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人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學(xué)反思1
《我最喜歡的動物》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四組課文后面的《語文園地四》中的口語交際訓(xùn)練。本組口語交際緊緊圍繞單元主題——“作者筆下的動物”，在這一單元里高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。使學(xué)生感受動物的可愛、可敬，體會作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。讓學(xué)生觀察自己喜愛的動物，用學(xué)過的方法說說自己說喜愛的動物的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，使他們熱愛更加熱愛生活。
第一試教中我注重引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的小動物描述。在課堂上，學(xué)生都從身邊找到熟悉的小動物，在交流傾聽的過程中，學(xué)會了在交流中進(jìn)步。同時我十分明確地提出學(xué)生怎樣交際、怎樣傾聽的要求，讓每位學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)。
但由于我課前備課不夠深入，沒有領(lǐng)悟教材，使得學(xué)生大部分沒有深入抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)生講述的`內(nèi)容沒有緊扣本次口語交際的內(nèi)容，對學(xué)生沒有很大幫助，使得我浪費(fèi)了課堂時間，又沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
口語交際課是訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，表達(dá)清楚，讓對方聽清楚、聽明白。由于小學(xué)生觀察動物的視野狹窄，口語能力較弱，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都比較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習(xí)慣。
人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學(xué)反思2
《我最喜歡的動物》是小學(xué)語文第七冊第四個單元的一堂口語交際課。經(jīng)過二次的研磨和科組其他老師的共同評課討論，本次磨課有了更明顯的進(jìn)步，課堂設(shè)計緊緊圍繞口語交際的總目標(biāo)：具有日�？谡Z交際的基本能力，在交際活動中，學(xué)生基本學(xué)會了傾聽、表達(dá)與交流，很好地發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神，在合作中共同進(jìn)步。本節(jié)課也能得以順利完成。
這節(jié)課，我注重創(chuàng)設(shè)說話的情境，師生談話導(dǎo)入，把簡單、呆板的一問一答改為換位體驗的方式，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的真實的情感體驗，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中無拘無束地進(jìn)行口語交流，使學(xué)生樂于交際、善于交際，使學(xué)生樂于表達(dá)、勇于表達(dá)，提高課堂訓(xùn)練的效果。
課堂上以“合作交流”的形式在互說、互評中引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動生活與語言積累，在多向互動的口語交際實踐中輕松、反復(fù)練說，達(dá)到養(yǎng)成正確的口語交際態(tài)度以及良好的語言表達(dá)習(xí)慣。
由創(chuàng)設(shè)語言實踐活動，引發(fā)學(xué)生說話興趣到運(yùn)用積極的評價，提高說話的能力，又過渡到課后作業(yè)中培養(yǎng)寫話的訓(xùn)練過程，使學(xué)生動口、動手、動眼又動腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓口語交際訓(xùn)練再度得到升華。
但還是有一些不足，在課堂環(huán)節(jié)的銜接上過渡語不是很流利，教學(xué)語言要不夠準(zhǔn)確、生動、簡練，還需要研磨使整節(jié)課更加流暢，完整。
這三次的'口語交際教學(xué)，讓我深深地體會到老師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份，學(xué)生始終自主學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真地把握好每一個細(xì)節(jié)，才能讓自己在課程改革的浪潮中真正成長起來，創(chuàng)造出更符合學(xué)生實際的教學(xué)活動。
人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學(xué)反思3
這是口語交際《我最喜歡的動物》第二次執(zhí)教，在經(jīng)歷了第一次的執(zhí)教后，我和學(xué)校的其他教師再次研磨了教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行反思，再結(jié)合第一次執(zhí)教時發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整，力求設(shè)計完善的教學(xué)設(shè)計，還學(xué)生一節(jié)完美的課。 “好課是磨出來的�！边@句話真的一點(diǎn)不假。
吸取第一次執(zhí)教的教訓(xùn)，我認(rèn)真研讀教材，收集更多有趣的動物視頻、圖片。課堂上，學(xué)生看完視頻之后，能有更多的收獲。
但我又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在介紹自己喜歡的動物時，他們的語言表達(dá)還未能有一個層次的提高。雖然有清晰的表達(dá)意圖想法，但未能把自己喜歡的動物介紹清楚。
經(jīng)過反思和聽取其他老師的建議，我認(rèn)為學(xué)生未能把自己的意圖表達(dá)清楚。
在交流活動中，我重在關(guān)注的是那些“大膽聰明、表達(dá)好”的學(xué)生，讓他們表現(xiàn)的機(jī)會更多而忽略了那些“膽子小、語言表達(dá)不夠好”的'學(xué)生，沒有很好的讓他們有更多展示的機(jī)會。這與新課程所提倡的：“面向全體學(xué)生”的理念是背道而馳，以后一定要給學(xué)生充足的時間去交流展示和表演活動。
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