有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板六篇
為了確保事情或工作有效開展,我們需要提前開始方案制定工作,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門講授計(jì)算機(jī)文化知識和微機(jī)基本使用方法的入門課程,內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能,并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識,為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過實(shí)際動手上機(jī)操作,鞏固所學(xué)知識。
第一模塊:教材資料
一、教材選用
本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。
二、參考資料
本課程給學(xué)生提供了很多參考資料,這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材,高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材,滿足部分專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
三、文獻(xiàn)資料
我們的文獻(xiàn)資料給學(xué)生提供了一個有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺,在上面能解決幾乎所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動態(tài)教學(xué)信息等。
第二模塊:課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)(雙導(dǎo)環(huán)節(jié))
一、課程目標(biāo)
總體目標(biāo)是:通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。
情感態(tài)度目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。
綜合素質(zhì)目標(biāo)是:讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng),養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。
二、學(xué)前指導(dǎo)(面授導(dǎo)學(xué))
本校?茖W(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點(diǎn),缺乏系統(tǒng)理論知識,技能基礎(chǔ)和個性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員,操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足,易受挫。所以我們在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)背景;另一方面注意任務(wù)的層次性,由學(xué)生自主選擇,有可能因?yàn)閷?shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度,從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。
三、面網(wǎng)教學(xué)過程及學(xué)習(xí)建議(網(wǎng)上導(dǎo)學(xué))
本課程的`教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識性的內(nèi)容主要通過自學(xué)文字教材完成;操作技能必須通過上機(jī)實(shí)習(xí)完成;錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法;定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問題和集中答疑;組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前,應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容,其次了解教學(xué)媒體的種類和功能,再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議,采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí):
1. 閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容;
2. 觀看錄像教材或教學(xué)光盤;
3. 完成思考和作業(yè)題;
4. 上機(jī)實(shí)驗(yàn);
5. 集中輔導(dǎo)和答疑;
6. 使用學(xué)習(xí)效果測試系統(tǒng)自測學(xué)習(xí)效果;
7. 通過自測結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題,返回上述相關(guān)的步驟解決問題。
由于本課程特別注重對學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng),因此,上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
—《我家的一個星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練,從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),提高情境的利用率,提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力,使學(xué)生樂于作文。
一、 從生活入手,誘發(fā)真情
一周緊張的學(xué)習(xí)和工作結(jié)束了,星期天對你和家人來說都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過的呢?是在家招待客人,是打掃衛(wèi)生,是去參觀、旅游,還是去逛公園、商場……
二、 明確寫作要求
1、(出示寫作要求)指讀。
2、學(xué)生談對習(xí)作要求的理解。
(要點(diǎn):①要求寫“我”家的一個星期天。②在敘事的過程中要寫出“我”和家人的感受,突出人物個性特點(diǎn)。③內(nèi)容要具體,語句要通順。)
3、學(xué)生交流,豐富寫作素材。
(可同桌交流,前后桌交流,小組內(nèi)交流)
三、指導(dǎo)寫法
1、變換文題,培養(yǎng)擬題能力
我啟發(fā)學(xué)生可從不同的角度,擬出不同的題目來反映這個星期天。按中心事件命題:如《今天我當(dāng)家》、《知識競賽》;按地點(diǎn)命題:如《公園一角》;按心情命題:如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等,擬出的題目比較新穎多樣。
2、交換中心,培養(yǎng)組材能力
文章的中心不同,對材料的組織安排和表達(dá)方法也不同。我以學(xué)生自擬的《難忘的一天》為例進(jìn)行教學(xué),討論交流:從題目“難忘”一詞中,你認(rèn)為文章重點(diǎn)是寫什么。
3、交換結(jié)構(gòu),培養(yǎng)記敘能力
文章先寫什么,后寫什么,此事、彼事如何安排,開頭、結(jié)尾、過渡、承接、詳略如何,都屬于結(jié)構(gòu),都應(yīng)遵守一定的規(guī)律,這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個模式,這就是古人講的“文無定法”。因此,我要求學(xué)生力求“變結(jié)構(gòu)”寫出自己的特色。比如開頭或開門見山一語中的;或描寫場景烘托氣氛;或設(shè)立懸念娓娓道來;或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等,但都要求學(xué)生力避落入俗套,使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”;可以照應(yīng)開頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問題,讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式;或用因果式;或用遞進(jìn)式;或作連續(xù)式;或用點(diǎn)面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式,開頭、發(fā)展、結(jié)尾,應(yīng)是一波三折,插入聯(lián)想,運(yùn)用想象,跌巖多姿,文勢波瀾,這樣文章才能引人入勝,各具特色。
4、激情練寫
星期天的生活是多姿多彩的',請你拿起手中的筆,讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。
四、評改習(xí)作
選擇典型習(xí)作,全班點(diǎn)評,肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在的問題作進(jìn)一步指導(dǎo)。
(習(xí)作一)
星期天發(fā)”Email”
今天是一個輕松的星期天,做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。
突然,門鈴響了,我連忙跑去開門。門一開,就見到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個長方形的盒子!斑@是什么?”我問道。“是上網(wǎng)的工具!卑职治⑿χf!笆遣皇巧夏莻互聯(lián)網(wǎng)?”我問道!笆,我裝上它你看看吧!”爸爸說,“等我裝好,你給姥爺寫封‘信’吧!蔽乙苫蟛唤獾貑柕溃骸皩懶?你買郵票了?”爸爸輕輕地?fù)u了搖頭,既沒郵票又沒信封,怎么寫信呢?算了,等會兒看爸爸究竟要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會兒,爸爸說:“好了?靵砜纯窗!”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。
爸爸說:“來,按一下這個!蔽翼樦种傅姆较颍戳艘幌,打開了“郵件箱”,哦,原來爸爸剛才說的“寫信”就是發(fā)電子郵件呀!
我連忙在鍵盤上打拼音寫信,然后點(diǎn)連接,輸入了用戶名和密碼,聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快,“信”發(fā)走了,不一會兒,我就收到了姥爺?shù)幕匦。?太神了!我贊嘆道。信上說:“月月,你真聰明,學(xué)會了發(fā)電子郵件。以后不會做的題目可以找我了!
啊!今天真好玩,我不僅學(xué)會了上網(wǎng)沖浪,還學(xué)會了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件,可真過了把癮。
教師點(diǎn)評:文章選材新穎,敘事清楚,中心突出。
(習(xí)作二)
知識競賽
輕松的周末來臨了,一場精彩的知識競賽在我家也拉開了序幕。
我問爸爸:“您不用左手寫字,不用右手寫字,用什么寫字?”爸爸不假思索地回答道:“用筆寫字!薄鞍职郑姘!”我稱贊道。接著,爸爸問媽媽:“世界上什么國家人口最多?”媽媽并沒有馬上回答,看著我們在笑!斑@可是IQ題喲!卑职烛湴亮,“不知道吧!”媽媽說:“我是故意迷惑你的,我當(dāng)然知道!闭f完,還故意扮了一個鬼臉,若得我們哈哈大笑。最后,輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說:“你可準(zhǔn)備好喲!蔽遗呐男馗靡獾卣f:“你盡管出題!薄澳阒朗裁吹胤降奶栕蠲蛦?”這下我傻了,真把我難住了!懊绹⒅袊、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了。“真遺憾,這么多國家,你就漏了一個,日本!卑,這時我恍然大悟:“我真是太粗心了!”
這個星期天是我過得最快樂的一天。它不僅給我歡樂,還給了我知識。
教師點(diǎn)評:細(xì)膩地描寫人物的動作、神態(tài)是本文最大的特點(diǎn):“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯,得意地”、“ 恍然大悟”等刻畫了一個個活生生的個性鮮明的人物形象。
(習(xí)作三)
緊張的星期天
今天是個星期天,爸爸加班,我也要在家里上學(xué),為什么我還要在家里上學(xué)呢?告訴你們吧,因?yàn)槲仪岸螘r間學(xué)習(xí)偷懶, 該背的沒有背, 該寫的沒有寫, 該默的沒有默, 爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統(tǒng)統(tǒng)補(bǔ)做上去呀!
吃完早餐, 媽媽下命令了:“上午你給我把《趵突泉》、《長城》、《古詩兩首》和《積累運(yùn)用二》一字都不準(zhǔn)漏背、默一遍,抄3遍。給我認(rèn)認(rèn)真真地背、默、抄好它。我下班回來檢查,掉一個字打一個耳光,還要跪菩薩。如果你寫的不好要見老師。”
他們走后,我想,一上午要背幾遍課文,而且要做一字不漏,還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當(dāng)初不認(rèn)真。今天只好拼了!于是,我一遍一遍地讀,一遍一遍地背。突然,窗外傳來了小伙伴的歡笑聲,我心癢癢。但想起媽媽的話,我又控制住了,一心讀書背書了。媽媽下班回來,我終于一字不漏地把書背完了。
這時媽媽露出微笑說:“這次背得非常好,下次別再偷懶哦!”
唉!真是一個緊張的星期天,以后我不敢再次偷懶了,免得給媽媽罵。
教師點(diǎn)評:本篇作文取材真實(shí),富有生活情趣。文章描寫詳細(xì),不乏生動。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第37--38頁,完成39頁練習(xí)九中的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
。、通過學(xué)生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
2、通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn):掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生每人一組三角板。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
1、我們先來猜一條謎語,看誰最聰明。
一物用途可真大,形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它,行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。
2、請同學(xué)們觀察,有我們認(rèn)識的圖形嗎?
3、該怎樣判斷一個角是不是直角?
4、在圖片上找出其他的直角。
二、畫畫量量,探求新知。
1、在找直角的過程中,還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎?
2、在題紙上找一找,畫一畫,量一量。
3、介紹銳角和鈍角的概念。
4、板演:畫銳角和鈍角。
5、在生活中,在什么物體的面上見過這些角?
三、精練育能,內(nèi)化新知。
1、小游戲。
按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。
2、連線。
把角和他們的名稱連起來。
3、畫一個銳角和一個鈍角。
4、游戲。
用三角板擺角。
。1)、用兩個三角板擺出一個銳角。
。2)、用兩個三角板擺出一個鈍角。
。3)、用三個三角板擺出一個銳角。
四、拓展延伸,深化理解
用三個三角板擺不了銳角,卻可以擺出鈍角,直角還有平角,在以后的數(shù)學(xué)課上,我們會進(jìn)一步來研究。
專家評析:
動手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的.重要手段,通過多種
感官參與活動,不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識,更重要的是
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能,F(xiàn)
代科技的發(fā)展,要求一個人不僅能動腦,同時又能動手;不僅善
于研究探索,又能勇于實(shí)踐。
在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時,教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具,無論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知,都通過學(xué)生自己動手,獨(dú)立探究,合作交流來完成。在這一過程中,學(xué)生不僅自主的學(xué)習(xí)了新的知識,而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),越愛學(xué),有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,使每一個學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課剛開始的時候,讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角,在量的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角,為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識的興趣。接著,學(xué)生找一找,畫一畫,量一量,獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。之后,通過交流與合作,使學(xué)生與學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善,在這一過程中,學(xué)生會對其他同學(xué)的意見表示同意或反對,勢必引起爭論,在爭論的同時,明確了新知。為了使學(xué)生對銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)識,教師又安排了一系列的活動,使學(xué)生在玩中學(xué),在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角,進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系;用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的知識,而且感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師,如果我們每一名教師都能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,認(rèn)真把握課堂上的每一分,每一秒,把學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并學(xué)會與他人交流合作,掌握終身學(xué)習(xí)的方法。那么,我們就會發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺,我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里,從一張張喜悅的笑臉中,獲得成功的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自己的價值。
沈陽市沈河區(qū)育鵬小學(xué) 高艷
沈陽市沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孫靜
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力:
1.學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、 板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓?
2、 指名說。
3、 揭示課題。
。1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
。2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說說老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求:
。1) 讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
。2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?
。3) 課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
2、交流反饋
。1) 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
(2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
(3) 說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教時
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文,體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么?
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、指名說。
方案一:學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?
3、集體交流
指名說。每說一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)
A、貓很老實(shí):很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
B、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
C、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
D、貓高興的時候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、貓不高興的時候一聲也不出:無論……
F、貓很膽小:什么都怕、總想藏起來。
G、貓很勇敢:不要說……就是……。
4、看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
。1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。)
。2)它還會豐富多腔地……
師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
。3)老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的'樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視——————( )
一連就是幾個鐘頭——( ) (專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—( )
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么?磥,這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
方案二:學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)
1、上述教學(xué)步驟3。
2、看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說嗎?(貓的性格有些古怪)具體說說。
……
這些詞語的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)
3、接上述教學(xué)步驟5——8。
三、教學(xué)第二段
1、自由讀第二段,按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的?(滿月的小貓更可愛)
2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的?
3、交流
(1) 腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
。2) 一根雞毛,一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。(頑皮)
(3) ……跌倒馬上起來,再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失。
。4) ……撞疼了也不哭。(勇敢)
。5) ……逐漸開辟新的游戲場所。(這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛)
。6) 它們在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千……枝折花落。
4、盡管小貓如此頑皮,淘氣,但我會責(zé)打它們嗎?(不會)我會討厭它們而不要它們嗎?(不會)為什么?
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子,他們淘氣、天真、生氣勃勃,實(shí)在太可愛了。
四、讀著讀著,我覺得我們大家都喜歡上了這些貓,讓我們一起來讀讀全文。
五、(本環(huán)節(jié)看情況而定,如果時間來不及就移入第三教時)老舍先生真不愧為語言大師,他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。
1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的?(是從逗人喜愛的樣子,逗人喜愛的性格,逗人喜愛的動作等等,讓人感受到喜愛之情的。)
2、你喜歡小動物嗎?說說家里的小動物可愛之處。
3、同學(xué)們舉的這些例子,也給我們留下了深刻的印象,就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣,不僅具體,而且真實(shí),這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。
4、寫的時候,要注意抓住特點(diǎn),要有重點(diǎn),要安排好順序。語言要樸素,多說平常話,像課文里的語言那樣,除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外,別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。
5、學(xué)生仿寫片段,教師巡回指導(dǎo)。
6、集體交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林,綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重點(diǎn): 了解課文內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)含的深刻含義,體會人物的思想情感。
教學(xué)時間: 1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們,相信今天我們認(rèn)識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。
2、今天我們學(xué)習(xí):16青山不老(板書課題)
3、讓同學(xué)們談?wù)剬φn題的理解。(如:青山永遠(yuǎn)不會衰老;青山會永遠(yuǎn)年輕;青山會永遠(yuǎn)長存,絕不會枯竭等。 那為什么青山會不老呢?難道文中就只是說青山不老嗎?)
二、初讀課文,整體感知
讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。
1、讀一讀。
治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟
理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。
2、文中的山野老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
。15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。)可用教室相比形象教學(xué)3700畝林網(wǎng),約70300間教室。讓生感受到:這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實(shí)現(xiàn)的事情偏偏就是事實(shí),這確實(shí)是個奇跡。
三、精讀課文,領(lǐng)悟情感
1、思考:老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的?并朗讀體會。
。ㄖ饕▋煞矫妫弘U(xiǎn)峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦;同伴相繼過世;老伴去世;女兒三番五次來接他?伤_辟山林、綠化家園的決心毫不動搖,他寧愿吃苦也要堅(jiān)守在山溝里植樹造林,改造山溝,直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實(shí)是一個多么了不起的奇跡)
2、你覺得老人這樣做傻不傻?他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰?(保護(hù)家園,造福人民與子孫)你為他感動嗎?
3、所以,在作者告別老人時,作者不由得想到:也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的'價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
讓生談?wù)剬@些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。
教師點(diǎn)撥:老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲,還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護(hù)環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽。(這種精神將永垂不朽,老人的生命價值無限。)也就是老人有限的生命得到了無限的延長。
4、想一想作者為什么說“青山是不會老的”?
老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到:青山是不會老的!或:因?yàn)榍嗌斤柡朔N樹人(山野老農(nóng))綠化環(huán)境、保護(hù)家園、為民造福的精神,這種精神將永垂不朽,子子孫孫將會繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神保護(hù)好家園,青山就會長得更加茂盛,所以青山是不會老的。
四、交流感悟。
如:
1.你想對山野老農(nóng)說些什么?對山林改造者的敬佩。
2、想對自己或同學(xué)說什么?
3、講一講自己身邊保護(hù)環(huán)境的事例。
4、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)題的寫作方法。
五、板書設(shè)計(jì):
16 青山不老
大環(huán)境(自然環(huán)境):險(xiǎn)惡
奇跡(創(chuàng)造綠洲) 老人精神永垂不朽
小環(huán)境(生活條件):艱辛
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的`漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?
(板書:水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒)
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟簱u籃
停機(jī)坪
歌臺
涼傘)
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓茫l來試一試?
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么?
觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會連嗎?
小水珠的
停機(jī)坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
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