《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入,初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
4、默讀課文,梳理內(nèi)容
5、默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
6、交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);
人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?
三、小結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。
課后作業(yè):抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課:
閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:現(xiàn)在是什么心情?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。
、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來(lái)”在句中的'作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
、谄纷x句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。
、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))
③指導(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)
Q結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧!
寫(xiě)話舉例:
地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚。
我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7
板塊一題目入手,定位發(fā)現(xiàn)方向,把握文章觀點(diǎn)
1.讀一讀題目,說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。
2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話,你會(huì)說(shuō)什么?和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文,找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀,想一想,作者撰寫(xiě)這篇文章的意圖是什么,把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫(huà)出來(lái)。
板塊二圍繞觀點(diǎn),抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理清論說(shuō)思路
1.思考交流:關(guān)于作者提出的觀點(diǎn),你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題?
預(yù)設(shè):
。1)我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?(這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的?)
。2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?
2.自讀發(fā)現(xiàn):自主閱讀全文,看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。
3.探究:為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn),響應(yīng)自己的呼吁,作者是怎樣構(gòu)思的?
。1)交流啟發(fā):讀了課文,你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?
。2)細(xì)讀探究:作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論,提出這樣的觀點(diǎn)的?圈畫(huà)出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,想一想作者的思路是怎樣的。
。3)交流分享,結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句,理清論說(shuō)思路。
關(guān)鍵語(yǔ)句:
一二自然段:同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
三四自然段:地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段:人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路:地球渺小,自然資源肯定有限;那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢?不能!只有一個(gè)地球,不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè),更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以,“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
。4)哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。
板塊三聚焦體驗(yàn),品味文本語(yǔ)言,感受情感力量
1.引導(dǎo)回味并思考:要讀者贊同文章的觀點(diǎn),肯定離不開(kāi)有理有據(jù)的分析,離不開(kāi)邏輯清晰地講道理。除了這些,閱讀這篇文章時(shí),有沒(méi)有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢?
2.再讀課文,圈畫(huà)出打動(dòng)了自己的詞句,想一想為什么被打動(dòng)了,做一做簡(jiǎn)單批注。
交流分享,朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。
預(yù)設(shè):
(1)第一自然段:“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀,和藹可親”,這些詩(shī)意的描寫(xiě),讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。
。2)第二自然段:“它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。”令人生出愛(ài)憐之情。
。3)第三、四自然段:“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬;“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。
3.教師小結(jié):正是有了層層深入的擺事實(shí),有理有據(jù)的細(xì)分析,再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句,作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn),還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴,我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——(學(xué)生齊讀)“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境!弊詈筮要向讀者發(fā)出倡議——(學(xué)生齊讀)“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”這篇文章,是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文,也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書(shū)。
齊讀最后一個(gè)自然段
板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,內(nèi)化情感態(tài)度
1.討論:今天的我們可以為保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么?
2.語(yǔ)言實(shí)踐:撰寫(xiě)保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
。1)談話啟發(fā):學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn),比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫(xiě)令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ),讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。
。2)打開(kāi)思路:讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容,你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象?針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象,想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫(xiě)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
。3)提供示例,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
示例:
再不保護(hù)水資源,最后一滴水將是人類的眼淚。
保護(hù)地球,就是保護(hù)人類自己。
特點(diǎn):標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,引發(fā)思考,給人警醒,給人留下深刻印象。
。4)撰寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),交流分享。
課后延伸
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一課題名稱
人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材:大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)
2.所需課時(shí):二課時(shí)
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:
1).認(rèn)識(shí)Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
三教學(xué)背景:
。ㄒ唬┙滩姆治
教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào),以此來(lái)使學(xué)生掌握word文字編輯軟件,讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中,掌握文字處理的知識(shí)和技能。同時(shí),本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用,擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生在日常生活中也通過(guò)各種渠道了解了環(huán)境的許多問(wèn)題。因此,通過(guò)此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用。
(二)學(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中,學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí),計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利,因此,對(duì)掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí),學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生,因而,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息,并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。
由觀察我了解到學(xué)生的水平不一,有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有了很高的認(rèn)識(shí),然而有的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò),學(xué)生原有掌握知識(shí)不同。所以,在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。
(三)教學(xué)策略
1.對(duì)教材的處理
以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題,遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時(shí)安排
對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是初次接觸word,因此對(duì)word的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述,同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐,理論與實(shí)踐結(jié)合,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外,對(duì)于網(wǎng)頁(yè)保存及網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此,對(duì)于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解,要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中,通過(guò)老師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作,將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來(lái),應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中,完成對(duì)這一課的整體性練習(xí)。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式
采用教師與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生競(jìng)賽的形式,通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn),教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間,進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛(ài)的品質(zhì),增強(qiáng)班級(jí)的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后,學(xué)生以小組的形式,每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào),在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng),對(duì)各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣,可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神,加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí),同時(shí)又提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四.授課過(guò)程
第1課時(shí):word基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
1).了解word文字處理軟件;
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱;
3).掌握文本框的三種狀態(tài);
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別;
2.技能目標(biāo)
1).掌握word的文字輸入技能;
2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。
3.情感目標(biāo)
1).了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用;
2).了解word的廣泛應(yīng)用;
3).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.word的啟用;
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱;
3.輸入文字的兩種方法;
4.頁(yè)面的設(shè)置;
5.標(biāo)尺的使用;
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點(diǎn):
1.標(biāo)尺的使用;
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc,其為一篇word文檔,將其投射在大屏幕上;
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc,用于讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯,理論聯(lián)系實(shí)際;
3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課,主要目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解word的一些基本知識(shí),便于課堂講授的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、序曲
情景:學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡(jiǎn)介(用Word打出來(lái)),學(xué)生立刻討論,這是要做什么?學(xué)生中有種種猜測(cè),這堂課看電影,還是?因此,對(duì)這堂課充滿期待。
師:我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊,為什么啊?
生:那個(gè)加菲貓的介紹。
師:(笑)大家看過(guò)之后是否對(duì)加菲貓2有一定的了解啦,想不想去影院看看?
生:想……
師:好,那老師也有許多電影沒(méi)有看過(guò),不知道它們都講些什么,好不好,所以我也想讓大家給我介紹一些影片,也像我的這種形式,寫(xiě)個(gè)影片介紹給我。
生:好。
生:怎么做?
師:好,那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)word,它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具,它的用途十分廣泛,今天,我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí)。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫(xiě)一個(gè)影片介紹了。
生:(異口同聲)好
說(shuō)明:此序曲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來(lái)。
二、入題:
師:大家課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有?(隨機(jī)學(xué)號(hào))
生:講了word的初步認(rèn)識(shí)
生:文字的編輯
生:網(wǎng)上獲取信息
師:好,那么大家只要跟上老師的步伐,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,積極地實(shí)踐就能學(xué)好。
說(shuō)明:通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的認(rèn)識(shí),而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解,知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識(shí)
1.啟動(dòng)word
2.認(rèn)識(shí)word
窗口及組成部分的名稱(向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成)。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
。ㄔ诖瞬糠种v解之后,學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹,學(xué)生競(jìng)賽比較完成的`快慢)
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式(標(biāo)尺的使用)
。ㄔ诒静糠种v解完后,學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí))
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
。ㄔ诒静糠种v解完后,學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí))
教學(xué)反思:
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ),而有些同學(xué)則是第一次接觸word,因此,對(duì)于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好,是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,未接觸過(guò)的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點(diǎn),因此在講授后對(duì)于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助,解決問(wèn)題。
3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成的解決問(wèn)題。提高了學(xué)生之間的互助精神,協(xié)作能力。
第二課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源,并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。
2.技能目標(biāo):
學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁(yè)中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標(biāo):
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來(lái)的方便,并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位,提升學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)網(wǎng)上獲取資源,完成網(wǎng)頁(yè)的保存及利用。
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)鏈接的理解及操作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考,作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。
2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。
3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過(guò)程:
一、序曲
向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例,讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào),借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí)。
二、情景:
師:你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問(wèn)題?提問(wèn)學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手?
生:氣候變暖、水資源。
生:酸雨。
師:當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問(wèn)題。
大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息,給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問(wèn)題的優(yōu)秀網(wǎng)站,記下網(wǎng)址,進(jìn)行保存網(wǎng)頁(yè)、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,鞏固,為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ),同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實(shí)踐
學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容,以競(jìng)賽的形式,看誰(shuí)做的好,做的快,內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩,學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ),因此要認(rèn)真對(duì)待,確保每一名同學(xué)都能夠聽(tīng)懂、會(huì)用,能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)反思:
1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響,通過(guò)網(wǎng)上資源的利用,有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問(wèn)題的解決,因此要認(rèn)真對(duì)待。
2.要注重實(shí)踐的重要性,理論聯(lián)系實(shí)際,不能脫離實(shí)際問(wèn)題而只談理論。
3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同,因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn),適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、認(rèn)知目標(biāo):
了解地球的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀,了解保護(hù)環(huán)境的重要性,迫切性。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣,樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題,研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析:
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí),告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球,這些知識(shí)涉及面廣,內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地發(fā)現(xiàn),通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少,因此,對(duì)于地球的'有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛(ài)動(dòng)手,動(dòng)腦,思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn),進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
根據(jù)教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析,本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線,輔以討論式,協(xié)作式,個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為:創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示,反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié),產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者,權(quán)力的象征者,而是一個(gè)組織者,促進(jìn)者,是網(wǎng)上資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,就是教師組織,調(diào)控,糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢,知識(shí)良莠不齊,因此,本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)(如傳神20xx仿真internet系統(tǒng))了解信息,交流思想。課前,利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》, 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計(jì)成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對(duì)待地球,通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片,文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成學(xué)習(xí)興趣小組,進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,進(jìn)行分析問(wèn)題,提煉問(wèn)題,探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析
[創(chuàng)設(shè)情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識(shí)
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
。1)生活的地球是怎樣的;
。2) 目前地球所面臨的問(wèn)題;
。3)我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
滲透教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
[組織合作小組]
根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組,分別學(xué)習(xí)地球知識(shí),環(huán)境狀況,環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學(xué)習(xí)小組,將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g,生生之間的多向交流,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,了解相關(guān)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力,自我控制,自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識(shí)
2、同組學(xué)生補(bǔ)充,更正
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),或贊同,或反駁別人的觀點(diǎn),學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補(bǔ)充相互啟發(fā),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設(shè)想,環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇,發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化,便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生,使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用"渺小","貢獻(xiàn)"造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè).)
二、初讀,自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
、艅澇錾衷~,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音,"礦","慷","貢"是后鼻音,"濫"是前鼻音.
、撇樽值浠蚵(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀,理清層次
1.細(xì)讀課文,思考,回答:
、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么
、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié).
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三,四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球.
四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
⑴這一段課文主要寫(xiě)什么
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗,可愛(ài).)
、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色'紗衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.")
、钦n文把地球比作人類的.母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的
(地球孕育了人類,人類離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系.)
、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
、胚@一段主要寫(xiě)什么(寫(xiě)地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小.)
、普n文用什么方法說(shuō)明的
(數(shù)字說(shuō)明,比較說(shuō)明)
3.精講第三段
、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,干旱缺水,水土流失,從而使土地荒漠,糧食減產(chǎn),空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存.)
4.精講第四段
、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想.所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處.)
、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)
⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文.
5.精講第五段
、胚@一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.)
⑵這兩句話之間是什人關(guān)系(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系.)
、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么。
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文,自主認(rèn)識(shí)生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來(lái)”等詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,又太容易破碎了!”
3、理解課內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。
4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,又太容易破碎了!”懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、根據(jù)提供的詞語(yǔ)復(fù)述課文。
2、聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片,制作成課件。
2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,以下這些畫(huà)面是我們?nèi)ゴ河螘r(shí)老師拍下的,我們一起來(lái)看看吧!
課件出示一組鏡頭,師聲情并茂地隨畫(huà)面內(nèi)容旁白:蔚藍(lán)的天空,明媚的陽(yáng)光,我們迎著徐徐吹來(lái)的春風(fēng)來(lái)到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍(lán)的大海,看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)林,看到了奇形怪狀的巖石?矗n宇軒同學(xué)正抱著巖石扮鬼臉呢;曹馨藝同學(xué)在花叢中也笑得非常燦爛;瞧!嘉歡她們?cè)诓莸厣夏阕肺亿s,玩得真開(kāi)心!咦,她們?cè)诟墒裁?哦,原?lái)她們?cè)谕蹬男▲B(niǎo)。呀,這吳清帆同學(xué)真厲害,正抱著小猴子拍照呢!哈,大家在春游時(shí)玩得真快樂(lè)。但是這些快樂(lè)是誰(shuí)給我們帶來(lái)的?是大自然,是我們可愛(ài)的母親——地球。
設(shè)計(jì)意圖:老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)生與文本對(duì)話之前,展現(xiàn)同學(xué)們?cè)诖笞匀恢锌鞓?lè)生活的畫(huà)面,并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來(lái)的,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,對(duì)地球母親的感激之情,實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
二、揭示課題,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是——只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來(lái)讀課題)
過(guò)渡:同學(xué)們,《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文,向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)。今天讓我們一起走進(jìn)文本,深入了解我們的地球吧!
設(shè)計(jì)意圖:要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題,目的是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況,更有利于思考以下教學(xué)的著手點(diǎn)。
三、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求
師:常話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,讀書(shū)要在書(shū)上留下記號(hào),在書(shū)中畫(huà)出你不懂的字詞,還有不理解的句子。請(qǐng)大家?guī)е韵碌囊笕プ宰x課文吧!
1、默讀課文,圈出不懂讀的字和不理解的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)大家邊讀邊思考:從全文看,哪一句話完整地概括了地球的特點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:于永正教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書(shū)要有思考,讀書(shū)要留下記號(hào),讀書(shū)要作批注,讀書(shū)要有收獲”。一開(kāi)始要求學(xué)生默讀課文,是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,與作者的思維產(chǎn)生碰撞,在書(shū)中留下思考的記號(hào)。另外,要求學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀課文,更能讓他們沉浸在文本中去,用心感悟、揣摩,從而有所收獲,實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的價(jià)值。
。ǘz查自學(xué)情況
1、出示生字,指名讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個(gè)詞。
2、交流以上提出的問(wèn)題,然后匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果,利用幻燈片出示句子:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。(指名讀、齊讀句子)
師相機(jī)拋出問(wèn)題:為什么宇航員感嘆說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎”呢?(板書(shū):可愛(ài)、破碎)
設(shè)計(jì)意圖:教師要善于抓住教學(xué)的切入點(diǎn),做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié),我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息,從重點(diǎn)句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”切入,拋出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)全文的學(xué)習(xí)。
四、精讀課文,理解中心。
(一)體會(huì)地球的“可愛(ài)”之處。
師:宇航員為什么感嘆說(shuō)地球太可愛(ài)了?請(qǐng)大家自由朗讀一至四自然段,用橫線畫(huà)出相關(guān)句子,并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、自由朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。
2、全班交流、匯報(bào)。
3、出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無(wú)私”等特點(diǎn),從而感受地球的可愛(ài)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會(huì)地球的可愛(ài):
。1)他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師:看,在太空遙望我們的地球晶瑩透亮,是多么的可愛(ài)!我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球,你們看到了什么?
課件出示太空中看到的地球、魚(yú)在水中游、鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中綻放、樹(shù)抽出新的枝條、孩子們?cè)诓莸厣媳奶嫠5犬?huà)面。
師:看這些畫(huà)面,你可以用文中的詞句來(lái)形容我們的地球,它是_______,是那樣的_______。
(2)它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
師:這樣的地球,我們又可以用文中哪個(gè)詞來(lái)形容它?(渺小)作者是怎樣來(lái)說(shuō)明地球的渺小呢?(運(yùn)用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法)
。3)地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
師:孩子們,“慷慨”怎樣理解?你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎?
理解“慷慨”這個(gè)詞之后
師:地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎?還給我們提供了什么?(以這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容,了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。)
師:地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢?我們來(lái)看看這些畫(huà)面。
課件出示:地球?yàn)槿祟愄峁┑叵旅旱V、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫(huà)面。
師:孩子們,地球慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┴S富的自然資源.這樣的地球我們又可以說(shuō)它是______,是那樣的_______。
設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特點(diǎn),我提出這樣一個(gè)問(wèn)題:宇航員為什么感嘆說(shuō)地球太可愛(ài)了?以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文尋找答案。然后鼓勵(lì)他們自由交流自己獲得的信息,大膽表達(dá)自己的看法,以達(dá)到共識(shí)。
總結(jié):孩子們,美麗的地球是可愛(ài)的,渺小的地球是可愛(ài)的,慷慨無(wú)私的地球更是可愛(ài)的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說(shuō)說(shuō)我們地球的可愛(ài)之處。但是老師有個(gè)要求,復(fù)述的時(shí)候,請(qǐng)用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無(wú)私”、“慷慨”、“可愛(ài)”等這些詞。
1、自由朗讀描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子,自己練習(xí)復(fù)述。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述:我們的地球是那樣的美麗壯觀,宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是。但是,同茫茫宇宙相比,地球是。它是一個(gè)。在群星璀璨的'宇宙中,就像。雖然我們的地球很渺小,但是它很,它向人類,還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么。
3、指名復(fù)述。
師:是呀,我們的地球多么可愛(ài),讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。
幻燈片出示句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀)
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“以發(fā)展語(yǔ)言能力為目標(biāo),是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。復(fù)述課文,既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,積累課文語(yǔ)言。另外,復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的“可愛(ài)”,激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
過(guò)渡:我們的地球是多么可愛(ài),但是它又是那樣容易破碎。為什么?
。ǘ┨骄康厍蛉菀灼扑榈脑
師:我們可以運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法來(lái)探究地球容易破碎的原因,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的“可愛(ài)”?
1、交流學(xué)習(xí)方法。
2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用課件出示:
。1)默讀課文,用曲線畫(huà)出描寫(xiě)地球容易破碎的句子。
。2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)完整地說(shuō)說(shuō)地球容易破碎的原因,用上文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
。4)自主學(xué)習(xí),然后小組里交流。
小組討論交流之后,派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
首先,交流描寫(xiě)地球容易破碎的句子:
。1)但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有這么大,不會(huì)長(zhǎng)大。
。2)地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師:“有限”怎樣理解?請(qǐng)聯(lián)系課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個(gè)原因。)
(3)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是,因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
師:“本來(lái)”如何理解?(要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō))
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料,說(shuō)說(shuō)人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”?
設(shè)計(jì)意圖:老師要善于挖掘教材的“空白”處,讓學(xué)生去“補(bǔ)白”,啟發(fā)他們的想象力,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源?給人類又造成哪些“威脅”?文章沒(méi)有具體描寫(xiě),于是,我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題,從而深入了解到自然資源“本來(lái)”可以再生,但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”,這就是地球容易破碎的主要原因。
課件出示:人們隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫(huà)面,加深學(xué)生對(duì)地球容易破碎原因的了解。
其次,學(xué)生運(yùn)用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述:只有……不會(huì)……不是……而是……不但……還……如果……必將……
設(shè)計(jì)意圖:老師要教給學(xué)生什么?老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí),而是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。首先,我教給學(xué)生了解地球特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,然后鼓勵(lì)他們運(yùn)用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源,無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),更重的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
過(guò)渡:我們的地球是那么可愛(ài),但是它又是那樣容易破碎。這時(shí)有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?(不能)為什么?
(三)了解“人類移居”的問(wèn)題,呼吁大家保護(hù)地球。
教師引讀六、七、九自然段:
因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明……
不錯(cuò),科學(xué)家提出許多設(shè)想……但是……
因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾裕瑫r(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印,一個(gè)為一個(gè)做鋪墊,“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成,以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解,我主要通過(guò)引讀,傳達(dá)作者的心聲,增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識(shí),從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染,它可以使書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的語(yǔ)言。以讀為基礎(chǔ),以“引”為暗示、啟迪,以情傳情,學(xué)生才能讀得快,讀得好。
五、拓展訓(xùn)練,感情升華
過(guò)渡:是呀,只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們將別無(wú)去處,為了保護(hù)地球,我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>
出示拓展練習(xí):為了保護(hù)地球,我要____________________。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的頭腦中已存在“我們要保護(hù)地球”的意識(shí),但是如何保護(hù)地球?這個(gè)問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學(xué)生與文本對(duì)話的最佳時(shí)機(jī),這樣才能增加學(xué)生思維的深度,擴(kuò)大學(xué)思維的廣度。我設(shè)計(jì)這一道拓展訓(xùn)練題,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
六、領(lǐng)悟?qū)懛,遷移運(yùn)用
1、圍繞“只有一個(gè)地球”這個(gè)中心,課文講了哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“圍繞一個(gè)中心,從事物的幾個(gè)方面進(jìn)行具體敘述”的寫(xiě)作方法)從課文中,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明事物的方法?
2、大家回去圍繞著“我要保護(hù)地球”這個(gè)中心寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)時(shí),首先運(yùn)用我們今天所學(xué)的語(yǔ)言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑颍缓罅信e一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Wo(hù)地球。
設(shè)計(jì)意圖:積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語(yǔ)文,不是看“理解”了多少語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則,也不能僅僅看“積累”了多少詞語(yǔ)和句子,而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語(yǔ)言。本篇課文條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文質(zhì)優(yōu)美,語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng),思想內(nèi)涵豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫(xiě)作的優(yōu)秀范文。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生積累文章的語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法,然后以課例信息資源作為寫(xiě)作內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正目的。
板書(shū):
只有一個(gè)
。ūWo(hù))地球
可愛(ài)破碎
美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用
無(wú)私慷慨和藹可親枯竭威脅
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《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。
二、文本解讀
“只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢?
(一)層次分明,脈絡(luò)清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明:當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
(二)表達(dá)手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng),多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
1.列數(shù)據(jù),說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。
2.舉例子,說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的!边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成,地球的資源是有限的,人類必須有節(jié)制地開(kāi)采。“不錯(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情。”科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。
3.打比方,說(shuō)明地球重要──“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!边@是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說(shuō)明了地球孕育了人類和萬(wàn)物,闡明了地球與人類及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系,人類離不開(kāi)地球。
4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!钡厍蛟诿C5挠钪嬷,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見(jiàn),人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
5.引資料,增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球!边@句話引用了科學(xué)家的研究成果,有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此,保護(hù)地球,責(zé)無(wú)旁貸!40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無(wú)法到達(dá)!爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。
6.擬人,突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@突出了大地母親以博大的胸懷,無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛(ài)”
師:地球是一個(gè)怎樣的球體,跟人類有怎樣的關(guān)系呢?
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛(ài)?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。)
師:第二句話有怎樣的內(nèi)涵?采用了什么表達(dá)手法?
(A.運(yùn)用比喻寫(xiě)法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)
有感情地朗讀課文語(yǔ)段。(傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)之情。)
(二)內(nèi)聯(lián)外拓,感悟“只有一個(gè)地球”
1.聚焦地球“渺小”,體會(huì)“只有一個(gè)地球”。
師:盡管地球如此美麗可愛(ài),但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個(gè)地球”,而且非!懊煨 。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。
“渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個(gè)“只有”,感悟地球的“渺小”。)
師:請(qǐng)看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?
地球的半徑:6300多千米。
地球的表面積:大約5.1億平方千米。
地球海洋面積:3.621億平方千米。
地球陸地面積:1.479億平方千米。
地球可供人類居住的面積:約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口:70.57億人。
師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”?
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個(gè)地球”,體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。
2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個(gè)地球”。
師:地球上的自然資源是有限的,那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢?
拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
。1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)之不易,應(yīng)該珍惜。)
。2)聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源?
。3)說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開(kāi)采這些有限的'礦產(chǎn)資源的。
。4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
(5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?
師:誦讀課文片段,探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法?
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無(wú)私”與“慷慨”,體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。
師:礦產(chǎn)資源是不可再生資源,如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢?
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
。1)誦讀課文語(yǔ)段,想一想,去掉“本來(lái)”一詞行嗎?(“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。)
。2)結(jié)合生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹(shù)木;任意捕殺野生動(dòng)物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或?yàn)l臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)
(3)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥;人類食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。)
(4)舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?(借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難:南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。)
。5)指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類摧殘地球母親的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行”的憎恨,對(duì)地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識(shí)。
3.理解“無(wú)法移居”,感悟“只有一個(gè)地球”。
師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,那么人類可以移居到其他星球嗎?
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
。1)聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”,體悟內(nèi)涵。(“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念,非常遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧,坐飛機(jī)得二十幾年,不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機(jī)得600年哪!誰(shuí)去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)
。2)聚焦“至少”一詞,體悟內(nèi)涵。(“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí),“至少”是就“最少”,進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了:目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。)
(3)這句話采用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?(引用科學(xué)家的研究成果,還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大,大到人類根本無(wú)法到達(dá);這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解,又讓人信服。)
。4)自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),以及月球和火星不能居住的原因,以此說(shuō)明目前人類暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。
(三)緊扣“感嘆”,增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”
師:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。
。1)地球的“可愛(ài)”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛(ài)”,可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象,以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開(kāi)采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考!巴瑫r(shí)”,旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。)
。2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球“可愛(ài)”,因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。)
(3)請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難?
每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。
每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天,地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)
師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。
地球萬(wàn)歲(節(jié)選)
地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們,
它從來(lái)不懂自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類,
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,
用刀槍去撕裂土地,
讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
還有:
無(wú)休止地砍伐森林,
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案,
殘忍地捕殺人類的朋友;
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢?先齊讀最后一個(gè)自然段,然后放飛想象:此時(shí)此刻,你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么?
師:聽(tīng)了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái),我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──
師:(引)因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,為了人類的生存──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師:(引)為了美好的家園──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師:(引)為了幸福的明天──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,使學(xué)生心靈上受到震撼,加深對(duì)課文的感悟,引起學(xué)生的共鳴,啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧!
(四)學(xué)用結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐
1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡(luò)。
2.聚焦重點(diǎn),歸納課文的說(shuō)明方法。
3.學(xué)用結(jié)合,參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
師:老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán)保活動(dòng):發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社區(qū)環(huán)保活動(dòng);寫(xiě)一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告;編一份環(huán)保小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè),為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。
教材分析:
“只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,了解地球的有關(guān)知識(shí),懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的方法,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感;三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
學(xué)情分析:
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo):
【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心,在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
和歸宿,也是學(xué)生的最終目的!
● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。
● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一!
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!钡暮x。
教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。
你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū),齊讀課題。)
【“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂語(yǔ)文課要想上好,導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的,它是課堂教學(xué)的重要一環(huán),是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生,能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭,同時(shí)能給學(xué)生以美的享受,為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)!
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
【“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí),初步感知新教材,還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的,預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。】
3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音?纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
導(dǎo):科學(xué)技術(shù)日新月異,人類一次又一次去太空遨游,當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。(課件)
請(qǐng)同學(xué)讀,教師板書(shū)。
導(dǎo):地球因?yàn)槭裁炊蓯?ài),又是什么原因讓他容易破碎,我們一起到書(shū)中去尋找答案。 【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的`先導(dǎo),有興趣就會(huì)入迷,入迷就鉆得進(jìn)去,就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,在講讀新課之前,我在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩,再三斟酌,其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水,浪遏飛舟”的氛圍,使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。】
三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情
一地球的可愛(ài)
導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文,看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。
1、學(xué)生自讀文章,并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)
。1)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
、僮杂勺x讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué),是怎么感覺(jué)到的。
、趯W(xué)生談體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。
、塾^看課件:太空中的地球,感受地球的美麗。
、苤笇(dǎo)朗讀,讀出地球的美麗,讀出對(duì)地球的贊美之情。
【朗讀,就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái),是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng),更是一門(mén)藝術(shù),是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容,有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù),要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前,“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持,更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn),朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀,提高朗讀水平,讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來(lái),讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。 】
(2)地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
①學(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。
、诳凑n件,進(jìn)一步感受到地球的美麗。
【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力,而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí),一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī),輔助到“妙”處、“巧”處,才會(huì)取得事半功倍之功效!
、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀,有感情的朗讀。
(3)地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
①用前面的方法(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情,并通過(guò)朗讀表達(dá)感情。),(視學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子)
、趨R報(bào),指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)地球的感激之情。(自由讀、齊讀)
地球如此可愛(ài),為什么又是容易破碎的呢?
讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)
(1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
、?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀
②為什么說(shuō)地球是渺小的?
、壅n件演示地球的渺小
④朗讀。
⑵人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
①通過(guò)比較句子,理解“本來(lái)”的含義。
②學(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。
、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。
1/3土地面臨沙漠化
80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
、芸粗n老的母親,青春不再的母親,傷痕累累的母親,你的心情是怎樣呢?你想對(duì)地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
四、移居
導(dǎo):有人說(shuō)了,宇宙空間不是很大嗎?那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的
6時(shí)候,我們不能移居到別的星球上嗎?
1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。(課件)
2、科學(xué)家的設(shè)想。
五、保護(hù)
導(dǎo):只有一個(gè)地球,如果他被破壞了,我們別無(wú)去處,如果地球上的資源枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,我們要:(課件)
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)回顧
地球是可愛(ài)的,又是容易破碎的,最后讓我們?cè)俅胃嬖V人類:我們只有一個(gè)地球,請(qǐng)精心保護(hù)地球。ò鍟(shū))
七、課堂練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合
面對(duì)母親那哀傷的眼神,作為她的孩子,我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢?(寫(xiě)在紙上)
【語(yǔ)文新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力!闭Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面,所以我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中,通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程,有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中,我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí),鞏固新知識(shí),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無(wú)限的享受,無(wú)限的發(fā)展!
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
“只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
上完這一課,整體感覺(jué)效果還不錯(cuò),但是,不足的地方仍需以后改進(jìn)。
一、成功的三點(diǎn):
1、巧設(shè)訓(xùn)練法
課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí),為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在,我從“一系列”這個(gè)詞著手分析,什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng),體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在,從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū),讓學(xué)生替老師比賽讀,讓課堂上生動(dòng)活潑,趣味盎然,通過(guò)讀洋溢著師生情,形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣,趣激學(xué),在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,練習(xí)讀書(shū)十分投入,其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺(jué)中,課文讀得流利了,讀得有感情了。
我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練,需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深,進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性,而且具有工具性,不失“語(yǔ)文味”,這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。
3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論
為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái),我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料;課堂上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己對(duì)地球的了解;小組合作交流,探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論,把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)不足
1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到,學(xué)生的自學(xué)情況較好,對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分,有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有五十人,在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師提出一個(gè)問(wèn)題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn),其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái),使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方,比如時(shí)間的分配,小組時(shí)間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變,真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變,我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體,我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因,我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍惜資源,保護(hù)地球。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球,增強(qiáng)珍惜資源,保護(hù)地球的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球,生態(tài)環(huán)境的意識(shí)付諸到日常行動(dòng)中。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》,齊讀課題。
2、回顧課文,想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容?(可愛(ài)與渺;自然資源有限;目前人類無(wú)法移居三方面)
3、宇航員遨游太空時(shí),目睹了美麗可愛(ài)的地球,但同時(shí),他們又發(fā)出了這樣的感嘆:
出示:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。ㄗx一遍)
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
二、品讀感悟,深入探究。
渡:為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢?請(qǐng)打開(kāi)課本P59用自己喜歡的方式讀課文,用“xx ”找出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,用“ xx”找出描寫(xiě)地球“容易破碎”的的句子,仔細(xì)體會(huì)。
。ㄒ唬⒏惺堋暗厍虻目蓯(ài)”。
1、師:剛才大家讀得真投入,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪些句子寫(xiě)出了地球母親的可愛(ài)?
2、學(xué)生匯報(bào)后
出示:映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師:你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎樣?(很美,很生動(dòng),運(yùn)用了比喻)
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛(ài)?
4、出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
5、師:這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么,為什么要這樣比喻呢?
6、師:同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)地球無(wú)比的贊美與熱愛(ài)之情,美美地讀讀這句話吧!
10、地球的可愛(ài)之處不止于此,她還資源豐富,有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美,還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無(wú)私的地球啊!
地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的'美麗壯觀,和藹可親。這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么,這樣寫(xiě)有什么好處?這句話是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球熱愛(ài)之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。
。ǘ└惺堋暗厍虻囊姿樾浴。
過(guò)渡:雖然地球這么的美麗可愛(ài),但很容易破碎。請(qǐng)大家默讀課文的
三、四自然段,
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰(shuí)造成了這樣的變化?并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1、指名生說(shuō)。(傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難)
2、是誰(shuí)造成了這樣的后果呢?(人類)
3、到底人類做過(guò)了些什么?(不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品)
4、師:你們知道嗎?自然資源的形成需要幾百年,甚至幾億年的時(shí)間,她卻無(wú)私地貢獻(xiàn)給我們,人們卻不加節(jié)制的開(kāi)采,最終只會(huì)造成資源枯竭。
5、出示:人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
。1)“本來(lái)”指什么意思。能去掉嗎?為什么?(“本來(lái)”指原來(lái)的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過(guò)渡:資源的不可再生,誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)祝浚ㄟ呎f(shuō)邊播放幻燈片)人們不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意破壞、濫用化學(xué)品,造成了資源枯竭,還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說(shuō)說(shuō),出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”?(亂砍濫伐造成水土流失,洪災(zāi),《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子;大氣污染形成酸雨;濫用化學(xué)品造成。
6、師:同學(xué)們請(qǐng)看資料與圖片(配樂(lè)觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片)
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片,心情都是沉重的,你想對(duì)自己或人類說(shuō)點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談感受。
小結(jié):同學(xué)們,這些“生態(tài)災(zāi)難”對(duì)人類生存造成了嚴(yán)重威脅,也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告,帶著你的感受,再讀讀第四自然段。
。ㄈ└形驘o(wú)法移居的事實(shí)
過(guò)渡:如果我們的地球受到破壞了,可以移居到別的星球嗎?(不能)看看科學(xué)家們是怎么說(shuō)的?自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
2、“至少”指什么?可以去掉嗎?比較句子,那句話好一些,為什么?
(“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。)
3、師小結(jié):有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)我們可以移居到火星或月球,即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
出示資料:目前地球人口60億,地球只能居住80億人口,50年后,地球?qū)⒃黾拥?0億,就是說(shuō)有10億人口別無(wú)去處,你說(shuō)可怕嗎?所以我們只有擦干地球母親的眼淚,保護(hù)地球。(板書(shū):保護(hù)地球)
。ㄋ模┖粲醐h(huán)保,升華情感。
地球只有一個(gè),破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段,讀出我們的心聲。
1、為了保護(hù)我們美麗的家園,你們今后打算怎么做呢?
2、那我們都把你們剛才所說(shuō)的話提煉成簡(jiǎn)潔精練環(huán)保標(biāo)語(yǔ)
3、最后我們一起倡議:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
。ㄎ澹┳鳂I(yè):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),回去用練習(xí)本寫(xiě)一份“愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球”的倡議書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗自然資源有限
保護(hù)地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū),用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流,合作探究。
1、了解地球的“可愛(ài)”
(1)課件出示:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀,體會(huì)地球的可愛(ài)。
(2)課件出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類的母親,生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料,地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡:地球是那樣的`美麗壯觀,又無(wú)私地向人類提供一切資源,而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段,哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,生觀課件談感悟:此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球,你的心情如何?
(4)小結(jié):看到傷痕累累的地球媽媽,我們禁不住傷心,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話:
出示課件,生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
(1)地球是那樣可愛(ài),同時(shí)又太容易破碎,但人類還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話,升華情感。
1、同學(xué)們,今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們打開(kāi)心聲,把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié),拓展延伸。
1,小結(jié):宇宙之大,如果人類再不斷地破壞地球,人類將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字:
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要維護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的'問(wèn)題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自身讀1~2自然段。
考慮:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)考慮:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞:
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,原本就可以不時(shí)再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類對(duì)它的破壞,將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文,考慮:為什么說(shuō)假如地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:
a.科學(xué)家證明,沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球,維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了,我們別無(wú)去處,我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)
二、總結(jié)考慮
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。
(說(shuō)完后,教師指導(dǎo),然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)
看圖引入,初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文,梳理內(nèi)容
默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);
人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?
小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。
課后作業(yè),抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!
板塊研讀,深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
感悟地球的渺小。
。1)指名讀。
(2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。
、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
、倮斫狻氨緛(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
、谄纷x句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?
b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。
、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))
③指導(dǎo)朗讀。
。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)
理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)
結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。
讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧!
寫(xiě)話舉例:
地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊!
我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué)茹茉莉)
B案
設(shè)計(jì):重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏
評(píng)改:重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本課10個(gè)生字,能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備:搜集地球相關(guān)資料,如:地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,初讀課文
(課件展示地球美麗的面貌)孩子們,剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,生起讀課題。
5生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解字意,交流溝通,
6把課文讀正確、通順、流利。
[評(píng):激趣導(dǎo)入,以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球,讓他們看到地球美的一面。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握文章意圖,了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]
。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
。ǖ厍虻拿煨、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居)
2、記得遨游太空的'宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!甭(tīng)到這些,你有什么疑問(wèn)?
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評(píng):《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。在切入課題后,設(shè)疑,激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣,為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí),品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。
。1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子,自己讀一讀,然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中,出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,那么親切,讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說(shuō)明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣,學(xué)生再讀地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那么美麗壯觀,和藹可親時(shí),就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)
。2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
。3)教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況,讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小,接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,理解人類活動(dòng)的范圍很小,最后讓學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。
[評(píng):讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美,學(xué)生讀得也有感情,通過(guò)不同形式,讓學(xué)生充分地讀,入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子,豐富了語(yǔ)言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài),同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎?
3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段,認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
。1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?
。2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!
a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話,明白“本來(lái)”的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?
。3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
(4)教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。
。5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。
(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面了解到地球的易碎)
[評(píng):抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料,多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
進(jìn)一步收集有關(guān)資料,了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
。ǘ、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
。1)讓學(xué)生自由讀文,你明白了什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。(理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)
[評(píng):新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下,采用了放手讓學(xué)生自讀感悟,而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受,談想法,更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎,為了保護(hù)這一個(gè)地球,我們都行動(dòng)起來(lái),寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。(生可以獨(dú)立完成,可以自由組合。)
如:精心保護(hù)地球,造福子孫后代。
還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動(dòng)手,保護(hù)大地球。
為了生存,保護(hù)地球。
除了腳步印,什么也別留下。
孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好!很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。
[評(píng):為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的,為學(xué)習(xí)者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比較,在集思廣益的基礎(chǔ)上,深化知識(shí)的理解和掌握,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]
。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?
地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?
2、學(xué)生交流、匯報(bào)
3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
3同桌討論,設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告,然后全班交流。
4畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、只有一個(gè)地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
[評(píng)與思:該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,充分朗讀,讀中見(jiàn)悟;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題,收集和處理信息的能力,促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。悖幔檎n件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。(師生談話)
所謂:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也?吹奖菊n的題目,你想提出什么問(wèn)題?把它告訴你的同桌,或者把它寫(xiě)下來(lái)。(說(shuō)話)
好,現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像(優(yōu)美的風(fēng)光景色)。
問(wèn):假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方,你會(huì)說(shuō)什么?(指生答)
地球本身是美麗壯觀的星球,地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色,(板書(shū))人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí),生活或工作,但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請(qǐng)打開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信?焖匍喿x,找出人們破壞地球,破壞環(huán)境的內(nèi)容,用“!”標(biāo)明?凑l(shuí)最快找到。──找到的請(qǐng)舉手。(指生答)
。、(教師范讀)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,這兩段內(nèi)容你聽(tīng)了有什么感受?把你感受最深的那句話劃出來(lái)。
你找到那句話了嗎?(指生答)(1~2人)
。、(示句)很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深,請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子,想想該怎么樣讀,才能把你的感受讀出來(lái)?同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
。ㄖ干x)(1~3人)(你覺(jué)得這段話使你產(chǎn)生什么感受?你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?或:還有不同的感受嗎?)
3、對(duì)同樣的一件事,不同的人應(yīng)該有不同的感受,這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。
。、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受?誰(shuí)談一談。(1~2人)
。怠W(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”,誰(shuí)能舉例說(shuō)明(1~2人)
。、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,這是最讓人氣憤和痛心的,讓我們用這種感情再齊讀這段話。(齊讀)
。、地球本是那樣的美麗壯觀,和藹可親?扇藗儏s這樣毀壞她,多么令人痛心的行為!我們地球所遭受的'破壞當(dāng)然不僅這些,請(qǐng)看錄像。(播放)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了,其它資源不能再生了,地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景?
。ㄋ娜诵〗M討論。)
8、河水?dāng)嗔,?shù)木都枯萎了,空氣不能呼吸,動(dòng)物不斷地滅絕,這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”,這樣的災(zāi)難中,人類的生存也絕對(duì)受到威脅。(板書(shū))
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞,人類將面對(duì)惡劣的環(huán)境,甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來(lái)拯救自己?
。、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
。ㄖ干x)(評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò))有誰(shuí)可以比他讀得更好些?(指生讀)
。、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類提出了號(hào)召,你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎?(起立齊讀。)
3、小結(jié):人類只有好好保護(hù)地球,才能生存(板書(shū))。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
。、回憶課前的疑問(wèn),看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有;沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下,看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文,看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。(四人小組交流)(巡視檢查,班上質(zhì)疑交流。)
。病⒃囈辉嚕焊鶕(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。(小組討論)(班上交流)
、诺厍蚴且粋(gè)美麗可愛(ài)的地方。
、频厍蝠B(yǎng)育了人類。
、乾F(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。
。场⑵鋵(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了,說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
1、活動(dòng)目的:
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境,破壞地球,影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
、葡胍幌,看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞,你打算怎么辦?
2、(音樂(lè))活動(dòng)方式:
、判〗M討論。
⑵查找資料。
、乾F(xiàn)場(chǎng)采訪。
。、活動(dòng)內(nèi)容:中央電視臺(tái)開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》,想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
。础⒖偨Y(jié):通過(guò)這次的活動(dòng),老師和同學(xué)們一樣,都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理,明白了只有好好保護(hù)地球,才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)一封回信。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查:人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元,愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)
二、講述第一部分:共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō):
。1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)
。2)如果能源短缺,會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié):能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù),人口增長(zhǎng)過(guò)快,帶來(lái)的`社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書(shū):
資源、能源緊張
。ò鍟(shū):人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師:人口的急劇增長(zhǎng),資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件,討論A、人類能否移居?
B、移居星球,一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三部分,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
。2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書(shū):地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球,以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的'家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會(huì)調(diào)查:人口增加過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元,保護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)
二、講述第一局部:共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段?紤]:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō):
(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺,會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié):能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增加過(guò)快,造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù)劊丝谠黾舆^(guò)快,帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書(shū):
資源、能源緊張
(板書(shū):人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師:人口的急劇增加,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件,討論A、人類能否移居?
B、移居星球,一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三局部,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書(shū):地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日居
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材解讀:
這是一篇科學(xué)小品文,用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親,地球的渺小,地球自然資源的有限,人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難,除地球外人類別無(wú)去處等科學(xué)知識(shí),闡明了要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明,運(yùn)用比喻、擬人修辭方法,使文章顯得生動(dòng)形象。
《課標(biāo)》第三學(xué)段要求:“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。”科學(xué)小品文是科普說(shuō)明文,是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的文體。科普說(shuō)明文具有知識(shí)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。就該文來(lái)說(shuō):知識(shí)性就是對(duì)地球有關(guān)方面知識(shí)的介紹;趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào),一是文章的比喻、擬人修辭手法,二是文章通過(guò)介紹地球而闡明的道理;通俗性就是文章的語(yǔ)言淺顯易懂。
人教課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元,要求學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際深入思考,最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,了解課文的'說(shuō)明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果;難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)該文,如何抓住重點(diǎn)呢?首先讓學(xué)生充分讀課文,讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識(shí),然后在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,最后形成對(duì)主要內(nèi)容的把握;如何突破難點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球可愛(ài)的一面,然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)開(kāi)去、想開(kāi)去,從課文中找出地球容易破碎的方面,認(rèn)識(shí)保護(hù)地球是迫在眉睫的事情。
二、教學(xué)策略:
本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)策略:
先行組織者策略:課前布置運(yùn)用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料,為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
情景啟發(fā)策略:創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而情感得到升華。
直接強(qiáng)化策略:應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀的視覺(jué),強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí),讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
三、教學(xué)流程:
為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn),我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。
一、設(shè)疑激趣
一開(kāi)始,我讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),然后讓學(xué)生抓住文章的切入點(diǎn)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”自己來(lái)提問(wèn)題,老師不要急于讓學(xué)生回到問(wèn)題,而是全部“放手”讓學(xué)生自己去讀課文找答案,這樣做無(wú)疑是讓學(xué)生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學(xué)生自由讀第3、4自然段,找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒?學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考:你還讀懂了什么?學(xué)生馬上會(huì)回答礦物資源的形成要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,它是不可再生的,用完了就沒(méi)有了;第四自然段中的四種自然資源是可以再生的,但隨意毀壞的話,能再生的也會(huì)變成不能再生。接著讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為,并讓學(xué)生看人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。然后,我適時(shí)出示信息窗,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關(guān)的文字課件)此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”
網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來(lái),不斷地哭訴那么我們?cè)撛趺崔k?是躲開(kāi),移居到別的星球上去?還是留下來(lái),保護(hù)我們的地球?(出示無(wú)法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。
四、升華情感
這時(shí),讓孩子們互相交流,暢所欲言,對(duì)地球媽媽說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。孩子們有的說(shuō)“我們已經(jīng)醒悟,不會(huì)再破壞地球”;有的說(shuō)“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說(shuō)“媽媽,親愛(ài)的地球媽媽,我們愛(ài)您,我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”這樣,情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà),有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告,有的寫(xiě)出自己的感想
這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
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