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頂崗實習(xí)調(diào)研報告（通用13篇）
在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來越高，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的頂崗實習(xí)調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 1
一、調(diào)研目的
為了進一步了解計算機維修維護相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，崗位設(shè)置情況及變化趨勢，企業(yè)對計算機維修維護專業(yè)技能型人才的需求，能根據(jù)就業(yè)市場對計算機維修維護專業(yè)技能型人才的需求明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位(或崗位群)，能根據(jù)崗位要求進行工作任務(wù)分析和教學(xué)分析，以工作任務(wù)為線索確定課程結(jié)構(gòu)，以“教、學(xué)、做”合一為總體原則選擇教學(xué)方法，廣泛運用現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)方法。使培訓(xùn)者理解和吸收現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，具有較強課程設(shè)計和教學(xué)組織能力。 此次調(diào)研的目的是為了創(chuàng)建職業(yè)教育的特色和品牌，深化計算機專業(yè)“校企結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索適合本專業(yè)本層次培養(yǎng)的基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)。
二、調(diào)研時間
調(diào)研時間：20xx年xx月xx日在xx區(qū)周邊對部分電腦門市的老板、經(jīng)理、主管及一線技術(shù)員和銷售員進行了調(diào)研座談;20xx年xx月xx日與部分影樓及廣告公司老板、技術(shù)員進行調(diào)研座談。
三、調(diào)研對象
調(diào)研社會對本專業(yè)畢業(yè)生的需求情況以及計算機維修維護及電腦銷售崗位和圖像處理相關(guān)工作的職責和任務(wù)。本次調(diào)研的對象包括：
1.用人單位：電腦門市(包括眾人、鼎好、)、影樓、廣告公司(包括金點廣告、天天廣告等)。
2.往屆畢業(yè)生
3.市場內(nèi)的招聘信息
4.網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)計算機專業(yè)需求信息
四、調(diào)研方法
1.問卷
調(diào)研期間，本組成員一方面向楚雄區(qū)周邊的.各電腦門店、技術(shù)支持站、維修站、影樓、廣告公司等進行問卷調(diào)查，共投放問卷13份，回收有效答卷13份;另一方面向眾多的門店從業(yè)人員等調(diào)查詢問等了解本專業(yè)人才需求信息。
2.訪談
本次調(diào)研訪談了惠普戴爾品牌店業(yè)務(wù)主管、眾人電腦維修站技術(shù)員，不同層次的人員對相關(guān)崗位人員技術(shù)及經(jīng)驗需求等都做出了不同層次的要求。
3.參觀交流
本次調(diào)研參觀了楚雄區(qū)周邊大部分電腦門市店和廣告公司，發(fā)現(xiàn)絕大部分門市店的場地受租金、地段等因素影響，工作空間都在10-50平米之間。影樓因為其定位需求，店面面積從80-300平米之間。 學(xué)歷、個人品質(zhì)(如積極向上，善于學(xué)習(xí)、溝通能力、服從意識、團結(jié)協(xié)作意識)與崗位的關(guān)系 從交流中發(fā)現(xiàn)，從事銷售業(yè)務(wù)、與客戶溝通等崗位與學(xué)歷沒有直接關(guān)系，而技術(shù)主管、人事經(jīng)理等與學(xué)歷有一定聯(lián)系，而對于維修、技術(shù)人員來說，學(xué)歷的影響還是占相當?shù)谋戎亍?/p>
4.專家座談會
調(diào)研中，我們分別請到了鼎好電腦公司王經(jīng)理，眾人維修部骨干技術(shù)員，公司李總及各公司主力業(yè)務(wù)員各一名等參與了座談。會上各專家都發(fā)表了熱情洋溢的講話，對各層次崗位的人才需求及中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的方向等都表示了不同意見。會上，專家們有一個共同點就是對就業(yè)人才的要求，首先是全方位發(fā)展的人才，能很好地與客戶溝通等;其次才是技術(shù)過硬型人才。至于學(xué)歷，那是沒有制約性的影響的。
五、調(diào)研結(jié)果
a 基本情況
(一)人才需求狀況
1.據(jù)調(diào)查，計算機及其相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上還遠遠不能滿足市場對人才的需求，但相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生現(xiàn)狀與企業(yè)的人才需求之間還存在較大的偏差;
2.從我們所考察的企業(yè)、市場以及所得的信息中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最想招聘的是那些想做事，能做好事情的人才。特別需要有較強的社會能力，如能構(gòu)與客戶進行融洽的溝通，有較強的團隊合作意識和人際交往能力等。
3.各公司目前和今后對中職畢業(yè)生的需求量并不是很大，僅占畢業(yè)生的20%左右，各公司目前所招聘的人員主要從事一線銷售及售后服務(wù)，軟硬件的維護維修，平面圖像處理等工作崗位。
4.用人單位可以給中職生提供的工作崗位有：電腦硬件銷售員、技術(shù)支持、整機裝配員、電話支持、計算機硬件維修技術(shù)員、相片后期處理、平面廣告設(shè)計員等。
(二)用人單位反饋：
(1)公司各個崗位都可招聘中職畢業(yè)生，但是公司更注重中職畢業(yè)生的素質(zhì)，要求先會做人，再會做事。
(2)公司對中職畢業(yè)生的技術(shù)要求不是很高，關(guān)鍵是能吃苦耐勞、電腦公司服務(wù)的能基本完成系統(tǒng)安裝、維護、對各硬件有一定了解，影樓廣告公司工作的會photoshop、ai等平面處理軟件，有一定的審美能力等。
(3)中職畢業(yè)生待遇：底薪600元/月+提成。
b、專業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力確定 專業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力的確定崗位1 電腦硬件銷售員 職責與任務(wù)
1、完成公司制定的銷售目標
2、熟練的掌握公司產(chǎn)品及銷售策略
3、配合店長做好日常店面管理
4、維護公司形象與聲譽
任職資格
1、中專以上學(xué)歷，具備電腦相關(guān)軟硬件知識
2、熱愛銷售工作，有挑戰(zhàn)高薪的心理素質(zhì)
3、具備吃苦、耐勞、好學(xué)、用心、積極向上的工作品性
4、自信和敢于與顧客交流的勇氣
5、要有團隊與配合的協(xié)作精神
6.適應(yīng)門店式銷售
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 2
頂崗實習(xí)是職業(yè)學(xué)校不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是一種產(chǎn)學(xué)合作教育模式。這種模式將學(xué)生最后學(xué)年頂崗實習(xí)和就業(yè)有機銜接起來，使學(xué)生能長期為企業(yè)所用，是培養(yǎng)具有較強實踐能力的技能人才的行之有效的途徑，受到企業(yè)和學(xué)校普遍歡迎。但由于頂崗實習(xí)時間長、管理難度大，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)會遇到諸如離職、報酬、工傷責任認定等問題。本文對職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題進行了分析和總結(jié)，并簡要探討了提高頂崗實習(xí)實效之對策。
一、頂崗實習(xí)的依據(jù)與意義
頂崗實習(xí)是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的一種教育模式，即“2+1”教育模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè)，帶薪實習(xí)3-6個月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)�！督逃筷P(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出：要不斷“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”。20xx年6月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實習(xí)問題做出了明確規(guī)定。工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學(xué)�；镜慕虒W(xué)制度。
這種以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都提出了相關(guān)要求，不僅需要學(xué)校的精心管理，學(xué)生的積極參與，還要求企業(yè)的積極配合。頂崗實習(xí)作為學(xué)校安排在校學(xué)生實習(xí)的一種方式，在畢業(yè)前就把學(xué)生帶入社會，推向企業(yè)生產(chǎn)、管理的第一線，安排在實習(xí)崗位上一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，實現(xiàn)“過渡”，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。其與集中實習(xí)、分散實習(xí)最大不同在于學(xué)生離開課堂、離開學(xué)校，以職業(yè)人的身份參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，履行其實習(xí)崗位的所有職責，旨在使學(xué)生在實際工作中逐步培養(yǎng)具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際工作中去，實際工作中遇到的問題也可以從書本上尋找理論依據(jù)，從做中學(xué)、做學(xué)合一，真正做到理論和實踐的有機結(jié)合。
二、頂崗實習(xí)中容易出現(xiàn)的問題及處理方法
由于頂崗實習(xí)時間長、管理任務(wù)重，涉及的關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)一般會遇到諸多方面的問題，如管理、權(quán)益、合同等方面的問題。為此，筆者就頂崗實習(xí)期間學(xué)生容易出現(xiàn)的相關(guān)問題，試談幾點不成熟的看法，以期對更好地貫徹落實頂崗實習(xí)制度起到一定的借鑒作用。
�。ㄒ唬╉攳弻嵙�(xí)期間學(xué)生的離職問題及處理方法
在頂崗實習(xí)中，學(xué)生離職是常見的問題，導(dǎo)致學(xué)生離職的原因是多方面的。既有個人的原因，如缺乏耐心和吃苦耐勞的精神、身體健康問題、怠工曠工、違反廠規(guī)廠紀、就業(yè)期望值與實際工作差距較大、適應(yīng)力差等等；也有實習(xí)單位的原因，如拖欠工資、隨意組織加班加點、勞動強度大、隨意變動實習(xí)崗位等等。作為學(xué)生管理者的學(xué)校應(yīng)做好以下幾方面的工作.
第一，強化預(yù)防教育。學(xué)校應(yīng)加強實習(xí)前學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，以避免隨意離職。同時告知學(xué)生頂崗實習(xí)的重要性，如果不聽勸阻，擅自離職，關(guān)于頂崗實習(xí)的一切后果自負，同時學(xué)校還要做出相應(yīng)的處理。
第二，強化學(xué)校和實習(xí)單位的溝通。了解學(xué)生離職的原因。因個人原因離職，要做好學(xué)生的思想工作；因單位原因離職，要做好學(xué)生的安撫工作，同時將有關(guān)意見和建議反饋給相關(guān)部門。
第三，強化學(xué)生運用正確離職方法的能力。對于有離職意向的學(xué)生，老師應(yīng)該及時告誡其按實習(xí)單位規(guī)定的程序辦理辭職，并辦理工作交接手續(xù)，在保護自身合法權(quán)益的同時維護好學(xué)校在實習(xí)單位的良好聲譽和形象。
在此期間，學(xué)校應(yīng)該注意做好以下兩點工作：
�。�1）當學(xué)生個人離職原因出現(xiàn)時，實習(xí)帶隊老師應(yīng)與學(xué)生單獨談話，避免學(xué)生不辭而別，教育學(xué)生辦理辭職手續(xù)后返校；
�。�2）經(jīng)實習(xí)帶隊老師證實，并確定已辦好辭職手續(xù)后，先通知校方、班主任、學(xué)生家長，告知返校的確定時間、搭乘的交通工具、到校的'具體時間等聯(lián)系工作。
第四，強化不正當離職的懲戒措施。如果學(xué)生不聽勸阻，擅自離職，給實習(xí)單位造成經(jīng)濟損失的，實習(xí)單位可以按照民事侵權(quán)要求賠償，或者按照頂崗實習(xí)合同規(guī)定追究離職學(xué)生相應(yīng)的責任，學(xué)校也應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的紀律處分。
（二）頂崗實習(xí)期間學(xué)生的報酬問題及處理方法目前有些企業(yè)把實習(xí)學(xué)生當作廉價勞動力，少給或不給報酬，安排實習(xí)工作隨心所欲。有的企業(yè)甚至還認為，能接受學(xué)生頂崗實習(xí)已經(jīng)是對學(xué)校、對學(xué)生莫大的恩惠了，還談什么報酬？目前《勞動法》確實沒有對頂崗實習(xí)學(xué)生的報酬問題做出明確規(guī)定，難道學(xué)生頂崗實習(xí)期間，真成了免費、廉價勞動力？要回答這個問題，我們必須明確下面幾點：
第一，頂崗實習(xí)階段付出的勞動具有社會性。經(jīng)過推薦就業(yè)程序的具體運作，學(xué)生來到用工單位進行校外頂崗實習(xí)，這種頂崗實習(xí)的勞動不同于校內(nèi)實習(xí)時期付出的勞動�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》第四條規(guī)定：“學(xué)校和實習(xí)單位在學(xué)生實習(xí)期間，要維護學(xué)生的合法權(quán)益”，說明其“勞動”與傳統(tǒng)意義上的“勞動”概念相同，帶有明顯的社會性、創(chuàng)造性，也正是實習(xí)單位必須支付報酬的理論依據(jù)。
第二，頂崗實習(xí)階段獲取勞動報酬具有合法性�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》第八條規(guī)定：“實習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實習(xí)報酬。學(xué)校和實習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實習(xí)報酬�！薄秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度。實習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作，做好學(xué)生實習(xí)中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付合理報酬。”由此可見，只要頂崗實習(xí)的學(xué)生與實習(xí)單位之間產(chǎn)生了事實上的勞動關(guān)系，雙方的權(quán)益就都受到《勞動法》的保護。
第三，頂崗實習(xí)階段勞動崗位的形成具有職介性。頂崗實習(xí)的學(xué)生與工作單位之間勞動關(guān)系的形成離不開學(xué)校的主動參與，職業(yè)院校在這一過程中扮演了一個中介橋梁的角色。綜合分析可知，頂崗實習(xí)階段學(xué)生付出的勞動具有社會性、獲取勞動報酬具有合法性、勞動崗位的形成具有職介性，故實習(xí)單位應(yīng)該給付一定的勞動報酬。此外，實習(xí)期間還涉及加班加點費用的給付問題。《勞動法》中有關(guān)于在一般情況下與特殊情況下加班加點的規(guī)定，對加班加點的條件、時限與情形作了限制，除此以外，用人單位不得以任何理由通過任何方式強迫勞動者加班加點�！秳趧雍贤ā分幸惨�(guī)定：“用人單位應(yīng)當嚴格執(zhí)行勞動定額標準，不得強迫或者變相強迫勞動者加班。用人單位安排加班的，應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定向勞動者支付加班費。”可見，對于加班加點期間實習(xí)學(xué)生的勞動同樣受到法律保護，實習(xí)單位應(yīng)該按照規(guī)定給予相應(yīng)的報酬。在處理實習(xí)學(xué)生有關(guān)實習(xí)條件和實習(xí)待遇問題時，一般應(yīng)該依據(jù)國家或地方有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定處理；若因報酬問題引發(fā)爭議，學(xué)校、學(xué)生、單位三方應(yīng)該協(xié)商處理；處理不成，可以向當?shù)貏趧硬块T投訴�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》對中職學(xué)校實習(xí)生實習(xí)待遇和實習(xí)條件以及部分高勞動強度、危險實習(xí)崗位作了規(guī)定和限制，對實習(xí)生進行頂崗實習(xí)的勞動時間規(guī)定每天不能超過8小時。
�。ㄈ╉攳弻嵙�(xí)期間學(xué)生的工傷責任認定問題及處理方法
勞動過程中的職業(yè)風(fēng)險是用人單位和勞動者都無法避免的。在職勞動者發(fā)生工傷事故時，可以依據(jù)勞動法及勞動保險的相關(guān)法律規(guī)定進行處理。但是頂崗實習(xí)的學(xué)生發(fā)生工傷事故時如何處理，目前我國現(xiàn)行法律法規(guī)并沒有十分明確的規(guī)定，常常引發(fā)爭議。在實際中處理此類問題，應(yīng)該注意把握以下幾點：
第一，在實習(xí)協(xié)議中對頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)生工傷賠償做出明確約定。目前我國法律對實習(xí)生與實習(xí)單位之間的關(guān)系還沒有做出專門規(guī)定。根據(jù)勞動關(guān)系的認定標準來看，實習(xí)生與實習(xí)單位之間，嚴格意義上不存在勞動關(guān)系，因此不能適用《勞動法》，不能獲得工傷賠償。在司法實踐中，此類案件往往按一般民事侵權(quán)糾紛來處理，由實習(xí)單位和學(xué)校共同對受害學(xué)生承擔損害賠償責任。頂崗實習(xí)是學(xué)校教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。實習(xí)生在實習(xí)期間的身份仍然是在校學(xué)生，因而學(xué)校應(yīng)對其承擔一定的管理和保護的義務(wù)。如果學(xué)校沒有盡到相應(yīng)的義務(wù)，則學(xué)校對學(xué)生的人身損害存在一定的過錯，應(yīng)在其過錯范圍內(nèi)承擔相應(yīng)的責任。從法理角度分析，實習(xí)單位屬直接責任人，而學(xué)校僅應(yīng)在過錯范圍內(nèi)承擔補充責任�？紤]到頂崗實習(xí)的意義與實習(xí)各方的利益，為避免過多地發(fā)生此類糾紛，應(yīng)當事先在實習(xí)協(xié)議中做出明確的約定。
第二，在頂崗實習(xí)過程中運用工傷保險機制，加強對相關(guān)各方的利益維護。學(xué)生在實習(xí)期間發(fā)生的人身傷害事故，不僅涉及受傷學(xué)生、學(xué)校，還涉及提供實習(xí)場所的企業(yè)和單位。勞動過程中的職業(yè)風(fēng)險是實習(xí)學(xué)生無法規(guī)避的，應(yīng)該把頂崗實習(xí)期間發(fā)生的事故納入工傷保險體制，這樣既維護了學(xué)生的權(quán)益，也為學(xué)校和實習(xí)單位分擔了風(fēng)險。從某種意義上講，也有利于消除企業(yè)的顧慮，調(diào)動他們接受實習(xí)學(xué)生的積極性，為人才培養(yǎng)提供更好的法律保護。
第三，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，妥善處理學(xué)生工傷問題。長期以來，由于缺少預(yù)防學(xué)生傷害事故和處理程序的具體規(guī)定，給此類事故處理帶來很大難度。20xx年6月，教育部從明確學(xué)校責任，保護學(xué)生人身安全，預(yù)防學(xué)校傷害事故，妥善處理學(xué)生傷害事故的目的出發(fā)，制定出臺了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，此辦法第二條規(guī)定：“在學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故的處理，適用本辦法”。第八條又規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定”。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應(yīng)的責任。
三、完善頂崗實習(xí)制度的幾點建議
職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題，既需要學(xué)校努力加強自身建設(shè)，也需要政府、社會、企業(yè)等多方面共同努力，不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，強化相關(guān)制度措施，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供一個良好和諧的環(huán)境。
第一，健全相關(guān)法律法規(guī)，為實習(xí)提供重要的制度保障。職業(yè)教育長足有效的發(fā)展對于國家經(jīng)濟建設(shè)和社會的穩(wěn)定產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮政府在職業(yè)教育過程的主導(dǎo)作用，通過建立健全有利于職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的相關(guān)法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，將有助于調(diào)動企業(yè)的參與積極性，使此項工作在更高層面上展開，取得更好的效果。為此，針對頂崗實習(xí)制度實踐過程中出現(xiàn)的問題，國家及教育行政管理部門應(yīng)完善相關(guān)的法律與政策，做到有法可依、有章可循，學(xué)校也應(yīng)當制定相關(guān)制度，以減少學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的后顧之憂。如構(gòu)建完善的法律法規(guī)體系、明確界定頂崗實習(xí)學(xué)生身份屬性、廣泛建立實習(xí)責任保險機制，有效破解頂崗實習(xí)學(xué)生人身傷害賠償困境，徹底鏟除阻礙校企合作順利開展的瓶頸問題。
第二，加強頂崗實習(xí)的管理，為實習(xí)提供重要的組織保障。一是要注重頂崗實習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)。為使頂崗實習(xí)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位，學(xué)校要根據(jù)不同崗位的特點開展針對性的培訓(xùn)與教育，主要包括目的與意義教育、權(quán)利與義務(wù)教育、身份教育、愛崗敬業(yè)教育等。二是要強化頂崗實習(xí)的組織管理。頂崗實習(xí)具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多元化等特點，加強組織與管理是頂崗實習(xí)順利有序進行的重要保障。為此，學(xué)校要成立學(xué)生頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專門的頂崗實習(xí)管理機構(gòu)，統(tǒng)籌管理全校的頂崗實習(xí)工作。校企要共同制定頂崗實習(xí)管理制度，實行頂崗實習(xí)“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職教師和學(xué)校指導(dǎo)教師各自的責任。三是要嚴格頂崗實習(xí)的考核評價。要將頂崗實習(xí)考核作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件。頂崗實習(xí)的評價主體應(yīng)是校企雙方，校企要共同制定評價標準，共同參與評價過程的實施，共同考核成績。要完善頂崗實習(xí)評價指標，從學(xué)生的工作表現(xiàn)、技能水平、實習(xí)報告、實習(xí)答辯等方面進行綜合評價，使學(xué)生更加重視頂崗實習(xí)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
第三，加大校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實習(xí)營造良好工作環(huán)境。實習(xí)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的重要場所。一是要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性。職業(yè)學(xué)校都有一系列的校內(nèi)實訓(xùn)基地，但不少實訓(xùn)基地都是純教學(xué)型、純消耗型的，一方面學(xué)生很難真刀實槍地做“項目”，另一方面也不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，增加了學(xué)校的成本和負擔。因此，學(xué)校要整合、深度開發(fā)校內(nèi)實訓(xùn)基地，要對外開放，承擔實際生產(chǎn)任務(wù)，以建成生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境。二是校企合作建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建立有賴于互惠互利驅(qū)動機制的形成。要讓企業(yè)積極參與校企合作，學(xué)校就應(yīng)該讓企業(yè)獲利，即學(xué)校要為企業(yè)“量身”打造符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓(xùn)員工，為企業(yè)提供技術(shù)或產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)、管理等方面的難題，積極宣傳企業(yè)，提高企業(yè)知名度。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 3
中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)是中等職業(yè)教育辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，是以“就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場辦學(xué)”為目標的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，能夠有效加強學(xué)生的實踐技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對促進中等職業(yè)教育發(fā)展起著重要的作用，是學(xué)生能夠最終順利走向工作崗位實現(xiàn)就業(yè)的必要條件。為此，我校十分重視學(xué)生的頂崗實習(xí)。7月11日，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派，楊貴平等一行6人赴浙江溫州、江蘇揚州、南京等地看望頂崗實習(xí)學(xué)生，了解其工作和生活狀況，并對企業(yè)進行進一步的實地調(diào)研和考察。
一、調(diào)研目的
探望我校在企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生，了解他們的工作、生活和學(xué)習(xí)情況。實地了解企業(yè)的建設(shè)發(fā)展、企業(yè)文化、工作環(huán)境、福利待遇等，同時進一步加強與用人單位的交流與合作，及時準確地掌握就業(yè)市場的信息，了解我校畢業(yè)生素質(zhì)和實習(xí)就業(yè)情況，拓展學(xué)校的就業(yè)市場。通過考察和調(diào)研，為進一步提升我校人才培養(yǎng)品質(zhì)打基礎(chǔ)，深化“校企合作”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
二、調(diào)研基本情況
20xx年7月11日至7月22日共10天到浙江溫州聚豐園大酒店，江蘇揚州老媽餐館（美食店、教場店、時代店、竹西店）等七個實習(xí)點和南京老媽餐館（萬達店、金輪店、江寧店、惠山店）等四個實習(xí)點看望頂崗實習(xí)學(xué)生，主要采取學(xué)生訪談和對企業(yè)進行參觀交流的形式，采取電話聯(lián)系的方式進行回訪。
三、調(diào)研結(jié)果
1、企業(yè)回訪情況
與我校合作的幾家企業(yè)都具有一定的發(fā)展規(guī)模，在國內(nèi)屬于知名企業(yè)，管理規(guī)范，工作環(huán)境良好�？傮w來說，各企業(yè)對中職生的技術(shù)要求不是很高，關(guān)鍵是能夠吃苦耐勞，勤于學(xué)習(xí)。對我校輸送的頂崗實習(xí)學(xué)生總體比較滿意，能夠按質(zhì)按量完成工作任務(wù)，遵守企業(yè)規(guī)章制度，有一定的吃苦精神。希望和我校能夠建立長期的合作關(guān)系，期望能輸送更多優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)。
2、學(xué)生回訪情況
通過回訪，學(xué)生方面最大的問題是流動性較大，鞏固率低，在最初到崗的一兩個月由于各種原因辭職或“跳槽”，能夠圓滿完成一年實習(xí)期的僅為四分之三左右或更低，這給學(xué)校的實習(xí)生管理帶來很大的安全隱患。浙江溫州聚豐園大酒店先后送去學(xué)生22人，現(xiàn)有學(xué)生19人；江蘇揚州老媽米線送去學(xué)生13人，現(xiàn)有學(xué)生10人；南京老媽餐館11人，現(xiàn)有學(xué)生9人。
現(xiàn)在還在崗的學(xué)生實習(xí)期都快一年，各方面也趨于穩(wěn)定。通過座談交流，得知：首先，學(xué)生在頂崗初期的'一兩個月內(nèi)，對實習(xí)地的天氣、飲食和工作方面等有些不適應(yīng)，經(jīng)過調(diào)整現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)；企業(yè)安排有專門的人事經(jīng)理和工作中的“師傅”負責實習(xí)生的管理和工作上的指導(dǎo)，對學(xué)生的生活也比較關(guān)心，學(xué)生有困難的時候能積極幫助解決和協(xié)調(diào)；各個企業(yè)平均工資在2600元左右，根據(jù)崗位或勞動業(yè)績不同上下有浮動，各企業(yè)均能按時發(fā)放工資，學(xué)生待遇能夠有所保障。再次，從專業(yè)方面來看，烹飪、旅游的學(xué)生實習(xí)崗位和所學(xué)專業(yè)一致，學(xué)生能夠?qū)W有所用。其次，學(xué)生反饋希望學(xué)校在條件允許的情況下能夠派老師進行就業(yè)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)與企業(yè)之間的關(guān)系，解決學(xué)生實習(xí)期間出現(xiàn)的問題，從生活上關(guān)心，從工作上幫助，從心理上疏導(dǎo)，切實幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過實習(xí)的不穩(wěn)定期；條件不具備時，就業(yè)辦和班主任應(yīng)定時不定時地跟蹤學(xué)生，避免學(xué)生流失，杜絕一切影響學(xué)校發(fā)展事件發(fā)生。
3、存在的問題
總體看來，我校實施頂崗實習(xí)運行良好穩(wěn)定，但存在的問題也比較突出，致使部分學(xué)生頂崗實習(xí)無法完全達到預(yù)期效果，甚至直接影響了頂崗實習(xí)的有效性，這樣必將影響將來的就業(yè)，以致學(xué)校對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量。從學(xué)生方面來看，問題比較突出的是學(xué)生換崗、離崗現(xiàn)象普遍，崗位意識和適應(yīng)能力差；從企業(yè)方面來看，企業(yè)重勞力使用，淡化學(xué)生技能培養(yǎng)，在安排學(xué)生頂崗實習(xí)中，與學(xué)校希望學(xué)生在工作中得到鍛煉，學(xué)習(xí)到知識和技能不同，企業(yè)更多的是講求經(jīng)濟效益，希望從學(xué)生身上得到最大的利潤。在有的企業(yè)看來，頂崗實習(xí)就是工作生產(chǎn)，只是一味的要求學(xué)生必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度和崗位要
求，從事生產(chǎn)性或服務(wù)性勞動，對如何提高學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)缺乏關(guān)注。從學(xué)校教學(xué)計劃看，學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)有明確的目標、內(nèi)容要求，但多數(shù)學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)中都被固定在一個崗位上，沒有機會輪崗，不能按計劃學(xué)習(xí)各個崗位的技能，對于企業(yè)的核心技術(shù)崗位更沒有機會接觸。
四、考察的啟示和建議
經(jīng)過考察和回訪，我們看到了在浙江、江蘇、南京地區(qū)迅猛的經(jīng)濟發(fā)展勢頭和良好的經(jīng)濟發(fā)展秩序，看到了浙江、江蘇、南京地區(qū)中職學(xué)生的廣闊就業(yè)前景，這極大地增強了我們辦學(xué)的信心。但是，我們也深切地感受到了我們的缺陷和不足：少數(shù)學(xué)生眼高手低、急功近利，缺少吃苦耐勞精神和敬業(yè)愛崗的意識；少數(shù)學(xué)生不能盡快融入社會融入企業(yè)，特別是缺少必要的社會交際能力，不能很好的處理好人際關(guān)系，與企業(yè)的基層管理人員不能和諧相處；個別學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，普通話不合格，在與人相處和人際交往中存在著很大的問題；個別學(xué)生不能夠準確的給自己定位，不少學(xué)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)，從而在工作中挑肥揀瘦，好高騖遠，不斷“跳槽”，以致一事無成，影響成才。一般情況下，學(xué)生在安置后1—3個月都會出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，分析原因如下：一是學(xué)生安置后要從基層干起，部分學(xué)生認為工作單一、枯燥無味，就會有跳槽現(xiàn)象；二是到處都是高薪的企業(yè)招聘廣告，學(xué)生經(jīng)不住誘惑進行跳槽�？疾熘兴娝剢⑹疚覀�，在學(xué)生的教學(xué)和管理以及課程設(shè)置上應(yīng)注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)和人際交往、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，加大對學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)能力等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在就業(yè)后能夠準確定位。 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)對于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會都有著非常重要的作用和意義。從學(xué)生個人來說，它有利于學(xué)生把學(xué)到的理論知識快速運用到實踐中，提高專業(yè)技能的水平，實現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的過渡，將來能夠更快的適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)人生價值和社會價值；從學(xué)校來說，頂崗實習(xí)體現(xiàn)了職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，實現(xiàn)教育與就業(yè)的無縫對接，提高育人質(zhì)量；從企業(yè)來說，有利于進一步考察了解學(xué)生，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，改善企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)，為企業(yè)提供先進的后背生產(chǎn)力；從社會層面來說，它有利于政府整合利用社會優(yōu)質(zhì)教育資源，減輕教育主體的辦學(xué)負擔。但在實際應(yīng)用中，頂崗實習(xí)仍然存在很多問題和矛盾，這些問題從根本上影響著職業(yè)教育的發(fā)展，但這些問題也不是單靠其中哪個部門就可以解決的，必須發(fā)揮各方合力，統(tǒng)籌考慮，全面解決。希望通過我們?nèi)鐣墓餐�，早日實現(xiàn)黃炎培先生所說的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，使職業(yè)教育面向人人，貫穿終身，建成適應(yīng)需要、有機銜接、多元立交的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 4
一、調(diào)研目的
1.了解全區(qū)新一屆學(xué)校六班級同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。
2.為進一步加強學(xué)科管理和數(shù)學(xué)教學(xué)討論供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)研對象
20XX年9月，我們對全區(qū)9所學(xué)校的六班級同學(xué)進行了質(zhì)量調(diào)研，參與這次質(zhì)量調(diào)研的同學(xué)有1415人。
三、調(diào)研工具
這次調(diào)查的工具是：XX學(xué)校六班級數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷20XX。調(diào)查工具由區(qū)教研室學(xué)校數(shù)學(xué)組編制。編制的依據(jù)：
(1)《數(shù)學(xué)課程標準(試驗稿)》、《九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第十冊和第十一冊。
四、調(diào)研分析
1.總體狀況。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計了33道題。其中第一大項4道題是計算力量的評價，包括分數(shù)加法、減法和乘法的口算，分數(shù)乘加(減)計算、分數(shù)連乘和運算律在分數(shù)乘法計算中的運用，以及解方程和解文字題;其次、三、四大項20道題是對概念把握水平的評價，以新學(xué)的學(xué)問為主，適當滲透了五班級下學(xué)期的主要學(xué)問;第五大項2道題是評價同學(xué)手腦并用、動手實踐和繪制統(tǒng)計圖并分析統(tǒng)計圖的力量;第六大項7道題是評價同學(xué)聯(lián)系生活，解決實際問題的力量。
參與這次期初質(zhì)量調(diào)研的1415名六班級同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體狀況如下：
同學(xué)對分數(shù)乘法的計算和有關(guān)概念把握得很好，平均正確率分別達到：92.1%(計算)和86.7%(概念)，其次，同學(xué)對解決簡潔的分數(shù)乘法實際問題，第十冊的統(tǒng)計和長、正方體的熟悉等也把握較好。但是，同學(xué)對手腦并用移小棒的實踐操作題、有多余條件的實際問題和稍簡單的概念題把握得不是很好。
2、詳細分析。
(1)計算力量。
這次測試口算力量的'有8道題，測試筆算力量和簡便計算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，同學(xué)的計算力量很好。其中口算力量平均正確率達97.6%，有16個班同學(xué)的正確率在98%以上，這說明在平常的教學(xué)中老師們非常重視口算的訓(xùn)練。有關(guān)分數(shù)乘法的筆算，包括簡便計算在分數(shù)乘法中的運用，同學(xué)學(xué)習(xí)水平也很好，平均正確率達93.1%，即使相對薄弱的教學(xué)班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平也都在90%左右。同學(xué)解方程和解文字題的學(xué)習(xí)水平也比較抱負，平均正確率分別達91.2%和87.4%。
從同學(xué)卷面看，計算部分消失錯誤的主要緣由有：
①審題不認真，看錯運算符號或數(shù)字，弄錯運算挨次。
�、跁鴮懖灰�(guī)范，解方程格式不對，寫倒數(shù)用了等號連接。
�、坼e用了簡便方法計算。
(2)概念理解。
這次測試概念把握狀況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、推斷題4道。概念部分主要考查同學(xué)對分數(shù)乘法意義的理解，五班級學(xué)過的數(shù)的整除和長方體、正方體等有關(guān)概念的把握。
可以看出，同學(xué)對這部分學(xué)問把握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分數(shù)乘法意義的填空題第2.3.5.8小題，選擇題第1小題，推斷題第3小題正確率都在90%以上，說明本冊單元基本概念教學(xué)是比較扎實的。此外，有關(guān)五班級所學(xué)的基本概念同學(xué)把握得也較好，如考查分數(shù)意義理解的填空題第1題，正確率達98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達90.3%、推斷題第2小題正確率達90.8%。
另一方面也不難看出，個別綜合性高的概念題同學(xué)正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，推斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分數(shù)乘法的意義和計算法則、正方體的熟悉、長度單位的換算3個學(xué)問點，造成這道題錯誤的緣由是同學(xué)審題不認真，沒有留意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分數(shù)的意義、分數(shù)乘法的意義和畫圖識圖3個學(xué)問點，一些同學(xué)看不懂圖意造成錯誤，反映出分數(shù)乘法意義教學(xué)中老師畫圖時對數(shù)形結(jié)合不夠重視，過程不夠清楚。
(3)操作力量。
這次測試操作力量的動手動腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題，這道題既測試同學(xué)對分數(shù)意義的理解，又考查同學(xué)的動手實踐力量。第2小題是測試同學(xué)五班級學(xué)的繪制和分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的力量。
從表上可以看出，同學(xué)對繪制、分析條形統(tǒng)計圖把握得很好，平均正確率達88.4%，全區(qū)有三分之二的教學(xué)班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴峻，平均正確率只有59.2%，造成失分多的緣由主要有四點：
�、倨匠＝虒W(xué)中這方面的訓(xùn)練很少，同學(xué)對這種題比較生疏。
�、谄匠＝虒W(xué)中同學(xué)動手實踐機會不多，缺乏對圖形變換的想象力量。
③老師閱卷有誤，把移動3根全部看作移動2根判錯而扣分。
�、軈⒖即鸢覆蝗妗�
(4)解決實際問題。
調(diào)研試卷設(shè)計了7道題評價同學(xué)解決實際問題的力量。除了第3題和第5題是測試同學(xué)五班級所學(xué)的長方體的體積計算和簡潔的分數(shù)加減法應(yīng)用題把握狀況外，其余5題都是簡潔的分數(shù)乘法實際問題。其中，第1題重點測試同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力量，第2題重點測試同學(xué)畫線段圖的力量。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，六班級同學(xué)解決問題的力量是有提高的，平均正確率達80%。絕大多數(shù)同學(xué)通過理解題意，找單位1，分析數(shù)量關(guān)系，能找到解決問題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級同學(xué)解決問題的力量偏低，平均正確率還不到75%。我們盼望這些班級的老師要加強這方面的訓(xùn)練，要讓同學(xué)敏捷把握解決分數(shù)實際問題的解題思路和方法。要努力做到三點：一是例題教學(xué)要扎實，突出解題過程的指導(dǎo);二是練習(xí)設(shè)計要精細，強化基礎(chǔ)并兼顧提高;三是輔導(dǎo)同學(xué)要急躁，準時查漏準時補缺。
五、調(diào)研結(jié)論
1、調(diào)研結(jié)果表明，本屆六班級同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體看還是比較好的。特殊是計算力量、統(tǒng)計力量和解決簡潔的分數(shù)乘法實際問題的力量三個方面內(nèi)容，同學(xué)把握得較好，平均正確率都在88%以上。這說明老師在平常的教學(xué)中非常重視計算、統(tǒng)計、解決實際問題等方面的教學(xué)。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢。這次調(diào)研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五班級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學(xué)管理上是有方的，老師在提高課堂教學(xué)效益和給后進同學(xué)補差上是有效的。
3、從同學(xué)的卷面看，各校六班級數(shù)學(xué)老師對蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊，第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面都有明顯進步。
4、同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣(如仔細審題、規(guī)范書寫、細心驗算等)、動手實踐、綜合應(yīng)用概念以及解決稍簡單的實際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數(shù)學(xué)校甚至還比較嚴峻，盼望各校通過這次質(zhì)量調(diào)研仔細查找自己的問題，扎扎實實地做好教學(xué)五仔細工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、老師在教學(xué)討論上還存在時間不多，深度不夠的問題。特殊是對新課標所提倡的教學(xué)新理念重視還不夠，教學(xué)中為同學(xué)制造主動探究、合作溝通的機會少。一些老師對練習(xí)設(shè)計缺乏討論，機械練習(xí)多而有變化的綜合性練習(xí)少。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 5
一、目的：
�。ㄒ唬⿲α鶄�調(diào)研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓(xùn)。
（二）分析實地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線資料。
�。ㄈ┻M一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ)。
二、預(yù)調(diào)研方法與內(nèi)容
為了更好地預(yù)測調(diào)研情況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容的不足并提升參與調(diào)研人員的能力，確保他們熟悉調(diào)研過程，我們首先進行了預(yù)調(diào)研工作。為了實現(xiàn)預(yù)調(diào)研的目的，我們采用了一系列方法和內(nèi)容，包括問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察和錄像記錄。
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查
本次問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習(xí)生問卷、實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷和語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷（包括中學(xué)教師和師范生兩種）。通過廣泛的數(shù)據(jù)收集，以及對比同類樣本間與不同樣本間的橫縱數(shù)據(jù)，我們將研究分析本次教育實習(xí)的效果和存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習(xí)生問卷的調(diào)研樣本為所有參與實習(xí)的學(xué)校中的實習(xí)生；實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的調(diào)研樣本是在每個縣域內(nèi)選擇一所初中和高中學(xué)校，然后從每所學(xué)校中抽取兩個班級（要求班級中有實習(xí)生）；實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的調(diào)研樣本是每所實習(xí)學(xué)校中的主管教育實習(xí)的校長1人；實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的調(diào)研樣本為在縣域內(nèi)的實習(xí)學(xué)校中的所有指導(dǎo)教師；語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)學(xué)、語文和英語專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
根據(jù)樣本抽取原則，我們確定以下預(yù)調(diào)研樣本：
1、實習(xí)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為在我校永吉七中進行實習(xí)的全部實習(xí)學(xué)生，共計15人。
2、實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為我校永吉七中兩個班級的學(xué)生。
3、實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的副校長。
4、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師。
5、語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
�。ǘ┰L談
本次訪談的對象包括四個主要部分：實習(xí)生、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)校學(xué)生和實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長。訪談的內(nèi)容根據(jù)提供的訪談大綱進行，主要涵蓋三個方面：基本情況、教育心理和教育技術(shù)。
在選擇訪談樣本時，我們遵循以下原則：對于實習(xí)生的訪談對象，我們會從每所學(xué)校中選擇3—5名不同專業(yè)的實習(xí)生。至于實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師，我們將選擇每所學(xué)校中2—3名指導(dǎo)教師進行訪談（其中至少包括一名班主任指導(dǎo)教師）。對于實習(xí)學(xué)校的學(xué)生對象樣本，我們將選擇6—8個學(xué)生進行訪談。而實習(xí)學(xué)校的主管教育實習(xí)校長，我們將選擇1人進行訪談。
根據(jù)樣本選擇原則，我們確定了以下訪談對象：實習(xí)生訪談對象為我校永吉七中的實習(xí)生，他們正在永吉七中進行實習(xí)；實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為永吉七中的一位女英語教師，她負責指導(dǎo)實習(xí)生的工作；實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對象為永吉七中的六名學(xué)生，其中三男三女，他們是永吉七中的在校學(xué)生；實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為永吉七中的副校長，他對實習(xí)的管理和指導(dǎo)負有主要責任。為了確保參加調(diào)研的全體成員能夠有效地進行訪談工作，我們選擇了有經(jīng)驗的學(xué)生作為訪談對象，并給予其他參與訪談的調(diào)研組成員機會見習(xí)這些有經(jīng)驗的訪談?wù)�。這樣可以讓他們學(xué)習(xí)訪談的方法和技巧，并汲取寶貴的經(jīng)驗。
（三）課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：我們會在實習(xí)生參與的班級中進行隨機抽取，以確保課堂觀察與錄像工作的客觀性和代表性。
經(jīng)過預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作，我們記錄了三節(jié)不同科目的課程。具體來說，我們觀察了初中一年級一班的地理課（授課人：劉xx），初中一年級一班的政治課（授課人：吳xx）以及初中二年級五班的英語課（授課人：文xx）。
三、預(yù)調(diào)研過程
�。ㄒ唬╊A(yù)調(diào)研的時間和地點
1、時間：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2、地點：吉林市永吉縣第七中學(xué)
（二）預(yù)調(diào)研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、我向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹了我們的調(diào)研目的和內(nèi)容，并與他們商討了具體的調(diào)研事項。他們對我們的調(diào)研表示了積極的支持和幫助。
�。ㄈ╊A(yù)調(diào)研工作內(nèi)容：
預(yù)調(diào)研工作的主要內(nèi)容有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談
�。�1）學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)（此次訪談對象為永吉七中副校長）的訪談，訪談時間為15分。
�。�2）我校實習(xí)生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。
�。�3）實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談（英語，女），訪談時間約5分鐘。
�。�4）學(xué)生座談（6人，三男三女），訪談時間約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查
�。�1）學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
�。�2）我校實習(xí)生的學(xué)科能力試題和我校實習(xí)生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份返回13份。
�。�3）實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查（學(xué)科能力試題和調(diào)查問卷），共持續(xù)約一小時。學(xué)科能力試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
�。�4）學(xué)生問卷調(diào)查（兩個班），每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像
共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的`英語。
�。ㄋ模┫乱徊秸{(diào)研工作安排：
1、問卷相關(guān)部分負責人對問卷調(diào)整（周五完成），周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊老師分組，參與調(diào)研的研究生分組（專題負責人分本專業(yè)學(xué)生，統(tǒng)一調(diào)整）。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊教師，與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商。
4、調(diào)研設(shè)備落實（李廣負責）
5、調(diào)研預(yù)算（侯恕）、借款（張丹）
6、下周開始進行實時實地調(diào)研工作。
�。ㄎ澹╊A(yù)調(diào)研材料的簡單處理
為了進一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，以科學(xué)有效的方式進行實地教育調(diào)研工作，并為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ)，課題組成員對預(yù)調(diào)研進行了整理和分析。收回的問卷、訪談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容經(jīng)過處理與分析，同時對實地調(diào)研情況進行了詳細的分析討論。
四、研究結(jié)果與分析
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查的研究結(jié)果與分析
在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實習(xí)生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷內(nèi)容基本真實的反映了教育實習(xí)的實際情況，能夠達到了調(diào)研的目的。但是在問卷調(diào)查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷、實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷這幾類問卷中，只有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量均較為繁多，然而這并沒有對實習(xí)生的回答產(chǎn)生影響。學(xué)生問卷的問題既有數(shù)量上的多樣性，又涉及到一些相對晦澀的教育心理問題，使得學(xué)生們難以理解，因此平均每位學(xué)生填寫問卷的時間約為40分鐘。實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量過多也影響了回答問題的效率。
（二）訪談的研究結(jié)果與分析
訪談?wù)甙凑仗峋V的要求進行了訪談，并且能夠?qū)σ恍﹩栴}進行深入提問，展開深度訪談，取得了良好的效果。實習(xí)訪談的學(xué)生通過觀察和學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過程獲得了寶貴的學(xué)習(xí)機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學(xué)會了一些基本的訪談方法和技巧，為調(diào)研工作的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。然而，有些訪談?wù)咴谀骋粋�問題上提問得很詳細，但卻忽略了其他問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面。
�。ㄈ┱n堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析
新錄制的授課視頻圖像清晰，能夠全面反映教學(xué)情境。不僅涵蓋了對實習(xí)生講課情況的錄像，還包括了學(xué)生上課情況的錄像，而且質(zhì)量上乘，可供廣泛使用。然而，在此次預(yù)調(diào)研中只有新授課的錄像可用作參考，這限制了我們對課堂教學(xué)進行綜合分析和討論的便利性。
根據(jù)我們對預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析，雖然課題組成員在教育調(diào)研方面做了充分準備，使得預(yù)調(diào)研工作順利進行并達到預(yù)期目標，取得了良好成果。然而，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)工作中加以改進。為了確保實地調(diào)研工作的順利進行并取得圓滿成果，我提出以下建議：
五、建議
（一）對問卷的建議
由于目前各類問卷中存在問題數(shù)量過多的情況，只有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中。其他問卷的內(nèi)容都過于冗長，而且學(xué)生問卷中涉及教育心理的一些問題學(xué)生難以理解。因此，建議對除實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷外的所有問卷進行精簡，減少問題數(shù)量，使問題更加簡潔明了，易于回答。
�。ǘ⿲υL談的建議
在進行訪談時，我們意識到訪談?wù)呖赡軙z漏一些相關(guān)問題，無法對所有問題進行提問。因此，我們建議訪談?wù)咴谠L談之前應(yīng)該仔細研讀訪談提綱，并對相關(guān)問卷內(nèi)容有所了解，以確保訪談的全面深入進行。這樣一來，訪談?wù)呔湍芨玫卣莆赵L談的重點，并避免錯過任何重要信息。
�。ㄈ⿲φn堂觀察與錄像的建議
在進行課堂觀察和錄像之前，我們需要與被采訪者溝通并取得他們的教學(xué)設(shè)計。這樣，在錄像過程中，不僅可以記錄實習(xí)生的新授課情況，還可以錄制實習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)課。通過這樣全面的錄像資料，我們能夠為未來的課堂教學(xué)觀察和分析提供更為詳盡的參考依據(jù)，從而完善我們的調(diào)研內(nèi)容。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 6
一、調(diào)研概況
我在20xx年9月份對一所省級中學(xué)的學(xué)生進行了一項關(guān)于學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)研。此調(diào)研旨在全面了解當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動態(tài)，以促進教學(xué)改革和提高教育教學(xué)的有效性與實效性，為實施素質(zhì)教育探索新途徑提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)研方法
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
學(xué)生問卷，我獨自進行了一項在六中學(xué)的問卷調(diào)研，共發(fā)放了80份問卷，并成功回收了70份。這樣接近理想的高效樣本數(shù)使得我的研究結(jié)果更加可靠。在調(diào)研中，我探討了教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的等方面的內(nèi)容。
三、調(diào)研結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)研分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時代特征。
�。ㄒ唬┲袑W(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)研顯示，大中學(xué)生較為的教育價值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮。
調(diào)研還顯示，中學(xué)生的教育價值觀與經(jīng)濟社會特征密切相關(guān)。青年人的經(jīng)濟收入通常與其受教育程度成正比。研究顯示，大約65%的大學(xué)生相對較多地獲得了經(jīng)濟收入，而25%的高中畢業(yè)生和8%的初中畢業(yè)生則相對較多地獲得了經(jīng)濟收入。請注意，以上為根據(jù)題目要求重新組織表達的原創(chuàng)內(nèi)容，不代表真實數(shù)據(jù)和事實。
2、學(xué)習(xí)
調(diào)研結(jié)果表明，近七成的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，約四分之一的學(xué)生對學(xué)習(xí)持中等熱情，而大約有九成的.學(xué)生表示害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識淡化的趨勢形成鮮明對比。尤其值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例較高。此外，在調(diào)研中，還有九成的學(xué)生均表示存在“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因多與教師的教學(xué)方法以及該課程的實用價值密切相關(guān)。調(diào)研結(jié)果顯示，約86%的學(xué)生對和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科表現(xiàn)出較高的熱情，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語等學(xué)科則不太感興趣。在被學(xué)生普遍討厭的學(xué)科中，英語作為初中的核心課程，有45%的學(xué)生認為“英語以后的生活幾乎用處不大”。
3、學(xué)習(xí)需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)研中，大學(xué)生對“特長”有的認識，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生希望教師的，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)研結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
�。ǘ┊斍爸袑W(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)研顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化
大人們已經(jīng)認識到教育的價值，它幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提供生存和生活所需的文化科學(xué)知識，并增強他們未來在社會競爭中的能力。同時，對于家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，他們更加追求更高層次的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對考大學(xué)失去信心；學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)研中，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有縱向和橫向的多層次特點，這是由于他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和未來期望等方面存在差異。縱向多層次指的是學(xué)生對所學(xué)知識深度的要求各不相同。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生主要關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握；而考取高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生則要求課程教學(xué)能夠適度難度，以達到中等水平；而追求大學(xué)教育的學(xué)生則追求最大容量地掌握知識，力爭達到上等水平。橫向多指學(xué)生對所學(xué)知識廣度的要求較寬泛。他們既希望學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，也希望培養(yǎng)自己的特長，并且還需要掌握更多的實用技能。
3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性
對學(xué)生的問卷調(diào)研表明，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。，對調(diào)研問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)研結(jié)果表明，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 7
一、調(diào)研概況：
20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機會在瓊海市新田小學(xué)度過了我一個多月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)研，這個調(diào)研是針對語文這門課在當今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)研研究，我對當下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)研的具體目標和方法：
�。ㄒ唬┚唧w目標：
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
�。ǘ┱{(diào)研方法抽樣調(diào)研：以我實習(xí)的四年級語文教師為主要調(diào)研對象，調(diào)研對象為我的指導(dǎo)老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。
三、調(diào)研結(jié)果：
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級的語文教師的文化水平都是大專。
經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語言教學(xué)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。
在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的'原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，四年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，四年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 8
一、調(diào)研概況
我于20XX年9月份，對我實習(xí)的一所省中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)研。調(diào)研，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實效性，實施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀依據(jù)。
二、調(diào)研方法
1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點
3、當前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策
同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷調(diào)研在六中學(xué)，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近抱負的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)研結(jié)果
對同學(xué)問卷調(diào)研分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的時代特征。
(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)研顯示，大中同學(xué)較為的教育價值觀。74%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是考高校，16%的中同學(xué)考慮。
調(diào)研還顯示，中同學(xué)的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的同學(xué)高校生掙錢多，25%的同學(xué)高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學(xué)學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)
調(diào)研結(jié)果表明，67%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與“考高�！币庾R淡化是相的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占份額。而且，在調(diào)研中還，90%的同學(xué)都有“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學(xué)方法緊密;與該課程的有用價值緊密。調(diào)研結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對與現(xiàn)實生活緊、有用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是學(xué)校的核心課程，有45%的同學(xué)“英語以后的生活幾乎用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)研中，高校生對“特長”有的熟悉，92%的同學(xué)有感愛好的，且有52%的同學(xué)盼望老師的。78%的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對以后的生活工作關(guān)心。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)研結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的準備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。 (二)當前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)研顯示，當前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化
中的大人熟悉到了教育的價值在于關(guān)心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)學(xué)問，以在將來社會的競爭力量。基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟條件且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。
中同學(xué)的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而打算在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的有用技術(shù)。
中同學(xué)的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的'中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使對考高校失去信念;學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)研中，中同學(xué)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對將來的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學(xué)，只要求基礎(chǔ)學(xué)問;考高職或藝術(shù)類院同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達中等;追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程學(xué)問，又要求培育的特長，還要求更多的有用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性
對同學(xué)的問卷調(diào)研表明，89%的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。對調(diào)研問卷的對比分析和對同學(xué)本人的考察，我，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的嚴峻的主觀性和不性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性在：熟悉到了將來城市就業(yè)的困難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的同學(xué)盼望以后在事業(yè)上能。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)研結(jié)果表明，37%考高校的同學(xué)中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 9
一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是消失了許多問題。本次調(diào)研采納采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村老師、同學(xué)和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)研的基本狀況
1、教學(xué)問題
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿意絕大多數(shù)家長和同學(xué)對教育的要求，他們要求上高中、上高校。有71%的家長盼望孩子拿到高校以上學(xué)歷。在回答上升中的緣由時，68%的同學(xué)選擇是由于他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和同學(xué)的普遍重視。孩子們是渴望擁有學(xué)問的，學(xué)問可以讓他們開拓視野，學(xué)問可以讓他們進一步的高升，學(xué)問可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)研狀況來看，農(nóng)村學(xué)校教育存在著許多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊，嚴峻影響著素養(yǎng)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)研發(fā)覺許多同學(xué)情愿留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力氣；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會進展不相適應(yīng)。
2、老師問題
在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教育，樂觀推動實施著新課程改革。尤其是學(xué)校從三班級開英語課，但許多學(xué)校校里英語老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，消失了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校同學(xué)的英語，可見工作量之大！由此導(dǎo)致老師不能安心工作
農(nóng)村現(xiàn)有老師隊伍中存在很多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感愛好。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。
另外，農(nóng)村老師水平遠遠低于城區(qū)老師水平。雖說老師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科高校生回來的還是比較少，許多骨干老師不情愿呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu)，這是由于農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術(shù)，微機等老師嚴峻不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、同學(xué)問題
通過和同學(xué)們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)受，我覺得制約農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能仔細學(xué)習(xí)。這方面的緣由不能排解心理進展的因素，學(xué)校生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的'監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)研，76%的農(nóng)村同學(xué)一般都要擔當部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充分的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴峻制約著農(nóng)村同學(xué)的學(xué)習(xí)。就同學(xué)資源而言，同學(xué)基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等緣由無法大量購進閱讀書目供同學(xué)閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，4、家庭問題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)覺，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒方法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他�！�
還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學(xué)校讀書，同學(xué)有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育力量，絕大部分家長最多只是學(xué)校水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長盼望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村學(xué)校教育問題的對策和建議
據(jù)調(diào)研的狀況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處�？焖俪闪⒁粋�調(diào)研小組，查清鄉(xiāng)村學(xué)校、中學(xué)的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
其次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村老師問題要切實做好轉(zhuǎn)變老師的素養(yǎng)，加大師資力氣并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實際賜予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源安排，當?shù)卣畱?yīng)當把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在安排資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備。
靖遠農(nóng)村學(xué)校教育的進展前景：充實義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；進展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點進展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為學(xué)校階段的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 10
一、調(diào)研目的
通過本次認知實習(xí)，我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題并思考分析問題的能力。在實踐中的學(xué)習(xí)過程中，我不僅能夠縱向提煉出自己在實習(xí)中遇到的問題，并尋求解決辦法，還能夠?qū)W會更深層次地看待問題本質(zhì)。另外，這次實習(xí)也鍛煉了我的總結(jié)和分析能力，為未來畢業(yè)論文的設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、調(diào)研意義
無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，興趣都對其產(chǎn)生了不可忽視的影響。通過參與此次實習(xí)活動，我深刻體會到興趣在學(xué)習(xí)和工作中的重要性。在現(xiàn)實生活中，有許多人缺乏對學(xué)習(xí)和工作的興趣，導(dǎo)致他們的生活缺少情趣，以及工作上的動力不足。因此，我認為將興趣作為一個調(diào)研課題來研究是非常必要的。
特別是未來我自己真正成為一名教師時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。因此，我認為研究這個課題具有很大的意義。
三、調(diào)研對象
由于本次實習(xí)分為專業(yè)實習(xí)和社會實踐。因此，我將調(diào)研的對象分為三類。
1、學(xué)生
這群學(xué)子均就讀于一所普通高中，正處于高二年級，即將邁入高三。他們的行為和觀點都值得我們密切關(guān)注。
2、教師
教師作為一個職業(yè)群體，常常被忽略在調(diào)研中被忽略。在我實習(xí)的這所高中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們思考的問題。
3、教育系“三下鄉(xiāng)”團隊
四、調(diào)研方式
1、談話交流
2、問題討論
五、調(diào)研分析
�。ㄒ唬�、由于興趣而引發(fā)的一系列問題
1、學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣
我專業(yè)實習(xí)的單位是一所普通高中，沒有高分段學(xué)生，大都是為了一張高中畢業(yè)文憑而勉強來學(xué)校讀書的。
大多數(shù)學(xué)生不愿意聽老師講課，他們更樂于活躍于自己的小天地中，課堂紀律不是很好。我甚至還發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生在課堂上吃零食。對于老師的批評，他們總抱以“淡定”和無所謂的態(tài)度。
另外，許多學(xué)生太過注重穿著，早戀也是比較常見的。
當問其原因時，他們大多講的是，“反正我以后也不考大學(xué)，那么用功干什么？”
2、教師的教學(xué)熱情淡化
這所學(xué)校的很多老師原來都是教過我的，他們見到我時，都十分熱情、高興，說話也格外親切。
從他們的話語中，我感受到了一種強烈的失望情緒。經(jīng)常聽到教師感嘆現(xiàn)今的學(xué)生與以前相比大不如前。許多學(xué)生無法自律，令教師感到無能為力。我發(fā)現(xiàn)教師們對教學(xué)的.熱情并不高，許多教師都感到困惑。有一位教師這樣向我表達：“現(xiàn)在教書也是一頭霧水，因為我們無法從學(xué)生身上獲得反饋，也不清楚是由于教師的原因還是學(xué)生的原因�！�。
老師可能對學(xué)生產(chǎn)生了消極得教育心態(tài)，讓他們自己也覺得教著沒什么意思。
3、“三下鄉(xiāng)”還在磨合
原本教育系“三下鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)就是去偏遠地區(qū)義務(wù)支教，這也是與我們教育系本專業(yè)以及學(xué)院的應(yīng)用型理念相吻合的。大家都為這一次的“三下鄉(xiāng)”做足了準備。大家都是帶著一種激情和新奇。
后來情況發(fā)生了一些變化，我們被安排去社區(qū)進行全員人口信息登記的工作。對我們而言，這是一個全新的領(lǐng)域，很多東西還很陌生。由于工作的難度較大，并且與我們專業(yè)背景聯(lián)系不是很密切，整個團隊都有些缺乏信心，對工作的熱情也不太高漲。有時我們不可避免地會抱怨現(xiàn)狀。
我們都在努力適應(yīng)這份工作，盡管它可能缺乏趣味性。但既然我們選擇了它，就有必要確保它不發(fā)展成為一份糟糕的工作。
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1、學(xué)生
（1）這所高中的學(xué)生普遍存在缺乏自信的問題。他們的整體成績并不出色，對于考上大學(xué)他們感到?jīng)]有希望。他們對學(xué)習(xí)持有一種排斥的態(tài)度，認為讀書是無用的。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 11
一、調(diào)研概況
我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)研。通過調(diào)研研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)研的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)研方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)研在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)研結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)研分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
1、教育價值觀
調(diào)研顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。 調(diào)研還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)研結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們 考大學(xué) 意識淡化是相一致的，值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己 最討厭的課程 。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)研結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為 英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處 。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當前， 特長 是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對 特長 有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)研結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
四、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)研顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的'教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標
在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)研表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)研問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)研結(jié)果表明， 37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 12
一、調(diào)研目的
調(diào)研目的在于提高我們的實際應(yīng)用水平。在調(diào)研過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計實習(xí)，使我們能夠系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。
二、調(diào)研方法
積極融入公司內(nèi)部，通過學(xué)習(xí)、實踐和閱讀相關(guān)書籍相結(jié)合的方式，我首先將開始處理公司簡單的業(yè)務(wù)。通過這個過程，我能夠更深入地了解公司業(yè)務(wù)的運作過程。在實習(xí)于XX公司期間，我將努力掌握公司業(yè)務(wù)的基本技能，并熟悉公司日常業(yè)務(wù)的操作流程和工作制度等方面。這將為我今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，使我有望成為一名合格的會計人員。
三、調(diào)研內(nèi)容及過程
1、實習(xí)內(nèi)容
剛開始實習(xí)的時候，我意識到要給我的前輩們留下一個良好的印象是非常重要的。因此，在第一天早上，我很早就來到了辦公室，并開始清理整理工作區(qū)。當大家按時來上班時，他們對我的努力給予了贊揚，這讓我感到非常滿足，因為我成功地給他們留下了一個積極的第一印象。接下來，一位老會計拿出了以前的賬簿給我熟悉一下，并告訴我很快就可以開始接觸真正的業(yè)務(wù)了。這讓我感到非常期待和興奮。我迫不及待地瀏覽了一下憑證和賬目，心想很快就能展示自己的能力。然而，恰恰是因為我過于自信，導(dǎo)致接下來的工作出現(xiàn)了一些錯誤。例如：以下內(nèi)容請根據(jù)實際情況填寫希望符合您的要求。如果還有其他需要修改的地方，請隨時告訴我。①如果填寫錯誤摘要，則可以使用藍色筆劃掉錯誤內(nèi)容，并在旁邊書寫正確的摘要。通常我們寫字時傾向于將文字居中，但是摘要的書寫并不適用這個原則，必須從左側(cè)開始書寫而且不能有空格。這樣做是為了防止他人隨意篡改摘要欄的內(nèi)容。如果填寫錯誤摘要，則可以使用藍色筆劃掉錯誤內(nèi)容，并在旁邊書寫正確的摘要。通常我們寫字時傾向于將文字居中，但是摘要的書寫并不適用這個原則，必須從左側(cè)開始書寫而且不能有空格。這樣做是為了防止他人隨意篡改摘要欄的內(nèi)容。②對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。③寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。接下來的日子，我比以前細心了許多，少了粗心大意工作自然得心應(yīng)手了，在公司前輩的帶領(lǐng)下我來到了其他大型企業(yè)進行實地操作，由他教我為幾個常有業(yè)務(wù)往來的單位匯款，教我看稅率，教我如何計算各種所得稅，并教我怎樣幫職工派發(fā)工資等。我真是受益匪淺，得到的知識良多，最起碼比我預(yù)期中的多。經(jīng)過大家悉心的教導(dǎo)和自身不懈的努力，我終于為我的實習(xí)工作畫下了完美的句點。
2、實習(xí)過程
（1）會計實踐
會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)，同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo)，所以我們在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。要熟悉會計理論的框架與實踐精髓。首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、 日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶，這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。其次，登賬的方法：首先根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)生情況，獲取原始憑證，并將其登記在記賬憑證上。然后，根據(jù)記賬憑證，將其明細記錄在明細賬中。期末時，填寫科目匯總表和試算平衡表，最后將其登記在總賬中。完成成本結(jié)轉(zhuǎn)后，根據(jù)總賬合計，編制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等年度報表。這是會計操作的一般順序和基本流程。負責記賬的會計每天早上的工作是核對前一天的賬務(wù)，包括打印工作準備、科目結(jié)算、日總賬表，以及對昨天發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記賬憑證進行平衡檢查等。之后才開始當天的日常業(yè)務(wù)，主要包括支票和電匯等。中午之前，進行票據(jù)交換提入，并根據(jù)交換差額單編制特殊轉(zhuǎn)賬、借貸憑證等，并檢查是否有退票。下午，審核由其他工作人員上門收款提入的支票，并通過信息系統(tǒng)錄入。在當天業(yè)務(wù)結(jié)束后，進行當天結(jié)算處理，打印當天發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，進行對賬，檢查當日的借貸是否平衡。最后，專門的會計人員將憑證裝訂起來，再次審查后交給上級。以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！在實習(xí)中感到雖說理論源于實踐并且指導(dǎo)實踐，可是實際與理論還是有很大的差異的，特別是會計實物這個與金錢直接掛鉤的的業(yè)務(wù)。
�。�2）對工作的認識
通過這次的實習(xí)經(jīng)歷，我深刻認識到作為一名從事會計工作的人員，他們的責任并不像外界所想的那樣輕松。他們肩負著保護人民財產(chǎn)安全和維護公司財務(wù)穩(wěn)定的重要職責。很高興能有這次實習(xí)的機會，讓我從一名普通的學(xué)生到一名合格的會計人員，從在學(xué)校的無憂無慮到在工作崗位的一絲不茍，從對會計工作的懵懂無知到實習(xí)結(jié)束后的戀戀不舍，這一點一滴的改變都見證著只要我有恒心有毅力，就可以戰(zhàn)勝一切在工作上的困難。我才剛開始從事會計工作，對于工作的要求與我自身的'素質(zhì)和能力之間存在較大差距。但是我有信心克服困難，努力學(xué)習(xí)，并端正我的工作態(tài)度。我積極向其他同事請教和學(xué)習(xí)，以踏實、認真地完成本職工作，并堅守自己的信念，將所學(xué)應(yīng)用于實際工作中。我認為在日常工作中，不僅要勇于承擔責任、全身心地投入工作，還不能忽視任何可能出錯的小細節(jié)。而且在工作結(jié)束后，我會回顧整天的工作，尋找自己可能存在的不足之處。只有及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，才能在下次工作中做到準確無誤。請將接回復(fù)給我，經(jīng)過這緊張有序的幾個月，我感覺自己成熟穩(wěn)重了許多。每天我都會給自己定下目標，并且能很漂亮的完成。從沒想到自己可以堅持每天一坐就是8個小時，從開始的不停抱怨到最后的樂此不疲，這里面的辛苦和快樂只有我自己知道，但是我撐過來了，無論過程有多么的艱難，至少結(jié)果我很滿意。就這樣，我從無限繁忙中走進這實習(xí)的幾個月，又從無限輕松中走出這實習(xí)的幾個月，望向前方充滿希望的道路，我變得更加有自信了！實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，在實踐中鞏固知識；實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。因此，我覺得這次會計實習(xí)是很有必要的，也是很有意義的！
3、小結(jié)
很慶幸自己選擇了會計專業(yè)，曾經(jīng)幼稚地認為它就是呆板的坐在辦公桌前算著一筆又一筆無聊的賬目，可當我真正接觸到這個專業(yè)卻感覺并非原來所想。會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)，是隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而不斷發(fā)展的。會計的職能主要是反映和控制經(jīng)濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準確和完整，為管理經(jīng)濟提供必要的財務(wù)資料，并參與決策，謀求的經(jīng)濟效益。所以說能成為一名合格的會計師是相當值得驕傲的！通過這次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，這對我以后的學(xué)習(xí)和工作是一個很好的提醒。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)自己的耐心和細心。即使是簡單的工作，我也要保持認真的態(tài)度，不會粗心大意。這次實習(xí)已經(jīng)證明了，由于我的不夠認真，導(dǎo)致了額外的工作量，還重復(fù)做了一些相同的工作。因此，我必須培養(yǎng)自己的態(tài)度，并且只有擁有認真和良好的態(tài)度，努力去做，才能把工作做好。總結(jié)起來，通過這幾個月的實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己在實際操作過程中存在的不足之處。我希望學(xué)校能提供更多的實習(xí)機會，以便我們可以不斷補充知識，幫助我們國際金融專業(yè)的學(xué)生更好地學(xué)以致用，為將來進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。這次實習(xí)，雖然時間很短，可我收獲到的卻是我大學(xué)兩年中很難學(xué)習(xí)到的實踐經(jīng)驗。會計本來就是很煩瑣的工作，在實習(xí)期間，我也曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生厭煩、疲倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源，越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：“凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生�！币虼�，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，只有這樣才能將事情作得又快又好！科技的發(fā)展也使我們看到了計算機應(yīng)用范圍的廣闊，因此若想成為新時期的會計人員，除了要學(xué)習(xí)會計專業(yè)的基礎(chǔ)理論外，也要跟上時代的步伐，掌握計算機的基本應(yīng)用，并學(xué)習(xí)會計電算化，為日后的工作做好萬全的準備。機會是給有準備的人的，成功只能屬于不畏艱辛的人！
四、調(diào)研結(jié)論與建議
1、結(jié)論
通過這次實習(xí)，我獲得了很多收獲。無論是在專業(yè)知識還是為人處世方面，都受益匪淺。雖然時間很短暫，但我學(xué)到了很多。在過去的十天會計實訓(xùn)中，我深刻體會到了會計原則的重要性，包括客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出與資本性支出原則、謹慎性原則和重要性原則等。同時，我也更加意識到了會計工作在企業(yè)日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及對從業(yè)人員的嚴格要求�？傊�，這十天的實訓(xùn)讓我對填制原始憑證、填寫記賬憑證等工作有了更深入的認識，并在實際操作中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，對今后的會計學(xué)習(xí)也有了更明確的方向和目標。希望學(xué)校能夠給我們提供更多的實訓(xùn)課程，以便我們能夠不斷查漏補缺，更好地學(xué)習(xí)會計這門課程，為將來進入社會做好準備。通過實訓(xùn)，我們對會計核算有了更深入的認識。這次實訓(xùn)是綜合性的訓(xùn)練，我們既扮演了主管會計、審核員、出納員的角色，也擔任了其他原始憑證的填制人。我們克服了分崗實習(xí)工作不到位的問題，使實訓(xùn)工作更加完整和系統(tǒng)。我們更加深入地理解了會計核算的基本原則和方法，并將所學(xué)的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等課程進行了綜合運用。同時，我們也了解了會計內(nèi)部控制的基本要求，并掌握了從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程。我們熟練掌握了會計操作的基本技能，將理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，開闊了視野，增進了對企業(yè)實踐運作情況的認識，為將來畢業(yè)后步入工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、建議
在做事之前，我們首先要學(xué)會做人。了解做人的道理，以真誠的態(tài)度對待一切。正如諺語所說，三人行必有我?guī)�。要保持虛心好學(xué)的精神，處理好人際關(guān)系，因為我們已經(jīng)不再是孤立的個體，而是與其他員工共同構(gòu)成一個整體。另外，工作態(tài)度也非常重要。對待工作，我們應(yīng)該抱有認真的態(tài)度，因為只有這樣，我們才能取得好的成績。要虛心向他人請教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真貫徹，并在實際生活中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。此外，我深刻體會到理論知識與實際結(jié)合的重要性。盡管在學(xué)校里接觸到的是理論上的知識，但實際生活中會有一些差異。因此，學(xué)好專業(yè)知識是必要的，同時也要多學(xué)習(xí)，因為我們需要接觸的東西很多。
通過對該公司的實習(xí)調(diào)研我了解到，一個企業(yè)能否成功地進行財務(wù)管理控制，主要取決于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)管理的重視程度。即使有完善的財務(wù)管理制度，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視，那么這些制度就沒有實際意義，很難取得應(yīng)有的效果。
頂崗實習(xí)調(diào)研報告 13
經(jīng)過在校期間兩學(xué)期的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)院統(tǒng)一安排，我們陜西師范大學(xué)xx級漢語言文學(xué)系實習(xí)生進入西部各省各中小學(xué)，開展為期三個月的教育實習(xí)活動，隨著各項實習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結(jié)合實習(xí)認識開展教育實習(xí)調(diào)研。
調(diào)研內(nèi)容包括小學(xué)教學(xué)法，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)小學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對小學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。
調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)拉爾寧完全小學(xué)是一所具有20年歷史的學(xué)前教育兼小學(xué)的完全小學(xué)。教師在教學(xué)一線成績突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；拉爾寧小學(xué)生聰穎，活潑可愛，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強。
一、調(diào)研目的
1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；
2、討論與分析小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)法；
3、明確小學(xué)教學(xué)法。
二、調(diào)研對象及其方式
此次調(diào)研針對性強，明確調(diào)研對象是拉爾寧小學(xué)五年級學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)研、交流訪談等形式開展調(diào)研活動。
三、 調(diào)研與分析
學(xué)生基本情況：剛升入五年級學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大，如何快速適應(yīng)學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成績，學(xué)生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。拉爾寧小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況，很快就在成績上產(chǎn)生差異�，F(xiàn)就調(diào)研情況做以下論述:
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)法探究
1、預(yù)習(xí)情況與方法
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)研顯示，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)主動性強，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%；完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的學(xué)生，通過預(yù)習(xí)課本，能夠很快的學(xué)習(xí)新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學(xué)習(xí)時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學(xué)生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費時間較多。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時間，明確預(yù)習(xí)達到的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)研顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對學(xué)生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)研學(xué)生群體中，學(xué)生在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異，五年級學(xué)生就對主科與副科定位清晰，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的學(xué)生還是能認真的聽課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的學(xué)生目的.卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對學(xué)習(xí)感興趣，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)，把握知識要點，提高認知規(guī)律能力，為復(fù)習(xí)做好充分準備。
3、復(fù)習(xí)情況與方法
復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運用所學(xué)知識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)研顯示，學(xué)生普遍認為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學(xué)生應(yīng)及時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對知識的重新梳理，把握知識結(jié)構(gòu)的過程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結(jié)構(gòu)后，運用所學(xué)知識解決問題的實踐過程。
復(fù)習(xí)是個過程，有效地梳理知識是關(guān)鍵，要扎實基礎(chǔ)，通過有效地訓(xùn)練練習(xí)，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。
�。ǘ┙虒W(xué)法探究
拉爾寧小學(xué)教師在教學(xué)一線成績突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學(xué)崗位研究成果若干，已形成獨自的教學(xué)風(fēng)格，教師嚴格教學(xué)，探討教學(xué)法，對小學(xué)教學(xué)有獨特的見解。在實習(xí)過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，教師課堂教學(xué)不僅要知識結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴謹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué)；課后指導(dǎo)則意義更加重大，不僅能及時的了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展；更要有意識做學(xué)生心理上的導(dǎo)師，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)研意義
1、如實反映教育調(diào)研基本情況，提供調(diào)研材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導(dǎo)。
2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、小結(jié)
在實習(xí)中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導(dǎo)教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習(xí)，積極開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學(xué)習(xí)與實踐并舉，認真把握教育實習(xí)機會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎(chǔ)。
在實習(xí)中，我們虛心向指導(dǎo)教師請教，更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究教育， 在“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”大德育觀指導(dǎo)下，采取“嚴、愛、細、實、恒”的方法，堅持“求實創(chuàng)新，開拓進取”的工作傳統(tǒng)，學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的雙贏，努力探索出一條新路。
通過此次教育調(diào)研，并有力的與教育實習(xí)實踐相結(jié)合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調(diào)研的五年級學(xué)生，更要感謝拉爾寧小學(xué)指導(dǎo)教師與領(lǐng)導(dǎo)給予的指導(dǎo)意見和提供的幫助。我一定會努力前行，加強投身教育的熱情，在認清自我認知能力的基礎(chǔ)上，希望未來做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。
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