跳教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的跳教學(xué)反思，歡迎大家分享。
跳教學(xué)反思1
跳大繩是三年級學(xué)生比較喜歡的活動，這堂課我加大了跳法的難度，就出現(xiàn)了不少的問題。有的同學(xué)不敢去嘗試，還有的本來跳的挺好的，去跳不好了。課后我認(rèn)真反思了教學(xué)過程，仔細(xì)回顧了學(xué)生的一次次練習(xí)，終于看出了他們這些動作原來是基礎(chǔ)沒打好，跳時出現(xiàn)各種心理障礙，才不能正確發(fā)揮。有了這個結(jié)論，我在下次課時組織學(xué)生和學(xué)生一起活動，同學(xué)們活動的熱情一下被我調(diào)動了起來，減少了不少的心理壓力，在我的帶領(lǐng)下那些不敢嘗試的同學(xué)也試探著來跳了，當(dāng)看到有個同學(xué)跳的好的，我馬上說你跳的'真好，我跟你學(xué)學(xué)，這樣學(xué)生的自信心有被激發(fā)了出來，展示自己的欲望完全被調(diào)動了起來，教學(xué)效果是可想而知的，接下來我又把跳的好的同學(xué)分到其他小組，用好帶差，并不斷改變大繩的花樣跳法，整堂課學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
一個教學(xué)反思，一個細(xì)心的觀察，促使下一次的科學(xué)發(fā)展，使我感到收獲甚豐。
跳教學(xué)反思2
《匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。文章的語言委婉細(xì)致，意境幽雅深遠(yuǎn)�？墒橇昙壍膶W(xué)生能體會到何種程度？
課始，我配以舒緩的樂曲把課文朗誦了一遍，并將自己的感受融入其中，學(xué)生們一下子就被吸引住了，頻頻贊嘆文章的語言之美。接下來我把整節(jié)課的時間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。一節(jié)課，書聲朗朗，學(xué)生們讀得非常投入，有的學(xué)生還主動背誦自己喜歡的段落。第二堂課，我先讓學(xué)生暢談上節(jié)課的讀書收獲。當(dāng)我再讓學(xué)生讀課文的時候，他們很自然地提出了幾個問題，如：“聰明的，你告訴我，為什么我們的.日子一去不復(fù)返？”這句話為什么出現(xiàn)了兩次？為什么說我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？
這些問題都抓住了文章的重點，我又讓學(xué)生朗讀全文，然后小組討論，因為有了充分的朗讀，這些問題也迎刃而解。同時，我還讓學(xué)生觀察沙漏，感受時間的匆匆流逝。為了使學(xué)生更深刻地體會作者的思想感情和文章的意境。我又開展了一次配樂朗誦比賽，學(xué)生們都選擇自己喜歡的段落上臺表演，課堂氣氛異常熱烈。既積累了語言，又使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華。很多學(xué)生都感嘆時間的一去不復(fù)返，為自己沒有珍惜時間而后悔、惋惜。
講完這課，我對《課標(biāo)》中的話有了更深刻的理解。
跳教學(xué)反思3
跳短繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，由于設(shè)備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳短繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了跳短繩的基本動作，同時身體素質(zhì)方面也得到了鍛煉。另外，除了鍛煉身體功能外，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，判斷，機(jī)敏，果敢等能力和心理品質(zhì)，以及協(xié)作意識和能力等。
本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的性格特征及活動能力采取了學(xué)生喜歡的情景教學(xué)方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、發(fā)展學(xué)生下肢彈跳能力及爆發(fā)力、上下肢協(xié)調(diào)性，在教學(xué)方法上力求了一個“創(chuàng)”字，體現(xiàn)了一個“新”字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，。
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計了語言情境導(dǎo)入，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色。（但準(zhǔn)備部分應(yīng)該設(shè)計活動游戲，讓學(xué)生在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動，我沒有做好這一點。）在教學(xué)中，我應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)思想，無論是各種姿勢的起跑技能，還是知識延伸，或是放松身心我都應(yīng)該做到全力以赴。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡多種練習(xí)方式的游戲，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。在新課標(biāo)中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡單的.玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
總之，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。
跳教學(xué)反思4
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。在課開始的時候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡單的徒手活動，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)已經(jīng)會做的動作。
練習(xí)了一段時間后，學(xué)生集中起來和老師一起進(jìn)行跳繩動作方法的總結(jié)和歸納，然后進(jìn)行拿繩練習(xí)。在練習(xí)的時候教師進(jìn)行自由結(jié)合與指導(dǎo)性分組，將水平接近的`同學(xué)分在一起，讓他們互相幫助練習(xí)。這樣就根據(jù)學(xué)生的個體差異而區(qū)別對待進(jìn)行教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量。練習(xí)的過程中教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較差的同學(xué)在同學(xué)的幫助下也有了一些進(jìn)步，教師給予了及時的鼓勵。讓他們體驗到了創(chuàng)新和成功的樂趣，在最后又針對每個人的情況安排了不同的課外練習(xí)，讓他們都能不斷的提高。
通過一節(jié)課的練習(xí)，部分學(xué)生很好的掌握了跳繩的基本技能，但是還有部分學(xué)生手腳不能協(xié)調(diào)配合，主要是手的搖繩動作跟不上跳的節(jié)奏，主要問題在于搖繩動作的不對。有些學(xué)生是整個手臂在搖繩，而不是手腕發(fā)力，教師應(yīng)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。其次就是學(xué)生在跳繩的時候身體不適直立，而是彎曲的，這樣學(xué)生的重心就不穩(wěn)，跳的時候身體重心往前傾，造成不能連續(xù)跳，在教學(xué)的時候教師必須強(qiáng)調(diào)身體應(yīng)該保持直立，這樣不僅有利于學(xué)生掌握好跳繩的動作，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。
跳教學(xué)反思5
本次課是根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，教學(xué)組織采用比較寬松的練習(xí)方式，利用比賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，教學(xué)過程中貫穿以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)思想，教師少說學(xué)生多練，通過練習(xí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。在評價方面首先是學(xué)生進(jìn)行自評，對自己的運動技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，與合作精神進(jìn)行評價。通過自評發(fā)現(xiàn)自己的不足與進(jìn)步，找出差距，其次是組內(nèi)互評，以便互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候采用鼓勵的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。
新課程教學(xué)實踐，使學(xué)生在歡快中得到鍛煉，不僅是技術(shù)方面的，而且在齊心協(xié)力，協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面也得到了很大的提高。
教育敘事
1、點評：這一節(jié)體育課，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念和以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生個體差異，為每一為學(xué)生提供了享受體育教育和獲得成功的機(jī)會。
2、點評：在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們探究的欲望，給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作、樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣。
3、點評：本堂課操作簡便、新穎有趣，滿足了學(xué)生的不同要求，使學(xué)生通過改變學(xué)習(xí)方式體驗成就感和滿足感，達(dá)到掌握動作要領(lǐng)的目的。
再反思
新課程教學(xué)實踐，使學(xué)生在歡快中得到鍛煉，不僅是技術(shù)方面的，而且在齊心協(xié)力，協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面也得到了很大的提高。教學(xué)過程中貫穿以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)思想，教師少說學(xué)生多練，通過練習(xí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。在評價方面首先是學(xué)生進(jìn)行自評，對自己的運動技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，與合作精神進(jìn)行評價。通過自評發(fā)現(xiàn)自己的不足與進(jìn)步，找出差距，其次是組內(nèi)互評，以便互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候采用鼓勵的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。
修改策略：
�。�、課堂結(jié)構(gòu)：應(yīng)以學(xué)生的身體鍛煉規(guī)律為主來按排教學(xué)順序，以學(xué)生與學(xué)生間的個體差異進(jìn)行小組組合并有針對性地教學(xué)。
�。�、強(qiáng)度、負(fù)荷按排：強(qiáng)度與負(fù)荷的按排應(yīng)從低到高再到低的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
�。�、結(jié)束放松部分：放松的時間要長，內(nèi)容應(yīng)簡單，動作要舒展大方。
�。础⒔虒W(xué)評價：教學(xué)評價要有針對性，及時地指出學(xué)生的不足，并提出糾正方法。
跳教學(xué)反思6
講到玩具不僅是學(xué)生的最愛，也是我的喜好，從小我就喜歡玩玩具，不過小時候我的玩具大都是自己做的，所以特別珍貴，而現(xiàn)在市場上的玩具琳瑯滿目，隨便去個玩具店都會讓你看花眼，有了這種共同的愛好便容易找到共同語言。這是一節(jié)手工制作課，作業(yè)也是學(xué)生熟悉的'玩具，課上我先從各種玩具談起，孩子們也有話要說，紛紛回憶自己難忘的玩具，我先把他們的思路放出去，然后再拉回來，學(xué)生的興趣卻不減，我趁勢把課本上的設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計思路介紹給學(xué)生他們很快就明白了，但是畢竟是學(xué)生動手能力不是很強(qiáng)，許多學(xué)生的作品只能算是勉強(qiáng)完成了作業(yè)。接下來我讓做的比較好的學(xué)生做了設(shè)計感受，許多學(xué)生深受啟發(fā)，紛紛重做，這次效果有了明顯的改善，作業(yè)效果自然變好。有時學(xué)生的語言要比教師的更容易讓同齡人接受。
跳教學(xué)反思7
結(jié)合自己多年的體育教學(xué)，加上學(xué)校傳統(tǒng)的每年一次的冬季“跑、跳、踢”運動會的開展，我覺得在“一分鐘跳繩”的教與學(xué)中，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力。小學(xué)生天性喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝。在教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力。
在學(xué)生跳繩的整個過程中，往往是開始時的十幾秒跳得特別快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后接近15秒時是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度相對比較慢。這個過程比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配。但當(dāng)學(xué)生跳完繩之后，有好多的學(xué)生還能繼續(xù)練習(xí)，也有進(jìn)行其他活動的，沒有一點疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學(xué)生完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。
剛開始時我采用了把一分鐘的'時限拉長，變成1分30秒，但是這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的活動使學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼、退縮的情緒。因此我想到了“雙飛”�！疤p飛”是比較耗體力的，盡管這樣，很多學(xué)生都樂于去嘗試。因為是在大家都不會的情況下進(jìn)行的，所以誰先學(xué)會就意味著誰的領(lǐng)悟力最強(qiáng)，同時又需要學(xué)生付出比較大的努力。把一分鐘跳繩改為半分鐘跳雙飛，在鍛煉效果上是一樣的，但是這種小小的改變，滿足了學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，使他們的主動性充分調(diào)動起來。
一段時間練習(xí)下來，學(xué)生的耐力在不知不覺中得到了提高，再次測試時，很多學(xué)生都驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的一分鐘跳繩次數(shù)比以前多了許多。實踐證明，在活動中，學(xué)生對于有挑戰(zhàn)性的練習(xí)興趣高漲，練習(xí)可以持續(xù)較長時間。這樣就在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展，收到意想不到的效果。
跳教學(xué)反思8
活動目標(biāo)：
1、了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
2、能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
活動準(zhǔn)備：
彩虹圖片、畫紙、蠟筆、水彩筆
活動過程：
一、情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
師：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、幼兒中班美術(shù)繪畫教案《彩虹橋》含PPT課件
2、出示蠟筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。
三、幼兒創(chuàng)作
1、鼓勵幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師：我們來一起來畫一畫彩虹橋
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
提醒幼兒為彩虹橋添畫上你喜歡的`人物、裝飾和背景。幼兒換顏色的時候要將蠟筆、水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。
四、欣賞評價：
1、請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。
2、教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。
活動反思
今天，我上了一節(jié)大班的體育游戲《夾包跳》，這節(jié)課主要分三方面來進(jìn)行教學(xué)活動，活動開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒做一些準(zhǔn)備運動，這個環(huán)節(jié)是讓幼兒的身體得到鍛煉，以便于接下來的活動鍛煉。在基本部分，讓幼兒自由玩沙包之后學(xué)習(xí)夾包跳，接著進(jìn)行游戲比賽的項目，幼兒的興趣一下子被調(diào)動起來。結(jié)束部分讓幼兒做一下放松運動，幼兒的身心都得到了休息。
不足之處：在游戲之前應(yīng)該事先找小朋友試一下游戲的難度，以便游戲能對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，并呈現(xiàn)由易到難的過程。只有讓幼兒更積極、更主動地參與游戲，才能真正體現(xiàn)“以發(fā)展為本”的教學(xué)理念。
跳教學(xué)反思9
三跳比賽，是我們朝陽小學(xué)每年定期舉行的大型體育活動之一。一般在12月舉行，包括跳短繩、跳長繩、踢毽三個項目。跳長繩這個比賽項目，從三年級開始。本期我教學(xué)三年級4個班，提前為三跳比賽做準(zhǔn)備，本學(xué)月我教學(xué)了跳長繩。教思相長，教學(xué)之后，我對跳長繩，有了一些新的啟示，那就是：
一、精選繩！
長繩各式各樣。有細(xì)一點的，粗一點的；有軟點的，硬點的；有棉繩，麻繩等。初學(xué)時，我給學(xué)生搖繩，倒沒發(fā)現(xiàn)繩的好與不好。比賽時繩是由學(xué)生自己搖，所以學(xué)生平時就要學(xué)會搖繩。學(xué)生搖繩搖得不好，引起了我對繩子的思考。純麻繩，太硬不柔和，不好搖；純棉繩，太軟重量不夠，也不好搖；棉麻混織的，既有一定重量，也比較柔軟，比較合適。我們平常用的是棉繩，可以適當(dāng)噴點水，增加一點重量，搖起來效果會好一點！
二、巧搖繩！
繩子選好了，學(xué)生也不一定會搖繩。搖繩人站的距離、繩子的長短、搖繩的力度、搖繩的方向等都會影響搖繩的好壞。為了讓孩子們盡快把握搖繩技術(shù)，我想法子幫助孩子，效果很好：
1、確定距離：
比賽時的距離是4米遠(yuǎn)，我在地上點2個點，相距4米，讓學(xué)生站在點上搖繩。
2、確定方向：
搖繩的'方向?qū)W生把握不好，一會向這邊，一會向那邊，我就啟發(fā)學(xué)生向著小朋友站位的方向搖，固定下來就不容易錯。
3、把握繩長：
繩子的長度把握不好，我就啟發(fā)孩子兩腳前后站，前腳站在點上，一手搖繩，一手拿著繩端，繩子短了，搖繩的手就可以適當(dāng)?shù)姆乓稽c，繩子長了，拿繩端的手就可以收一點。
4、把握力度：
搖繩的力度把握不好，個別學(xué)生搖的幅度小，就只手腕在動，有的搖完還要向后拉一下。我就啟發(fā)孩子，在體前畫立圓，搖的時候手臂用力。
孩子們練習(xí)積極性很高，都爭著來搖繩，并很快掌握了搖繩的技術(shù)，如三（10）班的劉俊豪、宋蕊琳、王麗、楊婉儀；三（9）班的鄧雨舟、李夢竹；三（8）班的張子欣、鄭欣玲；三（7）班的鄧先宇、王涵麟等！
三、跑著跳！
跳長繩，搖繩技術(shù)和跳繩動作都很重要。搖得好跳不好，或是跳得好搖不好，都將直接影響跳繩的質(zhì)量。只有搖繩好，跳得連貫，才能取得好的成績。
另外，跳長繩時，跑進(jìn)的時機(jī)、跑進(jìn)后跳的時機(jī)、跑進(jìn)后跳的位置等都將影響跳繩成功與否。所以，跳長繩時位置的確定、時機(jī)的把握、跳繩的動作方法等都將影響跳繩的連貫性和連續(xù)性。
1、直線跑：
跳長繩可以直線跑進(jìn)、斜線跑進(jìn)。學(xué)生初學(xué)時，對跑進(jìn)的時機(jī)、跳的時機(jī)等都沒有體驗，且喜歡排著隊直線跑進(jìn)跳長繩。這個時候我就順應(yīng)孩子們的習(xí)慣，讓他們直線跑進(jìn)跳長繩。為激勵學(xué)生，我就降低要求，能大膽地、勇敢地沖過去就算過關(guān),哪怕沒跳、哪怕跳“死”了,也算過關(guān)。在我的激勵下，學(xué)生更大膽了、更積極了、更認(rèn)真了！
2、斜線跑：
三跳比賽要求2人搖繩，10人繞“∞”字跳。在學(xué)生對跳繩過程有了一些體驗和意識之后，我就要求學(xué)生斜線跑進(jìn)繞“∞”字跳長繩。為了讓學(xué)生盡快熟悉路線，我在地上畫虛線“∞”字，給予學(xué)生幫助。
3、“兩落一中”跳長繩：
“兩落一中”跳長繩，就是要
握跑進(jìn)的時機(jī)，跑進(jìn)后跳的時機(jī)，跑進(jìn)后跳的位置。初學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不大膽，要么抱著頭跑過去，根本就不跳，要么就從搖繩的人一邊鉆，能夠大膽的跑進(jìn)去跳過的人不多。我就幫助孩子，在兩人搖繩的中間點個點，啟發(fā)孩子，把握節(jié)奏，也就是繩子落地的時候跑進(jìn)去，跑到點上，繩子第二次落地的時候跳，跳完后跑出去。
4、跑著跳、單腳跳：
在孩子對跳繩的時機(jī)、位置有體驗之后，我就啟發(fā)孩子試著把握時機(jī)跑著跳，即是單腳跨跳，部分學(xué)生一點就會，部分學(xué)生雖然失敗，但有跑著跳的意識，在認(rèn)真練習(xí)，在不斷進(jìn)步著，這個時候我也不忘及時對其激勵和鼓勵。
當(dāng)然，點呀，線呀，只是輔助幫助的，不是絕對的；跳也一樣，單腳跳可以，雙腳跳也行，不是絕對的，只要跳得協(xié)調(diào)就可以。
孩子們在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中練習(xí)，跳長繩已經(jīng)進(jìn)步不小了！
孩子們加油呀，堅持不懈，相信在三跳比賽中一定會取得滿意的成績！
跳教學(xué)反思10
本節(jié)課通過學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動的情況,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實踐中,以新課程改革理論為指導(dǎo),緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,堅持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,把握"讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"的主題策略,努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面:
一、課前的組織有效,學(xué)生的情緒高漲
上課前由體育委員提前將隊伍帶到上課地點,有序地進(jìn)行隊伍的集合,整理隊伍后體育課的隊形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面:學(xué)生能按照體育委員的指令進(jìn)行集隊,動作比較迅速、規(guī)范。存在問題:個別同學(xué)的注意不是很集中,動作比較慢,以后需要加強(qiáng)。
二、課的內(nèi)容設(shè)計合理,教學(xué)方法得當(dāng)
課堂教學(xué)是以構(gòu)建以"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,發(fā)展為中心,師生互動,生生互動"的高效課堂。通過探索實踐,認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中,緊緊被問題吸引,自覺地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,用心思考,真誠交流,時而困惑,時而高興,在起伏的情感體驗中,自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法,體驗著獲取知識的愉悅,使知識變成自己的精神財富。如:在本課堂開始部分就給學(xué)生一個自己展示的機(jī)會,讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚起來。改變了以往的老師先做,然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的"填鴨式"的'教學(xué)方法。運用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,通過運用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動,學(xué)生的運動情緒高漲,活躍了課堂氣氛,又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),從而達(dá)到教學(xué)效果。
三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。
學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,說起來比較容易,但真正落實在課堂上,并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對問題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過程中,通過游戲"兔子舞"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地過度到如果進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動的過程,分組教學(xué)讓小組長成為學(xué)生的"小老師"真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān),能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動,從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的小組在小組長的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動,運動的氣氛很活躍;但有個別小組長由于組織不是很合理,學(xué)生的運動積極性也就減少了,運動情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長更多的溝通,使小組的活動發(fā)能更好地開展,充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過分組的游戲比賽活動使學(xué)生感受成敗的情緒變化,使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分,運用了一首"感恩的心"一起進(jìn)行放松,達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動、學(xué)生之間的相互合作都很積極,真正實現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體。
跳教學(xué)反思11
本次課是一節(jié)二年級的體育課，教學(xué)內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設(shè)計為：情景導(dǎo)入——情景展開——情景結(jié)束三個部份，制定的達(dá)成目標(biāo)為：
運動參與目標(biāo)：通過情景教學(xué)形式提高學(xué)生參與運動的積極性；
運動技能目標(biāo)：體驗雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。
健康目標(biāo)：1、發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
社會適應(yīng)目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)之間的交往，學(xué)會尊重他人。
“雙腳跳”學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過了基本方法，且大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動作的要領(lǐng)。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們在情景中體驗體育練習(xí)在生活中的重要性。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。
《雙腳跳》的教與學(xué)，要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計中，我對突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式——競賽評比法。
1、讓學(xué)生自由組合，由小組長負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行雙腳跳的創(chuàng)編練習(xí)，教師到每組巡行檢查。
2、每組展示自己的創(chuàng)編動作，然后從中進(jìn)行評價完成得好的小組給予獎勵。
通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。
小學(xué)低年級階段是初步掌握體育基本知識、技術(shù)和技能的'階段，也是樹立終身體育的關(guān)鍵期。體育教學(xué)的科學(xué)化與趣味化可以讓每個學(xué)生能夠享受體育的快樂，培養(yǎng)體育活動興趣，讓他們?nèi)巳藫碛薪】�。本次課以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學(xué)改革，樹立快樂體育的總目標(biāo)，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字。面向全體學(xué)生，以學(xué)生身心發(fā)展為第一追求。在教學(xué)中采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。
分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強(qiáng)的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。
跳教學(xué)反思12
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的`激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
跳教學(xué)反思13
我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時，非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一，多媒體展示，引入情境。
多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實情境的最有效工具，而音樂教學(xué)正需要向?qū)W生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術(shù)正可施展其強(qiáng)大的功能。我在教學(xué)設(shè)計中，也運用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖，讓學(xué)生一下子就明白今天的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，而且孩子喜歡動物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來。但我并沒有就此停止，而是在孩子還沒來得及走神時一幅幅美麗的風(fēng)景圖把學(xué)生帶入了美麗的西雙版納，讓學(xué)生了解傣族的民俗民風(fēng)之余，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉(xiāng)。后來在舞蹈教學(xué)前，讓學(xué)生觀看了《金孔雀》舞蹈片段，優(yōu)美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動的特點被激發(fā)起來，為下面的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊，也讓課堂美起來達(dá)到審美體驗。
二、舞蹈表演，體驗情境。
“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的`，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。
我通過讓學(xué)生觀看《金孔雀》，感受孔雀舞的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的好奇心，于是就自然而然就教給學(xué)生幾個簡單的表現(xiàn)孔雀的動作。因為歌曲的旋律較長，歌詞較多，一句一句地教效果并不好，而且低段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后，學(xué)生對歌曲的旋律也熟悉了，隨后，在學(xué)生們情緒高漲時進(jìn)行歌詞教學(xué)，他們就輕松愉快地學(xué)會了這首歌曲。
三、語言形象，豐富情境。
語言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不注意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當(dāng)教師巧妙地使用語言時，語言便會發(fā)揮神奇的妙用。小學(xué)低段的孩子還沉迷于卡通片，童話故事等童趣性強(qiáng)的直觀事物，所以課堂上教師的語言也應(yīng)富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學(xué)生幾個簡單的表現(xiàn)孔雀的動作時，我設(shè)計了一個場景，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現(xiàn)喝水、走路、開屏等動作都包括在內(nèi)，使學(xué)生因為感興趣而學(xué)。另外在從舞蹈環(huán)節(jié)過度到歌詞教學(xué)時，也通過孔雀說的話來轉(zhuǎn)入，過渡自然形象生動。
總而言之，小學(xué)音樂課的情景教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強(qiáng)少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓猿中W(xué)音樂課的情景教學(xué)，讓我們的課堂“舞”起來。
跳教學(xué)反思14
本節(jié)課以“健康第一”、“快樂體育”為主導(dǎo)，以增進(jìn)學(xué)生對體育活動的興趣，提高身體素質(zhì)及能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識為最終目標(biāo)。通過循序漸進(jìn)，從易到難的教學(xué)過程，使學(xué)生在掌握一定運動技能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并逐一解決課上生成的一些疑難問題，層層深入，讓學(xué)生自己探究、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容貼近生活實際，教學(xué)方法的設(shè)計操作性強(qiáng)。同時讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛的環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的喜悅，使學(xué)生形成合作的意識。
成功之處：
1、基本實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，不僅學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到體現(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作的意識。
2、打破傳統(tǒng)的枯燥、死板的隊列練習(xí)教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)出的情境來集中學(xué)生的注意力，取得一定的成效。
3、通過游戲讓學(xué)生能夠充分的展示自我；對自己及同伴做出準(zhǔn)確的評價，學(xué)生與教師之間建立合諧的師生關(guān)系。
不足之處：
1、由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還不敢大膽地將學(xué)生的活動放開。
2、為了一節(jié)課的圓滿，有的地方草草收場，練習(xí)的深度不夠。學(xué)生的討論還不夠深入。
興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，教學(xué)需要把握學(xué)生的心理進(jìn)行
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我觀察學(xué)生跳繩的整個過程。學(xué)生往往是開始時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的'速度是比較慢的。這個過程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們在跳完繩之后，有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí)，或者是進(jìn)行其他的活動，沒有一點的疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學(xué)生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。
因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，如果用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生往往會很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會不到愉悅感。結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點，我設(shè)計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級”的辦法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個名稱（軍*）來命名:使學(xué)生由小兵排長連長營長……隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動性就被充分的調(diào)動起來了。
換一種活動的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項比較普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少，主要是學(xué)生個人的活動，較少集體參與，顯得過于單一。跳長繩則需要較多的成員共同參與，活動開展就比較困難，同是甩長繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會，而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學(xué)生個人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動。
實際的活動中，學(xué)生對于這樣形式的練習(xí)，興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。
跳教學(xué)反思15
跳繩既經(jīng)濟(jì)又實惠。跳繩是一項有創(chuàng)意的體育運動，任何一個身體健康的人都可以從事這一活動，不受季節(jié)影響；單獨團(tuán)體兩相宜、耗資少，不受場地限制、富于技術(shù)性，創(chuàng)造性、藝術(shù)性。能培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力，是培養(yǎng)其他運動的基礎(chǔ)。
學(xué)校馬上要舉行跳繩比賽，這個活動使全校同學(xué)動員起來，每天的操場都是熱火朝天。為了使學(xué)生更好的了解和練習(xí)跳小繩，在課上我也做了如下的練習(xí)。
首先就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地?fù)u起來，在這種情況下，我就采用第二步。老師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感；接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動作，這時應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時，先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作熟練協(xié)調(diào)的'基礎(chǔ)上，再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。由會跳者反復(fù)演練跳繩動作，讓不會跳者反復(fù)觀察，然后由不會跳者進(jìn)行練習(xí)，會跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯誤動作。練習(xí)時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習(xí)一段時間后，就由不會跳者自己練習(xí)，會跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對象的錯誤動作。
通過以上練習(xí)方法，教師教會大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會了動作，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作的良好品質(zhì)
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