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網(wǎng)絡(luò)教學反思
身為一名人民教師，教學是重要的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)絡(luò)教學反思1
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當今小學英語教學帶來了改革的契機。教育部基礎(chǔ)教育司負責人在談小學開設(shè)英語課的決定和工作部署中明確指出：這次小學英語的開設(shè)，一個非常大的特色就是在教學模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學英語的教學過程中來。教育是面向未來的教育。我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。
21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代，小學英語也出現(xiàn)了新的教學模式——網(wǎng)絡(luò)課。目前這種模式也正處于一個探索，完善的階段。事實上對于網(wǎng)絡(luò)課也沒有一個很清晰的概念和完整的定義，智者見智，仁者見仁，有人認為必須整堂課都以網(wǎng)絡(luò)為主，有人認為只要某個教學環(huán)節(jié)使用了網(wǎng)絡(luò)就可以算是網(wǎng)絡(luò)課。根據(jù)觀摩的幾堂市級公開網(wǎng)絡(luò)課來看，都是整堂課以網(wǎng)絡(luò)為主，教師事先根據(jù)教學內(nèi)容制作主題網(wǎng)頁，然后給出學生學習的主題，賦予充足的時間由學生自主學習，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息，最后通過屏幕轉(zhuǎn)播展現(xiàn)學生學習的成果并用網(wǎng)絡(luò)鄰居實現(xiàn)學生網(wǎng)上互相交流學習成果或者互評。
那么如何才能上好一堂小學英語網(wǎng)絡(luò)課呢？我認為可以從以下幾個方面著手。
第一，明確網(wǎng)絡(luò)課對于教師和學生的要求。
首先對于教師的技術(shù)要求是比較高的。教師要上好網(wǎng)絡(luò)課，自己必須對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，知道如何在網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息，并學會如何制作主題網(wǎng)頁，知道如何使用網(wǎng)上鄰居可以隨時切換看到各臺電腦的情況，除此之外最好還能熟練地操作一些輔助工具，比如photoshop,flash等制作相關(guān)的課件。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化和多媒體化的優(yōu)勢，來提高課堂效率，優(yōu)化教學效果。其次對于學生也是有一定的要求。既然是網(wǎng)絡(luò)課，那么學生對于網(wǎng)絡(luò)也要有一定的知識。學會如何簡單操作電腦，學會上網(wǎng)搜索和教學主題相關(guān)的信息，能夠在教師制作的網(wǎng)頁上上傳自己的練習答案，或者能利用網(wǎng)絡(luò)鄰居和其他學生之間進行交流。因此，高年級的學生上英語網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)更有效果，因為他們已有了一定的聽說基礎(chǔ)。
第二，選擇恰當?shù)闹黝}，搜集豐富的資料。
要上好英語網(wǎng)絡(luò)課，選擇主題是相當重要的，而且也有一定的難度。小學英語以聽說為主，讀寫為輔，教師可以選擇書上某課的教學重點作為主題，也可以脫離書本，另選主題，但所選必須符合學生現(xiàn)有的認知水平，而且能引起學生的學習興趣，喚起他們的好奇心，讓他們愿意去學，愉快地學。確定好主題以后，就要搜集豐富的學習資料了。教師應(yīng)事先搜索與主題有關(guān)的網(wǎng)站，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來，以供學生在課上使用�？梢运阉鞯馁Y料也很多，包括兒歌、歌曲、游戲、小測試、單詞朗讀、場景表演、FLASH動畫等等。事實上適合我們中國小學生自主學習的網(wǎng)站并不多，由于小學生的單詞量有限，不可能讓他們?nèi)獾囊恍┚W(wǎng)站搜索資料，即使是國內(nèi)的一些少兒英語的網(wǎng)站，他們也是不能完全看懂的.，必須在教師的指導下才能進行操作。當然有些小游戲和小測試，學生是完全可以自己完成的，他們只需要簡單地操作電腦就可以達到教師的預(yù)期效果。因此，大量的搜集工作還是需要教師來完成的，學生完成的只是小部分而已。
第三，教學中教師和學生的角色扮演。
在我們倡導英語新課程標準的形勢下，我們新的教學模式中教師和學生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作和會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是學生在主動學習、協(xié)作探索時的認知工具，使學生有效地達到所學知識意義建構(gòu)的目的，最終達到小學英語課程所要求的各項目標。網(wǎng)絡(luò)課的特點之一就是教師給予學生充分的時間去自主學習，一般有20分鐘左右。在這段時間里學生可以根據(jù)教師提供的主題，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息資料，有條件的學�？梢匀耸忠慌_電腦，沒有條件的也可以是四人小組之間進行活動，教師在這段時間里就可以走下講臺，巡視各小組的活動情況，同時可以給予指導，學生也可以對不清楚的地方進行提問，或是請教師進行評價。
第四，充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。
網(wǎng)絡(luò)信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新教學模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境或模擬的語言環(huán)境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面，利用網(wǎng)上資源培養(yǎng)學生獲取信息，運用信息，傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎(chǔ)。學生不僅要根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，更要學會在網(wǎng)上獲得信息的技巧，學會搜索引擎的使用。當學生搜索到信息后，如碰到陌生的單詞，還可以使用金山詞霸之類的軟件進行輔助學習。如學校有校園網(wǎng)，那么學生還可以在BBS上進行發(fā)貼交流，使信息進行流通，傳遞。在真實的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師運用新的教學模式培養(yǎng)學生獲取信息的能力，學生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建立新的知識庫，擴大知識面。
信息技術(shù)與小學英語學科的整合教學，是在多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，在教師指導下的學生建構(gòu)學習的過程�？梢允菇處熗ㄟ^設(shè)計真實任務(wù)型活動，讓學生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，讓學生在學中用，在用中學。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，通過教師的組織和指導以及其他軟件及硬件的幫助，讓學生學會自己去學習，自己去探索，獲取知識，培養(yǎng)技能。雖然網(wǎng)絡(luò)對于英語教學有很大的益處，但教師也不能濫用。它只是一種教學手段的改進，并不是常規(guī)教學的全部，也并不是每一課都適用。如何進行以學生為中心的教學設(shè)計，如何根據(jù)教學目標更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學之中，使之為教學服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進行研究和探索。
網(wǎng)絡(luò)教學反思2
通過這一段的網(wǎng)絡(luò)教學，讓我們都看到網(wǎng)絡(luò)教學既有優(yōu)勢也有一些弊端。
一、好處
1.學生和老師都能聽到優(yōu)秀教師的精彩教學，無論老師還是同學，都是難得的學習機會，我們要好好利用，及時學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷學習提高。
2.網(wǎng)絡(luò)學習，可以反復看回放，方便同學復習要點。
3.提交作業(yè)形式多樣，可以音頻，可以視頻，可以圖片，方便老師檢查學生學習情況。
二、弊端
1.網(wǎng)絡(luò)教學對學生的視力可能會造成損傷。
2.特別是在家長上班時，老師無法了解學生在家學習狀態(tài)，不知道是抄寫還是默寫，不知道是讀的還是背的。
3.總有學生不按時完成作業(yè)。
4.網(wǎng)絡(luò)直播時，學生不連麥，不發(fā)語音，老師無法直接連線那些不回答問題的學生進行背誦和回答，有的.學生在直播時還不太會發(fā)語音和連麥。
改進方法：
1.及時和家長溝通，了解學生在家學習狀態(tài)。
2.在直播答疑時，教給學生發(fā)語音條和連麥的方法，盡量讓每位學生都學會。
3.在直播答疑時，盡量也點一些不經(jīng)常回答問題的學生發(fā)語音和連麥。
4.因為有的學生家長上班，家里也沒有電腦，沒有辦法進行線上答疑的學生，盡量讓他們等家長回家的時候看回放。
網(wǎng)絡(luò)教學反思3
電腦網(wǎng)絡(luò)——幾乎人人皆知。它就像工業(yè)革命時期的蒸汽機，帶動了時代的變革，影響了一代人，仍將繼續(xù)發(fā)揮它的作用力。沒有使用過它的人，對它充滿了好奇；天天與它為友的人，卻對它又愛又恨。電腦網(wǎng)絡(luò)像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷、實用性強等等，它是當今社會生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優(yōu)勢的背后，卻隱藏著無形的“陷阱”。而對新奇事物有著無限好奇卻又不具備理智分辨觀的青少年來說，能正確地看待并學會合理、安全、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)是十分必要的，這也正是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》一課的出發(fā)點，和它的重要之處。
一節(jié)課上下來，除了讓我直接感受到學生們對于電腦網(wǎng)絡(luò)自始至終都帶著飽滿的熱情和好奇之外，更多的是對這節(jié)課從得與失上的收獲：
一、充分了解學生，做足準備
我執(zhí)教的是上海道小學四年級四班的學生，對他們不熟悉是我面臨的最大難題。因為一節(jié)課上得好與壞和學生的發(fā)揮有重要關(guān)系。課前，我?guī)状稳ソ佑|學生，對他們對于電腦網(wǎng)絡(luò)的了解程度，做了調(diào)查。根據(jù)學生情況及時調(diào)整教學設(shè)計，想盡方法，讓他們在有限的課堂時間內(nèi)，充分地得到收獲。
雖然我?guī)缀趺刻旖佑|電腦網(wǎng)絡(luò)，但我要從學生的眼中看待電腦網(wǎng)絡(luò)，為他們明確電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊。所以系統(tǒng)的搜集電腦網(wǎng)絡(luò)的資料，了解有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息就成為的“必修課”。而在課上，我的這些“課前準備”恰恰給我?guī)土舜竺�。課后靜心反思，這可能就是“要想教給學生一杯水，老師先有一桶水”的道理。
二、珍惜課堂上的小意外
課堂上出現(xiàn)了一些“小意外”。我要講的課是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》，課上自然而然就要用到電腦網(wǎng)絡(luò)�？墒瞧恢倍己苈犜挼木W(wǎng)絡(luò)，在這個時候斷線了，我課前準備的一封電子郵件沒有辦法打開。這個時候，老師一句話不說會冷場；轉(zhuǎn)移學生的注意力，講其他的內(nèi)容，又感覺太突然。又是平靜的心態(tài)幫助了我，我半開玩笑地說：“雖然電腦網(wǎng)絡(luò)好處這么多，但有時候也會鬧點小別扭�！睂W生在淡淡的笑意之后，明白了這個意外的狀況，講課繼續(xù)進行。最后那封郵件還是沒打開，只能算是個小遺憾了，可是這個“小意外”卻是我
這節(jié)課后印象最深的部分之一。上好一節(jié)課，要做足準備，預(yù)想可能會發(fā)生的情況。但一節(jié)課畢竟有不確定的部分出現(xiàn)，這也是考驗教師的時候，我很慶幸這次的“化險為夷”，同時也提醒了我，我還年輕，這種經(jīng)歷是十分寶貴的。課堂上多出現(xiàn)一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。
三、恰當處理學生的“另類”回答
“永遠都不能小視學生的思維�！边@是一位老師對我說的。課堂上，如果有學生精彩的發(fā)言，說明學生明白了老師的問題，把握住了要點所在。這些往往會成為一節(jié)課的亮點，提高課堂效率。但有時老師可從學生回答中看出他還沒有理解到位，或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學生回答的'根源所在，恰當指導，壞事就能變好事。
對于一個教學經(jīng)驗不滿三年的我來說，恰當處理課堂上學生的“另類”回答，正是急需鍛煉和考驗我的部分。這節(jié)課前面三分之二的內(nèi)容已經(jīng)順利結(jié)束，而重點和難點也集中在了后面這三分之一里，就是要教會學生如何安全、合理、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)。但如果沒有前面的知識作鋪墊，學生說出使用電腦網(wǎng)絡(luò)的方法是比較困難的。我用了一個問題，來引導他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網(wǎng)絡(luò)來做這些事情（黑板上已經(jīng)出現(xiàn)他們經(jīng)常用電腦網(wǎng)絡(luò)做的事情）的時候，有沒有好方法來避免它給我們帶來的傷害？當時前面幾個學生都說出了上網(wǎng)玩游戲、的好方法，再請一位學生來說的時候，把他在使用網(wǎng)絡(luò)時一個方面的陷阱講了出來。礙于他的表達能力有限，其他同學沒能明白。我能理解他的意思，就順勢解釋了一下，看其他學生明白了，直接把方法告訴了他們。后來想想，在我已經(jīng)解釋完這位學生要表達的意思之后，馬上詢問學生，“如果你們在使用電腦網(wǎng)絡(luò)的時候，遇到了他說的現(xiàn)象，你們有什么好方法嗎？”，這樣就把說方法的機會留給了他們，把思考的權(quán)利交給了他們。
沒有一節(jié)課是完美無缺的，出現(xiàn)問題再正常不過。有了這次的經(jīng)驗，我想在今后的教學中，把更多思考和鍛煉表達的機會留給他們，因為這是他們的權(quán)利！
“學無止境”是適于教師一生的，真正“學以致用”才是更快提高的途徑。一節(jié)品德與社會課給予我的何止這些，發(fā)自內(nèi)心的感受，卻不能用淺白的文字表達�！俺种院恪笔俏医窈笞晕冶薏撸M取的動力和方向。
網(wǎng)絡(luò)教學反思4
1、本課我采用了探究式教學法進行教學，通過設(shè)置“你來點擊”，“辯論”，觀看資料，“網(wǎng)絡(luò)聊天室”，“網(wǎng)絡(luò)總動員”等生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，可使學生在能力上、情感上獲得成功的體驗，建立自信心，體驗學習活動中的探索和創(chuàng)造。同時，在設(shè)計課堂提問時，我遵循了學生在認知和心理方面的規(guī)律，是一節(jié)充分體現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的'主體，學生的學習應(yīng)提倡自主、合作、探究的學習方式的課；體現(xiàn)教師是學習活動積極的組織者和引導者等新課程教學理念的課。在教學中學生能聯(lián)系生活實際舉出一些具體例子并切實感受到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性；學生在學習該課程時能主動參與、合作學習、自主探究；通過對教師設(shè)計的問題的探究、思考，不斷地獲取成功的體驗，也學會掌握、運用辨證思考問題的方法，已基本達成三維目標。
2、就這堂課而言，課堂上學生與老師的交流呈現(xiàn)出師生關(guān)系的平等和融洽。但是，我也面臨著學生的挑戰(zhàn)，學生對問題回答的切入點、準確性有時需要教師的引導，這需要教師具備很強的應(yīng)變能力和對課堂的駕馭能力。這就要求我在今后的教學中應(yīng)不斷地培養(yǎng)自己抓住契機、利用資源、適時引導的能力，以更好地適應(yīng)新課程的要求。
網(wǎng)絡(luò)教學反思5
經(jīng)過緊張認真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。
備課以前寫的是教案，現(xiàn)在要寫講稿，而且有時候語言還要幽默一點，跟學生之間的互動更為方便，同時能夠第一時間檢測學生對于知識的掌握情況。但網(wǎng)絡(luò)授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課改為學生提前預(yù)習，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長時間。我們年級組的5位老師進行了溝通，結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件，從學生的學習效果出發(fā)，共同商定了5個教學班的'每一次的線上教學方案。我們相信只要做，就會有效果;只要嘗試，就會有突破;只要完成，就值得被看見和被肯定。
其中做練習時等待的時間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時面批面改：過慢部分學生來不及寫完，不能及時有針對性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內(nèi)容發(fā)給學生，提前做準備，學生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學互動，老師也能第一時間看到學生反饋第一時間答疑解惑。
特殊時期的線上教學對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學的技能，而且可以改進線上教學的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。
網(wǎng)絡(luò)教學反思6
片段一：
3.2.1，直播開始：
“請還沒有進入直播的孩子抓緊時間進入課堂，我們的直播馬上開始�！币咔槠陂g，這句話時常作為我的開場白，每天下午4:30準時出現(xiàn)在我們六三班的直播課堂里。
“好，下面我們先連麥試一下今天的直播語音效果怎么樣？連麥中，李老師有一個要求，把你此時此刻最想說的一句話告訴李老師。好，開始……”
“李老師，我想你了！”
“老師，我昨天晚上好像看見你給媽媽發(fā)的信息，明天可以到校上課啦！”
“李老師沒想到這次疫情會這么嚴重，聽媽媽說這次要比我們沒出生那一年（2005年）非典嚴重地多的多�！�
“……”短短5分鐘，4個孩子的申請連麥不間斷地打進來。他們的話語很真誠，但從話語中，我感受到，我和孩子們雖然身處一座城市，但卻好似相隔千里，隔海相望，內(nèi)心真的很期待與他們擁抱的那一時刻。
片段二：
“孩子們，下面請你思考兩個問題:1、 每天的你都干了什么？2、開學來你的學習會是怎么樣的？”連麥的聲音瞬間無聲。
接下來李老師說說老師的每一天都是怎么度過的？“作為一名班主任，每天的我都是忙碌的，每天清晨老師不敢有一絲懈怠，早上早早起床，和你們一起看課本、看網(wǎng)絡(luò)升旗，一起聽省名師課堂的課，記聽課記錄，然后和六年級同組老師一起研討當天的作業(yè)如何布置，編輯作業(yè)，利用下課時間，釘釘提醒你們完成各種網(wǎng)上打卡上報，然后就是進行我的二次備課，做PPT課件；下午我會梳理直播內(nèi)容，之后和你們在釘釘群進行長達40分鐘有余的'直播和線上互動，直播結(jié)束后，進行各種數(shù)據(jù)匯總并上交學校，每天電腦前工作至少5小時，老師批改你們作業(yè)的時間經(jīng)常會到晚上10點左右，因為那時夜深人靜，是老師心里最靜的時刻，也是老師最享受的時刻，我可以通過網(wǎng)絡(luò)和你們每一個人傳遞最想說的話語。
直播開始：“……”
直播像往常一樣順利地進行著，孩子們打字中的互動內(nèi)容一個個也是有序的出現(xiàn)在電腦屏幕上：張燈結(jié)彩、行善積德……
很欣喜！今天的直播課堂，我看到了孩子們的努力，看到了他們的參與度，看到了充滿學習勁頭兒的學子們，疫情防控目前雖然取得了一定的勝利，但作為鄭州人，目前我們還看不到復課的希望，接下來的日子我會和學生一起努力，共渡時艱，走好腳下的路，帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ词澜绲穆罚?/p>
網(wǎng)絡(luò)教學反思7
《語文新課程標準》明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識，要引進現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學模式帶來了契機，計算機網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文學習。通過把計算機作為認知工具和手段應(yīng)用于各學科的教學過程，使計算機與學科課程整合，能把各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而深化學科教學，實現(xiàn)教育教學改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文知識和能力的積累，為知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
在《藍鯨》這篇課文的教學中，我們制作了相應(yīng)的多媒體課件，把局域網(wǎng)引進課堂，進行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了"教師輕輕松松地教，學生快快樂樂地學"這一教學理論，通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學融為一體，極大地提高了學習效率。
一、 利用多媒體渲染環(huán)境，激活學生的思維
課前，準備好音樂、畫面同步的大海圖，（附加教室的環(huán)境布置），教學時，我首先以“同學們，走進教室你們想說什么”一問讓學生進入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂使學生們興味大增，不時傾吐著自己的真情。這樣的教學氛圍，不僅有利于實現(xiàn)學生自主化學習，而且能夠激發(fā)個人的興趣、激活學生的思維。因此，當老師讓學生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識和交流海象知道藍鯨的其他知識的時候，學生無拘無束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見解。
二、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)讀書興趣
在整體感知課文時，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)的初讀方式，，讓學生帶上耳機自讀課文，遇到難讀的地方可通過網(wǎng)絡(luò)請求其他同學的幫助。這樣，既避免了其他同學讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動方式，激發(fā)了學生初讀的興趣高了初讀的效果。
三、 利用專題站延伸學習
課文中對于藍鯨的大是從它的體長、體重、嘴巴、鯨須等幾個方面，并運用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說明方法進行說明的，而這些知識也是學生最感興趣的`，其中的說明方法卻是學生應(yīng)該掌握的。因此從學生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)藍鯨的其他知識，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁，在教完這一段時，讓學生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)藍鯨大的其他知識，并想想網(wǎng)上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍鯨的大的，學生通過查閱，激發(fā)起極大的興趣，對藍鯨的大有了更深的體會，學到的說明方法得到了進一步的鞏固，為運用說明方法奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、再用網(wǎng)絡(luò)進行拓展學習
在課文學習結(jié)束進行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時，由于練筆對于三年級學生來說有一的難度，因而課前充分利用各種渠道收集學生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁，并帶領(lǐng)學生熟悉這些事物，練筆時，讓學生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學生對自己熟悉的事物了解和回憶，結(jié)果學生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁，獲取到豐富的資源信息。學生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過小組合作，運用學到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長的帶領(lǐng)下，各小組認真選擇自己喜愛的寫作對象開始練筆，由于生動形象的畫面展現(xiàn)在學生的面前，不少小組學生的習作寫得相當詳細生動。教師因勢利導，當堂交流學生的作品，讓全班同學共同學習。
從《藍鯨》這一課的教學中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語文教學利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識積累、能力提高為目標，再加上教師運用自己豐富的經(jīng)驗和對學科知識的宏觀把握指導學生將零星的知識點串接成完整的知識系統(tǒng)，充分發(fā)揮學生的自主學習潛能，達到了語文教學的一個新境界。
結(jié)合實踐認為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學具有以下優(yōu)勢：
1、 提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。
2、一種真正意義上的開放性語文教學。網(wǎng)絡(luò)語文教學將教室擴大到了有信息海洋之稱的網(wǎng)上，學習時圖文聲并茂，學生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學生的學習興趣。網(wǎng)絡(luò)成為學生學習語文的一個組成部分，這是一中真正意義上的開放性語文教學。
3、充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)語文教學選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫作為學生取舍的素材來源，而對素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換則是通過學生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成的，因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學生的創(chuàng)造性。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學的思考：
豐富的信息為學生提供了大量的閱讀對象，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀，有利于學生個性和特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實現(xiàn)學生的自主閱讀，拓寬了“大語文”教育的天地。但信息的豐富對教學來說并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學生的注意力，容易使學生養(yǎng)成浮躁的心態(tài)，這些讓很多教師無所適從。在今后的語文教學中，需要語文教學工作者不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學的弊端，更好地發(fā)其優(yōu)勢，提高語文課堂教學的效果。
資料提供者：
網(wǎng)絡(luò)教學反思8
《語文新課程標準》明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識，要引進現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學模式帶來了契機，計算機網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文學習。通過把計算機作為認知工具和手段應(yīng)用于各學科的教學過程，使計算機與學科課程整合，能把各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而深化學科教學，實現(xiàn)教育教學改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文知識和能力的積累，為知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
在《鯨》這篇課文的教學中，我們制作了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件，把局域網(wǎng)引進課堂，進行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了"教師輕輕松松地教，學生快快樂樂地學"這一教學理論，通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學融為一體，極大地提高了學習效率。
一、利用多媒體渲染環(huán)境，激活學生的思維
課前，準備好音樂、畫面同步的大海圖，教學時，我首先讓同學們，進入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂使學生們興味大增，不時傾吐著自己的真情。這樣的教學氛圍，不僅有利于實現(xiàn)學生自主化學習，而且能夠激發(fā)個人的興趣、激活學生的思維。因此，當老師讓學生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識的時候，學生無拘無束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見解。
二、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)讀書興趣
在整體感知課文時，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)的初讀方式，，讓學生帶上耳機自讀課文，遇到難讀的地方可通過網(wǎng)絡(luò)請求其他同學的幫助。這樣，既避免了其他同學讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動方式，激發(fā)了學生初讀的興趣高了初讀的效果。
三、利用專題站延伸學習
課文中對于藍鯨的大是從它的體長、體重、屬類、呼吸、睡覺、食物等幾個方面，并運用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說明方法進行說明的，而這些知識也是學生最感興趣的，其中的說明方法卻是學生應(yīng)該掌握的。因此從學生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)鯨的其他知識，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁，在教完這一段時，讓學生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)鯨的其他知識，并想想網(wǎng)上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍鯨的特點的，學生通過查閱，激發(fā)起極大的興趣，對鯨的大有了更深的體會，學到的說明方法得到了進一步的鞏固，為運用說明方法奠定了良好的`基礎(chǔ)。
四、再用網(wǎng)絡(luò)進行拓展學習
在課文學習結(jié)束進行“介紹熟悉事物的特征這一練筆。課前充分利用各種渠道收集學生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁，并帶領(lǐng)學生熟悉這些事物，練筆時，讓學生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學生對自己熟悉的事物了解和回憶，結(jié)果學生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁，獲取到豐富的資源信息。學生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過小組合作，運用學到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長的帶領(lǐng)下，各小組認真選擇自己喜愛的寫作對象開始練筆，由于生動形象的畫面展現(xiàn)在學生的面前，不少小組學生的習作寫得相當詳細生動。教師因勢利導，當堂交流學生的作品，讓全班同學共同學習。
從《鯨》這一課的教學中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語文教學利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識積累、能力提高為目標，再加上教師運用自己豐富的經(jīng)驗和對學科知識的宏觀把握指導學生將零星的知識點串接成完整的知識系統(tǒng)，充分發(fā)揮學生的自主學習潛能，達到了語文教學的一個新境界。
網(wǎng)絡(luò)教學反思9
在本節(jié)課的教學中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生主動搜集資料，認真思考，自主構(gòu)建新知，積極參加活動，展示才華，挖掘潛能，課堂十分活躍。較好地完成了知識目標，為正確利用網(wǎng)絡(luò)，學會保護自己奠定了一定的基礎(chǔ)，情感、態(tài)度、價值觀也得到了很好的內(nèi)化。學生在體驗過程中出現(xiàn)的問題，既提高了學生的學習積極性，又讓學生自己暴露問題，自行解決。整堂課中學生始終主動參與、自主探究、合作學習，學習成為學生獲得積極、愉快、成功體驗的過程。這很好地體現(xiàn)了新課程的理念。
縱觀本課的教學設(shè)計，以人為本，精心設(shè)計教學活動，與現(xiàn)實生活接軌，適應(yīng)變化的社會生活，是最大的亮點。生活化設(shè)計縮短了教學情境與實際生活情境的'差距，學生在生活事實中辨析價值，掌握道德認識，形成道德行為。這正是當下的教育教學活動所追求的目標。
因活動較多，課時長，時間把握不夠好，課堂節(jié)奏拿捏不當。而且對得出的結(jié)論缺乏演繹，沒有進一步拓展和延伸；教學中，由于問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較凌亂，活動實效性還不夠。在今后的教學中要讓學生事先有思考，過程有總結(jié)，從而達到過程教育和自我教育的目的。
像這樣的課，對教師本身的素質(zhì)要求較高。在教學過程中隨時會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這需要教師要更多地關(guān)注課堂中的變化，在教學實踐中與學生一起成長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
網(wǎng)絡(luò)教學反思10
30歲以上的人回憶童年，總有許多有關(guān)鄉(xiāng)村、泥土、野性、“硝煙”、DIY等味道。可隨著時光的隧道的旋進，物質(zhì)生活令人羨慕的，新一代的人的童年里剩下五的多是光十色的誘惑和孤獨、乏味的獨行俠生活了。
就說說今天這群十幾歲的孩子吧。上學放學，家庭學校，除了父母老師外，可能接觸最多的是電腦和電視了。尤其是那對成年人和孩子都吸引力十足的網(wǎng)絡(luò)世界。君不見，每天有多少網(wǎng)絡(luò)英雄在光纖與熒屏前沖鋒陷陣。
自網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以來，從沒有人否定過它巨大的作用�？墒菍τ谥袊暮⒆樱坪醣锥嘤诶�。精心深究一下，其實我們的孩子最需要的是一個和諧而溫暖的玩耍環(huán)境和一群同齡的.玩伴�？涩F(xiàn)在他們?nèi)狈Φ恼沁@些呀。這也就難怪網(wǎng)絡(luò)會趁虛而入，攻占我們健康而傳統(tǒng)的兒童游戲領(lǐng)域了。
現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)既然已經(jīng)成為我們學習、生活中不可缺少的好伙伴，在充分利用它的同時，我們就更應(yīng)該揚長避短，先多為孩子們著想，引導他們設(shè)計一些健康有益的游戲。再做好宣傳、教育、引導工作，指引家長懂得孩子不僅屬于家庭，更屬于國家，正確指引孩子健康成長是人人有責。并不是把孩子放到學校就可以“萬事大吉”的。
如：學�？梢远帱c與家長溝通，安排多點課外活動，豐富學生的課余生活，讓學生的心思回歸健康的生活。家長則更應(yīng)該改變觀念和思路，不要總把學生的活動安全責任推卸給學校，令學�；虬嗉壍恼n外活動開展不起來，而家長又沒能力或借口沒時間關(guān)注孩子的課余生活，使孩子的空閑時間出現(xiàn)空白。特別是有些家長以為讓孩子在家玩電腦就可以避免孩子出去闖禍了，這本身就是一個認識的誤區(qū)。
其實，在電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，孩子課余時間的真正玩伴是誰？我們家長和教師是可以起到關(guān)鍵的指導作用的。在工作之余，多與孩子聊天、溝通，以身作則地指導孩子利用網(wǎng)絡(luò)，如此長期以往，孩子能不跟著我們引導的正確方向進步嗎？
網(wǎng)絡(luò)教學反思11
本文是一篇寫景的文章。課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因，字里行間流露出作者對大自然、對祖國山河的熱愛之情。
課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出。語言清新優(yōu)美，情景交融，給人身臨其境之感，也為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對照，有助于學生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境。
依據(jù)三個緯度，結(jié)合學生的實際情況，為了更好地突現(xiàn)學生學習的主體性，使學生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境，培養(yǎng)學生閱讀理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想情感，我決定恰當?shù)厥褂枚嗝襟w資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，確立如下教學目標：
�。�、知識目標：學生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習《霧凇》，會理解運用描寫霧凇奇觀的詞句，并了解霧凇的形成過程。初步能背誦《霧凇》的課文片段。
�。�、能力目標：
�、排囵B(yǎng)學生閱讀理解和運用語言文字的能力。
⑵培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
�、桥囵B(yǎng)學生主動學習和學會合作的能力。
�。场⑶楦心繕耍�
�、偶ぐl(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想情感。
�、婆囵B(yǎng)學生的審美情趣。
下面我就結(jié)合教學流程，說說自己的體會。
一、談話導入
通過交流霧凇給你留下什么印象？深情講述霧凇動人的畫面，激發(fā)學生興趣。
二、賞霧凇
學生自由瀏覽《霧凇》專題學習網(wǎng)上的“賞霧凇”欄目，感受霧凇的美。
�。ㄗ寣W生瀏覽有關(guān)吉林霧凇的幻燈、圖片，以學生為中心，教與學結(jié)合，不但畫面清晰，而且精美絕倫的圖片能使學生印象更加深刻。）
三、品霧凇
在初步感知霧凇美的基礎(chǔ)上，組織學生品讀課文1、3自然段，抓住里面的關(guān)鍵句子和詞語體會霧凇的美，引導學生對“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人、綴滿、千資百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞的感悟，體會霧凇的美不是一般的美，而是一種奇特的美，這是一種奇觀了，并結(jié)合精美絕倫的圖片，在聲情并茂的課堂環(huán)境中再次體會霧凇的奇美，感情朗讀加深體會。
�。ǘ嗝襟w進入課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學模式，充分調(diào)動了學生的視聽感覺，學生興趣增濃了，學習投入了。多媒體運用還引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了學生的興趣�！芭d趣是我們最好的老師�！睕]有學習興趣，學生也就不會積極提出問題，積極回答問題，懶于思考；興趣是學習的動力，有了興趣，就會學而不厭。學生在原有的基礎(chǔ)上對霧凇有新的認識，既形象又不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容，初步感受霧凇的美麗和奇特。）
四、探霧凇
充分感受到霧凇的美和奇后，學生的學習興趣更濃了，這時再組織學生探討霧凇是怎么來的？既是課堂的需要，也迎合了學生此時興奮的求知欲。引導學生了解霧凇的形成原因，在此基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)頁里豐富的霧凇知識，探究吉林霧凇的形成過程。學生自由瀏覽網(wǎng)頁，然后通過合作、交流，彼此分享智慧，提高分析問題、解決問題的`能力，這樣就起到事倍功半的效果。
（在通過學生瀏覽網(wǎng)頁、自主學習，完成對吉林霧凇的形成過程的了解，，引導學生合作交流，合作學習注意到各成員間的對等性，有共同的活動和相互交往的技能和意識。所以，總之，只要搭配的好，小組合作學習的效果一定會事半功倍。有了這樣的合作平臺，就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，小組活動才能生動有效地開展下去。）
五、贊霧凇
感悟到吉林霧凇的奇特美麗后，學生深深地被霧凇吸引了，他需要一個感情的抒發(fā)口，“贊霧凇”不僅能使學生抒發(fā)此時的情感，還能積累優(yōu)秀的詩篇，更把課堂引向了課外，是這一堂的延伸。課堂的40分鐘只是學生學習的一個過程的一小部分的體現(xiàn)，是濃縮的過程。真正的學習研究也是在課外進行的，互聯(lián)網(wǎng)就給孩子們提供了這樣一個學習空間。
總之，我們要從語文學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，恰當?shù)臅r機使用多媒體，突出多媒體的優(yōu)勢，使語文課堂洋溢濃濃的人文氣息。
網(wǎng)絡(luò)教學反思12
本節(jié)課我足足用了2個課時，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因為我覺得如此關(guān)鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點放心，不必擔心他們會沉迷在電腦當中；不必過多的擔心他們會為了好奇瞞著家長、長輩去見陌生的網(wǎng)友；也不會再擔心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當然，這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！
中學生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián)，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個階段上再得不到一定的指導，走上歧途的.例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說得特別嚴重，希望他們能意識到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險，稍微不小心，我們就會吃虧。
網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全，首先是從“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說起，要求每個學生必須對該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學習上的很多忙，要求他們必須以學習為中心點去使用計算機；其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的禮儀與規(guī)則；最后從中提高自己的保護意識與能力，包括兩方面的問題：1、對計算機病毒的防范工作與查殺毒的意識；2、對自身安全的一個保護意識必須加強。
通過作業(yè)可以看得出以下幾點問題：1、大部分學生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正。2、個別少數(shù)學生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。3、大部分學生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。
網(wǎng)絡(luò)教學反思13
這一課的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)，非常貼近學生的實際生活。本課我采用了探究式教學法進行教學，通過設(shè)置“你來點擊”，“辯論”，觀看資料，“網(wǎng)絡(luò)聊天室”，“網(wǎng)絡(luò)總動員”等生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生在能力上、情感上獲得成功的體驗，建立自信心，體驗學習活動中的`探索和創(chuàng)造。我主要從以下幾方面入手：
1.從學生運用最多的網(wǎng)上聊天工具“QQ”入手，展示現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的詞語，引導學生進入情景，激發(fā)學生的學習興趣，快速的融入到課堂氛圍。
2.在教學過程中，使用新穎的教學材料，視頻圖片音樂并用，使得課堂的氣氛不再沉悶，充分的調(diào)動了學生的積極性，形成了良好的師生互動。
3.通過引用“QQ聊天約見網(wǎng)友、網(wǎng)上購物、明星與紅色人物被惡搞、熊貓燒香病毒”等學生耳熟能詳?shù)膶嶋H案例，讓學生有話可以說，愿意主動參與到課堂的討論活動中來，鍛煉了學生的自主探究性學習能力；
4.課堂環(huán)節(jié)——網(wǎng)絡(luò)標語設(shè)計活動，讓學生自己編寫網(wǎng)絡(luò)宣傳語，談自己的感受，則將今天所學習的知識落實到實處。
以上是我這堂課的可取之處，當然也有不完善的地方，主要體現(xiàn)在教學過程中，語言過于平淡，以后應(yīng)該更加富有激情，以情動情。以后要注意自己的知識積累，提高業(yè)務(wù)能力，在課堂上做到收放自如。
網(wǎng)絡(luò)教學反思14
今天聽了一節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課，有幾個想法：
這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，作為信息技術(shù)學科老師，我更多的是思考網(wǎng)絡(luò)在這樣的課上的作用是什么？不用網(wǎng)頁，這節(jié)課能上嗎？答案是：完全可以。PPT就基本可以完成這樣的課堂。而為什么現(xiàn)在都用網(wǎng)頁而不用PPT，最直接的原因就是網(wǎng)頁可以交到孩子們的手上，網(wǎng)頁可以呈現(xiàn)更多的東西給孩子。那么我們有沒有更好地去利用網(wǎng)絡(luò)呢？
我感覺應(yīng)該是這樣的'一個情境：網(wǎng)絡(luò)，不僅僅給了孩子一個環(huán)境、資源，更多的應(yīng)該通過網(wǎng)頁，交給孩子工具、引導。通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的引導；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的思考支持；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的學習工具；通過網(wǎng)頁，老師可以給孩子思考的空間；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子發(fā)言的平臺。這些東西，并不是其他東西可以代替的，只有網(wǎng)絡(luò)才能讓我們的孩子得到他們需要的東西。而不僅僅是看看老師提供的資源，看看老師安排好的素材。
網(wǎng)絡(luò)教學反思15
疫情無情，人間有愛。在這個特殊的時期，我們雖然沒有在書聲朗朗的校園中，但作為一線教師，依然每日堅持備課上課，我曾經(jīng)自嘲“您的十八線網(wǎng)紅女主播已上線”，不需要你來點贊刷禮物，只需要你能認真傾聽，學習新知識。直播課已經(jīng)開展三周了，回想這三周的直播上課經(jīng)歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。
酸
“啊，這個功能怎么點啊？這個按鈕是什么��？我的攝像頭怎么打不開啊？”、“誒，怎么沒辦法給學生連麥啊？”，從剛開始接觸直播軟件的時候，自己操作一臉茫然，點了這個開了那個，提前試播各種小問題層出不窮，好不容易解決了技術(shù)性的問題。又因為不能與學生面對面交流，接受不到學生的反饋而感到焦慮，“怎么辦，我講清楚了沒有？學生能聽明白嗎？”這樣一個又一個小問號出現(xiàn)在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著味覺的平衡。
苦
漸漸熟悉了直播軟件的功能，上課開始變得得心應(yīng)手，準備上課內(nèi)容成為最主要的問題。為了在多媒體的呈現(xiàn)上吸引學生的興趣，我變著法兒設(shè)計吸睛的識字游戲、朗讀配音游戲，信心滿滿的準備開啟直播課，跟學生打過招呼，課程就正是開始了，逐漸適應(yīng)課堂節(jié)奏，課程環(huán)節(jié)變得游刃有余，正當我講的正酣時候，與學生互動卻沒人回應(yīng)我，以為是延遲的緣故，等了好一會兒才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不知道什么時候掉線了，也不知道自己什么時候掉線的，也不知道自己講了多久。這才真的讓人欲哭無淚，用一句網(wǎng)絡(luò)時髦語來說可真是“寶寶心里苦��！”
甜
雖然直播課的進程中發(fā)生了各種各樣的小插曲，但是從學生和家長的反饋中，我收獲了好評，有家長留言“通過這樣的方式和孩子一起走進課堂，陪伴孩子學習，孩子也比較積極，進步非常大”，有的家長說“孩子喜歡老師設(shè)置的小游戲，能跟著一起練習，并且很快樂”，還有家長說“每次看完直播課，孩子還會要求看一邊錄播，再跟著學一邊�！笨吹綄W生們可以緊跟著老師的節(jié)奏，收獲到知識和成長，我的心里甜絲絲的。之前遇到的'困難現(xiàn)在覺得簡直不值一提。
說起來，疫情的直播課是一個很好的契機，讓我重新思考新時代信息技術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系，也許我們可以通過更多的信息技術(shù)讓我們的課堂更加高效、生動、直觀，只要能幫助我們孩子學習更多的知識，我想做更多的嘗試。直播課只是個開始，不是結(jié)束。
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