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五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計

五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。

　　2、能夠根據(jù)范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務(wù)。

　　二、教學(xué)建議

　　A、 Let‘s read。

　　1、熱身復(fù)習(xí)

　　(1)教師通過PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實圖片，學(xué)生大聲說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的詞組卡片出示給教師。

　　(2)教師按時間順序簡單介紹自己一天當(dāng)中所做的家務(wù)，學(xué)生按順序排列詞組卡片�？梢允褂靡韵抡Z言：Just now we reviewed some phrases about chores、 I enjoy doing chores at home、 Now please listen and order your cards、

　　Tip：此活動，既復(fù)習(xí)了前兩課中學(xué)習(xí)的新詞匯和新功能句，同時起到讓學(xué)生初步感知本節(jié)課所學(xué)短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。

　　備選活動

　　學(xué)生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的英文卡片，表演的學(xué)生判斷是否正確。

　　2、觀察圖片

　　培養(yǎng)學(xué)生通過圖片等信息預(yù)測短文內(nèi)容的能力，回答以下問題：Who do you see？What are they doing？

　　3、閱讀短文

　　(1)通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？

　　(2)再次閱讀短文，劃出Susan和Nancy所做家務(wù)詞匯。

　　(3)通過回答問題梳理短文的'主要內(nèi)容。What chores does Susan do？What chores does Nancy do？What chores do they both do？

　　(4)學(xué)生獨立完成圖表。

　　(5)學(xué)生兩人一組相互檢查答案。

　　(6)教師使用投影核對答案。

　　Tip：在核對答案過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊對答案邊按時間順序復(fù)述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學(xué)生獨立匯報活動做鋪墊。

　　B、 Let’s report、

　　1、以時間為線索，教師對文章細節(jié)信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？What does Nancy do on Sunday morning？What do they both do on Sunday morning？等。

　　2、當(dāng)學(xué)生回答正確后，將表示時間和相對應(yīng)的人及所做家務(wù)的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning，Susan，makes the bed，sweeps the floor和waters the plants等。

　　3、教師利用板書做示范匯報。

　　4、學(xué)生按照教師示范，嘗試獨立進行匯報。

　　Tip：能力較弱的學(xué)生可以利用板書進行最后的匯報。

　　三、備選活動

　　“對對碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進行示范性練習(xí)，如：教師說一個時間，學(xué)生說出相應(yīng)的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說一項家務(wù)，學(xué)生說出做這項家務(wù)的人物及時間。

　　然后，學(xué)生兩人一組，仿照范例做此游戲。

　　C、 Let‘s write、

　　1、師生圍繞本課內(nèi)容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？教師引導(dǎo)學(xué)生按時間順序進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。

　　Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？What do you usually do on Saturday afternoon？What do you usually do on Saturday evening？然后，引導(dǎo)學(xué)生將信息進行整合，形成完整的語篇。

　　2、學(xué)生閱讀C部分的短文，理解短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)生仿照范文，獨立完成寫作題。

　　4、教師使用實物投影展示部分學(xué)生完成的短文。

五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析

　　本節(jié)課是五年級上冊第三課的第二課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第二節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進行時的概念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。針對本節(jié)課的特殊情況，我采用由易到難、由舊知識練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達的難度。重點學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的特殊疑問句并進行回答，會描述自己正在做什么，為下一課時進一步學(xué)習(xí)what is she doing？及句型轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生經(jīng)過talk的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了draw、read、do homework等動詞及短語，初步掌握了簡單介紹自己動作的詞匯和句型表達，為Let’s learn已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握特殊疑問句及回答。

　　2、學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；

　　3、英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是英語的聽讀能力還有待加強。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing homework,，reading a book。

　　( 2 ) 能夠簡單描述自己或他人正在做什么，如：I’ m drawing 。She’s reading。

　�。�3）能夠詢問他人正在干什么，如：What are you doing ? What is he/she doing ?

　�。�4）通過A game 復(fù)習(xí) let’s learn’s learn部分的動詞短語和句子。

　　2、過程與方法

　�。�1）能夠通過師生說、兩兩說和聽讀體驗英語教學(xué)的一般過程，掌握英語說聽的.基本方法。

　�。�2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　使同學(xué)養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和小組合作的能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：掌握三個動詞短語的-ing 形式，掌握主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 來作答。

　　教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)同學(xué)感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。

　　2、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。

五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材內(nèi)容

　　本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。

　　本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。

　　二、教材分析

　　本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　　三、五年級學(xué)生情況分析

　　五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的：

　　1、讀寫能力比較薄弱

　　在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱�，F(xiàn)在五年級的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達。

　　2、學(xué)習(xí)比較被動

　　目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。

　　但是我們應(yīng)該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的`自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運用英語進行交流或完成教學(xué)活動。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

　　融會話教學(xué)與情景表演之中

　　1、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學(xué)。

　　2、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)。

　　3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。

　　六、教學(xué)注意點：

　　1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個 Let' s start 部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是 Let’s talk 部分中又增加了一個新板塊 Let' s try ，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。

　　2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。

　　3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進行詞組英漢互譯的練習(xí)。

　　4、Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對話，要求學(xué)生會背。

　　5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

　　6、語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。