10的加減法教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的10的加減法教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
10的加減法教學(xué)反思1
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的編排，我主要讓學(xué)生通過(guò)老師的示范，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主探索。培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者、和合作者，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)了比賽形式的認(rèn)知過(guò)程和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)中在通過(guò)教師組織引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，并使得課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
本堂課以有趣的'數(shù)學(xué)乒乓球比賽來(lái)做開(kāi)場(chǎng)白，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，也實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)手段。在用湊10歌游戲把學(xué)生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還活躍了課堂氣氛。
我把每種關(guān)于10的加減算式通過(guò)一次示范，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的各種形式的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)涂一涂，議一議，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
本節(jié)課從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了緊張而神秘的氣氛，把卡片分給學(xué)生，讓他們背對(duì)坐位上的同學(xué)，老師示意后學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)頭在最短的時(shí)間里找到可以組成10的朋友。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識(shí)。
在比賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學(xué)生在歡快的比賽氣氛下進(jìn)行比賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學(xué)生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識(shí)。我把一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，符合他們的需要和認(rèn)知水平，正因如此本節(jié)課才能達(dá)到這個(gè)效果。
另外，我感受到：要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀(jì)律不好，正因?yàn)閷W(xué)生了在其中，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。不足之處是讓學(xué)生畫(huà)圓片圖的時(shí)候，缺少讓學(xué)生明確目的，最好把自己所畫(huà)的圓片圖經(jīng)過(guò)討論后把想到的算式列在紙上。
10的加減法教學(xué)反思2
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課課一開(kāi)始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
�。ǘ┡d趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。
小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，于是我采用了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10—1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現(xiàn)一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀(guān)察畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開(kāi)放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（x）+（x）=10 10—（x）=（x）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
�。ㄋ模┰诒荣愔性鲩L(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。
此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有，只要適時(shí)適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
10的加減法教學(xué)反思3
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：你們好！
這周主要進(jìn)行了10的認(rèn)識(shí)及加減法、的教學(xué)。
10的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本都包括以下幾個(gè)方面。
�。�1）會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，用數(shù)來(lái)表示物體的數(shù)量。
�。�2）數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會(huì)辨別前后。
�。�3）會(huì)比較大小。
�。�4）明確序數(shù)意義，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，一般與左右的問(wèn)題相結(jié)合。
�。�5）能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說(shuō)明了。
10的加減法：依然包括兩部分。
一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法。
這類(lèi)型的題目要明確圖中的3個(gè)數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時(shí)，要把左邊的加上右邊的，右邊的`加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的。經(jīng)過(guò)一周的練習(xí)，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過(guò)還有三分之一的孩子容易在減法上出錯(cuò)。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個(gè)例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應(yīng)該為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫(xiě)成了4-3=1。
二是用數(shù)學(xué)，這種題我在上次曾做過(guò)詳細(xì)的介紹，下面我主要講一下孩子易錯(cuò)的地方這兩種題型的題目�？吹筋}目，一般我都會(huì)引領(lǐng)著孩子們對(duì)圖意進(jìn)行分析，如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，需要用加法；如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的上面，就是求的一部分，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分（即不帶問(wèn)號(hào)的數(shù)）。目前減法出錯(cuò)最多，主要是孩子所寫(xiě)的減數(shù)不對(duì)，往往都減去問(wèn)號(hào)代表的數(shù)，而問(wèn)號(hào)所表示的應(yīng)該是要計(jì)算出來(lái)的。這樣的情況在每年的一年級(jí)孩子身上都會(huì)大量出現(xiàn)，使我們非常重視的問(wèn)題。在和一位家長(zhǎng)朋友聊天過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)讓孩子把問(wèn)號(hào)所表示的圖用手捂上這個(gè)方法很不錯(cuò)，我在班里也會(huì)慢慢的推廣這種辦法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會(huì)減錯(cuò)了。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
為了提高孩子的口算能力，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘（可分兩次完成），需要家長(zhǎng)簽上名字，并說(shuō)下孩子的口算情況。請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備好自制的口算卡片，（內(nèi)容要全，以10以?xún)?nèi)的加減法為主。您如果覺(jué)得孩子掌握的比較好了，可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，擴(kuò)大范圍到20以?xún)?nèi)）。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合（課本第72~77頁(yè)）。再次感謝您對(duì)我工作的支持！
10的加減法教學(xué)反思4
1、情境引入，激發(fā)興趣。
“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣”，因此，在教學(xué)《走進(jìn)花果山》（10以?xún)?nèi)數(shù)的加法）時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，選取了充滿(mǎn)童趣的素材，以?xún)和浅Ｊ煜ず拖矏?ài)的動(dòng)畫(huà)片《西游記》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”的情境，激發(fā)了學(xué)生探究“花果山”的強(qiáng)烈愿望，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步探究新知做好了情感的準(zhǔn)備。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
一年級(jí)小學(xué)生上學(xué)之前，有90%以上的學(xué)生基本會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，但對(duì)加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義。首先讓學(xué)生根據(jù)課本上的情境圖，提出問(wèn)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一個(gè)問(wèn)題，在此過(guò)程中讓學(xué)生明確，把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算，再讓學(xué)生自己解決其他的幾個(gè)問(wèn)題；其次，通過(guò)編故事、尋找生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問(wèn)題。
3、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
學(xué)生在入學(xué)之前，對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握存在著較大的差異，因此在教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生以小組討論、合作交流的`形式，通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，自己找到解決問(wèn)題的方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們互相啟發(fā)，用不同的方法解答，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
4、注重過(guò)程，重視體驗(yàn)。
本節(jié)課，無(wú)論是對(duì)加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結(jié)論、定算法，而是通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，體會(huì)加法的含義，體會(huì)算法的多樣化。
10的加減法教學(xué)反思5
在教學(xué)《10的加減法》時(shí)，我致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）教學(xué)中，要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課一開(kāi)始，我以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的`。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少塊糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。
（二）興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。
小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-2=8這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現(xiàn)一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲，突然有兩只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀(guān)察畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
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我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課課一開(kāi)始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。
（二）興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。
小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現(xiàn)一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀(guān)察畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的`學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)
趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
（三）培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開(kāi)放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
（四）在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算
題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。
10的加減法教學(xué)反思7
20xx年的圣誕，作為職初教師的我有幸參加了本區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)職初教師課堂教學(xué)研修活動(dòng)，聽(tīng)了三堂精彩的數(shù)學(xué)課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們珍貴的“圣誕禮物”。
雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿(mǎn)5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京實(shí)驗(yàn)學(xué)校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢(shì)所驚嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當(dāng)時(shí)對(duì)于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類(lèi)的大腦里只是泛泛存在，那次聽(tīng)完課回來(lái)我就立刻在網(wǎng)上搜索了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿(mǎn)5加時(shí)要加幾下補(bǔ)、減4要“去5上1”。
三節(jié)課中，朱老師的《10以?xún)?nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……現(xiàn)在想想感觸還是很深，感覺(jué)自己也像是數(shù)字王國(guó)里的一員，也想通過(guò)練習(xí)得到火種來(lái)解凍自己的國(guó)家。這堂課的可惜之處是課件出了問(wèn)題，但是朱老師生動(dòng)的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的美麗的故事情境，彌補(bǔ)了遺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒(méi)有講這句話(huà)直接告訴孩子，而是讓孩子們想辦法怎樣幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的辦法。這種臨危不亂的淡定，堪稱(chēng)一種境界。
朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個(gè)唯美的.故事：數(shù)字王國(guó)里住著國(guó)王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國(guó)被凍住了，我們需要幫忙收集火種解救王國(guó)……之后的每一題都是以闖關(guān)收集火種方式練習(xí)，設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生興趣極高，都在努力地尋找和收集火種。從認(rèn)識(shí)0-10 ，到從這些數(shù)中選出3個(gè)數(shù)來(lái)寫(xiě)四道算式，再到看圖列式、10以?xún)?nèi)的加減法口算題……朱老師的設(shè)計(jì)很緊湊，過(guò)渡得非常自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習(xí)，朱老師引導(dǎo)孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號(hào)里的未知數(shù)就是需要我們?nèi)グ岬氖樱挥邪醽?lái)了石子才能過(guò)河收集到河對(duì)岸的兩枚火種，這是多么有趣的設(shè)計(jì)！這正抓住了一年級(jí)小朋友的興趣所在，比起生硬的讓學(xué)生直接解決問(wèn)題，我想我是小朋友我也非常喜歡也很愿意通過(guò)自己的努力來(lái)收集到火種。如果我們每堂課能有這樣有趣的設(shè)計(jì)，那又何愁孩子不喜歡數(shù)學(xué)課呢！
朱老師的這堂課之所以這么成功，我想最多的是離不開(kāi)自己的努力，我相信朱老師也是在認(rèn)認(rèn)真真上好每堂課中磨練出來(lái)的。我深知自己離朱老師還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力的還很多，在以后我會(huì)多多研讀教材和教法，多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧；多多閱讀教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量；多多思考，創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂情境；多多反思自己的教學(xué)。
作為職初教師，未來(lái)的教師生涯之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我想我會(huì)一直在路上，在發(fā)現(xiàn)的路上，在學(xué)習(xí)的路上，在反思的路上，一直在努力！
10的加減法教學(xué)反思8
這個(gè)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容。聽(tīng)課后，我有以下收獲：
優(yōu)點(diǎn)：
1、由于一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此，吳志強(qiáng)老師在教學(xué) “10的加減法”時(shí)，設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)：對(duì)數(shù)游戲、破譯密碼、找朋友等等。通過(guò)游戲活動(dòng)既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
2、注意學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，如果學(xué)生表達(dá)不清楚或不完整時(shí)，老師要求同學(xué)們對(duì)的發(fā)言進(jìn)行整理，讓學(xué)生最終能按照自己的意思說(shuō)下來(lái)，形成一個(gè)完整的表達(dá)思路，對(duì)于學(xué)生日后的對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展完成更的橋梁作用。
3、在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)練習(xí)的層次性和嚴(yán)謹(jǐn)性。練習(xí)由易到難，形式多樣，為學(xué)生的生成更好參與機(jī)會(huì)。
不足：
吳老師在教學(xué)減法時(shí)，缺乏說(shuō)理，應(yīng)留些時(shí)間讓學(xué)生都說(shuō)一下減法的來(lái)由，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。
總之，吳老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他對(duì)教材的能深入鉆研教材，把握前后知識(shí)的銜接十分到位，課上隨機(jī)應(yīng)變的能力、駕馭課堂的能力還較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)方面嚴(yán)謹(jǐn)，能給學(xué)生更大的空間更多的時(shí)間來(lái)參與學(xué)習(xí)。
附：其他課程教學(xué)反思
本課課本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)設(shè)計(jì)上根據(jù)課本要求，兩個(gè)課時(shí)足以完成。但是，作為《旅游地理》作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生將來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在內(nèi)容上要更貼近學(xué)生�？梢远嗾乙恍┫嚓P(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生更多的參與到課堂上來(lái)，而不是老師自己在講。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，多用互動(dòng)教學(xué)法。在課堂講授中穿插組織一些課堂活動(dòng)，變換角色，讓學(xué)生當(dāng)主角，來(lái)活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如讓學(xué)生先收集資料，自己總結(jié)出課程內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容；在展示旅游圖片或旅游音像資料時(shí)，讓學(xué)生開(kāi)展講解競(jìng)賽等。
10的加減法教學(xué)反思9
小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。特別是一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過(guò)的加減法，使用口算條練習(xí)，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性；第二個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說(shuō)圖意，再說(shuō)出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說(shuō)出的各種方法后，指出想數(shù)的'組成的方法快而且好；最后通過(guò)口算條鞏固計(jì)算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找朋友相加得10，再是做書(shū)上的練習(xí)10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改進(jìn)措施：
1，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2，課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要采取多樣的教學(xué)形式。
10的加減法教學(xué)反思10
10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)學(xué)生以有的基礎(chǔ)和課程要求設(shè)定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是看圖能列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法，兩個(gè)減法）并能讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的依據(jù)。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了10的對(duì)數(shù)游戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了10的分與合。
在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時(shí)很快就列出了兩個(gè)加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問(wèn)學(xué)生是怎樣想到結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生答是看圖數(shù)出來(lái)，有的回答是通過(guò)10可以分成9和1，有的回答9再加1個(gè)是10。學(xué)生是通過(guò)自己的理解來(lái)想。其實(shí)他們的想法都是對(duì)的，老師應(yīng)該給予充分的肯定，因?yàn)閷W(xué)生都是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平來(lái)想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對(duì)答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化，表?yè)P(yáng)了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化，引導(dǎo)他們從10的分與合來(lái)想10的加減法，這樣的做法學(xué)生看來(lái)很快就掌握了算法，在接下來(lái)的計(jì)算中學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的多次強(qiáng)調(diào)后都能說(shuō)出用10的分與合來(lái)想10的加減法的和與差。教學(xué)內(nèi)容也按老師的設(shè)計(jì)層次和要求完成的很好。
后來(lái)自己在對(duì)想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來(lái)看，我覺(jué)得應(yīng)該從學(xué)生自己的想法來(lái)想是適合自己的，學(xué)生的思維會(huì)更積極，會(huì)想出不同的方法，老師對(duì)他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但是否局限了學(xué)生的`思維呢？但是如果由學(xué)生的自己的想法來(lái)解答，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有圖的加減法算式時(shí)就會(huì)形成困難。在新人教版的教學(xué)中非常重視是知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，對(duì)與想法的多樣性沒(méi)有充分的體現(xiàn)，究竟是適合學(xué)生的最好還是按照教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容才好呢？這給教學(xué)者帶來(lái)困惑，因?yàn)槿绻磳W(xué)生的想法來(lái)讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢？
10的加減法教學(xué)反思11
學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以?xún)?nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以?xún)?nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10—2=8，10—8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。
除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽(tīng)算，聽(tīng)算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也提高了學(xué)生的.思維反應(yīng)能力。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。
10的加減法教學(xué)反思12
《10的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過(guò)***導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手，從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力和歸納總結(jié)的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。
一成功之處
我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。
二．存在問(wèn)題：
1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會(huì)看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說(shuō)說(shuō)，浪費(fèi)了時(shí)間。
2．拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度，有針對(duì)性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)鞏固。
3．教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進(jìn)措施：
1．加強(qiáng)集體備課。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)教案。
2．精心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
3．巧妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí)，使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。
4．加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力，特別是語(yǔ)言能力。
10的加減法教學(xué)反思13
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、以多媒體課件為輔助、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，用新穎的方式和多彩的活動(dòng)導(dǎo)入。
課前播放《一二三四無(wú)六七》兒歌，讓學(xué)生欣賞，并去發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些數(shù)寶寶，然后說(shuō)出自己還認(rèn)識(shí)的其它數(shù)寶寶。接下來(lái)，我和學(xué)生一起玩對(duì)數(shù)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的形式去復(fù)習(xí)10的組成，自然而然地把學(xué)生引入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，通過(guò)游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，回顧了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。能引導(dǎo)學(xué)生能更加主動(dòng)自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
（二）化抽象為直觀(guān)，主動(dòng)獲取信息，多種感官參與解決問(wèn)題。
在教學(xué)例1時(shí)，我首先用PPT出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息，再在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)通過(guò)數(shù)、擺、寫(xiě)、說(shuō)等多種感官的參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算，不僅展示了算法多樣化，也使不同的學(xué)生選擇了適合的方法，得到了不同的發(fā)展，學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”中獲得了成功的喜悅。
（三）獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清加減法算式之間的聯(lián)系。
在例2的教學(xué)中，要求學(xué)生先說(shuō)出10可以分成6和幾，根據(jù)這樣的分法提出一些數(shù)
學(xué)問(wèn)題嗎？并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)擺學(xué)具，說(shuō)圖意，列出算式。在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流計(jì)算方法，正確計(jì)算10的加減法，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)主動(dòng)接受知識(shí)，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
（四）聯(lián)系生活，開(kāi)展游戲，輕輕松松掌握計(jì)算方法。
在教學(xué)例3時(shí)，我改材教上枯燥的劃圈為生動(dòng)的拋花片游戲。在探索算法時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)算式填空，再獨(dú)立寫(xiě)出算式，最后能直接說(shuō)出算式。這樣的.安排，既體現(xiàn)了在玩中學(xué)，又遵循了循序漸進(jìn)的原則，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
（五）寓教于樂(lè)，及時(shí)鞏固，讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在完成課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我組織了“唱一唱，連一連”、“數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)”、“涂一涂，說(shuō)一說(shuō)”3個(gè)練習(xí)活動(dòng)，并采用搶答、上臺(tái)演示、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。 通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用，就可取得意想不到之效。教學(xué)活動(dòng)既要“做中學(xué)”，更要“樂(lè)中學(xué)”。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學(xué)資源和教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，才能教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課教學(xué)，也因我備課不夠充分，導(dǎo)致了個(gè)別教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)積累不適應(yīng)，出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)法回答部分課堂提問(wèn)或所答非所問(wèn)的情況；其次，是教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容偏多，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。我將在以后的教學(xué)中，認(rèn)真分析學(xué)情，準(zhǔn)確把握教材，精心設(shè)計(jì)方案，讓教學(xué)活動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
10的加減法教學(xué)反思14
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課課一開(kāi)始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
�。ǘ�。培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開(kāi)放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的'學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
�。ㄈ┰诒荣愔性鲩L(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。
此時(shí)，我感受到：教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
10的加減法教學(xué)反思15
本節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。開(kāi)始，運(yùn)用對(duì)口令的游戲引入，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了10的組成，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過(guò)程中，設(shè)計(jì)思路清晰，通過(guò)課件展示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意，進(jìn)一步理解加減法的意義，寫(xiě)出10的加減法算式，本節(jié)課，注重了學(xué)生觀(guān)察、分析、交流等能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化了10的加減練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂(lè)。特別是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜啊！萬(wàn)事俱備，在關(guān)鍵的時(shí)候遠(yuǎn)程的電腦不工作了。在教學(xué)中，我以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生，知道他們能回答的問(wèn)題，就有意識(shí)的讓他們回答，使他們也有不同程度的.提高，同時(shí)也獲得成就感。
在這節(jié)課的教學(xué)中自我感覺(jué)良好，說(shuō)實(shí)話(huà)，吃過(guò)早飯，滿(mǎn)懷信心來(lái)到電教室，沒(méi)想到在關(guān)鍵的時(shí)候電腦居然不能工作了，一看學(xué)生們齊刷刷的坐在了電教室，聽(tīng)課的老師們也懷著激情坐在了那里了，因?yàn)槲沂堑谝粋�(gè)上展示課的，也是星期三的第一節(jié)課，沒(méi)有時(shí)間去檢查電腦，本來(lái)就有點(diǎn)緊張心理在作祟，我這節(jié)課的流程就指望課件演主角了，校長(zhǎng)和幾位老師過(guò)來(lái)幫助調(diào)試電腦了，電腦的確病得不輕，再也無(wú)法工作了，看來(lái)沒(méi)戲了，為不讓老師和學(xué)生失望，調(diào)整了一下情緒，硬著頭皮把這節(jié)課給講了，我覺(jué)得學(xué)生還很配合，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課中，我認(rèn)為自身有時(shí)用語(yǔ)不夠精煉，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音太小，在今后的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生踴躍、大膽交流。提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之，說(shuō)一千，道一萬(wàn)。目的只有一個(gè)，希望學(xué)生學(xué)好10的加減法這部分內(nèi)容，為今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上有不當(dāng)之處請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)，歡迎接受。
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