幼兒園教學反思(精選15篇)
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教學反思，歡迎大家分享。
幼兒園教學反思1
上課時，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的'時候，孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當?shù)囊龑В押⒆诱f的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就可以了。
幼兒園教學反思2
引言
作為“世界雜交水稻”之父的袁隆平，在全中國人民的心中都有著至高無上的地位。由于他的所做出的巨大貢獻，不僅中國人民過上了衣食無憂的日子，全世界人民的溫飽問題更是得以保障。在他的一生中，更是有過很多傳奇故事。
眾所周知，由于袁隆平先生常年奮戰(zhàn)與科研第一線上，為祖國的水稻研究事業(yè)奉獻了自己全部的人生，因此很少有時間能夠陪伴家人，在這樣的家庭環(huán)境中，他的3個兒子究竟是怎樣的人呢？是仰仗于父親的“紈绔子弟”，還是傳承水稻精神的優(yōu)秀人才呢？
俗話說得好：虎父無犬子，在這樣一個優(yōu)秀的父親的影響之下，袁隆平的三個兒子更是有著非常出色的個人成就。在袁隆平的一生中，由于其心系祖國的水稻研究事業(yè)，因此也就對工作了幾十年的湖南省有著別樣的情愫，于是他也將三個兒子分別命名為袁安定、袁定江、袁定陽。在三個孩子的名字中就能看出，袁隆平對祖國的水稻事業(yè)也是寄予厚望的'。
雖然說在孩子的成長過程中，袁隆平并沒有對孩子們有什么嚴格的教導，但是在他耳濡目染的熏陶之下，這三個孩子都對農(nóng)業(yè)事業(yè)格外關(guān)注，最終他們兄弟三人在不同的領(lǐng)域中，也為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了自己的貢獻。
袁隆平的長子袁安定出生于六十年代的黔陽地區(qū)，在那個生存條件相對惡劣的社會中，他并沒有自暴自棄，反而是通過努力成功考入了大學，成為了管理學專業(yè)的人才。在畢業(yè)之后，袁安定來到了湖南一家種子公司進行工作，隨著經(jīng)驗的累積與豐富，最終袁安定選擇離開安穩(wěn)的國企，下海創(chuàng)業(yè)。在經(jīng)歷了一番努力之后，現(xiàn)如今的袁安定已經(jīng)成為了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中知名的企業(yè)家，在他的公司中，很多農(nóng)民的勞動成果都能夠得到妥善安置。在湖南當?shù)兀捕ǖ墓疽彩呛蘸沼忻?/p>
袁隆平的次子袁定江同樣生于黔陽地區(qū)，在高中畢業(yè)之時，袁定江憑借著優(yōu)異的成績，考入了湖南財經(jīng)學院。在畢業(yè)之后，袁安定選擇進入到了公務員的隊伍中，成為一名人民公仆。在其政治生涯里，曾在珠海市的農(nóng)民委員會當過會計主任，也曾在珠海財政局任職，負責籌辦當?shù)氐霓r(nóng)民貸款項目。而在工作之后，袁定江也沒有停止學習，反而是自學了EMBA等課程，最終成為了隆平高科公司的副總裁。從小到大，袁定江都是一個穩(wěn)扎穩(wěn)打的學霸，最終他也以自己的成就證明了多年來的努力沒有白費。在經(jīng)濟領(lǐng)域中，袁安定也為祖國的農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展付出了自己的努力。
袁隆平的小兒子袁定陽在大學畢業(yè)之后，就來到了袁隆平的單位上班，在袁定陽看來，父親就是自己最大的偶像，而子承父業(yè)也一直是他的人生目標。在工作之余，袁定陽也同時學習著農(nóng)業(yè)知識，最終他也沒有辜負自己的努力，考入了湖南農(nóng)業(yè)大學，成為了一名農(nóng)業(yè)研究的碩士生。現(xiàn)如今，袁定陽也與袁隆平一樣，奉獻于我國的雜交水稻事業(yè)中。在袁定陽的努力之下，他已經(jīng)成為了超級雜交水稻團隊中的首席創(chuàng)新專家，通過其學術(shù)成果就能看出，這位“創(chuàng)新專家”的前途更是無可限量。
結(jié)語
對于袁隆平的這三個兒子來說，其實他們完全可以依靠父親的成就，為自己的人生實現(xiàn)更好的發(fā)展，但他們卻并沒有“背靠大樹好乘涼”，反而是很清楚地知道自己的人生訴求究竟是什么。在他們個人的努力與奮斗中，我們也可以看出袁家父子都有著令人尊敬的品格。袁隆平的這三個兒子在不同的領(lǐng)域內(nèi)，共同為祖國的農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展作出貢獻，與袁隆平一樣，這三個孩子也是祖國的驕傲。
幼兒園教學反思3
《龜兔賽跑》活動反思
我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。
活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學習歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，但是我會努力)，并體驗兔子不服氣的心情;烏龜會接受挑戰(zhàn)嗎?會怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。)先引起幼兒的`猜測，再看課件，幼兒學習的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心情。
活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利，掀起了活動高潮。
總之，在音樂教學過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設一定的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣可以引起學生一定的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫助學生有效參與，促進學生和諧發(fā)展。
幼兒園教學反思4
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂，掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學內(nèi)容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內(nèi)容。
本活動的教授過程孩子非常投入、專注：
1、簡單、重復的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的'有效利用便于幼兒掌握動作順序；
2、節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動作變換不忙亂，當孩子在簡單重復的動作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞；
3、逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動中不斷地重復過于簡單的動作，時間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。
反思不足：
1、因為時間緊湊，準備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠（還不能較好的區(qū)分左右）；
2、課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時；
3、手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時間；
4、同時對幼兒的個別關(guān)注仍有待進一步的提升，對于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。
幼兒園教學反思5
角色游戲“汽車總動員”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養(yǎng)成之實踐研究》中的一個區(qū)域活動，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題：第一次游戲：“老師，他們在打架！” 角色游戲作為一種通過幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲形式，它的突出特征是社會性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點，可以說，孩子們選擇和設置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū)，滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是，游戲開展過程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！” 原因分析：不可操作的材料、簡單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。 原來，為了布置游戲區(qū)，幼兒從家中帶來了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責玩小汽車的一幕。
改進建議：
1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的時間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對玩具小汽車的新鮮感，同時增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。
2．根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個汽車裝潢公司，在汽車上進行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣。第二次游戲：他等得有點著急 經(jīng)過一次修改，活動區(qū)內(nèi)增設了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個區(qū)都進行了有意識的劃分，游戲材料也進行了改進。游戲中角色之間的`語言交流也變得豐富起來，出現(xiàn)了這樣的對話：問：你的車有什么優(yōu)點？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動？答：原價25元，現(xiàn)在活動期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責，使他們在通過模仿成人行為的過程來了解買賣過程中的規(guī)則和秩序。 然而，新的問題出現(xiàn)了：樂樂今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢�！睒窐分荒茉谘b潢店周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，又不能自己動手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好�。吭趺催�沒有輪到我�。俊逼渌念櫩鸵驗椤百I車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊，他等得有點著急，抱著汽車無所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時間太長，無法滿足幼兒合作與交往的需要，會削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工，沒有創(chuàng)設一個交往的環(huán)境，延長了等待的時間，冷落了等待的顧客。
改進建議：
1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等。
2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。
3．增加游戲的區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容。如可以增設試車區(qū)。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標志的試車板的過程，引導幼兒增設游戲區(qū)，豐富游戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開研究，正經(jīng)歷著一個從茫然無措到思路清晰的過程。期望經(jīng)過改進后，第三次游戲能日漸完善。
幼兒園教學反思6
新的學期，迎來了中三班所有新的小朋友，雖然已經(jīng)開學有一周多的時間了，但有的孩子在來園和離園時，還是不免哭鬧，除此之外，部分幼兒在老師組織活動時，坐在那里，目光呆滯。針對這種情況，我認為完全有必要組織一次活動，和孩子們共同討論：我們?yōu)槭裁匆嫌變簣@呢?我們來幼兒園做什么呢?
語言活動“我愛上幼兒園”，就是通過對兒歌的學習，能講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷，喜歡上幼兒園，并且能說出老師如何關(guān)心和照顧幼兒及愿意與同伴分享上學的經(jīng)驗。
在活動的開始部分，我直接進行了提問：小朋友，爸爸媽媽為什么把我們送到幼兒園呀?孩子們沒有經(jīng)過太多的思考，就逐一的舉手來回答：馬立新說：因為我們長大了，王浩楠說：我們上幼兒園學習本領(lǐng)來了。順著孩子的回答，我很自然地將活動過度到下一個環(huán)節(jié)，引導幼兒觀察了解幼兒園的主要活動：畫畫、唱歌、游戲、講故事、學數(shù)學等。激發(fā)幼兒來幼兒園的愿望，引出兒歌《我愛上幼兒園》，整個活動，孩子們參與的都很積極，并能和老師一起帶動作，說兒歌。
整個活動，不僅調(diào)動了幼兒來園的'積極性和學習的積極性，還改變了幼兒對幼兒園的看法，使孩子們明確了上幼兒園的目的，能帶著愉快的情緒來幼兒園。
幼兒園教學反思7
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂，掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學內(nèi)容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內(nèi)容。
本活動的'教授過程孩子非常投入、專注：
1。簡單、重復的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動作順序；2。節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動作變換不忙亂，當孩子在簡單重復的動作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞；3。逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動中不斷地重復過于簡單的動作，時間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗；反思不足：
1。因為時間緊湊，準備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠（還不能較好的區(qū)分左右）；
2。課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時；
3。手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時間；
4。同時對幼兒的個別關(guān)注仍有待進一步的提升，對于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。
幼兒園教學反思8
在我的記憶中，還深刻的留著孩童時期，教師那無微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈愛，讓我感受到了無限的溫暖;教師那循循善誘的言語，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時起，我暗下決心，我要做一名幼兒教師，做一名人見人愛的好教師，做一名影響孩子一生的好教師。
兩年前，我最終如愿以償，十分光榮的加入到人民教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)中來。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情，來實現(xiàn)自我的抱負，實現(xiàn)兒時的夢想。
工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴格要求自我，為人師表�，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、業(yè)務方面，依據(jù)(綱要)精神，發(fā)揮幼兒主體作用，促進幼兒發(fā)展為主旨，促進幼兒各方面的和諧發(fā)展。
為提高自我的業(yè)務水平，我園里組織的各種培訓，如參加每周六的學習及到各個園去參觀學習、觀摩，從而為自我積累了更多的教育教學經(jīng)驗。此外，為提高自我的技能方面，我也進取利用課余時間練琴。在幼兒園內(nèi)，我也進取地向老教師及指導教師請教，經(jīng)過聽課活動，也為我積累了不少知識，同時，我們園也經(jīng)過了“以老帶新”的活動，讓老教師來聽課，從而發(fā)現(xiàn)不足，進行改正，這樣，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗，并且也能做到互相學習，共同促進。在工作中我服從園領(lǐng)導的安排，不斤斤計較。且樂于助人，自覺主動。待人坦誠熱情，耐心對待幼兒。親切對寶寶，笑臉迎家長。對待工作認真，每星期都按時撰寫教學計劃，進取準備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。
二、作為班主任，協(xié)調(diào)好和本班教師的工作，是至關(guān)重要的。我每項工作爭取想在前，做在前，從不計較個人得失，有問題和本班教師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級的`工作是自我每一天的必修課，我們常利用業(yè)余時間為主題創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達的機會，為課前準備教具、為第二天順利開展各項活動做好各項準備工作。班級管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的教師默契配合，使得班上的各項常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學以及游戲活動等方面顯得有條不紊，深得其他教師的稱贊。
三、家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環(huán)節(jié)，做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進作用。所以，我首先擺正和家長之間的位置，經(jīng)常換位思考，了解家長的要求，以便得心應手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗介紹給家長，使家長們從中學到很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。“處處留心，事事用心，”取得了必須的成績。
“處處留心，事事用心”是我的座右銘。僅有逗號，沒有句號;僅有更好，沒有最好。教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情景，爭取更好的成績。
幼兒園教學反思9
幼兒園小班安全用電器教案及教學反思
活動目的：
1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時的安全注意事項。
2、能根據(jù)教師的提問從安全角度思考回答問題。
活動準備：
1、各種常用的家用電器圖片。
2、教學掛圖和幼兒用書。
活動過程：
1、出示電器的圖片引出活動。
2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的`內(nèi)容，了解電器工作時的安全注意事項。
1)觀察第一幅圖，知道工作中的電風扇很危險，不能隨便觸碰。
教師：①請小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?
�、陔婏L扇工作時會有危險嗎?為什么?
�、垭婏L扇的插頭拔下來，電風扇就怎么樣了?
教師小結(jié)：媽媽告訴小朋友，工作中的電風扇很危險，不能碰她們。
2)觀察第二幅圖，知道不能趴在洗衣機邊上，否則會發(fā)生危險。
教師：①洗衣機在干什么?這位小朋友想干什么?
�、谶@是媽媽會對小朋友說些什么?
教師小結(jié)：媽媽告訴小朋友洗衣機工作的時候，不能趴在洗衣機邊上，因為這樣容易發(fā)生危險。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機邊上，會發(fā)生什么危險?
3)觀察第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。
教師：①媽媽在干什么?
�、趮寢層秒婌俣缝僖路臅r候我們要注意些什么?
教師小結(jié)：媽媽告訴我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。
3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時的安全注意事項。
教師：(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?
(2)這些電器在工作的時候，我們要注意什么呢?
(3)小朋友家里還有那些電器?說一說他們的安全注意事項。
幼兒園教學反思10
《愛吃水果的毛毛蟲》是一個有趣的但也是比較簡單的故事，非常適合小班上學期的孩子學習。可愛的毛毛蟲愛吃水果，每吃到一種水果都會說上一句話"水果，我愛吃！以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力。"于是在這個故事中設計了這樣的目標：1、讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，嘗試用"（顏色）的（水果）"說話；2、讓幼兒知道水果營養(yǎng)豐富，多吃水果有益健康。
在活動中我設計了四個部分。
一是利用手指操來導入課題，再出示毛毛蟲來增加幼兒對毛毛蟲的親近感，并激發(fā)幼兒活動的興趣；二是幼兒在理解故事的基礎上，學說"（顏色）的（水果）"也是活動的重點部分，在這部分我利用課件操作來吸引幼兒，為幼兒創(chuàng)設寬松的氛圍，引導幼兒說說、做做中發(fā)展幼兒的口語表達能力。
三是讓幼兒知道水果營養(yǎng)豐富，多吃水果有益健康。
四是通過游戲讓幼兒復習鞏固所學句式。
整個活動下來，孩子們的積極性都很高，在活動中幼兒能積極開動小腦舉手發(fā)言，大多數(shù)幼兒都能獨立說"水果，我愛吃"能隨故事情節(jié)的'深入而始終睜大著好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲為引子，更加吸引幼兒的視線。不足之處是，在第二環(huán)節(jié)中，我只注重了過程，沒有讓幼兒多說。在游戲環(huán)節(jié)中，由于教具與其她老師共用，在我的活動中沒有香蕉，當給幼兒發(fā)下香蕉后，幼兒就不知道怎么說，幼兒年齡小，生活經(jīng)驗少。在以后活動中我應注意自己的缺點，使自己更加進步。
幼兒園教學反思11
《民族服飾真漂亮》活動反思
《民族服飾真漂亮》。這一活動是在幼兒有了“認識少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗上開展起來的。課前審議時，從活動名稱入手，我們認為本教學活動最應該抓住的重點首先是民族服飾，引導孩子感知幾個常見少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設計時如何讓民族服飾更漂亮，來展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。
藝術(shù)活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的`是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了。
每次繪畫時由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時到后排櫥柜進行活動，而且幼兒在一節(jié)繪畫活動的有限時間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖，又完成涂色。
幼兒園教學反思12
這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關(guān)鍵成功的地方在于兩點:開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節(jié)處我作了很好的準備:首先是孩子活動的組織,要點和關(guān)鍵的地方我作了強調(diào):比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調(diào),同時準備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調(diào)色時保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時候就比較容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒了興趣就有可能沒心思,弄得一團糟,另外我在自己嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來的是星星點點的,效果非常好,另外還有紙團,但是發(fā)現(xiàn)紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比較有目的。
因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來同樣是一樣的設計,有的小細節(jié)不注意可能也會帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠基本都要有個數(shù),要有自己的'眼光和思考,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借.
進入三年級階段,隨著學生能力的增強,學生對于課堂教學各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓練中,以前總是由學生讀,教師加以點評.現(xiàn)在學生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學生自信心,提高表達能力,進一步激勵學生自我欣賞,并自我改進的一個好機會.
具體操作方法是:讓學生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不會在小組合作中出現(xiàn)"無所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn).因此學生參與的積極性相當高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.
在大組交流過程中,由于有了充分準備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當在全班范圍交流時,基本上起來表演的學生水平都比以往個人獨立發(fā)言時高.在此基礎上,我先要求同學說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進的地方.如果是評論他人的,要求說一條缺點之前必須先說一條優(yōu)點.這樣就有效地組織他們仔細傾聽,實事求是地分析,并且取長補短的作風.
總的來說,營造一個"和諧,民主,活潑,真實"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,提高學生思維水平的一個重要保證.由此可以帶來一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說道"聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,是那么有趣而又夸張,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險》來寫寫小稻秧后來在生長過程中再次遇到的危險和困難,讓學生模仿與積累語言,其中不乏佳作.
幼兒園教學反思13
整個活動在教師跟孩子之間的談話開始，漸漸地深入到主題，孩子們在老師的講解下，漸漸地了解到亂吃藥的危險性。
這個活動結(jié)束后，我覺得我們大班的孩子對生病時該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會說，要吃藥，看醫(yī)生，打針，打點滴等。但生病時藥怎樣吃才安全，這個意識還是不強。
在活動中，給孩子們講完兩件真實的例子后，當我提問“你覺得怎樣吃藥才是安全的?”孩子一般都是回答按照醫(yī)生說的吃藥或者是爸爸媽媽會給我吃藥的，個別孩子還會說看說明書上寫的吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個牌子的藥，可能為了方便，就隨便把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實是很危險的，有個意外的話，后果就很嚴重了。
在活動最后的延伸中，通過讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的藥箱中，這樣可以讓他們自己認識到小孩子只能吃小孩子自己的.藥，可以更加安全一些。
所以，通過這個活動，我覺得在以后的有關(guān)于安全主題的活動中，或者在平常的談話中，應該向孩子們灌輸一些基本的安全知識，這樣能更好地增加，增強他們自我保護的意識，也可以增加孩子們對生活的經(jīng)驗，讓他們的已有經(jīng)驗可以更加豐富。
幼兒園教學反思14
班里孩子男女比例嚴重失調(diào)，男孩子有19個，女孩子卻只有5個。男孩子活潑好動的天性，導致整個活動室經(jīng)常是亂烘烘的。而且，我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子總喜歡扯著嗓子大聲說話，使得一次好好的交談變成了一場激烈的爭吵。
對于孩子自己，說話音量過大，一是會損壞喉嚨，影響聲帶的發(fā)育，二則是會給人留下不禮貌、沒教養(yǎng)的印象。即便是一句簡單的“你好!”，不同的音量，不同的語氣，都將產(chǎn)生不同的效果。誰又愿意聽到那刺耳的問候呢?
對于整個集體，若是天天生活在這一嘈雜的環(huán)境中，不僅會影響孩子的聽覺，更加會影響他們的情緒以及注意力。研究表明，一個人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中，易形成焦慮、煩躁不安的情緒。尤其對孩子，原本是無憂無慮、輕松自由的他們，卻過早地感嘆染焦慮，那是地孩子多大的摧殘啊!
那么，孩子為何會這么大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有，但更多的是受外界環(huán)境的影響。有時，幾個孩子在共同討論一個話題，大家都有很強的表現(xiàn)欲，都急于表達自己的觀點。于是爭先恐后，互不相讓，你一言我一語。而這時候，有的孩子為了引起同伴的注意，往往會采用大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊，就能超過別人的聲音，就能被大家所聽到。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。
仔細反思，孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為老師的我們，其實也有著不可推卸是責任。活動中，我們往往會忽視很多個體的存在，無視他們的反應，無視他們的心理，更無視他們的語言。其實，就在某個角落里，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因為老師的忽視，而使他們失去了表現(xiàn)自我的機會，剝奪了他們表達的權(quán)利。這個時候，那些表現(xiàn)欲強烈的孩子往往會大聲地把自己的想法喊出來。因為，在他看來，只有這樣，才能引起老師的注意，才會讓大家聽到自己的聲音。而我們的老師，為了維護自己的“主導”地位，為了維持“你是學生，我是老師”的師幼關(guān)系，則會用更高分貝的音量來壓倒孩子，穩(wěn)定局面，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴。殊不知，下面有著一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為他們效仿的對象。
久而久之，這一切都將成為一個惡性循環(huán)。孩子的聲音越大，老師也就越想壓過他們。而老師的聲音越大，孩子也會試圖用更大的音量來引起老師的注意。
曾經(jīng)也看國一些有關(guān)國外蒙臺梭利教學的紀錄片。蒙臺梭利教學法從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有近百年的歷史，這種教學法之所以走過那么多年 ，還能有如此眾多的追隨者、推崇者，自然有其先進的教育理念值得我們學習。就針對以上所提到的現(xiàn)象，我覺得“蒙氏”教育給我留下印象深刻的.，是一“靜”字。孩子各得其所而又各得其樂，他們自由，但又不會影響同伴，他們活動，但又如此的井然有序、有條不紊，絲毫沒有喧嘩的場面。特別之間的交談都是輕輕的、“溫柔”的。當然，我們不能盲目推崇任何一種教育方法，但是“蒙氏”所營造的這樣一種氛圍，是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個問題：他們的孩子為什么就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣。那么，既然孩子的差別不是主要問題，那老師的方法就值得探討了�！懊墒稀闭J為，教師的職責并不在于教導孩子，而是為孩子準備一個豐裕而不受干擾的學習環(huán)境。假若教師身體力行，師師、師幼之間的交談都是輕輕的、溫柔的，那么，我們的孩子還能大聲喊叫嗎?
幼兒園教學反思15
我是一名轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，快三十的年齡我才來到了這個嶄新的行業(yè)，但我相信只要我不斷努力，每一天有所反思，有所提高，就會把工作越做越好。所以在工作中我十分注意觀察與反思，幼兒平常的一舉一動、一句話語、甚至一個眼神都能引發(fā)我的思考，慢慢的我養(yǎng)成了反思的習慣。
一、工作中的反思常常是幼兒的行為給我?guī)淼膯⑹尽?/p>
一次，四名幼兒在音樂區(qū)跳舞。錄音機中唱到三條魚水里游，快快活活做朋友時我好奇的看著他們，想看看他們誰會被淘汰出局。出乎我的意料，他們四個人摟在一齊，并沒有把誰丟下。我表揚了他們，我感覺，是他們給我上了一課，使我受到了教育。三個確實不等于四個，可是生活不是古板的數(shù)學，生活中充滿了美妙的情感聯(lián)系�！缎〗痿~》的真諦不就在于教育小朋友快歡樂樂做朋友嗎
大雨過后，許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實地給孩子們講講蚯蚓，可是孩子們卻聽不到。因為他們看到了蚯蚓都大聲地尖叫著，一聲接一聲，不能停下來，就像游樂園中人們玩海盜船時發(fā)出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是十分害怕蚯蚓，不然他們?yōu)槭裁床欢汩_而是爭著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時也給他們帶來了歡樂呢看著他們好奇的眼神，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫，叫完了就完了，他們還是像往常一樣歡樂。有位名人(忘記名字了)說過要讓兒童像兒童一樣地生活。在轉(zhuǎn)崗培訓的第二堂課上教師講的這種觀點。當時教室外十分吵嚷，是北京小學的孩子們吧教師說：不用去管他們吧，他們是像兒童一樣地生活，他們此時此刻是歡樂的。我想：這天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對新事物的恐懼與驚嘆，更有對新事物的接近與向往
二、幼兒的想象力和創(chuàng)造力隨處可見只要教師用充滿愛心和信任的雙眼去發(fā)現(xiàn)，都會有所啟迪。
深秋時節(jié)滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力，部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會兒就能檢一大把。給你票。小迪在給上滑梯的小朋友發(fā)票。小朋友也配合，接過一張票還說了聲多謝!這時我又發(fā)現(xiàn)小輝在往滑梯口那兒堆樹葉，其他幼兒也模仿他把自我手中的樹葉放在那兒了。我有過去的沖動，想告訴他們滑梯上會變得又臟又亂了。這時一名幼兒從滑梯上滑了下來，把樹葉沖得嘩的一下飛了起來，落到四周。孩子們歡叫了起來!噢!他們是不是有一種看到激流勇進的船沖下來那一刻水花四濺時激動與歡樂呀他們的歡笑聲和再次行動肯定了我的想法。他們真了不起，創(chuàng)造出這么好玩的游戲!我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時我也不忘反思：自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很有益處，教師要給幼兒自主游戲的時間和空間，并給予用心的支持。他們會以物代物、一物多用。能創(chuàng)造、發(fā)明出一些有好處、搞笑的游戲來。
三、一些司空見慣的細節(jié)小事也同樣能夠成為我反思對象。
幼兒離園后我去廁所方便，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面，***大手扶著孩子的胳膊，聽到啪嗒、啪嗒兩聲，孩子說：拉完了!雖然這是很平常的的事情，但當時我感受良多：有的幼兒為什么會把大便拉在褲子里幼兒為什么會離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位，還沒有得到孩子的高度信任，孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對班上有類似問題的幼兒采取了媽媽式的`幫忙，確實幫忙幼兒較快的度過了入園大便難一關(guān)。
幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規(guī)則攀網(wǎng)時，小惠爬得謹慎而留意，小音在小惠前面，她爬得比較快，到了上頭她反過身來對下頭的小惠說：小惠，你爬吧，摔不著的!小惠聽后果真稍加快了攀爬速度�？吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g構(gòu)成良好的伙伴關(guān)系有利于幼兒的健康歡樂成長。同伴之間的鼓勵與支持不一樣于教師給予的鼓勵與表揚。因為他們的鼓勵源于自身的嘗試與感受，更容易產(chǎn)生同感和共鳴!
四、孩子一個渴望的眼神也能深深地觸動我，引發(fā)我的思考。
活動區(qū)活動時小羽高聲叫我：馬教師，您看她小手指著城堡。我看了看和她說：這個城堡真漂亮，你真棒，是個小建筑師!這時我發(fā)現(xiàn)晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說：晨晨你也搭了，對吧!他點點頭。我說：你搭的也很好，教師看到了!他聽了笑了，眼睛亮亮的看著我，目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思：活動區(qū)的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲，但并不是說教師無事可做了，幼兒能夠堅持下去，教師的表揚與鼓勵很重要。當然還少不了啟發(fā)與引導。外向的幼兒會迫不及待地和教師要表揚，對于內(nèi)向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師，不要把他們忽略了啊!
反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿前進的動力!反思讓我成長，我在成長中將繼續(xù)反思，堅持下去，我要繼續(xù)做善于反思的幼兒教師。
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