生活作文【實(shí)用3篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的生活作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
生活作文 篇1
我的課余生活是豐富多彩的生活，只因我的愛好廣泛，在這個(gè)課余時(shí)間充足的生活里，我當(dāng)然會(huì)把生活都鋪滿我的愛好。
在我每天放了學(xué)后的時(shí)間里，我都在練習(xí)鋼琴。練習(xí)鋼琴是我課余生活中最主要的事情，只因我喜歡鋼琴，我希望自己長(zhǎng)大了可以像鋼琴家一樣在臺(tái)上為我的家人為喜歡我音樂(lè)的人演奏。我每天都會(huì)在晚上練兩個(gè)小時(shí)鋼琴，在這兩個(gè)小時(shí)里，我舍棄了與小伙伴們的玩耍，也只因我更喜歡鋼琴，更希望自己能夠變成理想的自己。
在周末的第一天里，我會(huì)繼續(xù)練習(xí)鋼琴，練完了鋼琴之后再去學(xué)習(xí)畫畫，學(xué)完了畫畫再去學(xué)習(xí)舞蹈。這一系列課余生活的課程是不是把你給嚇暈了呢？不要害怕，這都是我自己選擇的，所以我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。在每一次演奏的鋼琴贏得了爸爸媽媽的掌聲后，我覺(jué)得自己課余時(shí)間花費(fèi)在鋼琴上的時(shí)間都非常值得。
學(xué)畫畫也是我自己非常喜歡的，雖沒(méi)有對(duì)鋼琴那么的`希望，但我也愿意把我的課余時(shí)間花費(fèi)在畫畫上，這樣我有什么想要畫出來(lái)的東西，就都可以通過(guò)自己的雙手畫出來(lái)了。我的書房貼著的，就都是我自己畫的畫，從小到大的滿意作品，它們會(huì)越攢越多，我也會(huì)在滿滿的成就感中，越來(lái)越充實(shí)吧！
倒是舞蹈不是我自己喜歡的，是爸爸媽媽希望我學(xué)的。我在想了想跳舞的姐姐都很漂亮后，我同意爸爸媽媽給我報(bào)名去學(xué)習(xí)舞蹈，現(xiàn)在我的舞蹈也學(xué)了好幾年了，從一個(gè)四肢看起來(lái)都不怎么協(xié)調(diào)的人，到現(xiàn)在跳得還算可以的人，我也算是盡了自己最大的努力，在我的課余生活里將舞蹈練好吧！
我的課余生活是不是挺豐富的？那都是因?yàn)槲覑酆脧V泛啊！
生活作文 篇2
一、課題提出的背景
1、從現(xiàn)有的現(xiàn)象中產(chǎn)生的思考。學(xué)生寫作水平的高低反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)高低，甚至是思想道德素養(yǎng)的高低。當(dāng)前，小學(xué)生的作文中存在的問(wèn)題很多，比如脫離生活實(shí)際，虛假作文。在低年級(jí)的寫話中就出現(xiàn)了形式化現(xiàn)象，缺少生活氣息。這不利于學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)和良好文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)和技能最主要的途徑和方式。讓學(xué)生講自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的事，作文才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性激發(fā)他們喜歡作文，樂(lè)于作文的情感，點(diǎn)燃他們寫作的激情。
3、觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的新發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)、實(shí)踐過(guò)，寫出來(lái)的作文中，會(huì)有他們自己的'想法、見解、體驗(yàn)以及感悟。由此，我們認(rèn)為：在學(xué)生的起步作文階段實(shí)施“生活化”教學(xué)策略研究，是對(duì)作文教學(xué)新秩序的創(chuàng)新建構(gòu)，讓學(xué)生在作文中回到生活，在生活中體驗(yàn)，在情境中體驗(yàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生命的自我提升，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主作文，催化個(gè)體語(yǔ)言生命的成長(zhǎng)。
如何讓學(xué)生從小樂(lè)于表達(dá)，體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感呢？我們確立了此課題研究，讓學(xué)生走向生活，讓作文走向生活，并從中探討總結(jié)出一些規(guī)律。
二、課題內(nèi)容的界定
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“第二學(xué)段（3——4年級(jí)）是習(xí)作的起始階段”。因此，我們所說(shuō)的“起步作文”指的是三年級(jí)的作文教學(xué)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感�！� 所謂“生活化”，即在作文教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講作文，把生活經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言化，把作文生活化，體現(xiàn)作文源于生活，用于生活的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)作文學(xué)習(xí)的趣味。
“教學(xué)策略研究”是指研究作文教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生習(xí)作興趣和習(xí)作水平而制定的、付諸于教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的整體方案，包括研究合理組織教學(xué)過(guò)程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序等。
三、課題研究的目標(biāo)
1、通過(guò)生活體驗(yàn)、平等互助的情感交流，以及不定性的積極評(píng)價(jià)，樹立平等互助的師生、生生關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受生活、深入體驗(yàn)生活，是生活化作文教學(xué)重要的一面。通過(guò)多讀、多思、多寫，讓學(xué)生有自己的思想、情感、語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活化作文教學(xué)的信心。
3、通過(guò)課題研究，高效地達(dá)到小學(xué)中段作文訓(xùn)練的要求，提高學(xué)生表達(dá)生活和體驗(yàn)生活的能力，給作文以生活的靈性。
4、通過(guò)研究和實(shí)踐，總結(jié)出在小學(xué)中段起步作文教學(xué)中，開展生活化作文教學(xué)的基本途徑、內(nèi)容和方法等，探索構(gòu)建生活化作文教學(xué)的新模式，得出生活化作文教學(xué)的理論和操作性結(jié)論。
四、課題研究的內(nèi)容
1、調(diào)查學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀。
2、調(diào)查學(xué)生體驗(yàn)和習(xí)作中的主、客觀障礙。
3、建立良好的師生關(guān)系。
4、研究生活化作文評(píng)語(yǔ)形式。
5、研究如何在生活話題中喚起學(xué)生的真實(shí)感受。
6、研究如何組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
五、課題研究的步驟
1．研究范圍：研究參與人員所教學(xué)的班級(jí)，即：三年級(jí)1、2、3、4、5班。
2．研究時(shí)間：
第一階段：調(diào)查現(xiàn)狀，研究、分析現(xiàn)有的情況，為進(jìn)一步開展課題研究，做好準(zhǔn)備。（20xx.12 — 20xx.1）
第二階段：開展理論學(xué)習(xí)、專題研討、主題訓(xùn)練、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，積極研究階段。（20xx.1 — 20xx.11）
第三階段：收集教學(xué)案例，研究分析總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告。（20xx.11 — 20xx.12）
六、課題預(yù)期成效
1、預(yù)期成果
�。�1）讀書筆記 （2）案例匯總 （3）論文撰寫 （4）習(xí)作匯編 （5）結(jié)題報(bào)告
2、預(yù)期效果
�。�1）提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平。
�。�2）總結(jié)歸納出起步作文生活化教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。
生活作文 篇3
學(xué)會(huì)欣賞，美，何處不在？
——題記
“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”法國(guó)雕塑家羅丹曾言道。
生活，從不缺少美，而是缺少欣賞與發(fā)現(xiàn)。善于欣賞，美，何處不在？
曾幾何時(shí)，苦苦尋覓的美，其實(shí)一直伴你左右，穿梭在輪回的四季
身旁的灰塵，或許因?yàn)樾蕾p，幻變成漫天紛揚(yáng)的雪花，隨風(fēng)飄灑，如夢(mèng)般寫意；潦草的字跡，或許因?yàn)樾蕾p，轉(zhuǎn)變成飄逸的筆墨，超然脫俗，千百年來(lái)，傲然于世；無(wú)力的枯草，或許因?yàn)樾蕾p，幻變成紛揚(yáng)的舞裙，迸發(fā)翠綠的生機(jī)，盎然復(fù)蘇，在無(wú)垠大地上獨(dú)自曳舞。；悠長(zhǎng)的蟬鳴，或許因?yàn)樾蕾p，變成一首充滿熱情的夏日之歌，歌頌夏日的美麗與激情，享受五月的愜意；荒林的老樹，或許因?yàn)樾蕾p，那千篇一律的年輪，幻變成一卷卷厚重的歷史，陣陣風(fēng)塵的氣息狂散開來(lái)，獨(dú)述著不為人知的歷史；發(fā)黃的日記，或許因?yàn)樾蕾p，一頁(yè)頁(yè)薄紙成了一生的`回顧，一段段回憶，一次次思念，還有，角落里的那一句溫存，闖入了心田的禁區(qū)，喚醒了塵封的過(guò)去；孤寂的雨，或許因?yàn)樾蕾p，那天的蔚藍(lán)，云的凈白，松的蒼涼，圖的絳紅，隨著靜靜的雨聲，淺唱著挖空你的思緒，道出你的惆悵，注釋你的困惑，勾畫你的想象。太多心思太多情愫，太多哀怨，太多惆悵，太多太多無(wú)人問(wèn)津，只能在細(xì)雨紛飛中將它們逐一放飛；殘缺的皓月，或許因?yàn)樾蕾p，變成從古到今，無(wú)數(shù)詩(shī)人美好情思的寄托與傳述者，更或許，月，只為履行那不為人知的古老約定；凌亂的落葉，或許因?yàn)樾蕾p，宛如自然的示范者，代表生命，向我們灌輸無(wú)盡輪回的生命奧義所在；紛落的花瓣，或許因?yàn)樾蕾p，演繹著“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的無(wú)奈，承載著無(wú)數(shù)古今騷人的情感，如花香般久久不散。立于樹下，任由雨般的殘朵，灑在身上，躬身拾起，嗅著那沁人的陶醉的花香，詩(shī)意興起，取筆墨，行云流水間筆墨飛舞：千百春秋過(guò)，孤芳獨(dú)自賞。前時(shí)花已陌，情愫何以償？撒開手，任由那紙，隨風(fēng)而去，希望，它會(huì)飄到遠(yuǎn)方，虛妄，它會(huì)飄到日夜縈繞的你手中……
學(xué)會(huì)欣賞，美，何處不在？
生活之美，不正是這樣得到的嗎?
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