老師的作文常用[5篇]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的老師的作文5篇，歡迎大家分享。

老師的作文 篇1

　　踏著樹(shù)影空隙中斑駁的陽(yáng)光，迎著透有絲絲涼意的秋風(fēng)，懷揣一顆充滿期待又略有點(diǎn)緊張不安的心，我步入初中校門(mén)。進(jìn)入初中，意味著我將要面對(duì)新的老師、新的同學(xué)、新的校園和許許多多未知的東西。我相信我能在盡量短的時(shí)間里習(xí)慣這一切，尤其是老師。

　　教語(yǔ)文的俞老師是一位中年大叔，頭發(fā)略微稀疏。第一天自我介紹，我發(fā)現(xiàn)他往右偏頭時(shí)，腦門(mén)上鼓起的一塊擋住了另一邊的頭發(fā)，像禿了一半似的`。之前有個(gè)學(xué)生說(shuō)他有個(gè)很大的啤酒肚，我很不贊同，因?yàn)槲野值钠【贫沁h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他。相比之下俞老師的啤酒肚可算不大不小恰到好處。俞老師中等身材，很有活力，上課的時(shí)候一激動(dòng)就到處走來(lái)走去，有時(shí)在講臺(tái)上手扶多媒體，腿一彎一彎地，似乎整個(gè)身體都蓄滿了激情。

　　有一次，俞老師給我們講李白的《送張舍人之江東》。他問(wèn)我們“李白寫(xiě)這首詩(shī)表達(dá)了自己什么情感”，見(jiàn)沒(méi)人舉手，俞老師又問(wèn)了一遍“什么情感”。問(wèn)的時(shí)候俞老師就在座位中間過(guò)道上，一邊踱著方步一邊彎下腰瞪著一雙泛著光的小眼睛把周圍的同學(xué)挨個(gè)兒盯過(guò)去，終于得到一個(gè)令他滿意的答案，他激動(dòng)地竄上講臺(tái)，手指著大屏幕高聲講解，最后又用一種恨鐵不成鋼的語(yǔ)氣高喊：“同學(xué)們啊，要多讀書(shū)，多揣摩呀！”他的腿又開(kāi)始一彎一彎的，眉頭緊鎖，嘴唇嘟嚕著……

　　平時(shí)上課俞老師的樣子很有意思。你別看他長(zhǎng)的不是特別帥，卻有一種由內(nèi)而外的文人氣質(zhì)。講課時(shí)常常引經(jīng)據(jù)典，揮斥方遒，循循善誘，用他那廣博的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷給我們打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之門(mén)。他曾經(jīng)說(shuō)到，三年前來(lái)南京，因?yàn)橄霂У膬汕Ф鄡?cè)書(shū)放不下，無(wú)奈拋棄了好幾百本，心痛不已。俞老師上課，總喜歡帶我們朗讀，用他那渾厚的聲音，似乎就是這種朗讀中，我們一下子融入課文，并與作者對(duì)話。每篇課文，俞老師總讓我們充分了解作者的思路，末了還會(huì)由課文講到人生哲理。這個(gè)時(shí)候，他特別激動(dòng)，角色不停變換，講起師哥師姐們的光輝事跡，眉飛色舞，欣喜若狂。

　　俞老師常掛在嘴邊的一句話就是：“警鐘長(zhǎng)鳴，居安思危�！比瞬荒鼙滑F(xiàn)下安逸的生活狀態(tài)所迷惑，要時(shí)刻保持警醒，以防什么時(shí)候這種安逸被打破。老師常說(shuō)，人不能把自己看得太高，太重要，要常常思考，自己正在待的環(huán)境離開(kāi)了自己能不能發(fā)展得更好？怎樣才能讓自己為這個(gè)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)？怎樣才能讓這個(gè)社會(huì)變得更加美好？只有這樣人才會(huì)擁有上進(jìn)心，才會(huì)加倍努力，才會(huì)成為一個(gè)有用之人。他讓我們知道，一個(gè)人如果沒(méi)了上進(jìn)心就有可能被社會(huì)淘汰，甚至是在自己的家族，亦會(huì)嗤之以鼻。

　　開(kāi)學(xué)已有兩周，每門(mén)課的老師都一一亮相。但我印象最深的還是俞老師，他的各種形象都令我難以忘懷�？梢哉f(shuō)，他是我的良師之一。

老師的作文 篇2

　　記得學(xué)生時(shí)代自己學(xué)過(guò)一篇文言文學(xué)的，就是關(guān)于老師的，第一句話就是師者傳道，授業(yè)解惑也！意思也很好，理解老師就是，教學(xué)生知識(shí)，解析學(xué)生遇到的一些疑惑。

　　但是現(xiàn)在想一下，現(xiàn)在的老師好像完全不是那么一回事！上午去接孩子之前，看到老師又在群里通知說(shuō)，某某某小朋友的拼音三音節(jié)還是不會(huì)！

　　這句話其實(shí)在放國(guó)慶之前就說(shuō)過(guò)，老師的意思好像是讓家長(zhǎng)放了國(guó)慶的時(shí)候好好輔導(dǎo)一下孩子，可是過(guò)了一個(gè)國(guó)慶節(jié)去了之后，發(fā)現(xiàn)孩子三音節(jié)還是不熟練！然后再一次在群里說(shuō)，某某某，小朋友的三音節(jié)還是不會(huì)。

　　這個(gè)時(shí)候自己就忍不住在想，難道孩子們不是因?yàn)槭裁床挪粔模咳缓蟛湃�學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？正因?yàn)楹⒆觽儾粔�，所以才要老師去了學(xué)校之后好好的教，但是現(xiàn)在教書(shū)好像完全成了家長(zhǎng)的責(zé)任，而老師只負(fù)責(zé)去了學(xué)校的時(shí)候檢查一下孩子的學(xué)習(xí)情況，好像也是，順便檢查一下家長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量咋樣？

　　就包括數(shù)學(xué)老師，每次布置作業(yè)的時(shí)候都會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)們一定要認(rèn)真輔導(dǎo)孩子作業(yè)，不要敷衍了事，不然到時(shí)候孩子考試成績(jī)跟不上就不好了！

　　現(xiàn)在的老師好像特別的喜歡推卸責(zé)任，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是家長(zhǎng)沒(méi)有教好，家長(zhǎng)們要做的就是必須認(rèn)認(rèn)真真的'輔導(dǎo)孩子作業(yè)，復(fù)習(xí)一些已經(jīng)學(xué)會(huì)的預(yù)習(xí)，一些還沒(méi)有學(xué)的。

　　家長(zhǎng)反倒成了那個(gè)傳道授業(yè)解惑的人。

　　盡管如此，依舊有很多老師叫喊著現(xiàn)在的老師太難當(dāng)了，現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，其實(shí)說(shuō)白了，現(xiàn)在大部分老師也只是起一個(gè)檢查作用，檢查一下家長(zhǎng)的，教學(xué)質(zhì)量如何？檢查一下學(xué)生的在家學(xué)習(xí)能力怎樣？

　　老師的職責(zé)也真不知道丟到哪里去了？

老師的作文 篇3

　　課堂上，當(dāng)王老師要同學(xué)們提煉對(duì)本課的認(rèn)識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)陷入深思，忽然眼睛一亮，轉(zhuǎn)而又猶豫起來(lái)，最后搖搖頭，老師的眼神。此時(shí)，王老師微笑著用充滿期待和鼓勵(lì)的目光看著她，似乎在說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，盡管談?wù)勛约旱目捶�。”終于，女同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，王老師又及時(shí)把握住契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)熱烈的`討論，將課堂推向高潮。

　　在教學(xué)中，老師的每一個(gè)眼神無(wú)不深深地刻在學(xué)生的心里：關(guān)愛(ài)的眼神帶來(lái)春的生命，憤怒的眼神帶來(lái)秋的凋零，鼓勵(lì)的眼神帶來(lái)夏的赤誠(chéng)，冷漠的眼神帶來(lái)冬的寒冷。這節(jié)課中，老師關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的眼神給這位羞澀的女同學(xué)帶去了支持和信任、勇氣和自信，使之勇敢地克服心理障礙，將自己的觀點(diǎn)展示給大家，不僅張揚(yáng)了個(gè)性，也給同學(xué)以啟迪，在新一輪課程改革中，我們呼喚每一位老師將每一個(gè)關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的眼神傳遞給每一位學(xué)生，讓他們不同的個(gè)性張揚(yáng)，讓他們內(nèi)在的潛質(zhì)開(kāi)發(fā)，為他們點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。

老師的作文 篇4

　　今天，老師把綠蘿、白邊吊蘭、紫羅蘭三盆植物搬到了講臺(tái)上，講臺(tái)一下子變成了植物王國(guó)。

　　第一盆是綠蘿，它們住在一個(gè)灰色的小花盆里。綠蘿的莖像一根根小竹子，葉子像一個(gè)個(gè)綠色的小愛(ài)心。它的葉柄壯壯的，圓圓的。顯得朝氣蓬勃。

　　綠蘿的鄰居是白邊吊蘭。白邊吊蘭的葉子很長(zhǎng)，像劍一樣尖，可摸起來(lái)很舒服。它的邊像被人刷上了白色的顏料，又像被人涂上了奶油，真想舔舔甜不甜。

　　白邊吊蘭的鄰居是紫羅蘭。紫羅蘭的`桿也像一根根柱子，只不過(guò)是紫色的而已。紫羅蘭的葉子像一顆顆飽滿的小水珠。紫羅蘭的毛是一根根細(xì)細(xì)的、白白的絨毛。我摸了摸紫羅蘭，它比綠蘿和白邊吊蘭還要軟，還要滑，真舒服。

　　這幾種植物的生命力很頑強(qiáng)，只要給它們一點(diǎn)水或者一點(diǎn)泥土，它們就能活，還發(fā)新的嫩芽。

老師的作文 篇5

　　每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)公公還沒(méi)有露出笑臉，我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開(kāi)了。老師的一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為我們的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

　　上課了，老師雙手抱著一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺(tái)。接著揮動(dòng)那雙像指揮棒般優(yōu)美的手，深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋。朗讀課文時(shí)，有的同學(xué)把書(shū)本攤在桌子上。老師看見(jiàn)了，輕輕地走過(guò)去，不聲不響地用手幫他扶起書(shū)本。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當(dāng)同學(xué)們回答了問(wèn)題，老師總是笑著豎起大拇指，夸他有勇氣。老師那雙像魔術(shù)師般神奇的手，不時(shí)為我們揭開(kāi)了知識(shí)的奧秘，為我們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的信心。

　　下課了，當(dāng)同學(xué)們?cè)谧呃壬媳M情嬉戲玩耍時(shí)，我看見(jiàn)老師沾滿粉筆灰的手上又拿著一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見(jiàn)老師那疲憊的.身影。吃中飯前，老師又在餐廳里忙碌開(kāi)了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地?cái)[餐具、盛米飯、舀菜湯……當(dāng)我們津津有味地享受著香噴噴的飯菜時(shí)，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑著示意我們細(xì)嚼慢咽。從踏進(jìn)校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽(yáng)西下。當(dāng)我們收拾好書(shū)包陸續(xù)離開(kāi)教室時(shí)，老師卻還在不知疲倦地輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛(wèi)生，直到關(guān)好所有門(mén)窗，才拎著大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書(shū)匆匆離開(kāi)校園……

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