《可貴的沉默》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《可貴的沉默》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《可貴的沉默》教學設計1

　　【教學資料及分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

　　【設計理念】

　　本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　【重點和難點】

　　重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

　　難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　【教法與學法】

　　教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。

　　學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、讀懂課文資料，體會沉默的'可貴。

　　3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

　　難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　教學過程：

　　一、學習生字，理清脈絡。

　　1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。

　　2、初讀課文，自主學詞。

　�。�1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。

　�。�2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。

　�。�2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。

　　二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。

　　觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

　　引導學生抓住重點句子品讀感悟：

　�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　2、總結，過渡到第二部分。

　　在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。

　　1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

　　2、理解沉默的可貴。

　�。�1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

　�。�2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

　　四、總結。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

　　【板書設計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默

　　（感受愛）（回報愛）

　　第二課時

　　一、復習鞏固上節(jié)課知識。

　　二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。

　　1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？

　　2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

　　三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。

　　四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。

《可貴的沉默》教學設計2

　　設計意圖：

　　學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。

　　2、讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內容的基礎上，感受父母對自己的關愛。

　　過程與方法

　　1、在學生自主閱讀、主動交流中，引導學生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動作等特點的生動描寫。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、讓學生學會感受父母對自己的愛。

　　教學重、難點：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。

　　教學準備：詞語卡片、掛圖、小黑板。

　　教法與學法：

　　教法：導讀法。

　　學法：讀悟、交流、探究法。

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、談話揭題：

　　1. 談話：小朋友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？

　　2. 揭題：今天我們要來學習一個發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

　　二、初讀感知：

　　1. 初讀：昨天，小朋友們在家里預習了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準生字，讀通句子，相信你會有進步的。（學生自由讀，教師巡回觀察指導，表揚標自然段序號和作記號的`學生。）

　　2. 檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學問哪！你學習生字還真有一套�。�

　　△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）

　　●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點起數(shù)來，‘15、16、17……’越點/越多，越點/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子 /索性站起來，我也不阻止他們�！奔泳�）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學會這個本領了嗎？

　　3. 整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準備--指名說。（板書：熱鬧）

　　三、品讀感悟（1--9自然段）：

　　1. 默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動作。課文就為我們生動地描寫了當時的情景。剛才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，教師巡回觀察指導，表揚作記號的學生。）

　　2. 交流，教師（隨機出示相關語句），指導學生朗讀：

　　●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次"我問你答"吧！我來當老師，你們是學生，要開始嘍！

　　△ 第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！

　　△第二句：齊問--個別問（多么肯定的聲音！多么堅定的回答！）--齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。

　　●舉手： 剛才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）

　　△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"

　　"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是--看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）

　　△ （學生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲�。】茨惆咽峙e得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪�。�

　　△ 連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。

　　●點數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點數(shù)了！"（教師點數(shù)，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在--快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。

　　△ 越……響：（出示練習）你還能接著說嗎？指名說。

　　△ 傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。

　　△ 回過頭看、索性、站起來：能給"索性"找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！

　　△ "幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內容很多，說都說不完。（板書：感受愛）

　　●我們一起來讀讀這段話吧！

　　四、鞏固拓展；

　　1. 寫字：多熱鬧的課堂啊！接下來的故事我們下節(jié)課再來學習�，F(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！

　　顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯，（出示"顧"）你會寫錯嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字姿勢。另一個也是頁字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。

　　2. 練習：把"顧"字寫漂亮了，它可要變魔術啦！（出示練習）剛才我們提到"顧"有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術，只要你讀書的時候多留意，一定會找到更多這樣的"魔術師"！

　　寫一寫生字詞語：祝賀、迅速、重復、恰好、外婆、蘊藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。

　　五、課堂小結。

　　學生總結自己在這一節(jié)課中的學習收獲。

　　課后練習：

　　1、我來選一選（寫序號）

　�、俎D過頭看 ②姓 ③來買貨物或要求服務的 ④照料

　�。�1）這家超市的商品質量可靠，顧客們總是去那里購買。 （ ）

　�。�2）我已經(jīng)長大了，應該學會自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）

　�。�3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。 （ ）

　�。�4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動課。 （ ）

　　2、我能用詞語說一句話。

　　神氣十足：

　　左顧右盼：

　　3、理解課文內容填空。

　�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。

　　（2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越（ ），越點越（ ），聲音越來越（ ），前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子（ ）站了起來，我也不阻止他們。

　　板書設計：

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧 （感受愛)

《可貴的沉默》教學設計3

　　一、教學目標：

　　知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　過程與方法：

　　1、抓重點語句。

　　2、通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　二、教學重點：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟文意。

　　三、教學難點：

　　使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入課文

　　師：今天，老師給大家?guī)�來一首歌曲，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）

　　師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）

　　師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：讀了課題你有什么問題要問？

　　生A：誰沉默了？

　　生B：為什么沉默？

　　生C：為什么說沉默是可貴的？

　　師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的'。

　　下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）

　　師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？（填空）

　　課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。

　　三、讀中感悟，理解內容

　　師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內容。請

　　同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）

　　圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

　　生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手

　　回答問題的情景。

　　師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。

　　師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　�。ǔ鍪菊n件句子）

　　師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？

　　生：驕傲、神氣十足

　　師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？

　　師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。

　　師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

　　師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。

　�。ò鍟�：感受愛）

　　師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）

　　這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

　　生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們?yōu)槭裁闯聊�了�?/p>

　　生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。

　　生A：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。

　　師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？

　　生：答

　　師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著�！�

　　師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。

　　師：誰想來讀？

　　師：你能體會到他們此時的心情怎樣？

　　生：不知道父母的生日而感到內疚。

　　師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。

　�。ǔ鍪揪渥樱核麄兊目蓯矍∏≡谀菨M臉的犯了錯誤似的神色之中。）

　　師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”

　　生：因為他們認識到自己的錯誤。

　　生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內疚，知道自己錯了。

　　師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。

　　師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢？

　　生舉手，師請女生讀，男生認真聽。

　　師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答

　　師：在結束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？

　　書：讀課本中的句子

　　師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結合板書小結：

　　要回報父母的愛。

　　師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活��！是多大的享受啊！

　　師總結：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受�。�

　　四、總結延伸，感情深化

　　師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記�。焊改傅膼塾肋h是你最寶貴的財富�。ǔ鍪菊n件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）

　　播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。

　　生：交流。

　　五、布置作業(yè)

　　綜合性學習，開展一次活動

　　（課件出示要求）

　　六、板書設計

　　17可貴的沉默

　　自己感受愛

　　過生日

　　父母回報愛

《可貴的沉默》教學設計4

　　教學目標：

　　1、抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

　　2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

　　3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。

　　重難點：

　　抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。

　　教學程序：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?

　　那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?

　　今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。

　　提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、帶著課后第2題，默讀課文

　　2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?

　　三、精讀課文，深入理解蘊含的道理

　　(一)閱讀第一部分

　　1、劃出你感受較深的句子，談談體會

　　2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

　　3、分角色朗讀，讀出孩子們的`興奮之情。

　　(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?

　　1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?

　　2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?

　　3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

　　(三)同學們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續(xù)讀后面的內容

　　1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?

　　2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。

　　四、總結

　　讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?

　　板書： 父母→愛→孩子

　　(自然、偉大)

　　孩子→愛→父母

　　(真誠、可貴)

　　【教學反思】：

　　通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學時間。

《可貴的沉默》教學設計5

　　主題：

　　通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。

　　活動計劃：

　　1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。

　　2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。

　　活動過程：

　　一、課堂教學。

　　一）、自學匯報

　　1、匯報朗讀情況。

　　2、文章講了怎樣的故事？

　　3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

　　4、從文章中你體會到什么？

　　5、質疑。

　　二）、精講重點部分。

　　1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。

　　2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的`表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

　　3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”的原因。

　　三）、體會父母對自己的愛。

　　1、父母怎樣給“我們”過生日的？

　　2、你要怎樣回報父母的愛？

　　四）、總結全文，安排實踐活動。

　　二、實踐活動。

　　1、采取恰當?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳�日�?/p>

　　2、動手設計一張賀卡。

　　3、給父母寫一封信。

　　4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

　　5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。

　　6、將自己的感受寫一篇日記。

　　7、集中展示，評價實踐活動的成果。

《可貴的沉默》教學設計6

　　教學目標

　　1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

　　2. 讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點難點

　　1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

　　二、小結，導入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的`生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　�。�1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　�。�2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。�3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　2. 匯報學習，趣味識字：

　�。�1）讀一讀課文中的生字。

　�。�2）找出相同結構的字。

　�。�3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

　�。�4）課文共有多少個自然段？

　�。�5）理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　一、 揭示課題，導入新課

　　1. 板書課題：可貴的沉默

　　2. 引導學生說說什么是“沉默”。

　　3. 齊讀課題，質疑。

　　4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學習課文內容，體會思想感情

　　1. 學習課文1-9自然段：

　　（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

　�。�2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　�。�3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　　（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　�。�5）朗讀指導。

　　（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　2. 學習課文10-13自然段：

　�。�1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　�。�2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。

　�。�3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　�。�4）聯(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。

　　3. 學習課文最后幾個自然段：

　�。�1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

　�。�2）畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。

　�。�3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

　　4. 朗讀15-17自然段：

　�。�1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　　（2）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

　　四、總結全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》教學設計7

　　一、教學目標

　　1.學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。

　　2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　二、教學重點、難點

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的？

　　三、教法學法

　　啟發(fā)、質疑、自學、朗讀、討論

　　四、教學過程

　　（一）問題導入，激發(fā)興趣

　　請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。

　�。�熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）

　　同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

　�。ǘ�）初讀課文，感受關愛

　　1.首先請同學們朗讀課文，讀完之后，思考問題。

　　老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

　　這時同學們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關的句子。

　　2.分析句子

　　（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

　　師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？

　�。�2）師生對話（語言描寫）

　　3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

　　4.同學們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

　�。ㄈ�）研讀探究、喚發(fā)愛意

　　過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學習。

　　1.老師又提出了什么問題？

　�。�你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手�。�

　　2.同學們的表現(xiàn)是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

　�。�霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）

　　師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）

　　3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

　　學生朗讀，體會慚愧的感覺。

　　4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關愛父母）

　　5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）

　　6.那么，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

　　師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了xxxx。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xxxxx。

　　這一片沉默給了我多大的享受�。∥襵xxxx。

　　師小結：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？

　�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛浪

　　1.同學們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。

　　2.展示愛心卡片

　�。ㄎ澹┱n后延伸

　　1.在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。

　　2.把做好的愛心卡送給父母。

　　可貴的沉默教學設計模板2教學目標：

　　1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。

　　2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　4、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　5、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點、難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學重點：

　　體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。

　　教學難點：

　　領悟沉默的可貴。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的`？把最能體現(xiàn)你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅圖片。

　　師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導學生觀察孩子們的表情和動作。

　　2、小結過渡：畫面上的孩子們是多么快樂�。≌n文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。

　　根據(jù)學生的回答，出示：

　　句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”

　　B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆�左顧右盼�?/p>

　　C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）

　　師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）

　　過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

　　句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝�！�…

　　A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。

　　B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。

　　師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）

　　二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默

　　1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）

　　2、此時你的心中升起了哪些疑問？

　　3、帶著這些疑問，再讀讀課文。

　　師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。

　　師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）

　　三、體會沉默的可貴

　　1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？

　　B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

　　2、多么可愛的一群孩子��！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。

　　四、拓展延伸

　　1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。

　　出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。

　　五、作業(yè)超市

　　學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

《可貴的沉默》教學設計8

　　一、激趣導入，引出課題（2分鐘）

　　師：同學們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）

　　生：生日蛋糕。

　　師：什么時候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？

　　生：過生日的時候。

　　師：過生日的時候，你的心情怎么樣？（指名回答）

　　師：恩，過生日的時候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因為過生日的話題個個低下了頭，陷入了沉默，你們想不想知道到底是怎么回事？

　　生：想。

　　師：好，那我們今天就一起來學習這篇課文，一探究竟吧�。ò鍟�課題，齊讀）

　　師：看到課題你有什么疑問？

　�。�預設：誰在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊�，沉默為什么是可貴的.....）

　　師：那我們一起帶著問題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　1.自由讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子。

　�。�2）找找課文寫了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。

　　2.開火車檢查字詞情況，糾正錯音。

　　師：同學們都很棒，自己已經(jīng)能獨立認字、識字了，在書寫時也要認真才行呢，有幾個字容易寫錯，需要大家重點注意哦，看誰找得又快又準。（根據(jù)學生反饋重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，提醒書寫時易錯的地方。）

　　3.課文內容概括：

　　師：字詞大家自學得非常好，看看課文內容你能概括么？大家先簡單說說課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進行填空，將內容補充完整）

　�。▽τ谌�年級的孩子要訓練其概括課文內容的能力，本文篇幅較長，要求學生獨立概括有難度，所以設計利用填空方式給學生以參考和梳理，引導理清思路，有助于其形成獨立的概括能力。）

　　三、再讀課文，理清脈絡（22分鐘）

　　1.感受“熱鬧”，學習1-9段

　�。�1）師：出示課文插圖，要求學生仔細看插圖，說說圖中的同學們在干什么，他們在說些什么？

　　抽生回答，隨機評價。

　　（2）師：大家觀察得很仔細，說出了圖中的信息，接下來我們看看文中怎么描寫的吧！從文中找到描寫孩子們語言和動作的語句。

　　抽生朗讀，體會文中對人物動作及神態(tài)的細致描寫。

　　師：你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢？有什么不一樣呢？

　　抽生回答，引導說出重點詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫動作、神態(tài)的詞語，體會這樣描寫的生動和形象。

　　師：那我們一起加上動作和神態(tài)來演一演吧�。ㄏ壬�生互動進行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場面）

　　師：同學們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書：熱鬧-興奮）

　　師過渡：這時教室是熱鬧的，孩子們是興奮的，沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了，這是怎么回事呢？

　　2.轉變“沉默”，學習10-13段

　　（1）師：請大家默讀10-13段，用直線畫出描寫孩子們沉默的句子。

　　（2）抽生匯報，多生競讀，體會情景。

　　師：孩子們?yōu)槭裁闯聊�了？這時他們心情怎么樣？

　　抽生回答并板書：沉默——自責

　　（3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當時的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會想些什么？沉默后把自己想的寫在圖片旁。

　�。�4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？

　　請小組代表回答，師總結：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識到自己要回報父母的愛，懂得用行動來表達愛，回報愛。

　　師過渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？

　　生：找到了，是感恩的心！

　　板書——感恩的心，回報愛。

　　3.再次“熱鬧”

　　指名讀14-17段，讀后請學生說說現(xiàn)在教室的氣氛和同學們的心情。

　　板書：熱鬧-輕松

　　4.理解“可貴”

　　出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？

　　這一分鐘的沉默讓孩子們，

　　這一分鐘的沉默讓家長們，

　　這一分鐘的沉默給了老師，

　　從孩子、父母、老師三方面體會“沉默”后的`變化，從而理解它的“可貴”。

　　四、總結延伸，情感升華（3分鐘）

　　沉默讓這群孩子們懂得了回報愛，如果是你，想用什么實際行動來表達你的愛呢？（生討論并分享自己的想法）

　　(預設：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣......)

　　同學們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！

　　五、課堂小結（2分鐘）

　　愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應該愛父母，請大家多多用自己的實際行動來回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂。不用擔心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達了自己的愛，父母都會覺得珍貴無比的，加油，孩子們！

　　六、布置作業(yè)（1分鐘）

　　1.向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　2.觀察父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　3.用自己的方式來表達對父母的愛。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務活；設計一個生日會，給爸爸媽媽一個驚喜......)

　　教學反思

　　本節(jié)課的課堂效果不錯，我比較滿意。學生的預習任務完成得很好，在讀課文和自學生字詞上時間利用率高，重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，并提醒了書寫注意點。課上孩子們能說出文中內容的主要信息，理解課文內容不成問題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們在進行分角色朗誦第一部分時，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當時課堂熱鬧的氣氛，孩子們個個興奮、雀躍起來，為之后的沉默打下了很好的基礎。

　　學生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過體會教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會“沉默”可貴時沒有達到預期效果，大部分學生能理解文中的意思，只有少數(shù)學生能表達出可貴的原因。主要原因在于小組討論時時間比較倉促，沒有真正達到合作探究的目的，同時學生的語言表達能力亟待加強，要注意平時給學生更多展示和鍛煉表達能力的機會。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預期到的，沒想到孩子們這么細心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實中是不可能了，只好在肯定和贊揚孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設自己就是那個不知道父母生日的孩子。

　　如果重新上這節(jié)課，會在后半部分留足時間，插入一個子女孝順父母，回報父母的小事例，更形象地展示回報愛的方式，將知識拓展進行得更深入一些。

《可貴的沉默》教學設計9

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。

　　2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、抄寫自己喜歡的詞句

　　技能與方法

　　1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設情境，幫助學生入情入境。

　　2、引導學生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。

　　2、能用實際行動來回報父母的愛。

　　教學重難點:

　　1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。

　　教學準備:

　　1、利用教學掛圖創(chuàng)設情境，激起學生學習的興趣。

　　2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

　　3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。

　　4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？

　　生：生日快樂歌

　　師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

　　2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

　　【設計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發(fā)學生學習本課的熱忱�！�

　　二、初讀課文，理解字詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏

　　霎時重復安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

　　外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受

　　a、以各種形式朗讀。

　　2、聯(lián)系上下文，理解字詞

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　索性：表示直截了當，干脆。

　　神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

　　霎時：霎時間，形容極短的時間。

　　寂然無聲：形容寂靜的樣子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。

　　【設計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文�！�

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字詞：

　　祝賀左顧右盼迅速重復恰恰

　　犯錯緩和外婆建議表達

　　稚拙煩惱享受

　　a、小老師帶讀。

　　b、開火車讀詞語。

　　c、全班齊讀。

　　2、觀察生字，請生說說該注意的地方：

　　賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。

　　顧：注意左邊的寫法。

　　速：“束”字的最后一筆是一點。

　　復：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

　　緩：右邊與“愛”字不同。

　　達：“大”字的最后一筆是一點。

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個。】

　　3、生抄寫生字，師巡視糾正。

　　四、理清課文調理

　　1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？

　　生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

　　(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思??

　　2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）

　　第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

　　第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默�！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。

　　第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。

　　【設計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文�！�

　　五、課堂小結

　　師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學習課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀幾遍課文給父母聽。

　　2、抄寫本課的`生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。

　　2、師：今天咱們繼續(xù)來學習《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內容？

　　【設計意圖：復習導入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內容，既回顧了課文的主要內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力�！�

　　二、學習第1-9自然段，感受“熱鬧”

　　1、分角色朗讀第1-8自然段。

　　2、師：老師問了一個什么問題？

　　生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　師：學生們的反應是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

　　生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）

　　師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？

　　3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

　　【設計意圖：引導學生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學生的朗讀技巧�！�

　　4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

　　三、學習第10-15自然段，感受“沉默”

　�。ㄒ唬�學習第10-13自然段

　　1、齊讀第10-13自然段。

　　2、理解重點句子，體會人物感情

　�。�1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　a、全班齊讀。

　　b、小組討論：結合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？

　　c、請生朗讀。

　　（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應又是怎么樣？

　　（二）學習第14-15自然段

　　1、請生朗讀第14自然段。

　　2、理解句子：

　�。�1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中�！�

　　a、請生朗讀。

　　b、師：你是怎么理解這個句子的？能結合課題來說說嗎？

　�。◣熞龑В骸耙环昼姟睍r間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）

　�。�2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！盿、請生朗讀。

　　b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

　　（3）小結：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

　　【設計意圖：抓住重點句子，培養(yǎng)學生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖�！�

　　3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

　　4、齊讀第15自然段。

《可貴的沉默》教學設計10

　　【教學內容及教材分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

　　【設計理念】

　　課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉化為已知、把不會轉化為會、把不能轉化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

　　【課時目標】

　　1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，并在老師的指導下運用結合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。

　　2、結合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內容，在理解課文內容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

　　3、在品味關鍵語句的基礎上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發(fā)關于“愛”的主題策劃活動。

　　【學習重點和難點】

　　1、體會孩子們情緒的變化，學會關心他人。

　　2、孩子們的沉默意味著什么？

　　【教學準備】

　　兩幅課文插圖

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、運用插圖引入“沉默”

　　1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

　　2、由孩子的'回答導入課題——可貴的沉默，并質疑課題——為什么說著沉默是可貴的？

　　二、借助插圖讀文學詞

　　1、初讀課文自主學詞：

　　a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

　　b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

　　c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。

　　2、借助插圖檢查自學

　　a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導下用聯(lián)系

　　下文、結合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。

　　b、運用好詞：當教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。并結合這些詞語引導自學詞語的一些方法。

　　（課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

　　3、再讀課文理清脈絡

　　a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。

　　b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡：熱鬧——沉默——熱鬧。

　　三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴

　　1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

　　a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？

　　b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

　　c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）

　　d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛�。�

　　2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

　　a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

　　b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……

　　c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

　　3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

　　a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

　　b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！闭�是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！

　�。ㄐ抡n程在注重預設性發(fā)展的同時，強調生成性發(fā)展。在教學中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學一定要觸及孩子的心靈深處。）

　　四、享受“沉默”策劃愛的行動

　　1、這可貴的沉默讓孩子學會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

　　2、這可貴的沉默，讓你想起了；

　　這可貴的沉默，讓你想；

　　在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

　　3、討論后匯報。

　　五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

　　教師以一首詩《愛是什么》做結尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。

《可貴的沉默》教學設計11

　　【教學目標】

　　1.學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，導入新課

　�。�、板書課題：可貴的沉默。

　�。�、引導學生說說什么是“沉默”？

　�。ǔ聊�就是不說話）

　�。�、齊讀課題，質疑：

　　師：看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑

　�。�、課件出示自學要求：

　�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　�、� 讀課文，標出自然段。

　�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　⑷ 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。

　　２、給一定的時間，讓學生自學。

　�。场⒔處焻⑴c小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情

　�。�、讀準生字、新詞的字音。

　　２、理解詞義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　�。场⒆x課文，理清條理：

　�、� 課文講了一件什么事？

　�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

　�。ㄐ〗M合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

　�。�、學習內容，理解重難點：

　　⑴ 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的`表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

　�。ㄒ部梢龑�學生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　�、� “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　�、� 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。

　　⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�

　�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�

　�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　�。ê⒆觽冊诔聊�中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會

　　學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　�。ㄔ谏�活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　【板書設計】

　　可貴的沉默

　　熱 鬧 沉 默 熱 鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受 愛 思 索 沉默地回報愛

《可貴的沉默》教學設計12

　　一·導入:

　　由生日歌導入，師生同唱。

　　二·新授：

　　1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？

　　2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？

　　3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？

　　4·你有這樣的心理嗎？討論

　　5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學生回答，并討論

　　6·我們來看看這節(jié)課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。

　　7·孩子們問什么沉默？

　　8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答

　　9·教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的'熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答

　　10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？

　　11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答

　　12·“這片沉默給了我多大的享受��！”這享受指什么？

　　三·課堂反饋

　　這片沉默給了老師（ ）

　　這片沉默給了父母（ ）

　　這片沉默給了我們（ ）

　　四·課堂小結

　　父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

《可貴的沉默》教學設計13

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學目標：

　　1、認讀三個字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　看到這個題目，你會想些什么？

　　引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

　　二、學生自學

　　1、要求：一遍讀一邊想本課的.事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

　　2、自讀課文，完成以上兩個問題。

　　三、檢查讀書情況

　　1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

　　2、讀劃得詞，解決詞語難題。

　　3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

　　四、再讀課文

　　爭取能敘述故事。

　　五、作業(yè)

　　查字典，整理詞語意思。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、讀熱鬧場面（1—9）

　　你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

　　2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

　　看圖，體會為什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、讀17、18段，齊讀

　　回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

　　二、談體會

　　學了這課，你有何感想？

　　三、作業(yè)

　　寫學習體會。

《可貴的沉默》教學設計14

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學準備：幻燈片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，掃清字詞障礙。

　　2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。

　　3、引導學生質疑。

　　一、情景激趣，導入新課。

　　1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？

　　2、從這里，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》。

　　二、了解學情，確定目標，落實字詞目標。

　　1、有哪些同學讀過這篇課文？

　　2、說說你知道了些什么？

　　3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）

　�。�1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學好了的，就結合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）

　　（2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀

　�。�3）說說怎么記住這些生字詞？

　　（4）你還讀懂了哪些詞語中？

　　4、小結：同學們真棒，自己學懂了這么多東西。

　　三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。

　　1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

　　(1)學生自由課文。

　　(2)學生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：

　　2、圖文結合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關系？并用一兩句話說說圖意。

　�。�1）學生看文思考。

　�。�2）學生匯報，適時指導。

　�。�3）小組說說。

　�。�4）抽學生說說。

　　3、看看課文除了寫以上內容，還寫了什么？

　　4、小結：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內容的？

　　四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。

　　1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？

　　2、自己能想辦法解決哪些問題？

　　3、在小組內能解決哪些問題？

　　4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。

　　五、作業(yè)：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的`。

　　六、板書設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　�。�、細讀課文，理解含義深刻的句子。

　�。�、知道為什么沉默是可貴的。

　�。�、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。

　　教學重難點：深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。

　　課前準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　�。�、課文主要講什么？（回顧整體）

　　２、通過上節(jié)課的學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）

　�。�、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學生主動讀書，培養(yǎng)自主學習的能力）

　　二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉變）

　　1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？

　　２、小組合作學習，能解決哪些問題？

　　3、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？

　　4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學生主動讀書，培養(yǎng)自主學習的能力）

　　5、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）

　　6、小結：同學們讀書解決問題的能力很強。

　　三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉化，培養(yǎng)學生的綜合能力）

　�。�、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）

　　２、小組進行練習后全班表演。

　　（１）小組準備。

　�。ǎ玻┤�班表演。

　�。�、小結：同學們表演得真像，我真為你們自豪！

　　四、整合、遷移。（加強與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學有效性）

　�。薄⒛銈兠靼住罢�合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）

　�。�、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？

　�。场⒃谏�活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？

　�。础⒛闶菑氖裁词轮懈惺艿降�？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？

　�。怠⑿〗Y：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！

《可貴的沉默》教學設計15

　�。ㄒ唬┮晕拈_課引出新課

　　1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

　　生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ�，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。

　　生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……

　　【設計意圖：給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中�！�

　　2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進17課《可貴的沉默》。

　　3、板書課題：可貴的沉默

　　（二）默讀課文請生質疑

　　1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

　　2、各組匯報本組的討論成果：

　　預設以下幾個問題：

　　A.為什么沒有人舉手，沒有人說話？

　　B.為什么大家都沉默了？

　　C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？

　　D.“這極為珍貴的東西”會是什么呢？

　　E.為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？

　　……

　　（部分問題可以隨機解決）

　　3、各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上�！究隙▽W生大膽提問的精神，并對學生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學生�！�

　　（三）合作探討指導解疑

　　解疑一、二

　　為什么沒有人舉手？

　　1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。

　　為什么沒有人說話？

　�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙�個問題，“沉默”是什么意思？（預設：不說話�！俺聊�”就是沒有人說話。）

　�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉嬅妗�

　　幻燈片出示“熱鬧圖”。

　　師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說）

　　用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。（幻燈片字幕）

　　師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）

　　讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。

　　過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？

　　A.指名說�；脽羝�隨機出示“沉默圖”。

　　B.師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到鍛煉學生準確的語言表達，恰當?shù)男揶o能力�！�

　　C.師讀一段、生讀一段。

　　過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）

　　師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

　　過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？

　　解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的`句子。

　　A.讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）

　　指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。

　　B.師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試著讀一讀。

　　過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？

　　指名說

　　師小結：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧回報愛）

　　解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

　　A.小組推薦代表說。

　　B.幻燈片演示“這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。

　　過渡：他們做到了嗎？

　　師：全班齊讀16自然段。

　　過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

　　解疑五：為什么說沉默是可貴的？

　　A.先說“可貴”的意思。

　　B.幻燈片演示練習題。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了_________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到_______。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！我________。

　　C.師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的？”

　　（四）配樂朗讀，升華情感。

　�。◣熒�配合朗讀，升華情感）

　�。ㄎ澹┱n外拓展。

　　1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【設計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學生心底里愛的火花】

　　過渡：

　　讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

　　視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助�！驹O計意圖：升華情感，讓學生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報；社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。】

　　師小結：

　　同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

　　4、作業(yè)設計

　　①請同學們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。

　�、跒楦改缸鲆患�力所能及的事，表達你對他們的愛。

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