小學調查報告合集15篇
隨著個人的素質不斷提高，接觸并使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的小學調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學調查報告1
1、調查目的：
我們希望通過本次調查，了解學生是如何處理自己的零花錢的，從而培養(yǎng)學生從小具有經濟意識，會合理地分配使用，并對學生進行勤儉節(jié)約的思想教育。而新年的時候的壓歲錢通常由我們自己保管，作為下一學期零花錢的主要來源。而我們積攢著這一筆財富該如何使用呢？每天放學時，我總是看到學校門口以及周圍附近的雜貨店、小吃攤熱鬧非凡，店門攤前圍滿了各年級的學生，難道他們把壓歲錢都買來吃喝了？這個問題引起了我們的關注，為此，我們向同學們做了相關的調查。
2、調查對象：小學生
3、調查內容：
我們經過詢問部分學生和進行問卷調查之后，發(fā)現(xiàn)他們的回答大致分為四類。
第一類是把大部交給父母，自己留下一小部分買學習用品，占50%;
第二類是全部存入銀行，作小儲蓄之用，占30%;
第三類是作為去一次旅游的經費，占10%;
第四類是全部在新年時花玩，作吃喝玩樂之用，占10%。
為什么會出現(xiàn)這四種截然不同的情況呢？同學們心中的念頭又是怎樣的呢？下面是我們的采訪的部分實錄：
第一類的一位同學。
記：請問，你的壓歲錢怎樣用？ 甲：我會留下小部分留給自己，其他的都給父母。 記：你喜歡這樣分配你的壓歲錢嗎？ 甲：當然喜歡，我可以買一些文具用品，有時還可以買那誘人的玩具。 記：要是你的錢不夠花怎么辦？ 甲：只得問父母拿，要是買學習用品，他們肯定支持的！ 思考1：我們發(fā)現(xiàn)，這類同學很知足，認識到自己還不知道如何花壓歲錢，希望把錢交給父母，合理地支配他們的壓歲錢。
下面是第二類的一位同學。
記：你的壓歲錢怎么用？ 乙：我會把壓歲錢全部存進銀行。 記：你不留下一些來買點玩具之類的嗎？ 乙：不，存入銀行里的錢就是我積攢的財富，將來會大有用途。 記：謝謝！ 思考2：第二類同學是很有遠見的。他們知道了如何好好地處理好自己的壓歲錢，把錢存入銀行，將來可以用來念大學，甚至安居置業(yè)。同時，參加儲蓄活動，也是有益于自己，有益于社會的活動。 第三類會怎樣呢？ 記：你打算把壓歲錢怎樣花？ 丙：我打算把它作為旅游的經費，去一次愉快的遠足。 記：你覺得這樣值得嗎？ 丙：干嘛不值得？在旅游當中，一方面可以飽覽祖國的風光，也可以開闊自己的視野。 記：說得對，祝你有一個愉快的旅途！
第三類是喜歡遠足的'一類。
他們善于為自己的遠足籌集經費，把錢用在開闊視野的方面，像我們10幾歲的孩子會有這種想法，已經是不簡單！ 最后的第四類會是什么樣的呢？ 記：你喜歡把壓歲錢都用完嗎？ 丙：這還用說嗎！可“爽”了！吃喝玩樂都行！ 記：不感到太浪費了嗎？ 丙：的確有一點，但我覺得過得開心就好！
第三類雖然開心，可過后總有種后悔的感覺，到他們真正需要的時候，他們才會發(fā)現(xiàn)壓歲錢的重要性！希望他們有所領悟。 結論： 我們認為前三種用法都有好處，如果用在買書方面，自己就可以增長知識，而且他們和他們的父母會用錢，懂支配，往往給孩子一個用錢的空間;如果用在玩的方面，飽覽一下祖國的山河，也可以開闊視野;如果當小儲蓄之用，不僅可以為自己積累財富，也可以為社會的建設盡一份力。希望父母們也要引導孩子學習如何正確地使用壓歲錢，把錢用得恰到好處。
4、調查方法
除了我們的采訪外，為了搞好這次的活動我們經過討論還確定了研究方法：
（1） 問卷調查法：對學生廣泛的問卷調查，深入了解學生壓歲錢的使用情況。
�。�2） 觀察法：利用中午，下午放學后的時間，觀察同學零花錢的使用情況。
�。�3） 文獻資料法：搜集名人的理財之道，專家的有關建議，從而樹立正確的金錢觀與理財觀。
5、調查結果
從這次調查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都收到了不少的壓歲錢，他們都把壓歲錢交給父母保管或開學來交學費，也有部分學生的壓歲錢是自己保管的，用來買些學習用品和課外書等等，而全部用來吃喝玩樂的只在少數(shù)同學。雖然大部分同學都能很好的使用壓歲錢，但也有同學有亂花錢的習慣，還需合理安排。很多同學們都有一顆關愛他人的心，愿意把自己的零花錢去做更有意義的事情，希望通過這次調查，大家寫一份《倡議書》，讓我們全校的同學都來積極響應，合理安排好自己的壓歲錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
調查總結： 通過這次活動，我們學習了怎樣合理使用壓歲錢這一內容，它使我們懂得即使我們現(xiàn)在的生活水平提高了，仍然要崇尚節(jié)儉，不隨心所欲，學會理財，不亂花錢財?shù)牡览怼?/p>
小學調查報告2
20xx年xx月xx日至xx月xx日，我在xx市二街小學、南關小學、東關小學三家小學以教務人員和學生為調查為對象，進行了小學生入學年齡情況的調查。
一、社會調研過程簡述
1、目的和意義
社會主義精神文明是社會主義社會的重要特征。社會主義精神文明建設是我國特色社會主義建設的重要組成部分。我國在建設高度物質文明的同時，努力建設高度的社會主義精神文明。這是我國建設社會主義的一個戰(zhàn)略方針
學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統(tǒng)地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。而小學生作為祖國的花朵更應該受到更多的關注。小學生入學年齡及其包學習班情況的變化，在很大程度上能夠反映出我國近20年的精神文明建設所取得的成果。
2、取樣方式:
這次調研我主要采用了問卷調查法和訪談法。
3、調研程序:
(1)準備時間：20xx年xx月xx日，上網收集我國近年來精神文明建設資料。
(2)調查過程：
xx月20日，在xx市二街小學向教務人員及學生做問卷調查。
xx月21日，在xx市南關小學向教務人員及學生做問卷調查。
xx月22日，在xx市東關小學向教務人員及學生做問卷調查。
(3)調研匯總：20xx年xx月25日至20xx年xx月26日，將收集的問卷整理并統(tǒng)計，整理采訪記錄。
(4)撰寫報告：20xx年xx月27日至31日，根據(jù)調研所得資料和網絡資料撰寫報告。
二、社會調研結果與分析
1、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計
我這次調研共收集問卷46張。其中xx市二街小學10張，xx市南關小學21張，xx市東關15張。
(1)xx市二街小學：
60%的小學生6周歲入學，30%的小學生7周歲入學,10%的小學生5周歲入學;
有xx市區(qū)常住戶口的家長，給孩子報名時需提供戶口簿、房屋所有權證、父母身份證、《計劃免疫保償證》或《預防接種卡》。程序相對簡單，而且住校距離相對較近父母比較放心，所以5/6周歲上學的小學生90%是本地人。二街小學中外地戶口的小學生占70%，外來務工人員子女在鄭州上學，需提供“六證”：戶籍所在地的戶口簿、父母身份證、xx市居住證、父母一方與用人單位簽訂并經勞動保障部門鑒證備案的勞動合同或工商行政部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，以及戶口所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府或縣(市)以上教育行政部門出具的準予在xx就讀證明以及免疫卡等。流程有少許麻煩，所以7歲入學的學生中80%是外地戶口的小學生。(2)xx市南關小學：70%的小學生6周歲入學，5%的小學生7周歲入學，25%的小學生5周歲入學。
因為南關小學外來人口數(shù)量相對于二街小學較少，所以80%的小學生正常年齡入學。但是因為南關村的村名自己開廠的'比較多家里比較有錢，對孩子的照顧不是很在心所以有部分小學生7周歲上學，很少的小學生5周歲上學。
(3)xx市東關小學：
相對二街小學和南關小學，東關小學的小學生上學普遍較早，絕大部分的學生都是正常年齡6周歲入學;也有部分小學生是5周歲入學。而7周歲入學的小學生基本沒有。本人感覺原因一：東關村外來人口較少，絕大部分村名是本村戶口。所以都是正常年齡上學。原因二：東關村民工作部分經商部分有自己的企業(yè)和廠子。工作相對穩(wěn)定而且對后代的教育比較重視。
2、訪談過程(xx市東關小學)
剛進入xx市東關小學，我就看見門口后面一塊大石頭寫著“已發(fā)展為本”幾個大字，學校干凈整齊。面積不大但是感覺不到狹小，墻上畫著好多宣傳畫。學校的環(huán)境非常干凈，有清潔工打掃走廊與樓梯，樓梯拐角還擺放了高大的綠色植物�？傊畬W校的總體環(huán)境較好，可以感受得到學生們在學�？梢钥炜鞓窐返膶W習成長。
東關小學還算是xx市綜合條件比較好的一家學校，學校現(xiàn)有教職工186人，專任教師91人，特級教師1人，高級教師25人，一級教師50人，參加研究生班進修的13人，獲省骨干教師稱號1人，xx市學科帶頭人5人。醫(yī)院的環(huán)境非常干凈，有清潔工打掃走廊與樓梯，樓梯拐角還擺放了高大的綠色植物。
我去的時候，正碰到高級教師王龍上班。他是一位慈眉善目的老教師，從事教學已經30多年。他說：“這些年國家加強了學校的精神文明建設。東關小學的校訓是——追求卓越。辦學宗旨是——培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質全面的現(xiàn)代人。辦學理念是——：以學生發(fā)展為本�？次衣牭萌肷�，他頓了頓接著說：“
近年來，學校按照‘以人為本、科學管理、求真務實、質量第一’的指導思想，恪守‘追求卓越’的校訓，遵循‘以學生發(fā)展為本’的辦
學理念，大力倡導‘尊重的教育’。學校還構建了“高站位決策、低重心運行、近距離服務、走動式管理”的運行模式，極大提高了管理效益，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障�！�
三、結果統(tǒng)計與分析
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望。說實話我們的孩子現(xiàn)在是什么樣，我們的祖國將來就是什么樣!家長都希望能夠善代、尊重自己的孩子，認真的對待自己的孩子。認真的對待孩子就是認真的對待我們自己的將來，認真對待我們祖國的將來!因此如何能將孩子培養(yǎng)成一個對國家對社會有用的人才是非常重要的。然而我的這次調研發(fā)現(xiàn)發(fā)展中國家小學教育兒童入學率低,尤其女童入學率更低。
鞏固率不高,輟學現(xiàn)象嚴重。許多兒童難以適應學校的學習,不能按照教學計劃大綱的要求掌握基本的技能,學業(yè)成績達不到基本的標準。這種教育上的浪費和失敗,引起了教科文組織的關注。我們更應該相處處理問題的對策，尤其是外來人口對小學生入學造成的許多不便。人們更應該重視對下一代的初等教育。雖然我感覺調研體現(xiàn)出xx的小學教育仍有待提高，但是通過上網查資料我發(fā)現(xiàn)xx的小學已經有了翻天覆地似的變化。有些這實在是令人高興的事情，這也意味著我國精神文明建設取得了很大成果。我相信，在未來的日子里，我們的社會肯定會越來越和諧，越來越美好!
附:
關于家長們對小學生教育的調查問卷
1、您對孩子晚幾年上小學有什么看法?
a很不好b一般c無所謂d好
2、您認為孩子幾歲上學比較合適?
a越早越好b符合國家標準就好c晚點比較好
2、您認為這家學校的教學質量如何?
a很好b一般c很差
3、您認為這家學校在哪些方面令您不滿意___________________________
4、您認為與過去相比，這家學校的教學質量有提高嗎?
a有很大提高b沒有注意c和以前一樣
5、小學生初中的升學率會影響您對學校的選擇嗎?
a會b不會c有一定影響
6、您希望自己對孩子的教育的態(tài)度和學校在教學質量上應有何改進?
感謝您的配合，祝您身體健康!
小學調查報告3
中小學生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過程中，判斷力和價值觀正在形成，課外閱讀有學校書本里學不來的開放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實現(xiàn)自我、增長知識和提高自身文化素養(yǎng)，能夠讓學生接受和積累社會生活等各方面的知識，能夠豐富學生詞匯的積累，發(fā)展學生的思維能力，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。
但現(xiàn)實中很大一部分青少年獲取知識通過的課外閱讀是網絡，他們并不懂得剔除網絡上不良的部分，大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產生很大的影響，家長和老師在對學生學習和生活都應該都所了解。
一、現(xiàn)狀調查
1、老師對于課外閱讀重視程度不夠，老師本應該比學生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動上并沒有真正重視起來，現(xiàn)在升學競爭非常激烈，可是學校卻只注重升學率，為了完成所謂的指標，讓學生只做作業(yè)，沒有留空余時間讓學生看課外書，拓展不了思維，這就是“中國填鴨式教學”；
2、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇、電腦前長大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對于文字類的迷戀程度降低了，閱讀啟蒙教育太晚了，導致他們被電視、電腦等視聽媒體沖擊，看書變得不是領略文字世界的美妙，而變成了一個無聊時候的消遣，久而久之，將會導致一代人的知識思維和文學修養(yǎng)的貧乏；
二、建議和策略
1、通過家庭和學校的引導，讓同學們認識到課外閱讀的重要性，想要學生進行課外閱讀能夠主動、積極，就需要在家長配合，老師指導下，適當?shù)臏p少作業(yè)，多空些時間讓孩子能夠進行閱讀，只有讓學生養(yǎng)成課外閱讀習慣，才能真正培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，提高學習語文的`興趣；
2、讓學生自己選擇閱讀內容和方式，培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，讓其愿意主動閱讀的興趣，在閱讀內容上，老師可以稍微向學生推薦合適的讀物，盡可能的符合學生特點，激發(fā)學生閱讀的欲望，從而培養(yǎng)其自主閱讀的良好習慣；
3、老師需要有計劃有目的，循序漸進地指導學生進行閱讀，讓學生自己指定長短期的閱讀計劃和任務；
4、學�？梢越M織一些相應的讀書活動，如果故事會、演講會等，提高其學習興趣，形成濃厚的讀書氛圍；
對于目前中小學中存在的問題，需要家長和老師一起努力，認識到課外閱讀對于其學習知識和未來生活都是有非常大作用的，改變死讀書，讀死書的狀態(tài)，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。
以上是就課外閱讀做的調查報告，如果您想了解更多的相關調查資訊，請登錄進行查看和咨詢。
小學調查報告4
一、提出問題
全國學生體質健康調研最新數(shù)據(jù)證明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22。78%，中學生為55。22%，高中生為70。34%。所以，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關注。為什么患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎樣近視的？為了解小學生近視情景及引起近視的'相關因素，我們小組針對本班同學的近視情景展開了一次調查。
二、調查方法
1、上網查資料，了解什么是近視及產生近視的原因。
2、調查走訪同學，了解近視眼同學的學習和生活習慣。
3、查閱有關書籍，了解近視的危害和預防方法。
4、調查本班同學近視狀況及近視眼比例。
三、結論
1、青少年的近視率在逐年上升，這與學生繁重的學習任務和越來越發(fā)達的社會生活是分不開的。
2、近視眼是能夠預防的，要做到“五要”和“三不要”：
“五要”：
（1）要養(yǎng)成良好的讀寫習慣；
�。�2）要減少連續(xù)學習時光，并每一天做眼保健操；
�。�3）學習環(huán)境要合理、采光；
�。�4）要注意均衡飲食，多點戶外活動；
（5）要定期檢查視力。
“三不要”：
�。�1）不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習慣；
�。�2）不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽光下看書；
（3）不要在被窩里打著手電筒看書。
同學們，眼睛是心靈的窗戶，我們要好好地保護眼睛，讓它永遠閃爍著明亮的光芒！
小學調查報告5
一、問題的提出
為了了解小學生暑假上網情況，我做了一個暑假小學生上網的情況的研究報告。
二、調查方法
1、走訪
2、抽象調查
3、上網瀏覽
三、調查情況和資料整理
1、信息渠道：上網瀏覽涉及的方面：網絡的利與弊具體內容：網絡可以給我們查到需要的資料，但是如果把網絡當做成玩具的.話。學習成績絕對會直線下降的。
2、信息渠道：抽象調查涉及的方面：同學上網時間及內容具體內容：本班14個同學，其中上網人數(shù)有11人。一天中10小時上網的有1人，2小時上網的有5人，玩游戲、看電影上網有5人。
3、信息渠道：媽媽的講述涉及的方面：網絡對視力的影響具體內容：以前小學生戴眼鏡的很少，現(xiàn)在小學生的視力逐漸下降，都是由沉迷于網絡引起的。
四、結論
通過調查發(fā)現(xiàn)，上網為我們暑假生活增添了無窮的樂趣。暑期學生上網率比平時高、大多集中在娛樂方面，如：玩游戲、聽音樂、看電影，這不同于平常。沉迷于網絡的位數(shù)也不多。
建議：
1、網絡是我們的工具，不能把它當做玩具，可以多增加一些網上閱讀。
2、注意上網時間分寸，不要太長時間玩。
3、多關注國內外新聞。
小學調查報告6
璨宇光學(南京)有限公司是中強光電（股份）有限公司在中國南京投資的全資子公司,成立于20xx年8月。公司為液晶產品(LCD MONITOR ,LCD TV)光學零組件制造商。主要產品有背光模組（B/L),精密導光板等.產品遠銷東南亞及歐美地區(qū)，與世界許多知名廠商建立了商業(yè)合作關系。公司位于江蘇省南京市江寧經濟技術開發(fā)區(qū)嘉盛IT工業(yè)園，背靠風景秀麗的牛首山景區(qū).公司注冊資本總額為600萬美金，目前員工總數(shù)1500余人,未來規(guī)劃員工總人數(shù)將達3000人左右。該公司20xx年實現(xiàn)營業(yè)收入1億元，利潤是500萬元。
一、該公司主要產品型號單位成本構成
二、該公司降低成本主要措施
�。ㄒ唬┙档驮牧腺M用
1、不良品進行維修。例如一些不良的產品只需換NG的材料，對于這些產品將采取換新的材料從而降低原材料的報廢率。
2、進料檢驗。材料是決定質量的一個重要方面。材料的好壞影響產品的質量，質量也影響著產品的相關的成本的支出。加大對進料的品質檢查確保材料的質量。
3、余廢料。原材料采購是成批量的，但生產過程中材料使用是按一定尺寸、一定數(shù)量頜用的，這樣，就產生了整料未用完的余料。此外，由于某個部件報廢導致整臺產品報廢產生了可用的廢料，通過余料套材或廢料改用可有效提高材料利用率，降低材料成本。
4、降低材料用量。這可能需要調整生產工藝、對設備進行改造，以保證生產過程不受影響。減少材料用量也不能犧牲產品的正常功能與質量。減少材料用量還包括提高材料的利用率，以及有效控制材料庫存。
5、庫存量。 理想的企業(yè)在完善的市場環(huán)境中，本身不需要庫存而采取“零庫存”，通過簽訂適當?shù)暮霞s來約束供應商，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實中的不確定因素往往導致無法預料的風險，因此，必須按照以銷定產、以產定購的指導思想，合理安排生產作業(yè)過程中原材料的庫存量，防止不必要的超儲積壓或資金沉淀。 理想的企業(yè)在完善的市場環(huán)境中，本身不需要庫存而采取“零庫存”，通過簽訂適當?shù)腵合約來約束供應商，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實中的不確定因素往往導致無法預料的風險，因此，必須按照以銷定產、以產定購的指導思想，合理安排生產作業(yè)過程中原材料的庫存量，防止不必要的超儲積壓或資金沉淀。
6、員工操作過程中的負責任態(tài)度。不能因為個人情緒惡意造成不必要的材料浪費。
�。ǘ┙档腿斯べM用措施
1、由生產技術部門和勞動工資部門主持制定工時定額來控制員工的加班。
（1）針對實際情況制定《加班管理辦法》。人力資源部經過調研、內部討論和廣泛征求意見，從加班界定、加班申請和審批、加班費的核算基礎、加班的不定期檢查等方面對加班進行了規(guī)范。
�。�2）確實需要長時間（4小時以上）加班的，應提前填報加班計劃申報表，明確加班的事項、時數(shù)、人員及工作量，經所在部門主任（負責人）審核簽字同意后，報分管領導同意后方可加班，不提前做好加班計劃申報，而擅自在休息日上班的，不作加班處理；若由于時間緊迫性未能及時申請加班的，可口頭或電話報請分管領導同意后，在下一個星期工作日內補辦完成加班申報手續(xù)，逾期不辦理的，不作加班處理。
2、調整組織結構，提高工作效率，是降低人工成本的基礎工作。要明確規(guī)定每一個部門的職能，規(guī)定實現(xiàn)這些職能必須設立的崗位，規(guī)定每一個崗位應擔負的工作責任；部門之間、崗位之間又必須相互銜接，形成整個組織動作的合理流程。部門間的管理聯(lián)系緊密、工作程序協(xié)調，管理制度能有效實施。要做到各部門職能清晰、權責到位，分工明確、考核有據(jù)，能夠進行科學的評價和考核。同時，部門、崗位的設置要為員工施展才干，并為培養(yǎng)人才提供足夠的空間，使企業(yè)成為個人發(fā)展的平臺。
3、提升人員素質，調動能動作用，是降低人工成本的核心措施。人員素質的提高是指綜合素質的提高，主要是思想素質提高和業(yè)務素質提高兩個方面。有了這兩個提高，企業(yè)效益才可能大幅度提高。效益的分母大了，人工成本相同的分子所占比例相應就小了。
4、人員數(shù)量的控制措施：正確制定和執(zhí)行編制定員。減員增效，做到勞動力要素與生產要素的最佳結合。員不是單純地為了減幾個人，其目的在于增效。增效，一是效率的提高。通過減員，克服人浮于事、效率低下的現(xiàn)象，實行優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)上崗、人盡其才、提高勞動生產率，真正地實現(xiàn)人力資本的增值；二是效益的提高。通過減員，降低人工成本，以最少的投入取得最大的產出。
5、工資水平的控制措施：嚴格執(zhí)行人力資源和社會保障部關于職工工資、勞保福利費用的規(guī)定，認真控制本公司職工工資水平，正確地計算職工工資，合理地控制加班加點津貼的發(fā)放�？刂乒べY總量，搞活內部分配。效率優(yōu)先、兼顧公平是市場經濟下企業(yè)的分配原則，只有充分地發(fā)揮工資的約束機制、調控機制和激勵機制的作用，才能得到投入產出的效益。工資不是福利，是一種投入，投入的目的是有效益，盲目的攀比工資水平，不注重工資效益，不注重人工費用，最終會導致人工成本上升。工資總額不可以也不可能一味追求提升，我們只有在控制其總額的情況下，充分發(fā)揮其約束、調控和激勵的作用，搞活內部分配，提高企業(yè)的人工效率。因此，工資總量要適度，要符合工效掛鉤的原則，在“兩個低于”的前提 下，建立工資能升能降的機制，只有建立了工資約束機制，才能有效地控制人工成本。
�。ㄈ┙档椭圃熨M用措施
1、節(jié)約手套和口罩的使用。每人每月一盒口罩、兩帶手套，簽字領用不，不得多領。
2、節(jié)約治工具的使用。
(1)治工具在領用時，領用人必須在《治工具領用管控表》上登記，作業(yè)員必須輕拿輕放治工具，不得惡意損壞，否則照價賠償。
(2)治工具歸還工具房必須按照治工具的分類放置妥當，避免碰撞、掉落。
3、節(jié)約化學品的使用避免浪費現(xiàn)象。每天各個部門規(guī)定領取所需化學品。
4、廠內部事物盡量使用內線電話，減少手機通話。
5、減少設備故障時間，提升使用效率 設備維護與TPM活動 TPM的內容及對降低成本的作用，確保TPM活動取得成功的組織形式，生產車間的自主保全活動實務7步驟，設備部門的零故障活動實務方法 從“必要”到“不必要”降低制造成本。
6、快速換模換線SMED方法 ，多批少量的現(xiàn)狀與換型損失分析 ，內作業(yè)與線外作業(yè)區(qū)分 。
璨宇光學（南京）有限公司憑借著自己對市場的前景把握，領導者的決策，以及先進的技術與設備，生產出質量過硬的產品，受到了個商家的認可而小有成績。隨著時代的發(fā)展，人們對液晶產品的需求與日俱增，與此同時，市場經濟的發(fā)展要求其加強成本管理，才能提高企業(yè)經濟效益和競爭能力。璨宇公司需要看清自己成本管理中所隱含的內內在問題，企業(yè)必須自己主動地加強成本費用的管理與控制，這是市場經濟的客觀需要，如果公司對自己管理體制，如有一個清楚地認識，含糊其辭，模棱兩可的話，必然不會在社會上立足，將在激烈的市場競爭中被淘汰。
如想提高經濟效益， 歸根結底是成本費用的管理，這是每個企業(yè)經營者都必須要高度重視的問題。積極加強成本費用等管理觀念，探索成本費用控制的新方法、新途徑，發(fā)揮成本費用管理控制在企業(yè)管理中的重要作用，才能促使企業(yè)更快、更好的發(fā)展，在行業(yè)中穩(wěn)立腳步，保持較高的地位。
小學調查報告7
一調查目的：
在早期，在全國人大《義務教育法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務教育增至到xx年，針對“是否應該將九年義務教育增至到xx年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調查，以此了解社會各界對這個問題的看法。
二調查方法：
通過訪問法，問卷法和查資料等方法
三調查結果：
我隨機對xx年齡階段和不同職業(yè)的人進行了問卷調查和采訪，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出了以下的結果：
( )在xx年義務教育的人有13人，占其中的65% ;贊成十二年義務教育的'有7人，占總人數(shù)的35%。明顯，在現(xiàn)代，贊成國家實行九年義務教育比贊成十二年義務教育的人要多，大多數(shù)人傾向于實行九年義務教育。
(2)對于第二個問題，只有兩個人認為國家有能力推行十二年義務教育，占10%;而有18人則認為現(xiàn)在，國家暫時還沒有能力推行十二年義務教育，占90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在現(xiàn)在還沒有能力實行十二年義務教育。
(3)在我采訪的人中都一致認為山區(qū)人民或農村人民會贊成九年義務教育，占100%，而在采訪當中，有一個人在回答我這個問題，說出了自己的見解：“早在1986年，我國就已頒布義務教育法，宣布實行九年制義務教育。然而，近xx年來，圍繞義務教育的落實情況一直難以令國人滿意，特別是在農村和山區(qū)的人民，農民因孩子上學而不堪重負，我想，如果不是國家頒布了義務教育法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個能力�！�
(4)在我采訪的xx年義務教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實行9年義務教育，占15%; 7人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實行xx年義務教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實行9年義務教育，占85%。
(5)針對“認為現(xiàn)在的九年義務教育實施得是否成功”這個問題，同意與不同意的人各占一半，各占總人數(shù)的50%。
四調查的結論
通過對xx年義務教育。其實，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經否定了將現(xiàn)行的9年制義務教育延長至xx年義務教育，他們都認為應該等到客觀條件成熟時再實行xx年義務教育，但通過這一次的實踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實想法和感受。
小學調查報告8
課前預習是教育培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程。老師們都知道，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著課堂學習的效率，而學生一旦有了預習的習慣則事半功倍�，F(xiàn)就本校五年級學生的課前預習現(xiàn)狀做一個調查問卷，調查情況如下。
一、調查目的與內容
1調查目的
為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。問卷分別從學生的預習意識、預習作業(yè)完成情況、預習作業(yè)無法落實的原因、預習的步驟、預習內容幾個方面來設計。通過問卷調查，了解學生預習的普及度、預習的質量和預習的價值性認識；從側面了解教師布置預習的質量。
2調查內容
本次調查涉及到如下一些問題：
�。�1）學生對預習的認識和態(tài)度
�。�2）學生預習的主動性
（3）學生預習的有效性方法等狀況
二、調查對象與過程
1調查對象
從本校五年級選了60名學生進行問卷調查，收回有效問卷50 張，收回率100％。
2調查過程
調查方法：本次采用的是問卷調查法，結合本校學生的預習情況自編了小學語文課前預習情況調查問卷。
三、調查結果與分析
（一）學生對預習的認識和態(tài)度
當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？調查內容如下。
1、你覺得語文課前預習有必要嗎？( )
A有必要 B沒必要 C不清楚
2、你經常進行語文的課前預習嗎？( )
A經常 B偶爾 C從來沒有
分析：大部分孩子在上課前總會預習的；約 17％的孩子對預習重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預習習慣。
3、你的語文預習時間一般是：( )
A15分鐘以內 B15－30分鐘 C30至60分鐘
分析：大部分孩子認為預習對學習新內容有用；2％的孩子認為預習對學習新內容沒有用。
4、你的語文預習的主要內容是（ ）。（可多選）
A讀通、讀熟課文 B自學生字詞 C了解課文大意
D查閱資料 E質疑問難 F根據(jù)課后題，嘗試探究
G其它
從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質疑問難，試著完成課后問題。
(二)預習的主動性
1、你之所以進行課前預習是因為：（ ）
A老師布置的作業(yè)，我必須完成
B為了課堂更好地學習，我必須完成
C為了培養(yǎng)自己的自學能力
D不知道
2、你認為語文課前預習的作用主要是（ ）。
A提高聽課效果 B得到老師表揚 C提高自學能力
D上課可以不聽
分析：有30％孩子預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的能力；有20 ％的孩子預習是為了完成老師布置的作業(yè)。
（三）預習的獨立性
1、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會：（ ）
A自己主動預習 B向老師詢問預習作業(yè) C不預習
分析：35％以上的孩子有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業(yè)，他們也能主動問或主動預習。30％的孩子沒有養(yǎng)成主動預習的習慣。
2、你預習時，父母會給予指導嗎？（ ）
A經常 B偶爾 C從不
分析：有一半學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。
�。ㄋ模⿲W生在預習中常做的事情如下：
1、預習時遇到不懂的問題時，你會：（ ）
A直接跳過 B做好記號，上課認真聽
C請教別人 D查閱資料
分析：20％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。45％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有30 ％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。
2、預習中你使用過《教材全解》之類的參考書籍嗎？（ ）
A經常 B偶爾 C從不
分析：在課前預習中，70%的孩子都使用教學參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進行預習。
3、使用參考書籍是為了：（ ）
A得到準確的答案，課堂好回答老師的問題
B僅作參考，像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法
C做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確
分析：34％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，38％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。
分析：多數(shù)孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的。
分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。
通過調查反映出學生查閱資料和質疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
四、調查結論
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1未養(yǎng)成課前預習習慣。
有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的`雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。
2不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識�？傊�，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
3不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。
4不注重預習質量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
小學調查報告9
享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發(fā)展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，xx市婦聯(lián)成立調研小組，開展以“快樂學習 七彩生活”為主題的全市中小學生快樂成長專題調研。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分布在小學二年級至初中二年級。調研共發(fā)放調查問卷1200份，回收問卷1185份。
一、影響孩子身心快樂的主要因素
通過本次調查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。
家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，765%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有23%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，413%的認為一般，也只有136%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有61%的學生說是的。可見，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的`親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關系對孩子的身心影響很重要。749%的學生表示得到老師的表揚會很開心，122%的學生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數(shù)，613%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，521%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數(shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。
同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，569%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網絡，在問到你是否覺得在網上比在現(xiàn)實生活中更快樂時，有689%的學生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。
二、孩子的心理困惑
在本次調查中，市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關注的。
一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有192%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。
二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，377%學生不愿意寄宿,323%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，366%的學生選擇了放在心里，誰也不說，798%的學生希望在網絡游戲中去尋求釋放，159%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。
針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，xx市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“xx市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹�，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)，解決中小學生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。
三、快樂是學生生活的主旋律
此次調查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中497%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，286%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間459%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有713%的學生認為自己是快樂的孩子，794%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，633%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。
小學調查報告10
一、問題的提出
現(xiàn)在我們班許多人都戴上了眼鏡，從“二只眼”變成了“四只眼”。而且他們常常開玩笑說：“一看我們知識就淵博，以后肯定是個大博士�！睂τ谒麄兊目淇淦湔劊掖蛐牡撞徽J同�？墒�，戴眼鏡的人越來越多，這引起了我的注意，于是我和同學對五年級所有人員做了一次近視情況的調查。
二、調查方法
1、游覽網頁，搜索有關預防近視的資料。
2、走訪有關班級，了解各個班級近視人數(shù)。
3、通過多種途徑，調查同學們近視的`原因。
三、調查情況和資料整。
五(1)班總人數(shù)：44人，近視人數(shù)：8人；
五(2)班總人數(shù)：46人，近視人數(shù)：6人；
五(3)班總人數(shù)：43人，近視人數(shù)：7人；
五(4)班總人數(shù)：49人，近視人數(shù)：11人；
五(5)班總人數(shù)：48人，近視人數(shù)：13人；
總人數(shù)：230人，近視人數(shù)：45人；
四、分析原因
從表格可以看出，每個班都有近視的人數(shù)，五（5）近視人數(shù)最多，五（2）近視人數(shù)最少，所以做好預防近視刻不容緩。
通過了解，產生近視有以下幾個原因：
1、其中有2個同學是因為先天性遺傳導致近視。
2、其中有9個同學是因為寫字時坐姿不端正，從而造成近視。
3、其中有11個同學是因為做眼保健操時不認真做，或用臟的手揉眼睛，從而導致了近視。
4、其中有23個同學是因為長時間使用電子產品，使眼睛過于疲勞，或看電視時距離太近，所以導致了近視。
五、提出建議
1、保持充足的睡眠，讓眼睛有充分的時間休息。
2、看書時不要在太過明亮或太過黑暗的地方看，也不要看太久，看完書后多看綠色的植物，也可以多向遠方眺望。
3、每天都做眼保健操，一次五分鐘，一天兩次。
4、少用或不用電子產品，使用電子產品不要超過半個小時，使用時要保持一定距離。
當我們悠閑讀書時，動人的詞句需要它；當我們外出游玩時，美麗的風景需要它……為了滿足你的“需要”，請好好愛護它——我們的眼睛。
小學調查報告11
一、調查對象
本次調查是在南陽市方城縣洋樓鎮(zhèn)第一中心小學全校1-6年級18個教學班進行的、共隨機抽取針對六年級發(fā)出的問卷22同學,共收回問卷22份。
二、調查工具
本次調查采用的是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗（MHT）量表》。也是目前我國中小學普遍采用的一個測試量表，該問卷我們針對學情隨機抽取共25個項目，八個內容量表為：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自由傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。內容量表總分反映個體心理健康總體水平。同時，根據(jù)各分量表統(tǒng)計結果，可診斷個體在某一方面的心理問題傾向與嚴重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標準分即由八個內容量表的標準分相加而成，以此來衡量心理健康總體水平。
三、調查方法
本次調查采用問卷調查和座談調查。問卷調查利用6年級各班信息技術課上課時間，以班級團體測驗方式進行。在學校微機室用電子表格問卷進行調查。調查數(shù)據(jù)運用電子表格操作和處理。
四、調查結果與分析
1、問卷調查
我們從六年級22人在一些問題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中很容易看出一些情況。
如，第10題“你上學讀書是為了什么？”六年級有6人被調查學生選擇的是“A沒有知識不能生存”，其中有15人選擇的是“D讀書后賺大錢”。首先我們說無論有多少同學是隨意性選擇的，但有一點可以確定，被調查同學中大部分是明白或者說是在家長、老師、社會的影響下了解沒有知識不能生存是一條真理。而少數(shù)學生的讀書為賺大錢多多少少受傳統(tǒng)思想“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的影響，受社會上一些沒有文化照樣掙大錢的人的不正�，F(xiàn)象的誘惑。
第11題“課堂上老師提問”六年級11人學生選擇的是“想一會兒再回答”，其中3人選擇了“A馬上回答”，6人選擇了“D老師抽問才答，一般不回答”，2人選擇了等別人答。從這個數(shù)據(jù)我們可以看出同學們大多能認識到老師提問以后必須思考好了再作答，但是因年齡和學習現(xiàn)狀等問題，六年級學生與低、中年級學生不同，不愿意舉手，等老師抽問才回答是課堂中比較常見的狀態(tài)。
第13題“期末考試時”選擇A “心情緊張。B有點緊張。C無所謂。D有信心，不緊張”，我對六（1）班學生的選擇做為分析，其中選擇A的8人，選擇B的8人，選擇C的3人，選擇D的`3人，可見學生對期末考試都比較重視，因為這關系到成績報告單，也可能是家長比較關注而影響到學生。3位有信心不緊張的學生并不是學生成績拔尖的，而是心理素質比較好，這與家長在家庭教育中的培養(yǎng)分不開。第14題“爸爸媽媽回家晚了感到不安”，仍舊是分析六
（1）班學生，其中19人選擇會不安，3人選擇不會不安。從這一問題中可以看出學生對父母的依賴程度，作為高年級學生來說，他們中已經有一部分開始進入青春期，比較獨立，就問卷分析看，他們的內心深處仍十分希望有父母做伴。如今，父母時常因為忙于工作、應酬，忽略了對孩子成長的一種關注，本人認為這是造成學生產生心理問題的根本原因。第15題“看電視遇到傷心或感人處時”我以六（1）班學生的回答做了統(tǒng)計，其中3人選B“沒有眼淚”，4人選C“那是假的”，6人選D“非常激動”，其余同學均選擇的是“跟著流淚”。對于這個結果我還是有些意外的，我發(fā)現(xiàn)被調查的孩子比我想象中的要理性的多，但同時也感到一點焦慮，他們的理性會不會給他們的情感發(fā)展帶來一些負面影響，如今的孩子越來越個性，越來越缺少同情心也是社會必須要關注的。
第20題“你心中的秘密最想告訴”A老師。B家長。C好朋友。D誰也不說。我對同學的回答進行了統(tǒng)計，選A的2人，選B的1人，選C的13人，選D的6人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，此班的孩子特別需要心理輔導課，因為一個人總把事情藏在心里，不能得到釋放，長此以往對健康成長不利。還可以看出一點——六年級學生對教師已經沒有了依賴，對家長的依賴也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。
第21題“當別人不小心踩了你一腳”，其中選A的是13人，選B的2人，選D的6人。從這道題目的回答也可以看出班級與班級的學生之間存在著不協(xié)調性，此班的學生比較頂真，若正確引導，讓它在學習、工作發(fā)揮其長處，那就是好事，若沒有正確引導，讓它存在于人際交往中，那將影響學生的身心健康成長。
第22題“對左右為難
的事要果斷選擇一種方法”，我也是對六（1）班同學的回答進行了統(tǒng)計，選B的15人，選B的7人，從這兒能看出學生還需要加強這方面的訓練，需要增強自信。這對他們的未來是非常需要的。
第16題“21”，我對同學的回答進行了統(tǒng)計，選A的14人，選B的2人，選C的4人，選D的2人。我認為選A
的學生比較有個性，我喜歡。選B的學生比較會做事，成功的機會更多一些。選C的同學比較容易放棄，當然也不排除明智的特例。
從問卷情況來看，學生需要老師對他們進行一些心理輔導與咨詢，相信心理輔導與咨詢對學生的成長來說是非�？释模@就對教師提出了更高的要求。我們高年級的老師應該努力學生相關的心理衛(wèi)生知識，做學生的心理顧問，及時為學生進行心理疏導，促進學生心理健康發(fā)展，營造更和諧的師生關系。
2、座談調查
根據(jù)小學小學生心理問題檢出表內容量表統(tǒng)計結果顯示，我校小學生有一定心理問題傾向其嚴重者的分布依次主要集中在學習焦慮、自責傾向、身體癥狀等方面。
�。�1）學習焦慮該項內容量表在1-6年級小學中共檢出153人，檢出率為51、69%，列八個項目首位。整體來看，我校小學生學習焦慮水平偏高。學習焦慮不僅阻礙了學生的學習，而且會嚴重影響學生的心理健康。據(jù)調查，有學習焦慮的學生70％以上伴有頭痛、心慌、胸悶現(xiàn)象，嚴重的經常出現(xiàn)精神恍惚、失眠、頭暈等疾病癥狀。他們害怕學習，對學習有畏難情緒，對學習有厭煩心理而不愿意去學習，一旦
小學調查報告12
為了深入了解徐聞縣教師繼續(xù)教育培訓情況，促進教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展。我于20xx年4、5月與部分骨干教師、班主任、新教師進行了個別訪談和查閱相關資料；并對徐聞縣220所學校上交的20xx—20xx學年度繼續(xù)教育年審學分登記表作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析�，F(xiàn)將調查結果以及在此基礎上形成的若干建議敘述如下。
一、徐聞縣教育系統(tǒng)人力資源基本情況
（一）全縣教師人數(shù)
全縣教師6359人，具有專業(yè)技術人員總數(shù)5380人，其中：高級職稱194人（小學4人，中學190人）；中級職稱3650人（小學2335人，中學1315人）；初級職稱1536人（小學801人，中學735人）。
（二）人員結構情況
引進的教師以大專以上學歷為主，具有實踐經驗的高學歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位；中、高層管理人員堅持理念與定位培養(yǎng)，這樣可以加快教育現(xiàn)在化和較好地實現(xiàn)素質教育與現(xiàn)代文化的融合。
�。ㄈ┙逃謱處煹呐嘤柷闆r教育局對教師每年平均培訓天數(shù)為0—6天；平均培訓次數(shù)為1—3次；培訓支出為管理費用的3％—6％；教育局主要有四種培訓方式，分別為內部培訓、委托外部培訓機構進行培訓并舉行各種現(xiàn)場會加以實踐。
二、徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育的主要舉措
�。ㄒ唬╊I導高度重視教師繼續(xù)教育工作
從科學發(fā)展教育的思路出發(fā)，徐聞縣教育局領導把抓師資隊伍建設作為發(fā)展縣教育的根本。近年來，相繼出臺了《徐聞縣教育局關于印發(fā)中小學教師全員培訓計劃的通知》、《徐聞縣教育局關于進一步加強中小學教師繼續(xù)教育工作的意見》，并正在擬訂《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育工作獎勵辦法》。以上文件對促進徐聞縣教師繼續(xù)教育的深入開展，影響極大。特別是今年縣里決定拔�？�，用于解決教師參加縣級培訓的費用。從今年起，徐聞縣教育局組織的班主任培訓、骨干教師培訓、新教師培訓、等集中培訓已沒有收取培訓費、資料費。如，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續(xù)教育培訓費，僅此一項全縣每年就免收了70多萬元。今年全縣繼續(xù)教育人數(shù)6359人，合格5724人，合格率為90%。
�。ǘ┙處熇^續(xù)教育走內涵發(fā)展之路
1、把師德教育作為繼續(xù)教育的重要內容，從抓師德建設入手抓教師隊伍建設，進一步增強教師的責任感和使命感，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務水平。 2、徐聞縣繼續(xù)教育工作重點已從培養(yǎng)數(shù)量充足、學歷合格的教師轉向培養(yǎng)質量達標、能力勝任的教師。統(tǒng)計顯示，徐聞縣小學、初中、高中教師學歷合格率分別是98。53%、100%、90。46%，已超過國家規(guī)定標準。
�。ㄈ┗拘纬伞翱h、�！苯處熇^續(xù)教育體系
1、開展以需求導向的“送教下鄉(xiāng)”活動
為了切實增強繼續(xù)教育的針對性和實效性，每年由各中小學校上報培訓需求信息表，進修校分類整理后，組織縣內外優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行現(xiàn)場課堂教學示范和專題講座。這樣就解決了“理論性培訓”與“操作性培訓”相脫節(jié)的問題，很受基層學校歡迎。本年度共開展了70多場次“送教下鄉(xiāng)”活動，足跡遍及全縣70多所學校，共3200人次中小學教師參加了培訓。
2、縣集中培訓管理精細化
落實培訓項目專人管理，從學員情況分析、培訓預案制定、內容安排、活動設計、組織實施等各個環(huán)節(jié)對培訓負責。運用現(xiàn)代成人教育理念，改變過去以講座或會議為主的培訓方式。培訓前深入調研，了解培訓對象需求，制定培訓方案；培訓中增強互動；培訓后及時反饋。通過自主交流、小組討論、現(xiàn)場觀摩等形式，充分體現(xiàn)了培訓過程的針對性、平等性、參與性、實效性，調動了教師參加培訓的積極性。今年教育局組織參加各類短期培訓的教師有2289人，占全縣教師總數(shù)的36%，是參訓人數(shù)最多的一年。
�。ㄋ模┏醪浇⑿炻効h中小學教師繼續(xù)教育評價機制
1、對教師繼續(xù)教育的評價
將繼續(xù)教育作為職稱評聘的必要條件，納入教師崗位考核的內容。凡年度繼續(xù)教育未達學分最低要求者，當年度繼續(xù)教育為不合格；凡本周期滿時，未完成總學分最低要求或未完成每個板塊相應的最低學分者，視為本周期繼續(xù)教育不合格。
凡繼續(xù)教育年度不合格者，當年年度考核為不合格；本周期繼續(xù)教育不合格者，不得續(xù)聘，不得申報高一級職稱，不得評優(yōu)評先。新教師未完成上崗培訓規(guī)定學時者，不得轉正定級。
2、對學校繼續(xù)教育工作的評價
制定《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育工作考核辦法》，從今年開始，擬每年對全縣各中小學的繼續(xù)教育工作按組織管理、計劃落實、活動開展、績效（主要包括各學校應培訓對象參加縣級培訓的優(yōu)秀率、合格率、出勤率）等指標進行全面考核，在此基礎上，評出徐聞縣教師繼續(xù)教育先進集體和先進個人。
三、徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育面臨的主要問題
（一）部分學校對繼續(xù)教育重視不夠
按照20xx—20xx學年度繼續(xù)教育學分驗審日程安排，有25%的學校無故不在規(guī)定時間送審。部分學校的校本培訓應付了事，送審材料在網上下載，明顯做假。特別是個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，繼續(xù)教育送審極其草率，基本沒有培訓項目的印證材料。
調查顯示，大多數(shù)教師認為參加繼續(xù)教育是有必要的，但主動要求參加培訓的教師不到五成。學校制定了各種學習制度，組織了各項學習活動，花費了大量的精力財力，而教師卻并不積極參與。上交作業(yè)有不少是抄的，學習筆記是檢查前連夜趕的，教師自我培訓意識、熱情的缺乏是教師繼續(xù)教育面臨的主要問題。
（二）缺乏繼續(xù)教育過程管理
目前的繼續(xù)教育考核基本上還是終結性考核，缺乏繼續(xù)教育過程管理�？己肆饔谛问�，很多時候唯一的考核就是考勤，只要人到場了，甚至只要考勤時人到場了，就可以獲得繼續(xù)教育學分。而學員在學習過程中的評價往往沒有及時跟上，尤其是對學員學習態(tài)度方面的評價不足，導致學員學習積極性沒有及時提高。這樣既缺乏激勵性，又助長了形式主義、弄虛作假之風。
�。ㄈ┬１九嘤柌灰�(guī)范
不少學校不知道校本培訓如何開展或者把它完全等同于常規(guī)教研活動，沒有客觀分析學校教育教學實踐中存在的問題及教師專業(yè)發(fā)展的需要制定相應的培訓規(guī)劃，為了完成規(guī)定的校本培訓學時任務，敷衍了事。
�。ㄋ模└咧薪處焻⒓涌h以上規(guī)范化培訓的比例較低
按照《徐聞縣普通中小學教師20xx—20xx學年度繼續(xù)教育管理實施細則》文件要求，不少高中學校教師沒有完成繼續(xù)教育板塊要求，表現(xiàn)在參加縣以上規(guī)范化培訓的科目不夠，且明顯低于初中和小學教師參加縣以上培訓的比例。初中教師95%參加了縣級以上組織的規(guī)范化培訓，而高中僅為70%。
�。ㄎ澹┡嘤杻热蓦y以滿足教師需求調查顯示，60%的教師把“教學培訓”作為培訓內容的首選，“通識培訓”是最不受歡迎的培訓。
培訓沒有把教育理論、教學論、學科教學三個層面的內容有機整合在一起；沒有以具體的教育教學實踐為基點確定培訓主題和安排培訓內容；沒有解決教學實際中的`困惑；沒有教給教師最迫切和最需要的知識與技能。雖然講的東西涉及教師應具備的學習內容，但與教師們關注的課堂教學有一定的距離。
四、建議
�。ㄒ唬┙⒁灾贫茸鞅Ｕ系慕處熇^續(xù)教育長效機制
1、中小學教師繼續(xù)教育是一項系統(tǒng)工程，不能僅僅當成教師個人的事情，要求學校和有關部門做出系統(tǒng)反應，使繼續(xù)教育步入良性發(fā)展軌道，切實推動教師專業(yè)發(fā)展。學校要設立繼續(xù)教育領導小組，校長是第一責任人，由分管副校長、教務主任、骨干教師代表組成繼續(xù)教育領導小組，具體落實繼續(xù)教育的開展。
2、依法治訓，堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。對積極參加培訓的單位和個人要給予物質和精神獎勵，形成一個愛學習的氛圍，變培訓的“外鑠性”為“內發(fā)性”。實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變，使培訓成為自覺行為。
3、召開中小學教師繼續(xù)教育工作現(xiàn)場會，表彰一批繼續(xù)教育先進學校，發(fā)揮繼續(xù)教育先進學校的示范輻射作用，帶動全縣學校繼續(xù)教育工作的有效開展。
�。ǘ╅_展中小學教師繼續(xù)教育需求調查1、良好的培訓效果取決于對培訓對象實際需求的全面分析，增強對培訓前期的需求調查研究，才能增強培訓的針對性和實效性。學校必須對該校教師專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀作一次全面真實地了解，分析存在的主要問題。然后對發(fā)現(xiàn)的主要問題進行梳理，明確一段時間的重點培訓內容。在確定了主要內容之后，再選定一些對主要培訓內容有幫助的輔助學習內容，使培訓內容有系統(tǒng)，有重點。在明確學校培訓主要內容的基礎上，每一個教師根據(jù)自己的不同情況，確定自己的側重點，形成適合自己特點的培訓內容系列。學校制訂學校學年度校本培訓計劃，每個教師根據(jù)自己的實際情況，制訂個人的年度自我培訓計劃。
2、采用問卷《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育需求問卷調查表》，其中包括基本情況、參訓目的、對知識和能力的需求、對培訓方式及時間安排的建議等，對本縣中小學教師進行繼續(xù)教育需求的問卷調查。對問卷調查數(shù)據(jù)信息進行整理和分析。根據(jù)需求調查情況，針對性的提出本縣中小學教師繼續(xù)教育目標、內容、方法、管理等的初步實施方案，并在學校和教師中廣泛征求意見，形成本縣繼續(xù)教育實施方案和學校開展校本培訓的指導建議，重在操作層面。開發(fā)適合本縣中小學教師繼續(xù)教育需求，具有實踐價值，針對性強的課程體系。
�。ㄈ┝⒆阏n堂教學實踐開展培訓
教師的專業(yè)發(fā)展始終不可能離開課堂，中小學教師繼續(xù)教育的目標，是為了提高課堂教學質量。過去，教師培訓多采用講授法的形式，離開了真實的課堂教學情景，理論與實踐脫節(jié)，教師普遍反映很難把新課程的理念運用到日常課堂教學中，因為教學行為這種實踐性知識難于通過別人的直接講授而獲得，只能在教學實踐中發(fā)展和完善，因此，培訓中應多開展課例教學。
深入挖掘校內培訓資源，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，對優(yōu)秀骨干教師課堂教學進行“觀摩—研討—模仿—創(chuàng)新”，再實行“自我講課—同行研討糾錯—重新設計—再講再評”的對照訓練，這樣以課堂教學案例為載體，通過“在做中學”，提升教育理念與教學行為的結合度，促進理論向實踐的轉化。
�。ㄋ模┮允锌h校級課題研究為抓手
課題研究是提高教師教育教學能力的有效途徑，也是校本培訓的重要形式。教師如果能夠完整地開展一個課題研究，就能基本掌握教育研究的步驟、方法。具體的研究思路是“發(fā)現(xiàn)問題，確立課題—分析問題，尋找策略—解決問題，開展研究—總結經驗，成果交流”。
研究的課題應該來自于課堂，來自于教師的教育教學實踐，以教師自身最急于解決的真實問題、現(xiàn)實問題為研究課題。
要樹立“向教育科研要質量”的意識，以課題做平臺，集中精力攻關，解決學校發(fā)展和教育教學實踐中的難題。
�。ㄎ澹┘訌娦１九嘤柟芾�
1、加強校本培訓管理，提高校本培訓質量。每年對校本培訓的成效作一次評估，評估內容主要有校本培訓的組織領導、規(guī)劃、內容開展情況、效果、個人檔案資料、經費支持等，評估結果通報全縣中小學校，作為考核校長政績的必備條件。
2、縣繼續(xù)教育中心要派指導教師到學校了解校本培訓開展情況并幫助學校解決培訓過程中的困難，查看培訓檔案資料，確定校本培訓內容，幫助制定校本培訓方案，建立校本培訓制度。
3、做好培訓后的跟蹤反饋，在培訓機構與參訓教師之間建立長期、有效的聯(lián)系通道，使培訓教師或機構隨時了解新課程實施過程中出現(xiàn)的問題或好的經驗，參訓教師也可以隨時向培訓教師或機構反映新課程實施過程出現(xiàn)的問題或請求指導。這樣可以使教師培訓更加具有針對性和實效性。
五、結束語
通過對徐聞縣中小學教師的繼續(xù)教育進行的人力資源管理中培訓環(huán)節(jié)的調查中可以發(fā)現(xiàn)，本縣教師繼續(xù)教育在人力資源管理中培訓職能的重要性的認識逐漸清晰。但我們也應看到，在教師繼續(xù)教育培訓管理方面還存在著一些問題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決。如何采取有效的方式，有針對性的進行教師繼續(xù)教育的培訓，將教育系統(tǒng)后備人才的儲備與教師的職業(yè)生涯結合起來將是本縣教育系統(tǒng)人力資源管理工作中的重要課題之一。
小學調查報告13
[摘要]
文章以292名不同層次的小學20xx屆學生（尖子生、中等生、后進生）為對象，用問卷調查的方式，探討了不同層次小學生的自主學習行為習慣，具體就為什么學、如何學、何時學、學什么、在哪里學、與誰一起學等六個方面的問題進行了調查與分析。調查結果顯示學生在這六個方面均不能由自己選擇和控制，表明當前中高年級小學生的自主學習的行為習慣尚未養(yǎng)成。
[關鍵詞]
小學生自主學習習慣調查
自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦鉆研精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢于質疑問難、個性充分發(fā)展的學習的主人。
學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發(fā)、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學觀念、在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關的問題，十分重要。
一、問題的提出
哲人培根曾經說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生�！绷晳T伴隨、影響著每一個人，并在人生道路上顯示出巨大的力量�！稊�(shù)學課積標準》中明確提出了培養(yǎng)學生良好的數(shù)學自主學習習慣的要求。在新課程理念下，如何通過教學促進每一位學生的發(fā)展，使學生具備一定的自主學習的習慣和能力，是廣大教育工作者的新任務。因此，在實施新課程的今天，研究數(shù)學學習習慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學生自主學習習慣的形成及培養(yǎng)，對于推進數(shù)學素質
教育的進程，提高教育教學質量具有重大的現(xiàn)實意義。
二、調查方法
�。ㄒ唬┱{查對象
我們選取遂昌縣實驗小學20xx屆小學生為研究對象。并以20xx學年第一學期期終語、數(shù)、常三科總成績前50名為尖子生，后50名為后進生，其他為中等生。針對20xx年寒假我們學校五年級學生沒有布置書面寒假作業(yè)的現(xiàn)狀，我設計了一張問卷了解了學生的寒假自主學習行為習慣進行調查研究。共發(fā)出問卷295份，回收有效問卷292份。具體見下表。
表1調查取樣分布表
尖子生中等生后進生總體
男生人數(shù)229924143女生人數(shù)289326149總體人數(shù)5019250292
百分比17.1%65.8%17.1%100%
（二）調查方法
問卷涉及為什么學、如何學、何時學、學什么、在哪里學、與誰一起學等維度，經二輪預測后，確定試題20道。選擇題18道，開放題2道。每個維度根據(jù)實際情況均有相應的題目與之對應。
20xx年3月，即寒假過后的第二周，利用一個班隊活動的時間，讓學生填寫問卷。三組問卷回收有效率分別為：100%、98.5%、100%。采用百分比形式進行統(tǒng)計處理。
三、調查結果
1、為什么學（學習動機）
表2學習動機
項目內容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%
自己想學103.493.110.3206.8父母要我學227.59030.83411.614650.0老師要我學186.27826.720.79833.6我不想學00.0155.1134.5289.6
被調查者的學習動機大體來自外部，動機來自內部（“自己想學”）的學生占了極小的比例，僅為6.8%。但尖子生、中等生、后進生三層次之間的學習動
機有所差異，尖子生學習動機顯著好于其他兩組，主要表現(xiàn)在“自己想學”這一層面上。這一調查結果說明了自主學習行為習慣的養(yǎng)成不容樂觀。絕大多數(shù)學生的學習都處于被動的他主學習，很少有真正意義上的自主學習。
2、如何學（學習計劃）
表3學習計劃
項目內容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%
主動制定計內51.762.100.0113.8父母制定計劃4214.413345.53411.620971.6沒有制定計劃31.025318.2165.57224.6
從調查中可以發(fā)現(xiàn)，主動制定學習計劃的人僅占了被測人數(shù)的3.8%，沒有制定學習計劃的人卻占了24.6%（這些人中有很大一部分人喜歡教師給他制定計劃，因為這次學校沒有布置寒假作業(yè)，致使這部分人也成了沒有學習計劃的人。）調查結果顯示，家長望子成龍的心理，有71.6%的家長為自己的孩子制定了假日學習計劃。從后進生中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，那11.6%的學生家長的辛勤付出。這一結果進一步表明，小學生自主學習的行為尚未形成。
3、在哪里學（控制物質環(huán)境）
表4控制物質環(huán)境
項目內容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%
在固定的場所學習3411.69231.5217.214750.3沒固定的學習場所165.58529.1196.512041.1我不想學00.0155.1103.4258.6
從控制物質環(huán)境的調查結果顯示，我們的學生有50.3%的被測都認為學習必須要有一個良好的環(huán)境，在假日中，他們也能為自己創(chuàng)造一個相對固定的學習場所。在這一維度的調查中，我們看到了學生有自主學習的行為傾向。
4、何時學（時間控制）
表5控制學習時間
項目內容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%自己規(guī)定時間82.751.700.0134.5父母規(guī)定時間227.59231.53512.014951.0高興的時侯學206.87927.141.49331.8我不想學00.0165.5113.8279.
2從調查中可以發(fā)現(xiàn)，能主動控制學習時間的人僅占了被測人數(shù)的'4.5%。與學習動機的調查結果比較顯示，學生的學習動機與能否主動控制學習時間有必然的聯(lián)系，這兩項的調查數(shù)據(jù)非常接近。這也說明學習動機是影響學生主動學習的直接原因。
5、與誰一起學（控制社會環(huán)境）
表6控制社會環(huán)境
項目內容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%
獨立學3311.313245.251.717058.2和父母一起學20.73311.33411.66923.6和伙伴一起學155.1134.500.0289.6我不想學00.0144.8113.8258.6
從調查中可以發(fā)現(xiàn)，獨立學習的人占了被測人數(shù)的58.2%，和父母一起學習的占23.6%，和小伙伴一起學的僅占9.6%，不想學的人與其他維度的調查結果無顯著差異。三個層次學生在合作學習上尖子生顯著高于其它兩個層次的學生，這也是他們能成為尖子生原因之一。但從總體來看，學生控制社會環(huán)境的能力仍不容樂觀。經事后多方分析，獨立學習的被測中，大多數(shù)都是在家長監(jiān)督下的獨立學習，并不是真正意義上的自主學習。
6、學什么（控制學習結果）
表7控制學習結果
項目內容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%自我檢查41.451.700.093.1父母檢查227.512241.83612.318061.6和伙伴流31.041.400.072.4我不檢查217.26120.9144.89632.9
從調查中可以發(fā)現(xiàn)，主動反饋學習結果的人僅占了被測人數(shù)的5.5%（其中自我檢查的3.1%，和伙伴交流的2.4%），不檢查的人卻占了32.9%，家長檢查的就占了61.6%。調查結果顯示，家長過多的關注孩子的學習在某種程度上制約了學生自主學習行為習慣的養(yǎng)成。這一結果進一步表明，小學生自主學習的行為有待我們教育工作者去培養(yǎng)。
四、結論
1、結論分析
根據(jù)我們對遂昌縣實驗小學20xx屆292名小學生的調查發(fā)現(xiàn)。三個層次的學生在學習動機、學習計劃、控制學習時間、控制學習環(huán)境（物質環(huán)境、社會環(huán)境）、控制學習結果等六個方面，尖子生顯著高于中等生，中等生又高于后進生。但從總體看，小學五年級學生自主學習的行為習慣尚為養(yǎng)成，絕大多數(shù)學生的學習都屬于被動學習。
在調查中我們還發(fā)現(xiàn)，孩子對家長、教師的依賴性很強。家長的熱情在一定程度上制約了學生自主學習能力的培養(yǎng)。教育有了家長的參與是一件喜人的好事。但作為教育工作者的我們，在正視家長教育熱情的同時還應引導家長在孩子學習方式的轉變上給予理論指導，讓家庭也和學校一樣，成為培養(yǎng)學生自主學習的主要場所。從調查數(shù)據(jù)顯示，小學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)已成為一個緊迫的問題等待我們去研究。
2、科學認識
從學生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學階段是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時期�！稘h書.賈誼傳》說：“少成若天性，習慣如自然�！币饧戳晳T須自小培養(yǎng)，才不費多少力而容易成功。從小養(yǎng)成良好的自主學習習慣，不僅對提高學生學業(yè)成績有著特殊意義，而且對將來的工作、學習、生活都有積極的影響，更是樹立終生學習的重要基礎。
3、策略提示
（1）引導正確歸因，提升學生自主學習的內驅力
調查結果顯示，學生的學習動機大都來自外部，這就決定了學生的學習大多處于被動學習的狀態(tài)。我們應該引導學生正確歸因，培養(yǎng)學生的成就動機，提高學生的自我效能感。具體可以引導學生把學習成功歸因于可控因素（如能力、策略等），把學習失敗歸因于外部不可控的因素（如努力、運氣等），這樣更容易激發(fā)學生自主學習。
（2）挖掘家庭因素，營造民主型的家教氛圍
家庭是個體社會化的一個重要動因。個體社會化的一個重要的方面是由他律走向自律。戴西和賴恩認為，學生自主學習能力的獲得是外部調節(jié)的整合和內化的結果。人際環(huán)境中對自律的支持、指導、關懷，分別滿足了孩子的三種心理需要：自主的需要、能力的需要和被關懷的需要。家長采取民主型的教育方式可以
促進學生的自主學習。
（3）改變學習方式，發(fā)揮學校培養(yǎng)學生自主學習能力的功能
無論是國外學者還是國內學者，都十分關注自主學習能力獲得的途徑問題。國外學者一般認識，自主學習能力主要通過三種途徑來獲得。一是有針對性的教學指導；二是如果課堂上缺乏自主學習能力的訓練，學生也可以通過觀察他人學習來獲得一些自主學習的策略；三是學生自己設計和實施的學習實驗。溫內認為，在這種實驗中，學生通過嘗試——錯誤過程也可以探索出某些有效的自主學習形式。我國學者更多地強調教學的主導作用，他們認為自主學習是在教師的指導下實現(xiàn)的。我們在實施的過程中要遵循“從扶到放”的原則，可以分三個階段，教讀階段、引讀階段和自讀階段。在自主學習能力獲得的具體過程中，一般分為領會學習、主動學習和學會學習三個過程，這也正符合了陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學�！弊屛覀儚慕虝䦟W生學習出發(fā)，改變那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的被動學習習慣，養(yǎng)成良好的自主學習行為習慣，真正成為學習的主人。
參考文獻
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小學調查報告14
“自學、自理、自我保護、自我提高、自我約束，成為合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人�！�
社會的發(fā)展需要具有多種能力的現(xiàn)代化四人組。一個人要想在社會上生存，自理能力尤為重要，它貫穿于一個人的一生，是人生的基礎。
但由于新生代獨生子女受到幾代家庭的青睞，自理能力的缺失顯而易見。比如近幾年中學生家長陪讀現(xiàn)象和大學生人才就業(yè)家長陪讀現(xiàn)象，說明新生代獨生子女自我照顧能力較弱。即使在農村，獨生子女的自理能力也是欠缺的。我們學校升旗手里的很多同學，一開始是不能戴國旗的，有時候系好后就掉了。一些學生不會削鉛筆，一些學生不會整理書包...至于洗衣做飯，真的很少。
一，小學生要有自理能力。
自理能力包括生活自理能力、學習自理能力和社會自理能力三個方面。本文中的自理能力主要是指自理能力，是指孩子在日常生活中照顧自己生活的能力。簡單來說就是自助，自理。是一個人應該具備的最基本的生活技能。
小學生應該具備哪些自理能力！《小學生日常行為守則》第二條是這樣寫的:“尊重父母，關心父母健康，主動為家庭盡自己所能�！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，勤洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前飯后洗手。自己做力所能及的事，把衣服放整齊，學會打掃房間，洗衣服，洗碗等家務。”從《小學生日常行為守則》可以看出，小學生的自理能力主要是指自助工作和家庭生活服務工作。自助勞動包括:梳頭、洗臉、洗腳、洗澡、穿衣、穿褲子、扎紅領巾、剪指甲、整理書包、刨鉛筆、包書皮、鋪床單、疊被子、疊衣服等。；家庭生活中的服務工作主要包括:掃地、拖地、擦桌子、擦椅子、擦柜子、洗衣服、洗鍋碗瓢盆、選菜、切菜、去皮、燒水、煮面、做配菜煲湯等。
二、小學生自理能力現(xiàn)狀。
通過對我校學生的網絡調查和個人調查，以及通過上網對其他學校小學生的了解，筆者認識到農村小學生自理能力的現(xiàn)狀不容樂觀，主要有以下幾點:
1.學生不喜歡工作，但是怕臟，怕累。
大部分低年級學生不能獨立完成自助工作，往往是在家長的幫助下完成；有的同學真的是“張口拿食物，伸手拿衣服”；有些學生不找自己上學遲到的原因，經常責怪父母，甚至干脆發(fā)脾氣；不到10%的學生經常做家庭服務工作。
2.爺爺奶奶溺愛孩子，把孩子捧在手里，捧在嘴里。
現(xiàn)在大部分孩子的家長都受過初中以上的教育，對孩子的教育有正確的認識，有正確的教育孩子的觀念。但是他們的祖先教育水平普遍較低，更傾向于溺愛孩子，防備自己的缺點，更別說讓孩子自己做事了。有時候父母教育孩子，爺爺奶奶訓斥父母。
3.學校教育側重語文、數(shù)學、英語等學科，忽視學生的`勞動教育。
學校教育是學生接受勞動教育、形成自理能力不可或缺的因素。但是經常會發(fā)生一些活動課和實踐課變成自習課和數(shù)學課，學生失去活動和實踐的機會；有的老師把勞動當成懲罰，讓學生討厭勞動。
三、關于提高小學生自理能力的建議。
1、開展多種活動，激發(fā)學生的勞動興趣。
綜合實踐活動和少先隊活動是隊員們最喜歡的活動。我們可以通過一系列的活動來訓練和培養(yǎng)團隊成員的自理能力。比如“我是小師傅”，在老師的指導下，學會做一些簡單的課業(yè)；“我是小幫手”，在父母的指導下，練習和學習做一些簡單的家務；“我是個小大人”，在老師的指導下，學習一些簡單的自助內容。也可以根據(jù)低年級球員上進心強的特點設計一些比賽:整理書包，系鞋帶等等。
2.強化家校關系，更新家長關愛理念。
爺爺奶奶和父母無論如何都是愛孩子、寵孩子、慣孩子的。這是老師和家長的共同點。要以孩子的未來為出發(fā)點，拉近家庭與學校的聯(lián)系，為家長接受老師的教育理念打下基礎。學校要定期組織家長學校進行育兒理念講座，有條件的可以邀請一些專家進行專題講座。
3.教孩子勞動技能，提高學生自理能力。
同樣的勞動，有的同學做起來很輕松，質量很高，有的做起來很累，質量很差。技巧是關鍵。如果老師和家長能在孩子工作的時候及時給予技術指導，一定會讓孩子更愿意工作，實際上也提高了孩子的自理能力。
小學調查報告15
為了使自己本次小課題《小學生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進行的更順利，調研活動更為有效，特對我校學生進行朗讀能力現(xiàn)狀調查（調查時我將全校學生劃分為低、中、高三個階段）。調查發(fā)出了40份問卷，收回40份。根據(jù)調查情況，做出定性分析結論如下：
一、調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
�。ㄒ唬⿲W生的朗讀水平
1。對學生朗讀水平的調查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生占20%，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的占15%，有時能大聲朗讀的占30%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是占大多數(shù)的，學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學生占25%，經常會讀錯的學生占10%，有時會讀錯的學生占48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。
2、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水平。朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生占28%，說明學生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面，20%的學生受到過老師的表揚，說明老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。而這些方面，通過調查顯示，學生在這三方面還需努力提高，學生的整體朗讀水平也有待提高。
�。ǘ⿲W生的朗讀興趣
1。在內在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學生占36%，非常喜歡朗讀課文的學生占33%，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內容的感染力也是比較強的。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生占18%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%。說明學生還是不愿意主動表現(xiàn)自己，而更習慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時，學生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說明學生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學生不太喜歡朗讀，有46%的學生很喜歡朗讀，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的占25%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。
2。在外在表現(xiàn)上，早讀時，不主動與小組同學朗讀課文的學生占15%，能與小組同學朗讀的學生占16%，說明學生的主動性還是差一些，不夠自信。早讀時能充滿激情的學生占14%，表情平淡地讀書的學生占26%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什么不高，缺少練習，重視度不夠是其主要的原因。
�。ㄈ├蠋煂Υ龑W生朗讀的態(tài)度。這方面我們設計了6個問題，從學生的答卷結果來看，老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。
（四）學生在朗讀改進方面的表現(xiàn) 。非常想提高自己朗讀水平的同學占54%，說明學生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要，因為通過調查表明，學生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面。
�。ㄎ澹�、家長及學校在學生朗讀方面所做的工作。家長很重視孩子朗讀的僅占
11%，不重視的卻占45%；此外，學校對此類活動的開展也不是很多。這說明家校兩方面對學生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學成績。
為什么學生的朗讀沒有達到很高的水平，基于以上調查結果分析，可能主要有以下幾點原因。
二、調查結果總述及成因分析
通過調查表明學生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學生沒有達到語文課程標準對小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點：
第一、。學生的朗讀基礎不扎實。，朗讀是一項復雜的語言藝術，是學生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎知識扎實，語言表達能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的.積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過調查顯示，學生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎知識還是不十分扎實，這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。
第二、練習少也是一個原因。課下學生很少練習朗讀，這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會，加上大多數(shù)學生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀，學生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價，但大多數(shù)老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側重閱讀教學，不太重視朗讀教學，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。
第三、老師、家長、學校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認為：學生的學習成績才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會忽略這一要求。認為只要會讀就行。我覺得這一點也是導致孩子們朗讀水平不高的關鍵要害。
此調查旨在了解小學生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進行多選。為求調查的科學性和真實性，希望同學們認真作答。
1。 性別：（ ） A。男 B。女
2。 年級：（ ） A。一二年級 B。三四年級 C。五六年級
3。 你喜歡朗讀嗎？（ ）
A。非常喜歡 B。比較喜歡 C。喜歡 D。不喜歡 E。其它
4。 你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項選擇題）（ ）
A。詩詞類 B。散文類 C。小說類 D。童話類 E。其它
5。 你覺得朗讀重要嗎？（ ）
A。非常重要 B。一般重要 C。不重要 D。沒感覺 E。其它
6。 你平時通過什么途徑學習朗讀的？（不定項選擇題）（ ）
A。老師帶讀 B。同學交流 C。電視網絡 D。家長監(jiān)督 E。其它
7。 你平常會主動朗讀課文嗎？（ ）
A。經常會 B。有時會 C。從來不會 D。其它
8。 你喜歡怎樣的朗讀方式？（ ）
A。個人朗讀 B。小組朗讀 C。全班朗讀 D。男女分組讀 E。其它
9。 你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（ ）
A。喜歡（請接著答第10題） B。不喜歡（請接著答第11題）
10。 你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項選擇題）（ ）
A。覺得自己讀得好 B。得到贊美 C。鍛煉自己 D。形成習慣 E。其它
11。 語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？（ ）
A。很多 B。一般多 C。很少 D。沒有 E。其它
12。 在語文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項選擇題）（ ）
A。全班跟老師讀 B。全班跟錄音讀 C。找同學帶讀 D。分角色朗讀 E。其它
13。 語文課堂上，老師會專門指導你們朗讀嗎？（ ）
A。經常 B。有時 C。很少 D。從不 E。其它
14。 老師對你的朗讀水平有什么看法？（ ）
A。很滿意 B。比較滿意 C。覺得還需進一步提高 D。沒評價 E。其它
15。 你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（ ）
A。很高 B。一般 C。很低 D。不清楚 E。其它
16。 班上有沒有因為語文朗讀得好而經常得到老師表揚的同學？（ ）
A。非常多 B。一般多 C。比較多 D。沒有 E。其它
17。 語文晨讀時，同學們一般采用怎樣的方式？（ ）
A。自己讀 B。全班齊讀 C。分組朗讀 D。。其它
18。 語文晨讀時，同學們一般是怎樣的狀態(tài)？（ ）
A。充滿激情 B。表情平淡 C。不出聲 D。和其他同學說話 E。其它
19。 你所在的學校經常舉行與朗讀有關的活動嗎？（ ）
A。經常 B。有時 C。很少 D。從來沒有 E。其它
20。 你的家長會將普通話嗎？（ ）
A。很標準 B。水平一般 C。不會講 D。不會聽 E。其它
24。 家長重視你的朗讀嗎？（ ）
A。很重視 B。一般重視 C。不重視 D。其它
21。 家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎？（ ）
A。經常 B。有時 C。很少 D。不會 E。其它
22。 家長對你的朗讀水平有什么看法？（ ）
A。很滿意 B。比較滿意 C。覺得還需進一步提高 D。沒評價 E。其它
23。 你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何？請在相應的空格打勾。
很好 好 一般 較差
1。 聲音洪亮，吐字清晰 （ ）（ ）（ ）（ ）
2。 讀音準確，不讀錯字別字
3。 不隨意增、刪、調、換字詞
4。 通順流利，不重復回讀
5。 語速快慢適度，符合語境
6。 語氣連貫，停頓恰當
7。 重音恰當，語義準確
8。 理解文章，感情飽滿
24。 你想提高自己的朗讀水平嗎？（ ）
A。非常想 B。一般想 C。無所謂 D。我已經讀得很好了 E。其它
25。 如果學校要開展更多活動去提高學生的朗讀水平，你有什么建議呢？
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