大海教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的大海教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大海教學(xué)反思1
今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)《大海睡了》，說實話，我個人非常喜歡這首小詩，它的精致、它的恬靜，都讓我愛不釋手。但是光我自己喜歡不行，得讓孩子們喜歡呀，于是我反復(fù)讀著這首小詩，反復(fù)斟酌這課堂的每一個環(huán)節(jié)，怎么讓孩子們走進詩歌所描繪的那個情境，是我這堂課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過反復(fù)斟酌，我決定采取情景教學(xué)法，用音樂渲染情境，用朗讀體驗情境，用畫面感知情境。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的和諧統(tǒng)一。
課一開始，我先出示一幅畫面，藍(lán)藍(lán)的天空，浩瀚的`大海，然后引導(dǎo)孩子們交流，你來到了大海邊，看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？這幅畫面喚起了學(xué)生的生活回憶，他們暢談著大海，那份喜悅溢于言表。學(xué)生的情感調(diào)動起來了，于是我及時把它遷移到這節(jié)課的學(xué)習(xí)上來，我說：“大海是那么漂亮，那么有氣勢，可你見到過大海睡著時什么樣嗎？”學(xué)生都搖頭，我接著說：“有一位詩人就用優(yōu)美的文字寫下了大海睡著時的情景，我們快來讀讀吧！”學(xué)生趕緊拿起書讀了起來，一邊讀著，我一邊觀察孩子們的表情，可以看出，他們被深深吸引了。于是，在讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)著孩子們一起走進文字，去感受大海睡著是的樣子。我們一起體會大海睡著時的感覺，在朗讀中品味這語言文字的魅力。
在朗讀的同時，孩子們感受著自然界的美好。我引導(dǎo)孩子們想象，除了月亮，大海還是誰的媽媽？大海的夢也一定是美的，你說，大海會夢見什么呢？大海媽媽睡著了，風(fēng)兒、浪兒為什么不笑了，不鬧了？
學(xué)生在美好的意境中展開想象的翅膀，也用詩一般的語言描繪著童話般的大海。孩子們醉了，我也醉了。
這篇課文的教學(xué)，我沒有讓學(xué)生去分析、解釋詞句，而是讓他們走進這個美好的意境去自己體驗，感悟詞句所描繪的畫面，感悟詞句表達的意思和意境，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。這就是體驗學(xué)習(xí)語言，而不是站在第三者的角度去分析語言，還給了語文學(xué)習(xí)的本色。簡簡單單教語文，扎扎實實提高課堂教學(xué)的效率，我想，這節(jié)課給了我很好的啟示。
大海教學(xué)反思2
看到這一課時，我就想到了一個字"美"。我覺得一定要創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情境，在學(xué)習(xí)課文的同時享受到審美情趣。心理學(xué)研究表明：美的事物能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好感，內(nèi)心的積極情感會被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果也會大為提高。于是，我利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了許多大海的圖片，錄像，制作成適合自己教學(xué)思路的幻燈片。我認(rèn)為本課教學(xué)中在開發(fā)和利用課程資源方面做到了幾點：
一，充分利用多媒體資源。 在本課教學(xué)中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的.畫面，優(yōu)美的音樂，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
二，把握課堂的生成資源。 由疑問為切入點，理解閱讀詩句。比如：學(xué)生自讀完課文后質(zhì)疑，"什么是鼾聲 大海會打鼾嗎 "等問題，讓他們知道大海像媽媽一樣。在講到"她"時，我還想給學(xué)生講講這是一種擬人手法，可是忘記了。
三， 發(fā)揮教師自身資源。 如適時范讀，表演范讀，都起到了有效的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，鞏固理解課文的作用。
四，存在問題 我認(rèn)為自己在教學(xué)中存在著一些缺點。
1，對課堂上出現(xiàn)的生成問題不能很好的調(diào)控，也就是還要提高教學(xué)機智。
2，給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，比如在讓學(xué)生自主合作讀課文時，實際教學(xué)中感覺還是放得不夠。
大海教學(xué)反思3
一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。
這兩次講課的導(dǎo)入部分比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但對于本節(jié)課的主題繞的較遠(yuǎn)。今后將在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做更精練的推敲。
二、探究新知環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，進行新課的講解的，學(xué)生總的來說對于統(tǒng)計不是很陌生。這節(jié)課主題就是要讓學(xué)生學(xué)會運用不同的方法來進行統(tǒng)計。不過學(xué)生對于多種分類方法掌握的不是很好，部分學(xué)生說能說出來怎么分類，但讓他在完成填表格時，卻不知怎么做。這需要教師再加強對學(xué)生的練習(xí)力度。 教師應(yīng)對學(xué)生的統(tǒng)計進行進一步的練習(xí)，使學(xué)生能夠使用多種方法能正確的`進行統(tǒng)計，但有部分學(xué)生不能夠把數(shù)字?jǐn)?shù)目數(shù)清楚，在數(shù)的時候總是丟三落四、數(shù)不完整，教師還應(yīng)加強對學(xué)生細(xì)心認(rèn)真習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生能結(jié)合自己過去已有的生活認(rèn)知經(jīng)驗來對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并能進行簡單的說明理由。在討論交流的過程中，還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展思考問題全面性的能力和發(fā)散思維，在解決研討問題的過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
三、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
教師應(yīng)該多讓學(xué)生起來說一說這節(jié)課的收獲和生活中的分類統(tǒng)計的事例。
四、整體。
這兩節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較完善，但第二次講課時，拖堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重，今后要注意。這兩節(jié)課的共同點就是教師講解的比較多，擠占了學(xué)生思考和回答的時間，而且有些問話是可以省略的。還有就是教師要加強對學(xué)生統(tǒng)計方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生對于如何分類掌握的不好，教師也沒有及時的進行講解和強化，這也是教學(xué)的一大失誤。 通過這次“一課兩上兩評一反思”活動的開展，使我更加深刻的認(rèn)識到了我的教學(xué)的不足，在今后的教學(xué)中，努力做到發(fā)揚優(yōu)點，優(yōu)化教法，彌補不足、改正缺點。在這里，我也向那些積極給我提出建議和意見的老師們表示感謝，感謝你們給我提供又一次超越自我的機會。
大海教學(xué)反思4
這節(jié)課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大�！罚@節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、樂為一體，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的音樂活動中體驗、感受各種形態(tài)的“大�！钡男蜗�，從而激發(fā)學(xué)生對大海，對大自然的熱愛，側(cè)重于對學(xué)生進行鑒賞能力的'培養(yǎng)。
1、就教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)完成情況而言，本課較為流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)也較好地達成。教學(xué)環(huán)節(jié)基本按照預(yù)先的設(shè)計步步落實，將學(xué)生參與音樂活動的熱情層層推進，取得了預(yù)想的效果。
2、本課充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，使信息技術(shù)自然融合于教學(xué)，且運用得當(dāng)、恰到好處，尤其是課前的大海聲的導(dǎo)入，為進入大海主題的學(xué)習(xí)起到了很好的渲染作用，使學(xué)生身臨其境，做到了使信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的目的。
本課的教學(xué)PPT制作構(gòu)思奇妙，畫面等充分與主題結(jié)合，為深入教學(xué)做了視覺等各感官的有效鋪墊，為學(xué)生更好地進入音樂所營造的美感創(chuàng)設(shè)了環(huán)境基礎(chǔ)，配合本課的音樂，充分給人以一種藝術(shù)的美感。
大海教學(xué)反思5
《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。
一、樹立目標(biāo)意識
首先我是復(fù)習(xí)舊知。自然地又是有意識地通過要求學(xué)生復(fù)習(xí)性背誦學(xué)過的關(guān)于大海的詞語，使其為新知學(xué)習(xí)作鋪墊。二是提出目標(biāo)。我注意將學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)具體化，使其與教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出為學(xué)生明確了具體的學(xué)習(xí)方向、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，有利于他們按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求開展學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中切實發(fā)揮主體作用，改變過去一些教師“目標(biāo)保密”，學(xué)生成為名義上的學(xué)習(xí)主體，實際上只能盲目跟著教師跑、憑著感覺走的狀況。于永正老師說過：語文教師要有目標(biāo)意識，我想我也要讓我的孩子有目標(biāo)意識，并讓他們?yōu)樽约涸?0分鐘結(jié)束后達到自己的目標(biāo)而獲得成功的'喜悅。
二、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，教師提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩的感受。學(xué)生分小組進行研讀，共同討論，教師則深入到小組進行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對問題的理解，提高朗讀水平，從而體會夜晚大海的平靜、溫柔。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌已有了比較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
三、在學(xué)習(xí)詩文中滲透生字教學(xué)
識字教學(xué)無處不在，在課的開始，我讓孩子們讀“大�！蔽易尯⒆觽冋J(rèn)識了“海”字(大海的每個角落都是水)，“睡”字是眼睛閉上了就是“睡”，而后在各種聲音中認(rèn)識了“聲”字。“授人以魚，不如授人以漁”。課堂上不但教授給學(xué)生書本上的信息，還潛移默化、悄無聲息地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)漢字的方法。
本節(jié)課中還有許多的不足，如果能利用多媒體課件讓學(xué)生去領(lǐng)會白天的大海與晚上的大海的不同，學(xué)生的感受可能會更準(zhǔn)確，可能會品讀得更到位。
大海教學(xué)反思6
教學(xué)中成功之處：
1、注重教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎�，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主題性，增強了課堂教學(xué)的容量。在小組互談詩歌的感受時，學(xué)生大膽提出問題，積極參與討論，我及時給予鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛異�；钴S。
2、注意了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這首詩歌言簡意賅，他所描寫的是夜晚大海的.美麗景色。在學(xué)生對原文理解的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生觀看欣賞白天大海的景色，隨著音樂的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿所學(xué)的詩文，創(chuàng)作一首描寫白天大海的詩歌。學(xué)生在展開想象的同時，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。使抽象的文字頓時“活”了起來，受到了良好的學(xué)習(xí)效果。
3、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、小組研讀、表演讀等多種朗讀方式，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
授課伊始，通過教師與學(xué)生的談話，學(xué)生初步談了自己對大海的感受，為了進一步激發(fā)情感，我向?qū)W生展示了夜間大海的畫面。學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，爭先恐后地發(fā)言，：“大海很安靜”；“大海風(fēng)平浪靜”；“大海累了，像是睡著了”。由此，學(xué)生自然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。
�。�2）利用電腦課件，突破難點。
本課語言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點：“她抱著明月，她背著星星�！蔽腋鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點，設(shè)計了“兩步走”電腦課件，先出現(xiàn)一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認(rèn)識各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱��；有的說夜晚天和大海都是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星……這時，我不急于做答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，讓學(xué)生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。
�。�3）利用電腦課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。
生字教學(xué)本是枯燥無味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的電腦課件，改以往教師的板演為電腦演示，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大海教學(xué)反思7
《大海的歌》是一組兒童詩，由《海上的風(fēng)》和《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時，我先讓學(xué)生個別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀，讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的.地位。在質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的訓(xùn)練，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會，最后使學(xué)生明白。
大海教學(xué)反思8
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的.好教材。
教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學(xué)會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過句子對比，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數(shù)量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
�。ǹ翠浵瘢┧伎迹貉b卸吊車上下?lián)]動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠(yuǎn)的“一曲新歌”。
這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會作者感情）
大海教學(xué)反思9
這是一篇寫人的記敘文。講述了一個身材畸形的女孩，8年前從沒邁出家門一步，孤僻、膽小，羞怯的她后來竟能一個人在生活的海洋中自由的遨游。而這又是源于一個跟她無血緣關(guān)系的繼父對她無私的幫助。是繼父的幫助使她自信，自理，自立成為對社會有用的人。從文中樸實的語言中，使人 感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、 理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、 有感情地朗讀課文。
重點：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父體會繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。。
難點：課題“我看見了大�！彼纳顚哟蔚暮x。
[設(shè)計理念]
課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過程]
一、通過老師充滿深情的話語導(dǎo)入課文，并帶領(lǐng)學(xué)生回憶繼父幫助和子做的五件事，感知文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)生自主尋找、批注、匯報的.過程中，實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。
二、深入情境 品讀感悟
△ 通過下面的教學(xué)，使學(xué)生在自主尋找、批注、匯報的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，而不是浮在表面上的體驗。
1、品讀點：品味父親繼父第一次帶和子走出家門說的幾句話。
（1） 點擊父親說的幾句話
“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西�！�
“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過來認(rèn)識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子�！�
（2） 自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？使學(xué)生帶著理解讀，加深對課文的理解。
�。�3）指讀、評讀、分角色朗讀。
△ 通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的鼓勵與關(guān)愛給了河子自信，給了她接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
△ 2、品讀點：繼父又幫我做了什么，進一步體會繼父對我的全方位的愛。
（1） 默讀19-22小節(jié)，畫出令你感動的句子。
�、僭谧詫W(xué)與交流的過程中，加深對課文的理解。
�、跒槭裁蠢^父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？
（3）繼父告訴河子不能去看海，河子覺得是個騙局？你覺得是騙局嗎？為什么？
在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。
3、品讀點：品讀“我的變化”
（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。
（2）在繼父的幫助下，我到底學(xué)會了什么？重點朗讀最后兩段。
△ 為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。
三、發(fā)揮想象，升華情感。
最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，說出所省略的內(nèi)容。
△ 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性說話，說出內(nèi)心獨白。既能鍛煉學(xué)生的言語實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
自我評價：
1、注重情感體驗。
課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)�；诖�，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗，隨著體驗的深入，學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。
2、渲染激情話語。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。通，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
大海教學(xué)反思10
《大海啊，故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容，歌曲旋律舒緩優(yōu)美動聽，歌詞質(zhì)樸深情，音樂平易而親切，是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。
本課目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。
“以審美為核心”，“以人為本”是新課標(biāo)的宗旨，我在教學(xué)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體，力求在挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。五年級學(xué)生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力，根據(jù)這一特點教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感，要善于運用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的教學(xué)中采用分析、比較、體驗、合作的'方式、引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
本課教學(xué)力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學(xué)效果，但仍存在著一定的問題，需要再教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導(dǎo)不夠到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng)，都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識，美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學(xué)事業(yè)是漫長的，只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚教學(xué)成功經(jīng)驗，彌補教學(xué)中的不足，才能不斷超越，創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。
大海教學(xué)反思11
本篇課文共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。在教學(xué)中，我沒有進行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。
教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽老師朗讀課文，學(xué)生聯(lián)系課文插圖細(xì)聽，在腦海里出現(xiàn)寧靜大海的畫面。接著讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時進一步感受大海夜晚的'寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，為了加深學(xué)生印象，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視中見到的白天的大海，風(fēng)浪中的大海，使大海的動、靜得到對比，拋出一個問題“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？，給學(xué)生充足的時間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。 在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時，抓住“抱著”、“背著”著重理解，體會平時在生活中都是爸爸媽媽抱和背，感受大海象父母般的溫暖，父母撫育自己的辛苦，睡覺時要靜靜的，不打擾他們，從而更好的達到朗讀的效果。接著我又引導(dǎo)學(xué)生看圖，并且理解大海媽媽有兩個寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶，用戶動作“抱”和“背”，理解詞語。
文中有很多的輕聲字，我特別強調(diào)輕聲字的讀法，輕聲字能讀準(zhǔn)確了，才可能把課文讀好。一年級的學(xué)生還不認(rèn)識幾個輕聲字，有些地方需要老師指導(dǎo)，通過反復(fù)聯(lián)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能把課文讀得有模有樣，最后做到熟讀成誦。
大海教學(xué)反思12
莞爾語文教學(xué)美育教育與美感的熏陶——基于信息技術(shù)與課程整合的一點實踐所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在信息技術(shù)課程整合中，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”和實踐能力.信息技術(shù)課程整合的三種基本模式是
1．信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對象。
2．與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具。
3．研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。
這里我主要結(jié)合《大海睡了》一課，談?wù)剬δＪ?信息技術(shù)作為教學(xué)工具，與學(xué)科的整合中語文教學(xué)美育教育與美感熏陶的一點認(rèn)識。美感是人對客觀物美的體驗，是人們在審美活動中對美的事物的主觀感知、欣賞和評價。近代著名教育家蔡元培先生在世紀(jì)之初就提出不同凡響的美育完美人格的主張。語文中的美育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美能力，讓他們在情感和思想上都得以熏陶，以養(yǎng)成良好審美和言行習(xí)慣。這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美，富于想象，學(xué)生真正見過大海的不多，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
一、對比感知，激發(fā)想象。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本課，利用課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！借助多媒體計算機集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動中有靜，靜中寓動；或動靜交叉，動靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。通過畫面的'對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
二、音樂渲染，營造氛圍。本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，在指名學(xué)生朗讀時，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。三、圖文創(chuàng)意，感悟和諧美詩歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點，不僅注重領(lǐng)會極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言，而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。詩人那豐富的想象往往跨越時空，主題、情思、韻味的表現(xiàn)，表達方式的運用，節(jié)奏的處理，無不展現(xiàn)美的身姿，從而產(chǎn)生巨大的審美價值。在這里，運用課件縮短時空，增加信息密度，擴大信息容量的優(yōu)勢是派上用場了。我把“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲�！�
這樣回環(huán)互喻，相映成趣的句子相應(yīng)的出示在美好背景的屏幕上，創(chuàng)造了一個充滿幻想、充滿詩情畫意的和諧美妙意境。借助信息技術(shù)，既再現(xiàn)大海圖片與文字渾然一體的畫面，又呈現(xiàn)全詩富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言特征。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味揣摩過程中，感受逼真的情景，領(lǐng)悟美妙和諧的意境。四、品析詞句，體味語言美。再學(xué)習(xí)美讀課文，進入意境中，教師問：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？學(xué)生的回答：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了�；蛘呶矣X得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服等，教師：你能讀出這種感覺嗎？（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）教師指導(dǎo)朗讀，詳細(xì)見課堂實錄。教師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！學(xué)生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點。學(xué)生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。師：那你來讀一讀師：你讀得真好，大海睡得真香��！學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確、生動，句子的優(yōu)美、形象，從中受到語言美的熏陶。我在實踐中的一點啟示：語文教師是美的傳播者、創(chuàng)造者，語文教師在課堂上，要用信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)手法，在教學(xué)內(nèi)容中突出已有的新穎的信息和對學(xué)生情緒有正面激勵作用的信息；將重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞、句等，利用信息技術(shù)高效的集成環(huán)境，運用色彩閃爍，動畫等技術(shù)方法使之和其他信息區(qū)別開來，吸引學(xué)生注意，利用呈現(xiàn)方式增強新奇性和趣味性，將語文教學(xué)與信息技術(shù)合理整合。信息技術(shù)雖在教育中發(fā)揮重要作用,但是卻和鉛筆或計算器技一樣信息技術(shù)卻又了無痕跡地融合在課程之中。
大海教學(xué)反思13
《大海睡了》是一首兒童詩，全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
在選擇了這一課時，我就想到了一個“美”字，我覺得一定要創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情境，在學(xué)習(xí)課文的同時享受到審美情趣。心理學(xué)研究表明：美的事物能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好感，內(nèi)心的積極情感會被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果也會大為提高。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！庇谑�，我利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了許多大海的圖片、錄像，制作成適合自己教學(xué)思路的幻燈片。
我設(shè)計的教學(xué)思路是：
首先，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。
這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣。在柔美的音樂聲中，天漸漸黑了，晚霞燦爛。夜晚，月亮和星星掛在天空中，四周一片靜謐。通過畫面的對比，使學(xué)生感受大海不同形態(tài)的美，白天的.大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。美麗的畫面把學(xué)生的情感激發(fā)起來了，這樣收到了“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。同時，我在設(shè)計時將本課的生字詞加入圖片中，以“芝麻開門”的形式讓學(xué)生邊讀邊欣賞大海美景。變枯燥的學(xué)習(xí)生字詞于享受美景之中，為讀好課文初步奠定基礎(chǔ)。
其次，指導(dǎo)朗讀，入情入境。
這一環(huán)節(jié)，我也是將課文內(nèi)容載入圖片中，指導(dǎo)學(xué)生看圖、理解、想像詩歌描繪的情境。全詩就兩句，淺顯易懂，我通過范讀，表演讀，配樂朗誦等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。
再次，句式遷移，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)，是在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生觀看“大海醒了”的錄像，直觀感受大海的動態(tài)美。當(dāng)學(xué)生的腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為語言。同時，將課文內(nèi)容作為參考，學(xué)著課文詩句的句式，創(chuàng)作簡單的詩句，可以降低難度，讓學(xué)生跳一跳就可以摘到“桃子”，學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)新力得到了培養(yǎng)。有幾位小朋友特別喜歡創(chuàng)作詩句，下課后他們就馬上寫了起來。
最后，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。這一環(huán)節(jié)視時間而定，后來在下一課時教學(xué)。
我認(rèn)為本課教學(xué)中在開發(fā)和利用課程資源方面做到了幾點：
一、充分利用多媒體資源。在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，優(yōu)美的音樂，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
二、把握課堂的生成資源。由學(xué)生的疑問為切入點，閱讀理解詩句。比如，學(xué)生自讀完課文后質(zhì)疑，一個學(xué)生就提出了“她抱著明月是什么樣的？”根據(jù)這個問題，我指導(dǎo)學(xué)生看圖，月亮倒映在海面上，就像是大海抱著明月，接著學(xué)習(xí)相關(guān)的第二句詩。再如，在互相讀課文的時候，一個學(xué)生提出“大海是男的還是女的”，我又將這個問題重新拋給學(xué)生們，讓他們理解“她”是女性的她，大海就像媽媽一樣。在講到“她”字時，我還想給學(xué)生講講這是一種擬人手法，可是忘記了。
三、發(fā)揮想像拓寬文本資源。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教師“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。在教學(xué)設(shè)計時，要注重教材自身資源的開發(fā)性使用，注重語言課程與其他課程的溝通與配合，注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用”。因此，教師必須具有開放意識和課程意識。這一課，在學(xué)生對原文理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作“大海醒了”的簡單詩句，是對文本的拓展延伸。
四、發(fā)揮教師自身資源。如適時的范讀，有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
我認(rèn)為自己在教學(xué)中存在著一些缺點：
1、對課堂上出現(xiàn)的生成問題不能很好的調(diào)控，也就是還要提高教學(xué)機智。
2、給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)小孩子的自主合作探究能力，比如可以讓學(xué)生合作完成“大海醒了”的創(chuàng)作。但是實際教學(xué)中感覺還是放得不夠。
3、沒有很好地發(fā)揮學(xué)生收集資料的作用。
大海教學(xué)反思14
浩瀚的大海，生活著成群的海洋生物，五光十色的生物中，有許多引人入勝的`趣事，海洋里的“魚醫(yī)生”就是其中一例。這種魚手指大小，名叫霓虹刺鰭魚，僅30～50毫米長，但俏麗秀美，喜好單獨或成對活動，似無家可歸的游魚。這種魚世代相傳，終身辛勤地為病魚“義務(wù)看病”。
海洋里也存在病菌和寄生蟲，海魚如果被感染，就會生病。病魚也像病人一樣，主動去求醫(yī)看病。從清晨到深夜病魚依次等候“診治”。不管多么兇猛的魚，只要有了病，便會游來乖乖地讓"魚醫(yī)生"察看病情�！棒~醫(yī)生”伸出尖嘴，仔細(xì)認(rèn)真地清除病魚傷口處的壞死組織或魚鱗、魚鰭、魚鰓上的寄生蟲與微生物；如果病魚的喉嚨不舒服，“魚醫(yī)生”就會勇敢地鉆進病魚嘴里，從容不迫地清除病魚嘴里的污垢，以此當(dāng)作佳肴美餐。
一般情況下，病魚的樣子很可憐，滿面愁容，懶洋洋地扇動著魚鰭，在小巧玲瓏的"魚醫(yī)生"面前，往往垂直地站著，一動也不動，好像施行過催眠術(shù)。可是，在海洋世界里，同樣也有不守紀(jì)律的病號你推我搡地蜂擁在“魚醫(yī)生”周圍，都想搶先看病。而“魚醫(yī)生”不喜歡喧鬧，遇到這種情況時，就煩躁地退到隱蔽處去。但是病魚群總是擋住它的退路，“魚醫(yī)生”只得又重新工作，為病魚“義務(wù)看病”。
大海教學(xué)反思15
《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。
教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國，這條愛的主線。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內(nèi)在的元素精準(zhǔn)的表現(xiàn)歌曲情緒，教學(xué)特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個教學(xué)通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽�！保凹ぐl(fā)情感——唱�！�，“表達情感——演海”，“升華情感——團圓”四個版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級推進，層次分明，縱深發(fā)展。根據(jù)學(xué)情的進展，任強老師不不時的點燃學(xué)生的感情之花，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受與表現(xiàn)，提高了學(xué)生的.審美能力！突顯了“提升了教學(xué)品質(zhì)，推進高校課堂”的教研主題。
關(guān)注音樂元素，關(guān)注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術(shù)練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥，所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了事半功倍的效果。
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