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《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)春天的情感。
2、通過(guò)賞春、贊春等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞、藝術(shù)欣賞能力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，提高一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
（一）課前活動(dòng)
1、分工：根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)，自結(jié)小組，分組活動(dòng)。
2、內(nèi)容：對(duì)教材安排的.三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，其中“活動(dòng)三”為必選內(nèi)容，其它兩項(xiàng)內(nèi)容可任選一項(xiàng)。
活動(dòng)一：在自然、生活中尋覓春天。從春天的六個(gè)節(jié)氣中任選一個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)、詩(shī)句，并在大自然、校園或社區(qū)中，選擇一兩種植物或動(dòng)物，觀察記錄，輯成“自然日志”。
活動(dòng)二：在文學(xué)、藝術(shù)中感受春天。搜集與“春天”有關(guān)的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)、圖片，選擇一幅“詩(shī)畫(huà)”作品，為詩(shī)配畫(huà)或?yàn)楫?huà)題詩(shī)。
活動(dòng)三：在創(chuàng)作、體驗(yàn)中贊美春天。選擇一種最喜愛(ài)的方式，通過(guò)出墻報(bào)或辦手抄報(bào)的形式贊頌春天。
�。ǘ┱n中活動(dòng)
1、組員展示編輯成果，解說(shuō)觀察、記錄動(dòng)植物的情況，并簡(jiǎn)介編輯的“自然日志”�？裳�(qǐng)生物老師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，師生投票選出“最佳‘自然日志’”。
2、組員展示搜集的繪畫(huà)、圖片和自己創(chuàng)作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品，并朗誦部分詩(shī)文，然后小組合作演唱關(guān)于春天的歌曲�？裳�(qǐng)美術(shù)老師參與評(píng)價(jià)，對(duì)“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品予以點(diǎn)評(píng)，師生共同評(píng)選“最佳詩(shī)畫(huà)獎(jiǎng)”。
3、每人展示制作的手抄報(bào)或墻報(bào)，并介紹有關(guān)情況，評(píng)出“最佳手抄報(bào)”或“最佳墻報(bào)”。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、作文題目：《我心目中的春》或《在這個(gè)不尋常的春天里》
2、寫(xiě)法指導(dǎo)：自由選擇文體，可以寫(xiě)成詩(shī)歌，可以寫(xiě)成散文，可以寫(xiě)成小說(shuō)，當(dāng)然也可以寫(xiě)成一般記敘文。但無(wú)論什么體裁，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
寫(xiě)作時(shí)，要努力做到：
語(yǔ)言文字盡可能新鮮優(yōu)美。多觀察生活，多體驗(yàn)生活，來(lái)自生活的語(yǔ)言才新鮮；多用優(yōu)美雅致的佳詞，多用形象生動(dòng)的美句，加上富有靈性、精致的表達(dá)，語(yǔ)言一定優(yōu)美。
手法運(yùn)用盡可能靈活多樣。善用各種修辭手法，巧用各種表現(xiàn)手法，結(jié)合多種表達(dá)方式，這樣的文章會(huì)更精彩。
情感表達(dá)盡可能自然真切。敘真事，訴真情，不夸大修飾，不裝腔作勢(shì)，不虛情，不矯情，來(lái)自真切感悟、心靈震撼的情感，才會(huì)吸引人、感染人。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
階段性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)結(jié)合；學(xué)生整體評(píng)價(jià)與個(gè)別差異結(jié)合。
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動(dòng)重點(diǎn)
自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動(dòng)難點(diǎn)
在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時(shí)安排
課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入：桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
�。ǘ┗顒�(dòng)開(kāi)展
活動(dòng)一 記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3、評(píng)委組評(píng)價(jià)選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動(dòng)二 展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂(lè)朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。
3、評(píng)委組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三 創(chuàng)造——詩(shī)情畫(huà)意的'春天
1、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。
2、由學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)小結(jié)
學(xué)生齊讀朱自清《春》。
教師小結(jié)：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)學(xué)生的作用。
《尋覓春天的蹤跡》課后反思
向常容
在本節(jié)課的活動(dòng)之前，能讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生搜集到了許多春天的常識(shí)、描寫(xiě)春的優(yōu)美句子及名家名篇、古詩(shī)詞等。時(shí)值油菜花開(kāi)的春暖季節(jié)，上這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有良好的生活體驗(yàn)。我認(rèn)為在本次活動(dòng)中有以下成功之處：
一、 活動(dòng)五一節(jié)步驟清晰，緊扣春天這一主題，讓學(xué)生從不同角度感情春天，贊頌春天。
二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，有一定的趣味性、娛樂(lè)性（分?jǐn)?shù)比賽、音樂(lè)），學(xué)生樂(lè)于參加，寓教于樂(lè)，有評(píng)價(jià)和反饋，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極性。
三、 內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，能與當(dāng)前春天時(shí)令緊緊結(jié)合，讓學(xué)生在觀察中體悟，在體悟中學(xué)語(yǔ)文，積累生活常識(shí)。
課堂教學(xué)往往是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)不足之處：
一、 活動(dòng)進(jìn)行中欠指導(dǎo)：精美散文融入第一環(huán)節(jié)中，使各版分類不嚴(yán)格；
二、 學(xué)生在活動(dòng)中規(guī)則不嚴(yán)，導(dǎo)致部分同學(xué)長(zhǎng)篇大論，大大減少了其他同學(xué)的機(jī)會(huì)。
綜上所述，在課堂教學(xué)這項(xiàng)深不可測(cè)的藝術(shù)中，我一定要不斷探索，努力提高教學(xué)水平。
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)分析
1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的階段目標(biāo)要求：
�。�1）寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容。
�。�2）能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。
�。�3）耐心專注地傾聽(tīng)，注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力。
�。�4）能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅；能共同討論、分析問(wèn)題，能自主查找資料。
2、教材分析：
《尋覓春天的蹤跡》是初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版八年級(jí)下冊(cè)緊跟第二單元之后的一組寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材以“春天”為主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：編輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫(huà)”這三項(xiàng)活動(dòng)。第二單元是散文詩(shī)單元，將此次活動(dòng)編排在第二單元之后，是有意加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察自然，探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和藝術(shù)的欣賞能力，以及熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也進(jìn)一步的訓(xùn)練他們的知識(shí)運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的審美情趣。無(wú)論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。在活動(dòng)中教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，應(yīng)放手讓學(xué)生自由的、大膽地去體驗(yàn)生活，整理資料，完成活動(dòng)的任務(wù)。
3、學(xué)情分析：
初二下學(xué)期的學(xué)生已具有一定的感知理解能力、動(dòng)手操作能力及寫(xiě)作能力，他們對(duì)一些古詩(shī)詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對(duì)描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠自主運(yùn)用。并且作為農(nóng)村的孩子他們比城市孩子會(huì)多一些接觸大自然的機(jī)會(huì)，對(duì)身邊的`春天有自己的體驗(yàn)，是這節(jié)活動(dòng)課的有利條件。他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)、自然有著探索精神，但也有待進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的動(dòng)手組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及審美情趣。
4、 評(píng)價(jià)分析
�。�1）寫(xiě)作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
�。�2）重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。
�。�3）注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。
（4）重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。
�。�5）采用多種評(píng)價(jià)方式，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
二、活動(dòng)目標(biāo)分析
1、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）積累關(guān)于春天的成語(yǔ)和詩(shī)詞名句，注重文化積累，以提高文化素養(yǎng)。
�。�2）通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
（3）在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，提高初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
�。�4）學(xué)會(huì)從自然、生活中選取素材，抒寫(xiě)心中美麗的春天。
2、活動(dòng)重難點(diǎn)：
⑴注重“春”文化知識(shí)積累，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感。
�、茖W(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合。
三、教學(xué)策略分析
1、教法
啟發(fā)引導(dǎo)法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
2、學(xué)法
討論法、自主合作探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備和媒體設(shè)計(jì)
◆教師準(zhǔn)備
1、搜集資料（關(guān)于春的詩(shī)文、視頻、圖片等），制作課件。
2、布置學(xué)生搜集春的資料。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集關(guān)于春天的成語(yǔ)，古詩(shī)，精美文段。
2、以《尋覓春的的蹤跡》為主題辦一期手抄報(bào)。
3、發(fā)揮想象作“詩(shī)配畫(huà)”一幅。
◆媒體設(shè)計(jì)
多媒體、音響設(shè)備、幻燈片演示、視頻片段展示
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)（活動(dòng)課及寫(xiě)作課）
六、教學(xué)過(guò)程：
七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
春之美——成語(yǔ)積累
尋覓
春天春之詩(shī)——古詩(shī)、散文朗誦
春之情（珍惜大好時(shí)光）
蹤跡（春在心中）
八、教學(xué)反思
這是節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。在課前我讓學(xué)生做了比較充分的準(zhǔn)備：積累關(guān)于春的成語(yǔ)、詩(shī)文，辦了主題《尋覓春天的蹤跡》的手抄報(bào)，詩(shī)配畫(huà)作品，為的是學(xué)生在課堂展示時(shí)有充分的資料。整堂課包括“春之美”、“春之詩(shī)”、“春之畫(huà)”、“春之情”幾部分，融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)于其中。前三部分是對(duì)春天景色的欣賞，在欣賞過(guò)程中積累成語(yǔ)、春天的詩(shī)文和詩(shī)畫(huà)作品，第四部分讓學(xué)生在充分欣賞積累的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感，明白春天不止在大自然，更在人們心中。只要心中有春，就會(huì)有夢(mèng)想和希望。
在本堂課中我盡量做到關(guān)注每一位學(xué)生。課堂上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅。孩子們?cè)凇按褐馈薄ⅰ按褐?shī)”、“春之畫(huà)”、“春之情”的自由天地中共同分享了春的知識(shí)、春的信息、春的喜悅，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，回歸自然的樂(lè)趣。
當(dāng)然，這節(jié)活動(dòng)課中還有不少不足之處。首先，在欣賞“春之美”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生觀察不夠仔細(xì)，比如春雪、藍(lán)天、白云這些事物同學(xué)們沒(méi)有回答出來(lái)。其次，在“春之詩(shī)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，每組只派一位代表朗誦，同學(xué)的參與面不夠廣，學(xué)生的朗誦水平還需提高。還有，在“春之情”環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間緊迫，學(xué)生所寫(xiě)的描寫(xiě)春天的語(yǔ)言展示點(diǎn)評(píng)不夠，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，逐步提高自己的教學(xué)水平，使自己的語(yǔ)文課堂變得精彩起來(lái)。
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