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樂(lè)理期末總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編收集整理的樂(lè)理期末總結(jié),希望能夠幫助到大家。
樂(lè)理期末總結(jié)1
樂(lè)理是打開(kāi)音樂(lè)殿堂大門(mén),走進(jìn)音樂(lè)世界的第一把鑰匙;是音樂(lè)愛(ài)好者提高音樂(lè)素養(yǎng)的重要課程;更是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生報(bào)考音樂(lè)院校的必考科目。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的音樂(lè)考生以各種方式在學(xué)習(xí)樂(lè)理,一位音樂(lè)學(xué)院的教授針對(duì)某些“樂(lè)理培訓(xùn)班”發(fā)出了感嘆:“現(xiàn)在,有些樂(lè)理課脫離音樂(lè)講理論,教法呆板,課堂枯燥乏味,這樣的教學(xué)會(huì)扼殺學(xué)生的音樂(lè)天賦!”的確,樂(lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀值得我們思考和解決。樂(lè)理課是音樂(lè)課,“音樂(lè)課程的綜合,是以音樂(lè)為標(biāo)準(zhǔn)的綜合!睒(lè)理課也應(yīng)以音樂(lè)為載體,充分運(yùn)用音樂(lè)的要素并貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。
一、欣賞音樂(lè),導(dǎo)入樂(lè)理
“良好的開(kāi)端是成功的一半”,課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分,其意義不容忽視。樂(lè)理課中利用音樂(lè)欣賞來(lái)導(dǎo)入,既符合教學(xué)直觀(guān)性原則,也符合音樂(lè)課的審美要求,有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,降低對(duì)抽象概念的理解困難。
1、欣賞音樂(lè)導(dǎo)入可以提高學(xué)生對(duì)樂(lè)理的興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō),“興趣是最好的老師”,選擇優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)導(dǎo)入,能夠激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)導(dǎo)入要做到導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”、導(dǎo)得“實(shí)”。思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題精美的導(dǎo)入,可以在舊課與新課,老師與學(xué)生之間架起溝通的橋梁。課堂教學(xué)中可采用播放音樂(lè)導(dǎo)入,也可以展示教師的自身特長(zhǎng),通過(guò)自己演唱、演奏來(lái)導(dǎo)入,這樣既可增強(qiáng)教師的親和力,又能提升學(xué)生的興趣。
例如在導(dǎo)入“民族五聲調(diào)式”這一內(nèi)容時(shí),教師先唱(奏)幾段優(yōu)美的民歌,學(xué)生就很來(lái)勁,能把學(xué)生迅速帶進(jìn)課堂中。又例如在學(xué)習(xí)“調(diào)式變音”理論時(shí),通過(guò)欣賞《野蜂飛舞》來(lái)導(dǎo)入,快速活潑的音樂(lè)能激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣和探究心理。教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生分析探究,會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
2、欣賞音樂(lè)導(dǎo)入可以增強(qiáng)對(duì)樂(lè)理的感性認(rèn)識(shí)。
“一切音樂(lè)技能、音樂(lè)理論,都只能建立在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上”。樂(lè)理課上如果沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)上的感性認(rèn)識(shí),而直接講授的理論將是空中樓閣。選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)導(dǎo)入相關(guān)的樂(lè)理知識(shí),學(xué)生會(huì)更容易接受。比如,在學(xué)習(xí)“音程”理論之前,選用歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的獨(dú)唱與合唱片段,進(jìn)行對(duì)比欣賞就很好。從內(nèi)容來(lái)講,適合理解“旋律音程”與“和聲音程”的理論;從難易程度來(lái)說(shuō),學(xué)生耳熟能詳,開(kāi)口就能唱;從聽(tīng)覺(jué)效果而言,旋律優(yōu)美,和聲豐富,能迅速抓住學(xué)生的心。這樣欣賞導(dǎo)入的樂(lè)理知識(shí),建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生不覺(jué)得有多神秘,對(duì)后面的理論學(xué)習(xí)能起到良好的鋪墊作用。
二、聯(lián)系音樂(lè),學(xué)習(xí)樂(lè)理
感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相互依存、相互滲透。理性認(rèn)識(shí)依賴(lài)于感性認(rèn)識(shí),感性認(rèn)識(shí)有待于發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。因此,樂(lè)理教學(xué)中,要以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),注意學(xué)生的審美體驗(yàn),以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生在分析音樂(lè)、感受音樂(lè)中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。
1、學(xué)習(xí)樂(lè)理以分析音樂(lè)為前提。
樂(lè)理知識(shí)源自于音樂(lè)作品,任何離開(kāi)音樂(lè)的理論都是令人費(fèi)解的,要善于通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)總結(jié)歸納樂(lè)理知識(shí)。課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,教師要提出合適的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探索,最后得出結(jié)論。
例如學(xué)習(xí)“民族五聲調(diào)式”時(shí),為了讓學(xué)生掌握民族五聲調(diào)式的音階特點(diǎn)及旋律特征,判斷出民歌的調(diào)式類(lèi)別?梢砸日页鲆恍┙(jīng)典民歌,如《楊柳青》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《一根竹竿》、《龍船調(diào)》、《小河淌水》等。讓學(xué)生反復(fù)演唱,感受調(diào)式色彩。并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考:這些歌曲結(jié)尾音有什么不同?旋律中出現(xiàn)的音有哪些?啟發(fā)學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),綜合得出結(jié)論,總結(jié)出分析的方法。
有些樂(lè)理課不通過(guò)分析音樂(lè)來(lái)講理論,而以教師為中心直接灌輸理論知識(shí),不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌輸知識(shí)。課堂上,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動(dòng)的。不突出學(xué)生的主體地位,教師幾乎是一言堂,這樣的樂(lè)理課違背了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。面對(duì)這樣的樂(lè)理課,學(xué)生哪來(lái)的情感?哪來(lái)的興趣?
2、學(xué)習(xí)樂(lè)理以感受音樂(lè)為基礎(chǔ)。
樂(lè)理課是音樂(lè)課,要體現(xiàn)出音樂(lè)性,教師要讓學(xué)生多感受音樂(lè),增加學(xué)生的審美體驗(yàn),將復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)輕松化解。不要把樂(lè)理課變成純粹的“理論課”或“練習(xí)課”?鬃诱f(shuō),“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”。樂(lè)理課上要想讓學(xué)生“樂(lè)知”,必須在課堂中營(yíng)造音樂(lè)氛圍,采用“以玩促學(xué)”的方式,通過(guò)演奏、演唱或游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。充滿(mǎn)動(dòng)感的課堂學(xué)生最喜歡,據(jù)調(diào)查有的'學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作或親身實(shí)踐,只有12%的學(xué)生還能接受講授式的
教學(xué)。因此,教師要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間空間、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們體驗(yàn)參與的快樂(lè),合作的樂(lè)趣。
例如在學(xué)習(xí)“音程”時(shí),可通過(guò)演奏演唱,加深對(duì)“協(xié)和音程”“不協(xié)和音程”理論的認(rèn)知和感受,增強(qiáng)對(duì)音程度數(shù)的判斷能力。課堂中可進(jìn)行游戲演唱活動(dòng),模仿美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》中的情節(jié),讓7名同學(xué)分別代表“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個(gè)音符,教師代表高音“do”。先讓學(xué)生分別唱出每個(gè)音,構(gòu)成“旋律音程”,再指定兩人同時(shí)唱出,構(gòu)成“和聲音程”,其他同學(xué)說(shuō)出音程度數(shù)和協(xié)和性。這樣學(xué)生在演唱體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)了對(duì)音程的理解。這樣在游戲、演唱活動(dòng)中就輕松掌握了樂(lè)理知識(shí),做到了寓教于樂(lè)。
三、創(chuàng)作音樂(lè),運(yùn)用樂(lè)理
樂(lè)理課中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作運(yùn)用,不僅能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固,而且能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使其能動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力得到提高。忽視創(chuàng)作音樂(lè)這樣的實(shí)踐運(yùn)用,那么音樂(lè)審美能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)將成為空談。
1、創(chuàng)作音樂(lè),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到,創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地,也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂(lè)理論基礎(chǔ)的模塊,目標(biāo)是發(fā)掘創(chuàng)造思維潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
樂(lè)理課中的創(chuàng)作實(shí)踐要把握分寸。在形式上,可以即興演唱,即興演奏,即興伴奏,即興配樂(lè)等,也可以運(yùn)用“音樂(lè)材料”進(jìn)行創(chuàng)作;在時(shí)間上,要適當(dāng);在評(píng)價(jià)上,注意以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有些學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的作品信心不足,教師應(yīng)找出亮點(diǎn),給予鼓勵(lì)。還要讓學(xué)生彈奏、演唱自己的作品,使之體驗(yàn)到成功的喜悅,從而增強(qiáng)自我效能感。
例如在有關(guān)“音程”理論知識(shí)的創(chuàng)作運(yùn)用中,可以先讓學(xué)生通過(guò)欣賞“侗族大歌”體驗(yàn)到二聲部的配置特點(diǎn),然后鼓勵(lì)學(xué)生模仿創(chuàng)作。要求運(yùn)用“音程的協(xié)和性”理論,為歌曲配置二聲部,并即興演唱。學(xué)生的即興創(chuàng)作、演唱積極性很高,課堂氣氛十分活躍。在創(chuàng)作、演唱活動(dòng)中他們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣,參與的快樂(lè)。這種經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有益處的。
2、創(chuàng)作音樂(lè),可以鞏固所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)。
創(chuàng)作音樂(lè)建立在理解樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上,是樂(lè)理知識(shí)的運(yùn)用,適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)對(duì)鞏固樂(lè)理知識(shí)很有好處。課中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及當(dāng)堂所學(xué)樂(lè)理知識(shí),提出創(chuàng)作的具體要求。目標(biāo)不能太大,太空。比如有關(guān)“民族五聲調(diào)式”的理論運(yùn)用,可以提出這樣的創(chuàng)作要求:“借鑒五聲調(diào)式的創(chuàng)作歌曲,運(yùn)用民族五聲調(diào)式理論,創(chuàng)作一首8小節(jié)五聲宮調(diào)式的旋律”。這樣就有可操作性。讓學(xué)生先找出一些民族調(diào)式歌曲,如《大中國(guó)》、《北京歡迎您》、北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《我和你》等,這些優(yōu)美的歌曲可以激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望,學(xué)生會(huì)很快投入到創(chuàng)
作中去。這樣通過(guò)創(chuàng)作,演奏、演唱作品,既活躍了課堂氣氛,又鞏固了樂(lè)理知識(shí)。
樂(lè)理課不是單純的理論教學(xué),應(yīng)該與音樂(lè)體驗(yàn)緊密結(jié)合;樂(lè)理課不是單純書(shū)本的學(xué)習(xí),應(yīng)該與音樂(lè)實(shí)踐緊密結(jié)合。樂(lè)理課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)音樂(lè),欣賞音樂(lè)導(dǎo)入樂(lè)理,體現(xiàn)樂(lè)理課的審美價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);聯(lián)系音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)理,可以加深對(duì)音樂(lè)的理解,提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí);創(chuàng)作音樂(lè)運(yùn)用理論,體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。樂(lè)理教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),理解音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)。孤立地去教理論,是無(wú)源之水、無(wú)本之木。失去“音樂(lè)”的樂(lè)理課,丟失了快樂(lè)之源、音樂(lè)之本。
樂(lè)理期末總結(jié)2
本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,由我來(lái)?yè)?dān)任五、六年級(jí)的音樂(lè)課,經(jīng)過(guò)不懈的努力,終于較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。為了今后更好地開(kāi)展工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、抓好課堂教學(xué),提高課堂效益
1、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的積極性,大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。
2、培養(yǎng)了學(xué)生初步分辨節(jié)拍、聽(tīng)辨不同旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱的能力,并運(yùn)用體態(tài)、線(xiàn)條能夠做出反應(yīng)。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力,能夠在自己的的表情動(dòng)作的配合下演唱歌曲,并了解中國(guó)及世界各國(guó)民族民間音樂(lè)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作的能力,在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的想象力,陶冶了學(xué)生情操和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。
5、培養(yǎng)了學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中與他人合作的能力。
6、在教學(xué)中,在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,運(yùn)用范唱方式與音樂(lè)藝術(shù)形象,感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維,使他們做到了有感情地歌唱,通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完了成思想教育。
二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),因材施教
五年級(jí)的學(xué)生,抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富,音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式,音樂(lè)知識(shí)
也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中,常會(huì)遇到一些標(biāo)記,如:反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符等,它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深,我以形象的富有童趣的`語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受,你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。
三、存在問(wèn)題
大多數(shù)五年級(jí)的學(xué)生有了一些音樂(lè)基礎(chǔ),是一個(gè)有感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)度時(shí)期,學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(zhǎng),大部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,集體合作意識(shí)增強(qiáng),體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但是個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象,特別是在變聲期,很多學(xué)生不敢唱歌。
四、采取措施
在大多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使他們能夠做好過(guò)渡時(shí)期的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,主要做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。
2、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。
5、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
7、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
五、考試方法靈活
為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè),表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了:讓學(xué)生自由組合小組,任意選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達(dá)、自我展示個(gè)性的空間。
一學(xué)期已接近尾聲,回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖說(shuō)取得了不少成績(jī),但也還存在著不少的差距,我將在今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),爭(zhēng)取在下學(xué)期取得更好的成績(jī)。
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