只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的'重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增加過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，保護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書打開130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段�？紤]：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增加過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
(板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居?
B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部�？紤]后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日居
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開電腦，我們一起來(lái)看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。
�。ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的.一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：。
2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。
（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書：
表面
美麗
活動(dòng)范圍小
精心
只有一個(gè)地球
資源
再生
不能再生
保護(hù)
移居
即使……也……；再說(shuō)……地球
教學(xué)反思：
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、引入
1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上В浑y過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。
5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）
6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）
你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）
讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）
誰(shuí)來(lái)讀這句話。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。
9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀
學(xué)生二讀齊讀
10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
�。�3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。
�。�6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類已經(jīng)開始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)
《地球就診記》
12、教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的`模樣[出乎教師的預(yù)料]
（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
�。�3）補(bǔ)充
�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。
�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
三、課堂練習(xí)
1、播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學(xué) 過(guò) 程
第 一 課 時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
O小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。ＫN(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)
抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
N指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的`特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說(shuō)理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個(gè)地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我注重讓孩子們說(shuō)說(shuō)，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來(lái)。
二、切入中心，重點(diǎn)議讀
一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學(xué)中，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛(ài)溫柔，地球資源的有限，破壞后無(wú)法移居進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。
三、鼓勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說(shuō)些什么？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
王杉：我想對(duì)地球媽媽說(shuō)，地球媽媽，非常非常對(duì)不起，你慷慨無(wú)私的為人類提供資源，為人類做貢獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說(shuō)聲對(duì)不起。
于佩杰：我想對(duì)大家說(shuō)，保護(hù)地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對(duì)地球說(shuō)，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對(duì)自己說(shuō)，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)自己
……
60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答，60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
4、默讀課文，梳理內(nèi)容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
三、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課：
閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺小：地球的`半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6
（一）：創(chuàng)設(shè)情境
1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預(yù)習(xí)部分，我想考考大家的記憶力。
2．師問(wèn)：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來(lái)就大聲說(shuō)。）[板書“地球”]
3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國(guó)人提出的，目的是號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。后來(lái)，在1990年，全世界各國(guó)均發(fā)起把每年的4月22日作為愛(ài)護(hù)地球的日子，稱世界地球日。
4．過(guò)渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？
（二）、導(dǎo)學(xué)，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。
1．師述：下面老師和同學(xué)們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。
2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）
3．問(wèn)：剛才畫面上的內(nèi)容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。
4．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
晶瑩透亮：光亮而透明。水藍(lán)色：淡藍(lán)色�！凹喴隆保汉Ｋ�，把地球當(dāng)作人類。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說(shuō)明有了地球才有了人類和一切生命。
5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。
6．小結(jié)：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺(jué)得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]
7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）
8．過(guò)渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護(hù)地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
（三）、導(dǎo)讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1．學(xué)生帶著問(wèn)題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑵思考2—7自然段的意思，并想一想哪幾個(gè)自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。
�、遣欢膯�(wèn)題提出來(lái)，同位相互討論，實(shí)在不懂的待會(huì)兒在全班提出。
2．學(xué)生匯報(bào)交流：
二—七自然段向我們介紹了三個(gè)方面內(nèi)容：
�、诺�2自然段：地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
�、频�3．4自然段：地球上自然資源是有限的。
�、堑�5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4．導(dǎo)學(xué)第二自然段：
�、懦鍪镜诙匀欢蝺�(nèi)容。（多媒體顯示）
師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個(gè)方面說(shuō)明人類活動(dòng)的范圍很小、很小的呢？
�、茖W(xué)生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）
師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無(wú)限空間�！懊煨 狈浅７浅Ｐ�。“地球”其實(shí)在我們眼中很大很大，說(shuō)它渺小，主要是相對(duì)宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的呢？學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
第一方面是說(shuō)地球不會(huì)再長(zhǎng)大。
第二方面是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。這種說(shuō)明事物的方法我們也可以用上。
5．導(dǎo)學(xué)第三、四自然段：
�、艓煟何覀兺ㄟ^(guò)讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問(wèn)題，認(rèn)真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？
⑵學(xué)生匯報(bào)、交流，教師相機(jī)誘導(dǎo)、小結(jié)。
�、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的，屬不可再生資源。[板書]
�、谒Y源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]
�、壅n文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？
�。ㄒ�、不加節(jié)制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學(xué)品，使它不能再生。）{討論}
�、抢斫庵攸c(diǎn)句：
①多媒體出示第四自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，并注意加點(diǎn)部分，想一想，加點(diǎn)部分主要是強(qiáng)調(diào)什么意思？前后四位同學(xué)討論�！氨緛�(lái)”強(qiáng)調(diào)破壞前對(duì)人類的作用；“不但……而且”
�。◤�(qiáng)調(diào)了破壞后的嚴(yán)重后果。）
�、叟e例說(shuō)明：的確是這樣的，水資源本來(lái)是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水資源就不能再生了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年可用水量7000億立方米。受污染旱達(dá)3000億立方米，剩下的'可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風(fēng)景區(qū)失去美麗的風(fēng)光。
除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰(shuí)能舉出人類破壞這些資源的例子來(lái)說(shuō)明一下呢？
�、軒熜〗Y(jié)：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難的活生生的例子，這樣的教訓(xùn)太多太多了。如果人類再不省悟，自覺(jué)地保護(hù)地球，那后果會(huì)怎樣呢？
6．導(dǎo)學(xué)第六、七自然段：師：有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請(qǐng)借助課文中的語(yǔ)句，談?wù)勀阏J(rèn)為可行嗎？你認(rèn)為第七自然段中哪些詞語(yǔ)最能突出不可行嗎？
�。ā凹词埂病僬f(shuō)……又……”）
（四）、小結(jié)全課
1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：宇宙間只有一個(gè)地球。[板書：“只有一個(gè)地球”]學(xué)生集體讀課題。
2、師：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們另無(wú)去處。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們生活的家園，讓我們?cè)賮?lái)聽一聽宇航員的感嘆吧。
3、多媒體播放（最后一部分）。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的.概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛(ài);易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)
(1)板書：無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源�？梢�(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)
3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！悄忝髁恋难劬�，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛(ài)的精靈，——是你呼出的氣息……
(二)研讀“地球容易破碎
過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)怎樣的開采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)
(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容
1、有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?
2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感
1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。
板書：精心保護(hù)地球
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)�；顒�(dòng);寫一篇環(huán)保征文(故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告);編一份環(huán)保小報(bào)
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私
只有一個(gè)地球精心保護(hù)地球
太容易破碎：資源枯竭、不可再生
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的.家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書打開130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
（2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增長(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
�。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛(ài)護(hù) 地球日 4月22日 居
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9
第1課時(shí)
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.會(huì)寫“瑩、裹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示象形文字：母。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（“母親”的“母”）看到這個(gè)字你們會(huì)想到什么？（媽媽）除了自己的媽媽，你們還會(huì)把什么也稱作母親呢？（祖國(guó)、地球）我們還可以把地球稱作什么？（水球、生命的搖籃、家園……）
2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。
這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。地球不僅是人類的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的課文。（板書課題：只有一個(gè)地球）
3.齊讀課題。
4.讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？
宇宙那么大，地球真的只有一個(gè)嗎？
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.了解科學(xué)小品文。
課件出示：
科學(xué)小品文：用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比如列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。
課件出示：
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？讀完課文，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的地球？
3.檢查自讀情況。
�。�1）認(rèn)讀字詞。
課件出示：
晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫
多種形式讀記生詞，正音。
�。�2）課件出示關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課件出示：
1.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（板書：美麗壯觀）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板書：渺小）
3.地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）
4.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（板書：無(wú)法移居）
指名讀，正音。試著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、概括大意，初解課題
1.你能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容嗎？
2.小組討論：為什么文中說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
3.指名交流。
4.小結(jié)：課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢？等讀完全文，我們應(yīng)該會(huì)找到答案。
第2課時(shí)
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，能設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。
2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀一讀以下詞語(yǔ)。
課件出示：
第一組：遙望美麗壯觀和藹可親
第二組：渺小茫茫宇宙
第三組：有限資源枯竭不加節(jié)制
毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難
第四組：指望移居設(shè)想別無(wú)去處
2.指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。
二、深入解讀，明確中心
同學(xué)們，文中提到在宇航員心中：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么說(shuō)地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）地球的半徑約為6400千米，為什么還說(shuō)它是“渺小”的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。因此說(shuō)它是渺小的。）
�。�3）課件出示練習(xí)，體會(huì)說(shuō)明方法。
課件出示：
選出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
舉例子作比較列數(shù)字打比方
1.地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）
2.感悟自然資源的有限。
（1）默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)什么是不可再生資源和可再生資源。
課件出示：
不可再生資源：在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源。
可再生資源：可保持增長(zhǎng)率再生的資源。
�。�3）請(qǐng)用文中的句子說(shuō)明礦產(chǎn)資源是不可再生的。（拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）
�。�4）可再生資源是否就可以無(wú)條件再生呢？請(qǐng)用文中的例子說(shuō)明。（從“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”可以看出如果人類不節(jié)制使用、不保護(hù)自然資源，可再生資源也會(huì)變成不可再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。）
�。�5）體會(huì)第4自然段中“本來(lái)”用詞的準(zhǔn)確性。
課件出示：
人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
如果把這句話中的“本來(lái)”去掉，你認(rèn)為可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�6）設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。
課件出示：
因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的`威脅。
�、僮x了這句話，你仿佛看到了怎樣的地球？請(qǐng)展開想象說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空布滿灰霾。
預(yù)設(shè)二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……
②課件出示地球被污染的圖片。
�、坌〗M合作設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。
�、苋嘟涣鳎〗M展示。
3.明確人類無(wú)法移居到其他星球的事實(shí)。
課件出示：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
�。�1）理解“至少”的意思和用詞的精確。
這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�2）感悟“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)，體會(huì)地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球。
（3）指導(dǎo)朗讀第6自然段第一句話。
�。�4）了解“移民基地”的設(shè)想目前還不能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。
學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識(shí)，了解“移民基地”的設(shè)想是遙遠(yuǎn)、難以實(shí)現(xiàn)的事情。
（5）課件出示相關(guān)知識(shí)鏈接：
課件出示：
月球：月球沒(méi)有大氣，再小的塵埃也會(huì)直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130攝氏度，晚上低于零下170攝氏度，而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月，交替進(jìn)行。
火星：火星是距離地球最近的行星，與地球一樣，有四季分明的氣候，冬季最低溫度為零下125攝氏度，夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒(méi)有看到液態(tài)水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要?dú)怏w是二氧化碳和氮?dú)獾冗@些可怕的問(wèn)題，還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。
4.小結(jié)：由此可見(jiàn)，宇航員的感嘆不無(wú)道理：地球的確是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
6.小組交流討論：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。
7.小組代表總結(jié)。
三、課堂小結(jié)，感情升華
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！讓我們一起向全世界呼吁：精心保護(hù)地球！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境！
四、作業(yè)
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳廣告牌。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識(shí)，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾�。學(xué)習(xí)“重負(fù)的`大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續(xù)下去，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)
活動(dòng)一 地球變擠了
1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何？人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快）
【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。】
活動(dòng)二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】
活動(dòng)三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）
2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)�！�
活動(dòng)四 地球與人類的對(duì)話
1．開展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫信。
2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。
【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設(shè)計(jì)
重負(fù)的大地
擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。悖幔檎n件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來(lái)。（說(shuō)話）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì)說(shuō)什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請(qǐng)打開聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明�？凑l(shuí)最快找到。──找到的.請(qǐng)舉手。（指生答）
�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來(lái)。
你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）
�。�、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～３人）（你覺(jué)得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）
�。场�(duì)同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。
�。�、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（１～２人）
５、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（１～２人）
�。�、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
�。贰⒌厍虮臼悄菢拥拿利悏延^，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為�。∥覀兊厍蛩馐艿钠茐漠�(dāng)然不僅這些，請(qǐng)看錄像。（播放）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。�、河水?dāng)嗔�，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，�?dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對(duì)受到威脅。（板書）
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對(duì)惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來(lái)拯救自己？
�。薄W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
�。ㄖ干x）（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）
�。�、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類提出了號(hào)召，你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎？（起立齊讀。）
�。�、小結(jié)：人類只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書）。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、回憶課前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下，看能否把疑問(wèn)解開。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
２、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討論）（班上交流）
�、诺厍蚴且粋�(gè)美麗可愛(ài)的地方。
�、频厍蝠B(yǎng)育了人類。
⑶現(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。
�。�、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
�。�、活動(dòng)目的：
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
�、葡胍幌耄吹竭@些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？
２、（音樂(lè)）活動(dòng)方式：
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F(xiàn)場(chǎng)采訪。
�。�、活動(dòng)內(nèi)容：中央電視臺(tái)開播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
４、總結(jié)：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國(guó)寫一封回信。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說(shuō)服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá)；
2、學(xué)生能通過(guò)主線問(wèn)題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性，積累運(yùn)用環(huán)�？谔�(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜資源的意識(shí)。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂(lè)，這首歌唱的是誰(shuí)呀？我們每個(gè)人都有媽媽，愛(ài)自己的媽媽。人類也有一個(gè)共同的母親，你們知道是誰(shuí)嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球。（板書），今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會(huì)讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。
2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒(méi)有：這個(gè)字音易讀錯(cuò)，誰(shuí)能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的`有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國(guó)漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
（詞語(yǔ)出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語(yǔ)概括。匯報(bào)。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、借助主線問(wèn)題自讀思考
�。ǹ焖贋g覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀。“！”紅色變?yōu)�？，你們猜老師�?huì)提什么問(wèn)題呢？（為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來(lái)找一找哪些句子寫出地球太可愛(ài)了。（出示讀書要求）
2、重點(diǎn)句理解體會(huì)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”�！�
地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣，那是什么樣��？我們來(lái)看一看，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠(yuǎn)望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）。
師：想一想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。
3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛(ài)，還有哪些句子寫出地球的可愛(ài)？
預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！窟@是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛(ài)的句子。
預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。】運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球可愛(ài)？列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛(ài)。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，…… 地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。】
�、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈
�、跁r(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴、有限
過(guò)渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過(guò)百年，而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴有限）
強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對(duì)地球說(shuō)什么？用一句話。
�、蹮o(wú)私、和藹可親
過(guò)渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么？到60頁(yè)4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，
還為人類慷慨提供了 ；
；
��；
……
作者運(yùn)用了什么（）說(shuō)明方法寫出了地球的無(wú)私可愛(ài)，資源有限。（舉例子、列數(shù)字）
過(guò)渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說(shuō)的那樣，地球太可愛(ài)了。（誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
（學(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn)；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說(shuō)明方法寫出了地球的無(wú)私、可愛(ài)。
5、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
過(guò)度：（有感情慢慢地）面對(duì)這么可愛(ài)的地球，這么無(wú)私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它？（板書：珍惜愛(ài)護(hù)善待 ）
看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）
6、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時(shí)間）
板書：
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛(ài) 愛(ài)護(hù)
善待
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，寫出了什么？
二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：
（一）交流說(shuō)明方法及表達(dá)效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
�。ǘ┲笇�(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感（訓(xùn)練的重點(diǎn)）
第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書中的文字結(jié)合實(shí)際
第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）
第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言
三、總結(jié)：
寫讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法
讀后感寫法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標(biāo)題（寫作目的）
副標(biāo)題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。
四、練習(xí)、檢測(cè)：
《能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預(yù)習(xí)下一課
板書：
只有一個(gè)地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3、拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的.意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：自制課件
學(xué)生：查閱資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)看看一幅動(dòng)畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個(gè)動(dòng)畫，你想說(shuō)些什么？
4、看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請(qǐng)大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛(ài)，但是它很脆弱。（教師板書：可愛(ài)破碎）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛(ài)？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛(ài)表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛(ài)的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語(yǔ)氣，請(qǐng)大家一起讀。
4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋坷蠋熣?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請(qǐng)全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？
三、討論，體會(huì)“只有一個(gè)地球”
1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個(gè)傷心的哭聲，那是誰(shuí)在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會(huì)說(shuō)，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說(shuō)能不能呢？
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師小結(jié)（“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無(wú)法到達(dá)。）
四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球
同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類說(shuō)：“保護(hù)地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告；
宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；
小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)；
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
2、能力目標(biāo)
理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的家園。條理清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的說(shuō)話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂(lè)趣、收獲的快樂(lè)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡(jiǎn)練，涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語(yǔ)言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力即認(rèn)知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢(shì)。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
�。�1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊(cè)。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類對(duì)環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。
�。�5）詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的.孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�6）鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？通過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無(wú)處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會(huì)其中的含義。討論，體會(huì)。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評(píng)價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來(lái)讀描寫地球的句子，體會(huì)一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對(duì)地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過(guò)度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類對(duì)自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
4、教師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對(duì)人類說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對(duì)于有的說(shuō)法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，因?yàn)�，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩(shī)歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
3、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的`呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）
2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì)深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探。科學(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處。”補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？
三、總結(jié)全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴�、如果……就……、只有……才……�?/p>
2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。
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