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頂崗實習調研報告（通用13篇）
在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來越高，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的頂崗實習調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
頂崗實習調研報告 1
一、調研目的
為了進一步了解計算機維修維護相關行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，崗位設置情況及變化趨勢，企業(yè)對計算機維修維護專業(yè)技能型人才的需求，能根據(jù)就業(yè)市場對計算機維修維護專業(yè)技能型人才的需求明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位(或崗位群)，能根據(jù)崗位要求進行工作任務分析和教學分析，以工作任務為線索確定課程結構，以“教、學、做”合一為總體原則選擇教學方法，廣泛運用現(xiàn)場教學、項目教學等教學方法。使培訓者理解和吸收現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念，具有較強課程設計和教學組織能力。 此次調研的目的是為了創(chuàng)建職業(yè)教育的特色和品牌，深化計算機專業(yè)“校企結合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索適合本專業(yè)本層次培養(yǎng)的基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，提升人才培養(yǎng)品質。
二、調研時間
調研時間：20xx年xx月xx日在xx區(qū)周邊對部分電腦門市的老板、經(jīng)理、主管及一線技術員和銷售員進行了調研座談;20xx年xx月xx日與部分影樓及廣告公司老板、技術員進行調研座談。
三、調研對象
調研社會對本專業(yè)畢業(yè)生的需求情況以及計算機維修維護及電腦銷售崗位和圖像處理相關工作的職責和任務。本次調研的對象包括：
1.用人單位：電腦門市(包括眾人、鼎好、)、影樓、廣告公司(包括金點廣告、天天廣告等)。
2.往屆畢業(yè)生
3.市場內(nèi)的招聘信息
4.網(wǎng)絡上有關計算機專業(yè)需求信息
四、調研方法
1.問卷
調研期間，本組成員一方面向楚雄區(qū)周邊的.各電腦門店、技術支持站、維修站、影樓、廣告公司等進行問卷調查，共投放問卷13份，回收有效答卷13份;另一方面向眾多的門店從業(yè)人員等調查詢問等了解本專業(yè)人才需求信息。
2.訪談
本次調研訪談了惠普戴爾品牌店業(yè)務主管、眾人電腦維修站技術員，不同層次的人員對相關崗位人員技術及經(jīng)驗需求等都做出了不同層次的要求。
3.參觀交流
本次調研參觀了楚雄區(qū)周邊大部分電腦門市店和廣告公司，發(fā)現(xiàn)絕大部分門市店的場地受租金、地段等因素影響，工作空間都在10-50平米之間。影樓因為其定位需求，店面面積從80-300平米之間。 學歷、個人品質(如積極向上，善于學習、溝通能力、服從意識、團結協(xié)作意識)與崗位的關系 從交流中發(fā)現(xiàn)，從事銷售業(yè)務、與客戶溝通等崗位與學歷沒有直接關系，而技術主管、人事經(jīng)理等與學歷有一定聯(lián)系，而對于維修、技術人員來說，學歷的影響還是占相當?shù)谋戎亍?/p>
4.專家座談會
調研中，我們分別請到了鼎好電腦公司王經(jīng)理，眾人維修部骨干技術員，公司李總及各公司主力業(yè)務員各一名等參與了座談。會上各專家都發(fā)表了熱情洋溢的講話，對各層次崗位的人才需求及中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的方向等都表示了不同意見。會上，專家們有一個共同點就是對就業(yè)人才的要求，首先是全方位發(fā)展的人才，能很好地與客戶溝通等;其次才是技術過硬型人才。至于學歷，那是沒有制約性的影響的。
五、調研結果
a 基本情況
(一)人才需求狀況
1.據(jù)調查，計算機及其相關專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上還遠遠不能滿足市場對人才的需求，但相關專業(yè)的畢業(yè)生現(xiàn)狀與企業(yè)的人才需求之間還存在較大的偏差;
2.從我們所考察的企業(yè)、市場以及所得的信息中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最想招聘的是那些想做事，能做好事情的人才。特別需要有較強的社會能力，如能構與客戶進行融洽的溝通，有較強的團隊合作意識和人際交往能力等。
3.各公司目前和今后對中職畢業(yè)生的需求量并不是很大，僅占畢業(yè)生的20%左右，各公司目前所招聘的人員主要從事一線銷售及售后服務，軟硬件的維護維修，平面圖像處理等工作崗位。
4.用人單位可以給中職生提供的工作崗位有：電腦硬件銷售員、技術支持、整機裝配員、電話支持、計算機硬件維修技術員、相片后期處理、平面廣告設計員等。
(二)用人單位反饋：
(1)公司各個崗位都可招聘中職畢業(yè)生，但是公司更注重中職畢業(yè)生的素質，要求先會做人，再會做事。
(2)公司對中職畢業(yè)生的技術要求不是很高，關鍵是能吃苦耐勞、電腦公司服務的能基本完成系統(tǒng)安裝、維護、對各硬件有一定了解，影樓廣告公司工作的會photoshop、ai等平面處理軟件，有一定的審美能力等。
(3)中職畢業(yè)生待遇：底薪600元/月+提成。
b、專業(yè)崗位工作任務與職業(yè)能力確定 專業(yè)崗位工作任務與職業(yè)能力的確定崗位1 電腦硬件銷售員 職責與任務
1、完成公司制定的銷售目標
2、熟練的掌握公司產(chǎn)品及銷售策略
3、配合店長做好日常店面管理
4、維護公司形象與聲譽
任職資格
1、中專以上學歷，具備電腦相關軟硬件知識
2、熱愛銷售工作，有挑戰(zhàn)高薪的心理素質
3、具備吃苦、耐勞、好學、用心、積極向上的工作品性
4、自信和敢于與顧客交流的勇氣
5、要有團隊與配合的協(xié)作精神
6.適應門店式銷售
頂崗實習調研報告 2
頂崗實習是職業(yè)學校不可缺少的教學環(huán)節(jié)之一，也是一種產(chǎn)學合作教育模式。這種模式將學生最后學年頂崗實習和就業(yè)有機銜接起來，使學生能長期為企業(yè)所用，是培養(yǎng)具有較強實踐能力的技能人才的行之有效的途徑，受到企業(yè)和學校普遍歡迎。但由于頂崗實習時間長、管理難度大，學生、學校和企業(yè)會遇到諸如離職、報酬、工傷責任認定等問題。本文對職業(yè)學校學生頂崗實習過程中出現(xiàn)的典型問題進行了分析和總結，并簡要探討了提高頂崗實習實效之對策。
一、頂崗實習的依據(jù)與意義
頂崗實習是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的一種教育模式，即“2+1”教育模式，學生在校學習2年，第3年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，帶薪實習3-6個月，然后由學校統(tǒng)一安排就業(yè)�！督逃筷P于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中指出：要不斷“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習”。20xx年6月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》，對中等職業(yè)學校學生的實習問題做出了明確規(guī)定。工學結合、校企合作、頂崗實習，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學�；镜慕虒W制度。
這種以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式，對學校、企業(yè)、學生三方都提出了相關要求，不僅需要學校的精心管理，學生的積極參與，還要求企業(yè)的積極配合。頂崗實習作為學校安排在校學生實習的一種方式，在畢業(yè)前就把學生帶入社會，推向企業(yè)生產(chǎn)、管理的第一線，安排在實習崗位上一邊學習，一邊工作，實現(xiàn)“過渡”，是培養(yǎng)學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的重要載體。其與集中實習、分散實習最大不同在于學生離開課堂、離開學校，以職業(yè)人的身份參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，履行其實習崗位的所有職責，旨在使學生在實際工作中逐步培養(yǎng)具備適應企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風以及綜合職業(yè)素質，為以后就業(yè)打下良好的基礎。通過頂崗實習，學生可以把課堂上學到的理論知識應用到實際工作中去，實際工作中遇到的問題也可以從書本上尋找理論依據(jù)，從做中學、做學合一，真正做到理論和實踐的有機結合。
二、頂崗實習中容易出現(xiàn)的問題及處理方法
由于頂崗實習時間長、管理任務重，涉及的關系復雜，學生、學校、企業(yè)一般會遇到諸多方面的問題，如管理、權益、合同等方面的問題。為此，筆者就頂崗實習期間學生容易出現(xiàn)的相關問題，試談幾點不成熟的看法，以期對更好地貫徹落實頂崗實習制度起到一定的借鑒作用。
�。ㄒ唬╉攳弻嵙暺陂g學生的離職問題及處理方法
在頂崗實習中，學生離職是常見的問題，導致學生離職的原因是多方面的。既有個人的原因，如缺乏耐心和吃苦耐勞的精神、身體健康問題、怠工曠工、違反廠規(guī)廠紀、就業(yè)期望值與實際工作差距較大、適應力差等等；也有實習單位的原因，如拖欠工資、隨意組織加班加點、勞動強度大、隨意變動實習崗位等等。作為學生管理者的學校應做好以下幾方面的工作.
第一，強化預防教育。學校應加強實習前學生的思想品德和職業(yè)道德教育，教育學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，以避免隨意離職。同時告知學生頂崗實習的重要性，如果不聽勸阻，擅自離職，關于頂崗實習的一切后果自負，同時學校還要做出相應的處理。
第二，強化學校和實習單位的溝通。了解學生離職的原因。因個人原因離職，要做好學生的思想工作；因單位原因離職，要做好學生的安撫工作，同時將有關意見和建議反饋給相關部門。
第三，強化學生運用正確離職方法的能力。對于有離職意向的學生，老師應該及時告誡其按實習單位規(guī)定的程序辦理辭職，并辦理工作交接手續(xù)，在保護自身合法權益的同時維護好學校在實習單位的良好聲譽和形象。
在此期間，學校應該注意做好以下兩點工作：
�。�1）當學生個人離職原因出現(xiàn)時，實習帶隊老師應與學生單獨談話，避免學生不辭而別，教育學生辦理辭職手續(xù)后返校；
�。�2）經(jīng)實習帶隊老師證實，并確定已辦好辭職手續(xù)后，先通知校方、班主任、學生家長，告知返校的確定時間、搭乘的交通工具、到校的'具體時間等聯(lián)系工作。
第四，強化不正當離職的懲戒措施。如果學生不聽勸阻，擅自離職，給實習單位造成經(jīng)濟損失的，實習單位可以按照民事侵權要求賠償，或者按照頂崗實習合同規(guī)定追究離職學生相應的責任，學校也應該給予學生相應的紀律處分。
�。ǘ╉攳弻嵙暺陂g學生的報酬問題及處理方法目前有些企業(yè)把實習學生當作廉價勞動力，少給或不給報酬，安排實習工作隨心所欲。有的企業(yè)甚至還認為，能接受學生頂崗實習已經(jīng)是對學校、對學生莫大的恩惠了，還談什么報酬？目前《勞動法》確實沒有對頂崗實習學生的報酬問題做出明確規(guī)定，難道學生頂崗實習期間，真成了免費、廉價勞動力？要回答這個問題，我們必須明確下面幾點：
第一，頂崗實習階段付出的勞動具有社會性。經(jīng)過推薦就業(yè)程序的具體運作，學生來到用工單位進行校外頂崗實習，這種頂崗實習的勞動不同于校內(nèi)實習時期付出的勞動�！吨械嚷殬I(yè)學校學生實習管理辦法》第四條規(guī)定：“學校和實習單位在學生實習期間，要維護學生的合法權益”，說明其“勞動”與傳統(tǒng)意義上的“勞動”概念相同，帶有明顯的社會性、創(chuàng)造性，也正是實習單位必須支付報酬的理論依據(jù)。
第二，頂崗實習階段獲取勞動報酬具有合法性。《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》第八條規(guī)定：“實習單位應向實習學生支付合理的實習報酬。學校和實習單位不得扣發(fā)或拖欠學生的實習報酬�！薄秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“建立企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習的制度。實習期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬�！庇纱丝梢�，只要頂崗實習的學生與實習單位之間產(chǎn)生了事實上的勞動關系，雙方的權益就都受到《勞動法》的保護。
第三，頂崗實習階段勞動崗位的形成具有職介性。頂崗實習的學生與工作單位之間勞動關系的形成離不開學校的主動參與，職業(yè)院校在這一過程中扮演了一個中介橋梁的角色。綜合分析可知，頂崗實習階段學生付出的勞動具有社會性、獲取勞動報酬具有合法性、勞動崗位的形成具有職介性，故實習單位應該給付一定的勞動報酬。此外，實習期間還涉及加班加點費用的給付問題�！秳趧臃ā分杏嘘P于在一般情況下與特殊情況下加班加點的規(guī)定，對加班加點的條件、時限與情形作了限制，除此以外，用人單位不得以任何理由通過任何方式強迫勞動者加班加點�！秳趧雍贤ā分幸惨�(guī)定：“用人單位應當嚴格執(zhí)行勞動定額標準，不得強迫或者變相強迫勞動者加班。用人單位安排加班的，應當按照國家有關規(guī)定向勞動者支付加班費�！笨梢�，對于加班加點期間實習學生的勞動同樣受到法律保護，實習單位應該按照規(guī)定給予相應的報酬。在處理實習學生有關實習條件和實習待遇問題時，一般應該依據(jù)國家或地方有關法律、法規(guī)、規(guī)定處理；若因報酬問題引發(fā)爭議，學校、學生、單位三方應該協(xié)商處理；處理不成，可以向當?shù)貏趧硬块T投訴�！吨械嚷殬I(yè)學校學生實習管理辦法》對中職學校實習生實習待遇和實習條件以及部分高勞動強度、危險實習崗位作了規(guī)定和限制，對實習生進行頂崗實習的勞動時間規(guī)定每天不能超過8小時。
�。ㄈ╉攳弻嵙暺陂g學生的工傷責任認定問題及處理方法
勞動過程中的職業(yè)風險是用人單位和勞動者都無法避免的。在職勞動者發(fā)生工傷事故時，可以依據(jù)勞動法及勞動保險的相關法律規(guī)定進行處理。但是頂崗實習的學生發(fā)生工傷事故時如何處理，目前我國現(xiàn)行法律法規(guī)并沒有十分明確的規(guī)定，常常引發(fā)爭議。在實際中處理此類問題，應該注意把握以下幾點：
第一，在實習協(xié)議中對頂崗實習過程中出現(xiàn)的學生工傷賠償做出明確約定。目前我國法律對實習生與實習單位之間的關系還沒有做出專門規(guī)定。根據(jù)勞動關系的認定標準來看，實習生與實習單位之間，嚴格意義上不存在勞動關系，因此不能適用《勞動法》，不能獲得工傷賠償。在司法實踐中，此類案件往往按一般民事侵權糾紛來處理，由實習單位和學校共同對受害學生承擔損害賠償責任。頂崗實習是學校教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸。實習生在實習期間的身份仍然是在校學生，因而學校應對其承擔一定的管理和保護的義務。如果學校沒有盡到相應的義務，則學校對學生的人身損害存在一定的過錯，應在其過錯范圍內(nèi)承擔相應的責任。從法理角度分析，實習單位屬直接責任人，而學校僅應在過錯范圍內(nèi)承擔補充責任。考慮到頂崗實習的意義與實習各方的利益，為避免過多地發(fā)生此類糾紛，應當事先在實習協(xié)議中做出明確的約定。
第二，在頂崗實習過程中運用工傷保險機制，加強對相關各方的利益維護。學生在實習期間發(fā)生的人身傷害事故，不僅涉及受傷學生、學校，還涉及提供實習場所的企業(yè)和單位。勞動過程中的職業(yè)風險是實習學生無法規(guī)避的，應該把頂崗實習期間發(fā)生的事故納入工傷保險體制，這樣既維護了學生的權益，也為學校和實習單位分擔了風險。從某種意義上講，也有利于消除企業(yè)的顧慮，調動他們接受實習學生的積極性，為人才培養(yǎng)提供更好的法律保護。
第三，根據(jù)相關法律法規(guī)，妥善處理學生工傷問題。長期以來，由于缺少預防學生傷害事故和處理程序的具體規(guī)定，給此類事故處理帶來很大難度。20xx年6月，教育部從明確學校責任，保護學生人身安全，預防學校傷害事故，妥善處理學生傷害事故的目的出發(fā)，制定出臺了《學生傷害事故處理辦法》，此辦法第二條規(guī)定：“在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理，適用本辦法”。第八條又規(guī)定：“學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定”。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。
三、完善頂崗實習制度的幾點建議
職業(yè)學校學生頂崗實習中存在的問題，既需要學校努力加強自身建設，也需要政府、社會、企業(yè)等多方面共同努力，不斷完善相關法律法規(guī)，強化相關制度措施，為學生頂崗實習提供一個良好和諧的環(huán)境。
第一，健全相關法律法規(guī)，為實習提供重要的制度保障。職業(yè)教育長足有效的發(fā)展對于國家經(jīng)濟建設和社會的穩(wěn)定產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮政府在職業(yè)教育過程的主導作用，通過建立健全有利于職業(yè)教育工學結合的相關法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導，將有助于調動企業(yè)的參與積極性，使此項工作在更高層面上展開，取得更好的效果。為此，針對頂崗實習制度實踐過程中出現(xiàn)的問題，國家及教育行政管理部門應完善相關的法律與政策，做到有法可依、有章可循，學校也應當制定相關制度，以減少學生、學校和企業(yè)的后顧之憂。如構建完善的法律法規(guī)體系、明確界定頂崗實習學生身份屬性、廣泛建立實習責任保險機制，有效破解頂崗實習學生人身傷害賠償困境，徹底鏟除阻礙校企合作順利開展的瓶頸問題。
第二，加強頂崗實習的管理，為實習提供重要的組織保障。一是要注重頂崗實習前的教育和學習。為使頂崗實習學生盡快適應企業(yè)工作崗位，學校要根據(jù)不同崗位的特點開展針對性的培訓與教育，主要包括目的與意義教育、權利與義務教育、身份教育、愛崗敬業(yè)教育等。二是要強化頂崗實習的組織管理。頂崗實習具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多元化等特點，加強組織與管理是頂崗實習順利有序進行的重要保障。為此，學校要成立學生頂崗實習領導小組，建立專門的頂崗實習管理機構，統(tǒng)籌管理全校的頂崗實習工作。校企要共同制定頂崗實習管理制度，實行頂崗實習“雙導師制”，明確企業(yè)兼職教師和學校指導教師各自的責任。三是要嚴格頂崗實習的考核評價。要將頂崗實習考核作為學生獲取相應學分和畢業(yè)證書的必要條件。頂崗實習的評價主體應是校企雙方，校企要共同制定評價標準，共同參與評價過程的實施，共同考核成績。要完善頂崗實習評價指標，從學生的工作表現(xiàn)、技能水平、實習報告、實習答辯等方面進行綜合評價，使學生更加重視頂崗實習的各個教學環(huán)節(jié)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質。
第三，加大校內(nèi)外實習實訓基地建設，為實習營造良好工作環(huán)境。實習實訓基地是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力的重要場所。一是要加強校內(nèi)實訓基地的生產(chǎn)性。職業(yè)學校都有一系列的校內(nèi)實訓基地，但不少實訓基地都是純教學型、純消耗型的，一方面學生很難真刀實槍地做“項目”，另一方面也不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，增加了學校的成本和負擔。因此，學校要整合、深度開發(fā)校內(nèi)實訓基地，要對外開放，承擔實際生產(chǎn)任務，以建成生產(chǎn)性實訓基地，為學生提供真實的工作環(huán)境。二是校企合作建立穩(wěn)定的校外實訓基地。穩(wěn)定的校外實習實訓基地的建立有賴于互惠互利驅動機制的形成。要讓企業(yè)積極參與校企合作，學校就應該讓企業(yè)獲利，即學校要為企業(yè)“量身”打造符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓員工，為企業(yè)提供技術或產(chǎn)品開發(fā)服務，為企業(yè)解決技術、管理等方面的難題，積極宣傳企業(yè)，提高企業(yè)知名度。
頂崗實習調研報告 3
中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重要任務，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。頂崗實習是中等職業(yè)教育辦學特色的重要體現(xiàn)，是以“就業(yè)為導向，面向市場辦學”為目標的重要教學實踐環(huán)節(jié)，能夠有效加強學生的實踐技能，提高人才培養(yǎng)質量，對促進中等職業(yè)教育發(fā)展起著重要的作用，是學生能夠最終順利走向工作崗位實現(xiàn)就業(yè)的必要條件。為此，我校十分重視學生的頂崗實習。7月11日，受學校領導委派，楊貴平等一行6人赴浙江溫州、江蘇揚州、南京等地看望頂崗實習學生，了解其工作和生活狀況，并對企業(yè)進行進一步的實地調研和考察。
一、調研目的
探望我校在企業(yè)頂崗實習的學生，了解他們的工作、生活和學習情況。實地了解企業(yè)的建設發(fā)展、企業(yè)文化、工作環(huán)境、福利待遇等，同時進一步加強與用人單位的交流與合作，及時準確地掌握就業(yè)市場的信息，了解我校畢業(yè)生素質和實習就業(yè)情況，拓展學校的就業(yè)市場。通過考察和調研，為進一步提升我校人才培養(yǎng)品質打基礎，深化“校企合作”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
二、調研基本情況
20xx年7月11日至7月22日共10天到浙江溫州聚豐園大酒店，江蘇揚州老媽餐館（美食店、教場店、時代店、竹西店）等七個實習點和南京老媽餐館（萬達店、金輪店、江寧店、惠山店）等四個實習點看望頂崗實習學生，主要采取學生訪談和對企業(yè)進行參觀交流的形式，采取電話聯(lián)系的方式進行回訪。
三、調研結果
1、企業(yè)回訪情況
與我校合作的幾家企業(yè)都具有一定的發(fā)展規(guī)模，在國內(nèi)屬于知名企業(yè)，管理規(guī)范，工作環(huán)境良好。總體來說，各企業(yè)對中職生的技術要求不是很高，關鍵是能夠吃苦耐勞，勤于學習。對我校輸送的頂崗實習學生總體比較滿意，能夠按質按量完成工作任務，遵守企業(yè)規(guī)章制度，有一定的吃苦精神。希望和我校能夠建立長期的合作關系，期望能輸送更多優(yōu)秀學生到企業(yè)。
2、學生回訪情況
通過回訪，學生方面最大的問題是流動性較大，鞏固率低，在最初到崗的一兩個月由于各種原因辭職或“跳槽”，能夠圓滿完成一年實習期的僅為四分之三左右或更低，這給學校的實習生管理帶來很大的安全隱患。浙江溫州聚豐園大酒店先后送去學生22人，現(xiàn)有學生19人；江蘇揚州老媽米線送去學生13人，現(xiàn)有學生10人；南京老媽餐館11人，現(xiàn)有學生9人。
現(xiàn)在還在崗的學生實習期都快一年，各方面也趨于穩(wěn)定。通過座談交流，得知：首先，學生在頂崗初期的'一兩個月內(nèi)，對實習地的天氣、飲食和工作方面等有些不適應，經(jīng)過調整現(xiàn)在已經(jīng)適應；企業(yè)安排有專門的人事經(jīng)理和工作中的“師傅”負責實習生的管理和工作上的指導，對學生的生活也比較關心，學生有困難的時候能積極幫助解決和協(xié)調；各個企業(yè)平均工資在2600元左右，根據(jù)崗位或勞動業(yè)績不同上下有浮動，各企業(yè)均能按時發(fā)放工資，學生待遇能夠有所保障。再次，從專業(yè)方面來看，烹飪、旅游的學生實習崗位和所學專業(yè)一致，學生能夠學有所用。其次，學生反饋希望學校在條件允許的情況下能夠派老師進行就業(yè)指導，協(xié)調與企業(yè)之間的關系，解決學生實習期間出現(xiàn)的問題，從生活上關心，從工作上幫助，從心理上疏導，切實幫助學生平穩(wěn)渡過實習的不穩(wěn)定期；條件不具備時，就業(yè)辦和班主任應定時不定時地跟蹤學生，避免學生流失，杜絕一切影響學校發(fā)展事件發(fā)生。
3、存在的問題
總體看來，我校實施頂崗實習運行良好穩(wěn)定，但存在的問題也比較突出，致使部分學生頂崗實習無法完全達到預期效果，甚至直接影響了頂崗實習的有效性，這樣必將影響將來的就業(yè)，以致學校對于人才的培養(yǎng)質量。從學生方面來看，問題比較突出的是學生換崗、離崗現(xiàn)象普遍，崗位意識和適應能力差；從企業(yè)方面來看，企業(yè)重勞力使用，淡化學生技能培養(yǎng)，在安排學生頂崗實習中，與學校希望學生在工作中得到鍛煉，學習到知識和技能不同，企業(yè)更多的是講求經(jīng)濟效益，希望從學生身上得到最大的利潤。在有的企業(yè)看來，頂崗實習就是工作生產(chǎn)，只是一味的要求學生必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度和崗位要
求，從事生產(chǎn)性或服務性勞動，對如何提高學生專業(yè)技能和素質培養(yǎng)缺乏關注。從學校教學計劃看，學校對學生的實習實訓有明確的目標、內(nèi)容要求，但多數(shù)學生在企業(yè)頂崗實習中都被固定在一個崗位上，沒有機會輪崗，不能按計劃學習各個崗位的技能，對于企業(yè)的核心技術崗位更沒有機會接觸。
四、考察的啟示和建議
經(jīng)過考察和回訪，我們看到了在浙江、江蘇、南京地區(qū)迅猛的經(jīng)濟發(fā)展勢頭和良好的經(jīng)濟發(fā)展秩序，看到了浙江、江蘇、南京地區(qū)中職學生的廣闊就業(yè)前景，這極大地增強了我們辦學的信心。但是，我們也深切地感受到了我們的缺陷和不足：少數(shù)學生眼高手低、急功近利，缺少吃苦耐勞精神和敬業(yè)愛崗的意識；少數(shù)學生不能盡快融入社會融入企業(yè)，特別是缺少必要的社會交際能力，不能很好的處理好人際關系，與企業(yè)的基層管理人員不能和諧相處；個別學生的綜合素質不高，普通話不合格，在與人相處和人際交往中存在著很大的問題；個別學生不能夠準確的給自己定位，不少學生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)，從而在工作中挑肥揀瘦，好高騖遠，不斷“跳槽”，以致一事無成，影響成才。一般情況下，學生在安置后1—3個月都會出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，分析原因如下：一是學生安置后要從基層干起，部分學生認為工作單一、枯燥無味，就會有跳槽現(xiàn)象；二是到處都是高薪的企業(yè)招聘廣告，學生經(jīng)不住誘惑進行跳槽�？疾熘兴娝剢⑹疚覀�，在學生的教學和管理以及課程設置上應注重對學生的綜合素質和人際交往、心理素質等方面的培養(yǎng)，加大對學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力等方面的指導，讓學生在就業(yè)后能夠準確定位。 中等職業(yè)學校學生頂崗實習對于學生、學校、企業(yè)和社會都有著非常重要的作用和意義。從學生個人來說，它有利于學生把學到的理論知識快速運用到實踐中，提高專業(yè)技能的水平，實現(xiàn)由學生到職業(yè)人的過渡，將來能夠更快的適應工作崗位，實現(xiàn)人生價值和社會價值；從學校來說，頂崗實習體現(xiàn)了職業(yè)教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，實現(xiàn)教育與就業(yè)的無縫對接，提高育人質量；從企業(yè)來說，有利于進一步考察了解學生，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，改善企業(yè)人力資源結構，為企業(yè)提供先進的后背生產(chǎn)力；從社會層面來說，它有利于政府整合利用社會優(yōu)質教育資源，減輕教育主體的辦學負擔。但在實際應用中，頂崗實習仍然存在很多問題和矛盾，這些問題從根本上影響著職業(yè)教育的發(fā)展，但這些問題也不是單靠其中哪個部門就可以解決的，必須發(fā)揮各方合力，統(tǒng)籌考慮，全面解決。希望通過我們?nèi)鐣墓餐�，早日實現(xiàn)黃炎培先生所說的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，使職業(yè)教育面向人人，貫穿終身，建成適應需要、有機銜接、多元立交的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
頂崗實習調研報告 4
一、調研目的
1.了解全區(qū)新一屆學校六班級同學數(shù)學學習的水平。
2.為進一步加強學科管理和數(shù)學教學討論供應科學依據(jù)。
二、調研對象
20XX年9月，我們對全區(qū)9所學校的六班級同學進行了質量調研，參與這次質量調研的同學有1415人。
三、調研工具
這次調查的工具是：XX學校六班級數(shù)學質量調研試卷20XX。調查工具由區(qū)教研室學校數(shù)學組編制。編制的依據(jù)：
(1)《數(shù)學課程標準(試驗稿)》、《九年義務教育學校數(shù)學教學大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版學校數(shù)學教科書第十冊和第十一冊。
四、調研分析
1.總體狀況。
這次質量調研試卷共設計了33道題。其中第一大項4道題是計算力量的評價，包括分數(shù)加法、減法和乘法的口算，分數(shù)乘加(減)計算、分數(shù)連乘和運算律在分數(shù)乘法計算中的運用，以及解方程和解文字題;其次、三、四大項20道題是對概念把握水平的評價，以新學的學問為主，適當滲透了五班級下學期的主要學問;第五大項2道題是評價同學手腦并用、動手實踐和繪制統(tǒng)計圖并分析統(tǒng)計圖的力量;第六大項7道題是評價同學聯(lián)系生活，解決實際問題的力量。
參與這次期初質量調研的1415名六班級同學數(shù)學學習總體狀況如下：
同學對分數(shù)乘法的計算和有關概念把握得很好，平均正確率分別達到：92.1%(計算)和86.7%(概念)，其次，同學對解決簡潔的分數(shù)乘法實際問題，第十冊的統(tǒng)計和長、正方體的熟悉等也把握較好。但是，同學對手腦并用移小棒的實踐操作題、有多余條件的實際問題和稍簡單的概念題把握得不是很好。
2、詳細分析。
(1)計算力量。
這次測試口算力量的'有8道題，測試筆算力量和簡便計算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，同學的計算力量很好。其中口算力量平均正確率達97.6%，有16個班同學的正確率在98%以上，這說明在平常的教學中老師們非常重視口算的訓練。有關分數(shù)乘法的筆算，包括簡便計算在分數(shù)乘法中的運用，同學學習水平也很好，平均正確率達93.1%，即使相對薄弱的教學班同學的學習水平也都在90%左右。同學解方程和解文字題的學習水平也比較抱負，平均正確率分別達91.2%和87.4%。
從同學卷面看，計算部分消失錯誤的主要緣由有：
�、賹忣}不認真，看錯運算符號或數(shù)字，弄錯運算挨次。
�、跁鴮懖灰�(guī)范，解方程格式不對，寫倒數(shù)用了等號連接。
�、坼e用了簡便方法計算。
(2)概念理解。
這次測試概念把握狀況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、推斷題4道。概念部分主要考查同學對分數(shù)乘法意義的理解，五班級學過的數(shù)的整除和長方體、正方體等有關概念的把握。
可以看出，同學對這部分學問把握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分數(shù)乘法意義的填空題第2.3.5.8小題，選擇題第1小題，推斷題第3小題正確率都在90%以上，說明本冊單元基本概念教學是比較扎實的。此外，有關五班級所學的基本概念同學把握得也較好，如考查分數(shù)意義理解的填空題第1題，正確率達98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達90.3%、推斷題第2小題正確率達90.8%。
另一方面也不難看出，個別綜合性高的概念題同學正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，推斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分數(shù)乘法的意義和計算法則、正方體的熟悉、長度單位的換算3個學問點，造成這道題錯誤的緣由是同學審題不認真，沒有留意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分數(shù)的意義、分數(shù)乘法的意義和畫圖識圖3個學問點，一些同學看不懂圖意造成錯誤，反映出分數(shù)乘法意義教學中老師畫圖時對數(shù)形結合不夠重視，過程不夠清楚。
(3)操作力量。
這次測試操作力量的動手動腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題，這道題既測試同學對分數(shù)意義的理解，又考查同學的動手實踐力量。第2小題是測試同學五班級學的繪制和分析復式條形統(tǒng)計圖的力量。
從表上可以看出，同學對繪制、分析條形統(tǒng)計圖把握得很好，平均正確率達88.4%，全區(qū)有三分之二的教學班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴峻，平均正確率只有59.2%，造成失分多的緣由主要有四點：
�、倨匠＝虒W中這方面的訓練很少，同學對這種題比較生疏。
②平常教學中同學動手實踐機會不多，缺乏對圖形變換的想象力量。
③老師閱卷有誤，把移動3根全部看作移動2根判錯而扣分。
�、軈⒖即鸢覆蝗�。
(4)解決實際問題。
調研試卷設計了7道題評價同學解決實際問題的力量。除了第3題和第5題是測試同學五班級所學的長方體的體積計算和簡潔的分數(shù)加減法應用題把握狀況外，其余5題都是簡潔的分數(shù)乘法實際問題。其中，第1題重點測試同學分析數(shù)量關系的力量，第2題重點測試同學畫線段圖的力量。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，六班級同學解決問題的力量是有提高的，平均正確率達80%。絕大多數(shù)同學通過理解題意，找單位1，分析數(shù)量關系，能找到解決問題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級同學解決問題的力量偏低，平均正確率還不到75%。我們盼望這些班級的老師要加強這方面的訓練，要讓同學敏捷把握解決分數(shù)實際問題的解題思路和方法。要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導;二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高;三是輔導同學要急躁，準時查漏準時補缺。
五、調研結論
1、調研結果表明，本屆六班級同學的數(shù)學基礎總體看還是比較好的。特殊是計算力量、統(tǒng)計力量和解決簡潔的分數(shù)乘法實際問題的力量三個方面內(nèi)容，同學把握得較好，平均正確率都在88%以上。這說明老師在平常的教學中非常重視計算、統(tǒng)計、解決實際問題等方面的教學。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢。這次調研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五班級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學管理上是有方的，老師在提高課堂教學效益和給后進同學補差上是有效的。
3、從同學的卷面看，各校六班級數(shù)學老師對蘇教版學校數(shù)學第十冊，第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學觀念，轉變學習方式等方面都有明顯進步。
4、同學在學習習慣(如仔細審題、規(guī)范書寫、細心驗算等)、動手實踐、綜合應用概念以及解決稍簡單的實際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數(shù)學校甚至還比較嚴峻，盼望各校通過這次質量調研仔細查找自己的問題，扎扎實實地做好教學五仔細工作，努力提高教學質量。
5、老師在教學討論上還存在時間不多，深度不夠的問題。特殊是對新課標所提倡的教學新理念重視還不夠，教學中為同學制造主動探究、合作溝通的機會少。一些老師對練習設計缺乏討論，機械練習多而有變化的綜合性練習少。
頂崗實習調研報告 5
一、目的：
�。ㄒ唬⿲α鶄�調研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
�。ǘ┓治鰧嵉卣{研狀況和預調研得到的一線資料。
�。ㄈ┻M一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實地調研打好基礎。
二、預調研方法與內(nèi)容
為了更好地預測調研情況，及時發(fā)現(xiàn)調研內(nèi)容的不足并提升參與調研人員的能力，確保他們熟悉調研過程，我們首先進行了預調研工作。為了實現(xiàn)預調研的目的，我們采用了一系列方法和內(nèi)容，包括問卷調查、訪談以及課堂觀察和錄像記錄。
�。ㄒ唬﹩柧碚{查
本次問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷（包括中學教師和師范生兩種）。通過廣泛的數(shù)據(jù)收集，以及對比同類樣本間與不同樣本間的橫縱數(shù)據(jù)，我們將研究分析本次教育實習的效果和存在的問題。
問卷調查樣本抽取原則是：實習生問卷的調研樣本為所有參與實習的學校中的實習生；實習學校學生問卷的調研樣本是在每個縣域內(nèi)選擇一所初中和高中學校，然后從每所學校中抽取兩個班級（要求班級中有實習生）；實習學校主管教育實習校長問卷的調研樣本是每所實習學校中的主管教育實習的校長1人；實習學校指導教師問卷的調研樣本為在縣域內(nèi)的實習學校中的所有指導教師；語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調研樣本為參與問卷調查的數(shù)學、語文和英語專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，我們確定以下預調研樣本：
1、實習生問卷的預調研樣本為在我校永吉七中進行實習的全部實習學生，共計15人。
2、實習學校學生問卷的預調研樣本為我校永吉七中兩個班級的學生。
3、實習學校主管教育實習校長問卷的預調研樣本為永吉七中的副校長。
4、實習學校指導教師問卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師。
5、語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調研樣本為參與以上問卷調查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
�。ǘ┰L談
本次訪談的對象包括四個主要部分：實習生、實習學校指導教師、實習學校學生和實習學校主管教育實習校長。訪談的內(nèi)容根據(jù)提供的訪談大綱進行，主要涵蓋三個方面：基本情況、教育心理和教育技術。
在選擇訪談樣本時，我們遵循以下原則：對于實習生的訪談對象，我們會從每所學校中選擇3—5名不同專業(yè)的實習生。至于實習學校的指導教師，我們將選擇每所學校中2—3名指導教師進行訪談（其中至少包括一名班主任指導教師）。對于實習學校的學生對象樣本，我們將選擇6—8個學生進行訪談。而實習學校的主管教育實習校長，我們將選擇1人進行訪談。
根據(jù)樣本選擇原則，我們確定了以下訪談對象：實習生訪談對象為我校永吉七中的實習生，他們正在永吉七中進行實習；實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一位女英語教師，她負責指導實習生的工作；實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生，其中三男三女，他們是永吉七中的在校學生；實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中的副校長，他對實習的管理和指導負有主要責任。為了確保參加調研的全體成員能夠有效地進行訪談工作，我們選擇了有經(jīng)驗的學生作為訪談對象，并給予其他參與訪談的調研組成員機會見習這些有經(jīng)驗的訪談者。這樣可以讓他們學習訪談的方法和技巧，并汲取寶貴的經(jīng)驗。
（三）課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：我們會在實習生參與的班級中進行隨機抽取，以確保課堂觀察與錄像工作的客觀性和代表性。
經(jīng)過預調研的課堂觀察與錄像工作，我們記錄了三節(jié)不同科目的課程。具體來說，我們觀察了初中一年級一班的地理課（授課人：劉xx），初中一年級一班的政治課（授課人：吳xx）以及初中二年級五班的英語課（授課人：文xx）。
三、預調研過程
（一）預調研的時間和地點
1、時間：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2、地點：吉林市永吉縣第七中學
�。ǘ╊A調研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。
2、我向永吉七中學校領導介紹了我們的調研目的和內(nèi)容，并與他們商討了具體的調研事項。他們對我們的調研表示了積極的支持和幫助。
（三）預調研工作內(nèi)容：
預調研工作的主要內(nèi)容有三項：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄像。
1、訪談
�。�1）學校主管教育實習領導（此次訪談對象為永吉七中副校長）的訪談，訪談時間為15分。
�。�2）我校實習生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。
（3）實習學校指導教師訪談（英語，女），訪談時間約5分鐘。
�。�4）學生座談（6人，三男三女），訪談時間約為5分鐘。
2、問卷調查
�。�1）學校主管教育實習領導問卷調查，為5分鐘，在訪談之前。
�。�2）我校實習生的學科能力試題和我校實習生的問卷調查，發(fā)15份試題全部收回，調查問卷發(fā)15份返回13份。
�。�3）實習學校指導教師的調查（學科能力試題和調查問卷），共持續(xù)約一小時。學科能力試題全部做完收回，問卷調查做了10份。
�。�4）學生問卷調查（兩個班），每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像
共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的`英語。
�。ㄋ模┫乱徊秸{研工作安排：
1、問卷相關部分負責人對問卷調整（周五完成），周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調帶隊老師分組，參與調研的研究生分組（專題負責人分本專業(yè)學生，統(tǒng)一調整）。
3、聯(lián)系六個調研縣域的學校帶隊教師，與調研學校提前協(xié)商。
4、調研設備落實（李廣負責）
5、調研預算（侯�。⒔杩睿◤埖ぃ�
6、下周開始進行實時實地調研工作。
�。ㄎ澹╊A調研材料的簡單處理
為了進一步完善和微調調研的方法與工具，以科學有效的方式進行實地教育調研工作，并為下一步實地調研打好基礎，課題組成員對預調研進行了整理和分析。收回的問卷、訪談錄音和教學錄像內(nèi)容經(jīng)過處理與分析，同時對實地調研情況進行了詳細的分析討論。
四、研究結果與分析
�。ㄒ唬﹩柧碚{查的研究結果與分析
在永吉七中領導和我校實習生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質量都比較好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷內(nèi)容基本真實的反映了教育實習的實際情況，能夠達到了調研的目的。但是在問卷調查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量均較為繁多，然而這并沒有對實習生的回答產(chǎn)生影響。學生問卷的問題既有數(shù)量上的多樣性，又涉及到一些相對晦澀的教育心理問題，使得學生們難以理解，因此平均每位學生填寫問卷的時間約為40分鐘。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量過多也影響了回答問題的效率。
�。ǘ┰L談的研究結果與分析
訪談者按照提綱的要求進行了訪談，并且能夠對一些問題進行深入提問，展開深度訪談，取得了良好的效果。實習訪談的學生通過觀察和學習訪談者的訪談過程獲得了寶貴的學習機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學會了一些基本的訪談方法和技巧，為調研工作的順利進行打下了良好的基礎。然而，有些訪談者在某一個問題上提問得很詳細，但卻忽略了其他問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面。
�。ㄈ┱n堂觀察與錄像的研究結果與分析
新錄制的授課視頻圖像清晰，能夠全面反映教學情境。不僅涵蓋了對實習生講課情況的錄像，還包括了學生上課情況的錄像，而且質量上乘，可供廣泛使用。然而，在此次預調研中只有新授課的錄像可用作參考，這限制了我們對課堂教學進行綜合分析和討論的便利性。
根據(jù)我們對預調研結果的分析，雖然課題組成員在教育調研方面做了充分準備，使得預調研工作順利進行并達到預期目標，取得了良好成果。然而，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)工作中加以改進。為了確保實地調研工作的順利進行并取得圓滿成果，我提出以下建議：
五、建議
�。ㄒ唬⿲柧淼慕ㄗh
由于目前各類問卷中存在問題數(shù)量過多的情況，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中。其他問卷的內(nèi)容都過于冗長，而且學生問卷中涉及教育心理的一些問題學生難以理解。因此，建議對除實習學校領導問卷外的所有問卷進行精簡，減少問題數(shù)量，使問題更加簡潔明了，易于回答。
�。ǘ⿲υL談的建議
在進行訪談時，我們意識到訪談者可能會遺漏一些相關問題，無法對所有問題進行提問。因此，我們建議訪談者在訪談之前應該仔細研讀訪談提綱，并對相關問卷內(nèi)容有所了解，以確保訪談的全面深入進行。這樣一來，訪談者就能更好地掌握訪談的重點，并避免錯過任何重要信息。
�。ㄈ⿲φn堂觀察與錄像的建議
在進行課堂觀察和錄像之前，我們需要與被采訪者溝通并取得他們的教學設計。這樣，在錄像過程中，不僅可以記錄實習生的新授課情況，還可以錄制實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課。通過這樣全面的錄像資料，我們能夠為未來的課堂教學觀察和分析提供更為詳盡的參考依據(jù)，從而完善我們的調研內(nèi)容。
頂崗實習調研報告 6
一、調研概況
我在20xx年9月份對一所省級中學的學生進行了一項關于學習心理狀況的調研。此調研旨在全面了解當前中學生的學習心理動態(tài)，以促進教學改革和提高教育教學的有效性與實效性，為實施素質教育探索新途徑提供客觀依據(jù)。
二、調研方法
1、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
學生問卷，我獨自進行了一項在六中學的問卷調研，共發(fā)放了80份問卷，并成功回收了70份。這樣接近理想的高效樣本數(shù)使得我的研究結果更加可靠。在調研中，我探討了教育價值觀、學習、學習需求和學習目的等方面的內(nèi)容。
三、調研結果
對學生問卷調研分析，中學生的學習心理的時代特征。
�。ㄒ唬┲袑W生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調研顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。
調研還顯示，中學生的教育價值觀與經(jīng)濟社會特征密切相關。青年人的經(jīng)濟收入通常與其受教育程度成正比。研究顯示，大約65%的大學生相對較多地獲得了經(jīng)濟收入，而25%的高中畢業(yè)生和8%的初中畢業(yè)生則相對較多地獲得了經(jīng)濟收入。請注意，以上為根據(jù)題目要求重新組織表達的原創(chuàng)內(nèi)容，不代表真實數(shù)據(jù)和事實。
2、學習
調研結果表明，近七成的學生對學習充滿熱情，約四分之一的學生對學習持中等熱情，而大約有九成的.學生表示害怕學習。這與“考大學”意識淡化的趨勢形成鮮明對比。尤其值得注意的是，害怕學習的學生所占比例較高。此外，在調研中，還有九成的學生均表示存在“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因多與教師的教學方法以及該課程的實用價值密切相關。調研結果顯示，約86%的學生對和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學等學科表現(xiàn)出較高的熱情，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語等學科則不太感興趣。在被學生普遍討厭的學科中，英語作為初中的核心課程，有45%的學生認為“英語以后的生活幾乎用處不大”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調研中，大學生對“特長”有的認識，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。
4、學習目的
調研結果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
�。ǘ┊斍爸袑W生的學習心理特點
調研顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務實化、功利化
大人們已經(jīng)認識到教育的價值，它幫助培養(yǎng)學生的綜合素質，提供生存和生活所需的文化科學知識，并增強他們未來在社會競爭中的能力。同時，對于家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生來說，他們更加追求更高層次的教育。
中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心；學術性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術的需求，難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
在調研中，中學生的學習需求具有縱向和橫向的多層次特點，這是由于他們在學習基礎、教育價值觀和未來期望等方面存在差異�？v向多層次指的是學生對所學知識深度的要求各不相同。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生主要關注基礎知識的掌握；而考取高職或藝術類院校的學生則要求課程教學能夠適度難度，以達到中等水平；而追求大學教育的學生則追求最大容量地掌握知識，力爭達到上等水平。橫向多指學生對所學知識廣度的要求較寬泛。他們既希望學好學術性較強的課程知識，也希望培養(yǎng)自己的特長，并且還需要掌握更多的實用技能。
3、學習目的，但主觀性和不性
對學生的問卷調研表明，89%的學生的學習目的。，對調研問卷的對比分析和對學生本人的考察，我，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望以后在事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調研結果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。
頂崗實習調研報告 7
一、調研概況：
20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機會在瓊海市新田小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向學校有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調研，這個調研是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調研研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調研的具體目標和方法：
�。ㄒ唬┚唧w目標：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
（二）調研方法抽樣調研：以我實習的四年級語文教師為主要調研對象，調研對象為我的指導老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。
三、調研結果：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級的語文教師的文化水平都是大專。
經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學方面還是習慣使用地方語言教學。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。
在采用教學設備方面，經(jīng)調研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的'原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，四年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，四年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
頂崗實習調研報告 8
一、調研概況
我于20XX年9月份，對我實習的一所省中學的同學的學習心理狀況了調研。調研，對中同學的學習心理的，為地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀依據(jù)。
二、調研方法
1、中同學的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中同學的學習心理特點
3、當前中同學的學習心理成因及對策
同學問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調研在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近抱負的高效樣本數(shù)。
三、調研結果
對同學問卷調研分析，中同學的學習心理的時代特征。
(一)中同學的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調研顯示，大中同學較為的教育價值觀。74%的同學學習的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學學習的作用是考高校，16%的中同學考慮。
調研還顯示，中同學的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的同學高校生掙錢多，25%的同學高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學學校畢業(yè)生掙錢多。
2、學習
調研結果表明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與“考高�！币庾R淡化是相的。值得留意的是，可怕學習的同學數(shù)占份額。而且，在調研中還，90%的同學都有“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學方法緊密;與該課程的有用價值緊密。調研結果顯示，86%的同學對與現(xiàn)實生活緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程，有45%的同學“英語以后的生活幾乎用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調研中，高校生對“特長”有的熟悉，92%的同學有感愛好的，且有52%的同學盼望老師的。78%的同學盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對以后的生活工作關心。
4、學習目的
調研結果表明，高中畢業(yè)后的準備，99%的同學有讀高校愿望。 (二)當前中同學的學習心理特點
調研顯示，當前中同學的學習心理與以往的中同學的學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務實化、功利化
中的大人熟悉到了教育的價值在于關心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學學問，以在將來社會的競爭力量�；A上，家庭經(jīng)濟條件且成果優(yōu)秀的同學則致力于追求更高等的教育。
中同學的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的有用技術。
中同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的'中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使對考高校失去信念;學術性較強的中學文化課程難以同學對職業(yè)技術的需求，難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。緣由使越來越多的同學厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
在調研中，中同學個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學，只要求基礎學問;考高職或藝術類院同學，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等;追求高校教育的同學，則要求最大容量地所學學問，學業(yè)成果達上等。學習需求的橫向多是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。既要求學好學術性較強的課程學問，又要求培育的特長，還要求更多的有用技術。
3、學習目的，但主觀性和不性
對同學的問卷調研表明，89%的同學的學習目的。對調研問卷的對比分析和對同學本人的考察，我，同學的學習目的嚴峻的主觀性和不性。同學學習目的主觀性在：熟悉到了將來城市就業(yè)的困難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的同學盼望以后在事業(yè)上能。同學學習目的的不性主要為思想與行動的不。調研結果表明，37%考高校的同學中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。
頂崗實習調研報告 9
一、調研的目的、意義以及調研方法
全面推行新課程改革和教學改革，于是消失了許多問題。本次調研采納采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村老師、同學和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調研的基本狀況
1、教學問題
在我們農(nóng)村，九年義務教育已無法滿意絕大多數(shù)家長和同學對教育的要求，他們要求上高中、上高校。有71%的家長盼望孩子拿到高校以上學歷。在回答上升中的緣由時，68%的同學選擇是由于他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和同學的普遍重視。孩子們是渴望擁有學問的，學問可以讓他們開拓視野，學問可以讓他們進一步的高升，學問可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調研狀況來看，農(nóng)村學校教育存在著許多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊，嚴峻影響著素養(yǎng)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調研發(fā)覺許多同學情愿留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力氣；教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會進展不相適應。
2、老師問題
在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教育，樂觀推動實施著新課程改革。尤其是學校從三班級開英語課，但許多學校校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，消失了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校同學的英語，可見工作量之大！由此導致老師不能安心工作
農(nóng)村現(xiàn)有老師隊伍中存在很多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感愛好。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。
另外，農(nóng)村老師水平遠遠低于城區(qū)老師水平。雖說老師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科高校生回來的還是比較少，許多骨干老師不情愿呆在農(nóng)村，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是由于農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術，微機等老師嚴峻不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、同學問題
通過和同學們的接觸，結合自己的經(jīng)受，我覺得制約農(nóng)村學校生學習進步的主要因素是農(nóng)村學校生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能仔細學習。這方面的緣由不能排解心理進展的因素，學校生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的'監(jiān)督指導才行。據(jù)調研，76%的農(nóng)村同學一般都要擔當部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充分的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴峻制約著農(nóng)村同學的學習。就同學資源而言，同學基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等緣由無法大量購進閱讀書目供同學閱讀，這就導致閱讀視野很窄，4、家庭問題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)覺，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒方法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。”
還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，同學有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育力量，絕大部分家長最多只是學校水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長盼望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村學校教育問題的對策和建議
據(jù)調研的狀況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為轉變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地轉變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處�？焖俪闪⒁粋�調研小組，查清鄉(xiāng)村學校、中學的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
其次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校供應良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村老師問題要切實做好轉變老師的素養(yǎng)，加大師資力氣并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實際賜予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源安排，當?shù)卣畱敯艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在安排資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育供應土地資源和其它的設備。
靖遠農(nóng)村學校教育的進展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；進展學前教育。重視兒童早期教育，重點進展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為學校階段的學習做好預備。
頂崗實習調研報告 10
一、調研目的
通過本次認知實習，我學會了發(fā)現(xiàn)問題并思考分析問題的能力。在實踐中的學習過程中，我不僅能夠縱向提煉出自己在實習中遇到的問題，并尋求解決辦法，還能夠學會更深層次地看待問題本質。另外，這次實習也鍛煉了我的總結和分析能力，為未來畢業(yè)論文的設計打下了堅實的基礎。
二、調研意義
無論是在學習還是工作中，興趣都對其產(chǎn)生了不可忽視的影響。通過參與此次實習活動，我深刻體會到興趣在學習和工作中的重要性。在現(xiàn)實生活中，有許多人缺乏對學習和工作的興趣，導致他們的生活缺少情趣，以及工作上的動力不足。因此，我認為將興趣作為一個調研課題來研究是非常必要的。
特別是未來我自己真正成為一名教師時，培養(yǎng)學生的學習興趣將成為一項重要的教學任務。因此，我認為研究這個課題具有很大的意義。
三、調研對象
由于本次實習分為專業(yè)實習和社會實踐。因此，我將調研的對象分為三類。
1、學生
這群學子均就讀于一所普通高中，正處于高二年級，即將邁入高三。他們的行為和觀點都值得我們密切關注。
2、教師
教師作為一個職業(yè)群體，常常被忽略在調研中被忽略。在我實習的這所高中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們思考的問題。
3、教育系“三下鄉(xiāng)”團隊
四、調研方式
1、談話交流
2、問題討論
五、調研分析
�。ㄒ唬⒂捎谂d趣而引發(fā)的一系列問題
1、學生對學習缺乏興趣
我專業(yè)實習的單位是一所普通高中，沒有高分段學生，大都是為了一張高中畢業(yè)文憑而勉強來學校讀書的。
大多數(shù)學生不愿意聽老師講課，他們更樂于活躍于自己的小天地中，課堂紀律不是很好。我甚至還發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學生在課堂上吃零食。對于老師的批評，他們總抱以“淡定”和無所謂的態(tài)度。
另外，許多學生太過注重穿著，早戀也是比較常見的。
當問其原因時，他們大多講的是，“反正我以后也不考大學，那么用功干什么？”
2、教師的教學熱情淡化
這所學校的很多老師原來都是教過我的，他們見到我時，都十分熱情、高興，說話也格外親切。
從他們的話語中，我感受到了一種強烈的失望情緒。經(jīng)常聽到教師感嘆現(xiàn)今的學生與以前相比大不如前。許多學生無法自律，令教師感到無能為力。我發(fā)現(xiàn)教師們對教學的.熱情并不高，許多教師都感到困惑。有一位教師這樣向我表達：“現(xiàn)在教書也是一頭霧水，因為我們無法從學生身上獲得反饋，也不清楚是由于教師的原因還是學生的原因�！�。
老師可能對學生產(chǎn)生了消極得教育心態(tài)，讓他們自己也覺得教著沒什么意思。
3、“三下鄉(xiāng)”還在磨合
原本教育系“三下鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)就是去偏遠地區(qū)義務支教，這也是與我們教育系本專業(yè)以及學院的應用型理念相吻合的。大家都為這一次的“三下鄉(xiāng)”做足了準備。大家都是帶著一種激情和新奇。
后來情況發(fā)生了一些變化，我們被安排去社區(qū)進行全員人口信息登記的工作。對我們而言，這是一個全新的領域，很多東西還很陌生。由于工作的難度較大，并且與我們專業(yè)背景聯(lián)系不是很密切，整個團隊都有些缺乏信心，對工作的熱情也不太高漲。有時我們不可避免地會抱怨現(xiàn)狀。
我們都在努力適應這份工作，盡管它可能缺乏趣味性。但既然我們選擇了它，就有必要確保它不發(fā)展成為一份糟糕的工作。
（二）、試析原因
1、學生
（1）這所高中的學生普遍存在缺乏自信的問題。他們的整體成績并不出色，對于考上大學他們感到?jīng)]有希望。他們對學習持有一種排斥的態(tài)度，認為讀書是無用的。
頂崗實習調研報告 11
一、調研概況
我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調研。通過調研研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調研的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調研方法
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調研在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調研結果
對學生問卷調研分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
1、教育價值觀
調研顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。 調研還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度
調研結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們 考大學 意識淡化是相一致的，值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調研中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己 最討厭的課程 。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調研結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為 英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處 。
3、學習習需求
當前， 特長 是師生共同關心的熱門話題，在調研中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對 特長 有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調研結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
四、當前中學生的學習心理特點
調研顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的'教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調研中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性
對學生的問卷調研表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調研問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調研結果表明， 37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
頂崗實習調研報告 12
一、調研目的
調研目的在于提高我們的實際應用水平。在調研過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實習，使我們能夠系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
二、調研方法
積極融入公司內(nèi)部，通過學習、實踐和閱讀相關書籍相結合的方式，我首先將開始處理公司簡單的業(yè)務。通過這個過程，我能夠更深入地了解公司業(yè)務的運作過程。在實習于XX公司期間，我將努力掌握公司業(yè)務的基本技能，并熟悉公司日常業(yè)務的操作流程和工作制度等方面。這將為我今后的工作打下堅實的基礎，使我有望成為一名合格的會計人員。
三、調研內(nèi)容及過程
1、實習內(nèi)容
剛開始實習的時候，我意識到要給我的前輩們留下一個良好的印象是非常重要的。因此，在第一天早上，我很早就來到了辦公室，并開始清理整理工作區(qū)。當大家按時來上班時，他們對我的努力給予了贊揚，這讓我感到非常滿足，因為我成功地給他們留下了一個積極的第一印象。接下來，一位老會計拿出了以前的賬簿給我熟悉一下，并告訴我很快就可以開始接觸真正的業(yè)務了。這讓我感到非常期待和興奮。我迫不及待地瀏覽了一下憑證和賬目，心想很快就能展示自己的能力。然而，恰恰是因為我過于自信，導致接下來的工作出現(xiàn)了一些錯誤。例如：以下內(nèi)容請根據(jù)實際情況填寫希望符合您的要求。如果還有其他需要修改的地方，請隨時告訴我。①如果填寫錯誤摘要，則可以使用藍色筆劃掉錯誤內(nèi)容，并在旁邊書寫正確的摘要。通常我們寫字時傾向于將文字居中，但是摘要的書寫并不適用這個原則，必須從左側開始書寫而且不能有空格。這樣做是為了防止他人隨意篡改摘要欄的內(nèi)容。如果填寫錯誤摘要，則可以使用藍色筆劃掉錯誤內(nèi)容，并在旁邊書寫正確的摘要。通常我們寫字時傾向于將文字居中，但是摘要的書寫并不適用這個原則，必須從左側開始書寫而且不能有空格。這樣做是為了防止他人隨意篡改摘要欄的內(nèi)容。②對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。③寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。接下來的日子，我比以前細心了許多，少了粗心大意工作自然得心應手了，在公司前輩的帶領下我來到了其他大型企業(yè)進行實地操作，由他教我為幾個常有業(yè)務往來的單位匯款，教我看稅率，教我如何計算各種所得稅，并教我怎樣幫職工派發(fā)工資等。我真是受益匪淺，得到的知識良多，最起碼比我預期中的多。經(jīng)過大家悉心的教導和自身不懈的努力，我終于為我的實習工作畫下了完美的句點。
2、實習過程
�。�1）會計實踐
會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結，同時又對會計實踐工作加以指導，所以我們在會計專業(yè)學習中，不僅需要構建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。要熟悉會計理論的框架與實踐精髓。首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、 日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶，這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。其次，登賬的方法：首先根據(jù)業(yè)務發(fā)生情況，獲取原始憑證，并將其登記在記賬憑證上。然后，根據(jù)記賬憑證，將其明細記錄在明細賬中。期末時，填寫科目匯總表和試算平衡表，最后將其登記在總賬中。完成成本結轉后，根據(jù)總賬合計，編制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等年度報表。這是會計操作的一般順序和基本流程。負責記賬的會計每天早上的工作是核對前一天的賬務，包括打印工作準備、科目結算、日總賬表，以及對昨天發(fā)生的所有業(yè)務的記賬憑證進行平衡檢查等。之后才開始當天的日常業(yè)務，主要包括支票和電匯等。中午之前，進行票據(jù)交換提入，并根據(jù)交換差額單編制特殊轉賬、借貸憑證等，并檢查是否有退票。下午，審核由其他工作人員上門收款提入的支票，并通過信息系統(tǒng)錄入。在當天業(yè)務結束后，進行當天結算處理，打印當天發(fā)生業(yè)務的所有相關憑證，進行對賬，檢查當日的借貸是否平衡。最后，專門的會計人員將憑證裝訂起來，再次審查后交給上級。以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！在實習中感到雖說理論源于實踐并且指導實踐，可是實際與理論還是有很大的差異的，特別是會計實物這個與金錢直接掛鉤的的業(yè)務。
�。�2）對工作的認識
通過這次的實習經(jīng)歷，我深刻認識到作為一名從事會計工作的人員，他們的責任并不像外界所想的那樣輕松。他們肩負著保護人民財產(chǎn)安全和維護公司財務穩(wěn)定的重要職責。很高興能有這次實習的機會，讓我從一名普通的學生到一名合格的會計人員，從在學校的無憂無慮到在工作崗位的一絲不茍，從對會計工作的懵懂無知到實習結束后的戀戀不舍，這一點一滴的改變都見證著只要我有恒心有毅力，就可以戰(zhàn)勝一切在工作上的困難。我才剛開始從事會計工作，對于工作的要求與我自身的'素質和能力之間存在較大差距。但是我有信心克服困難，努力學習，并端正我的工作態(tài)度。我積極向其他同事請教和學習，以踏實、認真地完成本職工作，并堅守自己的信念，將所學應用于實際工作中。我認為在日常工作中，不僅要勇于承擔責任、全身心地投入工作，還不能忽視任何可能出錯的小細節(jié)。而且在工作結束后，我會回顧整天的工作，尋找自己可能存在的不足之處。只有及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，才能在下次工作中做到準確無誤。請將接回復給我，經(jīng)過這緊張有序的幾個月，我感覺自己成熟穩(wěn)重了許多。每天我都會給自己定下目標，并且能很漂亮的完成。從沒想到自己可以堅持每天一坐就是8個小時，從開始的不停抱怨到最后的樂此不疲，這里面的辛苦和快樂只有我自己知道，但是我撐過來了，無論過程有多么的艱難，至少結果我很滿意。就這樣，我從無限繁忙中走進這實習的幾個月，又從無限輕松中走出這實習的幾個月，望向前方充滿希望的道路，我變得更加有自信了！實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，在實踐中鞏固知識；實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。因此，我覺得這次會計實習是很有必要的，也是很有意義的！
3、小結
很慶幸自己選擇了會計專業(yè)，曾經(jīng)幼稚地認為它就是呆板的坐在辦公桌前算著一筆又一筆無聊的賬目，可當我真正接觸到這個專業(yè)卻感覺并非原來所想。會計是一個以提供財務信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)，是隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的發(fā)展而不斷發(fā)展的。會計的職能主要是反映和控制經(jīng)濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準確和完整，為管理經(jīng)濟提供必要的財務資料，并參與決策，謀求的經(jīng)濟效益。所以說能成為一名合格的會計師是相當值得驕傲的！通過這次實習，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，這對我以后的學習和工作是一個很好的提醒。因此，我決定在以后的學習和工作中培養(yǎng)自己的耐心和細心。即使是簡單的工作，我也要保持認真的態(tài)度，不會粗心大意。這次實習已經(jīng)證明了，由于我的不夠認真，導致了額外的工作量，還重復做了一些相同的工作。因此，我必須培養(yǎng)自己的態(tài)度，并且只有擁有認真和良好的態(tài)度，努力去做，才能把工作做好�？偨Y起來，通過這幾個月的實習，我發(fā)現(xiàn)了自己在實際操作過程中存在的不足之處。我希望學校能提供更多的實習機會，以便我們可以不斷補充知識，幫助我們國際金融專業(yè)的學生更好地學以致用，為將來進入社會打下堅實的基礎。這次實習，雖然時間很短，可我收獲到的卻是我大學兩年中很難學習到的實踐經(jīng)驗。會計本來就是很煩瑣的工作，在實習期間，我也曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生厭煩、疲倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源，越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：“凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生�！币虼�，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，只有這樣才能將事情作得又快又好！科技的發(fā)展也使我們看到了計算機應用范圍的廣闊，因此若想成為新時期的會計人員，除了要學習會計專業(yè)的基礎理論外，也要跟上時代的步伐，掌握計算機的基本應用，并學習會計電算化，為日后的工作做好萬全的準備。機會是給有準備的人的，成功只能屬于不畏艱辛的人！
四、調研結論與建議
1、結論
通過這次實習，我獲得了很多收獲。無論是在專業(yè)知識還是為人處世方面，都受益匪淺。雖然時間很短暫，但我學到了很多。在過去的十天會計實訓中，我深刻體會到了會計原則的重要性，包括客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權責發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出與資本性支出原則、謹慎性原則和重要性原則等。同時，我也更加意識到了會計工作在企業(yè)日常運轉中的重要性，以及對從業(yè)人員的嚴格要求�？傊@十天的實訓讓我對填制原始憑證、填寫記賬憑證等工作有了更深入的認識，并在實際操作中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，對今后的會計學習也有了更明確的方向和目標。希望學校能夠給我們提供更多的實訓課程，以便我們能夠不斷查漏補缺，更好地學習會計這門課程，為將來進入社會做好準備。通過實訓，我們對會計核算有了更深入的認識。這次實訓是綜合性的訓練，我們既扮演了主管會計、審核員、出納員的角色，也擔任了其他原始憑證的填制人。我們克服了分崗實習工作不到位的問題，使實訓工作更加完整和系統(tǒng)。我們更加深入地理解了會計核算的基本原則和方法，并將所學的基礎會計、財務會計和成本會計等課程進行了綜合運用。同時，我們也了解了會計內(nèi)部控制的基本要求，并掌握了從理論到實踐的轉化過程。我們熟練掌握了會計操作的基本技能，將理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結合起來，開闊了視野，增進了對企業(yè)實踐運作情況的認識，為將來畢業(yè)后步入工作崗位奠定了堅實的基礎。
2、建議
在做事之前，我們首先要學會做人。了解做人的道理，以真誠的態(tài)度對待一切。正如諺語所說，三人行必有我?guī)煛Ｒ３痔撔暮脤W的精神，處理好人際關系，因為我們已經(jīng)不再是孤立的個體，而是與其他員工共同構成一個整體。另外，工作態(tài)度也非常重要。對待工作，我們應該抱有認真的態(tài)度，因為只有這樣，我們才能取得好的成績。要虛心向他人請教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真貫徹，并在實際生活中培養(yǎng)良好的習慣。此外，我深刻體會到理論知識與實際結合的重要性。盡管在學校里接觸到的是理論上的知識，但實際生活中會有一些差異。因此，學好專業(yè)知識是必要的，同時也要多學習，因為我們需要接觸的東西很多。
通過對該公司的實習調研我了解到，一個企業(yè)能否成功地進行財務管理控制，主要取決于企業(yè)領導對財務管理的重視程度。即使有完善的財務管理制度，如果企業(yè)領導不重視，那么這些制度就沒有實際意義，很難取得應有的效果。
頂崗實習調研報告 13
經(jīng)過在校期間兩學期的教學技能培訓，經(jīng)學院統(tǒng)一安排，我們陜西師范大學xx級漢語言文學系實習生進入西部各省各中小學，開展為期三個月的教育實習活動，隨著各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結合實習認識開展教育實習調研。
調研內(nèi)容包括小學教學法，根據(jù)小學生年齡特征和心理特征總結小學學習法，并針對小學生學習情況提出優(yōu)化學習方案等。
調研報告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)拉爾寧完全小學是一所具有20年歷史的學前教育兼小學的完全小學。教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；拉爾寧小學生聰穎，活潑可愛，基礎扎實，學習勤奮。鑒于此，調研針對性更強。
一、調研目的
1、了解學生學習情況；
2、討論與分析小學學學習法；
3、明確小學教學法。
二、調研對象及其方式
此次調研針對性強，明確調研對象是拉爾寧小學五年級學生，學生基礎扎實，學習勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調研、交流訪談等形式開展調研活動。
三、 調研與分析
學生基本情況：剛升入五年級學習，學生學習情況差異很大，如何快速適應學習，能夠有效地提高成績，學生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。拉爾寧小學的學生學習勤奮、學習主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學習方法是至關重要的。學生根據(jù)以前的學習習慣及實踐摸索學習方法的情況，很快就在成績上產(chǎn)生差異。現(xiàn)就調研情況做以下論述:
�。ㄒ唬⿲W習法探究
1、預習情況與方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，能讓學生快速的融入課堂教學，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學生自學能力。經(jīng)調研顯示，近30%的同學沒有養(yǎng)成預習的習慣；學習主動性強，能夠自覺預習的約為42%；完成教師要求預習28%。能夠做到主動預習的學生，通過預習課本，能夠很快的學習新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學習時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費時間較多。
預習是學生學習主動性的一種表現(xiàn)。要做到預習有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預習快速以節(jié)省時間，明確預習達到的效果所花時間近無預習后復習效果所花時間的三倍。所以，形成預習的習慣至關重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學習最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調研顯示，學生學習興趣、自身學習習慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學習氛圍與課程結構安排對學生聽課均產(chǎn)生重要影響。調研學生群體中，學生在心里上對學習重視程度各異，五年級學生就對主科與副科定位清晰，導致在基礎學科學習上投入時間較少，甚至有一成的同學有放棄個別學科學習的傾向，有近七成的學生還是能認真的聽課，有九成以上同學有記筆記的習慣，但有的學生目的.卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學習最有效的一種方式。學習興趣起導向作用，能調動學生學習的積極性，學生要提高對基礎學科的重視程度，要對學習感興趣，了解基礎學科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學習氛圍，敦促自己學習。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學習。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列并形成體系。在做到提前預習的基礎上，學生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結構，把握知識要點，提高認知規(guī)律能力，為復習做好充分準備。
3、復習情況與方法
復習是對所學知識的有效梳理過程，通過復習有效地運用所學知識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調研顯示，學生普遍認為“復習就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學生應及時的更正這種想法。復習是通過對知識的重新梳理，把握知識結構的過程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結構后，運用所學知識解決問題的實踐過程。
復習是個過程，有效地梳理知識是關鍵，要扎實基礎，通過有效地訓練練習，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。
�。ǘ┙虒W法探究
拉爾寧小學教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學崗位研究成果若干，已形成獨自的教學風格，教師嚴格教學，探討教學法，對小學教學有獨特的見解。在實習過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學具有雙向性，不僅要有課堂教學更要有課后指導，教師課堂教學不僅要知識結構清晰更要邏輯嚴謹，激發(fā)學生學習興趣，做到指導性與互動性教學；課后指導則意義更加重大，不僅能及時的了解學生，幫助學生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學使學生更快發(fā)展；更要有意識做學生心理上的導師，做好學生思想上工作，使學生健康發(fā)展。
四、明確調研意義
1、如實反映教育調研基本情況，提供調研材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導。
2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實習生，調研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、小結
在實習中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習，積極開展調研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學習與實踐并舉，認真把握教育實習機會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎。
在實習中，我們虛心向指導教師請教，更深受學校領導的感染。校領導潛心研究教育， 在“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”大德育觀指導下，采取“嚴、愛、細、實、恒”的方法，堅持“求實創(chuàng)新，開拓進取”的工作傳統(tǒng)，學校德育工作積極發(fā)揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)學生的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實施素質教育與教學質量的雙贏，努力探索出一條新路。
通過此次教育調研，并有力的與教育實習實踐相結合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調研的五年級學生，更要感謝拉爾寧小學指導教師與領導給予的指導意見和提供的幫助。我一定會努力前行，加強投身教育的熱情，在認清自我認知能力的基礎上，希望未來做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。
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