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一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話就是情感的互動(dòng)、心靈的呼應(yīng)和思維的撞擊。同時(shí)閱讀教學(xué)也是學(xué)生積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，是能力訓(xùn)練的過(guò)程。《一節(jié)特殊的課》這篇課文，是以感恩教育為主題的課文。課文的內(nèi)容貼近孩子的生活，人物描寫生動(dòng)形象。這節(jié)課教學(xué)過(guò)程以讀為本，并設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、初步認(rèn)識(shí)生字，理解課文中的詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒗斫膺@節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文。理解這節(jié)課的特殊之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)孩子內(nèi)心的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，我們班的同學(xué)中有誰(shuí)的爸爸媽媽為你們祝賀過(guò)生日？請(qǐng)舉手。他們?cè)趺礊槟銈冏ＹR生日呢？
二、讀通課文
�。薄⒆杂勺x文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
�。�、快速瀏覽課文，用筆畫出文中老師說(shuō)的話。
三、感受孩子內(nèi)心的變化
通過(guò)老師說(shuō)的話引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)孩子內(nèi)心的變化。為理解主題作好鋪墊。
�。�、教室里的同學(xué)齊刷刷地舉起了小手，每張小臉上都閃爍著興奮的光芒。
�。ㄕf(shuō)ＡＢＢ式的詞語(yǔ)，朗讀句子。）
�。�、教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。
（理解“寂然無(wú)聲”，朗讀句子。）
�。�、在這一片沉默下面涌動(dòng)著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道……然而，我意識(shí)到了孩子們心底那最珍貴的東西。
Ａ、默讀體會(huì)孩子的.想法。
�。�、孩子會(huì)不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略號(hào)更省略了無(wú)數(shù)種可能，他們還會(huì)怎樣想呢？（生答）
Ｃ、填標(biāo)點(diǎn)朗讀。
�。础⒏惺艹聊蟮臒狒[。討論兩次熱鬧的不同。
四、體會(huì)主題
１、出示：只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
�。ɡ斫庵勺荆尘渥樱�
�。�、再次讀全文：說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)特殊的課特殊在哪里？
３、在卡片上為親人寫一段祝福的話！
一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)2
“我們班的同學(xué)中有誰(shuí)的爸爸媽媽為你們祝賀過(guò)生日？請(qǐng)舉手！”教室里的同學(xué)齊刷刷地舉起了小手，每張小臉上都閃爍著興奮的光芒。
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)默默地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。在這一片沉默下面涌動(dòng)著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道……然而，我意識(shí)到了孩子們心底那最珍貴的東西。
沉默了足足一分鐘。我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)的孩子們———他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那躲閃到四面八方的目光迅速地聚攏了回來(lái)。先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)奶奶！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這節(jié)課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給爸爸媽媽一份特別的驚喜，你用一種不被他們察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式也可以是多種多樣的。但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
�。ㄕn前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。）
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)導(dǎo)入
1、咱們班的同學(xué)中有誰(shuí)的爸爸媽媽為你祝賀過(guò)生日？請(qǐng)舉手！
2、你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！
3、用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日的`，請(qǐng)舉手！還有一群和你們一樣幸�？蓯�(ài)、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問(wèn)題，想知道他們后來(lái)的事情嗎？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
知道“特殊”是什么意思嗎？你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的疑問(wèn)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（還要給自然段標(biāo)上序號(hào)）
課文讀完一遍了嗎？找到問(wèn)題的答案了嗎？其實(shí)，能不能找到答案并不重要，關(guān)鍵是把課文讀好，課文讀好了，問(wèn)題的答案自然就知道了。誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀才能？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考剛才的問(wèn)題。
課文會(huì)讀了。主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文思考。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)心變化
為什么說(shuō)這節(jié)課是特殊的？特殊在那里？現(xiàn)在就讓我們?cè)倩氐秸n文中去，細(xì)細(xì)品味。
（一）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀1-4自然段，思考：老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問(wèn)題？回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？
1、第一自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了那些詞？“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)你能體會(huì)出什么？（指導(dǎo)讀出自己的理解）
2、第3自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了那些詞？與前文有什么不同？有什么好處？
3、第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)又有什么變化？從那些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
能用不好意思或難為情的語(yǔ)氣讀嗎？（讀3、4段）你能讀出什么？
（二）是啊，難挨的沉默，此時(shí)同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)和心理有那些變化呢？
1、請(qǐng)大家默讀第4自然段劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。
動(dòng)作：目光，全躲開了，低著頭或望著窗外。都沉默不語(yǔ)。
心理變化：涌動(dòng)、萌生、忍受著什么，不安？歉疚？懊悔？（注意理解詞語(yǔ)）。
2、展開想象，孩子們沉默著……他們心里可能在想什么？
3、“最珍貴的東西是什么？”你怎樣理解？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀把你的理解表達(dá)出來(lái)。（必要時(shí)教師要范讀）
�。ㄈ┑诹匀欢卫�，孩子們七嘴八舌的談?wù)�，教室里又熱鬧起來(lái)了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？（并指導(dǎo)朗讀）
四、走出情境，感受回報(bào)方式
第七自然段里，“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”，對(duì)這句話你是怎樣理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？學(xué)生談自己的理解，然后指導(dǎo)朗讀。（
五、回顧全文，整體感悟
讓我們重溫一下這節(jié)特殊的課，特殊在那里？為什么特殊？（小組討論匯報(bào)）
六、情動(dòng)辭發(fā)，讀寫結(jié)合
在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛(ài)了嗎？我們身邊還有那些人也給我們愛(ài)了？（祖國(guó)是我么共同的母親，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？）學(xué)習(xí)了課文，聽(tīng)了老師的建議，你有什么打算？將怎樣回報(bào)爸爸媽媽以及關(guān)愛(ài)我們的人，甚至祖國(guó)？把你的想法寫下來(lái)好嗎�。ㄒ魳�(lè)伴奏）
結(jié)束語(yǔ)：給予比得到更快樂(lè)。讓我們?cè)诮o予愛(ài)與被愛(ài)中幸福的成長(zhǎng)吧！下課。
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