【教學(xué)目標】

　�。�、情感目標：

　　通過理解作者對人生的體驗和思考，豐富自己的社會知識和情感體驗，使學(xué)生熱愛生命、珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。

　　２、能力目標：

　　⑴ 加強學(xué)生對事物觀察欣賞的能力，學(xué)會抓住景物的特征進行描寫，抒發(fā)感情。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　�。�、知識目標：

　　⑴ 掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　⑵ 體會作者含蓄地表達感情，從而提高自身文學(xué)鑒賞的水平。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點的分析】

　　１、教材內(nèi)容的分析：

　　文章集文學(xué)性與抒情性于一體，情感較充沛，主要寫１０年浩劫給作者帶來許多不幸，心情壓抑，但睹花釋懷感悟生命永恒。要使學(xué)生深入理解作者所表達的情感，必須理解作者的寫作背景，因此，采用情境教學(xué)，通過配樂朗誦，通過展示畫面來達到這一效果。

　�。�、重點分析：

　�、� 對景物的分析是文章的重點，為突出這一效果，通過放映畫片來加強學(xué)生能力的訓(xùn)練。

　�、� 文章抒情性濃，表達感情的方式較含蓄，這些是大家所要領(lǐng)會的；為突破這一目標，主要是通過“配音朗讀”展示畫面、“配音背景介紹”設(shè)置情境與《熱愛生命》的片段進行比較等手段來實現(xiàn)的，以便加深學(xué)生領(lǐng)會文章主旨。

　　３、難點分析：

　　借景抒情、托物言志的寫作方法是本文的難點，借何景、言何志，“景”與“志”與“情”之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么是這堂課所要解決的，因此，主要采用分析、引導(dǎo)。

　　【教宇對象的分析】

　　１、初一的中學(xué)生，其情感的兩極性較為明顯，易激動、愛動感情。因此，設(shè)置情境教學(xué)較為容易調(diào)動學(xué)生的情感，陷入課堂營造的情感氛圍，從而達到理解把握文章的感情。

　　２、中學(xué)生的自我意識正趨于成熟，因此，“借景抒情”游戲能夠順利進展，這樣一方面加深對自己的自我評價，另一方面確立正確、積極向上的人生觀和世界觀。

　�。�、初一的學(xué)生注意力集中時間較短，精力容易分散，而多媒體教學(xué)的視聽系統(tǒng)有利于調(diào)動學(xué)生各種感覺器官全面接收新知識。

　　【教字策略及教法】

　�。�、情境教學(xué)法：

　　兒童心理學(xué)家卡哈娜指出：如果兒童在學(xué)習(xí)前情感已做好準備，能控制自己的沖動，則他的思維會得到良好的發(fā)展。因此，課堂上調(diào)動學(xué)生的情感是有效發(fā)揮學(xué)生為主體的重要途徑，故選擇配樂朗誦，因為音樂所包括的感情信息是語言所難以表達的。目的是：

　�、� 使學(xué)生在音樂的氛圍中，情感被同化，加以誘導(dǎo)。

　　⑵ 隨著音樂的起伏，朗讀的進行，初步把握文章的感情脈絡(luò)。

　　２、實施巴甫洛夫經(jīng)典性學(xué)習(xí)條件作用學(xué)習(xí)說：

　　刺激→反應(yīng)→假設(shè)→突破的理論，即讓學(xué)生回答問題，學(xué)生評議，不標準的答案讓學(xué)生采用歸謬法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，自覺發(fā)現(xiàn)錯誤，以便強化能力。

　�。场⒃⒔逃跇�，知識遷移：

　　學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，因此培養(yǎng)他們的能力最好的途徑是：加強遷移能力的訓(xùn)練；主要運用在“借景抒情”的訓(xùn)練，“景物的細致描寫”的訓(xùn)練。采用的方式是學(xué)生看畫面描繪事物，并用“借景抒情、托物言志”的手法比襯班級某位同學(xué)，然后用文字寫下來。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計】

　　本課主要采用計算機多媒體教學(xué)，運用Frontpage 制作，穿插Powerpoint 。因為它能產(chǎn)生一系列的動畫效果，對吸引學(xué)生的注意力有較強的作用。多媒體課件貫穿整個課堂，它包括放映畫面、朗讀、分析、訓(xùn)練、板書。

　　【教學(xué)過程設(shè)計與分析】

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　花與人的友好關(guān)系體現(xiàn)在兩方面，一類是花解人語，如“感時花濺淚”，“淚眼問花不語，亂紅飛過秋千去”；還有一類是人解花語，如《紅樓夢》中“黛玉葬花”，因為解花，所以“質(zhì)本潔來還潔去，一杯凈土掩風(fēng)流”。大家看且聽《紫藤蘿瀑布》，并思考一下這篇文章屬于哪一種類型，你的根據(jù)是什么？

　　二、朗讀，熟悉課文

　　總體把握文章的內(nèi)容及情感基調(diào)，以便順利進入下一個環(huán)節(jié)。它屬于人解花語類：理由是課文句子：“覺得這紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩地流過。流著流著，它帶走了這些一直壓在我心上的焦慮和悲痛，都是關(guān)于生死謎、手足情的�！薄坝械闹皇蔷�神的寧靜和生的喜悅�！币约罢n文第十段。這些都表明作者領(lǐng)會了花作為生命形式的本質(zhì)。

　　三、提問同學(xué)對課文主旨的把握，介紹寫作背景

　　１、文章寫花，為何會由花談到“生命的長河是無止境的”？文章主要是通過對比的手法，由花的現(xiàn)狀（過了這么多年，紫藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密），和過去（東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試控什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。）作比較，談到紫藤蘿經(jīng)歷磨難仍生生不息，故“生命的長河是無止盡的�！�

　�。病⑽恼聦懽咸偬}花為何會談到“關(guān)于生死謎、手足情的”？因為作者此時為弟弟的病情而憂慮（介紹背景）。

　�。�、文章如何把花和人聯(lián)系起來，提出文章的主旨？因為二者有共性：都是歷經(jīng)苦難仍生生不息，都體現(xiàn)生命的長河無止境。

　�。�、文章在這里運用了哪些寫作手法？借物抒情、托物言志。

　�。�、這種寫作手法的運用應(yīng)該注意哪些問題？要注意所借之物與所抒之情有其共同點，抓住事物的共同點來描繪。

　　四、游戲、寫作

　　請同學(xué)做游戲：一位同學(xué)描繪多媒體上的畫面，或一種花的特征，或一種事物的特征；另一位同學(xué)根據(jù)他的介紹采用“借物抒情、托物言志”的手法，聯(lián)系班級某位同學(xué)，抒發(fā)某種相應(yīng)的感情。

　　舉例：我們常用玫瑰形容一個人艷麗又清高，請你也舉例來說明。

　　五、分析文章的寫景手法

　�。薄⑼瑢W(xué)描繪是否逼真，為什么？有一些逼真。

　�。�、如何逼真，該注意什么問題？必須注意要抓住事物的特征來寫。

　�。�、從哪些地方來抓住事物的特征？

　　從顏色、形狀、質(zhì)感等各方面來寫。

　　六、觀察能力、分析能力的遷移

　　請學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識對“紫藤蘿的特點”進行分析，學(xué)生歸納。教師總結(jié)：觀察必須從顏色、形狀等來看。紫藤蘿花的特點是什么（分析１～６段）？何處體現(xiàn)？

　　１、主要的特點是繁茂、活潑、熱鬧、沉靜（見課件演示）。

　　如繁茂，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�；顫姛狒[：只是深深淺淺的.紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推擠著，好不活潑熱鬧！又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。沉靜：顏色上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

　�。�、花的特征與文章中心有何內(nèi)容上的聯(lián)系？花的沉靜滌蕩了我心中的焦慮與悲痛，留給自己精神上的寧靜和生的喜悅，并引入“生死謎、手足情”的思考。

　　花的繁茂、花的活潑、熱鬧體現(xiàn)生命永恒、生命永無止境的中心，引出文章的主旨。

　�。场⒕拔锏拿鑼懩芊裼坞x于主題之外，該注意些什么？景物的描寫不但要抓住特點，而且它還必須圍繞文章的中心來展開。

　　七、教師總結(jié)布置作業(yè)

　�。薄⒔杈笆闱�、托物言志的寫作手法。

　�。�、景物描寫必須抓住特點。

　�。场�把本課中的片段與《敬畏生命》片段比較作為作業(yè)。

　　【多媒體的演示】

　�。�、多媒體應(yīng)用分析及設(shè)計思路：

　　打開磁盤，點擊課件中的“紫１”進入課件。

　　點擊“紫藤蘿瀑布配朗讀”。

　　點擊課件中“背景介紹”，打出所要朗讀的內(nèi)容，打出“表現(xiàn)手法”所提出的問題。

　　點擊課件中“游戲、寫作”展示畫圖。

　　點擊課件中首頁“紫藤蘿瀑布”的標題，出現(xiàn)它的畫面。

　　點擊課件中的“作業(yè)”比較。

　　點擊課件中的“紫１”進入該課件，深件首先響起飽含淡淡哀愁的音樂及一些具有動態(tài)效果的文字，這是以多媒體豐富的聲樂畫面吸引同學(xué)的注意力，安定同學(xué)情緒，同時營造情感氛圍，以突出課文要求“領(lǐng)會作者情感”。這正符合兒童心理學(xué)家卡哈娜指出的：如果兒童在學(xué)習(xí)前情感已做好準備，能控制自己的沖動，則他的思維會得到良好的發(fā)展。同時展示紫藤畫面給學(xué)生以感性認識。

　　設(shè)計思路：這一部分主要的作用是營造氣氛，為下面的“分析文章的情感”作烘托鋪墊。讓學(xué)生首先進入狀態(tài)。

　　本文是抒情散文，結(jié)合單元提示及這課的教學(xué)要求：“領(lǐng)會文章的感情，把握文章的主旨”。采用音樂配置畫面為背景以及作者《哭小弟》中最后四段的配樂朗誦，使學(xué)生加深對課文的理解。因為眾所周知“音樂的魅力遠遠地超過言語的表達�！蹦康氖窃黾油瑢W(xué)的感性認識，加強視聽感受，進入情感氛圍。

　　設(shè)計思路：音樂的旋律配合朗讀，有助于學(xué)生領(lǐng)會文章描寫的是什么情感，以便下一環(huán)節(jié)的提問、分析。

　�、� 打出背景文字及畫面。插入“配樂朗讀”這個環(huán)節(jié)目的是加深同學(xué)對作者的經(jīng)歷的了解。

　　⑵ 畫面音樂能強化他們對文章情感的理解。因為記憶及理解力只有在強化中才能加深。

　　⑶ 提問的方式是采用巴甫洛夫經(jīng)典性學(xué)習(xí)條件作用學(xué)習(xí)說，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　�、� 用多媒體打出問題有利于節(jié)省時間。這些都體現(xiàn)“讓學(xué)生動起來”的教學(xué)思想，同時體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

　　設(shè)計思路：教育家賈得指出“遷移的核心依賴于法則和原理的應(yīng)用”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置一方面加強記憶，另一方面自己總結(jié)的法則能為下一環(huán)節(jié)熟練運用作埋伏。

　　寓教于樂是這一環(huán)節(jié)的特點：

　�、� 用多媒體展示畫面利于學(xué)生仔細觀察事物。只有再現(xiàn)事物，才能更好喚起學(xué)生記憶，才能對事物進行細致描繪。

　　⑵ 允許同學(xué)描寫其他事物，這樣一來就不會限制他們的思維。

　�、� 由于班級的同學(xué)比較熟悉，能使學(xué)生抓住二者的共同點，進行知識遷移。

　�、� 課堂氣氛活躍，學(xué)生其樂無窮，利于他們轉(zhuǎn)動思維。

　　設(shè)計思路：通過多媒體展示畫面、學(xué)生初步描繪為下面分析“描繪事物要抓住特征”作基礎(chǔ)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。

　　多媒體再現(xiàn)實物，使學(xué)生有感性認識，便于觀察。這與寫作要求“藝術(shù)高于生活又源于生活”的理論不謀而合，同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活。

　　設(shè)計思路：為引導(dǎo)學(xué)生自行分析下一環(huán)節(jié)“紫藤蘿的特點”，完成知識遷移而設(shè)計。

　　再現(xiàn)畫面利于學(xué)生結(jié)合課文來分析，輕松解決這一重點難點。采用的教學(xué)法是巴甫洛夫經(jīng)典性學(xué)習(xí)條件作用說。說與寫結(jié)合、知識與能力結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

　　通過作業(yè)強化教學(xué)重點。多媒體的運用增大課堂容量。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。

　　2.能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。

　　4.能正確默寫《望天門山》。

　　教學(xué)重點：

　　1.有感情的誦讀古詩。

　　2.理解古詩大意。

　　教學(xué)難點：

　　體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

　　教學(xué)準備：多媒體課件；田字格貼

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、觀賞圖片，揭示課題

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）

　　2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

　　3.師抽答。

　　4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

　　5.下面請大家齊讀課題——第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2.指導(dǎo)生字的讀音。

　　3.班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。

　　4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

　　三、逐句品讀，理解詩意

　　1.再請同學(xué)們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

　　2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

　　3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）

　�。ㄔ娢慕忉專汉剖帠|流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）

　　四、再現(xiàn)畫面，體會意境

　　1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

　　2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

　　3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

　　5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的.熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）

　　6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”

　　2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。

　　3.背誦并默寫古詩

　　4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞

　　板書設(shè)計：

　　天門中斷—楚江開

　　氣勢磅礴

　　碧水東流—至此回雄偉秀麗

　　望天門山對祖國山河的熱愛之情

　　青山——相對出

　　山水相映

　　孤帆——日邊來

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、1 歌曲《拍皮球》

　　二、2 讀譜知識：2/4拍號及二拍子指揮圖式

　　三、3 綜合訓(xùn)練：

　　1、 節(jié)奏練習(xí)

　　2、 音階和音程練習(xí)（宮調(diào)式）

　　四、4 欣賞《太陽出來喜洋洋》（男聲獨唱）

　　教學(xué)目的：

　　一、1 指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現(xiàn)大家在一起拍球時的愉快心情。

　　二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強弱規(guī)律。

　　三、3 聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。

　　教學(xué)課型：綜合課

　　課 時：四節(jié)

　　第一課時

　　一教學(xué)內(nèi)容：

　　一、 學(xué)習(xí)讀譜知識

　　二、 二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。

　　二 教學(xué)重點：二拍子的指揮圖式

　　三 教學(xué)方法：講授、示范、練習(xí)

　　四 教具準備：錄音機、錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　一、一 組織教學(xué)

　�。�略）

　　二、 學(xué)習(xí)讀譜知識

　　1、 學(xué)習(xí)2/4拍號

　　（1）含義： 2 每小節(jié)兩拍

　　4 以四分音符為一拍 讀作四二拍

　�。�2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號的含義。

　�。�3）強弱規(guī)律：強、弱。

　�。�4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強弱規(guī)律。

　　（5）指揮圖式：

　　1 2

　　教師示范，并說明強拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。

　�。�6）學(xué)生練習(xí)指揮圖式。

　　2、 二拍子的起拍、收拍練習(xí)。

　�。�1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。

　�。�2）練習(xí)起拍和收拍。

　　（3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習(xí)。

　�。�4）讓一些學(xué)生來指揮演唱《海鷗》這首歌曲。

　　三、小結(jié) 四二的強弱規(guī)律及指揮圖式。

　　四、作業(yè) 自己練習(xí)指揮圖式。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、 完成綜合訓(xùn)練（一）。

　　二、 學(xué)唱歌譜。

　　教學(xué)難點：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。

　　教學(xué)方法：練習(xí)、視唱。

　　教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)。

　　練聲：略。

　　二、 復(fù)習(xí)舊課

　　1、 復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱、時值。

　　2、 復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強弱規(guī)律。

　　三、 引入新課

　　1、 完成綜合訓(xùn)練（一）。

　�。�1） 聽聽。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。

　�。�2） 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。

　�。�3） 唱唱。進行視唱練習(xí)，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。

　　2、 學(xué)唱歌譜

　�。�1） 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨拍打和朗讀。

　　（2） 讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏：

　　X----讀da， X----讀de X-----讀di

　　0-----讀S 0------讀S

　�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音？

　　（4） 老師范唱或范彈歌譜。

　�。�5） 指導(dǎo)學(xué)生視唱。

　　（6） 小聲跟琴視唱歌譜。

　�。�7） 分組檢查。

　　四、小結(jié)

　　著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。

　　五、作業(yè)

　　自己練習(xí)歌譜。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌詞。

　　教學(xué)方法：練習(xí)，指導(dǎo)，自學(xué)。

　　教具準備：鋼琴、錄音機，錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)：

　　練聲：（略）

　　二、 復(fù)習(xí)舊課

　　1、 復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。

　　2、 復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。

　　三、 引入新課。

　　1、 學(xué)唱歌詞。

　�。�1） 讓學(xué)生朗讀歌詞。

　�。�2） 聽錄音機范唱。

　　（3） 節(jié)奏練習(xí)，從感性上認識X·X。

　　拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||

　　跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||

　�。�4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）

　�。�5） 分組檢查。

　�。�6） 背唱歌詞。

　�。�7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。

　　2、 完成綜合訓(xùn)練（二）。

　　（1） 先做聽音訓(xùn)練，然后唱一唱。

　�。�2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。

　　（3） 復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的'數(shù)量卻有所不同。

　　四、 小結(jié)。

　　通過本課練習(xí)，學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。

　　五、 作業(yè)。

　　自己回家做節(jié)奏練習(xí)。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、 歌曲處理。

　　二、 欣賞《太陽出來喜洋洋》

　　教學(xué)方法：欣賞、講授。

　　教具準備：錄音機。錄音帶、鋼琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)：

　�。�略）

　　二、 復(fù)習(xí)舊課。

　　1、 復(fù)習(xí)四二拍號的含義。

　　2、 復(fù)習(xí)歌詞（背唱）

　　三、 引入新課

　　1、 歌曲處理：

　�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時的情景、心情。

　�。�2） 用不同的速度來唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學(xué)生討論的出結(jié)果）

　　（3） 請個別來指揮演唱這首歌曲。

　　2、 欣賞《太陽出來喜洋洋》

　�。�1） 初聽。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。

　�。�2） 復(fù)聽。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。

　�。�3） 復(fù)習(xí)欣賞《國歌》，進行男聲獨唱的兩種音色的對比。

　�。�4） 完成“聽聽想想”。

　　四、小結(jié)

　　男聲演唱的音色特色。

　　五、作業(yè)

　　自己多聽歌曲。

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