漢語拼音教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的漢語拼音教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
漢語拼音教學(xué)反思1
教學(xué)漢語拼音第四課時,聲母t、f容易混淆。讓學(xué)生先自己想辦法,自己解決難題。也許是因為剛?cè)雽W(xué)沒幾天吧,只有孫啟震同學(xué)站起來大聲說:“小傘把兒t t t,一根拐棍兒f f f”引用了教學(xué)時候教給他們的順口溜。于是乎,大家搖頭晃腦,一起放聲高歌:“小傘把兒t t t,一根拐棍兒f f f”。
既然大家都知道了,那就動動筆吧。在巡視時,傻眼了:有些同學(xué)“t f”混為一談?磥碇皇菕煸谧焐隙。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,需要直觀的認(rèn)識。于是,我拿來了一把拐杖和一把傘,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找其相似點。學(xué)生認(rèn)真看,同桌再說一說,就很容易找到了。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己再次起來說“我記住了t f”。
“我記住了t!”王樂欣同學(xué)拿起雨傘,“小傘把兒要握在手里,瞧,這就是小傘把兒!”
陳國豪同學(xué)拿起拐杖,一邊指著,一邊給大家講解:“老爺爺要用右手扶著拐杖,右手扶著的地方向右彎,所以是豎右彎!庇谑俏亿s緊趁機(jī)讓孩子們書空豎右彎。同時補(bǔ)充:“老爺爺長得很高,他拄的拐杖要長。所以,豎右彎的豎要長。否則,就得趴下走了!”學(xué)生們明白了,哈哈大笑起來!皝恚蠣敔、老奶奶們,拄起你的'拐杖吧!”嘻嘻哈哈中,小家伙們記住了“f”的形。
下課鈴響了,小家伙們有的學(xué)著老人拄拐杖的樣子,有的做著打雨傘的動作,哈哈笑著,走出教室。
漢語拼音教學(xué)反思2
aoe的教學(xué),這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說,這些拼音他們都已經(jīng)會讀了,因此在課堂上注意力不集中。
在aoe的教學(xué)中,我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學(xué)主要顯示幾個特點:
1、利用故事,創(chuàng)設(shè)情境
從圖入手,我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽,讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認(rèn)知。如,第一幅圖:小女孩張大嘴巴發(fā)出的`聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給的很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。
2、借助兒歌,識記字形
兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點,把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時,教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ,嘴巴圓圓o o o,嘴巴扁扁e e e!
3、互動探究,激發(fā)思維
學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時激起孩子的思維,用知識本身的力量喚起求知欲望,給孩子施展才能的機(jī)會,給他們最大的自由空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思維異;钴S,個性得到了無限張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空,相信他們一定回放飛可愛的童心,給你一份驚喜的。
4、游戲活動,愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”學(xué)前班的孩子注意力難以長時間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計了一些游戲活動,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學(xué)得興趣盎然,樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
5、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,采用大面積指名讀,開火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個孩子都能參與到課堂中來,都有展現(xiàn)自我的機(jī)會。
這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐,以后要更進(jìn)一步努力!
漢語拼音教學(xué)反思3
一個多月的教學(xué)讓我深感一年級的小朋友十分好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。所以,我根據(jù)學(xué)生的特點,在教學(xué)設(shè)計時,經(jīng)常嘗試以生動趣味的故事貫穿其中,兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來看,應(yīng)當(dāng)說取得了必須的效果,最起碼在前半節(jié)課里,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是進(jìn)取的。
1、自編兒歌學(xué)拼音。
在第一節(jié)拼音課的時候我就引導(dǎo)學(xué)生自我編記憶拼音的小歌謠,這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)本事。再加上激勵和表揚(yáng),和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),“小作家”就如雨后春筍了。瞧,“知了知了,zhzhzh",“日落,日落,r,r,r"“吃飯,吃飯,chchch"小歌謠編得很是押韻呢。
2、同桌合作,互相糾正學(xué)拼音
由于智力發(fā)展、思維本事等的個性差異,學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子理解得就十分快,而有一部分孩子就理解得異常慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,同桌互讀,在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,又提高了孩子們讀拼音的本事和興趣,何樂不為呢。
3、色彩鮮明的課件
色彩鮮明的動畫課件,配合聲音和樂曲,動畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力,讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌?學(xué)習(xí)拼音。
4、適時合理運(yùn)用課中操
一年級學(xué)生注意力維持時間比較短,需要課中操來休息調(diào)整?墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點,又要與本課資料緊密聯(lián)系,我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨,讓孩子們在心里能夠理解課中操,并且覺得它很有意思,同時能夠真正的放松。到達(dá)休息調(diào)整相結(jié)合的目的。
5、不足
在教學(xué)中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,我應(yīng)對學(xué)困生耐心不夠,與學(xué)生的互動也不夠多等等,不足之處,尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長路,我會在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中。
漢語拼音教學(xué)反思4
在拼音教學(xué)中,我們可能遇到這樣的困惑,介母的歸屬到底是復(fù)韻母還是單獨(dú)存在。S 版一年級上冊>語文教學(xué)參考書71 頁對復(fù)韻母做了這樣的解釋:復(fù)韻母 ai 、ei 、ui 是由兩個單韻母組成。40 頁中分解三拼音節(jié) gua中這樣解釋: g 是聲母,在前,u 是介母,在中間, a 是韻母,在后面。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。S 版上冊語文教科書42 頁對韻母匯總時出現(xiàn)的韻母有24 個。其中單韻母6 個,復(fù)韻母8 個,特殊韻母1 個,鼻韻母9 個。教科書中沒有匯總介母。
而在學(xué)生平時做練習(xí)時,會有很多復(fù)雜的題目,在找音節(jié)的韻母時,因為受到介母的干擾,這些題目常常難倒學(xué)生。如找出jia個音節(jié)中的韻母。按照S 版小學(xué)一年級上冊教參上的說明,jia是三拼音節(jié),i 是介母, a是韻母 。但《現(xiàn)代漢語拼音方案》中的韻母有34 個,i a 也屬于復(fù)韻母, 沒有介音之說。在商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》第5 版1690 頁對韻母做的解釋如下:漢語字音中聲母、字調(diào)以外的部分是韻母。韻母又可分為韻頭(介音)、韻腹(主要元音)、韻尾三部分。如“娘”的韻母是i ang ,其中i 是韻頭, a 是韻腹,n g 是韻尾。每個韻母一定有韻腹,但不一定有韻頭和韻尾。如d α 的韻母是 a, a 是韻腹,沒有韻頭和韻尾。 g u a 的韻母是u a ,u 是韻頭, a 是韻腹,沒有韻尾,F(xiàn)代漢語詞典第5 版702 頁中對介音的解釋是:韻母中主要元音前面的元音,普通話語音中有“i 、u 、ü”三個介音。如ti a n 這個音節(jié)中的'介音是“i ”!稄默F(xiàn)代漢語詞典》第5 版中我們可以得知,介音是韻母的一部分,所以“jia ”的韻母是i a 。但由于教科書上及教參上的解釋,當(dāng)學(xué)生找出“jia ”的韻母是i a 時,學(xué)生認(rèn)為個音節(jié)由聲母和一個復(fù)韻母組成,找出的韻母是i a,老師往往給判錯。雖然小學(xué)的拼音教學(xué),教師不必給學(xué)生深入地講解復(fù)韻母的組成部分,但當(dāng)學(xué)生年齡的增長,學(xué)識的增進(jìn),他們必定會質(zhì)疑小學(xué)階段老師講授的知識。這讓我想起我上小學(xué)時,有些字的筆順,如:“ 忄”、“火” ,和現(xiàn)在學(xué)的筆順是不一樣的。
漢語拼音教學(xué)反思5
本課教學(xué)將i、u、ü 三個單韻母,y、w 兩個聲母,yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)整合為一課。我想在第一課時里充分利用本課韻母、聲母、音節(jié)音、形的關(guān)系,先讀準(zhǔn)韻母的讀音再遷移學(xué)會聲母的讀音,在學(xué)會韻母聲母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié),完成1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu這兩個教學(xué)目標(biāo)。這樣可以簡化頭緒,降低難度,提高效率。我個人認(rèn)為教材這樣的整合是很科學(xué)的。在教學(xué)中我注意到學(xué)生會把單韻母i、u和聲母y、w讀成同樣的音,我及時提醒學(xué)生這是錯的.1.要注意區(qū)分聲母和韻母的區(qū)別,單韻母i、u要讀得響亮而音長。聲母y、w,要讀得又輕又短。2. 單韻母i、u、ü和三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的讀音是相同的。3.在認(rèn)讀拼音字母卡片游戲時,有的`同學(xué)把yu讀成了yi,也要注意區(qū)別。4. 整體認(rèn)讀音節(jié)yu把它拆分以后應(yīng)該是yu—y和ü,所以yu讀ü,和y在一起的時候,ü眼要挖去。順便再復(fù)習(xí)ü的拼寫規(guī)則:
小魚小魚真稀奇,不和j.q.x.y做游戲,
要是他們在一起,脫掉帽子敬個禮。
5.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀方法是:不要拼讀,直接把它讀出來。
今天我們學(xué)的三個整體認(rèn)讀音節(jié)是:yi wu yu
可以變形為: yī 、 yí 、 yǐ、 yì .
wū、 wú 、 wǔ 、 wù、
yū、 yú、 yǔ 、 yù
漢語拼音教學(xué)反思6
拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)的語文資料。這時候的小學(xué)生一方面在進(jìn)行小學(xué)階段生活的適應(yīng),進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練,另一方面,拼音教學(xué)也有自我的任務(wù),就是讓孩子掌握字母,學(xué)習(xí)拼法,牢牢掌握這個認(rèn)字的工具。
能夠說,如果不能熟練地掌握拼音,學(xué)生在認(rèn)識漢字的時候會遇到較大的問題,所以,我們的目標(biāo)是經(jīng)過堅持不懈的練習(xí),讓孩子熟能生巧,直至直呼。拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的開始,學(xué)生正規(guī)課堂生活的開始,如果更高效地開展?jié)h語拼音教學(xué)呢?
一、孩子學(xué)習(xí)拼音有一個量變到質(zhì)變的過程。
由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)校,初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音,這對孩子來說是不容易的,很多孩子上過課后,對拼音字母的識記不太準(zhǔn)確,或者認(rèn)識字母可是讀音不到位,四聲的比較不標(biāo)準(zhǔn),或者拼音方法錯誤,不能拼讀出正確的讀音,這些都是很正常的。
看到有的教師很負(fù)職責(zé),每學(xué)一天就開始過關(guān),所謂“過關(guān)”就是隨機(jī)點書上的字母、拼音讀,孩子有的時候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲,可是順序打亂以后,難度就大大地加大了,孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學(xué)習(xí)拼音很難,沒有信心。剛開始就對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。從教學(xué)經(jīng)驗來看,很多孩子對拼音的學(xué)習(xí)有一個量變到質(zhì)變的過程,就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時間加長,拼音練習(xí)的量增多,孩子對拼音方法的掌握在漸漸中,通常是突然有一天,孩子會拼讀出所有的拼音。
所以,放慢一點步子,讓孩子有更過的練習(xí)的時間,讓他們在每一天例行的練習(xí)中慢慢地體會拼法,既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,又在簡便中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、拼音字母的教學(xué)必須要突出形象性。
形象性,是小學(xué)生,異常是低年級小學(xué)生的思維特征,較之于抽象的字母,他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的'情境圖,表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)供給了很好的形象憑借,利用好這些資源再加上有聲有色的課件,相信學(xué)生會在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。
其實除了讓學(xué)生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶,讓學(xué)生自我編兒歌來記憶字母也是很好的選擇,學(xué)生自我編得兒歌更接近于自我的生活實踐,在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過程,同時也是訓(xùn)練簡練語言表達(dá)本事的好契機(jī)。
學(xué)習(xí)拼音的過程中,適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的,練習(xí)中要是能夠配上圖片,能夠加上動畫,就會更貼合孩子的思維特征,讓他們更加喜聞樂見。
三、拼音字母的教學(xué)方法要講究趣味性。
學(xué)生的注意力很難能夠長時間的集中,實際上來說,有效的課堂組織時低年級教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵。所以,采用學(xué)生喜歡的趣味的教學(xué)方法是組織低年級課堂的重要方面。
講故事是低年級運(yùn)用很廣泛的方法,在講解情境圖的時候,在講拼音方法,在講拼音重點(如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手),講故事都是很好的形式,擬人法的方法讓孩子覺得每一個抽象的字母都有生命,都有性格,讓他們對知識點的識記更為長久準(zhǔn)確。
游戲也是拼音教學(xué)過常用的方法,在課堂的后半段,孩子有點累了,精力有些渙散了,用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時不二法寶,比如拼音闖關(guān)游戲,找朋友游戲等。
四、拼音的練習(xí)提倡孩子大聲的練習(xí)。
大聲連讀拼音能夠更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn),并且大聲地朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生對字母與拼音的動作記憶,加深他們的記憶。
其次,學(xué)生剛上一年級,很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時候聲音很小,需要教師多提醒,大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá)。
雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法,可是任何要求的體會和要求的掌握都離不開練習(xí)中的慢慢體會,大聲朗讀就是高效的體會過程。
漢語拼音教學(xué)反思7
i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課,這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí),從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí),難免會有一些不適應(yīng),因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以,在這個階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手,只有認(rèn)真聽,孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的,它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此,本課的.教學(xué)設(shè)計以事故游戲為主線,把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境,讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。
課堂看圖說話入手,猜謎找到iuü,接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí),練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點,采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實,正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時利用生動形象的語言,提醒學(xué)生語言占格及筆順。
我想拼音教學(xué)不僅僅要有趣,更要扎實。讓學(xué)生在玩玩動動中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。
漢語拼音教學(xué)反思8
從幼兒園到小學(xué),對于一年級的學(xué)生來說,不管是環(huán)境還是教學(xué)方法都有有些生疏,尤其是拼音教學(xué),都是一些抽象的符號,沒有生動的故事情節(jié),對于善于直觀形象思維的一年級新生來說學(xué)起來就有些枯燥乏味。經(jīng)過一個多月的教學(xué)實踐與摸索,我對拼音教學(xué)作了如下反思。
現(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,我和孩子們漸漸熟悉起來,對他們也有所了解。一節(jié)課上完之后,部分學(xué)生不能掌握課堂里所學(xué)的知識:讀不準(zhǔn)音,認(rèn)不清形,字母在四線三格的位置沒有擺正,音節(jié)不會拼讀等。原因是部分孩子在學(xué)前班簡單學(xué)過了漢語拼音,一部分孩子是沒有上過學(xué)前班的,他們所有的行為規(guī)范要從零開始學(xué)起。而且這部分當(dāng)中的一些學(xué)生下課之后和同學(xué)之間的交流也存在問題,主要是一些民族族學(xué)生連普通話都聽不懂,這就比較難溝通。
孩子的學(xué)習(xí)離不開家長與老師的配合與溝通。據(jù)我統(tǒng)計我班40個學(xué)生,其中部分是爺爺或者奶奶帶的,也有住親戚家的。爸爸、媽媽都外出打工了,家長不認(rèn)識字,而且他們年紀(jì)小,尤其是幾個年齡小的孩子,上課注意力不集中。在學(xué)習(xí)上我沒有辦法與家長聯(lián)系,所以這部分學(xué)生從掌握簡單的“a、o、e”——“z、c、s;zh、ch、sh、r”——“ang、eng、ing、ong”,這一過程學(xué)習(xí)過來的確感到有點單調(diào),也比較困難。 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂地度過這一階段呢?這是我在教學(xué)中一直思考著、摸索著的,也是實施新課程后繼續(xù)思索著、探究著的問題。從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),
。ㄒ唬、圖文結(jié)合
在學(xué)習(xí)拼音的過程中,我首先利用課件出示與字母有關(guān)的圖,讓學(xué)生看圖說圖意,接著出示相關(guān)字母,最后學(xué)習(xí)字母。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音
在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時,我知道這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,我利用多媒體制作幾張動畫卡通的情境。今天啊,有四個小動物想認(rèn)識我們,大家喜歡它們嗎?依次出示帶有zh ch sh r的動畫,我們要打招呼啊,今天這幾個動物的名字很特別,一個叫zh zh,一個叫ch ch,一個叫sh sh,還有一個叫r r。叫的時候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r,當(dāng)學(xué)生會讀之后,就請小動物一個一個
的出來,請出來的過程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀)。學(xué)生在此情境中多讀多練,輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。但部分學(xué)生還是讀不準(zhǔn),舌頭翹得不自然,感覺讀得很吃力。
(三)師生互動游戲
我以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),如“猜一猜(看老師的口形,老師看學(xué)生的口形猜聲母、韻母等)、傳一傳(一個接一個把看到的音節(jié)傳下去)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,誰讀得快又準(zhǔn),誰就贏了,贏者可以獲得老師準(zhǔn)備的小禮物)、考一考(拿卡片去考別人)、開火車“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得比較好。
。ㄋ模┮孕〗M合作,優(yōu)帶差的'方式學(xué)習(xí)拼音
一年級的小朋友,不知道什么是小組學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)他們學(xué)會小組合作學(xué)習(xí),我一直在努力。因為學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?,而有一部分孩子就接受得特別慢,如何做到優(yōu)帶差的學(xué)習(xí)方式呢?課堂上我常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,有同桌互讀的,有四人小組互讀的,在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,既提高了優(yōu)生的拼讀能力,增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道,又帶動了差生,提高了差生的拼讀積極性。
。ㄎ澹﹦(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固漢語拼音。我把寫好的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)貼在教室里,讓學(xué)生在早讀時能看著讀讀,課余時間同學(xué)可以互相考考,比一比誰能真正成為漢語拼音字母的朋友。讓學(xué)生生活在拼音世界里,誰想當(dāng)“拼音王”就得加油!
當(dāng)然在教學(xué)過程中我也遇到很多問題:
1、部分學(xué)生對四聲調(diào)弄不清楚,尤其第二聲和第四聲總混亂。
2、在學(xué)習(xí)《b p d t j q》時,學(xué)生讀不出吐氣和不吐氣;學(xué)習(xí)《z c s》和《zh ch sh r》時,不能區(qū)分平舌音和翹舌音。
3、形近的聲母較多,給學(xué)生的分辨帶來了困難!癰”和“d”、“p”和“q”,僅半圓的位置不同而發(fā)音不同,而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母“n”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音的發(fā)音難以弄準(zhǔn)。
4、部分學(xué)生會讀聲母、韻母,但拼讀音節(jié)又是一大難題,尤其是三拼音節(jié)。
結(jié)合這些原因,我細(xì)心觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,找學(xué)生談心,了解每個孩子的性格特點。在課堂內(nèi)外用心領(lǐng)會孩子們的心聲,盡力
發(fā)掘孩子們的潛能,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外我虛心向有經(jīng)驗的老師請教教學(xué)方法,以便改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
總之,在漢語拼音教學(xué)中,我相信只要敢于創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程。采取多種教學(xué)方法,充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生就能從中快樂地獲取知識,不斷提高學(xué)習(xí)效率。
漢語拼音教學(xué)反思9
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材關(guān)于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。這樣的教材,給了我們教師極大的創(chuàng)新空間,我們努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究 、合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生樂上拼音課。我在拼音教學(xué)中采用的方法就是:
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)個性強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。色彩鮮明、形象生動的圖片能引起學(xué)生的興趣。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛。它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學(xué)中,從教材資料和學(xué)生實際出發(fā),我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí),這樣既能清楚地揭示規(guī)律,又利于學(xué)生記憶。如:用“j、q、x真淘氣,從不和u在一齊,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!焙汀癹、 q、x、y四兄弟,見了小ü把點去。”的兒歌,指導(dǎo)學(xué)生記住j、q、x和ü相拼的規(guī)則;用“有ɑ別放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個韻母不用說!钡膬焊栌涀〗o韻母標(biāo)調(diào)的方法;效果都很好。
還能夠利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既能夠在上課時進(jìn)行放松休息,同時 又能夠鞏固拼音知識。 如:(1)點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表a、 o……;站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。類似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗和新的知識聯(lián)系起來。
在教學(xué)拼音音節(jié)的拼讀時,除了讓學(xué)生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相似。此話題一出,學(xué)生的小手如林舉起!(dāng)單調(diào)的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候,學(xué)生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會有很強(qiáng)的成就感。在課堂上,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。
三、找出合作點,初建合作意識。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們在邊教邊摸索。透過實踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣能夠進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。只但就是要找準(zhǔn)合作點,教會學(xué)生怎樣合作。例如:在教學(xué)《拼音11》時,在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中,都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫忙,互相完善,取得了長足進(jìn)步。
透過教學(xué)實踐活動,我體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的.精神,給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間,給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材這個載體中,教師、教材、學(xué)生就是一個有機(jī)的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,用心探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,才能到達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。
漢語拼音教學(xué)反思10
1。進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí),掌握的讀法復(fù)韻母 認(rèn)識和掌握復(fù)韻母ie üe er的特點是本課的難點和重點。
學(xué)習(xí)這一課,首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母,以及ao ou iu的讀法,再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ie üe er發(fā)音的口型比較,老師做示范、學(xué)生模仿,大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí),掌握的讀法復(fù)韻母 ie üe er認(rèn)識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點
例如:ie; 發(fā)音時,做 i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iē ié iě iè
üe; 發(fā)音時,做ü 的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üē üé üě üè
er; 發(fā)音時,做 e的口型,最后把舌頭翹起來。
四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ēr ér ěr èr
2。 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點。為了突破難點,我結(jié)合標(biāo)調(diào),設(shè)計了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌,讓孩子們自己說說標(biāo)調(diào)歌的意思,在理解的`基礎(chǔ)上比一比誰背下來了,誰背得最快、最好。
附:標(biāo)調(diào)歌:看見a 母不放過,沒有a 母找o 。e
i u并列標(biāo)在后, i 字標(biāo)調(diào)點去掉。
這一課u本來在六個韻母里排在i的后面,可是標(biāo)調(diào)的時候要標(biāo)在u上。
3。零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí):上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié),今天我們又學(xué)一個特殊韻母:er , er可以不加聲母表示一個意思,ér:兒童,而且,女兒;ěr:耳朵、爾后、木耳;èr:二月,二十。
漢語拼音教學(xué)反思11
拼音教學(xué)是一年級教學(xué)的一個重點。
雖然大部分的學(xué)生在幼兒園已接觸過這些拼音字母,簡單的認(rèn)讀沒有問題,但是a、o、e四聲的認(rèn)讀學(xué)生困難很大。雖然只有四聲,但是常常分不清彼此。加上一年級的孩子活潑好動。如果一節(jié)課都在拼拼讀讀唱唱中度過,那么勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以,漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和積極性。我在教學(xué)中利用孩子們愛聽故事的特點,編故事來認(rèn)識4個聲調(diào)。
接著讓學(xué)生用兒歌加動作形象識記,“一聲汽車平又平,二聲汽車爬山坡,三聲汽車下坡又上坡,四聲汽車下山坡!睂W(xué)生學(xué)得很開心,領(lǐng)會得較好。我還在課堂上做了些簡單的游戲,采用多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極地投入到拼音的學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生又快又準(zhǔn)的認(rèn)讀四聲,特別是在游戲過程中,區(qū)分了難點第二聲、第四聲。
漢語拼音教學(xué)反思12
剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點,孩子的注意力集中的時間很短,大約能保持十分鐘左右。好動是他們的天性,游戲是最喜歡的活動。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,對于一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。
到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的.效率,并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我教學(xué)過程當(dāng)中一直思索的問題。
學(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課,我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:早晨,太陽公公出來了,小朋友、小動物門都起床了。新的一天開始了,大家多開心!瞧,鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了(出示。,鴨阿姨邊游邊說,這里的空氣真清新,小鴨沒聽清,忙問:“啊,你說什么?”(出示á),鴨阿姨再說了一遍,小鴨們點頭說:“啊,聽清了,這里的空氣真好,我們喜歡在這里游泳!保ǔ鍪鲸#┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們,停止了唱歌叫起來:“啊,前面游來了三只鴨子!保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個編故事的語言環(huán)境中,學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識a頭上的四頂帽子,集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a及其四聲的讀法,學(xué)得主動積極、興趣濃厚,同時既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力,又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。
學(xué)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣。我利用當(dāng)前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生。比如學(xué)習(xí)ang時,讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
當(dāng)然這樣以來有很多學(xué)生都會了,可是還有一部分人不會,我就進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
為了使學(xué)生更快的掌握拼音,我自己還大膽作了嘗試。每天力爭每節(jié)課都拿出三五分鐘進(jìn)行聽力練習(xí)。同時也進(jìn)行小組學(xué)習(xí),讓孩子互幫互助。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報紙、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看,讓他們切身體會,從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音,為今后學(xué)習(xí)更多的字,打好堅實的基礎(chǔ)。
經(jīng)過這么一來,孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了,更愛學(xué)了,我感覺效果很好。所以我還要這樣教下去,我感覺這樣教效率高,所以我還會大膽的嘗試下去,希望能收到很好的效果。
當(dāng)然,教無定法。四年沒教一年級的書本了,感覺有些茫然。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始,我要不斷充實自己,多學(xué)習(xí)。我要不斷的通過自己的教學(xué)實踐去摸索,不斷地嘗試新的方法,努力得到更高效率,牢固的掌握拼音。這是我的奮斗目標(biāo),也是我努力的方向,我會朝著這個方向一直走下去。
漢語拼音教學(xué)反思13
第一次當(dāng)班主任,第一次教小學(xué)生,第一次每天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)嘏c一群娃娃生活在一起,語文課堂教學(xué)和班主任日常管理工作交織在一起。從漢語拼音最基礎(chǔ)的a、o、e教起,相對淺顯的教學(xué)內(nèi)容,要求我們每天要琢磨的不只是課本知識,更重要的是運(yùn)用哪些方法,怎樣有效地教,怎樣吸引和保持低年段孩子的注意力,怎樣給他們以支撐使之更有效地掌握所學(xué)知識,并且能開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力,舉一反三,學(xué)習(xí)學(xué)。
從9.1迎接孩子們的到來進(jìn)行入學(xué)教育起,到今天快滿4周,拼音第二單元的教學(xué)即將完成時。我在每一天與孩子們的朝夕相處里,在每一課漢語拼音相似又豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)里,在與孩子的相互試探、彼此對弈、批評贊賞、溝通交流里,在這一天天的憧憬、迷茫、忐忑、欣慰種種情緒的交織里,感受著,思考著,品悟著。我們,才剛剛走進(jìn)拼音王國華美的城堡,也才剛剛踏入語文花園綺麗的殿門。我們邁出了第一步,沒有想象中的順暢通達(dá),也沒有猜測中的坎坷多折。遵循教育規(guī)律,踐行教育常識,做一個與時俱進(jìn)、順時而動、頭腦常新的教育人!
一、 入學(xué)教育,大有來頭。
開學(xué)第一課的入學(xué)教育,用4幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。圖畫內(nèi)容一目了然,師生在校門口相互問好,有同學(xué)在澆花,掃地,與家人話別。在語文課堂里,小朋友在圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)認(rèn)字。正確的閱讀姿勢是怎樣,握筆姿勢又如何。當(dāng)孩子們能脫口而出這些圖畫內(nèi)容時,當(dāng)看到他們在入學(xué)第一天就懂得向老師問好,知道要排隊喝水和打飯,明確“123請坐端”的口令后,我一筆帶過地迅速完成了入學(xué)教育的開學(xué)第一課。
我小看了它,這大有來頭,原本該格外重視的入學(xué)教育。它是帶領(lǐng)孩子們從幼兒園階段向小學(xué)階段過渡的橋梁,它是孩子們從無憂無慮、天真爛漫的心理狀態(tài),向有所約束、有所規(guī)范,立規(guī)矩、明紀(jì)律的心理準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換的園外一瞥。它所涵蓋的豐富內(nèi)容,本應(yīng)在多種多樣的游戲中強(qiáng)化吸收。它展示的課堂規(guī)范本應(yīng)從一開始就格外重視,坐端正,握好筆,書擺放成45傾斜度閱讀,只有一個班的學(xué)生都能嚴(yán)格自律,氣氛和諧,展現(xiàn)出昂揚(yáng)的`精神面貌時,學(xué)習(xí)的效率才是高的。重視課堂細(xì)節(jié),從一開始就牢牢抓緊,天天抓,反復(fù)抓,學(xué)習(xí)的氛圍才能營造好。
二、 我早就會了,是真的會嗎?
漢語拼音教學(xué)的單元目標(biāo)要求學(xué)生能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,正確書寫,能帶調(diào)拼讀。許多學(xué)生在幼兒園階段,或者在家庭教育中學(xué)習(xí)過拼音,就驕傲自滿,飄飄然起來。一個勁兒地叫喊 “我早
就會了,好簡單呀”諸如此類的論調(diào)。上起課來,拼讀時東張西望做小動作,書寫時不看黑板不看書只顧自己寫,在游戲中鞏固讀寫時又注意力不集中。結(jié)果是,這部分自以為“早就會”的同學(xué)并不真會,檢測起來,發(fā)音不準(zhǔn),書寫不規(guī)范,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤。作為難點的帶調(diào)拼讀就更是成問題了,他們的所謂“會”只是停留于表層的接觸過,聽過讀過寫過,真要拼讀起帶調(diào)的兩拼、三拼音節(jié),一樣是傻眼了,發(fā)不準(zhǔn)音,甚至發(fā)不出音。
一個班的學(xué)生起點不一樣,接受的學(xué)前教育程度不同,這是必然會面臨的問題。我想,我們需要探好底,摸清度,讓這部分超前或者半會的學(xué)生,發(fā)揮他們的帶動作用,利用好他們的特點,推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效率;而非掉以輕心唱反調(diào)。比如,會的學(xué)生做小老師教讀,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和使之獲得學(xué)習(xí)成就感。半會的學(xué)生展示所學(xué),更正錯誤偏差,沉下心來虛心學(xué)習(xí)。接收快的學(xué)生,幫扶接收慢的學(xué)生,一個帶三個,全班一起往前沖。
三、 天天讀,天天寫,來點新花樣。
拼音教學(xué),為期一個多月,天天讀讀寫寫。一節(jié)課40分鐘,動口動手動腦,1年級的孩子常常只有10分鐘左右的時間能集中注意力。不來點新花樣,不弄點新形式,想要他們堅定地跟著你走,不容易。課本中每一課的拼音教學(xué)都配有色彩豐富,生動
有趣的情境圖,幫助孩子記憶字母的音和形,這是編寫者為我們做的。而我們自己,還需要設(shè)計多種多樣的游戲激趣環(huán)節(jié),在游戲中強(qiáng)化鞏固知識點。我們要利用孩子本能的爭比心,榮譽(yù)感,通過同桌互讀,小組比讀,小班比讀,男女生比讀,個別pk讀,開火車接讀,小老師范讀,闖關(guān)讀,在詞語中讀,在句子故事中讀,在兒歌中讀,多種方式的拼讀,來保持孩子的注意力。
我們今天“摘蘋果”,明天“剪花瓣”,后天“砸雞蛋”,換用不同的搶答方式。我們今天得小紅花,明天爭小紅旗,后天比比誰的愛心多。我們今天小組間相互地夸一夸“嗨、嗨,你最棒”彼此欣賞,明天鼓勵某個后進(jìn)生“歡迎歡迎,回來回來,鼓勵鼓勵”不拉下任何一個人,后天等待讓我們遺落了一顆小紅星的淘氣鬼跟上。
我們今天老師教讀順口溜,明天自己拼讀出來,后天大家都能自創(chuàng)順口溜比教材編寫得還好!我們今天一個一個的照著讀,明天一組一組的接讀,后天一句話一句話地全部自己拼讀出來。不只是形式是多樣的,教學(xué)的疏密程度,也在一天天的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著循序漸進(jìn),該放手時絕不緊緊拉住。學(xué)生自己能完成的,要放手讓他們自己去做。即使是學(xué)習(xí)拼音的階段,孩子也有無窮的想象力和創(chuàng)造力,在語言表達(dá)上一樣能讓你目瞪口呆!膀蝌揭Р輐kk”“9加尾巴ggg”“一根小芽rrr”,多棒的順口溜啊,孩子們創(chuàng)作的!
學(xué)問無小事,入門即謹(jǐn)慎。從慎重地邁出第一步起,就讓我們誠惶誠恐,小心翼翼又大起膽子去嘗試吧!在每一課的教學(xué)過程里反思著,在每一課的聽評課里感悟著,在孩童微妙的一個眼神、一聲童音、一張笑臉里深深思索著。是你牽起他們走進(jìn)了奇幻的拼音王國,也是你有責(zé)任帶引他們,披荊斬棘,有目標(biāo)、夠勇敢、能堅持地在語文學(xué)習(xí)這條道路上,步履堅定!加油!
漢語拼音教學(xué)反思14
一年級小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時間也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學(xué)生保持新鮮感,這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的'形式,收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點,ü遇y要去兩點,若采用教師講授的方法,可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚,所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達(dá),學(xué)生上課聽得津津有味,而且記得特別快。有時個別學(xué)生對知識點回憶不起來時,只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識點來。
漢語拼音教學(xué)反思15
一年級新生,剛剛?cè)雽W(xué)不久,還保留著很多幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時間短,據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。想給孩子們上好課。尤其是于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味拼音課,必須要了解學(xué)生的需求,選擇適應(yīng)孩子的語言和交流方式進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學(xué)生注意力的課件進(jìn)行良好的輔助才可。
在本節(jié)拼音課中,有收獲亦有遺憾,我將一些零思碎緒略略梳理,以此為鑒。
1、自編兒歌學(xué)拼音
在第一節(jié)拼音課的時候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠,這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵和表揚(yáng),和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),“小作家”就如雨后春筍了。瞧,“知了知了,zh zh zh",“日落,日落,r,r,r"“吃飯,吃飯,ch ch ch "小歌謠編的.很是押韻呢。
2、同桌合作,互相糾正學(xué)拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異,學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?,而有一部分孩子就接受得特別慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,同桌互讀,在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣,何樂不為呢。
3、色彩鮮明的課件
色彩鮮明的動畫課件,配合聲音和樂曲,動畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力,讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。
4、適時合理的運(yùn)用課中操,一年級學(xué)生注意力維持時間比較短,需要課中操來休息調(diào)整。
可是課中操即要適用于孩子的年齡特點,又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系,我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌,并且由班級里面會彈鋼琴的孩子來演奏。由同學(xué)來彈,讓孩子們在心里能夠接受課中操,并且覺得它很有意思,同時能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。
5、不足
在本節(jié)課,我沒有將zcs的復(fù)習(xí)與情境結(jié)合,與游戲結(jié)合,與學(xué)生的互動也不夠多等等,不足之處,尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長路,我會在這條路上不停的學(xué)習(xí)探索。
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