亚洲一级免费看,特黄特色大片免费观看播放器,777毛片,久久久久国产一区二区三区四区,欧美三级一区二区,国产精品一区二区久久久久,人人澡人人草

《歡慶》教學(xué)反思

時(shí)間:2025-05-09 21:14:17 教學(xué)反思 我要投稿

《歡慶》教學(xué)反思(精選12篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編整理的《歡慶》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《歡慶》教學(xué)反思(精選12篇)

  《歡慶》教學(xué)反思 篇1

  《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。

  在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,感悟詩(shī)中所表達(dá)的那份喜慶,我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。那怎么辦?我的做法一:“構(gòu)建開(kāi)放的課堂”。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“開(kāi)放”:向課內(nèi)開(kāi)放,在課堂上引進(jìn)1949年開(kāi)國(guó)典禮的視頻,在課堂上讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的中國(guó)》,利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,諸如此類,大大拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課外開(kāi)放,十月一日,我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國(guó)媽媽,課文中寫了田野,寫到了楓林,寫到了藍(lán)天,寫到了大海,那我們還看到了什么呢?這個(gè)說(shuō)話練習(xí),不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的'語(yǔ)言感受和內(nèi)化。我的另一做法是:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí),我讓學(xué)生先來(lái)想像喜慶的畫面,最喜歡哪一幅畫面?說(shuō)一說(shuō)理由,再美美地讀讀這一句。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,得到情感的升華。譬如:在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過(guò)畫面展示出豐收的景象,正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月,果實(shí)累累”;再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹(shù),這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶色彩。本詩(shī)的教學(xué)重在讀中體會(huì)、感悟歡慶的氣氛,和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。但是在教學(xué)中,還是感覺(jué)對(duì)詩(shī)內(nèi)容的分析稍多了些,以后還是要注意,要給學(xué)生充分的時(shí)間讀,讓他們展示朗讀,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,這其實(shí)就是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解,以讀來(lái)代替分析,可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更適合。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇2

  《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。小詩(shī)短小精悍,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。該給孩子講什么?思考了又思考,我覺(jué)得把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛,這就足夠了。

  剛開(kāi)始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過(guò)范讀,結(jié)合圖畫,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的.情感,讓學(xué)生練讀。后來(lái)針對(duì)詩(shī)歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動(dòng)作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行在教學(xué)時(shí),老師進(jìn)行示范朗讀,掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。通過(guò)這各種方式的誦讀,這節(jié)課結(jié)束時(shí),班里所有孩子都能熟練背誦。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),能夠背些東西,積累語(yǔ)言,已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問(wèn)題,正是我們老師所缺失的。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇3

  本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。

  我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

  1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。

  2、 情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺(jué)在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。

  3、 課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

  日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的.問(wèn)題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放有活力的課堂。

  《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

  本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。

  在實(shí)施教學(xué)中,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法(形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁)來(lái)識(shí)字。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的。

  但是也有很多不盡人意的地方:

  1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

  的好詞好句,得到收獲的同時(shí),解決課前提出的問(wèn)題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。

  2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。

  寫字是一項(xiàng)重要的基本功,一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇4

  講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳,學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好。也就是說(shuō)教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子。

  導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市,它生活過(guò)許多皇帝,也住過(guò)許多將軍,他很古老,是一座文化名城,卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎?”他們大聲喊出:“北京”。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲。

  教學(xué)生字,生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?“電視上,中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣。“在數(shù)學(xué)課上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,拼圖的`拼,圖案的圖!

  用多種方法與孩子一同識(shí)字、讀生字。男女生比賽讀,然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長(zhǎng)音。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

  在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義,在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z(yǔ)造句子。

  指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)對(duì)北京的喜歡之情,感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都,最后課文是圍繞那一段寫的?通過(guò)反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦,在快樂(lè)的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇5

  本課設(shè)計(jì)學(xué)生借助生字卡片自主識(shí)字,同位互幫互讀,這種學(xué)習(xí)方法在以前的教學(xué)中收到了很好的效果,因此在這里使用同樣能幫助學(xué)生盡快識(shí)字。然后通過(guò)多媒體課件,讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字,逐步鞏固他們對(duì)生字的掌握。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字的識(shí)記規(guī)律,從而引出更多的識(shí)記生字的好方法。最后,以分組練習(xí)和學(xué)生喜愛(ài)的做游戲的.方式來(lái)鞏固所學(xué),這節(jié)課的生字,學(xué)生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式,也是本課的成功之處,例如:觀察鳥(niǎo)蛋實(shí)物理解課文,師生合作讀課文,做動(dòng)作表演讀,看圖、想象體會(huì)感悟等。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇6

  X月X日,公開(kāi)課的內(nèi)容是《歡慶》,《歡慶》這首小詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又配上音樂(lè)《今天是你的生日》來(lái)朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,齊讀,男女生讀,小組讀,展示讀,加上動(dòng)作讀等;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。

  在教學(xué)字詞的環(huán)節(jié),我為了渲染歡慶的場(chǎng)面,把詞語(yǔ)寫在氣球中出示。教學(xué)字詞做到:

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)奏的擴(kuò)詞,用老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的形式,如:我用手彈出樂(lè)曲,就叫“彈奏”;我?guī)系炎,吹出?lè)曲,就叫“吹奏”;帶上樂(lè)器,在舞臺(tái)上表演,就叫“演奏”。

  2.指導(dǎo)“樂(lè)”的讀音,出示樂(lè)的詞語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀yue,什么時(shí)候讀le。

  3.“幟”是形聲字,可以給它換偏旁,如:變出積、識(shí)、織等,并指導(dǎo)書寫“旗幟”。教學(xué)字詞時(shí),循序漸進(jìn),從字到詞,再到詞組,如:樂(lè)和曲都是生字,從學(xué)生字到組成“樂(lè)曲”,接著到詞組“歡樂(lè)的樂(lè)曲”,指導(dǎo)有感情地讀好詞語(yǔ),為課文的感情朗讀作鋪墊。

  在課文的教學(xué)過(guò)程中,我借助多媒體畫面讓學(xué)生去觀看一幅幅美麗的畫面,如,秋季的水果,火紅的楓葉,藍(lán)天和白鴿等,并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)我是這樣引導(dǎo)的.:十三億孩子,都有誰(shuí)呀?“祖國(guó)媽媽”,這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字。再問(wèn):十三億孩子,有你嗎?有我嗎?舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。再延伸至生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子,再出示56個(gè)民族的人民在歡慶的圖片,學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

  教學(xué)中還有許多不足之處,如:寫字教學(xué)的反饋不夠,指導(dǎo)的方法不多,指導(dǎo)感情朗讀的方法還要加強(qiáng)。教學(xué)中要用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,并內(nèi)化為自己的能力,提高自己的教學(xué)水平。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇7

  《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)了中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

  1、課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,結(jié)合課前的復(fù)習(xí),以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的'生字,學(xué)生通過(guò)自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來(lái)增加難度,出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它的,給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句,學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn),從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。

  2、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,以讀促悟,讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過(guò)畫面展示豐收的景象,正如我們說(shuō)的“金秋十月,果實(shí)累累”,再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

  3、針對(duì)詩(shī)歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動(dòng)作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。

  此外,詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處,比課件更加直觀。

  授新課完畢后,我還安排了拓展訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后,我覺(jué)得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練,更能突出主題,考察的效果才會(huì)更加明顯。

  附原文

  田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),

  楓林舉起火紅的旗幟,

  藍(lán)天飛著潔白的鴿子,

  大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

  十三億孩子

  歡慶這美好的日子,

  十月一日——

  祖國(guó)媽媽的生日。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇8

  《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。

  第一課時(shí)教學(xué)中,我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢,學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。

  在理解詩(shī)文時(shí),我讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀,看這首詩(shī)文“有幾句話?”然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話寫了哪些地方?有哪些景物?”在描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出,用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,學(xué)會(huì)自己理解課文。

  在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能在對(duì)同伴,對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的`。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,從本節(jié)課來(lái)看,應(yīng)該有較大進(jìn)步,特別是朗讀方面,很多孩子都能激情的朗讀本文。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇9

  《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。

  在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫詩(shī)句的理解。而 “構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開(kāi)放”:向課前開(kāi)放,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開(kāi)放,在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開(kāi)放,為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝?ㄆ膶(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,能挖掘?qū)W生的.潛能,發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng),又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

  本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。

  首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇10

  一、換種方式提問(wèn),提高教學(xué)實(shí)效

  在以往的生字教學(xué)中,我常常問(wèn)學(xué)生:“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的?”“你有什么好辦法記住它?”剛開(kāi)始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍,爭(zhēng)相做答,但久而久之,這種刺激的效果越來(lái)越弱,部分學(xué)生的惰性開(kāi)始顯露。于是,在這節(jié)課上,我嘗試著換了一種提問(wèn)方式“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上,我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí),學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音,“幟”是翹舌音,“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬,“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),這樣的學(xué)習(xí)情景,這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下,在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

  二、整體吟誦的高效

  本詩(shī)內(nèi)容可以分為兩部分,一是自然景物用自己的方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容,我選擇了整體感悟的方式,一起出示這四句話,讓學(xué)生不斷誦讀,避免了逐句講解的支離,避免了詩(shī)意美感的破碎。詩(shī)是語(yǔ)言的精華,言簡(jiǎn)意豐,一首詩(shī),就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開(kāi)各自富有個(gè)性的.想象,在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面。因此,在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象,讓詩(shī)中景、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn),展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)境。本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在誦讀中說(shuō)說(shuō)“眼前出現(xiàn)了什么景,心中出現(xiàn)了什么物?”同時(shí)展開(kāi)想象“你仿佛聽(tīng)到各自在說(shuō)著什么話呢?浪花會(huì)唱什么歌?”給學(xué)生建立了語(yǔ)言與形象的聯(lián)系,同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法,即讀書的時(shí)候,只要眼前有景,心中有物,就能讀出感情,達(dá)到了整體的高效。

  三、真誠(chéng)的課堂對(duì)話,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè):

  教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂(lè)的課堂情趣。例如:“老師寫不好,等會(huì)你們寫的要比老師好!薄胺砰_(kāi)聲音讀,小朋友讀書的聲音最好聽(tīng)了!薄霸僮x讀課文,肯定比上一次好!薄白x好了,就讀給同桌聽(tīng),讀正確了,就翹起大拇指,夸夸你的同桌,或著沖他笑一笑!钡,這真誠(chéng)的語(yǔ)言,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂(lè)多多,童心無(wú)限,才使得本課誦讀聲聲,氣氛濃濃,才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇11

  本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),我采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ)。

  在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的'氣氛,與學(xué)生對(duì)話時(shí),我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇12

  崔巒先生指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭耆菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

  現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的'需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒(méi)有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

【《歡慶》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《歡慶》教學(xué)反思08-13

歡慶教學(xué)反思03-28

《歡慶》教學(xué)反思(15篇)08-24

《歡慶》教學(xué)反思15篇05-25

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思02-11

二年級(jí)《歡慶》教學(xué)反思05-16

二年級(jí)《歡慶》教學(xué)反思7篇03-21

二年級(jí)《歡慶》教學(xué)反思 8篇12-31

教學(xué)教學(xué)反思08-07