數(shù)學廣角教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學廣角教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學廣角教學反思1
教材分析
“數(shù)學廣角——重復問題”是人教版數(shù)學三年級下冊新增設(shè)的一個內(nèi)容�！爸貜蛦栴}”是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識。教材主要是讓學生通過實際生活中容易理解的題材，初步體會集合思想方法。集合是一種比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法。而教材例1編排的意圖是借助學生熟悉的題材，通過統(tǒng)計表的方式列出參加語文小組和數(shù)學小組的學生名單，這與實際參加這兩個課外小組的總?cè)藬?shù)不相符合，從而使學生學會利用集合圖來解決這個問題。在此基礎(chǔ)上，掌握解決此類問題的計算方法及含義。
學情分析
學情分析：學生從一年級學習數(shù)學開始，就已經(jīng)在運用集合的思想方法了。如學習數(shù)數(shù)時，把1個人、2朵花等用一個封閉的曲線圈起來表示。又如學過的分類思想實際上就是集合理論的基礎(chǔ)。但這些只是單獨的一個個的集合圈，而本節(jié)課所用的集合圈含有重復的部分，學生從沒有見過。因此，教師一定要設(shè)計好探究情景，讓學生經(jīng)歷從獨立到交叉重復的過程，分散難度，使學生逐步理解圖示中的不同位置所表示的不同意義，并能根據(jù)圖示靈活解題。因此，本節(jié)課我沒有直接利用教材中的例題進行教學，而是針對三年級學生的認知水平，在教學中，側(cè)重親自去感知、體驗韋恩圖的優(yōu)勢，對比中提升思維，進而明確本節(jié)課的目標是借助直觀的韋恩圖，利用集合的思想方法解決重復問題。
教學目標
1.知識與能力：使學生借助貼近生活的情境，利用集合的思想方法，引導學生學會用韋恩圖解決單的實際問題，并能用數(shù)學語言進行描述。讓學生掌握解決重復問題的一些基本策略，體驗解決問題的'多樣性。通過豐富、直觀的游戲活動，發(fā)展形象思維，提升抽象思維能力。
2．過程與方法：從學生熟悉的生活事例引入，既可以激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生親切感；也可以使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含豐富的數(shù)學問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．情感態(tài)度和價值： 讓學生在主動參加數(shù)學活動過程中，獲得成功的體驗，提高學生學習數(shù)學的興趣與能力。
教學重點和難點
1.理解集合圖的各部分意義。
2.掌握解決重復問題的一些基本策略。
數(shù)學廣角教學反思2
本次精品課程研究的內(nèi)容是人教版三年級下冊第9單元《數(shù)學廣角》。本單元主要內(nèi)容是集合和等量代換這兩種數(shù)學思想方法。由于新課標把“雙基”改變“四基”，增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗，強調(diào)學生不僅要獲得適應(yīng)社會生活和發(fā)展需要的數(shù)學知識和應(yīng)用技能，還要獲得數(shù)學基本思想及活動經(jīng)驗，運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析社會，解決生活中的問題。因此，本次精品課程研究結(jié)合新課改要求探討數(shù)學思維方法的滲透。
在本單元的研究過程中，結(jié)合了實際內(nèi)容共安排了2個課時。為了提高教師的教研水平，推出實效的精品課程，每個課時安排三次磨課，推出了“同課多輪，逐層推進；同課異構(gòu)，螺旋上升”的研究思路。每次上完課，我們進行集體評課，找出本節(jié)課的亮點以及不足之處，并且提出修改意見。老師們在一次次的思維碰撞當中，進一步改進教學方法，以達到資源共享，優(yōu)勢互補！
通過多次的研磨、討論，我們認為本單元的成功之處有以下幾方面：
1、做好課前預習，讓學生帶著知識和疑問走進課堂。
在這兩個內(nèi)容的教學上都采用了課前導學的形式，讓學生運用學習方案進行課前預習。如：在《集合思想方法》的學習方案中設(shè)計了排隊的情景，讓學生清晰理解重疊；而在《等量代換思想方法》的學習方案中增加了“曹沖稱象”的故事，并引導學生理解其中蘊含的數(shù)學知識。這樣通過課前預習，學生提前進行自主學習、獨立思考，帶著知識和疑問走進課堂，提高了學習興趣，并把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，同時提高教學課堂的實效性。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生經(jīng)歷探究、交流、發(fā)現(xiàn)等活動過程，發(fā)展數(shù)學思維，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
數(shù)學課程標準強調(diào)，教學中注重結(jié)合具體的學習內(nèi)容，設(shè)計有效的數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)生發(fā)展過程，是學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。由于本單元學習內(nèi)容是較為抽象的集合與等量代換思想方法，而數(shù)學思想是蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程。所以，在教學過程中，教師都注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學生經(jīng)歷探究、合作、交流等活動，讓學生從具體的實踐探究、合作交流中深刻領(lǐng)悟數(shù)學思想方法，逐步形成自己的思想方法，獲得活動基本體驗。
如在《集合的思想方法》中，老師并沒直接告訴學生怎樣填韋恩圖，而是讓學生通過觀察、小組討論的形式，逐步理解韋恩圖各部分的含義，并根據(jù)韋恩圖進行計算。而在《等量代換的思想方法》中，教師創(chuàng)設(shè)了具體情景讓學生先進行小組合作，再進行匯報交流，在學生猜測、觀察、探究、交流的活動中找出1個西瓜與幾個蘋果的重量相等，深刻體會等量代換的思想方法。因此，在數(shù)學思想方法的滲透中，創(chuàng)設(shè)有效情景，讓學生進行探究學習是十分中重要而有效的教學方式。
3、運用直觀、形象的教育手段幫助學生理解抽象的數(shù)學思維。
在本單元的教學中教師都善于直觀、形象的教育手段幫助學生理解抽象的數(shù)學思維。如在教學《集合的思想方法》時教師通過多媒體課件清晰形象地呈現(xiàn)集合圖，特別是重疊部分形象具體地展現(xiàn)，讓學生深刻理解韋恩圖各部分表示的含義。而在《等量代換的思想方法》的教學中，多媒體課件的作用發(fā)揮得淋漓盡致，清晰地展示代換的`過程，幫助學生理清解題思路，深入理解等量代換的思想。因此，在教學抽象的數(shù)學知識時，多媒體課件的作用也功不可沒。
4、結(jié)合生活實際，靈活運用數(shù)學思想方法解決實際問題。
本單元的教學除了讓學生初步感悟集合與等量代換的基本數(shù)學思想方法，還要運用數(shù)學基本思想方法解決實際問題。因此在學生充分體會理解的基礎(chǔ)上如何運用于生活實際也十分重要。那么在本單元的教學中教師都結(jié)合了生活實際，讓學生靈活應(yīng)用知識解決問題，充分體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。如在《等量代換的思想方法》的教學中，教師密切聯(lián)系學校開展的雛鷹爭章活動，讓學生運用已學的等量代換知識進行解決，這樣的問題情境，讓學生深刻體會數(shù)學源于生活用于生活。
數(shù)學廣角教學反思3
五年級上冊的數(shù)學廣角的內(nèi)容是“數(shù)字編碼”，讓學生認識到數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。主要介紹了郵政編碼、身份證號碼、學號、圖書編碼等。通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)進行編碼。
在教學郵政編碼前，我布置了如下預習作業(yè)：1、在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？2、收集一些郵政編碼，如學校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、親戚朋友家的郵政編碼等。3、可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、咨詢等方式了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義。這樣在學生有所準備的情況下，我開始講解如何寫信封，郵政編碼的好處，再結(jié)合教材給出的郵政編碼的結(jié)構(gòu)圖具體說明它的組成，也就是每個數(shù)字代表的含義。然后再讓學生結(jié)合我們學校這的郵政編碼說說它的組成，各個數(shù)的'含義。凡是預習過的同學都能對郵政編碼加深了解。
身份證號碼的教學我也重視預習，讓學生記錄父母和自己的身份證號碼，可以上網(wǎng)查閱也可以咨詢父母有關(guān)身份證號碼各個數(shù)的意義。在教學時，拿出一個身份證，很多同學都能找到出生年月日，也能判斷出性別，但較少的同學知道前面六位表示省、市、縣，出生年月日后面兩位是所在地的派出所代碼，最后一位是校驗碼，說明學生預習作業(yè)在做，但做得不是很透徹。
本單元第三塊知識點是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。我先讓學生討論學號中要體現(xiàn)的內(nèi)容，比如學生入學年份、所在的年級、班級、學號、性別等，然后再根據(jù)這些內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。在實際編碼時，我讓學生思考學號1號的為什么不寫1而要寫成01？讓學生體會到每個同學要編成的學號位數(shù)都是一樣的，因為一個班級都有幾十名同學，所以1號等一個數(shù)字的也寫成兩位數(shù)。
這個單元教完了，但我覺得學生對生活中的編碼關(guān)注不多，以后在數(shù)學教學中，我要不斷地滲透數(shù)學來源于生活，而且數(shù)學可解決生活的許許多多問題的理念。
數(shù)學廣角教學反思4
《排列與組合》是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識，在教學本課的過程中，我不僅能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，了解了簡單的排列、組合的知識，并能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時評價鼓勵，獲得有效的.數(shù)學活動經(jīng)驗，滲透數(shù)學思想：
1、創(chuàng)設(shè)學生感興趣的故事情境，激發(fā)學習興趣。
本節(jié)課以聰聰過生日時一整天的活動為線索，設(shè)計了幫聰聰搭配衣服、吃早餐、邀請小朋友、選擇路線、趣味朗讀及拍照等六個情景串聯(lián)起整節(jié)課的內(nèi)容，以兒童喜聞樂見的生活情境融入教學中，喚起了學生的學習興趣。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。
2、關(guān)注學生思維過程，順利實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡。
教學時，我把例1設(shè)計成實物連線，在緊接著的練習中，課件出示了食物圖片，卻沒有給學生提供可以連線的內(nèi)容，迫使學生不得不思考：該怎么辦？用什么方法表示更合適？讓學生被動的從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。在路線選擇問題上不再讓學生畫或?qū)�，而是讓學生說，在“說不清”的情況下主動地用數(shù)字、字母或符號表示，讓學生主動完成形象思維到抽象思維的過渡。學生在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據(jù)自己的實際選擇不同的方法，尊重了學生的主體地位。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。
3、重視數(shù)學思想方法的滲透。
在處理教材時，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學枚舉法。因為學生只有按照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來，才能夠保證計數(shù)時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。怎樣才能既不重復又不遺漏是學生必須面臨的問題。學生的思考過程就是數(shù)學思想方法滲透的過程。對小學數(shù)學課堂，重視數(shù)學思想方法的教學是非常必要的。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。
數(shù)學廣角教學反思5
二年級簡單的推理是學生以后學習數(shù)學推理、分析問題的基礎(chǔ)，因此，這個內(nèi)容顯得很重要，既是對學生已有知識的進一步提升，又是為今后的學習打下好的基礎(chǔ)做準備。這節(jié)課有優(yōu)點，也有不足的地方，使我產(chǎn)生以下幾點想法。
好的方面：
1、采用游戲引入，激發(fā)學生的學習興趣，適合學生的年齡要求。
2、教學設(shè)計采取層層推進，由兩個事物，知其一個推出另一個的.，到三個事物的推理，在教學中善于制造矛盾，讓學生產(chǎn)生知識的沖突，繼而引導學生進行推理。
3、練習設(shè)計的比較好，練習具有趣味性和挑戰(zhàn)性，始終讓學生保持好的精神狀態(tài)。
4、板書設(shè)計好，設(shè)計簡單明了。
不足的地方：
1、激勵的手段還不夠多樣。
2、引導學生說得不夠清晰。
3、對問題的預設(shè)準備不充分
課還有許多地方要改進，但這是一節(jié)成功的課，只要不斷改進，課會上得更出色。
數(shù)學廣角教學反思6
人教版六年級數(shù)學上冊第六、七單元《統(tǒng)計與廣角》的教學，抓住重點，突破難點，注意以下四點，收效甚佳。
一、注意統(tǒng)計圖的合理選擇
1.廈門20xx年12月上旬10天的氣溫變化情況。用（ ）統(tǒng)計圖
2.一天當中圖書館，《小說》、《兒童文學》、《科技教育》、《語文學習》借閱情況。用（ ）統(tǒng)計圖
3. 岳海一個學期6個單元的成績變化情況。用（ ）統(tǒng)計圖
4.蔬菜基地，白菜、花菜、蘿卜、四季豆占總數(shù)的百分比。用（ ）統(tǒng)計圖
二、注意扇形統(tǒng)計圖與百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)合P107(扇形統(tǒng)計圖）
興趣小組，參加足球的人數(shù)比參加乒乓球的.人數(shù)少8人。
�。�1）這個興趣小組有多少人？
（2）參加跳繩的人數(shù)有多少？
三、注意雞兔同籠的三種解法（教學重點）
籠子里有若干只雞和兔，從上數(shù)，有8頭，從下數(shù)有26腳，問雞兔各有幾只？
▲法一：列表法（從中數(shù)切入）
雞
4
3
兔
4
5
腳
24
26
▲法二：假設(shè)法
假設(shè)全是雞
腳共有：2×8=16（只） 腳少了：26－16=10（只）雞腳比兔腳少：4－2=2（只）
兔只數(shù)：10÷2=5
▲法三：方程解（用大數(shù)假設(shè)）
解設(shè)：兔有x只，則雞有（8－x）只
4x＋2×（8－x）=26
四、注意突破學習難點P116第4題
智力競賽，答對一題加10分，答一題扣6分，一號選手搶答10題，最后得36分，他答對多少題？（注意：學生往往會錯在相差數(shù)）
數(shù)學廣角教學反思7
一、教材簡析：
人教版小學數(shù)學第五冊《數(shù)學廣角》是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，使學生能進行簡單的有條理的思考。
二、設(shè)計理念：
《新課程標準》中提出“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考”。本節(jié)課給學生提供探索的空間，讓學生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學活動，解決生活中簡單的排列與組合問題，讓學生通過小組合作的探究活動，體會探索的樂趣，培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識和解決實際問題的實踐能力。
三、設(shè)計意圖：
本節(jié)課的教學以數(shù)學課程標準的基本理念為指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師組織和引導學生進行實踐操作、合作交流、自主探索，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學思想方法的過程，不僅可以加深學生對所學有序思考方法的理解，而且在這個充滿探索和自主體驗的過程中，讓學生逐步學會探索數(shù)學知識的方法和如何用數(shù)學解決生活實際問題的方法。引導學生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學活動促進學生發(fā)展。
①實踐操作——讓學生體驗“做數(shù)學”。
教與學都要以“做”為中心，“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學，感悟數(shù)學。本節(jié)課設(shè)計了讓學生動手用衣服卡片、數(shù)字卡片來擺一擺、連一連、算一算，通過這些實踐活動，讓學生學會清晰、有條理的有順序的思考問題，體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。同時有助于提高學生的學習興趣和主動性，激發(fā)求知欲，在實踐操作中讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂，培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。
②合作交流——讓學生體驗“說數(shù)學”。
課堂上師生互動，生生互動，合作交流，力求為學生構(gòu)建平等自由的對話平臺，本節(jié)課讓小組的同學交流，你是怎樣搭配衣服？用“7”“3”“9”能組成多少個不同的三位數(shù)？小組合作擺一擺、說一說，學生在積極、活躍、自由的交流氛圍中，產(chǎn)生始料未及的體驗和思維火花的碰撞，讓個體的經(jīng)驗通過與同伴、教師的交流活動中，養(yǎng)成與人合作的良好學習習慣，在交流活動中，初步學會表達解決問題中有序的思考過程，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
③聯(lián)系生活——讓學生“用數(shù)學”。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學。本課通過衣服、早點的搭配、路線圖、開密碼鎖、參觀順序等情境創(chuàng)設(shè)，引導學生從生活經(jīng)驗和已有的.知識出發(fā)，學習有序思考問題的方法，注重引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際，既加深對數(shù)學知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅。
《數(shù)學廣角》
——《有序的搭配》預案
教學目標：
1、引導學生通過觀察、猜測、實踐等活動，找出簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察分析推理能力，有順序地、全面思考問題的意識。
3、讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
4、培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成與人合作交流的良好學習習慣。
教學重點：
讓學生在活動中有條理地全面思考問題，經(jīng)歷探索簡單的排列組合過程。
教學難點：
找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
教學準備：
教學課件和衣服卡片、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話激趣。
2、課件出示衣服圖：兩件上衣、三件下裝
引導學生觀察，提出問題：一件上衣搭配一件下裝，有多少種不同的穿法？
學生可能猜測：生：4種
生：5種
生：6種
……
二、實踐操作，解決問題。
1、衣服的搭配問題。（例題1）
學生操作擺衣服卡片，說說最多有幾種不同的穿法？
�。ㄐ〗M合作擺一擺，說一說，連一連）
2、早點的搭配問題。
課件出示點心圖。
引導學生思考：
飲料和點心只能各選一種。
兩種飲料與四種點心有幾種不同的搭配方法？
兩種飲料與五種點心有幾種不同的搭配方法？
三種飲料與五種點心有幾種不同的搭配方法？
……
3、行走路線的問題。
課件出示路線圖
小組討論：從樂樂家去動物園一共有幾條不同的路線？
�。▽W生匯報交流）
3、開密碼鎖問題。（例題2）
出示密碼鎖
學生猜測密碼可能是幾？
�。ㄐ〗M合作研究，討論開鎖方案）
展示開鎖方案
三、拓展應(yīng)用，課外延伸。
1、課件出示動物園：要參觀海洋館、大象館、熊貓館有幾種不同的參觀順序？
2、今天這節(jié)課你有什么收獲？
《數(shù)學廣角》
《有序的搭配》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學第五冊《數(shù)學廣角》的知識，重在讓學生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。初步培養(yǎng)學生有順序、有條理全面思考問題。本節(jié)課以樂樂去動物園為主線，通過衣服、早點的搭配，路線圖、開密碼鎖，參觀順序等情境創(chuàng)設(shè)，學生在擺一擺、連一連、算一算這些實踐活動中，學會了清晰，有條理有順序的思考問題。體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。為學生提供了平等自由的對話平臺，在交流活動中，學會表示解決問題中有序的思考過程。本節(jié)課學生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際。學生體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅。通過教學發(fā)現(xiàn)我對本節(jié)課的課堂生成預計不足，學生一下子就能算出衣服共有6種不同的穿法。今后如何開展師生評價，生生評價，以及有效激發(fā)學生的學習熱情等方面還要多下功夫。
數(shù)學廣角教學反思8
依據(jù)新課程標準的要求，聯(lián)系本冊教材內(nèi)容和學生自身實際，靈活、輕松、愉快地進行復習。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時過一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力。優(yōu)化復習內(nèi)容，面向全體學生，注重因材施教，讓學生在輕松、愉快地復習中，形成對所學知識的理解、掌握與應(yīng)用，樹立學好數(shù)學的信心，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面完成本學期的學習任務(wù)，為以后學習進一步打下基礎(chǔ)。
本學期我擔任一（1）班數(shù)學教學，共60人。
這個班的學生中，80%的孩子成績比較穩(wěn)定，學習習慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學習任務(wù)，基本能夠掌握所學知識并能靈活運用和實踐；有部分學生有作業(yè)馬虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象；10%孩子程度差一些，到現(xiàn)在還不能很好得掌握所學知識，學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經(jīng)過多方面的共同努力，其中大約有10%的學生在學習上行走得慢了一步，在復習的時候很是困難，在復習的時候需加大力度。
1、根據(jù)知識的特點，選用相應(yīng)的復習方式。
2、讓學生整理學習過程中解決問題的方法以及學習的體會，提高學生解決問題的能力，交流學習過程中的收獲和不足。
3、每節(jié)課明確復習課的目標。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，鞏固。
4、復習課過程要把關(guān)注每一個學生落到實處。
5、復習課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。
�。ㄒ唬�、100以內(nèi)數(shù)的認識。
復習主要解決的問題是:
1、會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；會比較數(shù)的大小，能結(jié)合實際進行估計。
2、能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)，會用加減法解決簡單問題。
復習的重點內(nèi)容是：
1、100以內(nèi)數(shù)的.順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認識數(shù)位表，掌握數(shù)的組成。
2、數(shù)位表的認識：
3、100以內(nèi)數(shù)的順序以及大小比較：
（二）、100以內(nèi)加法、減法的復習。
一年級的學生計算能力不強，書寫不規(guī)范。個別學生，出錯較多的地方是兩位數(shù)的進位加法和退位減法。本學期數(shù)學第六單元的內(nèi)容應(yīng)作為重點進行復習和強化訓練。
復習主要解決的問題：
學生能熟練的進行100內(nèi)數(shù)的口算，在具體情境中能發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題。
復習的主要內(nèi)容有：
100以內(nèi)加減法的口算以及用計算解決實際中的簡單問題。主要是“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)”“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”等。對于計算方法，重點掌握口算的方法，同時允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算，提倡算法的多樣化。
�。ㄈ�、圖形的復習。
復習主要解決的問題：
能正確認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。
（四）、人民幣的認識“元、角、分”的復習。
本單元的知識，學生在平時的日常生活中已有所了解，但由于比較抽象，掌握起來還是有一定的困難。因此“元、角、分”之間的單位換算還是一個難點。
復習主要解決的問題：
熟練人民幣的單位以及它們之間的關(guān)系，能準確進行人民幣的簡單計算。
復習的主要內(nèi)容：
1、認識各種面值的人民幣。
2、能夠準確地對人民幣的單位“元、角、分”進行換算。
3、會購物，能夠進行簡單的人民幣的計算，用人民幣的知識解決現(xiàn)實中的簡單為題。
�。ㄒ唬⿵土暣胧航處熞I(lǐng)系統(tǒng)復習，突顯學生的主體意識。
對一年級的學生來說，復習可能是一個比較籠統(tǒng)抽象的概念，學生年級小，自制力差，在復習的過程中會出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒，所以在復習的過程中，由教師引領(lǐng)全體同學進行系統(tǒng)整理與復習，對本學期所學知識進行梳理，增強學生對知識掌握的熟練度，在練習的過中不斷提升學生自我主導學習和解決問題的能力。
�。ǘ⿵土暡呗裕�
1、提倡自主整理、合作交流的復習方式，提高學生復習的積極性；
2、復習層次多樣化，照顧全體學生，尊重學生的差異，重視查漏補缺。（對不同層次的學生進行分層復習，達到學生知識水平與能力的最大化提升）。
3、加強回顧整理知識的方法指導；靈活運用練習題，提高復習效率。（對不同學生采取不同形式的作業(yè)，以提高學生對不同層面知識的掌握）。
4、評價多樣化，建立學習小組。
�。▽Σ煌瑢哟螌W生進不同形式的評價，以提高學生復習學習的興趣與積極性。讓學生以結(jié)對的形式進行生生之間的學習互動，以帶動全體學生的復習積極性，學生體驗合作學習的快樂）。
1、100以內(nèi)數(shù)的認識……………………2課時
2、圖形的拼組……………………………1課時
3、100以內(nèi)的加法和減法（一）………2課時
4、認識人民幣……………………………2課時
5、100以內(nèi)的加法和減法（二）………4課時
數(shù)學廣角教學反思9
在上這課之前，我已有所耳聞——《找次品》這一內(nèi)容比較難上，教學完之后確有實感。我在試教時（五1班），學生們的表現(xiàn)比較活躍，且能跟著老師的預設(shè)完成教學目標，可是這堂課卻恰恰相反，可能與五2班學生的學風有一定的關(guān)系。經(jīng)過反復琢磨，反復推敲，可能是由以下幾方面造成的：
�。�1）學生的自主探索活動較少，導致學生印象不深刻。在整個教學活動中，學生使終被老師牽著鼻子走，自主探究活動少之又少。例如：在學生自主探索5個物品中找出一個次品時，學生們是在思考，可更多的是想到一種策略后，就不去思考別的方案了。即便其他同學有別的想法，也無瑕去顧忌。因此，在這樣的心境下學習，效果就不佳了。
�。�2）形象教學還未鋪墊好，邏輯思維就無法跟上。學生的思維還需要表象的支持，在本堂課表現(xiàn)為實踐操作。當學生們還未真正理解5個物品中找出一個次品的方案時，急匆匆進入下一環(huán)節(jié)——9個物品中找到一個次品，顯然這一步邁得太大了些。應(yīng)該先讓學生總結(jié)出5個次品中找到1一上次品的一般方法，總結(jié)、提煉之后，升華到邏輯思維的層面，之后再探究9個物品中找一個次品，會使課上得更全面、更有效，孩子們學起來也會變得輕松些。
�。�3）課堂氣氛調(diào)動不夠。整堂課上完之后，總感覺很壓抑，無論是老師的表現(xiàn)還是學生的表現(xiàn)，這是為什么？分析之后，我認為最為突出的`一點就是老師沒有把持到學生的“現(xiàn)狀”，一個知識點教學之后，學生的學情是否已經(jīng)改變？是否能接受下面的知識？這些，都無從考證。只憑老師單方面的意愿進行教學，按部就班，低效乏味！
這次教學展示活動給我了一次很好的鍛煉機會，找到自身的不足，方可對癥下藥！我深信，只要我們想方設(shè)法摸清學生的學情，找到他們的現(xiàn)有知識起點，不斷改變教學方式，使他們樂學、愛學、好學，定會為學生和自身成長輔墊出一條堅實之路！
數(shù)學廣角教學反思10
《集合》是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學三年級上冊的一個內(nèi)容，涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識。集合思想是最基本的數(shù)學思想，集合理論可以說是數(shù)學的基礎(chǔ)。學生從一開始學習數(shù)學，其實就已經(jīng)在運用集合的思想方法了。如：學過的分類思想和方法實際上就是集合理論的基礎(chǔ)。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學生通過學生容易理解的題材去初步感知集合思想，能夠用自己的辦法解決問題。本節(jié)課設(shè)計時我立足于培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維能力，從學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)接近生活的問題情鏡，讓學生通過觀察、操作、推理、交流合作等活動尋找解決問題的方法，在解決問題時感受數(shù)學方法的多樣性和應(yīng)用價值，初步體會集合思想。
在這節(jié)課的教學中，我首先引導學生發(fā)現(xiàn)擺兩個三角形至少需要5根小棒，其中有一根小棒既是第一個三角形的一條邊，又是第二個三角形的一條邊，發(fā)現(xiàn)其中的重復現(xiàn)象；然后通過創(chuàng)設(shè)參加運動會的情景，發(fā)現(xiàn)中間的'重復現(xiàn)象，引導學生去探究該如何重新整理名單，進而引出集合圖，再帶領(lǐng)學生明確集合圖中每一部分的含義，并學會用算式表示出來；最后通過小練習加以鞏固對運算的理解，并設(shè)計一個開放式的練習，激發(fā)學生思維。
課堂上不足之處很多，特別是制作好的微課沒有播放出來，是個小失誤，在對課堂生成的把控還有許多需要提高的地方。
數(shù)學廣角教學反思11
教學思路:因本節(jié)課教學內(nèi)容少，知識點簡單，大部分學生能跟據(jù)生活經(jīng)驗，推理得出結(jié)論，學習興趣濃，教學看似難度不大，但有的學生在解決問題時毫無章法，有的學生不能有序、全面的思考問題，又因為二年級學生年齡小，語言表達能力有限，很難將自己的推理過程表述清楚。所以，教學難度相當大，難點突破更是不易。因此教學例時我將例1中的題目信息分步展示，先出示前半部分，讓學生明確有3本書，3個人，每個人分別拿一本書，再出示小紅、小麗的'話，讓學生思考通過她們的話知道了什么?逐一分析，讓學生了解推的一般思維過程，再提示學生用筒潔的語言表達自己的推理過程，比較得出連線法簡法，直觀的優(yōu)點。最后以問題:為什么大家都是從‘小紅拿的是語文書’開始推理，明確推理的一般方法，先找出關(guān)鍵信息，往往能得出一個結(jié)論，根據(jù)這個結(jié)論，利用排陣法可以幫助我們進行下一步推理。最后，利用游戲找朋友，和活動猜一猜鞏固練習，以便學生深入理解。
教后反思：
1.將簡單問題復雜化導致課堂冗繁，教學設(shè)計不夠簡煉，精準。
2.平時對學生的課堂語言表達能力訓練不到位，部分學生上課不會說，不敢說。
3.可以將教學實例脫離教材，使其更加生活化，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加學生學習興趣。
4.修煉提自己的教學能力，使課堂教學行為藝術(shù)化。
數(shù)學廣角教學反思12
找次品”的教學內(nèi)容本來是在“奧數(shù)”活動中有時出現(xiàn)的，現(xiàn)在青島版教材五年級下冊數(shù)學與生活中選入，對培養(yǎng)學生動手能力和思維能力都是比較好的`課。課本主要以“找次品”這一學習活動為載體，讓學生在具體的學習活動中滲透“優(yōu)化”的教學思想方法。
在教學中，我先讓學生掌握用天平找“5個零件的次品”的方法后，我讓學生猜想，如果9個物品中也有一個次品，幾次一定能找到？學生設(shè)想了好幾種方案，我采用分組檢驗，看誰的速度快。通過評價巧妙地把尋找最優(yōu)方案蘊涵在競賽活動中，極大地調(diào)動了學生主動參與學習的積極性。在引導下，學生通過觀察、對比、討論，發(fā)現(xiàn)了把待測物品平均分成三份的最優(yōu)方案。隨后我又提出8個物品中找次品由學生獨立設(shè)計法案，在多種方案的比較中發(fā)現(xiàn)，如果待測物品不能平均分成三份，則要分得盡量平均。
數(shù)學廣角教學反思13
《植樹問題》是人教版義務(wù)教育教科書五年級數(shù)學上冊第七單元數(shù)學廣角的內(nèi)容。這一內(nèi)容主要涉及到的知識點有：兩頭植、兩頭都不植、封閉情況下的植樹問題（一頭植和一頭不植）這三種情況。我選取的是第一課時兩端種植，怎樣才能讓學生即能學會，還要學的輕松呢，我反復研讀教材，兩端其側(cè)重點是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學學習上、研究問題上都很重要的數(shù)學思想方法——化歸思想.模型思想，同時使學生感悟到應(yīng)用數(shù)學模型解題所帶來的便利。我這節(jié)課重點教學兩端都栽的植樹問題，主要目標是向?qū)W生滲透復雜問題從簡單入手，奇妙運用數(shù)形結(jié)合的思想，使學生有更多的機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，體驗到數(shù)學的魅力。
一、通過自主探索的活動，滲透“以小見大”的.數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
整節(jié)課設(shè)計基于我班學生實際情況，課前創(chuàng)設(shè)情境讓學生欣賞美麗的風景，同時引導學生明確要學習的內(nèi)容，緊接著引出例題，探討植樹問題，同時改小數(shù)據(jù)，將長度改成20米。目的在于，讓學生在開放的情景中，突現(xiàn)知識的起點，從而用一一對應(yīng)的思想方法讓學生理解段數(shù)+1，建立起深刻、整體的表象，提煉出植樹問題解題的方法�？梢龑ㄟ^“以小見大”數(shù)形結(jié)合來找規(guī)律加以驗證，讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理與交流等活動。然后以例題展開，讓學生動腦、動手反復驗證，最終總結(jié)出：段數(shù)+1=棵數(shù)。這節(jié)課的設(shè)計依據(jù)了認知規(guī)律：通過例題感知間隔，以例題為載體突破教學重點難點，以生活中植樹問題的應(yīng)用為探討對象，了解植樹問題實質(zhì)，多角度應(yīng)用拓展。從而不失時機給學生滲透常用的數(shù)學思想方法，為將來的后續(xù)學習積累更豐富實用的思想經(jīng)驗。
二、關(guān)注植樹問題模型的拓展和應(yīng)用，反映數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
“植樹問題”通常是指沿著一定的路線，這條路線的總長度被“樹”平均分成若干間隔，由于路線不同、植樹要求不同，路線被分成的間隔數(shù)和植樹棵數(shù)之間的關(guān)系就不同�，F(xiàn)時生活中類似的問題還有很多，如安裝路燈、設(shè)立公交車站等等。讓學生從中悟出植樹問題的模型它源于現(xiàn)實，又高于生活。所以，在現(xiàn)實中有著廣泛的應(yīng)用價值。在學生已經(jīng)自主地尋找到植樹中前兩種的規(guī)律后，我適時的提出在我們的生活中有沒有類似植樹的情況呢？通過學生的舉例，讓他們進一步體會，現(xiàn)實生活中的許多不同事件都含有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，它們都可以利用植樹問題的模型來解決它，感悟數(shù)學建模的重要意義。整節(jié)課，大多數(shù)學生的思維表現(xiàn)的很活躍。
三、本節(jié)課的不足：
1、把學生對于段數(shù)+1應(yīng)做更多的探究，部分學生并沒有理解這個知識點，只會運用，應(yīng)再多加討論，讓學生明白其中的原因。
2、一堂課上下來，覺得還是對學生扶的很牢，沒有完全放開，以至課堂中還有很多不足之處，期待日后調(diào)整改進。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，雖然這節(jié)課我很盡心盡力，但也留下了很多遺憾，新的教法的一種大膽的嘗試過程，總在摸索中不斷完善。在準備這節(jié)課時我參考了很多資料，學習了很多方法，為的是讓這節(jié)課的遺憾能少一些。我把握每一個細節(jié)，問題及時解決，站在學生的角度去思考問題，使得數(shù)學學習的思想方法得到深度的滲透。
數(shù)學廣角教學反思14
抽屜原理屬于淺顯的奧數(shù)知識范疇，首次被編入新課改教材。初看教材，我甚至沒有看懂教材上所講的內(nèi)容與我們現(xiàn)在的數(shù)學知識有多大的聯(lián)系。不知道學這部分知識又能解決什么問題。我的心里一點底也沒有。通過看教材，我發(fā)現(xiàn)這部分知識還真挺有意思。但講起來卻不是很容易。
于是我認真鉆研了教材、課標與教學參考，終于有了清晰的思路。我相信只要認真鉆研，精心準備，做到胸有成竹，課堂上就能游刃有余，就能上好這節(jié)課。
正如我所想，這節(jié)課我通過游戲引入、學生操作、小組討論等方式，比較順利的完成了教學任務(wù)。
教學是一門沒有缺憾的藝術(shù)，我的.感覺和劉改榮老師一樣，總覺得這堂課不夠生動，該有的高潮沒有掀起。大概是我急于求成，課堂上引導的太多，限制了孩子們的發(fā)揮，再加上有老師聽課，學生有點拘謹吧。
總之，本節(jié)學生的學習效果還不錯，全班學生針對這類問題都能快速做出正確分析與判斷。我也算圓滿完成了這節(jié)課的學習目標，實現(xiàn)了三維目標的有機整合。
我覺得，有時敢于嘗試，就會得到意想不到的收獲，大膽的邁出去，才有成功的機會。
數(shù)學廣角教學反思15
上完這節(jié)課，我感覺自己的問題多多。一是課前準備不夠充分，學生對編碼知識一無所知道，尤其是對身份證的接觸一點都沒有，造成課堂上在教學時間上有所影響。課前的準備很重要，只有當學生真正地參與到現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中，獲得豐富的直接經(jīng)驗，才能真正地理解數(shù)學的知識、思想和方法。在這里學生根據(jù)自己收集和教師提供的素材，充分的觀察、比較、思考、爭論、交流，親歷探索數(shù)字編碼奧秘的過程。二是教師自己對教材編排的意圖認識不清楚，對于編碼數(shù)字的唯一性和一一對應(yīng)關(guān)系認識不夠到位，在學習了解數(shù)字編碼意義的體現(xiàn)和科學性挖掘上、引導上還不夠深入。三，在編學號活動中，知識的拓展性體現(xiàn)得不夠，如：為什么不直接寫年齡，數(shù)字位數(shù)還少，而用出生年月日呢？使學生知道年齡總是在變化，身份證號碼是終身使用的，必須保證的長期性。有了這個基礎(chǔ)，學生在編學號時就會注意到了。四，教學內(nèi)容的教學定位還要加強，本節(jié)課的教學是從編學生號碼入手，進行自主編碼。前面是過度滲透階段，后面是所要達到的目的`。在這一方面的教學中，我浪費在編學生號碼的教學的時間比較多，導致后面的教學時間比較少，學生自己進行的一些編碼就沒有時間去一一進行比較分析。
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