最新教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的 最新教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
最新教學(xué)反思1
我很喜歡自己班的孩子，因?yàn)樗麄兊乃季S很活躍，第一個(gè)環(huán)節(jié)，尋找小貓臉上的正方形有幾個(gè)，這只是一個(gè)引子，也是訓(xùn)練孩子的擴(kuò)散性思維，孩子有很明顯的爭(zhēng)論，不過(guò)這個(gè)爭(zhēng)論打開(kāi)了孩子的思維方式，為他們后面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。
在下面的認(rèn)識(shí)正方體環(huán)節(jié)中，我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的不同來(lái)正確認(rèn)識(shí)正方體，孩子們竟然能夠從各個(gè)方面去分析和比較，比如他們發(fā)現(xiàn)了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個(gè)面，正方體卻又六個(gè)面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個(gè)角，正方體卻有8個(gè)角;在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，我讓孩子自己來(lái)動(dòng)手操作記錄它們的不同，孩子的動(dòng)手操作很重要，因?yàn)樗麄冎挥性谂c材料的相互作用中才能獲得知識(shí)，這些正方體特征的獲得與總結(jié)恰恰是孩子自己總結(jié)出來(lái)的，而且比我教師原先預(yù)設(shè)的`要豐富的多。
最有趣的是最后的數(shù)正方體，我的圖片提供由易到難，在數(shù)遮擋部分的正方體時(shí)，孩子就明顯有了爭(zhēng)議，沒(méi)關(guān)系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數(shù)，有過(guò)自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問(wèn)題，孩子的興趣越來(lái)越高，到最后一張圖形時(shí)，由8個(gè)小正方體拼成的大正方體到底有幾個(gè)時(shí)，很多孩子都一口同聲地說(shuō)是8個(gè)，也有個(gè)別的孩子說(shuō)9個(gè)，其實(shí)圖上的正方體是有8個(gè)小正方形合起來(lái)的大正方形，我覺(jué)得對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動(dòng)延伸，讓孩子在活動(dòng)后，再去探索。
最新教學(xué)反思2
在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在學(xué)生讀課文后，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生再帶著問(wèn)題去讀書(shū)。比如：1、“父親正面臨著一個(gè)道德難題�！笔莻�(gè)什么樣的難題？2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？3、為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？4、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)開(kāi)頭母親說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)后，和同桌交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)在對(duì)這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題�！边@個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。通過(guò)讀句子然后劃出有關(guān)的句子來(lái)分析父親為何沒(méi)有喜悅的神情？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個(gè)問(wèn)題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留， 。我想還，但又舍不得還， 。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的.內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無(wú)喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問(wèn)題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈，通過(guò)打電話的形式，把父親把車(chē)歸還給庫(kù)伯時(shí)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對(duì)話是兩人相互謙讓?zhuān)械脑O(shè)計(jì)的是庫(kù)伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車(chē)送給他，還有的設(shè)計(jì)了成功還車(chē)的場(chǎng)景。
回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些多，其實(shí)有些問(wèn)題顯不需要出示學(xué)生自己能通過(guò)讀書(shū)就知道了。
最新教學(xué)反思3
在本課教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)疑引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。以猜一猜的方式讓學(xué)生大膽猜測(cè)0乘5等于幾，接下來(lái)讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，：得出0乘任何數(shù)都得0這一結(jié)論.從而讓學(xué)生在知識(shí)形成的過(guò)程中體驗(yàn)成功。
為了更全面說(shuō)明對(duì)“一個(gè)因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會(huì)，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的'一題，從而便于學(xué)生比較、交流合作學(xué)習(xí)，使課堂氣氛異�；钴S。我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。
1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性和交流合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的情境，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題增添濃厚的興趣。
2.充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使課堂充滿生機(jī)。學(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題，對(duì)其結(jié)論才會(huì)深刻的理解。
最新教學(xué)反思4
＂好＂、＂壞＂這兩個(gè)詞語(yǔ)是人們對(duì)他人進(jìn)行的經(jīng)常性的總體評(píng)價(jià)。在教育教學(xué)過(guò)程中，每一位教師也經(jīng)常使用這兩個(gè)字眼來(lái)片面的形容每一位同學(xué)，新課程改革進(jìn)行一個(gè)學(xué)期以來(lái)，靜下心來(lái)，我再次細(xì)心的解讀新的課程規(guī)范，新課標(biāo)中對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革，《新課程規(guī)范》中指出：全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該注重教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的自我評(píng)價(jià)與同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)能力和相互評(píng)價(jià)的提高，還應(yīng)該讓同學(xué)家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)同學(xué)的日常表示，應(yīng)以鼓勵(lì)、褒揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)方法為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。由此，使我想起了自身的新課程實(shí)踐。
在一節(jié)《品德與生活》活動(dòng)課上，我組織全班同學(xué)＂憧憬新學(xué)期＂讓他們說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里想學(xué)會(huì)什么身手？自身還有哪些缺乏需要改進(jìn)？同學(xué)們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，有的說(shuō)：＂我想學(xué)會(huì)打乒乓球。＂有的說(shuō)：＂我想學(xué)習(xí)成果比上學(xué)期更好。＂有的說(shuō)：＂我想擁有更多的好朋友。＂有的說(shuō)：＂我想這學(xué)期一次也不再遲到。＂突然，坐在角落里的家強(qiáng)同學(xué)怯生生地伸起了小手，望著這難能可貴的手，我毫不猶豫地請(qǐng)他站起來(lái)，他說(shuō)：＂老師，我有一件事很苦惱，不知道該怎么辦？＂我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：＂什么苦惱？老師能夠協(xié)助你嗎？＂他說(shuō)：＂文吉的爸爸說(shuō)我的字寫(xiě)得好看，謝軍的爸爸說(shuō)我的字寫(xiě)得不好看，我不知道該怎么辦？＂望著平時(shí)學(xué)習(xí)不好，字跡潦草，糾正了好幾次都改正不過(guò)來(lái)的同學(xué)，我腦子里閃過(guò)了一個(gè)念頭：這是一個(gè)教育的好機(jī)會(huì)，既然他有此煩惱，說(shuō)明他就有認(rèn)真練好字的決心。于是，我懇切地說(shuō)：＂你上學(xué)期的字確實(shí)不好看，但最近老師看到你寫(xiě)的字進(jìn)步了。＂家強(qiáng)原本怯生生的臉上，頓時(shí)從嘴角邊露出笑容：＂老師，那新學(xué)期里我想把字練得漂亮些。＂我微笑著說(shuō)：＂老師相信你。＂這節(jié)課也因?yàn)橛辛宋遗c這位同學(xué)的一番對(duì)話，課堂氣氛更濃了……
課后，我不得不再一次對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思，在以前的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，以和各個(gè)方面的能力，我經(jīng)常以單純的＂好＂與＂壞＂兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)他們，對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，從來(lái)都疏忽了挖掘他們內(nèi)在的潛力；對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)比較壞的同學(xué)，經(jīng)常采用＂罰＂＂抄＂的方式，一味地以追求＂快速進(jìn)步法＂來(lái)取得自身設(shè)想的教學(xué)效果。像家強(qiáng)這樣的同學(xué)，一頁(yè)頁(yè)難看的字不知道被自身撕下多少，然而不見(jiàn)效果，同學(xué)發(fā)生逆反心理不說(shuō)，自身也被氣得夠嗆，從來(lái)沒(méi)有想到試著用別的'方法來(lái)教育同學(xué)。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都有他自身＂閃光＂的一面，關(guān)鍵在于教師善于發(fā)現(xiàn)和捕獲，也許這位同學(xué)的作業(yè)本從外表上看的確是糊涂潦草，但只要做為老師的認(rèn)真去找，應(yīng)該會(huì)找到一個(gè)或者兩個(gè)特別工整的字，若能抓住這個(gè)字來(lái)加以鼓勵(lì)和褒揚(yáng)，那可能就不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況了。
新課改提倡：對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)的多樣化是從主體多樣化、角度的多樣化、尺度的多樣化來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，重視兒童在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、行為表示。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)的方式和家長(zhǎng)以和其他有關(guān)人員的參與，分析兒童的言語(yǔ)或非言語(yǔ)表達(dá)。假如說(shuō)，這位同學(xué)的進(jìn)步是老師的教育，那應(yīng)該感謝那位給予他鼓勵(lì)的同學(xué)家長(zhǎng)與這位同學(xué)的求知和進(jìn)取，更應(yīng)該歸功于新課程的理念。
＂一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切＂，讓我們關(guān)注每一位同學(xué)的生長(zhǎng)，多用鼓勵(lì)和褒揚(yáng)，注重對(duì)同學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，把同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)用愛(ài)去＂篩選＂，加以肯定并且＂發(fā)揚(yáng)光大＂，猶如播種希望，將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季；循序漸進(jìn)的把新課程的理念落實(shí)到課改實(shí)踐中，使課改下的同學(xué)真正體驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
最新教學(xué)反思5
思考一：
今天教學(xué)《孔子和學(xué)生》，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時(shí)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么?”在我看來(lái)這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檎n文中就有現(xiàn)成的答案——有教無(wú)類(lèi)，因材施教，是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因。但學(xué)生回答卻五花八門(mén)。驚訝之余總結(jié)了一下有幾個(gè)原因：
1、學(xué)生對(duì)課文信息的提煉能力不高。
一直以來(lái)，我很少讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，在主要內(nèi)容的處理上實(shí)行“模糊了解”。導(dǎo)致學(xué)生總結(jié)能力偏差。
2、學(xué)生還不能很好的聯(lián)系文本來(lái)解決問(wèn)題。思想上信馬由韁，節(jié)外生枝現(xiàn)象突出，“以文本為本”的意識(shí)不強(qiáng)。
3、學(xué)生對(duì)課文雖然進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但對(duì)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的意思并沒(méi)有弄懂，不知道怎樣來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題也就不足為怪了。
為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)狀，我決定在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)、提煉主要內(nèi)容的訓(xùn)練。要使學(xué)生整體感知的能力有所提高。
教育學(xué)生圍繞文本學(xué)習(xí)，在吃透文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)中我補(bǔ)充了大量的`課外知識(shí)，從孔子之前的“學(xué)在官府”“官在官府”的現(xiàn)狀，到私塾的建立，到今天的校園。從古至今，由私塾到學(xué)校。學(xué)生總算明白了孔子教育思想對(duì)今天的影響。看著學(xué)生恍然大悟的表情，我終于松了一口氣。
如何在“課之外”下功夫?如何提升“課本身”?仍值得深思。
思考二：
從新課標(biāo)理念來(lái)看我“講”的內(nèi)容大多——壓抑了學(xué)生的表達(dá)能力。但我同時(shí)又感覺(jué)正是因?yàn)樽约狠^詳細(xì)的介紹和闡述，使學(xué)生對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)得以加深，對(duì)文本的體會(huì)加以升華。我想在學(xué)生不知道的情況下，教師是否能把自己閱讀的感受說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)?在學(xué)生沒(méi)有可能談出自己的感受的情況下，老師的有感可說(shuō)，是否對(duì)孩子更有教育、啟發(fā)意義呢?
最新教學(xué)反思6
透過(guò)這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會(huì)，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實(shí)是一個(gè)很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請(qǐng)教了。大到一個(gè)環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語(yǔ)或者板書(shū)都十分重要。
我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒(méi)有太多的時(shí)間討論，只能利用每周開(kāi)會(huì)的時(shí)間與他們交流，他們都十分樂(lè)意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對(duì)于本校的老師來(lái)說(shuō)，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒(méi)有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講，剛好本校有剩余的一個(gè)班級(jí)，所以就讓我用那個(gè)班級(jí)上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書(shū)都修改過(guò)好幾次，但是臨近上課時(shí)，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不太了解，據(jù)說(shuō)一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時(shí)調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來(lái)，再加上臨場(chǎng)的發(fā)揮，總感覺(jué)學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的.都不明白，我才當(dāng)場(chǎng)給補(bǔ)充的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來(lái)了，上完后，老師們才說(shuō)我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺(jué)很納悶，差生為什么舉手啊。他們說(shuō)他們這個(gè)班級(jí)就這樣，好學(xué)生不愛(ài)舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，但是這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲，因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>
聽(tīng)到這些，我才恍然大悟，在上課過(guò)程中，我看到那幾個(gè)聽(tīng)課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉�(gè)差生總是舉手，我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問(wèn)題的原因吧，畢竟用別人的班級(jí)就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級(jí)，效果會(huì)更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語(yǔ)言。
在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過(guò)程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問(wèn)題，難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問(wèn)題了，也能幫忙學(xué)生理解。
最新教學(xué)反思7
《山中訪友》這么一篇富有想像力的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，拜訪“山中的朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本課的描寫(xiě)真美，我被作者對(duì)大自然的熱愛(ài)深深的感動(dòng)，在作者的眼里，山中的一切都是他的朋友，正因?yàn)樽髡哂眯娜ジ惺�，用心去體味廣闊的大自然，才會(huì)產(chǎn)生那樣的感情吧！教學(xué)本課，我從以下幾個(gè)詞中作了重點(diǎn)突破，效果感覺(jué)不錯(cuò)。
1、“撞”出 “好心情”。
出示第一自然段：“走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!”請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀兩遍，讀后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字首先跳入你的`眼簾？這個(gè)字讓你感受到了什么？（“撞”字。感受到一份驚喜、一份意外）。指名說(shuō)，指名讀，感受作者的好心情。
2、體會(huì)“德高望重”
第三自然段重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)古橋的贊美和敬佩。我主要抓住“德高望重”這個(gè)詞，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到古橋的德高望重？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)：①“站了幾百年”，讓他們體會(huì)到具有像老橋這樣默默奉獻(xiàn)的人才稱(chēng)得上“德高望重”。②“多少”這詞可以看出老橋?yàn)槿藗冏隽撕芏嗪檬�，進(jìn)一步讓學(xué)生想象一下他都做了哪些好事。這樣為大家服務(wù)的人才稱(chēng)得上“德高望重”。③“弓著腰”、“俯身”，讓學(xué)生想象，悠悠歲月，波光明滅，泡沫聚散，唯有老橋依然如故，只有老橋這樣堅(jiān)韌不拔地弓著腰、俯著身為人類(lèi)服務(wù)著，像這樣的人才稱(chēng)得上“德高望重”……經(jīng)過(guò)多次指導(dǎo)朗讀，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美老橋，讀出對(duì)老橋的敬佩之情。從中也感受正是老橋默默無(wú)聞為大家服務(wù)的好品質(zhì)，讓作者一擁有份好心情。
3、“知己”
第四自然段我主要抓住“知己”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生會(huì)從“呼喚”、“交換眼神”、“望”這些詞中深刻感受到了作者和鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)木之間確實(shí)是知己了，然后讓學(xué)生讀出自己的理解。在讀中學(xué)生又一次感受作者和朋友間心心相通、心心相印等，為下文的感悟做好了鋪墊。
自然的美讓作者擁有了一份好心情，對(duì)課文的充分理解也是我們的課堂有了好氛圍。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀理解能力、想像能力、思維能力也不同程度地得到了提升。講完課文，我布置了一篇寫(xiě)景的文章，讓仿照課文的寫(xiě)作方法展開(kāi)想象寫(xiě)出自己的感受。有點(diǎn)遺憾的是學(xué)生的想象力還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)，有點(diǎn)拘謹(jǐn)，仿寫(xiě)的訓(xùn)練還沒(méi)有做到位。但我想，只要敢于寫(xiě)，勤于寫(xiě)，用心寫(xiě)，一定會(huì)有所進(jìn)步的，在以后的教學(xué)中會(huì)多練習(xí)寫(xiě)作，走進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作層次，更好的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的作文水平一定會(huì)逐步提高。
最新教學(xué)反思8
課文《蟬》講述了一只不肯認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的蟬，拒絕了動(dòng)物歌唱家教它本領(lǐng)的想法，結(jié)果永遠(yuǎn)只會(huì)“知了，知了”地叫的故事。課文以擬人的手法，展示了動(dòng)物間充滿趣味的對(duì)話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全文。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“讀—演”不同語(yǔ)氣的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生試讀，通過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生自己用讀來(lái)體會(huì)，最后以比賽讀、分角色表演讀的方式加以鞏固。這樣，靈活多樣的`方式既大面積訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，也為學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和含義提供了舞臺(tái)。
教學(xué)反思：
在備課過(guò)程中，我就“不以為然、一搖頭、不耐煩”三個(gè)詞語(yǔ)的理解花了不少時(shí)間。我總覺(jué)得，這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，我突然領(lǐng)悟到，詞語(yǔ)的理解在孩子們的心中，是那么簡(jiǎn)單，那么生動(dòng)。
首先，詞語(yǔ)理解不應(yīng)該是查字典、讀詞語(yǔ)解釋條，而應(yīng)該通過(guò)個(gè)人不同的感知神經(jīng)去體會(huì)。有學(xué)生認(rèn)為，不耐煩是不想學(xué)習(xí)；有學(xué)生認(rèn)為，不耐煩就是討厭學(xué)習(xí)??在一個(gè)多彩的語(yǔ)境中，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解完全生活化了。
其次，應(yīng)該通過(guò)朗讀來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。學(xué)生無(wú)法明確地說(shuō)出“不耐煩”的意思，但是，他們?cè)谧x的過(guò)程中，知道可以讀得快一點(diǎn)，也可以讀得重一點(diǎn)，通過(guò)自己的領(lǐng)悟，以朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。你能說(shuō)誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？因?yàn)�，朗讀的體驗(yàn)是因人而異的。
模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)生一種很重要的學(xué)習(xí)方式。教師的聲情并茂范讀，即可以直接使學(xué)生模仿感情朗讀，又可以從教師的表情中體會(huì)出“不以為然、不耐煩 ”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)又能激發(fā)起學(xué)生朗讀的積極性，促使學(xué)生在讀中體會(huì)蟬學(xué)習(xí)的態(tài)度是很不端正的，從而有效提高教學(xué)效益。
最新教學(xué)反思9
在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事，第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演、體會(huì)出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言，把這么一件事描寫(xiě)得有趣生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的`一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛(ài)。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少。《《金色的草地》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自！
最新教學(xué)反思10
自02年下半年開(kāi)始用蘇教版的教材，我總有一種感覺(jué)：蘇教版的文章真美！尤其在教學(xué)《趕�！愤@篇課文上感受頗深。
和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《趕�！愤@篇課文時(shí)，因?yàn)槭孪阮A(yù)習(xí)了，所以在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就把這課的生字掌握了。我們很快就進(jìn)入了課文的分析上了。
學(xué)生對(duì)這篇美文開(kāi)始就有好的感受，這篇文章課后不要求背誦，班上竟然有人主動(dòng)地背了，一調(diào)查，42名學(xué)生，有34名同學(xué)都背了一兩小節(jié)，有3名同學(xué)背得差不多了。這篇課文也是挺長(zhǎng)的，學(xué)生沒(méi)有畏懼，這點(diǎn)我還真沒(méi)想到，學(xué)生給我這么個(gè)驚喜，我太高興了！
我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)自然放到2、3小節(jié)。在這兩小節(jié)中作者對(duì)看到的和玩的內(nèi)容寫(xiě)不少，對(duì)心中的感受沒(méi)有寫(xiě)明了，大概是留給我們小讀者們體會(huì)的吧。首先分析第2小節(jié)的“鬧”字，我們換了好幾個(gè)字感受了，看能不能用其它的字代替“鬧”，有人說(shuō)換“嚷”，有人說(shuō)換“拖”，有人說(shuō)換“拉”，有人說(shuō)換“吵”……
學(xué)生眾說(shuō)紛紜，跟原句仔細(xì)一比較，都覺(jué)得不如“鬧”好，“鬧”字包含有那些動(dòng)作，“鬧”字更表現(xiàn)出作者的調(diào)皮，“鬧”字跟一般的“鬧”的意思不一樣，這是可愛(ài)的“鬧”……說(shuō)得多好！在第3小節(jié)中，單個(gè)的表現(xiàn)情感的字有好幾個(gè)�！昂佟薄斑住薄芭丁边�有連在句子中的如“哩”“哎喲”等，這些字的大量運(yùn)用真是讓人不感受趕海的“趣”都不行。我們經(jīng)過(guò)這幾個(gè)小隊(duì)讀這一小節(jié)的比賽之后，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活理解這些字的意思之后，經(jīng)過(guò)分析為什么讀這些字要變輕聲之后，學(xué)生更能體會(huì)到趕海的“趣”了。有一學(xué)生把手舉得高高的，我問(wèn)他有什么問(wèn)題沒(méi)有，他大聲地說(shuō)了句：“老師，我覺(jué)得這是我們學(xué)過(guò)的最美的課文�！甭�(tīng)了他說(shuō)的話，我不禁細(xì)想了一下，是呀，我教學(xué)幾年，還真是對(duì)這篇文章最有感覺(jué)呢。當(dāng)時(shí)，我就想了，我回去之后，得趕緊把這種感覺(jué)留住。我覺(jué)得真的要感謝作者，他用了這么好的字詞，引得學(xué)生再找不到另外的字詞來(lái)與他相比；真的要感謝編者，選了這么好的文章，讓學(xué)生能從此處進(jìn)行推敲感受。我感覺(jué)學(xué)生經(jīng)過(guò)一翻激烈的爭(zhēng)論，已經(jīng)感悟到了文章用詞的'妙處。多美的文章！
接著我們又討論：我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。反復(fù)讀了此句，學(xué)生感受到了追趕浪花的那種興奮。我問(wèn)了一句，他能追上浪花嗎？
學(xué)生展開(kāi)討論，結(jié)果當(dāng)然是追不上。浪花到海里去了，能追到海里去嗎？我又問(wèn)了一句，那“我”為什么要去追呢？是呀，為什么要去追呢？我發(fā)覺(jué)問(wèn)出去之后，糟了，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)難了，學(xué)生不一定能感悟得出來(lái)的。沒(méi)想到的是立即有五、六個(gè)學(xué)生舉手了。我此時(shí)也十分興奮，這是學(xué)生帶給我的。
學(xué)生說(shuō)了好幾個(gè)答案，其中“我追不到浪花，可是從中卻感到很快樂(lè)�！薄拔易凡坏嚼嘶�，去追到了一種滿足”這兩個(gè)答案是最讓我最滿意的。我真的沒(méi)想到學(xué)生還能說(shuō)出這樣的話來(lái)。這就是對(duì)追趕浪花過(guò)程的一種體驗(yàn)。任何事其實(shí)我們不一定很注重結(jié)果的，我們更應(yīng)該看重的是過(guò)程，小鳥(niǎo)在天空飛過(guò)，未留任何痕跡，可是它飛過(guò)，它體驗(yàn)過(guò)飛行的快樂(lè)。這樣的道理有時(shí)成人都不一定能理解的，此時(shí)學(xué)生卻體會(huì)到了，真了不起。我除了對(duì)他們佩服之外，擁有的還是佩服。文字中蘊(yùn)藏著哲理，生活中蘊(yùn)藏著哲理。多美的文章！
我常常聽(tīng)說(shuō)，文章有外在的美和內(nèi)在的情感。這篇文章外在的美當(dāng)然就是作者的所見(jiàn)所聞及由此而帶來(lái)的趣味性，那內(nèi)在的情感是什么呢？
學(xué)生都知道，那是對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)大海的深受，對(duì)大自然的喜愛(ài)……有一位學(xué)生卻跟別人不一樣，他說(shuō)：“我覺(jué)得是表達(dá)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)母親的贊美�！蔽衣�(tīng)了詫異了，這怎么理解呀？又追問(wèn)，原來(lái)是這樣。他把大海比作母親，海中的島嶼比作子女，海浪沖擊到石頭上那是媽媽對(duì)孩子的撫摸，浪花就是媽媽的笑容……聽(tīng)了不覺(jué)得笑了起來(lái)。我們暫不談這樣的說(shuō)法對(duì)與不對(duì)，但憑學(xué)生的這種想法我就得給他個(gè)最好的表?yè)P(yáng)。在我理解，這可以算是創(chuàng)新了。“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”有這樣美的句子作開(kāi)頭，作結(jié)尾，學(xué)生能不聯(lián)系生活進(jìn)行想像嗎？從這樣的想像中我們可以看出這個(gè)學(xué)生對(duì)生活的理解。常說(shuō)要理解生活，要享受生活，我認(rèn)為這不能不算是理解生活、享受生活中的一種了。
教了這篇文章，我實(shí)在掩飾不住內(nèi)心地激動(dòng)想說(shuō)上幾句：感謝作者，寫(xiě)出了如此的美文；感謝編者，用上了如此的美文。真美！
另：
教完了這篇課文，加深了我對(duì)生活的理解，加深我對(duì)寫(xiě)作的理解，以前的日子總是不在意地讓智慧的光芒從身邊閃過(guò)，現(xiàn)如今才發(fā)覺(jué)，邊聽(tīng)著笛子曲，邊在鍵盤(pán)上用靈活的指頭擊打我的智慧是那么幸福的一件事。課堂是一眼泉，一眼永不干涸的泉，只要教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。我又在等待著自已的新發(fā)現(xiàn)。
最新教學(xué)反思11
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑
在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，但是思考到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難；另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎？；第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎？這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，而且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢？針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類(lèi)教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，但是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎樣辦呢？這時(shí)候老師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢？這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢？這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)！
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專(zhuān)注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚；有的.孩子則動(dòng)作緩慢，而且需要老師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到老師那里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到老師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)�！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專(zhuān)注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
最新教學(xué)反思12
從上周開(kāi)始我們大班進(jìn)入了《拜訪大樹(shù)》這個(gè)主題，因此每次帶孩子們出去散步時(shí)，他們都喜愛(ài)把玩葉子。有些孩子揀拾不同形狀和顏色的葉子，有些孩子拿葉子當(dāng)面具，有些孩子用葉子玩拉力游戲……
在游戲中，我們感受到大自然有奇妙的魅力，使我們的孩子們陶醉其中。因此，我們?cè)趯?shí)施這個(gè)主題的過(guò)程中，覺(jué)得樹(shù)葉隨手可得，很容易收集，家長(zhǎng)也非常積極地參與進(jìn)來(lái)，利用雙休，帶孩子到戶外走一走，找一找不同的葉子，還讓孩子把采摘的葉子帶來(lái)和同伴們一起分享。同時(shí)，我們區(qū)域游戲也增設(shè)了茶館游戲， 在茶葉店里，琳瑯滿目的茶葉讓孩子們大開(kāi)眼界，他們知道了茶葉是一種葉子，茶有許多種，顏色、外形、味道和功用都各有不同，茶是中國(guó)人愛(ài)喝的飲料。每當(dāng)游戲開(kāi)始時(shí)，我為他們沖上一壺茶，讓他們看看茶葉舒展的樣子，品嘗一種茶的味道，當(dāng)然每到這時(shí)茶館游戲也是最熱鬧的。小顧客們還說(shuō)：下次再給他們品嘗其它的茶葉。
我們和孩子開(kāi)展的活動(dòng)就更豐富了，在聆聽(tīng)了《葉子鳥(niǎo)》的故事以后，孩子們展開(kāi)想象，創(chuàng)作出不同姿態(tài)、不同大小、不同顏色的.葉子鳥(niǎo)在空中翩翩起舞，我們還將孩子的作品放在作品袋里，孩子們不時(shí)地圍在那里看看講講，指指點(diǎn)點(diǎn)，看看自己的作品同時(shí)也欣賞一下同伴的作品；在和孩子收集了各種各樣的樹(shù)葉以后，一起制作了樹(shù)葉粘貼畫(huà)、樹(shù)葉拓印畫(huà)；一起演唱了《小樹(shù)葉》、《大樹(shù)媽媽》等歌曲，還能聽(tīng)著音樂(lè)用身體來(lái)表現(xiàn)葉子飄動(dòng)和小種子成長(zhǎng)的過(guò)程。在接下來(lái)的日子里，相信我們的孩子們會(huì)收獲更多，也能更深地領(lǐng)會(huì)到大自然中植物與人的密切關(guān)系。
最新教學(xué)反思13
整個(gè)活動(dòng)在教師跟孩子之間的談話開(kāi)始，漸漸地深入到主題，孩子們?cè)诶蠋煹闹v解下，漸漸地了解到亂吃藥的危險(xiǎn)性。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得我們大班的孩子對(duì)生病時(shí)該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會(huì)說(shuō)，要吃藥，看醫(yī)生，打針，打點(diǎn)滴等。但生病時(shí)藥怎樣吃才安全，這個(gè)意識(shí)還是不強(qiáng)。
在活動(dòng)中，給孩子們講完兩件真實(shí)的例子后，當(dāng)我提問(wèn)“你覺(jué)得怎樣吃藥才是安全的?”孩子一般都是回答按照醫(yī)生說(shuō)的吃藥或者是爸爸媽媽會(huì)給我吃藥的，個(gè)別孩子還會(huì)說(shuō)看說(shuō)明書(shū)上寫(xiě)的吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個(gè)牌子的.藥，可能為了方便，就隨便把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實(shí)是很危險(xiǎn)的，有個(gè)意外的話，后果就很?chē)?yán)重了。
在活動(dòng)最后的延伸中，通過(guò)讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的藥箱中，這樣可以讓他們自己認(rèn)識(shí)到小孩子只能吃小孩子自己的藥，可以更加安全一些。
所以，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得在以后的有關(guān)于安全主題的活動(dòng)中，或者在平常的談話中，應(yīng)該向孩子們灌輸一些基本的安全知識(shí)，這樣能更好地增加，增強(qiáng)他們自我保護(hù)的意識(shí)，也可以增加孩子們對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)，讓他們的已有經(jīng)驗(yàn)可以更加豐富。
最新教學(xué)反思14
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)指出：教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。這在“可能性”一課中得到了充分體現(xiàn)。整節(jié)課以學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)程為主線，設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟。
1、活動(dòng)中體驗(yàn)。先從學(xué)生熟悉的、親切的猜球游戲中自然引入，讓他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、猜一猜、拎一拎、練一練、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、裝一裝、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)際操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我體驗(yàn)；讓學(xué)生真切感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，獲得對(duì)確定性和不確定性的直觀感受；從而能夠用語(yǔ)言（“可能”、“不可能”、“一定”）來(lái)描述事件發(fā)生的三種情況。
2、在活動(dòng)中思考。在“可能性”的'教學(xué)中，給予學(xué)生充分活動(dòng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考。在學(xué)生進(jìn)行摸球游戲時(shí)，讓他們猜一猜：口袋里放了什么顏色的球？然后拎出里袋來(lái)驗(yàn)證一下，再讓他們說(shuō)一說(shuō)：任意摸一個(gè)球，會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)—猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的過(guò)程，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力以及科學(xué)的態(tài)度。
3、在活動(dòng)中應(yīng)用。“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。”這個(gè)觀點(diǎn)充分表明了理解知識(shí)、掌握知識(shí)的最終目的在于學(xué)以致用。而且學(xué)以致用不止于結(jié)尾或課后，只要運(yùn)用得當(dāng)、合適，同樣能收到意想不到的精彩效果。在“可能性”的教學(xué)中，我安排了練一練、裝球游戲以及說(shuō)一說(shuō)生活中有關(guān)可能性的事件，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋求解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略，從而幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用可能性的知識(shí)解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
最新教學(xué)反思15
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，一個(gè)暑假就快過(guò)完了。
村東頭大樹(shù)下，３個(gè)好朋友又來(lái)比絕招了。小柱子先高興地說(shuō)：一個(gè)暑假過(guò)去了，大家的絕招一定都練好了吧？話音未落，忽然從樹(shù)上跳下一個(gè)人來(lái)，大家都被嚇了一跳，一看，原來(lái)是小剛。小剛說(shuō)：我也練了絕招，讓你們３個(gè)見(jiàn)識(shí)一下。大家迫不及待地讓他表演表演。只見(jiàn)他胸有成竹地搬來(lái)張桌子，上面又放了一把椅子。幾個(gè)好朋友正奇怪他要干什么，只見(jiàn)小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個(gè)碗�；锇閭兌钾Q起大拇指連聲夸道：絕招，絕招！
三胖在兩棵樹(shù)上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來(lái)。但見(jiàn)三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的`繩子上走了好幾步，大家一齊叫好。
小柱子騎來(lái)一輛獨(dú)輪車(chē)，嘿，騎得還真挺好！大家都擔(dān)心他會(huì)從車(chē)上掉下來(lái)，可他自己騎得挺來(lái)勁：一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，還會(huì)轉(zhuǎn)圓圈呢！
最后應(yīng)該輪二福表演了，大家問(wèn)他：這個(gè)暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？二福搖搖頭說(shuō)：我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫(yī)院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫(yī)院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫(yī)院，所以我還沒(méi)顧上練絕招呢。對(duì)不起，以后我一定補(bǔ)上。大伙一聽(tīng)，不但沒(méi)有嘲笑二福，反而夸他做得好，說(shuō)要是我們的話一定也會(huì)這樣做的。
簡(jiǎn)評(píng)：
文章開(kāi)頭從《絕招》一文自然過(guò)渡，而后順理成章地?cái)⑹鲂』锇閭儽仍嚨倪^(guò)程。文章的巧妙之處在于作者在結(jié)尾處的一個(gè)突轉(zhuǎn)，讓文章有了新意。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于續(xù)寫(xiě)二《絕招》,絕招，希望對(duì)你有幫助！
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