四年級美術教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的四年級美術教學反思，希望對大家有所幫助。
四年級美術教學反思1
今天教學《中國結》，在設計教案時，我考慮到四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。于是，我把“引導學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心”定為本課教學的重點。而把對于“頭”這個詞的理解定為本課教學的難點。在教學環(huán)節(jié)的構思中，我主要采用層層深入，循序漸進的方法。先是激趣導入，通過游戲引出課題。然后結合生活實際和課本內容談中國結在我們的生活中隨處可見，說明它受寵，抓住了“風韻”和“裝點”這兩個詞，重點理解了“中國結以它那特有的.風韻活躍在人們的視野里，裝點著中華大地�！边@句話。接著由小小的中國結引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領悟代表的寓意很多。
兩課時教學后反思如下：
一、還學生與文本對話的時空，為學生的個性化解讀提供基礎。
《語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基于以上思想的指導，我在執(zhí)教《中國結》這一課時，充分確立學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，充分引導學生展開與文本、與教師的對話，鼓勵學生對文本進行有個性、有創(chuàng)造力的解讀，使語文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟為本，以學生個性發(fā)展為標”要想實現(xiàn)學生對文本的個性化解讀，就必須交還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，使學生充分地、直接地接觸語言材料。從初讀感知的“四讀”到品讀精思第3自然段，學生始終是讀書的主體。這樣的課堂上，既有由讀得不準到讀準了的進步，又有充滿激情、神采飛揚的誦讀；既有潛心默讀的勾畫圈點，又有搖頭晃腦的書聲朗朗。這樣的讀書，幫助學生調動著自己已有的生活經驗和知識儲備，這些都是他們感悟課文內容的前提和敲擊妙悟火花的工具。這樣的讀書，可以幫助學生真正進入課文情境，讓課文真正進入學生的生活世界，內心世界。在這樣的堅實基礎上，每一個學生才能發(fā)出屬于自己的心聲，才能產生屬于自己的思想。
二、透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去。
散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。因此在教學中，對于文本中那些有情感，有厚度、力度與質感的字詞，我引導學生細心體味，從語言的表層走向語言的深層，并從中感受到語言的韻味。通過對“巧妙編結、巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止”這些詞語的不斷研讀，學生與文本的對話經歷了幾個來回，逐步深入地領略了作者文質兼美的語言背后蘊藏的豐富情感，促進了學生與作者的心靈共振。
四年級美術教學反思2
一、發(fā)現(xiàn)問題：
在《色彩的冷暖》第一課時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學生對美術學習似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學生自己看書；到實際練習了學生不按要求操作；我把部分學生作品頻頻出示以便讓學生從中明確要學的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學生的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡教學中對小學美術的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學生對美術理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結合，從而對學習美術失去了興趣。其實在美術教學過程中，雖然學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學內容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標準去教，而應在教學中勇于改革探索新的教學模式，善于發(fā)現(xiàn)學生的學習心態(tài)、引導學生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學生學習的激情。
深刻反思之后，更應該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學生的學習心態(tài)以及對美術的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位學生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從學生方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學生。
2、引導學生對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學生的心靈說話，讓學生的作品說話的自主性、主體性。
教學方面：
我把課程作了調整修改，認為色調練習關鍵是讓學生學會并掌握冷、暖色調的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學目的，既然學生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學生的`愿望以激發(fā)學生的學習興趣。我把教案作了適當?shù)恼{整：
1、改用學生喜歡的美術用具；
2、增加了理論知識的教學，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學生很認真的記了下來；
3、教學中增加了圖案的設計創(chuàng)造一例，讓學生在優(yōu)美的圖案中進行色調運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學的教學改進要求，同時在課堂教學中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設計。
四年級美術教學反思3
橡皮泥對于四年級的學生來說一點都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固復習、新授基本技法呢？——玩！對于他們所熟知的東西他們早就躍躍欲試，教師一上來的說教他們根本無心聽，所以，一開始進入正題，我就以“考考”他們進入鞏固復習舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，并以“難不住他們”為激勵點，逐步加深難度，新舊知識交替，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。
在活動中，學生可以單獨玩兒，也可以隨意組合；可以邊自己做邊欣賞其他同學的作品，也可以看老師給予的.圖片然后自己再做再加上自己的創(chuàng)作想象。整個學習氛圍比較寬松、和諧，學生興趣激昂。
四年級美術教學反思4
在做為一名新入職不久的美術教師眼中，美術教學或許可以簡單的理解為讓學生在玩樂中學會理解美、創(chuàng)造美、欣賞美�！巴嬷袑W習，學習中玩”是我所欣賞的一種美術教學方式，但如何在玩的同時又避免學生學無所獲，我想這是做為一名美術教師都要去思考和探究的。因此，在尋找屬于自己的行之有效的教學方法時，經常性地進行教學反思固然成為了一種讓自身成長十分有效的方式。以下，我就以《艷麗的大公雞》這一節(jié)課課后的一些體會和所得進行記錄和梳理。
《艷麗的大公雞》這一課是四年級的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課。是以冷暖色相結合為主的課程。通過本課學習，使學生了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感，并且學習運用冷暖色對比來表現(xiàn)大公雞，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
在教學中，我首先以公雞的叫聲和故事激起學生們的學習興趣，并引導學生進行了大量的欣賞。這樣安排，一方面可以讓學生把這種欣賞轉化為內在的藝術修養(yǎng)，提升了健全的藝術品格；另一方面欣賞評述很直觀的向學生傳達了運用冷暖色創(chuàng)作時的方法、思想、情感，學生很容易了解和掌握。美術課堂就是視覺的課堂，在展示方面我花了一定的心思去準備，所以這節(jié)課的展示上達到的預期的效果，但明顯覺得我在語言的表達上單一薄弱了些，接下來的課堂中我應該學習運用更多具有親和力的語言和動作來活躍課堂氣氛。比如教師可以扮演公雞的形象出現(xiàn)或者使用“舉起大家勇敢的手，把掌聲送給善于表達的他”等更多激勵性的語言。
在教學進行之前，我雖然能夠理解本課的教學重點在于色彩的表現(xiàn)，但是在實際教學過程中又考慮到學生對于公雞的造型也要有所掌握，因此，在講解色彩重點之前，我安排了一部分時間在公雞的造型方面，并且細分成了兩個部分為學生講解，第一部分是現(xiàn)實中大公雞是由哪幾個部分組成的，第二個部分是如何從實物具象的`大公雞到繪畫的具象，并引導學生使得外形豐富富有變化。通過講解，學生對于公雞都能理解充分，在畫面上也有所體現(xiàn)，但是，這也產生了新的問題，有部分的學生把過多的時間和精力花在大公雞的外形描繪上，在接下來的色彩方面課上來不及表達出來，效果并不理想。這也使我明白了，在一節(jié)課的時間內哪怕是努力把每個問題都解決，也會帶來更多的問題。太過于注重每一個細節(jié)，會使課堂失去重心，無形之中也增加了學生的課堂學習量，使課堂顯得凌亂零碎，缺乏重點。所以，在對于課堂問題的設置，應該要有所側重，本堂課的問題設置應緊緊圍繞冷暖色來創(chuàng)設，要明確目的性。要讓學生時刻體驗到色彩表達情感的一種情趣。而對于公雞造型方面以點帶過不做精講，這樣也能留出讓學生想象的空間。
反思能讓我發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決的方法，或許課堂上存在的問題遠遠不止我所提及的這些，但是每一次反思就有一次進步，在反思中成長，相信自己的美術教學水平能通過一次次的反思而有所提高。
四年級美術教學反思5
《色彩的冷與暖》是一節(jié)繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。
本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的.興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學生兩幅一模一樣的沒有色彩的風景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調和暖色調來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調動了學生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。
四年級美術教學反思6
一、美術課的味道濃厚
《水果拼盤》一課是偏向于“造型.表現(xiàn)”領域中的實物造型課，原先是放在《美勞》這門學科中的；許多教師對教材理解的偏頗，沒有把握美術的本質，沒有抓住這堂課的重點。于是有了教師主要圍繞水果拼盤的制作步驟展開教學；第一步，洗凈水果；第二步，設計構思；第三步，切、拼擺。課堂上對于具體的方法指導比較多，怎么切，怎么擺，但在審美的引導上很少，為什么這么擺好看，如何運用美學原則去指導學生進行拼盤的設計制作幾乎沒有涉及。我拋棄了這種沒有美術學科的原味教學方式，采用第一步：先了解水果的用途，第二步引導欣賞各種各樣的水果拼盤，說出你覺得哪個拼盤最漂亮？為什么？它哪里最漂亮？第三步制作水果拼盤。第四步小朋友來給大家介紹一下自己的拼盤。小朋友互評。第五步品嘗。教學重點在第二步，引導學生怎么配色，怎么擺，重在審美。整個教學過程中沒有過分強調怎么切、洗、挖，只是在學生制作過程中有切、挖的困難時給予個別的指導幫助。這樣保留了美術課是美育的教學主陣地的主體地位。更多地讓學生通過接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展了學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平，而不是一次包裹著美術外衣的美勞課。
二、著眼提升學生審美的品位
《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出：美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。所以在《水果拼盤》美術教學中，遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。我沒有急于用簡單的'講解代替學生的感悟和認識，而是通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、辨別和判斷，努力提高他們的審美情趣。例如：引導學生分析魔幻廚房的大師們的色彩特點時，就非常注重對學生審美能力的培養(yǎng)。首先請學生發(fā)現(xiàn)每一個拼盤中利用了那些水果的顏色進行搭配？學生回答：采用紅配黃，紅配綠，黃配綠等。進而追問魔幻廚房的大師們喜歡這些色彩搭配形式的原因，并引導學生從色彩的冷暖，同位色等方面進行分析，學生們頓時領悟了：原來在日常生活中是有這么多的色彩知識存在的。在這個探究的過程中，學生不僅“知其然”，而且“知其所以然”。他們在基于個人審美喜好的基礎上，超越個人主觀色彩，通過理論分析，揭示出作品的美學價值。
三、評價方式多樣化
四年級的學生已經不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個大拇指、鼓掌等單純的評價方式，我結合他們的年齡特點，采用大獎賽、體育比賽中的評獎方式，讓學生學會欣賞別人，鼓勵別人，表達自己的分析、評價。
四年級美術教學反思7
在教學中，我先讓學生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過復習、演示進一步讓學生掌握國畫的基本技法。再讓學生欣賞大師的范畫，讓學生感受用中國畫形式表現(xiàn)出來的魚的美感，激發(fā)起了學生的學習興趣，很多同學就躍躍欲試起來。
本課是一節(jié)國畫基本技法練習課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構圖，逐一示范，讓學生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過程。學生通過觀摩學習解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學生也參與其中，師生共同完成創(chuàng)作。
這一環(huán)節(jié)的設計是本課的一個知識點。如果只用文字去解讀。學生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術課。通過教師的演示讓學生牢固的記住了這一知識點，并能應用在創(chuàng)作中。
學生在創(chuàng)作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個別指導和幫助。因為是初學中國畫，在作畫過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學的環(huán)境限制。沒有水源，學生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數(shù)學生都采用了干畫法，體驗不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業(yè)展示我用了中國畫屏風式的展板，讓學生把作業(yè)有序的貼在展板上。學生進行互評、師評，并談談自己的感受。讓學生身臨其境的體驗到國畫的藝術魅力，培養(yǎng)學生的.評價能力。遺憾的是，本一環(huán)節(jié)的時間有點緊，沒有達到預想的效果。
本課的亮點：1、教學環(huán)節(jié)的設計比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點。
2、作業(yè)的展示形式比較獨特能凸顯中國畫的獨特魅力。
3、小結部分，我問學生通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？孩子的回答：我學會畫畫了，我會用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應該關注學生在這堂課中學到了什么？這才是課改的目的。
本課的不足：1、時間有點緊，留給學生創(chuàng)作的時間稍顯短，前面新授的內容有點多。教材中，在本課之前還有一節(jié)國畫練習課，上課之前我了解過這個班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習過我相信這節(jié)課的效果一定會更好。
2、由于時間太緊評價不夠充分。
3、教師示范有點單薄，學生在創(chuàng)作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學習不是一節(jié)課兩節(jié)課可以學會的，必須多多練習、多多實踐，要想方設法讓學生有興趣去多畫畫；
在教學中，還要根據(jù)學生的具體情況及時調整教學設計。如我在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，由于時間太緊大多數(shù)學生的作業(yè)沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時讓學生停了下來，展板沒貼滿沒關系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學生留有了更多的創(chuàng)作空間。另外，通過我多年的教學經驗，我認為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。
四年級美術教學反思8
在這一節(jié)課能夠完成《秦漢鳥獸瓦當紋》主要是因為據(jù)棄舊傳統(tǒng)’串講’教學模式。設計’情景導入一一自主閱讀一一合作式解讀一一探究式拓展’環(huán)節(jié)。實施過程中以學生的自主探究為基礎，教師引導學習方式輔助，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。在最后的課堂討論中調動起了學生的參與意識，在討論中進一步發(fā)現(xiàn)了中國瓦當藝術的獨特魅力，從而完成了教學的第三個目標。
在備課之初，我就盡量回避冗長的瓦當概念的資料，把更多精力放在繪畫技法上。在一遍又一遍的探究中，走近瓦當鳥獸紋本身，逐漸被美輪美奐的瓦當藝術感動。
此時，回到教學目標，理性思考、梳理知識、設計環(huán)節(jié)，就是水到渠成的事了。學生在第一個問題設計上表現(xiàn)的很熱情。
但在調動學生參與的熱情方面還不夠理想，部分學生動起來了，但也有一部分學生跟不上節(jié)奏。尤其是下午第一節(jié)課，學生明顯露出疲憊之態(tài)，學習的效率和積極性大打折扣，學習的進度也受到影響。尋找更多有效調動學生的手段是我要努力的方向。
學生在完成作業(yè)上表現(xiàn)的還好，也許對瓦當有了自己的興趣和愛好了，許多同學運用自己今天學到的.許多知識，對很多瓦當鳥獸紋有自己的看法。這堂課上學生能對瓦當有一個詳細的了解，也是我做這堂課的意圖所在。
聽課教師給予了中肯的評價，老師尊重學生個性，充分發(fā)揮他們的自主性，選有代表性的作品說一說; 尤其理解有分歧意見不統(tǒng)一時， 能放手學生暢所欲言，你一言我一語，各抒己見，課堂活躍熱烈， 加上教師對前后內容的銜接和對課堂有效的把控，使得教學難點在不經意間迎刃而解。這也讓我知道以后教學中要重點發(fā)揮學生自主學習性，讓他們真正的自己去理解，去發(fā)表自己的看法。
四年級美術教學反思9
核心提示：本課是屬造型表現(xiàn)領域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生觀。。。
本課是屬造型表現(xiàn)領域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的'觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生觀察真正的自行車圖片，也激發(fā)了學生的學習興趣，起到了較好的效果。通過本課的學習學生了解了自行車的一些基本結構，學習了線造型的基本表現(xiàn)方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力和線造型能力。我疏忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現(xiàn)場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。有部分學生不大會用線條表現(xiàn)復雜的物象，教師應注意加強對自行車的觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、表現(xiàn)。教師可以通過優(yōu)秀學生作品和教師有針對性的演示，引導學生掌握正確的觀察方法，學習用多種不同的線表現(xiàn)物象的結構和特征，就能比較容易的突破本課的教學重難點了。
四年級美術教學反思10
本課是“造型。表現(xiàn)”學習領域中主題創(chuàng)作系列之一。放學是學生一天中最期盼的時刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節(jié)課重點是讓同學們觀察人物動態(tài)，了解人物動態(tài)特點，學習描繪人物動態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點。從重點來看，本節(jié)課對學生來說難度是很大的，對我來說內容是很多的。在設計本節(jié)課的過程中我就在想，最后可能留給學生畫畫的時間應該不多，所以本節(jié)課計劃是兩個課時完成。這節(jié)課內容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節(jié)課上完后，發(fā)現(xiàn)存在許多可改進的地方，并且課后對各個環(huán)節(jié)進行了認真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環(huán)節(jié)主要引導學生回憶生活，讓課堂與學生生活聯(lián)系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的美好，培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的`時間過長，導致后面的實踐時間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當時間內能激起學生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現(xiàn)人物。
本來這個環(huán)節(jié)是要讓學生拼擺人物模型的，但由于條件受限，只能讓學生通過圖片擺動自己的手腳來感受身體的變化，這個模仿活動動作時間差不多。緊接著就是學生看圖畫出人物的動態(tài)骨式，也比較順利的進行著。但是，在接下來讓學生們對比欣賞兩幅人物線描作品時間上拖的有點太久，自己沒有很好的引導學生，也就導致學生一直沒回答出本環(huán)節(jié)一個知識點。其實后面想想其實學生們已經有說到那個意思了，而我太固執(zhí)要學生準確無誤說出那幾個字，一直提問，結果學生沒答對還拖延時間，我在想學生的想法有接近那個詞語后，老師可以借詞引申出知識點，一根筋的苦守學生踩到知識點，是很不靈活的表現(xiàn)。
3、拼畫探究、表現(xiàn)場景。
這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點之一，這個我有制作一群打籃球的人物道具，讓學生上臺進行拼擺，讓學生在拼擺過程中明白群體人物應該注意哪些細節(jié)。這個環(huán)節(jié)時間效果上都還可以，只是我在想，如果時間充足，下次一定把道具做的更大點。
4、啟發(fā)創(chuàng)作、藝術實踐。
其實到了這個環(huán)節(jié)，課本該繼續(xù)的，而事實上那天上到這里時候卻已經放學了。我想這個環(huán)節(jié)的時間至少需要留下15分鐘給學生，起碼學生要畫出個大概，以便下節(jié)課在繼續(xù)完善，很顯然在時間控制上以后要多注意了。
我想本節(jié)課內容多，重點也多，知識點要講完，還要在最后留下15分鐘給學生畫出大概，這本身是個難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課，這節(jié)課主要針對動態(tài)來練習，這不失為一個辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標多、內容多的課，更希望想出個行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內容少，一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內容，這是我上完這節(jié)課遇到的困惑，也是要解決的問題。
四年級美術教學反思11
課題： 色彩的對比 （小學四年級上冊第5課）
課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評述
課時：1課時
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學準備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
一、組織教學
二、復習舊知識、激趣導入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請說說你對這兩幅畫的`色彩感受。
2、組織學生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。
（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學生的學習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。
�。�2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
四年級美術教學反思12
《色彩的冷暖》這節(jié)課內容是繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。主要培養(yǎng)學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。
本課的教學內容比較抽象，我從復習三原色、三間色入手，引入并學習色相環(huán)（十二色輪）的色彩排列由來，并引導學生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。
為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過課件及書中的`圖片、作品對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。
在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作認色、調色，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷、暖色的規(guī)律，從十二色輪中找出暖色和冷色。最后，我舉例并范畫了一幅沒有色彩的風景圖案，啟發(fā)學生創(chuàng)作一幅畫，要求大家分別用冷色調和暖色調來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學生的興趣來了。這樣也大大地調動了學生的積極性，并拓展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。
四年級美術教學反思13
“拓印的游戲”這一課是小學美術教材嶺南版第八冊的第一十三課內容。
“拓印的游戲“，本課是前兩課版畫課的延續(xù)和拓展，是學生嘗試將底板拓印變成版畫的造型練習，它旨在使學生體驗制作底板的過程和通過拓印表現(xiàn)客觀性向后愉悅的過程，由此激發(fā)學生學習版畫的興趣，培養(yǎng)其作業(yè)有序的良好習慣和思維能力、審美能力。
本課以“拓印的游戲”為題，提倡以輕松、愉悅的形式進行學習，提倡進行探究性學習。這個課時的教學過程設計合理，我的教學目的在整個活動中得到了很好的貫徹與體現(xiàn)，。讓學生了解版畫的藝術特色，學習拓印版畫的欣賞方法，掌握簡單的拓印方法并簡易、介紹拓印的作用，這樣有利于學生了解版畫的形式美，對于這部分我花了比較多的時間去介紹。帶領學生觀察分析漢代畫像磚拓片，豐富學生的藝術視野，引導探究作品的歷史背景和藝術文化，教師作為引導者讓學生回到了遙遠的歷史時代，進行時空穿梭，學習古代拓印技術。我主動把學習的主動權交與我們的學生，讓他們自主嘗試探究，拓印包中的材料軟硬、吸水程度各不同，材料的不同對拓印效果也造成一定的影響。
學習制作方法與步驟階段是最重要的也是最困難的，有些同學不能很好的體會老師的意圖，但我們應該注意，1.底稿的繪制至關重要，學生的構思以及學生的動手實踐能力都決定底稿的成敗與否，這個需要在平時的常規(guī)課的時候加強練習。2.固定也是很重要的`一部，在課堂上有很多同學底稿完成的很精彩也很漂亮但是最后在印制對半的過程中沒有對整齊或者沒有固定好，導致引出來的效果大打折扣，甚至需要重新來過，這個環(huán)節(jié)我需要提醒學生高度注意與重視。
拓印版畫的整個教學過程以愉快的游戲方式為主體，可謂是比較完整與完善的。但是這個過程中也出現(xiàn)了很多沒有意想到的問題與結果。
1.有些學生對于版畫的認識還存在一點缺陷與不足，對于版畫功能的了解不夠透徹。
2.一部分學生沒有完全在老師的引導下真正去體會我國古老的文明以及古老的版畫史。
3.對于大部分同學來說，拓印版畫的整個拓印過程是最難理解與掌握的，在這個過程中出現(xiàn)了很多小錯誤，我在這個過程中只能是逐個逐個針對問題進行解決問題，這個過程不免就浪費了很多時間而且只能照顧片面的極少數(shù)的學生，應該在以后的教學過程中，探索出能讓孩子能簡單易懂或者是更加容易接受的方法。
四年級美術教學反思14
本學期的教學督導，針對我教授的四年級課程。每一次督導都是一次磨練，一次進步，我很珍惜這個機會，以往被督導的課型多為“造型表現(xiàn)”和“綜合探索”課，這次選擇了“設計應用”的領域課程——《一模不一樣》。
本課教材引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的精彩。寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚的跳躍，紅花地里的一朵黃花。這些特異形打破了沉悶的規(guī)律，給人視覺上的沖擊力。將他們應用在設計領域，可產生畫面的節(jié)奏感和形式美感。本課的教學要點較多，針對四年級的學生來講，具有較強的專業(yè)性和理論性，如何降低接受難度，又能讓學生達到學習目標呢？現(xiàn)將我教學中較為有效地教學方法總結如下：
一、為了讓學生體會到一模不一樣，首先出示了很多一模一樣的圖片，如井然有序的建筑，一排排整齊的小樹，穿著隊服的運動員。然后出示一組與之前一組的內容相同，其中又有小變化的特異圖片。導入今天的課題——《一模不一樣》。通過對比，讓學生輕而易舉地回憶起身邊的特異現(xiàn)象，帶領學生從生活中發(fā)現(xiàn)特異美。
二、特異圖形的設計師由基本型、特異形和骨式構成的。為了幫助學生解決本課的重點，我設計了圖表，以小組合作的形式，鼓勵學生小組探索，希望通過同學們集體的智慧發(fā)現(xiàn)圖片中的知識點。在小組探討中，教師巡視輔導，也順便了解同學們自主探索的學習效果如何。畢竟，教學設計只是預設，學生學情也會隨時發(fā)生著變化，作為教師一定要及時了解學生學習發(fā)展狀況，做好隨時調整的準備。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)個別小組同學對基本形的概念不是很清楚，便做出了解釋。幫助同學們完成表格填寫。
三、學生是第一次接觸平面設計的內容，在一節(jié)課時間內學習并設計出特異構成圖形是有一定難度的。很多同學會分析圖片中的基本形和特異形，自己設計卻很難在短時間內完成。根據(jù)以上學情分析，我搜集了一些作家作品和學生作品，通過欣賞啟發(fā)學生的想象力。同時引導學生意識到——藝術來源于生活，來源于我們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
四、本節(jié)課的內容是新鮮又令人驚喜的，知識點較多，課后的.總結尤為重要。通過總結能幫助學生梳理本課重難點，同時啟發(fā)學生的發(fā)散思維。我出示了一副幾米的漫畫作品，引導學生學會用繪畫表達自己內心感受。通過自己穿衣搭配引導學生學以致用，了解設計的真正目的是為了服務于人，設計再有創(chuàng)意也不能本末倒置。
當然，再順利的課堂也有其不足。本課在設計之初，有許多美好的設想，但是由于學情分析與實際情況有所出入，造成一些環(huán)節(jié)浪費了很多時間。
一、一模不一樣中的基本形和特異形的概念雖然不提倡跟學生講明，但應當點一下告訴學生什么事基本形，什么是特異形。這樣在分析圖表時，學生就不會產生疑問，浪費一些不必要的教學時間。
二、在學生回憶生活中的特異形時，有同學回答：“看到一排排自行車中間有一輛汽車�！�
教師不僅要引導學生的美術審美，還應當關注學生的行為習慣，糾正不文明行為，也是美術教師的職責。
總之，通過本課的督導教學，通過自我反思我在教學中不斷成長。感謝老師們的熱情討論和耐心指導。
四年級美術教學反思15
小學美術嶺南版第八冊的《水和蠟的游戲》，力求體現(xiàn)素質教育的要求， 能夠在學習過程中了解水和蠟相互排斥的原理，欣賞和探索斑駁的肌理效果。我運用欣賞對比、自主探究、談話、示范等教學方法，圍繞教學重點設計各教學環(huán)節(jié)，通過教學的有效性研究，整個教學過程比較流暢，課堂氣氛愉快而活躍，基本達到教學的目標。
在這堂課的教學過程中，我學習到了很多教學規(guī)范和教學技巧，積累了版畫教學經驗，讓我得到了成長，并加強了組織的教學有效性的能力、教學方法變得更有效；
一、激發(fā)興趣
學習興趣是最好的老師，也是學習的動力，引導學生積極自主的參與到蠟筆版畫的課堂過程中。課堂氣氛的營造是非常的重要也是非常的關鍵，尤其是《水和蠟的游戲》這一課，我的課堂導入以“魔術”與“猜謎語”有趣的形式進行導入，其中我又很注重魔術背景氣氛的營造。接著展出出魔術所制造的特殊魅力，符合了小學生的求知心理，勾起了學生強烈的求知欲與動手欲。接著，趁熱打鐵展示優(yōu)秀的蠟筆版畫作品，首先提高學生的眼界，學會懂得欣賞，懂得從什么角度那些方面去欣賞一幅優(yōu)秀的蠟筆版畫作品。
二、小組合作，自主探究
小組合作與自主探究這兩個教學方法符合新課程標準的要求，同樣應用在課堂也取得了可喜的成效。蠟筆版畫的制作是一個有趣而又生動的過程，但是在學習新知的理論的過程，卻是抽象與枯燥的，小學生在理解與心理特點上還有缺陷，這要求我們使用小組合作的方法讓他們在小組內積極的討論，積極的合作并交流經驗，這樣會很有效的提高課堂教學效果。
三、題材的選定是關鍵
選擇合適的素材（植物、動物、任務、風景、生活趣事或抽象圖案），能夠激發(fā)學生的學習興趣，是一堂課成功的關鍵。美術學習的興趣，是直接推動學生進行美術學習的一種內部動力和心理反應。在蠟筆版畫的繪制，題材也很重要，美術學習不能夠只是單純的技能、技巧學習，要把層面提高到美術文化學習的層面。美術版畫的教學要創(chuàng)設一定的文化情境，版畫的歷史是從中國開始的，介紹版畫的歷史可以增強學生的民族自豪感與自信心。使學生通過美術版畫的學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的'認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。所以最后學生的創(chuàng)作，我不限定他們的思維，也不限定他們的創(chuàng)作手法與形式，讓他們有更開闊的空間。
與此同時凸現(xiàn)出一些不足，對于學生的心理把握的不夠，對教學領悟還有定的不足，進過這一堂課，讓我認清了自己在教學中的不足，更加明確自己的位置和方向。
我覺得經驗的積累很重要，而且這種積累是一個注重學習，注重記錄分析的成長過程。在掌握教材能力的培養(yǎng)，第一應該要注重常規(guī)課堂教學過程經驗的課后反思，分析自己課前對教材的把握是否合理準確，不斷的記錄自己的心得和得失，并且不斷的調整。第二是多聽優(yōu)秀的課，了解其他老師對教材的運用，為什么這樣教，這樣教會使學生達到怎樣的效果等等，思考與請教結合，讓自己成長。
這節(jié)課的教學，我確實體會了很多，也學到了很多，也找到自己的不足，更找到了今后的努力方向，相信以后的路我會走的更踏實。
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