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計算機教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的計算機教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
計算機教學設計1
教學目的：
1、正確，流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門，盡知天下事”、 “十八般武藝”等詞語理解課文內容。
2、初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
3、培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
教學重點：說明電腦與多媒體的關系。
教學難點：通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
教學過程：
一、音像導入，揭示課題
師：老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧!(伴著輕音樂，教師播放衢州風光圖片。)知道我們剛才欣賞的是哪里的山水么?
生：是衢州的美景。
師：對，我們剛才欣賞的就是我的家鄉(xiāng)衢州的風光。我們遙遠的嘉興，卻可以飽覽衢州名勝，是誰幫的忙呢?
生：是電腦。
師：對，今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品，題目是?
生：電子計算機與多媒體。(師板書課題)
二、初讀課文，讀懂大意
1、學生自讀課文
師：我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候，你們準備對自己提些什么要求呢?
生：讀準字音，讀通句子，了解課文大意。
師：老師補充一點，邊讀邊問問自己：每段話我都讀懂了什么?并做上記號。
2、逐段檢查朗讀，交流自己讀懂了什么
第一自然段：電子計算機發(fā)展的歷史進程以及重要的地位。
第二自然段：計算機成為像大腦一樣的'機器，人們稱它為“電腦”。
第三自然段：集多種媒體的功能為一身的電腦，叫做多媒體設備。
第四自然段：電腦與多媒體的關系。
第五自然段：多媒體設備的重要作用。
第六自然段：電子計算機發(fā)展迅猛，會越來越神。
三、再讀課文，讀出疑問
師：把一篇課文讀成幾句話是一種本領，能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文，看看你能發(fā)現什么問題。
預設問題A：為何稱電子計算機為“天之驕子”?
解題思路：
師：從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢?(從詞語原意入手解詞。驕子：父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子：老天爺的寵兒。)
師：我們常常用天之驕子來形容哪些人呢?(理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申為自強不息，令人驕傲，引以為豪的人物。)
師：現在誰能說說為何把電子計算機稱為“天之驕子”呢?
師：你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎?試比較其優(yōu)劣。
預設問題B：“十八般武藝”指什么?
解題思路：
師：從理解“天之驕子”的過程中，我們知道解讀詞語最好從它原義入手�！笆税阄渌嚒钡脑馐侵甘叻N古代的武器，外加徒手拳術。
師：課文中的“十八般武藝”又是指什么呢?(看，聽，打，發(fā)，唱……)原來師泛指多媒體設備的作用。
師：你可以不用“十八般武藝”，換一種表達的方式嗎?感覺有何不同?
預設問題C：如何理解“秀才不出門，盡知天下事”?
解題思路：
師：誰能采用從詞語原意解詞的方法，先講講這句話本來的意思?
師：在課文中，“秀才”指哪些人?你通過多媒體電腦設備知道了哪些事情?
師：你真是“秀才不出門，盡知天下事”啊!想不想讀這段兒?(師生互讀。)
預設問題D：電腦與多媒體之間到底是什么關系呢?
解題思路：
師：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人們常稱之為“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢?
(生：媒體。媒介。觸媒。傳媒。)
師：也就是說現在“媒”的意思是——使雙方關系的人或事物。
師：什么叫媒體，一起說!
生：齊讀課文——有人就借用媒人的稱呼，把能夠傳遞信息的物體叫做媒體。
師：那么舉個例子告訴大家什么是媒體?
生：舉例。
生：現在，能傳遞一兩種信息的媒體已經不能滿足人們的需要了。 于是就出現了——(生：多媒體。)
師：為什么?
生：因為電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息，如果家里需要的話，一個媒體只能傳遞一種信息，那么家里會擺放很多機器，十分不方便，而且現在我們需要的信息很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的，所以說能傳遞一兩種信息的媒體不能滿足人們的需要了。
師：那多媒體到底是什么?
生：多媒體就是不僅能傳遞一種信息，而且能傳遞聲音、圖像、文字等多種信息的設備。
師：現在誰說說多媒體與電腦的關系。(提示：如果把整個多媒體設備比作一個人，那么電腦就是……)
師：經過同學們這么一分析，感覺多媒體與電腦的關系很有味道，誰再來讀一讀課文?讀起來會更有味道。
教學說明：此環(huán)節(jié)的教學，以一個隨機問題為例，按照“理解詞語的原意(解說或運用)——了解詞語的引申義——談談詞語在本文中的具體含義——換個詞語，對比兩種寫法的不同” 的流程展開教學，引導學生舉一反三。
四、三讀課文，讀出神奇
師：讀到這兒，老師相信我們已經把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板!
師：(指板書)世界上第一臺電子計算機的產生是為了(計算)。那么，如今電腦不僅能計算，還能(判斷處理信息)，而且集多媒體功能為一身。老師告訴你們，從第一臺電子計算機誕生到現在僅有50多年時間，可見，我們的計算機技術──
生：發(fā)展迅猛。(板書：發(fā)展迅猛)
師：如果我們讀了最后一段，你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。
師：(讀完后)可以肯定的是：計算機技術不但會發(fā)展迅猛，而且會──
生：越來越神。(板書：越來越神)
五、拓展練筆
1、現在，計算機已經具有“十八般武藝”，隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，計算機能夠“神”到什么程度呢?請你展開大膽的想象，寫一寫未來計算機更神奇的用途。
2、匯報交流。
計算機教學設計2
教學重點
1、微機各部件與其功能的對應關系。
2、計算機的組成、計算機系統(tǒng)分類。
教學難點
1、物理組成與邏輯結構的區(qū)別。
學生分析
初一新生剛入學，對信息技術知識知之甚少，有的可能還是“電腦盲”，學生對計算機普遍有一種神秘感，覺得計算機高深莫測，本節(jié)課就是要對電腦軟硬件進行深入“解剖”，了解電腦各組成部分，讓學生感覺到計算機不過是為人服務的工具而已。
教學目標
知識目標：
1、了解計算機系統(tǒng)的組成部件特點。
2、計算機的功能及其基本工作原理。
能力目標：
1、以完成任務為驅動，培養(yǎng)學生自主學習能力。
2、加強信息技術教學，提高學生信息技術素養(yǎng)。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生的`科學態(tài)度，激發(fā)學生的想象能力和探索精神。
2、讓學生深知“知識改變命運，科技源于創(chuàng)新”，為中華之偉大復興而學習。
教學準備
一、教師活動：在課前充分做好準備工作，包括用數碼相機拍照、拆卸的舊電腦及未裝任何系統(tǒng)的電腦。
二、學生活動：預習課本知識，識記軟硬件名稱。
教學方法
講授法、任務驅動法、歸納法、實物展示、自主學習軟件、學生參與
教師活動
學生活動
教學意圖
具體教學設計過程
[引入]
場景：用數碼相機給同學拍照輸入計算機并顯示到屏幕上。
師：看，大家都認識他們嗎？
師： 數碼相機僅是計算機硬件系統(tǒng)中的一個部件。在計算機硬件系統(tǒng)中還有好多其他部件，也像“數碼相機”一樣好用，同學們想不想了解？
思考、回答問題。
生：認識。
生：想。
激發(fā)興趣，引導學生盡快進入課題。
計算機教學設計3
一、教材分析：
本課是初中信息技術教材第二單元計算機基礎知識部分中的第一節(jié)，主要對整個計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)進行簡要介紹，通過本節(jié)的學習，揭開計算機的神秘面紗，使學生充分了解計算機的組成和簡單的工作原理，為后續(xù)知識的學習和操作，打下堅實的基礎。本節(jié)涉及的電腦知識和術語很多，在整個教材中都占有重要地位，我在講授這節(jié)課時打算用兩課時的時間來完成。
二、教學目標：
基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位于三個方面：
1. 知識目標：熟悉計算機硬件系統(tǒng)的基本組成；了解常用的`計算機軟件。
2. 能力目標：培養(yǎng)學生協(xié)作學習、自主探究的能力，為終身學習打下良好的基礎。
3. 情感目標：通過趣味性的教學內容，使同學們保持高漲的學習興趣，在操作的同時獲得成功的喜悅。
三、重點與難點：
重點：計算機的基本結構和軟件介紹
難點：形象地說明硬件和軟件的關系
四、學生特征分析
本課的教學對象是七年級學生，活潑好動，喜歡通過“動手”活動進行學習，需要經常受到鼓勵和肯定。他們在小學接觸過信息技術，已具備一定的電腦知識，但注意力集中時間不是太長，學法指導較為重要。
本課我主要采用自主探究學習法。
這節(jié)課的內容是很容易激發(fā)起學生學習積極性的知識，因為學生從來沒有看見過主機箱內部都有什么部件，所以對這些部件很感興趣，在這里要發(fā)揮學生的主體作用，讓他們通過老師提供的課件圖片，自主學習這部分知識。另外我把學生分成小組，采取搶答、竟賽的方式，激發(fā)他們學習興致，也培養(yǎng)學生團結合作的精神。
五、教法：
俗話說：“教無定法，貴在得法�！北菊n采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”、“講解點撥法”等。信息技術教學大綱指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此，本課教學中通過向學生展示計算機內部的部件，創(chuàng)設情境，設置任務，讓學生通過自學、運用已學知識，自己動手或小組合作，完成任務，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性。
六、教學過程設計：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
上課前先給學生展示部分計算機部件圖片，例如：主機箱、CPU、內存條。然后問學生：“同學們知道這是什么嗎？一個計算機系統(tǒng)究竟由哪幾部分組成？各自有何作用？相互之間有何關系？”這就是我們本節(jié)課要研究的內容：計算機系統(tǒng)簡介。”
設計意圖：由學生感興趣的實物入手，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
(二)布置任務、探索新知
1．認識計算機的硬件系統(tǒng)
讓學生根據授課地點自由分組，我設計了相應的自學思考題目打在大屏幕上。讓學生帶著問題進行學習，要求每組由學生推選出組長，由組長來組織本組同學共同協(xié)作完成任務，要結合著計算機硬件實物來解答本組相應的自學思考題目。
附問題設計：
(1) 計算機的輸入設備有哪些？
(2) 計算機的輸出設備有哪些？ 分別起什么作用？
(3) 主機箱內有哪些部件？計算機的大腦是什么？內存條和硬盤有什么不同？
(4) 一個計算機硬件系統(tǒng)包括哪幾部分？
在這里老師給同學們提供了如下的學習的資源：
自制的介紹計算機系統(tǒng)組成的課件圖片——包括主機箱、硬盤、主板、內存條。
2．認識計算機的軟件系統(tǒng)
讓學生仔細看課件中的界面圖。教師提出“該圖的界面上包含了哪些軟件？哪些軟件是應用軟件？你還知道哪些軟件？”小組展開討論，并嘗試將這些軟件按系統(tǒng)軟件和應用軟件分類，等小組匯報時選一位同學發(fā)表本組的意見。
(三)小組搶答，匯報交流
學生完成任務以后，教師和其他同學對答錯的題目給與糾正和補充。
設計意圖：通過匯報，檢驗并評價學生的學習情況，對有爭議的問題師生一起進行交流，提高了學生的學習積極性，鍛煉了學生的口頭表達能力。
(四)點撥總結，拓展創(chuàng)新
本節(jié)知識點更多，為了加深學生對知識的記憶、理解。我對學生在學習中遇到的問題做以簡單的總結，并以板書的形式，將所學內容更加清晰、條理化。
學完新知識后，在剩余的時間里，我推薦一些教學資源網站，自由學習，讓那些對電腦知識情有獨鐘的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。
計算機教學設計4
一、教學目標
知識技能目標：①學生能夠運用windows系統(tǒng)自帶的CD播放器和運用超級解霸聽音樂、看電影。②通過學習，增強學生創(chuàng)新意識。
過程與方法目標：①能夠知道計算機播放音樂和電影的方法，提高學生觀察、分析和運用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學生展示的作品中實現）。
情感目標：①通過學習，使學生能對計算機產生進一步的興趣。②感受科學技術發(fā)展給人們帶來的方便。
二、重點與難點
�、龠\用計算機播放音樂和電影的方法。
�、诓シ牌鞯牟僮鞣椒ê统壗獍灾幸曨l的截取。
三、教具
計算機VCD
四、教學過程
�。薄⑶榫耙�
師：孩子們，你們學習計算機已經有一段時間了，那么請大家說說我們能用計算機做什么?
生：畫畫，游戲，上網，聽音樂，看電影，寫文章等。
師：看來大家已經和計算機交上了朋友。下面請你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計算機來做什么事情？
生：有的正用計算機聽音樂，看電影。
師：好，今天就讓我們一起來學一學怎么用計算機來聽音樂和看電影好嗎？
板書：用計算機聽音樂和看電影
2、認識windows系統(tǒng)自帶的CD播放器
�。�1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過渡到CD播放器面板上的播放按鍵。
師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時出示VCD）你們能說出這些按鍵的名稱和功能嗎？
學生自愿回答。
師：真不錯，那下面請大家從附件的“娛樂”里打開“windows Mediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對比一下。
�。�2）老師在學生嘗試的基礎上對播放器的使用方法進行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂文件，同時將音量的`控制納入其中。
師：試一試：請大家將“E：我的音樂茉莉花”播放一下。
教師巡回指導。
抽學生演示。
教師評價。
師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說出老師是怎樣放出來的嗎？（再播放一下）
生：豪杰超級解霸。
師：大家觀察真仔細，老師為你們感到高興（同時打開超級解霸）。其實，超級解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來學一學。
3、運用超級解霸播放電影
播放方法老師邊講邊演示。重點突出VCD片段的截取方法。（略）
師：試一試：下面請大家將“E：我的音樂董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個情節(jié)截取下來保存在“E：我的視頻”里。
教師巡回指導。
展示學生作品。
學生評價。
4、小結
師：孩子們，今天我們一起學習了運用計算機來聽音樂和看電影的方法，大家高興嗎？其實計算機除了能給我們帶來這些樂趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們在以后的學習過程中一起來體驗吧！
計算機教學設計5
《電子計算機與多媒體》教學設計
教學目標 ：
一、 學會生字，讀寫詞語；
二、 正確、流利地朗讀課文。
三、 理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。
教學重點：
電子計算機與多媒體的關系。
教學課時： 二課時
教學過程 ：
第一課時
一、 導入 課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
二、 認真讀課文，把握基本內容。
1、 用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、 討論文章內容，你明白了什么內容？
3、 將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、 請同學說說本文的主要內容。
三、 主體發(fā)揮，選讀課文。
1、 哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
2、 選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
3、 討論學習第一二自然段。
1） 文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。
2） 還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？
3） 談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。
四、 作業(yè) 。
抄寫生字詞。
第二課時
一、 復習導入 。
誰能說說電子計算機的作用。
二、 討論學習第三自然段。
1、 請學習這一段的'同學齊讀這一段。
2、 學生自由談談對這一段的理解。
3、 媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？
4、 請學生談現實生活中有哪些媒體？
5、 “十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
三、 討論學習第四五自然段。
1、 學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？
2、 現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。
3、 解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
四、 討論學習第六自然段。
1、 這一段講了什么？
2、 計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
五、 假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
板書設計 ：
電子計算機與多媒體
天之驕子 重要角色 （電腦） ↘
多媒體電腦 （越來越神）
文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗
計算機教學設計6
學習目標
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
教學重點：
了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
教學時間：
二課時、
第一課時
教學過程：
一、導學生學習本課的生詞。
本課的生詞大體可分三類。一類如“電腦”“媒體”“多媒體”，課文中已經做了解釋，只要引導學生讀懂課文，就可基本理解。另一類如cd、vcd、卡拉ok，如果學生見過實物，也不用解釋；對沒見過實物的，教師告訴他們這些東西的功能、作用即可。還有一類是只要聯(lián)系上下文思考，就可大體理解的，如“繁衍”“迅猛”。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。
二、帶領學生參觀多媒體設備，并請電教老師為學生講解、演示，以便使學生從感性上了解電腦與多媒體的關系。
三、理清文章脈絡。
第二課時
一、引導學生把握本課介紹的幾個要點。
啟發(fā)學生認真讀課文，要反復讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的幾個要點。
2、引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句，并聯(lián)系上下文理解這些詞句的含義。比如，讀第二自然段，只要在通讀的基礎上，抓住“確實，在一開始發(fā)明計算機的時候，人們是用它來進行比較復雜的數學計算的”和“如今電子計算機早已不單單用于計算了”兩句，就自然弄清了初期的電子計算機和今天被稱為電腦的電子計算機的關系。再如，讀第四、五自然段時，在通讀的基礎上，抓住“要建造一個多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內設一個‘司令部’，這個‘司令部’就是‘電腦’”等重點句，就弄清了在多媒體處理系統(tǒng)中，其他設備同電腦之間的關系。
二、引導學生在充分讀書的基礎上提出問題，并在跟同學們共同討論、交流中深化自己讀書的感受，以培養(yǎng)學生提出問題、分析和解決問題的能力以及合作學習的習慣。教師啟發(fā)學生再提出一些問題。學生提出的`問題可能有：（1）計算機是用來計算的機器這種說法對嗎？為什么？（2）什么是多媒體？多媒體和電腦是什么關系？對類似上述的這些問題，引導學生從課文中去尋找答案。至于計算機能“神”到什么程度，在討論時，引導學生開拓思維，大膽想象，或選讀《21世紀社會集錦》再想象一下計算機能“神”到什么程度。
三、指導學生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。
四、作業(yè)：
抄好詞好句。
板書設計：
電子計算機————————→電腦
發(fā)│
用來計算 展│ 文字、語言、聲像、圖片
迅│ 看電視，聽廣播，打電話，發(fā)傳真
猛↓ 聽cd，看vcd，唱卡拉ok……
計算機會越來越“神”。
教學反思：
教學《計算機與多媒體》一課，我讓學生小組自學，提出有難度又有價值的問題。例如：計算機是用來計算的機器這種說法對嗎？為什么？什么是多媒體？多媒體和電腦是什么關系？另外，針對文中的省略號展開討論，最后讓學生想象未來的計算機會是什么樣，這樣的引導、設計，挖掘了教材的深度、廣度，如石擊水，濺起一朵朵創(chuàng)新思維的浪花，使學生獲得了超越教材的知識與能力，更體驗到了“我能行！”的自信與快樂。
反思我們的教學，缺少的或許不是對教材的熟練與否，而是對教材的深挖掘、新發(fā)現、精設計，結果往往是淺嘗輒止。新教材尊重個性化的學習，倡導多元化解讀，這就要求教師首先要善于解讀教材，對教材進行再加工、再創(chuàng)造，挖掘課程資源激活學生的創(chuàng)新思維，真正實現“用教材教”而非奴隸式的“教教材”。語文教師要在教學設計上下功夫，設計出課堂教學的亮點。
計算機教學設計7
教學目標
1、學會本課3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機計技術飛速發(fā)展的趨勢。
教學重點
弄清計算機與多媒體的關系。
教學準備
教師搜集到的有關資料。
課時安排 3
第一課時
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣
學會英語是進入21世紀的通行證，新世紀已經來到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文電子計算機與多媒體。板書課題
二、自讀課文
1、練習把課文讀正確、讀流利。
2、文中得哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習課本知道的。
3、把你感興趣或不懂得地方提出來。
三、指名朗讀課文
要求讀準字音，讀通句子。
四、再讀課文
思考：課文介紹了有關電子計算機的那些知識？什么是多媒體？電子計算機和多媒體之間有著怎樣的關系？
提供資料
五、釋疑、交流。
1、課文介紹了有關電子計算機的那些知識？
世界上第一臺計算機是1946年誕生的埃尼阿克；
2、練習說話：電子計算機之所以被稱作：“電腦”，是因為------------------------。
3、什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？
媒體就是------------，像電話能---------------，-------電報能---------------，--------------能 --------，......我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是----------，它的功能非常豐富，既能像-------------，又能像--------------，還能像-----------，........十八般武藝精通。
第二課時
一、思考
課文的那一段寫電腦和多媒體的關系？
第四自然段
電腦是多媒體，是信息處理系統(tǒng)的“司令部”。
二、學習課文第五自然段。
1、其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就成它為多媒體電腦。根據你的了解說說多媒體電腦的功能。
2、多媒體電腦有許多的'功能，這些功能你嘗試過嗎？
三、課堂小練習
1、世界上的第一臺電子計算機是（ ）年誕生在（ ），現在存放在（ ）國的（ ）博物館里。
2、多媒體設備就是（ ）的裝備。
3、讀下面的一段話，做練習。
比爾·蓋茨說：“我這輩子沒什么要求，我的要求就是想要每個人的桌上都有一臺電腦�！�
�。�1）、讀了這段話，你有什么感受，請寫下來。
----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
�。�2）你對比爾·蓋茨或它的電腦還有什么了解？寫下來，然后與同學們交流一下。
四、剩余的時間同學們互相交流，然后可以做一刻一練的聯(lián)系。
第三課時
一、復習舊課
1、聽寫詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。
2、指名朗讀課文。
二、延伸
大家想象一下：十年、二十年后的電子計算機會是什么樣的那？
或者說你想發(fā)明什么樣的電子計算機。
模仿課文第三自然段的寫法，用上“過去”……“現在”既能……又能……還能……”說話
三、總結寫法
1、快速瀏覽課文，看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？給每一部分加上一個合適的小標題。
全文可以分為三部分：一、“電腦”發(fā)展史；二、多媒體功能豐富；三多媒體電腦越來越神奇。
2、電子計算機那么神奇作者的介紹卻淺顯易懂，一個很重要的原因就是用我們很熟悉的事物，這是一種很有用的學習方法，我們今后可以在自己的學習中運用。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。
6.課后，有條件的地方可指導學生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。
四、作業(yè)
根據你的想象，寫一寫十年、二十年、三十年后的電腦會是什么樣的。資料提供者：
計算機教學設計8
一、面授部分的教學設計
1、面授部分的教學過程設計
由于遠程教育具有人人都有受教育的平等權力，只要有學習興趣和學習恒心的學習者就可以注冊學習。所以遠程教育中的學習者是來自五湖四海的，由于種種條件所限制，將他們組織在一起進行面授是不太現實的，所以本模式中，將面授分為兩個方面的內容：主講教師的在線講授；地市教師的導學輔導。主講教師就是進行遠程講授的教師，他們主要是由遠程教育機構的專家、教師擔任，一般于學生是處于空間分離的狀態(tài)，他們的任務是根據前面教學分析的結果，選擇合適的教學方式，進行遠程教學。所謂地市的輔導教師，則是主要負責教學的導學和輔導工作。根據就近原則，將學習者按照地區(qū)劃分不同的小組，地市的輔導教師就是散布在各個地市，與學生處在同一空間的輔導者，他們的任務就是定時將同一地區(qū)小組的學生組織在一起，進行課程學習的討論交流以及學習者遇到的問題的解答，在課程結束的時候，還要負責學習小組的考前輔導等。
2、面授部分的交流設計
遠程教育中的交流主要分為兩類一類是師生交往另一類是學生之間的交往。無論是面授部分還是在線學習部分，這兩類交往都始終貫穿始終；在面授部分中，師生交流是涉及最多的交流。首先是與遠程主講教師的交往設計。遠程講授的教師與學生是處于空間上的分離狀態(tài)，而且在時間上也不一定處于同步狀態(tài)，所以，在這種交往過程中主要包括在線答疑、郵件、BBS等實時和非實時討論。當學生遇到一些就近教師無法解決的問題，或者是想與講授教師直接交流的問題時，就可以通過這幾種方式進行交流。在混合學習模式中，遠程講授的教師在每周應留下一定的在線時間，通過在線答疑這種方式，與學生進行實時的交流。當某些學生因為某些原因錯過遠程講授教師的在線答疑時間的時候，可以通過郵件、BBS等非實時的討論方式與遠程講授的教師進行交流。通過這種交往，既可以幫助學生解決學習上的.困難，也可以更好地將學生的學習情況、狀態(tài)等信息反饋給遠程講授的教師，使教師可以對課程進度、講課方式等等做一下及時的調整，從而更好地服務于學生的學習。
然后是與就近輔導教師的交往設計。遠程主講教師與學生處于空間和時間上的分離狀態(tài)，即使是通過以上的幾種交往方式，由于時間等各種原因，未必能及時的解決學生的各種問題。這種缺陷可以被地市職業(yè)教育中心的輔導教師也就是就近輔導老師所彌補。每級分校的輔導教師每周定期安排一定時間的特定地點的面授輔導課程，與學生進行交流，組織學生進行討論，促進學生的協(xié)作。并將學生的情況及時的反饋給一線主講教師，以便做出及時的調整。此外，在課程結束后，輔導教師還要組織考前輔導，組織學習者小組進行作品展示，并將結果反饋到遠程一線主講教師處，以便對學習者進行合理、準確的評價。
3、面授部分的形成性評價設計
在面授部分的學習中，二線具體可能的輔導責任教師要及時的對學習者的形成性評價結果、學習情況、學習的不足、對一線教師的期望等各個方面的信息傳遞給一線主講教師，彌補一線主講教師和學習者在空間上分離的缺憾，更好地服務于學習者的學習。
二、在線學習部分的設計
在線學習中，學習者是意義的建構者，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。根據混合學習的“取百家之長，為我所用”的理念，這一部分可以靈活的采用多種學習方式，以便更好地完成學習者的意義建構。在本模式中主要采用了自主學習、小組協(xié)作學習、研究性學習、在線視頻和思維導圖等方式來進行在線學習。
1、自主學習
自主學習是學習者在不依靠教師或教師的指導下，根據自己的特點和意愿以及對自我元認知能力的評價，按照自己所能適應的學習方式，主動的自我的選擇學習內容、自我安排學習進度、學習時間、學習地點，能自我評價學習活動的一種學習方式。
在現代遠程教育中的自主學習是指學習者利用計算機網絡等媒體提供的學習支持服務系統(tǒng)，自主性地選擇認知工具、確定學習目標和學習內容，通過可選擇地交互方式主動探究學習過程，實現有意義知識建構地學習方式。
自主學習提倡自我規(guī)劃、組織、評價學習行為，因此打破了時間空間對學習行為的限制，學習者不必為學習而在一個固定時間和地點參加某一群體的集中學習。我們知道現代遠程教育中的學習者主要是成年人，他們大多是帶著職業(yè)的實際需要和工作中要解決的問題進入學習的，因此他們的學習目的明確，學習動機強。對他們來說，時間是非常寶貴的，因而他們能嚴格要求自己學習，注重學習效率�，F在教育中心遠程開放教育中很多課程都指定學生提交三份報告：個人專業(yè)學習計劃、對所聽或上網學習的心得體會、小組討論報告。以教師針對這些報告的所評定的成績比重為25%、40%、35%，作為測評成績來取代傳統(tǒng)的期末考試制度。
2、小組協(xié)作學習
協(xié)作學習是通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。小組成員間的交往協(xié)同工作是實現學習目標的重要組成部分。小組協(xié)作學習活動中的個體（學習者）可以將其在學習過程中探索、發(fā)現的信息和學習材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他小組共享。在此過程中，學生之間為了達到小組學習的目標，可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期實現學習目標。學習者學習過程中的協(xié)作活動有利于發(fā)展學習者個體的思維能力，增強學習者個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力。此外，小組協(xié)作學習對提高學生的學習業(yè)績，形成學生的批判性思維與創(chuàng)新性思維，對待學習內容的樂觀態(tài)度，小組個體之間及其與社會成員的交流溝通能力，自尊心與個體間相互尊重關系的處理等都具有明顯的積極作用。
計算機網絡技術給協(xié)作學習提供了最好的交流工具，網上課堂、討論、電子郵件、電話答疑、聊天室等都是協(xié)作學習常用的工具。媒體不再僅僅作為幫助教師傳授知識的手段和方法，也是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。在本模式中，在學習者的組織和管理部分中，將學習者按就近的原則劃分為不同的學習小組，在每一個小組中，選出一個或者兩個負責人，他們的任務是根據學習的需要，或者是學習者的意愿，組織學習者進行協(xié)作學習。這種現代遠程開放教育條件下的小組協(xié)作學習，使學生的主體地位得到了體現，充分調動了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新性。
計算機教學設計9
教學目標：
1、學會生字，讀寫詞語；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。
教學重點：
電子計算機與多媒體的關系。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時：
1、導入課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
2、認真讀課文，把握基本內容。
�。�1）用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
�。�2）討論文章內容，你明白了什么內容？
（3）將各自然段的內容用一個詞概括一下。
（4）請同學說說本文的主要內容。
3、主體發(fā)揮，選讀課文。
�。�1）哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的'？
�。�2）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
�。�3）討論學習第一二自然段。
a.文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。
b.還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？
c.談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。
4、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時：
1、復習導入：誰能說說電子計算機的作用。
2、討論學習第三自然段。
�。�1）請學習這一段的同學齊讀這一段。
�。�2）學生自由談談對這一段的理解。
�。�3）媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？
�。�4）請學生談現實生活中有哪些媒體？
�。�5）“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
3、討論學習第四五自然段。
�。�1）學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？
�。�2）現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。
（3）解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
4、討論學習第六自然段。
（1）這一段講了什么？
（2）計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
5、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
板書設計：
電子計算機與多媒體
天之驕子
重要角色 （電腦） ↘
多媒體電腦 （越來越神）
文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗
計算機教學設計10
教學目標要求學生對Windows的概念、功能、特點和桌面有一個初步了解
重點：WinXP的桌面的操作難點：WinXP的桌面的操作教學過程
Windows中文版是微軟公司推出的功能強大的多任務、多窗口的中文操作系統(tǒng)，它擁有強大的網絡功能，可把桌面排版、圖象處理、多媒體技術集為一體，成為一個集成化的操作系統(tǒng)，并且在系統(tǒng)中內置了許多相當有用的工具軟件。
一、什么是操作系統(tǒng)（提問）
操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中系統(tǒng)軟件的重要組成部分，它是計算機系統(tǒng)中所有硬件、軟件資源的組織者和管理者。
這里所謂的“資源”當然不是指自然資源，而是指計算機系統(tǒng)內可利用的各種能力。比如計算機運行程序的能力，存儲能力，打印機的打印能力等，可以說計算機系統(tǒng)各種資源能夠相互協(xié)調，有效地進行工作，都依賴于操作系統(tǒng)的統(tǒng)一控制，因此，一臺電腦只有安裝了操作系統(tǒng)，才能進入最基本的工作狀態(tài)。用戶通過操作系統(tǒng)來操縱計算機，可以省去很多具體細節(jié)，從而獲得良好的應用環(huán)境。
二、操作系統(tǒng)的基本功能
1、CPU管理
2、存儲管理
3、設備管理
4、文件管理
5、用戶接口
三、Winxp的特點
Winxp以其更直觀的工作方式、更出色的系統(tǒng)性能、更快捷的運行速度，以及對硬件更好的支持，得到了廣大用戶的青睞。它除了具有Windows95的多任務處理模式、全32位完整的操作系統(tǒng)、虛擬內存管理、即插即用、支持長文件名等特點外，還具有以下幾個方面的特點：
1、更新的硬件及軟件支持
2、更強的界面設置
3、更高的可靠性和管理性
4、Internet集成
四、Winxp的桌面操作（教師演示）從圖中可以看出，Winxp桌面上放置了圖標、“開始”按鈕和任務欄。桌面占據了整個屏幕空間，它是使用者工作的地方，就象我們的寫字臺、辦公桌。桌面上從上向下排列的圖形就是圖標，每個圖標代表一個應用程序。由于放在桌面上的應用程序不需到處查找，直接雙擊就可運行，因此也稱桌面上的圖標為快捷方式或快捷圖標。桌面的左小角有一個“開始”按鈕，用來打開“開始”菜單，執(zhí)行Winxp的各種命令，以及啟動應用程序。桌面的最下面有個任務欄，任務欄上一般放有工具、正在運行的應用程序按鈕，它主要用來切換應用程序。
1、鼠標的使用
向學生演示不同狀態(tài)下鼠標的不同指針形狀及含義。 A、就緒狀態(tài)
B、正在執(zhí)行狀態(tài)，需要用戶等待C、后臺操作
D、移到窗口或圖形邊界時的`狀態(tài)，此時可以改變窗口或圖形的大小E、移動狀態(tài)，此時可以可以拖動窗口或對話框F、文字選擇G、鏈接選擇
2鼠標操作方式及方法A、左鍵單擊B、右鍵單擊C、雙擊D、拖放
3、鍵盤的使用
Winxp下的鍵盤操作大多是通過復合鍵操作實現的。例如：在資源管理器中選擇當前文件夾中的所有內容，可以用復合鍵Ctrl+A來完成。對于初學者來說，最好先使用鼠標完成操作，待熟練后有些操作可以用鍵盤來完成。
4、桌面的布置
Winxp允許用戶按照自己的習慣和使用風格來布置桌面。對于經常使用的應用程序，用戶可以將該應用程序設置為快捷方式放在桌面上，這樣當需要使用時，雙擊該應用程序的快捷方式就可以了。為了使桌面整齊、干凈、用戶可以將沒有用的快捷方式刪除。還可以重新命名、重新排列等。 A、創(chuàng)建快捷方式
創(chuàng)建快捷方式有許多，這里介紹最常用的2種。（1）使用快捷方式向導（2）使用拖放方法B、移動快捷方式
如果希望將快捷方式放在桌面上的明顯位置，只要將鼠標指針放到該快捷方式的圖標上，然后按下左鍵并拖動圖標到目的位置就可以了。 C、重命名快捷方式兩種方法：
�。�1）選中圖標，再用鼠標單擊圖標名，然后在編輯框中輸入新的名稱，輸好后按確認鍵。
�。�2）將鼠標指向該快捷方式的圖標，然后單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇“重命名”命令，輸入新名稱，然后按確認鍵。 D、刪除快捷方式（教師演示）
（1）選中圖標，然后單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇“刪除”命令，在出現“確認文件刪除”對話框中單擊“是”按鈕。（2）將鼠標指向要刪除的快捷方式，然后按下左鍵將其拖到“回收站”圖標上，松開左鍵，在出現“確認文件刪除”對話框中單擊“是”按鈕。 E、排列快捷方式將鼠標指針移到桌面上的空白位置，單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，從快捷菜單中選擇排列圖標的方式，如可選擇“按大小”“按日期”等。
5、“開始”菜單的使用A、“開始”菜單的內容（1）程序：主要用來啟動程序
（2）收藏夾：是Winxp新增加的選項。該選項用來收藏從網上下載的文件、頻道信息、軟件更新信息等。
�。�3）文檔：此選項包含了用戶最近處理過的文檔。
（4）設置：包含“控制面版”“打印機”“任務欄”“開始”“文件夾”“活動桌面”等，通過它可以使用戶改變Winxp的設置。
（5）查找：可以讓用戶查找文件、文件夾和計算機，也可以查找網上的資源和用戶。
�。�6）幫助：為用戶提供了各種幫助信息。
�。�7）運行：可以運行在“開始”菜單中沒有列出的程序。（8）注銷：用來注銷某一用戶在系統(tǒng)中的登記，取消該用戶。（9）關閉系統(tǒng)；可以關閉Winxp系統(tǒng)。 B、“開始”菜單的指定（1）向“開始”菜單中添加程序（2）從“開始”菜單中刪除程序
6、任務欄的使用A、任務欄的組成
一般情況下任務欄的左邊有個“快速啟動”工具欄，它可以讓用戶迅速打開Internet Expre等主要應用程序。任務欄的右側放置了一些圖標，用來修改系統(tǒng)中常用的設置，如計劃任務程序、輸入法、音量等。 B、利用任務欄切換應用程序和窗口
Winxp系統(tǒng)有多任務處理功能，可以同時啟動多個應用程序，每個啟動的應用程序在任務欄上都有個相應的按鈕，單擊這些按鈕，就可以在多個應用程序或窗口中切換。 C、改變任務欄的大小D、調整任務欄的位置E、自動隱藏任務欄
單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單，單擊其中的“設置”菜單項，并從其級聯(lián)菜單中選擇“任務欄和開始菜單”選項，這時回出現“任務欄屬性”對話框。在該對話框的“任務欄選項”中選擇“自動隱藏”，再單擊確定。學生練習
1、什么是操作系統(tǒng)？
2、Winxp的主要特點是什么？（操作題）
3、熟悉Winxp的啟動和退出方法
5、將“畫圖”程序添加到“開始”菜單下
6、將任務欄隱藏
7、用兩種以上的方法創(chuàng)建“WORD”的快捷方式
計算機教學設計11
一、教學目標
知識與技能
1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關系
2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用
3、知道存儲器的分類、內存 RAM 與 ROM 的區(qū)別及其作用。
4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。
過程與方法
1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件了解計算機結構及各部分的作用
2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統(tǒng)的組成結構圖。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中激發(fā)學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
二、教學重點與難點
教學重點：計算機系統(tǒng)的組成及結構各主要部件的作用。 教學難點：計算機系統(tǒng)的組成及結構。
三、教具學具：多媒體課件、計算機設備
四、教學方法：創(chuàng)設情境法，師生問答法、講授法 學習方法：自主學習和協(xié)作學習
五、教學過程
一 、創(chuàng)設情境、導入新課
上課前先給學生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節(jié)課要研究的內容：認識計算機。
二、講授新課
1、展示計算機設備
學生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）
2、出示幻燈片，展示計算機各個設備，讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學生認識，并說明其作用。引出輸入設備和輸出設備。
3、出示幻燈片，展示輸入設備和輸出設備的概念，并簡單說明。
4、讓學生把自己所拿的設備加以區(qū)分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設備和輸出設備
5、外部設備
出示幻燈片，明確哪些屬于外部設備。
6、了解神秘的主機
拆開主機，展示內部圖。出示主板、CPU、光驅、內存條、硬盤，結合幻燈片，可以觀察實物找出主機內的位置，也可以先看主機內部，認識名稱及作用，說到內存條與硬盤時加以區(qū)別并引出內存儲器、外存儲器，并聯(lián)系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。
CPU是計算機的核心部件，相當于人的大腦。
存儲器 存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數據的部件。 存儲器分為內存儲器與外存儲器。
7、小游戲：明確主機內各部件的.位置
8、計算機軟件系統(tǒng)
由老師小時候玩游戲，但是在主機內找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。 （1）系統(tǒng)軟件 系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。 操作系統(tǒng)是控制其他程序運行、 管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows 操作系統(tǒng)、Linux 操作系統(tǒng)等。（2）應用軟件 應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、QQ等。
9、小測試。
正確區(qū)分軟件、硬件。
10、學生嘗試總結，教師對其修改補充 學生通過自己本節(jié)課的學習，自己先進行本節(jié)課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。
計算機教學設計12
教材分析
使用鍵盤進行中英文的輸入是計算機操作基礎中的基礎，而“寫字板”的學習既能使學生掌握一種簡單的文字處理軟件，亦為今后學習word做了完美的鋪墊。本節(jié)課從初識鍵盤、認識寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個方面展開，將使學生了解計算機最主要的輸入工具之一鍵盤的布局，并使學生學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學會使用“智能ABC輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而為后續(xù)學習打下技能基礎。
學情分析
1．學習者分析：本節(jié)課的教學對象是郭村小學三年級學生。這是一群農村學生，由于條件所限，學生在家在校都難以接觸到計算機（三年級32人，具調查竟無一人家里有計算機，而學校也只有一臺計算機），學生大都聽過、見過但很少摸過計算機，所以教學起來肯定會有一定的困難，但所幸三年級只是接觸信息技術課程的第一年，所以對基礎要求也不高，況且指法方面毫無基礎可能會更好。
2．學生認知發(fā)展分析：通過前面的學習，學生大略掌握了鼠標的基本操作、窗口的基本操作、但對窗口各部分的'名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時有必要再復習一下。
3．學生認知障礙點：相對來說本節(jié)課的內容較多，本應至少分作三節(jié)課來教學、練習，但因學校只有一臺電腦，難以提供學生大面積、長時間的練習，故在一節(jié)課內介紹完學生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以后安排練習課解決。
教學目標
1、知識和能力：通過本課的學習，初步認識計算機鍵盤。學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會用“智能ABC輸入法”輸入漢字。
2、過程與方法：初識鍵盤靠教師用實物介紹，學生在紙質鍵盤上進行簡單練習；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有余時盡可能讓學生用計算機實踐一番。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學生明白任何技能的形成都是理論+實踐的結果，都有規(guī)律可循。讓學生明白基于視窗的各種軟件的打開、關閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。
教學重點和難點
1、教學重點：使用鍵盤進行中英文輸入
2、教學難點：利用上檔鍵輸入上排符號；漢字詞組的輸入
教學用具
1、教師準備好教學用電腦、指法圖片
2、學生準備一張紙質鍵盤
計算機教學設計13
一、教學目標：
1、學會生字，讀寫詞語；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。
二、教學重點：
電子計算機與多媒體的關系。
三、教學課時：
二課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣：
同學們，有人說：“學會英語和電腦，是進入二十一世紀的通行證�！毙率兰o已經到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》（板書課題）
二、認真讀課文，把握基本內容。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、討論文章內容，你明白了什么內容？
3、將各自然段的.內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
三、主體發(fā)揮，選讀課文。
1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的關系？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
思考：文中介紹了有關電子計算機的哪些知識？
什么是多媒體？
電子計算機與多媒體有著怎樣的關系？
在文中畫一畫、注一注，再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。
四、釋疑、交流：
1．課文介紹了電子計算機的哪些知識？
要點：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克；計算機在短短的幾十年里已經繁衍了好幾代；計算機像人腦一樣，把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱為“電腦”。
讓學生充分表后引導他們概括起來說。
2．練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”，是因為____________。
3．什么是媒體？什么是多媒體？舉例說明？
出示：把句子補充完整：
媒體就是____________，像電話能____________，電報能____________，____________能____________，____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是____________，它的功能非常豐富，既能像____________，又能像____________，還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”。
哪一段集中寫電腦和多媒體的關系？（第四自然段）
抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系？
4．學習課文第五自然段。
�。�1）教師介紹引入：其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。根據你的了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？
�。�2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎？效果怎樣？
計算機教學設計14
教學目標：
1、了解計算機病毒知識；
2、學會查殺計算機病毒
教學重點：
了解有關計算機病毒的信息，采取一定的防范措施，安全使用計算機。當計算機遭受病毒侵襲時，可以合理查殺病毒。
教學過程：
一、談話導入新課：
隨著科學技術的飛速發(fā)展及網絡技術的迅速普及，計算機已經成為人們日常生活和工作學習的重要工具，同時計算機病毒也隨之到處傳播。計算機一旦感染病毒，就會影響正常使用，甚至會引起系統(tǒng)癱瘓。
所以，今天這節(jié)課我們就來學習相關知識。
二，學生閱讀課本，把不明白的記下來
三、師生討論，解決不懂的問題。
四、填寫表格，可上網查找資料。
1．了解計算機病毒
計算機病毒和生物病毒不同。計算機病毒的實質是一段程序代碼，它是某些人有意開發(fā)出來的有破壞能力的計算機程序。
2、計算機病毒的種類、特點、危害以及防范措施
A計算機病毒分類：由于計算機病毒種類繁多，組織學生分組進行搜集、整理，并介紹相應的殺毒軟件使用方法等，填寫P34，36，37。
B計算機病毒的隱蔽性：明白計算機病毒會隱藏潛伏在計算機內，時機合適時便會發(fā)作。
C如何預防、防治計算機病毒
關于“網絡安全防護措施”，根據搜集整理的.病毒資料，討論病毒對網絡的危害以及從哪些方面對病毒進行防治。
學生根據自己的體會，交流如何從思想觀念和實際行動上做文明守法的公民。
五、交流：
學生示范查殺計算機病毒的操作過程，使大家學會殺毒軟件的使用方法。教師適時提醒各種殺毒軟件有其獨特的優(yōu)點，再好的殺毒軟件也不能清除所有的病毒，所以還是應以預防病毒為主。
計算機教學設計15
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字新詞.
2、引導學生聯(lián)系課文內容理解詞語.
3、理清課文的脈絡,整體感知課文的內容.
教學過程：
一、揭示課題.
1、導語：同學們,隨著科學技術的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時代的驕子是什么嗎?對!就是電子計算機.
2、板書課題：電子計算機與多媒體
3、同學們對電子計算機有哪些了解呢?今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》,深入了解它們.
二、檢查學生預習情況.
1、反饋生字詞的預習情況.
具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式,談談自學生字詞的收獲.
（1）自讀課文,找出課文中的生字,說說應該注意什么?
�。�2）再次朗讀課文,聯(lián)系課文內容,結合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.
繁衍：逐漸增多或增廣.
角色：本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計算機比作人,說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西.
信息：在日常生活中,它可以理解為“音信,消息”；在科學研究中,它指的是用符號傳送的內容,而這些內容是接收符號者事先不知道的.
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式.
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡.
2、檢查學生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3、課前,同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料.哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?（組織學生交流搜集的有關資料.）
三、自學課文,初步了解課文的內容,理清課文的脈絡.
1、自由讀課文.思考：預習中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關的答案嗎?（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體?多媒體與計算機有什么關系?課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識?你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的?）
2、學生分小組討論,試著解決問題.
�。�1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
�。�2）目前,具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網.
3、指導學生分段,歸納段意.
思考：默讀課文,想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢?
�。ㄕn文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識.）
追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識?
（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發(fā)展的歷史進程以及重要的地位.第六自然段講的是計算機的技術將會發(fā)展的非常迅速,而且會越來越“神”）
4、再次朗讀課文,目的在于讓學生進一步理清文章的層次.
四、作業(yè)
1、書寫本課的生字新詞.
2、查找有關計算機與多媒體的資料,為下節(jié)課的`學習做準備.
第二課時
教學目標：
1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系.
2、激發(fā)學生熱愛科學、主動學習的興趣.
3、學會運用舉例說明的方法.
教學過程：
一、深入學習,理解課文的內容.
1、將學生分成學習小組,以小組為單位自學課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.
2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類,歸并成幾個大的問題,請學生寫在紙上,投影出示.
可能出現的問題：
�。�1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的?
（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑嬎銠C稱為“電腦”?
�。�3）多媒體是怎么回事?有哪些功能?
�。�4）電腦與計算機有什么關系呢?
�。�5）計算機越來越神.她會神到什么程度呢?
3、選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進行獨立思考.然后與組內的同學進行交流.
4、匯報解決以上的問題.
思考題一
學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫“埃尼阿克”
學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計算機發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的.它有半個足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動機械部件.它的運行速度很慢,3——5秒運行一次,適應性也很差,只適用于專門的領域.他只是一臺普通用途的計算機.
學生�。憾潭處资昀�,計算機已經奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運行的計算機.十一年以后,就出現了第二代晶體管計算器.七年后,又更新產生了第三代集成電路計算機.十年后,又發(fā)明了現在較大規(guī)模集成電路計算機.幾十年的時間,計算機有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進,一次比一次用途廣泛.以至于成為現代社會的天之驕子.
思考題二
學生甲：在發(fā)明之初,計算機確實是用來進行計算的機器.用它進行比較復雜的數學計算.但是,隨著科學技術的飛速發(fā)展,如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了.科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器,迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.
教師追問：通過你對電腦的了解,你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎?
學生�。弘娮佑嬎銠C可以幫助人們進行各種數據的存儲,可以進行文字處理和表格處理,還可以進行圖片、動畫……處理.
教師小結：電子計算機的功能可真多,真不愧“電腦”的稱呼呀.
思考題三
學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報只能傳遞文字信息.當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備,能夠傳遞多種信息.這樣的設備被稱之為多媒體.
學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動,通俗易懂.
教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢?
學生�。嚎梢钥措娨暋⒙爮V播、打電話、發(fā)傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.
思考題四
學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述,說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣.
學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法.把電腦比成了“司令部”,說明了電腦與多媒體的關系,使我們了解了電腦的重要作用.
思考題五
學生甲：電子計算機發(fā)展的速度相當快,差不多每十年就產生一代新的電子計算機.計算機的發(fā)展會越來越神.
學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.
學生丁：多媒體電腦功能巨大.作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門,盡知天下事”.這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.
5、再次朗讀課文,體會文章的內容.
二、思維拓展練習
1、同學們,通過剛才的學習,我們對計算機發(fā)展的進程有了一定的認識與了解.那么,隨著科學技術的不斷發(fā)展,社會的不斷進步,計算機能夠神到什么程度呢?請你展開大膽的想象,設計出新型的電腦.把自己的設計方案及草圖畫在紙上.
2、朗讀課文.匯報交流.
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