下學(xué)期教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的下學(xué)期教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
下學(xué)期教學(xué)反思1
“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話經(jīng)常聽到或看到，我在理論上也能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，然而通過(guò)這次教健美操我才更加深刻的認(rèn)識(shí)到。
學(xué)校為推廣健美操，成立了一個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，這些學(xué)生都是從各班按興趣報(bào)名挑選出來(lái)的動(dòng)作協(xié)調(diào)、柔韌性好的同學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)精英部隊(duì)，這部分同學(xué)學(xué)起來(lái)肯定是非�？�。我滿懷信心的走上了“講臺(tái)”，然而一節(jié)課下來(lái)，卻讓我非常沮喪，根本沒有完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握情況也是一般，特別是后面靠邊的同學(xué)掌握情況更是糟糕之極。這是什么原因呢?我深刻反思了一下：第一，這與平常學(xué)習(xí)廣播操差不多，都是后面同學(xué)學(xué)起來(lái)吃力，看來(lái)教師適當(dāng)?shù)淖儞Q位置與變換隊(duì)形也是非常重要的；第二，沒有發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，雖然也有學(xué)生的合作交流，但沒有深入。讓學(xué)生教學(xué)生讓先會(huì)的學(xué)生加深印象，也使感覺動(dòng)作難的`學(xué)生學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更容易掌握。
可見，發(fā)揮學(xué)生主體讓學(xué)生教學(xué)生的重要性，同時(shí)也說(shuō)明平常我們認(rèn)為較“笨”的同學(xué)不是真的笨，如果給他換一個(gè)位置或者讓他感受到你對(duì)他的關(guān)注，他會(huì)變“笨”為聰明。要知道，沒有教不好的學(xué)生。
下學(xué)期教學(xué)反思2
第一，針對(duì)�？紗栴}查漏補(bǔ)缺�？忌J(rèn)真、客觀地對(duì)模擬考試進(jìn)行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。找出薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的實(shí)際水平、作業(yè)或復(fù)習(xí)中暴露的問題查漏補(bǔ)缺，自己解決不了的，可以當(dāng)面或請(qǐng)教一下老師或同學(xué)。
第二，收集整理錯(cuò)題適度訓(xùn)。最后一周要靜下心來(lái)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱部分的梳理，將易混淆的概念加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)?練習(xí)進(jìn)行鞏固，以了解中命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型。
第三，梳理考點(diǎn)形成知識(shí)體系。最后一周要對(duì)《中考說(shuō)明》中所列考點(diǎn)要逐點(diǎn)掃描，逐個(gè)過(guò)關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，忌呆板機(jī)械記憶。要關(guān)注熱點(diǎn)。要留心冷點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)中鮮有涉及，在復(fù)習(xí)中不要因?yàn)槭韬鲈斐蔁o(wú)謂的失分。
下學(xué)期教學(xué)反思3
《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的叢林童話世界。整個(gè)音樂分段清晰，節(jié)奏分明，每段的旋律風(fēng)格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)具有可感性、可接納性，我覺得相當(dāng)符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動(dòng)中通過(guò)音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，將音樂形象、自主地表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到較好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的目的。本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)：
1、節(jié)奏前置，難點(diǎn)提前突破
在活動(dòng)中，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過(guò)師幼用手掌切土豆動(dòng)作的游戲來(lái)提前熟悉和感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，感知樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型XXXXXXXXXXXX。練習(xí)樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點(diǎn)分解突破，也即為整段音樂賞析做了準(zhǔn)備。在活動(dòng)中孩子們也感到輕松、愉快，每個(gè)小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的'注意力。
2、音樂故事，幫助故事理解
讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動(dòng)中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結(jié)構(gòu)和情感（講述和音樂結(jié)合的形式），根據(jù)音樂創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事：森林里住著一群可愛的小老鼠，它們每天都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍出去玩，可是總會(huì)有一些調(diào)皮的小老鼠跑出隊(duì)伍又跑回來(lái)。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來(lái)不是的；又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊(duì)伍整理一下，開始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來(lái)！小老鼠往前走啊走，它們來(lái)到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊！天黑了，小老鼠們趕緊回家了！
故事情節(jié)與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對(duì)音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。
3、肢體游戲，靈動(dòng)表現(xiàn)音樂
音樂是流動(dòng)的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機(jī)敏可愛的音樂形象”，并能表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動(dòng)，來(lái)反映小老鼠活潑靈動(dòng)的音樂形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設(shè)計(jì)了小老鼠的“長(zhǎng)門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現(xiàn)活動(dòng)中更為形象，更有趣味性，整個(gè)音樂活動(dòng)表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗(yàn)。
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這周是美術(shù)教學(xué)的第十六周，七八年級(jí)正常授課。這周學(xué)生普遍的積極性不高，對(duì)課本的內(nèi)容也不是很感興趣，畫畫的興趣降低。一提畫畫，就是一片唏噓的聲音，學(xué)生起哄。所以這周我對(duì)課程的進(jìn)展進(jìn)行了調(diào)整，七年級(jí)不按課本的要求進(jìn)行新課程。
七年級(jí)這周本來(lái)是進(jìn)行第十二課《活潑有趣的帽子和文化衫》的第二課時(shí)，進(jìn)行文化衫的創(chuàng)作。但是學(xué)生靜不下心來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，課堂氣氛不活躍。我打印了一些福娃的彩色圖片給學(xué)生展示，學(xué)生的興趣被提高。講述了福娃的創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫。七年級(jí)的學(xué)生很容易被這些卡通的圖案提高積極性�？紤]到時(shí)間的安排，讓學(xué)生每人挑三個(gè)進(jìn)行繪畫。作業(yè)效果還是不錯(cuò)的'。
八年級(jí)進(jìn)行的第十課《體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品》，福娃圖片本來(lái)是為八年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備的。學(xué)生的自主創(chuàng)作思路是很不錯(cuò)的，但是動(dòng)手能力有些欠缺，手跟不上腦。很多想法是很不錯(cuò)的，但是作品效果差強(qiáng)人意，而且繪畫的同時(shí)容易產(chǎn)生惰性，學(xué)生想著的是如何快速畫完，而不是怎樣畫好。這節(jié)課讓學(xué)生統(tǒng)一繪畫福娃，不少于三個(gè)。統(tǒng)一繪畫，有圖片借鑒，作品效果可以統(tǒng)一進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己對(duì)比，評(píng)價(jià)。獲得的繪畫效果還是很不錯(cuò)的。
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本月我們二(4)班一起去無(wú)錫“三國(guó)城”社會(huì)實(shí)踐，雖然在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候我和他們一起去社會(huì)實(shí)踐過(guò)，但是這是我第一次以班主任的身份帶著他們?nèi)デ镉危坏貌徽f(shuō)，班主任工作真正是繁瑣的、繁忙的，卻又是令人開心的。
一、從學(xué)生身上學(xué)到包容
去的時(shí)候一直擔(dān)心學(xué)生會(huì)暈車，于是反復(fù)的叮囑他們吃好暈車藥，學(xué)生非常懂事，主動(dòng)的說(shuō)在車上還不能吃東西，否則零食的味道會(huì)讓暈車的同學(xué)更加難受，他們只是二年級(jí)的孩子，但是這種能夠站在他人立場(chǎng)上思考問題的習(xí)慣真是讓人佩服�？蛇�是有學(xué)生在回來(lái)的車上沒有忍住，吐了一身，車?yán)锪⒖虖浡还晒治�，我以為學(xué)生會(huì)顯示出厭惡的表情，沒想到，很多學(xué)生立刻給他遞面紙，還叮囑周圍的同學(xué)，不要吵，讓不舒服的同學(xué)睡覺。我真被他們這種純潔的同學(xué)情誼打動(dòng)了。的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)�！倍�(4)班的學(xué)生就是這樣相互關(guān)心著，照顧著，給我這么多感動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì)更多的包容。
二、做好家校溝通
到了三國(guó)城之后，每個(gè)學(xué)生都買了自己心愛的.玩具，有一位小Q因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有給他錢，于是他不能買任何東西，他接下來(lái)的表現(xiàn)非常讓我失望�？粗渌⒆佑型婢撸[著，不肯離開那里，非要給他買了他才愿意離開。我在想，這是什么原因造成了孩子出現(xiàn)這樣的情況，我想這肯定是平時(shí)我在教學(xué)中沒有引導(dǎo)到位，但是另一方面，肯定也跟孩子的家庭教育有關(guān)，如何和孩子的家長(zhǎng)做好溝通，這是在我以后的班主任工作中需要注意的。
三、培養(yǎng)小干部
不得不承認(rèn)我們班學(xué)生的自主意識(shí)不強(qiáng)，自我管理的能力不夠，所以在很多時(shí)候老師不在時(shí)學(xué)生就會(huì)比較吵鬧，拿這次社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，管理起來(lái)就比較困難，男生多，女生少;活潑的男生太多，女生太內(nèi)向，導(dǎo)致班級(jí)里能夠管理的學(xué)生比較少，我清楚的知道，做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。在培養(yǎng)班干部這一方面我還需要學(xué)習(xí)。
只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個(gè)班級(jí)會(huì)建設(shè)得越來(lái)越好。
下學(xué)期教學(xué)反思6
九年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)；女生趨于文靜，不好活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)寒冷的假期，學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力更是都有下降的趨勢(shì)，需要大約兩個(gè)星期才能恢復(fù)到上學(xué)期末的水平。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)男生的身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)抓好學(xué)生思想工作。九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)一部分學(xué)生將要走向更高的學(xué)府，另一部分學(xué)生將要走向社會(huì)，各自的目標(biāo)有所不同，為了使學(xué)生都有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，要讓所有的學(xué)生都要有信心，為自己的初中學(xué)習(xí)做一個(gè)最后沖刺，更要讓他們充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是伴隨終身的，有了好的.身體才能做好其他的事業(yè)，要讓每一個(gè)學(xué)生都要一個(gè)參加體育鍛煉正確的認(rèn)識(shí)。
距離體育中考已不到三個(gè)月的時(shí)間，把握好這段時(shí)間對(duì)我們教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常關(guān)鍵,而能否利用好這段時(shí)間有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練更為重要。為了讓學(xué)生能夠順利的迎接和通過(guò)九年級(jí)體育中考，為中考中的成績(jī)?cè)黾禹来a，為學(xué)生指定以下這些訓(xùn)練計(jì)劃：充分利用每天晨讀前5:30至6:00這段時(shí)間，強(qiáng)化柔韌、靈敏、力量、速度等身體素質(zhì)方面訓(xùn)練；針對(duì)具體測(cè)試項(xiàng)目，男女生分別進(jìn)行集中訓(xùn)練，部分項(xiàng)目利用課間自主訓(xùn)練；加強(qiáng)與班主任之間的溝通，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促工作。
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這一周是打開學(xué)生心扉的勝利周。
課上喊W同學(xué)回答問題，一言不發(fā)，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)惱火，問她是不認(rèn)識(shí)字還是喉嚨不舒服，同學(xué)回答以前也沒在課上說(shuō)過(guò)話，我作罷，下課喊她來(lái)辦公室，交給她一個(gè)小任務(wù)——在課上朗讀一句話，她朗讀得很大聲又流利，我表?yè)P(yáng)她讀得好（現(xiàn)在想起來(lái)可以表?yè)P(yáng)得再夸張些），她笑得很開心，自此很少看到她怯怯的表情了，路上每次見我都好大聲地用燦爛的微笑迎接我：“蘇老師好！”看到這個(gè)笑容，我覺得真的很賺。
DZ同學(xué)也是進(jìn)步大的一個(gè)孩子，他很寡言，甚至于黃老師問我有沒有聽到他說(shuō)過(guò)一句話。黃老師表達(dá)了擔(dān)心之后我多方打聽，了解到爸媽在一二年級(jí)的時(shí)候就離婚了，他最好的朋友高錦軒說(shuō)他上課從二年級(jí)之后就沒有回答問題過(guò)問題，在可能性這一章上他破天荒地舉起了手，有個(gè)問題全班幾個(gè)同學(xué)都沒答出來(lái)，他聽了一會(huì)會(huì)兒，說(shuō)出了正確答案，全班齊聲為他鼓掌。他困在自己的'世界里不出來(lái)，但是又伸出了觸角感受外面的世界，我要接住。做操的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)DZ的肚子鼓鼓的，根據(jù)武志紅的說(shuō)法，這是不能準(zhǔn)確有效表達(dá)自己的問題，心里憋了一肚子話，體現(xiàn)出的生理特征就是肚子鼓鼓，班上其他幾個(gè)有小肚子的小胖子也有這種情況。希望他能多打開心扉，跟朋友說(shuō)說(shuō)心里話快樂些，我知道，媽媽遠(yuǎn)離的情況之下，朋友和弟弟是他最好的支撐。
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學(xué)生在學(xué)習(xí)階段如何來(lái)把握學(xué)習(xí)方向和質(zhì)量呢？物理第一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的自主梳理和歸納。一輪復(fù)習(xí)不單是第一遍復(fù)習(xí)，也不是基礎(chǔ)知識(shí)的單純記憶。而是我們?cè)趶?fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)本章或與此有關(guān)聯(lián)的只是進(jìn)行梳理整合，系統(tǒng)的全面的形成清晰地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然后對(duì)照課本把不熟悉的知識(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。學(xué)生帶著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，小組內(nèi)來(lái)解決同學(xué)們相互提出比較迷惑的'問題。老師根據(jù)各組反饋的問題集中點(diǎn)評(píng)。從而能有效地大面積提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）。最終培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性主動(dòng)性。本次學(xué)習(xí)對(duì)初三物理復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。通過(guò)聽肖老師和朱老師的觀摩課。讓我學(xué)到了很多教學(xué)中的新思路新方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，幫助指導(dǎo)學(xué)生建立互助合作學(xué)習(xí)小組。這與我校的發(fā)展是一致的。
下學(xué)期教學(xué)反思9
反思一：有的知識(shí)并不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，是教師從前沒能放手讓學(xué)生自己學(xué)。
反思二：有些知識(shí)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)可能是無(wú)效的，但形成群學(xué)的氛圍后，學(xué)生的思維可能很容易被激活，從而產(chǎn)生思想的碰撞，知識(shí)就是在這種反復(fù)的碰撞中融會(huì)貫通的。
反思三：不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，真理就是伴隨著謬誤而生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是建立條件反射的過(guò)程，必須不斷地嘗試錯(cuò)誤，在嘗試錯(cuò)誤中自覺地建構(gòu)知識(shí)。
反思四：教師的職責(zé)是“教學(xué)”，而不是教“教材”，在對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的處理方面，切不可只局限于教材的文本，重要知識(shí)絕對(duì)有必要拓展延伸，不要以為這樣浪費(fèi)了課堂時(shí)間，其實(shí)有效的拓展會(huì)是你以后教學(xué)最高效的捷徑，所以教師切不可“照本宣科”，學(xué)生的能力，學(xué)生的知識(shí)貯備都是在這種積累中逐步形成的。
存在的不足及改進(jìn)措施：
1、學(xué)情分析不到位，“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不足，缺乏換位思考，想當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握一些知識(shí)，但在實(shí)際授課過(guò)程中，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的匱乏，在補(bǔ)充知識(shí)的.過(guò)程中耽誤了一些時(shí)間。
2、沒能根據(jù)時(shí)代發(fā)展去考慮問題，如學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法突破這一知識(shí)點(diǎn)。今后教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際去思考問題，多挖掘教材上貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)以致用。
3、適度拓展。本節(jié)課教材將以往的許多知識(shí)點(diǎn)都刪掉了，力求降低難度，但授課時(shí)考慮學(xué)生理解知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我又將刪掉的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展，有些影響時(shí)間。今后拓展知識(shí)時(shí)要充分考慮教學(xué)時(shí)間的需要，做到既拓展知識(shí)，又優(yōu)化教學(xué)時(shí)間。
下學(xué)期教學(xué)反思10
教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我察覺水平來(lái)推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升
教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)按其來(lái)源可分為感覺與反思（又譯反�。�，前者即外部經(jīng)驗(yàn)，后者即內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)；反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和行為所進(jìn)行的批判性的思考。
為激發(fā)教師的研究意識(shí)，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動(dòng)中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過(guò)程中加強(qiáng)課程研究，提高教學(xué)技藝。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無(wú)所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的`工作，如上了科學(xué)活動(dòng)《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對(duì)探究活動(dòng)有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn)；上了語(yǔ)言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對(duì)故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點(diǎn)八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
下學(xué)期教學(xué)反思11
學(xué)情分析：
目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)了差異（當(dāng)然，有些差異是正常的，比如89分和90分并無(wú)本質(zhì)不同），可以劃分為三個(gè)層次：（1）部分基礎(chǔ)較好、態(tài)度端正、做題細(xì)心認(rèn)真的同學(xué)分?jǐn)?shù)較為理想，100分題目每次都能達(dá)到100或90分以上。（2）部分學(xué)生由于功夫不到家、學(xué)習(xí)欠認(rèn)真、做題不仔細(xì)等原因，成績(jī)不甚理想，測(cè)驗(yàn)成績(jī)多在80分以上。（3）少數(shù)同學(xué)成績(jī)暫時(shí)較差，甚至出現(xiàn)了不及格的同學(xué)。后兩類同學(xué)成績(jī)暫時(shí)落后的主要原因有：聽課不認(rèn)真，注意力不集中，課堂學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重打折；家庭作業(yè)不認(rèn)真，沒有把作業(yè)當(dāng)做復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的手段，而是應(yīng)付了事；還有少部分同學(xué)小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，語(yǔ)言悟性稍差，更有個(gè)別同學(xué)既不重視，也不愿意學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了極低考試分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。
應(yīng)對(duì)措施：
1．端正態(tài)度，用心學(xué)習(xí)。英語(yǔ)在初中階段是主要學(xué)科之一，是中考考試的必考內(nèi)容，分值高，拉分大。因而必須有積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；必須嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．重視開端，打好基礎(chǔ)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)要求較高，必須發(fā)音準(zhǔn)確，詞匯記憶必須熟練牢固。良好的開端是成功的一半，每一位同學(xué)都不應(yīng)該輸在起點(diǎn)上。
3．掌握方法，多練多說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)需要多聽多說(shuō)，讀寫結(jié)合。要注重動(dòng)手，手腦并用。每天都需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花20-30分鐘，堅(jiān)持讀一讀寫一寫，聽一聽說(shuō)一說(shuō)，而不僅僅單純完成作業(yè)而已。
4．突出記憶，熟能生巧。學(xué)好英語(yǔ)要記憶優(yōu)先，單詞要記，句型要記，語(yǔ)法點(diǎn)要記，做過(guò)的練習(xí)也要反復(fù)誦讀，記住所練、所考知識(shí)點(diǎn)。在不斷誦讀和記憶的過(guò)程中，你的英語(yǔ)一定能優(yōu)秀起來(lái)。
5.只要有付出，就能學(xué)好英語(yǔ)
“只要有付出，就能學(xué)好英語(yǔ)”，并非老師的勸說(shuō)之詞，而是不容置疑的事實(shí)。的確，有些同學(xué)確實(shí)具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦，他們悟性強(qiáng)、記憶力好，語(yǔ)感好，學(xué)來(lái)得心應(yīng)手。但研究表明：每個(gè)人都具備學(xué)好語(yǔ)言的潛在能力，但可能學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程有快有慢。就記憶英語(yǔ)詞匯、理解語(yǔ)法規(guī)則、背誦段落篇章而言，語(yǔ)言悟性較強(qiáng)的同學(xué)可能兩、三遍就能記得住，他們用時(shí)少，效率高，而悟性稍差的同學(xué)可能需要五、六遍才能記住，他們需要投入更多的時(shí)間、更多的精力方能記住同樣的內(nèi)容，然而，一旦記住了，最終的學(xué)習(xí)效果是一樣的。
根據(jù)本人近三十年的'教學(xué)經(jīng)歷，我可以負(fù)責(zé)任告訴每一位記憶力稍差、語(yǔ)言悟性稍弱的同學(xué)：只要有了足夠的付出，方法得當(dāng)，你一定能學(xué)好英語(yǔ)。有一種方法叫“笨鳥先飛”，你們完全可以通過(guò)多讀多背，定期復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，取得同樣優(yōu)異的成績(jī)。記得，所教過(guò)的一個(gè)男生，英語(yǔ)是他的弱科，他曾經(jīng)自認(rèn)為不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“料子”，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力之后，高考英語(yǔ)成績(jī)十分優(yōu)異，被首都師范大學(xué)錄取。后來(lái)與他深入交流后得知，他每天早晨在7點(diǎn)30分早讀開始之前，就悄悄地讀了半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，而且持之以恒，從不間斷。所以，每位同學(xué)都不應(yīng)懷疑自己學(xué)好英語(yǔ)的能力，更不應(yīng)失去學(xué)好英語(yǔ)的信心。
常言道：初登門庭莫?jiǎng)訐u，水到渠成窺堂奧，功夫不負(fù)有心人，天道酬勤信昭昭。希望每一位初一的同學(xué)，樹立堅(jiān)定的信心，堅(jiān)定不移地去努力，成功就在不遠(yuǎn)處等著你。
下學(xué)期教學(xué)反思12
我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”這就從學(xué)習(xí)方面提出了教學(xué)反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。任何一個(gè)學(xué)生，不論其學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在目前的課改實(shí)驗(yàn)中，如何真正培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是初中生物教學(xué)反思的核心，這也是我們教師應(yīng)重點(diǎn)反思的地方。
時(shí)代的發(fā)展和要求，生物教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅讓學(xué)生獲得基本的知識(shí)和技能，更重要的是在教學(xué)活動(dòng)中，了解生物學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)它的應(yīng)用意識(shí)，獲得生物學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的`過(guò)程。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識(shí)獲得的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中落實(shí)知識(shí)。這就需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的活動(dòng)，它是以教材為中心，教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用，使學(xué)生獲取知識(shí)、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。同時(shí)，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實(shí)踐的探究中逐步確立。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程，而反思則是將二者有效結(jié)合。
下學(xué)期教學(xué)反思13
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾鳌�?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。。
常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的'堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自己嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。
下學(xué)期教學(xué)反思14
課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程�！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下三點(diǎn)。
其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢？
第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；
第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；
第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。我們歷史教育的'目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。
其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。
下學(xué)期教學(xué)反思15
這周剛開始上課就感覺不順利，上周五布置的作業(yè)是在快下課時(shí)布置的，下了課之后不放心，怕學(xué)生忘了，又讓課代表回去提醒了一遍，心想學(xué)生這下忘不了啦。結(jié)果周日回來(lái)上課時(shí)隨便抽查十幾個(gè)同學(xué)，竟有四個(gè)根本沒做，心里已經(jīng)有火了，但是忍住沒發(fā)。周一上課時(shí)接著檢查，還有幾個(gè)沒做完，其中竟有平時(shí)我最放心的學(xué)生，這次已經(jīng)很憤怒了，講的時(shí)候還是硬忍住了。然后下課前我又強(qiáng)調(diào)了一遍，說(shuō)今天中午講，做不完的站著聽，結(jié)果中午還有幾個(gè)就像不知怎么回事似的一臉無(wú)辜的.站了起來(lái)。我真的像魯迅先生說(shuō)的那樣，出離憤怒了�？墒且粋�(gè)學(xué)生的話卻讓我徹底無(wú)語(yǔ)了，她說(shuō)，老師，我記得你布置的作業(yè)，做的時(shí)候沒聽到上課鈴響，結(jié)果陳老師一看，就給收去了，她和我一樣，也被收了。我問，你為什么不早做呢，她說(shuō)，老師，我沒有時(shí)間，所有的自習(xí)都有老師上課。
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