【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天來(lái)咱班作客的可不止這些聽(tīng)課老師喲，還來(lái)了位神秘的小客人！想知道它是誰(shuí)嗎？它就是小露珠。
2、板題。露是咱們今天要新認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說(shuō)識(shí)記方法）你們都記住了嗎？一起來(lái)叫叫它的名字。
3、讀題。小露珠來(lái)咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）
4、見(jiàn)過(guò)小露珠吧？什么時(shí)候見(jiàn)的？在哪見(jiàn)過(guò)的？什么樣子？
�。ǘ┏踝x感知
1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見(jiàn)面呢，它說(shuō)，要等和大家熟悉了，再出來(lái)和你們見(jiàn)面。怎么才算熟悉呢？請(qǐng)看。（出示讀書(shū)要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來(lái)了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒(méi)關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）
3、檢查情況：
（1）（出示生字）哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽(tīng)，如果有不正確的，幫他糾正。
強(qiáng)調(diào)鉆是多音字
�。�2）這些生字朋友又帶來(lái)了詞語(yǔ)朋友。（出示詞語(yǔ)）練習(xí)讀，指名讀。
4、這些詞語(yǔ)放在課文，不知句子你讀通順了嗎？
指名分段讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子
�。ㄈ┲攸c(diǎn)感悟
1、生字認(rèn)識(shí)了，句子讀通了，小露珠要出來(lái)和大家見(jiàn)面了。小露珠很神秘，它出來(lái)與大家見(jiàn)面的方式很獨(dú)特，讀一讀第一段。
�。�1）你知道了什么？（小露珠形成的時(shí)間，過(guò)程，地方）
補(bǔ)充：小露珠多是在夜日無(wú)風(fēng)的晚上
�。�2）讀好越來(lái)越大、越來(lái)越亮。為什么要這樣讀？（一點(diǎn)點(diǎn)變大，一點(diǎn)點(diǎn)變亮，一次比一次大，一次比一次亮）
你能用越來(lái)越說(shuō)句話嗎？
�。�3）夜深人靜的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，你覺(jué)得小露珠怎么樣？（調(diào)皮、活潑）多像個(gè)調(diào)皮的娃娃呀，能讀出它的調(diào)皮嗎？
2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了�。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個(gè)招呼吧！喜歡它嗎？還有誰(shuí)喜歡呢？讀讀課文二至六段。
�。▌�(dòng)物們、植物們）
3、從哪些地方看出小動(dòng)物們喜歡小露珠呢？畫(huà)出那樣的句子。
4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠
�。�1）閃亮讓你覺(jué)得小露珠怎么樣？讀一讀這個(gè)詞
（2）見(jiàn)過(guò)什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒(méi)鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮
�。�3）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）
�。�4）像小青蛙那樣來(lái)贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠
�。�1）哪個(gè)詞讓你感受到了小露珠的.美？（透明）
（2）見(jiàn)過(guò)什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明
�。�3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）
�。�4）像小蟋蟀那樣來(lái)贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
6、早哇，像珍珠那樣圓潤(rùn)的小露珠
�。�1）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因?yàn)樾÷吨楹軋A潤(rùn)）
（2）圓潤(rùn)是什么樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤(rùn)的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？
�。�3）黎明的時(shí)候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤(rùn)（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
7、還有哪些小動(dòng)物也來(lái)跟小露珠招呼了？（小組內(nèi)練習(xí)模仿課文表演一種小動(dòng)物跟小露珠打招呼，指名表演）
小露珠的魅力真大呀！
8、花草樹(shù)木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
1、背誦一至五段。
2、課后田字格中生字是要求會(huì)寫(xiě)的，課下你先仔細(xì)、認(rèn)真地觀察字的結(jié)構(gòu)及大小，再一筆一畫(huà)描紅，然后試著練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮，我們請(qǐng)他來(lái)教大家寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)聯(lián)想、想像、揣摩“春水”“小樹(shù)”的隱喻意義。
２、誦讀積累一些優(yōu)美語(yǔ)言和富有哲理的句子。
３、加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文體驗(yàn)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
可以通過(guò)一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹(shù)苗等）或一些激發(fā)學(xué)生感受生命可貴的語(yǔ)言入手。
自讀課文，梳理行文思路。
１、開(kāi)篇揭示話題
２、以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。
�。�、以“一棵小樹(shù)”喻示生命的.力量。
�。础Ⅻc(diǎn)明、深化主題。
二、學(xué)生質(zhì)疑或教師設(shè)疑
參考問(wèn)題：
�。薄⑽闹忻枋龅囊恍┚跋蟮挠饕夥謩e是什么？
２、兩個(gè)比喻的含義是否重復(fù)，為什么？
�。场⑷绾卫斫獯核畢R入大海，大樹(shù)回歸泥土的心態(tài)？
�。�、最能表達(dá)課文主題思想的句子是哪一句？
５、如何理解最后一句話所揭示的哲理？
三、學(xué)生可以通過(guò)誦讀、討論來(lái)解決問(wèn)題
四、拓展材料學(xué)習(xí)，豐富感受
五、暢談“苦與樂(lè)”，寫(xiě)一句或一段最有感觸的句子，班級(jí)交流或編輯成一個(gè)小冊(cè)子
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、明白要聽(tīng)取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標(biāo)的一致的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會(huì)成語(yǔ)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)過(guò)的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學(xué)習(xí)轅、轍二生字（結(jié)合插圖投影）
2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)人要到南方楚國(guó)去，卻駕著車往北走，別人說(shuō)他走錯(cuò)了，他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。
三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。
看完之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么？
四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來(lái)。
2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。
3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字有幾個(gè)，要注意什么。
五、布置作業(yè)。
1、正確朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。
2、排練課本劇，完成課后第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
南轅北轍
袁
轅
緊
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。
2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用南轅北轍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好課好小練筆。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？
4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？
5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？
6、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的'誠(chéng)懇，車上朋友的固執(zhí)？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會(huì)寓意。
請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？
2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語(yǔ)故事，舉行成語(yǔ)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
南轅北轍
馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高
往北駛←楚國(guó)（南）
離楚國(guó)越遠(yuǎn)
教學(xué)后記：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)螞、蟻等６個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
2．通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
3．通過(guò)兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。
2．通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、看圖識(shí)字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同學(xué)們都喜歡干什么呢？ （學(xué)生自由發(fā)言）
2．我請(qǐng)大家看一幅很美的圖，請(qǐng)大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他們?cè)诟墒裁茨兀?能不能用比較精彩的語(yǔ)言告訴老師？打開(kāi)書(shū)57頁(yè)讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作，學(xué)習(xí)生字
游戲：找朋友 找出生字新朋友
1．帶拼音讀詞讀句：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？練練吧！ （自由練讀）
3．男女生比賽讀。
4．抽讀生字卡片。（打亂次序）
5．學(xué)生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）
�。叮畬W(xué)生找字卡。 （識(shí)字大王、識(shí)字小老師）
７．游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合 誰(shuí)是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)
1．自由試讀識(shí)字兒歌。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）共有幾句話，作上記號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。
請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！
2．合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3．全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。
4．表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng) 神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的`，邊讀邊表演�？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時(shí)間1分鐘。
5．全班展示：全班配合讀，小組表演。
�。叮〗M比賽讀。
�。罚氖诌B讀。
８．游戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運(yùn)糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1． 分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。
2． 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)
�。�1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字
1）編兒歌：蜻青青小蟲(chóng)天上飛
2）蟲(chóng)＋熟字：蟲(chóng)＋青、蟲(chóng)＋廷、蟲(chóng)＋胡、蟲(chóng)＋丘、蟲(chóng)＋引、
蟲(chóng)＋馬、蟲(chóng)＋義、蟲(chóng)＋科、蟲(chóng)＋斗、蟲(chóng)＋知、蟲(chóng)＋朱
編兒歌記生字：蟲(chóng)和青，蜻蜓的蜻；蟲(chóng)和廷，蜻蜓的蜓
�。�2）學(xué)習(xí)第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．指導(dǎo)寫(xiě)螞、蟻。
這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，應(yīng)該寫(xiě)得左右大致相等。蟲(chóng)字下面的提不要寫(xiě)成橫。
右邊的馬、義要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。
2．教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生描紅。仿寫(xiě)。
3）興趣延伸
同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動(dòng)物都在干什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集相關(guān)事例、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入談話
講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。
1、板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。
2、生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。
3、關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么?
⑴ 誰(shuí)欺騙誰(shuí)?
�、� 為什么欺騙?
�、� 怎么騙?
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文
1、文章主要寫(xiě)了什么事?
2、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?
3、反饋交流：
�、� 文章主要寫(xiě)了什么事?
主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的.“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
�、� 文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?
第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說(shuō)的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。
這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。
�、� 為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事?這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么?
為了幫助我能繼續(xù)看書(shū)。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈!
三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)
1、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：
�、� 他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草�！�(為什么先是一愣，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)
⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。” (姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)
�、� “別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧云來(lái)拿!”(他為什么急了?)
�、� 可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
(同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么，“我”看到了什么呢?請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么?)
“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬�，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何?
剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?
3、現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。
4、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰(shuí)的善良和美好?
(父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。)
5、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢?
四、總結(jié)
課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段
可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
別餓壞了那匹馬
殘疾青年 我
熱心、善良 愛(ài)讀書(shū)、誠(chéng)實(shí)、有志氣
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
班級(jí)：大班
學(xué)科：科學(xué)
授課教師：李娜
指導(dǎo)教師：譚艷麗
設(shè)計(jì)意圖：
影子一直是孩子們感興趣的話題，生活中孩子們會(huì)自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節(jié)課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)讓幼兒親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的秘密，來(lái)提高幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，豐富幼兒對(duì)影子的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：
1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
2.嘗試用多種方法感知影子的`特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的興趣。
1重點(diǎn)
2難點(diǎn)
3教學(xué)設(shè)計(jì)：
整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行，這充分體現(xiàn)和符合了“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則”
活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤(pán) 6、大手電燈? 7、筐子
教學(xué)過(guò)程：
1、跟音樂(lè)玩影子游戲，引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。
1、師：請(qǐng)把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因?yàn)槲乙?qǐng)你們看影子王國(guó)的表演了！
2、示范表演
3、師：剛才你們看到影子王國(guó)里都有什么影子��？
2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂(lè)趣。
3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見(jiàn)了？
師：請(qǐng)把小煙盒和小手電放回椅子下面，來(lái)看我們是不是闖關(guān)成功了。
第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些，什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。
1師:孩子們，你們想一想，什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì)大大的，怎么樣做它的影子就會(huì)“哧溜”變小
2請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，再到前面試一試。
3教師：請(qǐng)小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開(kāi)小手電，找到煙盒一個(gè)大大的影子，試著動(dòng)一下，“哧溜”讓影子變成小影子。
4請(qǐng)小朋友上臺(tái)演示（用你的方法試一試）
5師：光源離煙盒近的時(shí)候影子變大，光源離煙盒遠(yuǎn)的時(shí)候 影子變小。
第三關(guān)：一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子？
1師：教師拿出一個(gè)小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個(gè)影子，那怎們樣做，這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦？
2請(qǐng)所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現(xiàn)吧！
教師總結(jié)：也就是說(shuō)有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。
第四關(guān)：好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子？
1師:我拿出四個(gè)小煙盒，打開(kāi)小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上，這個(gè)時(shí)候，四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子，怎么樣做，四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢？
2請(qǐng)小朋友上前幫助老師操作
3請(qǐng)所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。
5教師小節(jié)：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個(gè)影子啦！
3．闖關(guān)成功，到影子王國(guó)玩一玩，探索影子的形成。
教師：我們連續(xù)闖過(guò)了四關(guān)，下面請(qǐng)小朋友從這邊開(kāi)始排著隊(duì)，跟著音樂(lè)到影子王國(guó)里面去看一看玩一玩兒吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、談話激趣
小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。
二、初讀謎語(yǔ)
�。�、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正不足。
�。�、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。
�。�、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)１：
�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
�、亲x好第一行，二行句子。
⑷讀讀下面兩句，大家猜的`謎語(yǔ)正確嗎？仔細(xì)推敲一下。
�、勺x讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)
�。怠W(xué)習(xí)謎語(yǔ)２、３：
⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。
想──展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認(rèn)──認(rèn)識(shí)生字朋友。
�、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。
⑶師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和作出色的小組。
�、热嘟涣�、討論。
交流謎語(yǔ)２，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)３的小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語(yǔ)３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
⑸同樣的方法交流謎語(yǔ)３。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識(shí)字
１、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、選卡片填空。
五、練習(xí)寫(xiě)字
�。�、描一描,觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
２、練寫(xiě)。
�。�、交流。
六、擴(kuò)展
�。�、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜。
�。病⑹占恍┲i語(yǔ),準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
�。�、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，了解蟈蟈。
２、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。
�。�、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲(chóng)的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實(shí)物。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
講故事，投影卡通畫(huà)，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：
１、積累詞語(yǔ)：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
�。病⒗斫庠~語(yǔ)涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強(qiáng)食
學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。
教師注意指示容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字。
三、討論閱讀，探究?jī)?nèi)容
投影討論題：
１、文中介紹了蟈蟈哪些知識(shí)？請(qǐng)概括一下。
�。�、作者在不同的情況下，不斷變換對(duì)蟈蟈的`稱呼，請(qǐng)找出來(lái)，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？
３、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫(xiě)它們的目的是什么？
４、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級(jí)交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書(shū)。
１、內(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）
�。�、設(shè)計(jì)表格，投影，學(xué)生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲(chóng) 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)
小結(jié)：變換稱呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。
�。�、與蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
�。�、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評(píng)，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
（指示板書(shū)）總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
問(wèn)：作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀察。
簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲(chóng)記》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習(xí)
為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
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