Food and Drink教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的Food and Drink教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

Food and Drink教學反思1

　　終于開始接觸白板了，從開始的畏懼，稀奇到后來的親近，捻熟，過程中的疑惑和興奮相伴相行，讓人歡喜讓人憂。

　　Food and drink一課中可開采挖掘的白板內容非常豐富，甚至每個教學環(huán)節(jié)都可以設計出符合要求的白板活動，充分體現(xiàn)出白板的交互性和實效性。但是制作白板課件卻真真是讓人頭疼的事情，因為白板海量的圖片，魔術般的功能，讓我在取舍之間糾結犯難，時間一天天過去，課件一遍遍修改，備課的時間顯然超出了我的想象。細想起來，難道時間可以不記成本？但課堂上興奮的一雙雙小手高高舉起，孩子們個個雀躍的樣子，讓所有聽課的老師為之驚嘆折服，也讓我禁不住地想，付出的時間應該是值得的。

　　白板帶給我的感受真是不一樣，一瞬間不僅大大的增加了我的課堂容量，還使枯燥的學習過程變得生動有趣。但由于是初次接觸，我對電子白板技術的掌握和使用還只是停留在初級階段，還只發(fā)揮了它的極其有限的'功效，其軟件的深層掌握和應用還有待于進一步培訓和提高。

　　不過，雖然我們有了電子白板的先進教育裝備，不代表我們就有了高層次的教學質量。電子白板只是為我們創(chuàng)建高效課堂提供了便利，想要創(chuàng)建高效的現(xiàn)代化課堂，還必須有與之匹配的先進理念才行。路漫長，還需努力！

Food and Drink教學反思2

　　本節(jié)課是北師大版小學英語一年級下冊第九單元Food and drink第一課時。

　　本課時的主要內容：1、有關食物和飲料的單詞 2、句型What do you like?I like。

　　本單元的話題是圍繞食物和飲料展開的，這與學生的實際生活密切相關。通過本節(jié)課的教學，一方面要使學生能夠聽懂，會說，并初步認讀hamburger, pizza, chicken，noodles, rice, milk and juice.這7個有關食物和飲料的詞匯，并嘗試運用這些單詞表達自己的喜好。另一方面要使學生能夠在恰當?shù)恼Z言環(huán)境中初步運用所學句型詢問及回答對于食物及飲料的喜好。

　　一、成功之處

　　1. 導入方式新穎，激發(fā)學生興趣

　　在新知識的導入中，利用學生學過的形狀組成將要學習的'食物，既復習了所學過的圖形詞匯，又引出了新知，利用PPT呈現(xiàn)的過程形象、生動，學生非常感興趣，為接下來的學習創(chuàng)設了輕松的氛圍。

　　2. 滲透語音知識，幫助學生認讀

　　單詞的認讀對于一年級孩子來說是個難點，在本課時單詞的教學中，引導學生觀察、體會首字母的發(fā)音，幫助學生通過字母的發(fā)音來認讀單詞，從小滲透拼讀知識，幫助學生掌握認讀單詞的方法。

　　3．操練方式多樣，鞏固所學知識

　　在鞏固的環(huán)節(jié)中采用了 “Bomb Game”的游戲形式認讀單詞， “Look and Guess”看口型猜單詞，幫助學生關注單詞發(fā)音�！癓et’s chant”采用自編的歌謠幫助學生鞏固詞匯及句子，形式多樣，各有側重，幫助學生扎實掌握所學知識。

　　二、不足之處

　　1. 語音知識的滲透過多，元音字母及字母組合的發(fā)音學生很難接受和掌握。在這里過多的要求學生，浪費了課堂上的時間。

　　2．老師自己編的歌謠過長，內容稍多，句式結構相同，顯得有些單一。

　　3．課文學習環(huán)節(jié)，提問設計不到位，問學生從哪句話知道的mocky喜歡什么，沒有意義。

　　4．擴展活動設計不錯，但指令語的設計不夠清晰，部分學生不能很好理解老師的意圖和活動的方式。

　　三、改進措施

　　1．在今后的語音滲透中，以滲透首字母的發(fā)音為主，幫助學生認讀單詞。

　　2．在今后活動的設計中，給學生更多自我發(fā)揮的空間，在歌謠的編排中，留一組或兩組讓學生自己改編，讓所學的知識真正成為學生的財富和寶藏。

　　3．在備課時要更多的思考課堂教學用語，盡可能做到課堂用語簡潔、準確、有效。

Food and Drink教學反思3

　　本節(jié)課是《先鋒英語》一年級下學期Unit9 Food and drink第四課時，同學們已經(jīng)掌握有關食物和飲料的相關單詞并能能夠較好的實現(xiàn)日常生活中有關自己喜歡還是不喜歡什么東西的情感意愿交流。所以本節(jié)課，我的主要目的是復習提高，讓孩子們始終保持對英語的學習興趣，創(chuàng)設較為真實的'語言環(huán)境讓孩子們自覺運用。課后，我覺得有以下幾方面我做得比較好。

　　1.歌曲激趣，比賽激情。本節(jié)課，我利用“What do you like?”歌曲導入課堂，既起到了復習舊知的作用，又讓孩子們輕松愉快充滿活力進入英語課堂。接下來的一環(huán)給本節(jié)課帶來了第一個小高潮，我用小組比賽的方式來進行猜物游戲。教師出示一個大袋子，并告訴孩子們里面裝有飲料和食物，看到食物再加上通過比賽的方式，孩子們都爭先恐后的參與到了游戲中。充分激發(fā)起了孩子們的興趣，讓課堂變得輕松而活躍。孩子們的“話匣子”一經(jīng)打開，他們綜合運用語言的能力就可以得到鍛煉。在孩子孩子們意猶未盡時，我又把孩子們引入了一個靜態(tài)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們用親切多彩的畫筆為自己喜歡的食物著色。這樣一靜一動，讓課堂充滿了無限的魅力，孩子們特別喜歡。

　　2.創(chuàng)設情景，培養(yǎng)孩子們運用語言的能力。最后一個環(huán)節(jié)是本課的最精彩部分，我創(chuàng)設了兩個情景，一個是“生日聚會”場景，一個是“麥當勞”買東西的情景，并通過多媒體展示出來。讓孩子們學會在生活中運用語言進行交際，我沒有生硬的一句一句教，而是讓孩子們在觀看的同時進行形象地記憶。最后的角色扮演，孩子們的表現(xiàn)讓老師都很吃驚，他們真真正地把自己喜歡的與不喜歡的都自然地表達了出來。這是本節(jié)課的成功之處。

Food and Drink教學反思4

　　本節(jié)課是《先鋒英語》一年級下學期Unit9 Food and drink第二課時，主要目標是在學生基本掌握有關食物和飲料的相關單詞的基礎上，讓學生能比較訓練地利用句型：I like…表達自己的情感意愿。通過聽、說、演等多種形式，讓孩子們能把課堂上學的東西靈活地日常的生活交際之中。課后，我覺得有以下幾方面我做得比較好。

　　1.用歌曲活躍課堂，用圖片培養(yǎng)注意力。我在課堂中兩次用歌曲，但并不顯得臃腫。導入時，我用節(jié)奏明快的歌曲讓課堂氣氛一下了就活躍起來，一進課堂就讓孩子們感覺松進入。在學生充分操練句型后，我再以歌曲的形式活躍課堂激發(fā)興趣，課堂氣活躍了孩子們的句型也得以操練，讓孩子們在輕松的歌聲中不知不覺中又鞏固了舊知。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和思維能，我讓學生改編歌曲，孩子們兩人一組或四人一組，興奮地加入了活動當中。

　　2.用圖片訓練注意力，用游戲檢測忘記力。在教學中，我用食物單詞圖片吸引學生的注意力，引導學生積極看讀單詞，這種方式可以培養(yǎng)學生看圖認讀單詞的能力。為了檢查新詞掌握情況，我巧妙地用游戲的形式進行檢測，增強了課堂的趣味性，使學生更興趣盎然地參與到鞏固操練句型的練習。我還利用表格調查同學喜歡吃什么食物，為進行語言交際運用作好鋪墊。

　　3.即時檢測，聽說和思維共同進步。在突破難點的環(huán)節(jié)我非常注意即時檢測，這完全符合孩子們了學習規(guī)律，通過聽一聽，選一選，達到了聽力訓練，和認圖的能力。讓學生通過聽，判斷所聽到的圖片，從而訓練了學生的思維能力和聽的能力。

　　4.養(yǎng)成教育，循序漸進。本課結束之前，我讓學生聽兩個關于健康飲食的故事，故事中呈現(xiàn)的是本課的單詞和句型的拓展內容。兩個小故事讓孩子們明白在生活飲食均衡對我們的身體健康是非常重要的。在整堂課的教學中要充分體現(xiàn)任務型教學和交際性語言教學的活動模式——learning by doing。

　　課后我發(fā)現(xiàn)，關于健康飲食孩子們還不是很明白。這與他們的已有的飲食習慣有很大關系，在接下來的教學中，要逐步引導孩子們養(yǎng)成良好飲食習慣。

　　課例評析

　　本課例中，謝老師運用了多種教學方法和教學手段，使本節(jié)課的教學達到了寓教于樂，學生在課堂上始終處于主動和愉快氣氛中。

　　謝老師組織教學以歌曲引入，一開始就調動了全體學生的積極性，接著用真實的食物、圖片、多媒體通過多種游戲方式復習所學單詞、句子，注意新舊知識的聯(lián)系，各環(huán)節(jié)過渡自然，難度層級推進；教師善于創(chuàng)設情景，充分利用生活中現(xiàn)有的資源，讓學生在問答的小調查中自主運用英語，將新舊知識結合起來運用，以實現(xiàn)語言的綜合運用，體現(xiàn)了口語交際的目的，是對本課語言目標的.升華；本節(jié)課，教師讓學生聽關于健康飲食的故事，讓學生從故事中明白飲食均衡的重要性和必要性，從而對學生滲透思想教育，教師讓學生自己總結出結論，可能效果更佳。

　　教學建議

　　本學校是鎮(zhèn)區(qū)的中心小學，屬于省一級學校。學生學英語的興趣比較濃厚，校園也創(chuàng)設了良好的英語環(huán)境，每個教室的窗門都布置了圖文并茂的英語情景，學校開展了兩周一次的英語角。每天上課前都開展課前3分鐘的活動讓學生開口說英語。學生英語口語處于中上水平，但教學成績還不夠突出。建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調整，如果是市直屬小學或者學生基礎比較好，可以在聽完小故事后，進行表演，也可在原來的基礎上適當增加其他的對話內容，把故事里面的食物，水果單詞替換其他的單詞。在調查同學喜歡吃的食物，在進行反饋的時候，鼓勵他們能進行描述朋友喜歡吃的東西，如：My friend Peter likes pizza…之類的，既可以達到拓展知識的目的，又可訓練學生語言表達能力。如果是一般的農(nóng)村小學，學生基礎較薄弱，本課的教學目標可以降低一點，如在學生學了新歌 “I like…”以后不進行課堂即時新歌改編，可以留著課后作業(yè)。

Food and Drink教學反思5

　　游戲，就十分精彩，既復習了句型What do you like？I like ……，又復習了水果類和食品類單詞，并引入了新單詞juice，達到了事半功倍的效果，并且老師和孩子們一起做游戲，更拉近了師生間的距離。而在單詞教學中，針對三個新單詞，我設計了三種呈現(xiàn)方式和操練方式，改變了過去一味由教師傳授、灌輸知識的方式。就說juice的教學吧：我通過擊鼓傳花的游戲引出juice后，并非單純地讓學生反復跟讀，而是拿了兩瓶真正的juice在學生手中邊傳遞邊說juice、juice，I like juice,通過看、聽、摸、動腦、動口，讓學生直接體驗、感知飲料；又通過配以chant，舊調換新詞，讓學生在有節(jié)奏的韻句中再次學習新知，層層遞進，由淺入深，加深對飲料的感知、理解，逐步達到內化。在教學實施中，師生共同游戲、chant、互動、共振、共同交流、合作，Juice, please為學生下一步能用英語進行簡單日常交流做了鋪墊。

　　二、設計“任務型”活動（Task-based Activities），開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)學生綜合運用語言的的能力。

　　以學生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，我巧妙的`設計了較為真實的模擬語境，讓孩子們感受到“生活中學英語”的樂趣。學生們在原有認知水平的基礎上，以小組為單位，編演自己所喜歡的小對話如：在商店購物，買自己喜歡的水果、and Drink》教學反思》

Food and Drink教學反思6

　　本節(jié)課的是講解有關食物喝飲料的單詞以及句型。What do you like？I like……. 本節(jié)可內容是要求學生掌握單詞的朗讀以及句型的使用。下面簡單的談一下自己對本節(jié)課的教學反思：

　　優(yōu)點之處：

　　1、導入方式能夠激發(fā)學生的學習興趣

　　自己通過猜謎語導入本節(jié)課的教學內容，學生能夠積極主動的參加到猜謎語的活動中來，對于學習充滿了好奇，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、講解語音知識，讓孩子感受發(fā)音的位置

　　對于小學三年級的學生來講單詞的發(fā)音是比較難的一個方面尤其是對于個別容易讀錯的音節(jié)更是如此，因此教師應該做好師范的同時注意觀察學生的嘴型音，能夠關注到每一個孩子的'情況。

　　3、小組互動，鞏固句型

　　以小組探究的方式讓學生練習句型What do you like？I like……的使用。

　　缺點之處：

　　1、在單詞的朗讀環(huán)節(jié)忽略了學生的個人訓練，在這一過程可以

　　讓基礎好的學生帶動一下，，這樣更好的教學效果。形式上的東西多了些，實際的效果不是很理想。

　　2、語速過快，應該對于自己的語速加以控制。

　　3、內容過多，在謎語猜之后應該自然的過渡到新單詞的講解中，在這個環(huán)節(jié)銜接的不是很好，略顯突兀

　　通過幾位評委老師的耐心點評我也從這堂課中學到了不少的知識，在今后的工作中會更加努力的學習，發(fā)揮優(yōu)點，彌補不足，給學生更多的發(fā)揮空間，讓學習探究的教學形式起到更有效的效果。

Food and Drink教學反思7

　　本節(jié)課是《先鋒英語》一年級下學期Unit9 Food and drink第三課時，主要目標是在學生已經(jīng)掌握有關食物和飲料的相關單詞并能較為訓練地運用型的基礎上。適當拓展了句型：Do you like…？ Yes/No.讓同學們在平日的交際中可以詢問人家是否喜歡一樣東西？課后，我覺得有以下幾方面我做得比較好。

　　1.用好英語角，提高口語能力。本節(jié)課我非常注重結合學生的年齡特點，挖掘文本深層的內容，提高學生聽、說、演等方面的綜合能力。以孩子們熟悉的英語角（是林東小學一直以來所提倡和堅持的教學模式，也是他們學校的一個特色）通過課前的表演，既為學生搭設了展示自我的'舞臺，又鞏固了所學知識、同時還進行了操練口語；既活躍了氣氛，又能激發(fā)學生對學習英語的興趣，給學生創(chuàng)造了開口的機會。創(chuàng)設情景、通過聊天的方式引也新知“Do you like…？”接著通過一對一交際練習，讓孩子們充分表達自己的情感、意愿。然后，用孩子們最喜歡的猜測游戲，對句型進行鞏固。

　　2.故事激趣，讓課堂永遠有熱度。Storytime 是本課的亮點，在完成新句型的教授和操練之后，同學們的興趣開始轉移之時，我及時用有趣的故事重新讓孩子們回到了再次熟悉句型的過程中，

　　3.用游戲和歌曲，讓語音教學趣味化。本節(jié)課的第二個教學要點“q和r在單詞中的發(fā)音量”。在這一過程中，我通過Phonics的教學方法，讓學生很快地掌握了本課的單詞，學會了歌謠，從而分散了難點。我還用新的游戲和有節(jié)奏感的詩歌讓孩子們始終如一的對本節(jié)課保持著濃厚的興趣。特別是男女分組朗讀時，孩子們表現(xiàn)積極，充分體現(xiàn)了小組合作的精神。

　　4.多彩評價，樹立孩子們學習英語的自信力。我的評價方式多樣，既有口頭表揚又有小組評價。多元化的評價，讓孩子們獲得成功的喜悅，為以后的英語學習樹立了良好的自信心。特別是結尾的處理， 我通過一首歌對孩子們進行獎勵，既活躍了課堂又拓展了新知，同時又給了孩子們極大的鼓勵，做到了一箭三雕。

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