全日制普通高等院校畢業(yè)生，本科學歷、學士學位（不含專升本）。

　　2、有一定的文字書寫和語言表達能力，能熟練操作計算機；

　　3、有與招聘工作崗位相適應的知識和能力；

　　4、年齡要求在28周歲以下；

　�。ǘ┖笄诠ぷ魅藛T

　　1、具備國家承認的大專以上學歷；

　　2、能熟練地運用計算機操作；

　　3、有與招聘工作崗位相適應的知識和技能；

　　4、必須執(zhí)有應聘崗位要求的執(zhí)業(yè)上崗證；

　　5、年齡要求在25周歲以下；

　�。ㄈ┡R床醫(yī)、技人員

　　1、應屆畢業(yè)生應聘條件：全日制普通高等院校畢業(yè)生，本科學歷（不含專升本和三本），學士學位，臨床醫(yī)學專業(yè)或醫(yī)技崗位的相應專業(yè)。

　　2、往屆畢業(yè)生應聘條件：全日制普通高等院校畢業(yè)生，本科學歷(不含專升本和三本)，學士學位，必須取得相應崗位的執(zhí)業(yè)資格證，具有二級甲等以上醫(yī)院工作經(jīng)歷。

　　3、研究生應聘條件：碩士以上學歷，具有相應專業(yè)的`學位證，第一學歷為全日制普通高等院校本科畢業(yè)。

　　4、必須符合綜合性醫(yī)院執(zhí)業(yè)類別的要求。

　　5、年齡要求：應屆本科生28歲以下，碩士生30歲以下，博士生35歲以下。

　　（四）護理人員

　　1、應屆畢業(yè)生：全日制普通高等院校護理專業(yè)大專（三年制）以上學歷，大專畢業(yè)生年齡要求在23歲以下，本科畢業(yè)年齡要求在26歲以下。

　　2、往屆畢業(yè)生：大專以上學歷，護理專業(yè)，在縣級以上綜合性醫(yī)院從事臨床護理工作，有護士執(zhí)照。護士年齡在25歲以下；護師年齡要求在28歲以下；主管護師年齡要求在30歲以下。

　　五、審批

　　將面試確定的建議錄用名單與面試考核結果一并報院辦公會審批。

　　六、錄用,

　　人力資源部通知被錄取者到醫(yī)院辦理錄用手續(xù)。被錄用員工未在規(guī)定時間內到醫(yī)院報到的，可取消其錄取資格，特殊情況經(jīng)批準后可延期報到。

　　七、試用

　　員工試用期原則為1-3個月，視具體崗位及試用情況，經(jīng)報人力資源部批準，可酌情縮短或延長。試用期人員在試用期間，員工可以隨時提出辭職；試用人員如出現(xiàn)違反醫(yī)院相關規(guī)定，身體條件和崗位技能不能勝任本職工作，或工作中出現(xiàn)重大失誤等情形，醫(yī)院有權隨時終止試用。

　　八、簽訂勞動合同

　�、僭囉萌芎螅顖蟆镀赣萌藛T考核登記表》，由用人科室填寫考核意見，經(jīng)相關職能科室負責人簽署意見后，報人力資源部批準后，簽訂勞動合同或服務協(xié)議。

　　②員工在試用期內，由人力資源部根據(jù)崗位性質、員工資歷及工作勝任情況，確定工資崗位等級；對經(jīng)試用不符合崗位錄用條件的員工應及時作出繼續(xù)試用、調崗或解除勞動關系的決

　　定。

　　九、存在問題

　　1、招聘計劃缺乏合理性

　　主要表現(xiàn)為對部門調研不夠，對科室需求正確認識不夠，定崗定位工作不科學，要人計劃策略迅速草率等。

　　2、應試人員素質不理想。

　　因為信息發(fā)布內容不夠清晰，廣度不夠深，時間安排不夠合理，當前學生學習能力較差等原因，造成人才缺乏或稂莠不齊等現(xiàn)象

　　3、測試中存在誤區(qū)

　　面試辦法不合理，對參加面試的專家，面試的內容，面試的評價要素等設計不合理，影響面試結果。還有一個就是第一印象偏差和內部操作不公平等現(xiàn)象仍然存在。

　　4、影響老職工穩(wěn)定性