【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總七篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，
會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和聯(lián)系朗讀。及理解詩(shī)意
教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
教學(xué)過(guò)程：
總（）電（）
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄
在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的.美。
學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
近聽(tīng)水無(wú)聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。
誰(shuí)能把這一句讀好呢？
人來(lái)鳥(niǎo)不驚，演示鳥(niǎo)的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥(niǎo)來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄
1、找朋友游戲，把我會(huì)說(shuō)中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)人、火、文、六
回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
現(xiàn)代教育技術(shù)是中央廣播電視大學(xué)教育管理專業(yè)的一門必修課程。為保證“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)課程概況
1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)是中央電大教育管理專業(yè)（專升本）的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的文字教材名稱為：信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）。本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，其中錄像課14學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。本課程的先修課程有：教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)等。
本課程的目的
提高綜合素質(zhì)，使教師掌握運(yùn)用信息技術(shù)、教育技術(shù)的基本能力，適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和教學(xué)人才的需求。
本課程的要求
�、� 通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，提高對(duì)學(xué)習(xí)教育技術(shù)意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和改革觀念。
�、� 了解教育技術(shù)的基本內(nèi)容，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。
�、橇私饨逃齻鞑ダ碚�、教學(xué)媒體理論和教學(xué)媒體的選擇方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體，初步具備把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去的能力。
⑷現(xiàn)代教育技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解課程的理論、方法，認(rèn)真做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并自覺(jué)地把信息技術(shù)、教育技術(shù)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去，重點(diǎn)培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的意識(shí)理念、知識(shí)水平和實(shí)際工作能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
�、杀３终n程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識(shí)的先進(jìn)性，并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則。知識(shí)范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。
2.本課程的辦學(xué)形式
本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。
3.本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象
本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教學(xué)管理人員和教師，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對(duì)象的主要優(yōu)勢(shì)是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈，愿意通過(guò)理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望信息技術(shù)和教育技術(shù)的知識(shí)能力和學(xué)歷層次的提高；有著足夠的教育工作經(jīng)驗(yàn)；理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢(shì)，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對(duì)減弱。在現(xiàn)代教育技術(shù)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。
4.本課程的媒體資源
本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業(yè)等。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識(shí)思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的難度。IP提供較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程每學(xué)期組織提供9次網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料；同時(shí)按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。
二、學(xué)習(xí)模式
作為“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)模式的`優(yōu)勢(shì)和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開(kāi)積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1.本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式
本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過(guò)程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊(cè)等）；
（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；
（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時(shí)成績(jī)考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績(jī)考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。
�。�4）畢業(yè)或結(jié)業(yè)。
2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式
本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來(lái)描述學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)是一門有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋�(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。
在對(duì)學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文字教材，對(duì)文字教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對(duì)基本知識(shí)、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；
（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；
�。�3）以輔導(dǎo)交流學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；
�。�4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂、電子郵件等）；
（5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略
1.中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)
與以上本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對(duì)應(yīng)，中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：
（1）提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程實(shí)施方案等。
�。�2）提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。
文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識(shí)，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，將教學(xué)和導(dǎo)學(xué)合一，
設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、本章小結(jié)、思考練習(xí)題、案例介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。
錄像教材（14學(xué)時(shí)）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識(shí)要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
IP教材（2學(xué)時(shí)）分為4個(gè)專題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。
�。�3）舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的難度，在開(kāi)學(xué)初，擬舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
�。�4）提供本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種指導(dǎo)性意見(jiàn)和交流性信息，如開(kāi)課前、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。
�。�5）對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估以及期末考核工作。 本課程主持教師：中央電大師范部李小林
聯(lián)系電話：（010）66490662；E-mail：lixiaol@crtvu.edu.cn
2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。
四、地方電大的職責(zé)與任務(wù) 在本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，地方電大是執(zhí)行部門，其職責(zé)與任務(wù)主要是：
�。�1）根據(jù)中央電大現(xiàn)代教育技術(shù)課程組提供的各種指導(dǎo)性文件，聯(lián)系實(shí)際制定本地的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案并組織招生。
（2）提供學(xué)習(xí)本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、面授輔導(dǎo)及小組討論教室等。
�。�3）確定本課程的主持教師和輔導(dǎo)教師，其職責(zé)為：對(duì)本課程學(xué)習(xí)過(guò)程諸環(huán)節(jié)的介入以及各種教學(xué)媒體的使用提出實(shí)施性意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、參加面授輔導(dǎo)以及運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持服務(wù)手段，定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)。
�。�4）幫助學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作。
（5）組織實(shí)施實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容及要求
1．教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)”中各章節(jié)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的任務(wù)，采用上機(jī)操作、練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐考察活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，是本課程實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。文字教材和錄像教材中一些實(shí)例的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容也可供有選擇地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
2．實(shí)踐教學(xué)要求
實(shí)踐教學(xué)的總體要求是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，將我國(guó)中小學(xué)課程教學(xué)改革工作中的具體情況與本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)。具體要求是：
⑴結(jié)合工作實(shí)踐體會(huì)，做好課程作業(yè)，尤其要按照理論聯(lián)系實(shí)際的要求認(rèn)真完成好各學(xué)習(xí)單元后所附思考與練習(xí)和“形成性考核作業(yè)冊(cè)”中的論述題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。
2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及加旁注的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、搜集梁?jiǎn)⒊�、梁�?shí)秋背景材料。
3、找出描寫(xiě)梁?jiǎn)⒊木噬鷦?dòng)語(yǔ)句，仿照研討一作些旁注。
【教學(xué)過(guò)程】
一、競(jìng)猜題導(dǎo)入
我想給大家出一道競(jìng)猜題，請(qǐng)根據(jù)我對(duì)他的描述猜一猜他是誰(shuí)?
1、他給二十世紀(jì)文壇留下20xx多萬(wàn)字的作品;
2、他的散文豁達(dá)灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源;
3、他的散文小品集前后印行300多版;
4、他用近40年時(shí)間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。
他就是──梁實(shí)秋，20世紀(jì)華語(yǔ)散文天地的一代宗師。
二、合作探究
為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做旁注�？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫(xiě)，可給作者挑毛病，如語(yǔ)法錯(cuò)誤
1、四人一組討論交流，語(yǔ)法問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫(xiě)法等問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上。
2、學(xué)生質(zhì)疑解答：
�、� 大約在民國(guó)十年左右(刪大約);
�、� 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v(一次);
�、� 我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年(刪約);
⑷ 不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好(產(chǎn)生興趣)
3、質(zhì)疑用詞寫(xiě)法：
�、� 禿頭頂不是在丑化梁?jiǎn)⒊瑔?
�、� 引用《箜篌引》十六字有什么作用?
�、� 寫(xiě)我二十多年后渡河，用意何在?
�、� 熱心腸體現(xiàn)在哪里?
4、探究明確：
�、� 禿頭頂如實(shí)描寫(xiě)，無(wú)損人物。光芒四射是贊美之詞。
�、� 十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。
⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。
�、� 熱心腸屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第8段。
5、評(píng)點(diǎn)大師：
作旁注：
�、� 走進(jìn)一位短小精悍光芒四射。
旁注：如實(shí)描寫(xiě)人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。
⑵ 啟超沒(méi)什么學(xué)問(wèn)可是也有一點(diǎn)嘍!
旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。
�、� 他便用手指敲打他的禿頭背誦下來(lái)了。
旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。
�、� 他真是手之舞之張口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來(lái)大學(xué)問(wèn)家能有幾人?
6、表演開(kāi)場(chǎng)白：
為梁任公開(kāi)場(chǎng)白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開(kāi)場(chǎng)白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。
三、教師小結(jié)
本課重點(diǎn)品文品人。品文本課同學(xué)們探討了文章寫(xiě)法并且為精彩描寫(xiě)作了旁注。品人作旁注時(shí)品味了梁?jiǎn)⒊腵性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。
四、布置作業(yè)
梁任公的肖像描寫(xiě)與鳳姐出場(chǎng)的肖像描寫(xiě)異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質(zhì)的寫(xiě)法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫(xiě)，50字以內(nèi)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學(xué)重點(diǎn)，為落實(shí)《新課標(biāo)》自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本教案從評(píng)改大師的角度切入，即為大師修改文章、評(píng)點(diǎn)文章，極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，確認(rèn)了學(xué)生閱讀主體的地位，既使學(xué)生不迷信權(quán)威，又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法，目的在于使學(xué)生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行
1.1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容
1．了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
2．通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法，提高分析信息的能，增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的神秘感，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生全局思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、學(xué)生分析
在開(kāi)始高中選修課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用，并初步了解一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于應(yīng)用中碰到的很多問(wèn)題存在疑惑，同時(shí)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來(lái)的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對(duì)學(xué)生有著非常大的吸引力，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松。課程的開(kāi)展一方面是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)概括而全面的認(rèn)識(shí)，另一方面也是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”。 在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，注意到學(xué)生好奇心比較大，而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師在組織過(guò)程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂任務(wù)，就是根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解，畫(huà)出一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來(lái)，拓?fù)鋱D對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是首次接觸，怎樣去表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D，以便學(xué)生輕松上手。
四、教材分析
1.本節(jié)的.作用和地位
本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書(shū)的開(kāi)首節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生從前已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作一次歸納總結(jié)，另一方面也是為了將來(lái)學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。
2．本節(jié)主要內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息社會(huì)中的活動(dòng).個(gè)人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來(lái)越廣泛而深遠(yuǎn)的影響。本課首先通過(guò)“交流討論”對(duì)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念進(jìn)行探討。通過(guò)“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的感性認(rèn)知。通過(guò)“歸納概括與設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D”，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行概括，為學(xué)生對(duì)感念的理解搭起一個(gè)支架。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本
功能；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是專指實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類型可分。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義的理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類的目的，應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對(duì)每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍”這一點(diǎn)上切入，然后在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個(gè)方面突出他們的特征。
4.課時(shí)要求：1課時(shí)
五、教學(xué)理念
學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了一些了解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊的學(xué)生往往是對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。但由于不同地區(qū)，不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況不同，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會(huì)有比較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。
對(duì)于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容，借助于一些具體活動(dòng)的安排，讓教學(xué)豐滿和生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作，使實(shí)踐與理論相匹配，營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的興趣和能力。
通過(guò)小分組的教學(xué)組織，降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于技術(shù)水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長(zhǎng)，帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，各有所得。
六、教學(xué)策略
在教學(xué)中，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實(shí)剝離，會(huì)影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)地考察是一個(gè)值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。作為參觀活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，也有助于交流的開(kāi)展。如果沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地考察，也可以采用觀看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校，在參觀過(guò)程中建議可以安排機(jī)房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當(dāng)一個(gè)介紹者的角色，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好，教師在參觀的過(guò)程中也作為一個(gè)觀察者身份參與其中。在考察過(guò)程中要注意吸引學(xué)生的興趣，恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個(gè)提問(wèn)者的角色，集中學(xué)生觀察的焦點(diǎn)，提高考察的效果。
教師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)歸納知識(shí)要點(diǎn)和適時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生的分組，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，可以從簡(jiǎn)單入手，按原始座位2人一分組，方便控制與管理。
七、教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室，學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心
八、教學(xué)過(guò)程
九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)校校園網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)具體而感性的認(rèn)識(shí)，消除了部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過(guò)分組動(dòng)手設(shè)計(jì)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深層次的思考。
評(píng)價(jià)圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對(duì)知識(shí)與技術(shù)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品，以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果，可以通過(guò)課本的課后練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛(ài)。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫(xiě)字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，并把那一份份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。
2.積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，整體感知
1.引入談話：小朋友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2.讀課題，指導(dǎo)寫(xiě)“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3.講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的'生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1.自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。
2.交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3.老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書(shū)寫(xiě)牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫(huà)的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）
4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。）
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫
1.看圖：?jiǎn)眩@位小朋友可真開(kāi)心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂(lè)！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）
2.原來(lái)媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！出示句子：“那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。”齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥(niǎo)兒的自由自在與籠中小鳥(niǎo)的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了�？纱巴猓瑤字圾B(niǎo)兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。）
3.出示句子：“窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌�！饼R讀。它們快樂(lè)嗎？它們會(huì)快樂(lè)地唱些什么？
4.文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？
小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥(niǎo)回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛(ài)”
1.齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂(lè)，枝頭自由歌唱的小鳥(niǎo)的快樂(lè)，回歸大自然的小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。）
3.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，完成課后第二題。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1.有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔。讓我們用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，把那份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情。
2.請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛(ài)觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛(ài)護(hù)你的家人和老師。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。病⑦^(guò)程和方法目標(biāo)：
�、� 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。
⑵ 能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。
３、能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入
１、小朋友們，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？
�。�、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。�、讀題。（注意吧是輕聲。）
�。�、識(shí)記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
５、書(shū)寫(xiě)自和己。
二、初讀感知
�。薄⒊鍪境踝x要求：
�、� 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�、� 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。
３、檢查反饋：
課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請(qǐng)２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。
要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。
�。�、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
�。础⒊鍪旧� 指名讀──齊讀。
�。�、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認(rèn)識(shí)新偏旁
１、開(kāi)火車讀生字。
�。病⒆R(shí)字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習(xí)：課文寫(xiě)了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句）
你能一句句的`讀好嗎？自己試試。
３、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對(duì)話。誰(shuí)能當(dāng)小鴨，誰(shuí)能當(dāng)媽媽來(lái)把這兩句話讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)��！我們一起來(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！
４、看，小鴨和媽媽說(shuō)話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀�。ㄐ▲喬痤^對(duì)媽媽說(shuō)話。）
是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟�(shū)：有禮貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話嗎？
５、（出示練習(xí)）小鴨（ ）地說(shuō)：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
媽媽（ ）地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！
６、還有嗎？如果你們是小鴨，面對(duì)自己的媽媽，你還會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、請(qǐng)求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切）
７、表演讀。
�。�、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。�、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì)有什么困難呢？
�。保�、是啊，多不簡(jiǎn)單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊）
小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟虒�(duì)１２個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。
�。�、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。
一、鞏固識(shí)字
走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來(lái)背一背吧！我們接著來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？
�。�、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對(duì)話，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話；看插圖，想象他們對(duì)話時(shí)的心情，讀好對(duì)話；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。
３、自學(xué)同桌互學(xué)。
４、反饋。
三、文本升華
�。薄R讀課文。
�。�、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
３、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示練習(xí)：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。薄⒂^察東西，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。
�。病煼秾�(xiě)。
３、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
設(shè)計(jì)理念
1．聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，觀察圖畫(huà)和觀察學(xué)校結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解學(xué)校的生活。創(chuàng)設(shè)情境演練，入學(xué)教育形象化，具體化，落到實(shí)處。
2．正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2．依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．圖片
2．線團(tuán)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到我們展茅中心小學(xué)學(xué)習(xí)。從今天開(kāi)始，在座的每一個(gè)小朋友都已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，你們將和我一起度過(guò)充實(shí)而又快樂(lè)的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
2．自我介紹。
板書(shū)自己的姓，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)。
�。ǘ�(shù)立班級(jí)的概念。
1．游戲蜘蛛織網(wǎng)，學(xué)生間自我介紹。
線團(tuán)從老師手里傳到第一個(gè)學(xué)生手中，第一個(gè)學(xué)生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個(gè)學(xué)生，以類推，直到最后一個(gè)學(xué)生，結(jié)成了一個(gè)網(wǎng)，告訴學(xué)生：這個(gè)網(wǎng)是我們大家共同編織的，每一個(gè)同學(xué)都有一份功勞，每一個(gè)同學(xué)都是我們這個(gè)班的成員。從今天開(kāi)始，我們32個(gè)同學(xué)和我，你們的班主任老師一起組成了一個(gè)大家庭──一年級(jí)（1）班。希望大家能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，用優(yōu)異的成績(jī)和良好的表現(xiàn)為班級(jí)增光。
（三）組織學(xué)生參觀校園，了解各種設(shè)施和功能，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施和校園環(huán)境。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1．把今天了解到的'學(xué)校的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2．向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己第一天上學(xué)的感受。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰鯓由险Z(yǔ)文課。
1．上好語(yǔ)文課的意義。
語(yǔ)文課就是教大家學(xué)會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)說(shuō)，還要學(xué)會(huì)讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)，為將來(lái)學(xué)習(xí)其他的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，大家一定要認(rèn)真地上好語(yǔ)文課，學(xué)好語(yǔ)文。
2．上語(yǔ)文課的基本要求。
（1）遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，走動(dòng)，有問(wèn)題舉手發(fā)言。
�。�2）認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。發(fā)言時(shí)聲音要洪亮。
3．課后要求。
�。�1）認(rèn)真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
�。�2）對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)。
�。�3）對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
�。ǘB(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
1．養(yǎng)成正確讀寫(xiě)姿勢(shì)的意義。
小朋友們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)習(xí)慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問(wèn)題的發(fā)生。
2．讀書(shū)的姿勢(shì)。
�。�1）講解：身體坐直，雙手握書(shū)，眼睛不要離書(shū)太遠(yuǎn)，也不要太近。
�。�2）教師示范。
�。�3）學(xué)生模仿，教師檢查糾正。
3．寫(xiě)字的姿勢(shì)。
�。�1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。
（2）教師示范。
�。�3）學(xué)生模仿，在語(yǔ)文書(shū)第一頁(yè)填上自己的姓名。教師檢查糾正。
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