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寫人作文方法
在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的寫人作文方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫人作文方法1
以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。
要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣�！把詾樾穆暋�。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點(diǎn)。每個人都有自己的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點(diǎn)是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
�。�1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
�。�2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人。
寫兩個人，一般是寫《我和xx》，xx應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
�。ㄒ唬┮獙懞萌宋镏g的聯(lián)系�！段液蛒x》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和xx之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
�。ǘ┯脤υ捳归_情節(jié)。寫《我和xx》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”�？傊徽撌羌彝サ�，學(xué)校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
�。ǘ┯写硇缘慕榻B。
�。ㄈ┮砸患聻榫�索寫幾個人。
�。ㄋ模┩ㄟ^幾件事寫幾個人。
四、細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似是閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
人物細(xì)節(jié)描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。
人物細(xì)節(jié)描寫類型
1、服飾細(xì)節(jié)描寫
例如
穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）
這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的`話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）
以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的事，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。
2、語言細(xì)節(jié)描寫
例如
母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（莫泊�！段业氖迨逵诶铡罚�
母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚�
以上句（1）表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。
句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支，虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
3、動作細(xì)節(jié)描寫
例如
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了�！保斞浮犊滓壹骸罚�
他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）
以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個動詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良�！芭拧钡膭幼骰铎`活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。
4、心理細(xì)節(jié)描寫
例如
他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）
當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
5、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫
例如
他們便接著說道，“你怎么連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。
孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫生動細(xì)膩的刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時的痙攣，掙扎。
寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個問題
1、選用典型細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝�！防飵状螌懙紧斔睦蠣敗鞍櫼话櫭肌�，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。
2、細(xì)致觀察事物
要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。
3、細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義
細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會風(fēng)貌。
4、細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)
所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。
5、精心錘煉詞語
在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6、巧妙運(yùn)用修辭
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
7、善用標(biāo)點(diǎn)符號
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個省略號，給人印象特別深的有這樣兩處：
見到“我”時，“閏土態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’……”
當(dāng)“我”問他境況時，“他只是搖頭，‘非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好’”。
第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日樸素的友誼，在他們情感交流之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有說不出道不明的苦。而這苦正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了無數(shù)的人生辛酸悲涼。
總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個個點(diǎn)，沒有它也就構(gòu)不成場面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會連貫起來。
寫人作文方法2
寫人的作文，一般分為三種類型：寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。小學(xué)階段，以寫一個人為主。記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
(一)通過寫一件事寫一個人。
有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動事例來寫，典型的例子才能讓作文變得深刻。
2、要將筆墨集中在刻畫人物性格的有效信息上，無關(guān)痛癢的語句都是贅語。
3、要把事情寫具體，通過細(xì)節(jié)刻畫做到人物形象豐滿。
4、寫人要有堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，要通過典型事例表達(dá)出作者要傳遞的寫作意圖。
(二)通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩、三件事才可能說的明白，才顯得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以采取綜合交代和具體描寫相結(jié)合的方法。
(三)、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：
第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化;第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。
【優(yōu)秀范文】
怎么評價姥爺呢?愛他又怕他。愛他，是因?yàn)樗壙蓯�，像老頑童;怕他，是因?yàn)樗麩o師自通，練就了一身“辣手摧花”的本領(lǐng)。好好的東西，經(jīng)他一搗飭，就可能瞬間“毀滅”!
叫他“破壞狂”吧!嗯，這個稱呼比較貼切。
周末，姥姥外出辦事，囑咐姥爺給我準(zhǔn)備午飯。姥爺超開心地拿出媽媽剛剛送給他的全能廚寶�！按孀�，待會兒看姥爺給你露一手，咱們吃廣式海鮮粥!”說完，他就興沖沖地調(diào)試起來。
姥爺戴著老花鏡，這還不算，又舉起放大鏡，超級慢地看了好幾遍說明書。費(fèi)了九牛二虎之力，全能廚寶終于裝好了。老爺把海鮮粥的材料洗凈，放進(jìn)鍋里，讓我和他一起愉快地等待。
“什么聲音?什么味? ”耳邊傳來一陣“嘶嘶嘶”的聲音，伴著一股濃烈的焦糊味。姥爺龐大的身軀忽然變得靈巧極了，他騰地從沙發(fā)上彈起來，一個箭步飛步?jīng)_上去，掀鍋蓋。壞了，鍋蓋打不開，再試，還是打不開!這下姥爺急了，自言自語道：“我力大無窮，還搞不定這口鍋了?”姥爺拿出魯智深倒拔垂楊柳的氣概，狠狠地一拽……鍋掀開了，但鍋蓋的別鉤也斷了。接著傳來“砰”的一聲響，地上濺起了數(shù)不清的碎玻璃。姥爺愣愣地看著地上的鍋蓋，又看了看我，無奈地說：“存子，海鮮粥吃不成了……”
他抱著又重又燙的糊粥來到洗手間，好一頓忙活。可能是心情受了影響，出來的時候，他狠狠地拽了一下門把手，結(jié)果一個趔趄差點(diǎn)摔倒，手里卻多了一個門把手——原來，他把門把手硬生生給拽下來了! 結(jié)果就不用說了，我和姥爺餓著肚子，一個門里，一個門外。一直等到媽媽請的開鎖叔叔到來，洗手間才把“破壞狂”姥爺給釋放出來。
姥爺這“辣手摧花”的領(lǐng)，我領(lǐng)教了不知多少次了。記得我8歲生日那天，媽媽的朋友送了我一輛漂亮的遙控電動車。我愛不釋手，趴在地板上玩得不亦樂乎。就在這時，姥爺過來了，用他的.大手一把撈起遙控車，放在眼睛底下看了又看。我緊張得大氣都不敢喘：“姥爺，您手下留情……”還沒等我把話說完，只聽“嚓”的一聲裂響，電動車皮裂了一道縫，還凹進(jìn)去一塊!
“哇……”我一把奪過“殘疾”了的電動車，朝著姥爺張開大嘴，爆發(fā)出天崩地裂的哭聲。姥爺手足無措地解釋：“這車是塑料的，塑料的通常不結(jié)實(shí)的……也太不結(jié)實(shí)了…… ”我才不聽姥爺解釋，哭聲一聲高過一聲。姥爺只好慌慌忙忙地說去給我買個新的，我這才破涕為笑。
其實(shí)，姥爺也挺不容易的。家里人都說他是“破壞狂”，他就因此長了個怪毛病——天天背著手，輕易不伸出來。我想姥爺是故意把手收著，怕再搞破壞吧!
點(diǎn)評：這篇很典型的寫人作文，通過多個事例寫出姥爺鮮明的性格特征。仔細(xì)品味文中熬粥、拽掉門把手、破壞小汽車三個小故事，非常接地氣，生活氣息濃，并且通篇語言幽默詼諧，讀起來生動有趣。
寫人作文方法3
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
寫幾人：
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。
有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文
通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
�。ǘ┩ㄟ^幾件事寫一個人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
�。�1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
�。�2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和xx》，xx應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
�。ㄒ唬┮獙懞萌宋镏g的聯(lián)系。《我和xx》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和xx之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
�。ǘ┯脤υ捳归_情節(jié)。寫《我和xx》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”�？傊�，不論是家庭的，學(xué)校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
�。ㄒ唬┝腥宋锉硭频慕榻B。
�。ǘ┯写硇缘慕榻B。
�。ㄈ┮砸患聻榫�索寫幾個人。
�。ㄋ模┩ㄟ^幾件事寫幾個人。
如何寫：
一、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣�！把詾樾穆暋�。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，
反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的`原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
1、外貌描寫
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
每個人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以秒寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)，具體描寫。描寫外貌也要井井有條。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動（如在《我的小表妹》一文中，對小表妹的外貌是這樣描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發(fā)上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結(jié)。紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看就是個機(jī)靈鬼文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。）（又如一篇題為《娘》的習(xí)作中寫道：我娘今年30多歲，長得并不美：一張普通的臉，一雙純樸的眼睛，中等的個兒，平凡的沒有能引起人們注意的地方。小作者并沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。在小作者簡單的描述中讓讀者知道他的媽媽是一位地道的農(nóng)家婦女。亦能反映媽媽純樸的性格。）
2、語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
描寫人物語言可以表現(xiàn)人物思想，品格，性格，和作風(fēng)，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物語言要符合人物的身份及年齡特征，且要與人物的動作，神態(tài)描寫相結(jié)合，要能突出人物的個性。寫好人物在不同環(huán)境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。（例文：我六歲的時候，到農(nóng)村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發(fā)現(xiàn)一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項(xiàng)鏈。旁邊蹲著個年齡跟我們差不多的小女孩兒。她長
得可精神了。秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著快樂、樸實(shí)的光，兩只齊刷刷的小辮子不時在肩膀上磨來擦去。我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊問他：“這是你的小兔嗎？”“是俺的。它叫？鮮鮮？，非常淘氣，你看，它又跑到這兒來了。”“咱們一塊玩吧！”“好的�！闭f著說著，我們就熟悉了。這時我才知道他叫“石榴”，以后我們就成為了好朋友。簡單的人物語言不僅符合人物的年齡特點(diǎn)，也反映了農(nóng)村小女孩的純樸特點(diǎn)。）
3、動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化�？匆粋�人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。
寫出人物的行動，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。（如一個個小手凍麻了，凍紅了，可誰也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起自己的游戲來。寫出了小朋友們貪玩可愛的特點(diǎn)。）
4、人物神態(tài)的描寫。
神態(tài)即人的神情狀態(tài)與臉部的反應(yīng)，指人臉部的動作和變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察任務(wù)神態(tài)的細(xì)微變化。神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行動或語言敘述中。（如：哭喪著臉，專注的神情等；又如《水滸傳》里的片段：兩個獵戶聽得癡呆了，說道：“怕沒這話！”武松道：“你不信時，只看我身上兀自有血跡�！保�
5、心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真�?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
�。�1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
�。�2）使用假設(shè)，流露心理活動。
�。�3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
心理，指人物內(nèi)心的活動。心理活動的描寫是一種描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法，他直接寫出人物內(nèi)心產(chǎn)生的種種反映，展示人物的思想情感和性格品質(zhì)。人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表現(xiàn)的思想活動要真實(shí)。心理描寫應(yīng)穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了......媽媽，你不要生氣.......）
二、抓住人物的特點(diǎn)。
每個人都有自己的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點(diǎn)是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
三、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
比如：高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。
傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。
緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。
憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。
發(fā)愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。
哭泣時——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
技巧：
�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)方式
1、總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個點(diǎn)明題意的開頭（A簡潔醒目作為文章的總起部分。主干部（B、C 、D）也可以說是文章的分述部分它的幾段互相獨(dú)立從不同的角度表達(dá)中心在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分它不僅是D的自
然過渡而且常常是對B 、C 、D的歸納小結(jié)又是對A的照應(yīng)。
2、逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是第一層次A寫事情的起因第二層次B寫事情的發(fā)展第三層次C寫事情的高潮第四層次D寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來。根據(jù)表達(dá)的需要描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時往往作這樣的描寫高高的個子大大的眼睛目光炯炯有神？？好像天下的人都是一個模樣。其實(shí)人們哪里都有如此相同的外貌？關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌。
�。ǘ┬揶o手法
1、對比
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
2、烘托
過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷�；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
3、比喻
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
4、具體環(huán)境點(diǎn)染
走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。
5、動靜變化中展示
她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復(fù)生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的
6、夸張
爸爸的脾氣不是很好，有時發(fā)起火來能震天撼地，讓我非常害怕。
�。ㄈ┥鷦用鑼�
眼睛：大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠眼睛布滿血絲會說話的眼睛慈祥的目光兇狠的目光眼睛瞇成一條縫眉青目秀炯炯有神
鼻子：高鼻梁鷹鉤鼻酒糟鼻蒜頭鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子
頭發(fā)：披肩長發(fā)柔軟的頭發(fā)齊眉的劉海禿頭（沒有頭發(fā)）白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤頭發(fā)稀疏
嘴：櫻桃小嘴抿著小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇蒼白唇如胭脂唇無血色齒白唇紅
手與身材：十指尖尖粗壯的大手身材矮小身材苗條體態(tài)輕盈身材臃腫佝僂著身子亭亭玉立弱不禁風(fēng)瘦骨嶙峋虎背熊腰膀闊腰圓
穿著：穿戴整齊衣冠楚楚衣著入時珠光寶氣花枝招展衣衫不整不修邊幅破破爛爛
�。ㄋ模┯麚P(yáng)先抑
先批評后表揚(yáng)，先說壞的再說好的。
實(shí)例：
我的同桌
我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。（開頭介紹記敘的對象。寫人物的外貌抓住長得“有趣”這個特征。開頭的外貌描寫是與下文描述“同桌”的三方面性格有關(guān)系的。學(xué)寫作文開始時就要注意不要為寫外貌而寫外貌。）
我的同桌好勝心可強(qiáng)了。（本文采用分類記敘方法，從三個側(cè)面寫同桌。本段寫第一點(diǎn)：好勝心強(qiáng)�！昂脛傩摹�，是從人物的神態(tài)描寫中表現(xiàn)出來的。先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態(tài)：嘟嘴、瞪眼。）前些天語文測驗(yàn)，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著……我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊(duì)長那兒，連拖帶拉地把中隊(duì)長“請”來，用手點(diǎn)著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰(zhàn)勝對手希望的神態(tài)：大笑、眨眼、得意洋洋。）地對中隊(duì)長說：“看，這？白玉很珍貴？的？玉？字，顧宇寫成？王？了！”中隊(duì)長細(xì)細(xì)一看，就指著董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？”董開旋瞪了中隊(duì)長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“？白玉很珍貴？……咦？剛才？玉？字不對，現(xiàn)在怎么又對了？”他直摸腦袋，剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點(diǎn)。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！”他看著我，心悅誠服地直點(diǎn)頭。（最后寫敗下陣來的神態(tài)：直摸腦袋、直點(diǎn)頭。寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可刪去。）（“心悅誠服地”和前面的逗號也要相應(yīng)刪去。）我的這位同桌還有點(diǎn)糊涂——亂趕時髦。（本段寫第二點(diǎn)：糊涂。寫“糊涂”，也是通過神態(tài)描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態(tài)：神氣活現(xiàn)、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風(fēng)的頭發(fā)上還擦了油，神氣活現(xiàn)地來到教室。站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：“董開旋，你身上怎么這么香啊？”他以為老師要表揚(yáng)他，更加神氣活現(xiàn)地把頭一抬，大聲說：“我嘛，擦了點(diǎn)香水，抹了點(diǎn)發(fā)油�。ㄈ宋锏恼Z言，從語氣、語調(diào)到句式的選擇都跟人物
的神態(tài)描寫保持一致，集中表現(xiàn)董開旋的自我欣賞。）”老師看著他，又好氣又好笑，對他說：“董開旋，擦香水抹發(fā)油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論�！倍_旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發(fā)，好像這樣能把發(fā)油、香水抓掉似的。（再寫他尷尬、羞愧的神態(tài)：揉鼻子、抓頭發(fā)。）
我的這位同桌還挺愛打人玩。我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴(yán)肅地問他：“董開旋，你再打顧宇怎么辦？”董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下唄！”話是這么說，可不出三天，他又犯老毛病了。自修課上，他很快做完了作業(yè)，閑著沒事干，就學(xué)著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：“對不起呀，我尊敬的好顧宇�！边�一個勁地給我揉腿�？粗@副樣子，我的氣消了，立刻說：“不要緊，不要緊�！保ㄈ宋锏暮┲毙愿�，也用神態(tài)描寫來表現(xiàn)。例如用“一吐舌頭”表現(xiàn)他知道又犯錯誤后的慌張神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正錯誤的心理。）可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：（道歉的神情、語言以及道歉后的動作都表現(xiàn)出董開旋憨直的知錯就改的性格。）“你打還我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他自己的腿。（人物語言和動作跟上文王老師找“我倆”談話一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng)，所以詳寫“打還”的過程是合理的。）“哎喲！”他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認(rèn)為已經(jīng)“懲罰”過自己了。看著他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。
我的同桌董開旋，既調(diào)皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的！（在上文三方面記敘的基礎(chǔ)上總括人物性格特征，并抒發(fā)友愛的感情。）
我和老師
人說：“世上只有媽媽好�！蔽艺f：“世上還有張老師好�！�
那還是上小學(xué)二年級的時候，張老師接了我們這個班。她給我們總的印象是：30多歲，短發(fā)、圓臉，給人一種和藹可親的感覺。
張老師接課不久之后，我爸爸和媽媽鬧矛盾，吵著要離婚。媽媽丟下我，住到姥姥家。爸爸一氣之下也拋下我，離家出走。剩下我一個人，孤孤單單，心里又難過又害怕，不覺淚水漣漣。正在我傷心難過的時候，張老師來到了我的身邊，把我?guī)У搅怂募依铮退呐畠盒∑G住在一起。她家里僅有一張桌子也讓給我寫作業(yè)了，把小艷趕到小床上寫字。六一兒童節(jié)到了，看見同學(xué)們都穿上了新衣，去參加節(jié)日盛會，我心里別提有多難受�！靶▲�，”親切的話音在我耳邊響起，我忙抬頭，意外地發(fā)現(xiàn)張老師手里拿著一件款式新穎的衣服站在我面前，張老師含笑說道：“小鴻，來，試試這衣服合身嗎？”我簡直不敢相信自己的耳朵，直到老師替我穿好衣服，我還傻呆呆地站著，心里熱乎乎的。張老師拍著我的肩頭說：“快去參加盛會吧！”我當(dāng)時激動得不知說什么是好，高高興興的開會去了。事后我才知道，這件衣服是張老師犧牲了三個夜晚的休息時間趕做出來的，這一針一線凝
聚著張老師的愛心。
一次，小艷和我都患了感冒，發(fā)燒、頭痛，不能去上學(xué)了。張老師去醫(yī)院買了藥以后，就匆匆忙忙地上課去了。放學(xué)后有慌忙跑回家，陪著我們，給我們講一些有趣的故事。晚上，張老師讓小艷一個人睡，她卻同我睡在一起，以便時時照顧我。夜里我發(fā)燒燒糊涂了，哭著要媽媽時，張老師就緊緊地把我摟在懷里，輕輕地拍著，哼著，使我感到仿佛媽媽就在身邊。病好之后，張老師又用了一個星期的時間為我補(bǔ)習(xí)功課，使我的學(xué)習(xí)成績沒有落下一步。
我在張老師的家里整整住了兩年。在她家里，我得到了那失去的母愛，幾經(jīng)創(chuàng)傷的心靈慢慢地復(fù)蘇了。直到爸爸、媽媽和好后來接我，我才戀戀不舍地離開了這個充滿母愛的家。從這以后，我便對張老師懷有一種特殊的感情。
現(xiàn)在，我小學(xué)畢業(yè)了，聽說張老師也調(diào)往外地。自此，我再也沒有見過張老師。
張老師，您真是我最尊敬的一位好老師！
點(diǎn)評：
1、文章開篇設(shè)下懸念，引起讀者好奇心。小作者通過描述“張老師”對自己母親般的關(guān)懷和無微不至的照料，體現(xiàn)出小作者與老師之間深情厚誼。文章中心突出，內(nèi)容具體，情節(jié)真實(shí)感人。
2、小作者將人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫得逼真生動，人物形象鮮活準(zhǔn)確，將一位善良、慈愛的老師形象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
3、語言自然流暢，條理清晰，感情真摯，字里行間流露出小作者對老師的崇敬和感激之情。
瞧！我們這一家人大家好！歡迎收看“家庭大舞臺”。今天，請你們認(rèn)識三位選手：一號選手“球迷”老爸，二號選手“嘮叨大王”媽媽，三號選手“小饞貓”我。下面，有請三位選手閃亮登場。
“球迷”老爸
我的老爸可是一個地地道道的“鐵桿球迷”，只要有球賽，他保證場場不落。就拿前幾天來說吧，我正在看動畫片，可爸爸一下班，連鞋都沒脫就沖過來，以迅雷不及掩耳之勢搶走我手中的遙控器，播到中央五臺，還瘋了似的大喊：“來不及了，球賽已經(jīng)開始了！”我只好望電視機(jī)興嘆了。過了一會兒，媽媽做好了一桌香噴噴的飯菜。我立馬叫了爸爸吃飯，可他無動于衷；我又提高了幾個分貝，他仍紋絲不動；沒辦法，我只好使出了“殺手锏”——“河?xùn)|獅吼”，可他就像耳朵里塞了棉花似的，還沒聽見，依然不錯眼珠地盯著電視。這下，我的“士氣”全無了，只好把飯菜端到他面前。當(dāng)我和媽媽吃完飯，我去客廳收拾婉時，眼前的一幕讓我驚呆了：爸爸的飯菜竟然一口未吃，還在碗里加了點(diǎn)“作料”——煙灰。天啊！世界上獨(dú)一無二的“煙灰飯”問世啦！逗得我和媽媽哈哈大笑。
“嘮叨大王”媽媽
早上，我還在溫暖的被窩里，就聽見“媽媽牌”大喇叭開始廣播了：“兒子快起床，不然上學(xué)遲到了？？”我吃完飯，背著書包剛要上學(xué)時，媽媽的“嘮叨神功”又來了：“上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，別搞小動作？？”天��！我暈！中午我上學(xué)時，媽媽的嘮叨功也絲毫不減：“路上注意安全，過馬路要小心？？”唉，這句話我早就背下來了，耳朵都快磨出繭子了。晚上，我放學(xué)一進(jìn)家門，媽媽的嘮叨“熱浪”又向我撲耳而來：“快寫作業(yè)，寫完作業(yè)看看課外書？？”早知道了，天天“重播”。媽媽的話匣子一打開就停不下來，真煩。不過，話又說回來，每天要是聽不到媽媽的“嘮叨之歌”，生活就像少點(diǎn)什么似的。漸漸地，我從媽媽的嘮叨中，體會到了媽媽對我那份濃濃的愛。
“小饞貓”我
“真好吃，下次一定多買些�！边@就是“小饞貓”我的“口頭禪”。我可是超市的老主顧了，我每次去超市都滿載而歸，像什么“德美巧克力”、“奇多栗米條”、“妙脆角”？？都是我的囊中之物。俗話說得好：“民以食為天”嘛！這不吃怎么能行呢？我昨天買的“旺旺大禮包”呢？我找，我找，我找找。呵呵，你是逃不出我的“五指山”的，原來被媽媽藏在了櫥柜里了。我三下五除二就把它“消滅”了。怎么樣，大家是否懷疑我上輩子是一只真真正正的饞貓呢？
這就是我們的一家人，雖說性格迥異，各有千秋，但卻溫馨幸福，其樂融融。羨慕我們吧！
寫人作文方法4
【1】寫人作文寫作方法
首先明確立意，即本篇習(xí)作中你決定歌頌的人物身上具有的光輝品質(zhì)是什么，這是本文的中心。要求孩子將老師的品質(zhì)用兩個四字詞語概括歸納出來，寫到草 稿紙上，在寫作前坐到中心明確。如：認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)有方、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)……在動筆寫作時，此環(huán)節(jié)就是文章的開頭段落，一定開頭點(diǎn)明中心，讓讀者知道 你要寫的是誰的什么事。
第二，根據(jù)中心選取素材，通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。也就是根據(jù)自己剛才列在紙上的兩個四字詞語選取 發(fā)生在老師身上的能表現(xiàn)老師品質(zhì)的事例�？梢允前l(fā)生在自己身上的，也可以是自己看到的發(fā)生在身邊的同學(xué)和老師身上的。兩個事例詳寫一個，略寫一個，做到詳 略得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意的是：每個事例寫完后，要把自己在第一段中點(diǎn)明的中心拿過來寫一寫，這種方法是“自然點(diǎn)題”，保證孩子在寫作過程中，時時牢牢把握 中心，寫作不偏離主線。
第三，文章的結(jié)尾，要求與開頭相呼應(yīng)。即開頭點(diǎn)明的中心——那兩個四字詞語再一次出現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)你歌頌的老師的美好品質(zhì)是什么。深化主題，提升立意，使得本次習(xí)作圓滿結(jié)束。
這是以老師的作文為例，其他的人物寫作方法基本一致。不管寫同學(xué)、媽媽爸爸，還是身邊的普通人都可按照這種方法進(jìn)行習(xí)作。
這 是一種最基本的寫作方法，因?yàn)槊總�孩子的閱讀積累不一樣，因此寫作水平肯定不在一條線上。如果你有標(biāo)新立異的寫法，老師歡迎。但前提必須是中心明確、事例 恰當(dāng)、措辭合理、詳略得當(dāng)。據(jù)我觀察，目前我班還沒有能超水平發(fā)揮的人。希望每位同學(xué)能沉下心來，扎扎實(shí)實(shí)練好每篇習(xí)作，為未來的飛躍做準(zhǔn)備，厚積將來才 有可能薄發(fā)。
【2】寫人敘事作文寫作方法指導(dǎo)
怎樣寫人
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
�。ㄒ唬┩ㄟ^一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學(xué)會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。
語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。 對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的'行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化�？匆粋�人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。 其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷�。心理描寫的要求是：要真�?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
寫人作文方法5
五年的小學(xué)生活可謂豐富多彩，令人留戀。如今就要離開美麗的母校，離開敬愛的老師，離開情同手足的同學(xué)，許多難忘的往事如同發(fā)生在昨天，許多感人的事就在身邊。近一段時間以來，記錄珍貴的師生情、同學(xué)情，抒發(fā)對母校的依依不舍之情的同學(xué)們均已寫過，而且寫得都有模有樣，再次印證了只要自己親身經(jīng)歷又有真情實(shí)感是能寫出好來的！
前一段時間我們班自己設(shè)計(jì)了畢業(yè)紀(jì)念冊，其中有一個專題是讓讓每個人從65個同學(xué)們選取幾個個性十足的同學(xué)寫一寫，以便多年以后翻開畢業(yè)紀(jì)念冊時能給自己帶來最美好的回憶——嗯，這個同學(xué)是那樣調(diào)皮；那個同學(xué)是多么負(fù)責(zé)任；這個同學(xué)愛發(fā)言；那個同學(xué)愛讀書……說起來容易做起來難，真正能把同學(xué)寫得活靈活現(xiàn)，還真需要下一番功夫呢！
在小學(xué)階段，寫人的作文是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。同學(xué)是和我們朝夕相處的人，把他們作為我們的寫作對象，相信同學(xué)們會有話可說，有事可寫。如我們可以寫同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，也可以寫同學(xué)在課間、課外生活中的激情，還可以寫在日常生活中同學(xué)間的互相幫助……再加上同學(xué)們也已掌握了一些寫作技巧。相信大家筆下的人物形象會很突出，人物個性會很鮮明。
下面我傳授給大家一些寫人的“秘笈”，呵呵，你可要看仔細(xì)了——
（1）千人不可一面
世界上不可能有兩片相同的葉子，更不會有兩個完全相同的人。可有的同學(xué)一寫就是什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣，為寫外貌而寫外貌，毫無特色，而不去抓住特性細(xì)心觀察、眉毛胡子一把抓。寫人外貌時，必須圍繞主題的需要，抓住最顯著的.特征恰當(dāng)描寫，與作文表達(dá)主題無關(guān)的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
如：“美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小雀斑，不過高志宇可不會為這些小玩意兒而煩惱，他整天快樂得像個神仙�！�
“小玲那個小小的身體里好像有盛不下的朝氣和快樂，他們從她那黑亮的，調(diào)皮的眼睛里，微微上翹的嘴角上，衣服的每個褶皺中，歡跳著奔流出來�！�
這兩句外貌描寫都是為了突出主人公樂觀的個性而言的。
�。�2）言行之中顯個性
人的個性往往體現(xiàn)在他的言談話語之中。寫人首先要重視語言描寫。“言為心聲”，一個人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。除語言外，動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)也有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)膭釉~，使人物的一舉手一投足都展示在筆下，人物形象才能活靈活現(xiàn)。
如：“我的同桌寫字時真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫同桌的幾個動詞用得很好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候，一個動詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣）
“她用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈地“飛”過橫桿，又穩(wěn)穩(wěn)地落在沙坑里�！薄靡粋�運(yùn)動健將！
“她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落�！薄�(xì)心的勞動達(dá)人！
“一次，班上的文娛委員在下課時隨意哼起了流行歌曲，歌聲甜美而歡快，博得了大家的陣陣掌聲，這時，江麗按捺不住了，她拿起一本筆記本，恭恭敬敬地走到文娛委員的面前，故意顯出十分激動的樣子，用顫抖的聲音說：“偉大的歌唱家，請你在我的本子上，哦，不，在我的衣服上簽個名吧”文娛委員一聽，來了個“針鋒相對”,故意很不情愿地說：“去，去，一邊去，沒看見我正忙嗎？再說一遍，工作時間請勿打擾！”兩人的對話頓時讓我們捧腹大笑，上課時精神也好多了�！薄靡粋�幽默的江麗！
�。�3）選取典型見精神
一個人身上往往擁有不同方面的品質(zhì)特點(diǎn)，他既可以助人為樂，也可以忘我工作，還可以多才多藝。寫一個人物不可能把他所有的品質(zhì)特點(diǎn)一一羅列，要想突出人物特點(diǎn)，凸顯作文主題，就要選取最典型的題材。這里的典型包含兩個層面：一是指選取人物典型的特點(diǎn)。二是指能反映典型特點(diǎn)的典型事例。
“只見她正坐在椅子上認(rèn)認(rèn)真真地做題目，她一會兒歪著頭思索著，一會兒在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿紙，一會兒又用手比劃比劃。大約過了半個小時，她忽然一躍而起，把手指擺成“Ｖ”形，同時興奮地說：“哦！我終于做出來了�！鼻扑歉吲d的樣子，好像旁邊沒我這個人似的�！薄獝蹖W(xué)習(xí)肯鉆研
“她的一雙小手在箏弦上靈巧地?fù)軇又�，那《高山流水》的曲調(diào)格外和諧悅耳，時而高亢，時而低沉，時而清脆，時而雄渾..一個個音符似乎變成了天上的云朵，又變成了艷麗奪目的彩帶。”
——有特長，通過想象來描繪琴聲的
“李夢圓和幾個同學(xué)要從教室出去休息，只見谷錚堵在門口和幾個男生打打鬧鬧�！白屛疫^去�！崩顗魣A揚(yáng)手一擺，另一只手拉著谷錚的衣角向外拽。谷錚見了，便往后一退，手往前一伸，嬉皮笑臉地說：“大媽請過！”“什么？你叫我什么？”李夢圓用食指指著谷錚的鼻子：“你再說一遍！”“那就大妹子，我看你也沒那么老，剛才純屬口誤，請大妹子原諒！”谷錚低著頭，深深鞠了一個道歉躬。李夢圓氣還不下，腳一跺，眼一瞪。谷錚見勢不妙，一溜煙跑了。”
——調(diào)皮搗蛋的谷錚
千人不可一面、言行之中顯個性、選取典型見精神，如果能按照這樣的寫作方法來刻畫和你相處五年的同學(xué)，一個個精彩、富有個性的人物形象一定會展現(xiàn)在讀者面前的！
心動不如行動。那就抓緊寫吧，我急等著欣賞呢！
寫人作文方法6
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
�。ㄒ唬┩ㄟ^一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
�。ǘ┩ㄟ^幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
�。ㄈ⿲W(xué)會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。
1、外貌描寫
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫
語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
3、動作描寫
動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化�？匆粋�人，不僅要聽他怎么說，更要看他如做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。
4、心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真�?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作文
首先，要激好和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
1、從思想上，徹底消除學(xué)生對作文的神秘感，扭轉(zhuǎn)作文是件非同一般的事情的錯誤傾向。讓學(xué)生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞匯藻，也不是搜集或編造重大的或離奇的`故事。作文不過是用筆來說話，用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情。
2、用成就動機(jī)和趨雀動機(jī)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
成就動機(jī)是指一個人力求實(shí)現(xiàn)有價值的目標(biāo)，以便獲得新的發(fā)展或地俠或贊揚(yáng)的一種內(nèi)在推動力量。成就動機(jī)越強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和堅(jiān)持性就震越強(qiáng)，就越能樂學(xué)。對于絕大多數(shù)人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現(xiàn)為趨譽(yù)動機(jī)，即學(xué)生為贏得外界贊賞，獲得一定榮譽(yù)和身份，指向外來報(bào)償?shù)囊环N學(xué)習(xí)動力。
根據(jù)這一理論，我們在作文教學(xué)中盡量為學(xué)生提供成功的機(jī)會。比如，開展優(yōu)秀作品展，建立寫作之窗等活動，使好的作文或作文有進(jìn)步的同學(xué)都有展示自己的機(jī)會，使他們嘗到成功的喜悅。
但趨譽(yù)動機(jī)支配下的學(xué)習(xí)行為，大凡只停留于熱情、沖動的水準(zhǔn)上，其波動性和他約性也是不言而喻的，所以我們在教學(xué)活動中應(yīng)妥善利用，正確引導(dǎo)。
其次，要明確各年級作文教學(xué)的具體目標(biāo)和要求。
學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言表達(dá)能力的提高有一個發(fā)展過程。作文教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。
語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段。針對這一規(guī)律，我們對各年級的作文教學(xué)應(yīng)有不同的側(cè)重。
1、低年級著重訓(xùn)練連詞造句的能力。
這一階段，不要求學(xué)生寫出的句子有多么好、多么優(yōu)美，只要求通順就可以了。具體方法不是傳授詞法和句法，而是訓(xùn)練學(xué)生語感，讓學(xué)生寫完一句話后，先讀一讀，自己聽一聽或同學(xué)之間互相聽，看句子通不通，不通就把它改掉。具體寫的內(nèi)容，可以是按教師所給的詞造句，也可以是教師讓學(xué)生根據(jù)某一具體事特的某一點(diǎn)寫一句或幾句話。
2、中年級著重訓(xùn)練連名成段的能力。
這是在低年級連詞造名訓(xùn)練基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。剛開始教師可以針對某一事物提出幾個連續(xù)的問題，讓學(xué)生根據(jù)每一問題答一句話，連貫成一段話。這樣與直接讓學(xué)生寫一段話比較，學(xué)生不會覺得太突然。經(jīng)過這樣一個過渡后，學(xué)生覺得寫一段話不是很難，練起來也就順手多了。但是脫離老師給出的問題，學(xué)生自己寫一段話，敘述順序就可能不太恰當(dāng)。我是這樣糾下的，首先寫完一段話后，讓學(xué)生自己讀一讀，句與句之間是否連得起來，連不起來的，調(diào)整名子順序，再讀，再調(diào)整，直到自己認(rèn)為通順了為止，然后同學(xué)之間互讀互改，通過這種方法也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
3、高年級著笪訓(xùn)練連段成篇的能力。
這是在低、中年級訓(xùn)練連詞成句，連句成段基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展和提高。這一時期要求學(xué)生寫的作文“有中心”，圍繞中心組織的材料有詳有略。“有中心”的訓(xùn)練是通過兩條途徑進(jìn)行的，第一，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)，分析課文作作者的立意，從中受到啟發(fā)；第二，通過講評學(xué)生典型作文，因勢利異，這一時期作文“有中心”的要求是初步的，所寫文章有個主要意思就行，并不要求“中心明確”、“中心突出”，不然會使學(xué)生對作文望雨生畏，挫傷他們作文的積極性。
小學(xué)階段的作文教學(xué)是個有機(jī)的整體。每一年段的教學(xué)都是這個整體的組成部分。作文教學(xué)，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標(biāo)，年段為全局服務(wù)，使學(xué)生作文能力扎扎實(shí)實(shí)地逐步提高。
最后，多給以學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。
學(xué)生在日常生活中雖有很多可寫的東西，但由于生活空間的局限性，選材內(nèi)容往往局限于某幾個方面。這就要求我我們?yōu)閷W(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐、社會實(shí)踐創(chuàng)造廣闊的天地，讓他們在實(shí)踐中積累材料，開闊視野，有更多的、更新鮮的東西去寫。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不外科乎是在讓學(xué)生愿寫、有東西可寫、懂得怎么寫這幾方面下手。解決了這幾個問題，學(xué)生的寫作能力也就初步形成了。
寫人作文方法7
從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。
心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫；任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄�，對于展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。
心理活動的展現(xiàn)和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!
不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化。要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物做出不同的反應(yīng)寫出來，從而突出人物的形象。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
一、運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手法，也不要牽強(qiáng)附會。
二、兩個人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。
寫人，單從一個側(cè)面描寫；人物形象往往單薄。從多個側(cè)面描寫，人物形象才豐滿。多側(cè)面描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。
通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋�，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個人物之間的線索。在一群人中，也有擔(dān)當(dāng)“主角”“配角”之分。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比做“靈魂”，材料比做“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個點(diǎn)明題意的開頭(A)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(B、C、D)也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。
第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來。
根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫。有的.人一寫到以記人為主的作文時，往往作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實(shí)，人們哪里都有如此相同的外貌?關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。
根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌：
第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，鮮明的個性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。
如果不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫，“胡子眉毛一把抓�！毙Ч隙ú缓茫屓丝窗胩煲膊恢捞卣髟谀睦�。
第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示。
寫人作文方法8
寫人是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在敘事上，人和事是分不開的，關(guān)鍵是看題目是怎么要求的。求寫東西的題目，文中的人要為物服務(wù)；要求寫人的題目，文中的東西一定是為人服務(wù)的。寫以人為本的敘事，就是通過一件或幾件事來表達(dá)人物的一種或多種品質(zhì)。寫人的延續(xù)，敘事不要求完整；編年史的敘述要完整，要貫穿整篇文章。
�。�1）通過一件事寫人
通過一件事寫人通常是一個人物品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，必須從外貌、語言、動作、心理等方面對人物進(jìn)行描述。但是，從用事物描述人的角度來說，最好選擇最能體現(xiàn)這個人某個特點(diǎn)的東西，寫好。
寫東西的時候，選擇典型的例子。所謂典型，就是能體現(xiàn)中心思想，能表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、好情感。對于小學(xué)生來說，在選擇典型的例子時，要以小事為主，選擇最能體現(xiàn)深刻意義的。這樣的事情表面上看是普通的小事，但卻蘊(yùn)含著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
�。�2）通過幾件事來寫人
可以分為兩種情況：用幾件事來表達(dá)某人的某種品質(zhì)；二是用幾樣?xùn)|西來表達(dá)一個人的多重品質(zhì)。
需要注意的.是，用幾件事來寫人可以是完整的，作者必須逐一說明事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事件（原因、經(jīng)過、結(jié)果），也可以是不完整的，只針對某幾點(diǎn)。更多的在一篇文章里，有些東西寫的很詳細(xì)；有些東西是素描；有些東西需要寫完整，有些東西需要寫簡單。要通過幾件事來寫人，也要從外貌、動作、語言、心理等方面來描述人物。
�。�3）學(xué)會刻畫人物
寫文章要描述外貌、語言、動作、心理活動等。最能表達(dá)人物在敘事過程中的思想、感情和性格特征，即學(xué)會刻畫人物。
1、外貌描述
也叫人像描述，描述一個人的外貌、面部表情、衣著、姿勢、語調(diào)、外貌。揭示一個人物的性格。人物的外貌與人物的內(nèi)心世界息息相關(guān)。具體來說，通過對外貌的描述，人物形象更加豐滿，能夠給讀者留下深刻的印象；通過外貌描寫揭示人物身份；通過外貌描寫展現(xiàn)人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌的描寫要與人物特征的表達(dá)緊密配合，突出文章的中心思想。外貌描寫要生動，避免臉譜化，反對偏主次的寫法，從頭到腳，千人一貌。
2、語言描寫
語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。
談話是兩個人或幾個人之間的談話；獨(dú)白是角色的獨(dú)白。語言是人物內(nèi)心世界的直接表達(dá)，在表達(dá)人物的思想和性格方面起著重要的作用。有個性特征的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是要仔細(xì)篩選文章中人物的語言，把那些最能表達(dá)人物性格特征和中心思想的語言寫進(jìn)文章；第二，好的語言描寫必須符合當(dāng)時的情況，符合人物的性格、身份、性別、年齡、文化修養(yǎng)。
3、動作描寫
動作描寫是通過一個人物的動作來表達(dá)他的思想和性格的一種方式。一個人的行為和行動往往是他的思想、感情和人格特征的最真實(shí)的外化�？匆粋�人不僅看他說什么，還看他做什么。俗話說“聽他說，看他做什么”。所以，動作描寫是直接刻畫人物，表現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫成“活著”的重要手段。那么，如何描述人物的動作呢？
首先，選擇要寫的關(guān)鍵動作。一個人做事情，會有很多動作。但是他們不能也不需要一個個寫這些動作。這需要選擇關(guān)鍵的、最有意義的動作來寫。第二，寫準(zhǔn)。同樣的動作可以用很多動詞來表達(dá)，但只有那些有特點(diǎn)、最能體現(xiàn)人物氣質(zhì)的動詞才能寫出“活”。有個作家曾經(jīng)說過，最難的不是寫動作，而是寫有特色的動作，從動作中寫人。
4、心理描寫
心理人物的內(nèi)心活動是無聲的語言。一個人物的內(nèi)心世界是指喜、悲、喜、悲、彷徨、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章時，恰當(dāng)?shù)孛枋鋈说男睦�，可以更有效地刻畫人，突出中心思想。心理描寫的要求是：真�?shí)，有理有據(jù)；人物的心理變化要自然合理；心理描寫要服務(wù)于文章的中心思想；在描述人的心理活動時，要客觀謹(jǐn)慎，不能把自己的心當(dāng)成自己的。
小學(xué)生寫字時，大多用第一人稱（“我”住“我們”）。如果他們用這個人來寫，就不能用“他要”的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈荒茔@到別人的腦子里。在這一點(diǎn)上，你可以換一種方式——努力描述人物的語言、舉止和動作，這樣可能會更合理，讓人感覺真實(shí)可信。
寫人作文方法9
文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。如：
1、朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關(guān)愛的'故事。（《關(guān)愛永遠(yuǎn)》）
描寫人物作文開頭方法7：抒情議論，確定基調(diào)
用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：
1、伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來，明眸含情。你用愛的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈；你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過的那個七彩的夢幻�。ā肚榧拇猴L(fēng)》）
寫人作文方法10
一、寫我自己的作文類型
1、向別人介紹我自己的性格和愛好；
2、寫我做的一件事情，來表現(xiàn)我的性格或思想；
3、寫我自己的理想。
二、寫我自己的參考題目
1、《我》
2、《我這個人》
3、《自我介紹》
4、《自畫小像》
5、《父母心目中的我》
6、《明天的我》
7、《我的理想》
8、《今天我當(dāng)家》
9、《我愛xx》
三、寫我自己的參考開頭
1、《我》的三種開頭
第一種開頭：我是個很普通的小學(xué)生，長得很普通，名字也很普通，我叫張平。
第二種開頭：我的學(xué)名叫張平，是什么意思呢？大概是爸爸媽媽希望我一生平平安安吧！
第三種開頭：在平門小學(xué)四（二）班第一小組的第一個位子上，你就可以找到我，我的名字叫張平。
2、《我這個人》的兩種開頭
第一種開頭：我這個人做什么事情都缺乏耐心，據(jù)說這是從爸爸那兒遺傳下來的。
第二種開頭：在我的家里，要說起我，我爸爸準(zhǔn)會告訴你一個我的外號：“包打聽。”
3、《自畫小像》的兩種開頭
第一種開頭：小眼睛，淡眉毛，黑皮膚，再加上短頭發(fā)，這就是我的外貌特征。
第二種開頭：如果你要到班級里找我，那非常容易，只要找到最胖的那個人就行——我在班級里有“相撲運(yùn)動員”的美稱呢！
4、《明天的我》的三種開頭
第一種開頭：美麗的夏夜，我靜靜地坐在陽臺上，我在遐想：明天的我是個什么樣子？
第二種開頭：如果時光飛快地度過，已經(jīng)過了二十年，那時的我會是個什么樣子？
第三種開頭：一百二十層的高樓，一間寬敞的辦公室，一張?zhí)卮蟮膶懽峙_，一個人正在緊張地忙碌著，他一會兒給部下下達(dá)指示，一會兒又在紙上快速地寫著什么……這個人不是別人，正是明天的我，二十年后的我！
5、《今天我當(dāng)家》的三種開頭
第一種開頭：星期六，一吃完早飯，我就對著全家高聲宣布：“今天我當(dāng)家！”
第二種開頭：爸媽這個雙休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地對我說：“我們走了之后，這個家就要由你來當(dāng)了，你一定行的！”聽了爸爸的話，我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三種開頭：為了鍛煉我的能力，爸媽決定讓我當(dāng)一次家，把這一天的所有大小事情都交給我來處理。我一聽高興得差點(diǎn)跳了起來！
四、寫我自己的參考詞句
白凈/蘋果臉/瓜子臉/酒窩/黑發(fā)/黑亮黑亮的/水靈靈/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修長/鼻尖/挺直/沉默不語/專心致志/不急不躁/拐彎抹角/大方整潔/光滑細(xì)嫩/粗糙/寬大有力
1、我，圓圓的臉，稍稍有些發(fā)黃的頭發(fā)自然地卷著，一雙水靈靈的眼睛中間有一顆小紅痣，這叫“雙龍戲珠”。
2、我的鼻子比較大，好像襯得臉小了許多。
3、我一雙水靈靈的大眼睛很惹人喜愛，就是有一點(diǎn)美中不足：鼻子有點(diǎn)塌。
4、李阿姨給我起名叫“白雪公主”，因?yàn)槲乙唤瞪�，全身的皮膚就白嫩嫩的。
5、我光著潔白的腳丫跟在后面拾草，細(xì)嫩的腳板被麥尖刺得鉆心地疼。
6、我故意裝作很驚訝的樣子，然后微微一笑，把“馬”用力往棋紙上一放，而后挺得意地看著父親。
7、我越讀聲音越小，到了最后，幾乎都聽不見了，我這時也已經(jīng)滿頭大汗。
8、我非常害怕，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，吞吞吐吐地說：“我……我想畫畫�！�
9、我拿起一支粉筆剛用力一寫，粉筆折斷了，我就又換了一支，但怎么樣也畫不像，急得我都要哭了。
10、看著爸爸責(zé)怪、疼愛又傷感的眼光，我連一句話也說不出來，心中像是被揪了一般的疼。
五、寫我自己的參考段落
1、有一次，我做數(shù)學(xué)作業(yè)時，把一道應(yīng)用題只看了一遍就覺得很難，于是我用兩只手捶著自己的腦門，埋怨著說：“我的腦子真笨！”
�。ā按纷约旱哪X門”這個動作寫得很好，很形象，寫出了自己惱恨的心理。）
2、大眼睛，塌鼻子，小嘴巴……這就是我的肖像，讓我不好意思的是，我的字寫得和我的長相一樣：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用兩個字來概括，就是：“難看！”
�。ㄇ懊嫒齻�字的詞語很有特色，如果寫成其它的樣子，就不如它了。）
3、爺爺開心地笑了，我也跟著笑了。聽大人們講了那么多關(guān)于我小時候的事，我有點(diǎn)不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。
�。ㄓ啄甑氖虑楫�(dāng)然不一定記得的，但聽大人說說也很有趣。）
4、那天我回到家里，爸爸在專心地寫稿，媽媽在為我做棉衣，他們都等著我能把一個好消息帶回家�？晌业目挤窒褚活w***，把家里的和諧氣氛全給轟跑了。爸爸寫不下去了，媽媽手中的針也不好使了。我羞愧得真想鉆進(jìn)地縫里去。更讓我羞愧的是，爸爸問我錯在哪里，我竟回答不出！
�。ㄟ@一段有兩句句子寫得很不錯，一句是比喻，一句是夸張，找一找，在哪里？）
5、媽媽正在廚房里忙得不可開交。我親昵地往上靠，撒嬌地說：“媽，再給我這個數(shù)，好嗎？”我伸出了5個手指�！�5元？”媽先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“媽，我的好媽媽，你就開個后門吧！”我有點(diǎn)小賴皮了。“不行就是不行�！眿尩膽B(tài)度很堅(jiān)決。唉，我的希望成了肥皂泡！
�。▽憣υ�，如果再加上人物說話時的神情和動作，那就更生動具體了。這一段文章是一個好的例子。）
6、我攀折樹枝往上爬，三下兩下就爬到樹頂�？吹胶谟陀偷纳９亿s忙摘了往衣袋里裝�？粗麓餄M滿的桑果，我得意地抓住樹枝搖來搖去，大聲地唱著我自己編的兒歌。
（這一段文章里有動作有聲音，使人讀了以后覺得好像就看到了當(dāng)時的情景一樣。）
7、我寫了半天，才不到二百字。我想寫，但再也無話可說，只得草草交了卷，坐在那里等著老師來批評我�？墒浅龊跷业囊饬希睦蠋熆戳撕�，用紅筆在我的本子上加了許多符號，我就按照上面的符號，一遍又一遍地補(bǔ)充和修改。經(jīng)過兩個小時的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個鮮紅的80分。
�。ā磅r紅”是一個描寫色彩的詞語，每一個描寫色彩的詞語都會為你的文章添美增色。）
8、我是一個普普通通的農(nóng)村孩子，一點(diǎn)特殊的地方也沒有。圓圓的元寶頭，烏黑的大眼睛，大大的招風(fēng)耳。我的性格和其他同學(xué)的性格一樣，天真活潑。愛好嘛，跟電影里的.書呆子差不多，無論在任何場合，只要有書，我就抱著不放，非看完不可。
�。ā霸獙氼^”、“招風(fēng)耳”、“書呆子”，這些詞語都很有趣，是我們生活中的詞語，小作者把它們用到文章里來，增加了文章的生動和情趣。其實(shí)，在我們的生活中，有著很多生動有趣的詞語，我們完全可以加以選擇地在文章中使用。）
9、有一次，我看到一個和我年齡差不多的男孩子在馬路上騎自行車，瞧他那神氣勁兒，似乎在說：“小姑娘，你敢騎嗎？”我心里羨慕極了，回家吵著要學(xué)騎自行車。媽媽說：“你還小，又是女孩，我沒空扶你，跌倒怎么辦？”我就是不聽，硬是說服了媽媽，自己學(xué)著騎。雖然好幾次從車上摔下來，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起來再騎。經(jīng)過三個晚上的奮戰(zhàn)，我終于也能和男孩子一樣自由自在地騎車了。
�。ㄎ闹袑懸粋�男孩子的神氣勁兒，用了“似乎在說”這樣的句式，很好。這樣就把男孩的驕傲勁兒更形象具體地寫出來了；同時，也堅(jiān)定了自己的決心。大家完全可以在自己的文章中模仿運(yùn)用。）
10、我生來好笑。媽媽說，我小的時候即使正哭著，忽然看到窗外飛過一只小鳥，也會含著眼淚笑起來。七歲那年我上了學(xué)，坐在雪白的教室里，聽老師講課的時候，我也是控制不住，總想笑。老師有時問我：“你整天喜眉笑眼的，樂什么呢？”我笑著說：“我高興，在家媽媽、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老師、同學(xué)好，心里高興，就憋不住要笑�！庇袝r做錯了事，老師或是同學(xué)批評自己時，我總是笑著說：“是我錯了，我今后一定改！”
�。ǖ谝痪湓捠沁@一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要內(nèi)容先簡練地說一說。其它的部分是舉例子，來具體說明中心句。比如，這一段的中心句是“我生來好笑”，那么以下的內(nèi)容就是舉幾個例子，來具體寫寫我是“怎么樣”生來好笑的。大家仔細(xì)地讀讀，小作者是不是這樣寫的。他舉了幾個例子？）
11、只見其他同學(xué)的字，老師給畫了不少紅圈，有五個的，有六個的，甚至有十個以上的，而我的大楷上只有一個。那戴老花眼鏡的老師板著臉，沒好氣地說：“你寫的什么字？都在亂涂。以后每天練一張！要不，你就退出書法興趣小組�！蔽乙宦牐艁砹�，我說：“我偏不退！”回到家里，我一狠勁，一個晚上就寫完了一本大楷本。以后，每天早晨起來，我一定練好五張大字才吃早飯。
�。ā皼]好氣”、“牛勁”、“狠勁”、“偏不退”，這些詞語都是口語化的句子，非常生動，也使文章顯得很親切。你的文章中有沒有這樣口語化的詞語？）
12、說我像男孩子，這話一點(diǎn)不假。凡是男孩子干的事，我總要試一試。喏，腿上這塊不大不小的傷疤，就是爬樹跌下來樹皮公公賞給的。
（最后一句話寫了一個細(xì)小的事情，但這一個細(xì)小的事情卻把“我”的特點(diǎn)寫出來了。另外，小作者的語言也開始變得幽默了，哪一個詞語能夠看出她的幽默？）
13、我人長得小，手也長得小。我的一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看。可姥姥卻經(jīng)常念叨，說我長了一雙笨手，我不解地問奶奶：“為什么？”奶奶說：“你的指頭是荷包指頭，俗話說，尖指能，圓指巧，荷包指頭笨到老。”我一點(diǎn)也不相信奶奶的話，非做個樣子給她看看不行，于是我什么都學(xué)著做。
（小作者很善于用疊詞，文章就顯得優(yōu)美而有文采，使人產(chǎn)生喜歡的感覺。另外，這段文字還引用了一首民間的俗話，增添了文章的情趣。大家以后可以學(xué)學(xué)這種引用的寫法。）
14、我開始做毽子了。先把布平均地分成六塊，再把兩塊布的一邊用手捏在一起，仔細(xì)地縫起來，一針一針，是那么扎實(shí)，眼睛緊盯著針尖，捏針的手都冒汗了，手也有點(diǎn)累了，但我決不求助于別人。毽身縫好了，我又在每個角上縫上些五顏六色的花布，一個漂亮的毽子誕生了。
�。ㄗ鲭ψ拥倪^程寫得很完整。除此以外，小作者還寫了自己的性格，這就比別人要高一級了。你說是不是？）
15、“何力，你再說一遍，你的卷子為什么沒有做完？”張老師的嗓門又提高了兩檔，可是聲音有點(diǎn)發(fā)抖，雙眼緊盯著我。“我昨晚做題目睡著了！”這次我膽子微微大了一些，聲音也變高了一些，斜眼怯生生地望著老師，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一會兒辦公室，寫一份檢討。教室里靜悄悄的，我這才發(fā)現(xiàn)大家的目光都集中在我身上，像是在看一個模特兒似的，我的臉一下變得通紅，恨不得地面裂開一條縫，讓我鉆進(jìn)去。
�。ㄎ闹杏幸欢涡睦砻鑼懀瑢τ诒憩F(xiàn)人物很有用處。它寫出了我膽子為什么會變大，和聲音為什么會變高的原因。最后寫我難為情的一句想象，也很不錯。大家以后寫到自己同樣心情的時候，完全可以學(xué)用這句話。）
六、寫我自己的參考題材
1、在外貌方面，你有什么特別的地方，別人有沒有給你起什么外號？
2、不管是漂亮還是難看，外貌總是次要的，關(guān)鍵是看自己的行為和道德。爸爸媽媽怎么看你外貌上的不足之處？
3、你在學(xué)習(xí)上有沒有比別人強(qiáng)的地方，只要有一點(diǎn)，都可以在文章之中寫出來。
4、你在班級活動方面有什么特長，你的表演很受同學(xué)的歡迎嗎？
5、你覺得你自己對同學(xué)是不是很誠心誠意，愿意在一些地方吃虧嗎？
6、在穿衣打扮方面你是很講究，還是很隨便，不向媽媽提出什么要求？
7、你喜歡看書嗎？你是不是對什么都很感興趣？
8、你平時能夠幫助媽媽做一些家務(wù)活嗎？
9、你對媽媽爸爸的批評意見是不是能夠虛心地接受？10、你的生活能力是不是比較強(qiáng)？你的膽子大不大？
�。ㄒ陨蠁栴}可以作為寫文章時的參考，看看能不能在這里面找到要寫的東西）
寫人作文方法11
從內(nèi)容上說：
首先，要有描寫手法：動作描寫，神態(tài)描寫，語言描寫，環(huán)境描寫，心理描寫
描寫要細(xì)致，甚至可以加上自己的想法，語言生動活潑俏皮一點(diǎn)，然讀者產(chǎn)生興趣以往下看
修辭手法：比喻，夸張，環(huán)境，排比等都可以在這篇文章里使用，而且要多用
一定要有具體的事例，突出老師與眾不同的特點(diǎn)，要配合以上所說的描寫手法
事例寫完了，要進(jìn)行抒情
從機(jī)構(gòu)上說：
開篇點(diǎn)題，不要啰嗦，比如別的老師怎么怎么樣，最后再說自己的老師，這樣不對，要開門見山，直接說就可以了
對老師的外表進(jìn)行刻畫，運(yùn)用修辭等等
過渡，說一句話，如“這就是老師的`外表”承接上文，再說“老師還有一件（或幾件）事讓我們很為感動什么的引出下文，我的話只是個比方
下面說事例，運(yùn)用描寫手法
最后，抒情，最好用排比，贊美老師的什么什么精神，這段很重要，要點(diǎn)明你寫這篇文章的中心
點(diǎn)題且與開頭說的話呼應(yīng)
從語言上來說：
你可以選擇語言樸實(shí)，或者精辟（如使用華麗詞藻等等），或者比較口語化
但不管是什么，都要流暢
最后再說一點(diǎn)，就是內(nèi)容不要千篇一律，如果千篇一律的話，如內(nèi)容是：老師冒著發(fā)燒上課等，一定不會吸引讀者的興趣
我說的只是基礎(chǔ)，希望還能加上你自己的觀點(diǎn)！
寫人作文方法12
怎樣寫人
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。
●通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。寫人的時候，要抓住典型事例來寫。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的平凡小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
●通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)一一交代清楚。也可以是不完整的，只著重于對某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫，有的事略寫。
●學(xué)會刻畫人物
寫人的文章，要學(xué)會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情和性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。
1.肖像描寫
通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫，來揭示人物性格的一種方法。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到尾和千人一面的寫法。
2.語言描寫
語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心挑選，把那些足以表現(xiàn)人物個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的'性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
3.動作描寫
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能，也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用多個動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。
4.心理描寫
心理描寫的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱(“我”或“我們”)。除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè)，流露心理活動。
(3)字里行間，流露著“想”。
(4)直抒胸臆，抒發(fā)心中所想。
怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是普遍性問題。
■怎樣寫事?
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫清楚。寫的時候多問幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，要有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有身臨其境之感。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
■怎樣寫活動?
搞什么活動?為什么搞活動?怎樣搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點(diǎn)、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，而是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點(diǎn)、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
怎樣寫景
描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。怎樣寫好寫景的記敘文?
●要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載。這些景色都以其特有的鮮明特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
●要學(xué)會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，看到的景物也就不同。
●要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，需要借助想象和聯(lián)想——即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。
●寫景要抒情
寫景，不僅是對客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外顯。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。
怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要部分。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
■怎樣寫物品
1.抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一類物品，也有它自己的獨(dú)特之處。
2.按照一定的順序?qū)?/p>
(1)按照“總一分一總”的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)�，即先寫外表，后寫�?nèi)里。
3.狀物需要想象和聯(lián)想
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以拓寬作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
■怎樣寫動物
大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看到動物以后總想把它們寫出來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?
1.寫外形
首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體，再局部，最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。
2.寫習(xí)性
寫小動物，還要細(xì)心觀察它們動態(tài)和靜態(tài)的生活習(xí)性。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息，等等。
■怎樣寫植物
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外，學(xué)生寫的時候，應(yīng)從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等。
2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。
4.以四時變化為序
很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以還可以就其四時的變化，變換順序來寫。
5.托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。
怎樣寫游記
●寫游記必須寫清游蹤
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣才能喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章富有條理，層次清晰。
●要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。
●要做記錄
學(xué)生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當(dāng)時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文內(nèi)容。為了避免這種情況，游覽時要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記。在游覽之后，要求學(xué)生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有數(shù)，為下一步寫作做好準(zhǔn)備。
寫人作文方法13
1、給動作“量體裁衣”
給動作“量體裁衣”，就是要針對不同的人物個性，進(jìn)行最符合人物個性的動作描寫。如：
說到爬樹，那可是李剛的拿手好戲。開了春，幾米高的槐樹枝上綴滿了一簇簇的白色小花，空氣中流溢著淡淡的清香。他會先站在樹下偵察偵察“樹形”，想上一會兒，然后猛吐兩口唾沫，用勁搓搓手掌，“哧溜哧溜”幾下，便爬到最高的樹枝上蕩啊蕩。
你看，“站在樹下偵察偵察‘樹形’”“猛吐兩口唾沫”“用勁搓了搓手掌”“‘哧溜哧溜’幾下，便爬到最高的樹枝上蕩啊蕩”，正是這些富有特點(diǎn)的動作描寫，讓這位愛爬樹的“調(diào)皮鬼”活靈活現(xiàn)地站在了我們面前。
2、給動作“涂脂抹粉”
給動作“涂脂抹粉”，就是指在描寫人物動作時，給動詞加上修飾語。如：
籃球在他的手下前后左右不停地跳動著。他彎著腰，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然，他加快了腳步，一會兒左拐，一會兒右拐，沖過了兩道防線，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中畫了一道美麗的弧線，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
這個片段描寫了籃球隊(duì)員投籃的場景�；@球的跳動是“前后左右不停地跳動著”，眼睛是“滴溜溜地轉(zhuǎn)動”，跳起投籃是“虎跳”，球是“不偏不倚地”落入籃筐的。修飾詞語跟動詞的巧妙搭配，把人物帶球投籃的那份瀟灑給表現(xiàn)了出來。
3、給動作“加上表情”
給動作“加上表情”，就是在描寫人物動作的同時增添神態(tài)描寫。如：
我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的`情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事�。ū摹队^舞記》）
在這個片段中，作者在描寫舞蹈家不斷變化的舞蹈動作的同時，也著力抓住她的神態(tài)變化，如“表現(xiàn)出無限的哀愁”“表現(xiàn)出無邊的喜樂”“表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞”等，把舞蹈家高超的舞蹈技藝淋漓盡致地描摹了出來，讀來如在眼前。
4、給動作“配上聲音”
給動作“配上聲音”，就是將人物動作描寫與語言描寫相結(jié)合。如：
他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上趴著一只紅色的蜻蜓�！案绺�，你別動，看我的�！钡艿苷f著，就向狗尾草移動。只見他瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，小心翼翼地移動著腳步，突然，他把手一伸，兩個手指一捏就把蜻蜓捉住了�！巴狄u成功啦！”他得意地朝我晃晃手中的“戰(zhàn)利品”。然后，他用一根細(xì)線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細(xì)線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓振動翅膀飛起來。他跟著蜻蜓飛跑，嘴里還大聲嚷著：“我坐‘飛機(jī)’了！我坐‘飛機(jī)了’！”
這個片段，作者將弟弟“捉蜻蜓”和“‘放’蜻蜓”的動作跟他當(dāng)時狀態(tài)下的語言相結(jié)合，把一個自信、貪玩、快樂的弟弟推到了讀者面前。而弟弟語言的描寫，也使文段讀來顯得有聲有色。
5、給動作“插上翅膀”
給動作“插上翅膀”，就是在描寫人物動作時，借助修辭手法，使描寫更生動。如：
爺爺拿起毽子就踢，一會兒用左腳，一會兒用右腳；一會兒在身前踢，一會兒在背后踢；一會兒踢得高，一會兒又踢得低；一會兒用前額接毽子，一會兒用腳面接毽子。動作敏捷，非常靈活，不管怎么踢，毽子就是不落地。
片段采用排比句式，把爺爺這個踢毽高手表現(xiàn)了出來。
槍聲一響，兩個姑娘如離弦的箭一般，向前沖去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一股旋風(fēng)沖過了終點(diǎn)。
片段前后三處采用比喻的修辭手法，結(jié)合“沖”“飛馳”等動作，把“兩個姑娘”在冰場上勇奪冠軍的激烈勁頭精彩地展現(xiàn)了出來。
同學(xué)們，試著運(yùn)用上面的方法，扮靚你筆下的動作描寫吧！
寫人作文方法14
寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人，也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章，記事文側(cè)重于寫一件具體的事，落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態(tài)等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。
小學(xué)生怎樣寫好寫人作文？以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
一、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣�！把詾樾穆暋�。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
詳細(xì)分解：
a語言描寫：在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？
�。ㄒ唬⑷宋镎Z言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
�。ǘ�、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
（三）、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
（四）、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。
b、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄�，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。
c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達(dá)的.需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫�！懊济右话炎��！笨墒切Ч兀苛_里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。
第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
二、抓住人物的特點(diǎn)。
每個人都有自己的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點(diǎn)是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
三、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
�。ㄒ唬┩ㄟ^寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會，為對比而對比。兩個人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻�(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
�。ㄒ唬┮獙懞萌宋镏g的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
�。ǘ┯脤υ捳归_情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫一群人。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個點(diǎn)明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應(yīng)。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。
寫人作文方法15
要寫好人物，一定要注意以下幾個方面：
(1)抓事典型事例，突出人物性格。
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件具體的事例體現(xiàn)出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。
這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時，一件小事也能反映一個人的品質(zhì)。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。
(2)通過言行描寫，體現(xiàn)人物個性。
常言說：“聽其言，觀其行，知其人。”也就是說，想了解一個人的“特點(diǎn)”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點(diǎn)”。另外，需要注意的'是，你所寫的人物語言，一定要符合人物身份，不能一個八十多歲的老奶奶用官員的腔調(diào)來說話。
另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個方面，因?yàn)�，人的行動是由思想來支配的。描寫人的行為，一定要仔�?xì)觀察，用詞準(zhǔn)確。
(3)刻畫心理活動，達(dá)到表里如一。
在描寫人物時，對人物內(nèi)心活動的描寫是很重要的一個方面。只有把所要描寫人物的內(nèi)心把握準(zhǔn)確，才能表里如一地刻畫人物。
(4)寫人物抓特點(diǎn)，切勿千人一面。
我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準(zhǔn)確地區(qū)分出每個個體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時要準(zhǔn)確地抓住這些差異，而不是“一個鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個性，寫人才不會出現(xiàn)千人一面的情況。
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