小學(xué)的作文精品(5篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)的作文 篇1
生觀察、積累，還應(yīng)該注意以下問(wèn)題：
一、教學(xué)中注重?cái)U(kuò)大學(xué)生閱讀積累量，關(guān)注讀寫(xiě)結(jié)合
讀書(shū)與寫(xiě)作關(guān)系非常密切，大量的閱讀，不但可以讓學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言積累，同時(shí)也能獲得思想積累和情感積累、文化積累，為提高作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)是每位教師的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣，已經(jīng)成了重中之重，讓學(xué)生在大量的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷增加知識(shí)的積累，才能寫(xiě)出更好的文章。
二、教學(xué)中要學(xué)會(huì)放手，不要提太多要求
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文的要求是寫(xiě)記實(shí)作文、想象作文、應(yīng)用文三大類(lèi)。教師教學(xué)時(shí)，不用再把文體分得那么細(xì)。無(wú)論是哪類(lèi)作文，都要盡量少寫(xiě)命題作文，多寫(xiě)學(xué)生自主擬題的作文，提倡通過(guò)大量的多渠道的作文實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的作文能力。創(chuàng)造更多的展示平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
三、教學(xué)中要注重語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)
教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中，要注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，也要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力，使他們樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。學(xué)生作文能力的提高是語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展的結(jié)果。教師要關(guān)注學(xué)生的思想感情，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，離開(kāi)社會(huì)生活，離開(kāi)學(xué)生的思想感情，學(xué)生的文章便會(huì)枯燥、乏味。教師課堂練習(xí)時(shí)，不要離開(kāi)文章表達(dá)的具體內(nèi)容，只是進(jìn)行字、詞、句訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往不利于語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)。
四、要注重學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)
教師應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高作文能力首先要提高學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。
1.提高口語(yǔ)表達(dá)能力。口語(yǔ)表達(dá)能力和作文的關(guān)系是緊密相連的，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以促進(jìn)其自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和吸收更多的知識(shí)，口頭表達(dá)能力對(duì)作文的幫助尤為重要，要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，如“演講會(huì)”“辯論會(huì)”“朗誦會(huì)”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用的愿望。辯論賽讓學(xué)生碰撞出思想火花。例如，在學(xué)習(xí)《“真美”與“真糟”》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“表?yè)P(yáng)和批評(píng)”開(kāi)展辯論，有的學(xué)生寫(xiě)下了深刻的體會(huì)，也有的學(xué)生寫(xiě)下了激烈的辯論場(chǎng)面。課前演講是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的又一個(gè)良好的途徑，為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，可以安排課前演講，也可以讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，如生活中的奇聞趣事，國(guó)際新聞，或是自己感興趣的話題等，在演講過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的愿望。而故事會(huì)的召開(kāi)，不但擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，同時(shí)也幫助其積累必要的語(yǔ)言素材，對(duì)于提高寫(xiě)作能力更是起到了事半功倍的效果。學(xué)生最感興趣的還是課本劇的創(chuàng)作和表演，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，盡情構(gòu)思自己心目中的角色，并且選擇自己喜愛(ài)的角色去表演，在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到鍛煉，表達(dá)能力、表現(xiàn)能力也都得到提升。
2.養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。常言到“好記性不如爛筆頭”，教師在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，積累語(yǔ)言要在平時(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)帶著小小的`筆記本摘抄名言警句、好詞好句或是精彩片斷，讀書(shū)中遇到優(yōu)美詞句時(shí)要馬上記下來(lái)，逐漸由少成多，在寫(xiě)作文時(shí)就有了借鑒和引用的材料，在生活當(dāng)中隨時(shí)都有遇到的和親自經(jīng)歷的事情，也要及時(shí)地記錄下來(lái)。有能力的孩子不但記錄，還要進(jìn)行批閱，寫(xiě)出讀此文的收獲：如文章內(nèi)容怎樣，文章結(jié)構(gòu)如何，自己的體會(huì)等一些問(wèn)題，這樣既讓學(xué)生獲得了多方面知識(shí)，又發(fā)展了思維，還可培養(yǎng)其觀察和表達(dá)能力，使學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，受到了思想教育和美的熏陶。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。除了平時(shí)積累的隨時(shí)練筆之外，還要重視閱讀中的小練筆。如寫(xiě)讀后感、續(xù)編故事、把概述的內(nèi)容寫(xiě)具體、為寫(xiě)人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為寫(xiě)景的課文寫(xiě)游人須知、寫(xiě)導(dǎo)游詞、編廣告語(yǔ)等。
培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)日記，高年級(jí)的學(xué)生要堅(jiān)持寫(xiě)周記，老師也要有適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在選材、表達(dá)、修改、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面慢慢的提高，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了許多的技能和方法。學(xué)生能在平常的日記和周記當(dāng)中自覺(jué)鍛煉作文的能力，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，相信作文能力也會(huì)慢慢的提高起來(lái)。
五、講評(píng)作文時(shí)要注重策略
教師在講評(píng)作文時(shí)，首先要全面了解學(xué)生的作文情況，同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)本次作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。著重指出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，選出最有代表性的范文，既要有供學(xué)生欣賞的優(yōu)秀文章和精彩片斷，也要有供師生共同評(píng)改的具有代表性的中下等水平的例文。教師從總體上總結(jié)全班作文存在的優(yōu)缺點(diǎn)，然后選擇優(yōu)秀文章的精彩片斷給大家欣賞，讓大家評(píng)議。在這個(gè)交流的過(guò)程中給學(xué)生以啟迪，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，然后師生共同評(píng)改選好的例文。在品評(píng)和修改的過(guò)程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)逐漸地掌握修改作文和寫(xiě)好作文的方法，促進(jìn)作文水平的全面提高。在學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師在評(píng)改時(shí)，可以采取“三次評(píng)改法”進(jìn)行評(píng)改。
第一次：講評(píng)式修改——學(xué)生的自主性修改。學(xué)生完成初稿，由教師收閱，不必批改。但要仔細(xì)閱讀，記下全班作文的優(yōu)缺點(diǎn)，或采取抽查好、中、差三種不同程度的作文記下優(yōu)缺點(diǎn)。在課堂上進(jìn)行講評(píng)，先讓學(xué)生講評(píng)，學(xué)生評(píng)不了，教師再加復(fù)評(píng)，提出修改的要求，讓學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。這樣針對(duì)初稿講評(píng)，有的放矢，學(xué)生在初稿的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)講評(píng)再修改文章，會(huì)受到較大的啟發(fā)。
第二次：批注式評(píng)改——教師的“留言條”。學(xué)生的初稿經(jīng)過(guò)課堂上的初步修改后，教師收上來(lái)統(tǒng)一閱讀，同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的批改。在批改中，教師以“留言條”的形式讓學(xué)生進(jìn)行局部“二次寫(xiě)作”。對(duì)于意思表達(dá)不清楚的句子，對(duì)于描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單的句子，在旁邊畫(huà)好橫線，讓學(xué)生在橫線上進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。遇到學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容、某個(gè)情節(jié)描寫(xiě)過(guò)于單調(diào)，就根據(jù)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況寫(xiě)下指導(dǎo)性的“留言條”。這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生、教師的共同修改，文章的質(zhì)量明顯有提高。
第三次：借鑒式復(fù)改——學(xué)生的取長(zhǎng)補(bǔ)短式評(píng)語(yǔ)。為了讓學(xué)生的習(xí)作發(fā)揮更大的作用，我們會(huì)把批改好的正式作文發(fā)給學(xué)生，讓他們小組與小組間互相交換閱讀。這樣，學(xué)生自己寫(xiě)完一篇習(xí)作的同時(shí)，又能看到其他同學(xué)的作文。文章的立意、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作順序、開(kāi)頭、結(jié)尾等各個(gè)方面都可以比較，同伴互相學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作積極性的提高。對(duì)于個(gè)別文章教師還可以要求學(xué)生在別人的作文本上寫(xiě)下簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，如別人文章里哪句話好、用了哪些好的詞語(yǔ)、開(kāi)頭是怎樣的、結(jié)尾的形式如何、中間一個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的等，只要選擇一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一兩句的評(píng)語(yǔ)即可。讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，有模仿有借鑒。
總之，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該意識(shí)到作文教學(xué)的重要性，要不斷探索高年級(jí)作文教學(xué)的有效指導(dǎo)策略，研究如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，養(yǎng)成寫(xiě)作的良好習(xí)慣，研究如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，找到學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，我們要不斷探索!
小學(xué)的作文 篇2
時(shí)間過(guò)得真快，寒假一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。寒假里，我有了一次充實(shí)的、難忘的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷——我竟能出去找“工作”，我的經(jīng)歷和體會(huì)雖然沒(méi)有在大城市里闖蕩的'那般轟烈，但著實(shí)也給我的寒假生活添加了更多的色彩。
我被分配到的“工作”是發(fā)宣傳單，當(dāng)我“接受命令”時(shí)，只覺(jué)得很簡(jiǎn)單，可當(dāng)我手拿著一疊宣傳單，看著小區(qū)里來(lái)來(lái)往往的行人時(shí)，卻不知所措�？粗掷锏囊化B宣傳單，我猶豫著，怎樣才能把它們發(fā)出去呢？我可一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有��！
這時(shí)，一個(gè)溫柔的聲音伴著一陣清風(fēng)傳入我的耳際：“熱情點(diǎn)�。 �
嘿，我怎么把這一點(diǎn)給忘了？我回頭一看，居委會(huì)的阿姨正笑瞇瞇地看著我，似乎在說(shuō)，膽大一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)。我朝她點(diǎn)點(diǎn)頭，勇敢地走向人群，面帶微笑，大方地遞出宣傳單，不一會(huì)兒，宣傳單就分發(fā)完了。
“機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人�！蔽覀冎挥型ㄟ^(guò)自身的不斷努力，才能成功。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為當(dāng)你做一件事的時(shí)候，無(wú)論是會(huì)還是不會(huì)，都要有勇氣面對(duì)它，嘗試一下。做了，你是困難的領(lǐng)導(dǎo)；不做，你是困難的俘虜。同時(shí)，在實(shí)踐中你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自身的不足，以便加以改正。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中要善于與人溝通，要克服膽怯的心態(tài)，熱情大方，充滿自信，就一定能成功。
小學(xué)的作文 篇3
我的哥哥叫華梓寒，他樣樣都好，我和媽媽稱(chēng)他為“全能明星”。
我覺(jué)得我的各個(gè)組織性很強(qiáng)。他既是他們班上男生中的大哥，又是我的老大。正因?yàn)樗M織性很強(qiáng)，就有了很多朋友，但他最討厭的就是他的弟弟，因?yàn)樗艿芘獕牧嗽S多他最心愛(ài)的玩具。他的弟弟也是我們當(dāng)中的.老四，我是老三，老二已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到他了。華梓寒的朋友們給他取了個(gè)外號(hào)，叫“華子菇”。
華梓寒的學(xué)習(xí)也比較好。他在班上的成績(jī)總是名列前茅，家庭作業(yè)完成得快。課堂作業(yè)既做得好又做得快怪不得華梓寒是浪得虛名的男生中的老大呢！
“華子菇”每天體育鍛煉時(shí)間也足夠了。再說(shuō)他做家庭作業(yè)的速度快，吃飯之前就可以做完。華梓寒吃完晚飯后，就陪他的好朋友們?cè)谟鹈驁?chǎng)上進(jìn)行足球比賽，一直踢到晚上9點(diǎn)半才戀戀不舍地回家了。
我哥哥吹薩克斯和練書(shū)法也非常優(yōu)秀。雖然他周末安排的補(bǔ)習(xí)班非常多，但是對(duì)華梓寒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟。而且他在每一個(gè)補(bǔ)習(xí)班里學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。
你看，他的字越寫(xiě)越好看了，都已經(jīng)快追上我了。他吹薩克斯的進(jìn)步也很大。所有的歌他差不多全會(huì)了。我看他以后有可能會(huì)成為第一個(gè)十全十美的天才。
我的哥哥華梓寒樣樣都好，真是一個(gè)“全能明星”。他他的精神真值得我學(xué)習(xí)�。�
小學(xué)的作文 篇4
那細(xì)細(xì)的春雨，在柳樹(shù)姑娘的陪伴下翩翩起舞，草兒好像在說(shuō)：“謝謝，謝謝，現(xiàn)在我滋潤(rùn)多了�！贝河陠拘蚜顺了纳嬷旱牡絹�(lái)。
我喜歡夏天的藍(lán)天，在白云的襯托下閃耀著一張火紅的驕陽(yáng)，我還喜歡云朵兒，我躺在寬闊的大草原上，面朝著白云，白云在不斷的變化形狀。
我喜歡秋天的楓葉，萬(wàn)山遍紅，一望無(wú)際好像一片火海，記得在一本書(shū)中夾著一片火紅的楓葉書(shū)簽，我想它一定寄托著友誼的.期盼……
我喜歡冬天的雪花，它從天空緩緩飄落下來(lái)，有一次，我伸出充滿熱量的手去接住那雪花，剛一接住就變成了一顆透明水滴。
我喜歡，各種各樣的喜歡讓我心充滿了無(wú)限的快樂(lè)。
小學(xué)的作文 篇5
高爾基爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這是對(duì)書(shū)籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書(shū)在世界的地位是多么重要，它的價(jià)值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說(shuō)的，一本一本的書(shū)，就像一個(gè)一個(gè)的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的，是險(xiǎn)的，是要努力才能爬上去的。讀一些不同的書(shū)籍就像是在爬階梯，對(duì)自己也是很有幫助的，但也要會(huì)選擇書(shū)籍。我所生活的大慶靚湖學(xué)校號(hào)召我們多讀書(shū)，讀有意義的書(shū)籍。老師說(shuō)：一本好書(shū)就猶如是一粒鉆石，其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的.珍貴，書(shū)籍是人類(lèi)的良師益友、精神的食糧。
在老師的推薦下，我閱讀了高爾基爺爺?shù)拿对谌碎g》，小說(shuō)描述的是主人公阿廖沙1871 年到1884 年的生活。這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣(mài)糊口，當(dāng)過(guò)繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過(guò)洗碗工，做過(guò)很多辛苦的工作。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會(huì)閱讀大量書(shū)籍。生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野，他決心“要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不要為環(huán)境所屈服”。他懷著這樣的堅(jiān)定信念，終于獲得了事業(yè)上的成功。
《在人間》不僅是高爾基爺爺童年時(shí)代的自傳，也是俄國(guó)十九世紀(jì)七十至八十年代的真實(shí)寫(xiě)照，是一部值得大家一看的好書(shū)，對(duì)于高爾基爺爺來(lái)說(shuō)這是對(duì)童年和少年苦難生活的詮釋?zhuān)彩菍?duì)今天生活在幸福中的人們的教育。我們要學(xué)習(xí)高爾基爺爺在困境中自強(qiáng)不息的精神，把這種精神運(yùn)用在生活學(xué)習(xí)中，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我。
我還閱讀了《窗邊的小豆豆》，書(shū)中講述了小豆豆在巴學(xué)園求學(xué)的故事，小豆豆的生活原本幸福安逸，巴學(xué)園非常漂亮，連午飯都是“山的味道”和“海的味道”�？墒撬利惖募覉@卻在第二次世界大戰(zhàn)中變成了廢墟。戰(zhàn)火毀滅了小豆豆成為一個(gè)文藝宣傳者的夢(mèng)想，打碎了她少時(shí)五彩繽紛的夢(mèng)。戰(zhàn)爭(zhēng)真殘酷呀！我珍惜我們身邊的和平，祈禱世界每一個(gè)充滿愛(ài)和夢(mèng)想的角落，都有和平鴿在飛翔。
我又閱讀了《海底兩萬(wàn)里》、《緣緣堂隨筆》和《三毛流浪記》等很多書(shū)籍。我和班級(jí)同學(xué)經(jīng)常一起讀書(shū)，一起描述書(shū)中情節(jié)，我們一起快樂(lè)，一起為故事的人物喝彩，讀書(shū)真的是件很快樂(lè)的事情。書(shū)給了我啟示，體會(huì)人生的真諦。我為讀書(shū)喝彩，為靚湖學(xué)校喝彩，我為書(shū)狂！
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