《詹天佑》教學設計(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《詹天佑》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《詹天佑》教學設計1
一、教材說明
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點：詹天佑在修筑鐵路的過程中，是怎樣克服困難的，進而學習詹天佑的精神。
難點：理解什么叫“從兩端同時向中間鑿進法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學思路
課前讓學生搜集資料，上課時以學生的自主學習、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點。
四、教學過程
第二課時
一、啟發(fā)談話。
詹天佑是我國杰出的.愛國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
�。ǎ玻┙涣骱簏c名學生回答問題
師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務的，他的任務可說是艱巨。
三、理解課文。
�。薄⒄蔡煊釉谛拗F路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。ǎ保⿲W生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
�。ǎ玻┬〗M交流。（師巡視指導）
�。ǎ常┤嘟涣�。
�。ǎ矗┌鍟嚎睖y線路
開鑿隧道
設計線路
�。�、詹天佑在勘測線路時，是怎樣做？怎樣說的？這說明了什么？
（１）學生再次默讀第四自然段，思考問題。
�。ǎ玻c名學生回答問題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現(xiàn)詹天佑什么決心？
（４）“精密、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點名回答）
（５）師指導朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）
３、結合示意圖，講解開鑿隧道和設計線路這兩個困難。
�。ǎ保╅_鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點設計了哪兩種不同開鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r向中間鑿進的方法。
�、谥胁胯従�。
（２）詹天佑的這兩種設計方法說明了什么？
師小結：詹天佑真是一位杰出的工程師。
�。ǎ常┱蔡煊訛榻鉀Q青龍橋附近坡度大的問題，設計了一種什么線路？
請同學們畫出示意圖。
�、僮寣W生起來說說“人字形”線路的優(yōu)點。
�、趶摹叭俗中巍本�路的設計說明了什么？
�。ǎ矗⿴熤笇Ю首x。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F(xiàn)在發(fā)達的科技，還可以怎樣設計？
四、鞏固練習。
１、詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里？
�。�、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》教學設計2
教學目標
1、學會十個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文內容，體會詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神 。
4、注意收集有關資料。
教學重點
結合具體事例，認識詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神。
教學難點
理解火車是怎樣爬坡的。
教學方法
自學輔導法
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、直接引入課題：
1.交流收集到的有關詹天佑的資料，說說自己對他的了解。
2、交流預習的收獲和疑惑。
二、初讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，思考課文主要寫了詹天佑的那些事?
2、評價交流。
3、填空：詹天佑是一個____樣的人。
三、細讀課文，感受精神：
(一)默讀課文思考：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的?課文是主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?
討論，板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
(二)學習第四段。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難?分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說”的話并指導朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)
(3)勘測線路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心)
3.小結,引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負責的工作作風,依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。
四、布置作業(yè)：
抄寫自己喜歡的句子
第二課時
一、復習引入：有感情的讀課文第四段。
二、學習第五段
1. 鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),
劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道?
2.校對﹑討論:用因果關系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……，……因此……，……那是因為……之所以……)
3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
三、學習第六段
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的.表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1.那就是他還設計了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六段，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的。
2.在小組內用自己的話說一說，進一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
四、小結：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。
五、總結全文。
1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文，談談學習收獲。
2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設作貢獻。
五、作業(yè)練習：
1、畫出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的示意圖。
2、用自己的話寫一寫火車是怎樣爬坡的。
《詹天佑》教學設計3
教材分析及設計理念：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學重難點：
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學準備：
學生課前收集有關詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注
明確自學重點（3分鐘）自學重點：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學
（25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學習的進度；
3、調控小組學習的問題；
4、指導小組學習的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學生個人潛心自學，
再小組內匯報交流。
最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學
�。�25分鐘）
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……
�。ㄒ陨宵c撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答
點撥自學得失
�。�5分鐘）
肯定學生自學的`良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。
《詹天佑》教學設計4
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學時間：兩課時
第二課時
教學過程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題
1、現(xiàn)場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。
現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？
3、現(xiàn)場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計
1、現(xiàn)場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現(xiàn)場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心�！保�
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的`了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情
1、現(xiàn)場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國
高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊竣工
�。▽W生在音樂聲中寫話）
2、現(xiàn)場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了�！�
4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。
附：板書
20、詹天佑
杰出愛國
京張鐵路
《詹天佑》教學反思
《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。
我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：
一、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關內容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。
二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內容。
三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。
2、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學設計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。
《詹天佑》教學設計5
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據(jù)課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據(jù)學生的實際情況，以學定教。
二、教學目標
1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學習根據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。
三、教學準備
學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬╊A習反饋、初識人物。
1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。
2．從板書出發(fā)，結合課文的相關內容，揭示課題。
板書：詹天佑（工程師）
�。ǘ┱w感知，梳理脈絡。
1．交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內容。
2．引導學生關注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。
板書：勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
3．引出本節(jié)課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。
�。ㄈ┚x課文，體會感悟。
1．指導品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心：
�。�1）借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
�。�2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務。
�。�3）借助課文的1、2兩個小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
�、俸喗椤熬⿵堣F路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā)，結合課文的相關內容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。
④總結：心理活動往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。
2．學習4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能：
學習第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
�。�1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動的'句子。
�、俳柚ｎD線，讀好句子。
�、谕ㄟ^對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作時的嚴謹。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內心活動。
�、購摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書：精密
②關注詹天佑的語言，明白其中的含義。
③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。
④通過學習描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。
�、蓐P注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導朗讀，體會環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質。
�、抟浴懊恳粋�與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為……”的句式將第四小節(jié)的內容整理、歸并。
�、呖偨Y：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
學習五、六小節(jié)：自主學習課文的5、6兩個小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內心活動？
1．學習第5小節(jié)：
�、僮x5、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內容。
�、诋嫼喴讏D，根據(jù)課文內容填寫隧道名稱。重點指導“居庸關”中“庸”字的字形。
�、圩x課文的相關內容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。
�、芙涣鞣答�。
⑤思考：詹天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的？
�、蘅偨Y：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_鑿隧道的過程，體會其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來的“杰出”。
2．學習第6小節(jié)：
（1）教師讀課文相關內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線。
�。�2）指出此路線設計是詹天佑的首創(chuàng)，并引導學生理解設計“人字形路線”的目的。
（3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業(yè)和創(chuàng)新。
板書：創(chuàng)新
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務，期間攻克了無數(shù)道技術難關，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。
板書：杰出
愛國
4．關注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點展開。
5．布置作業(yè)：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。
五、板書設計
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線路 （精密）
嘲笑 有力回擊 （工程師） 開鑿隧道 （巧妙）
�。ń艹鰫蹏� 設計“人”字形線路 （創(chuàng)新）
《詹天佑》教學設計6
六年制小學語文人教版第十二冊第十七課的小學課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進行思想教育的文章。在教學中，我們應當圍繞文章的中心，引導學生理解課文內容，并對學生進行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。
一、導入新課，直擊中心。
課始，我導入新課，板書課題之后，就向學生介紹詹天佑所處的時代背景，并結合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學生更好地理解課文。接著我便向學生介紹詹天佑的資料，讓學生對詹天佑的生平有個初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學生邊聽邊畫出全文的中心句。學生一聽完，就找出了“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句。緊接著，我再引導學生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學生提出了“為什么說詹天佑是愛國的工程師？”、“為什么說詹天佑是杰出的工程師？”等問題。通過老師的引導，學生就明白了課文是從“杰出”和“愛國”這兩個方面去寫詹天佑的。
二、劃分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引導學生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“杰出”的內容分別用不同的符號標出來。學生通過思考，就找出了“在帝國主義者的.阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務”這一部分內容是寫詹天佑“愛國”的；同時也找出了“詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設計‘人’字形線路”等內容是寫詹天佑“杰出”的。然后，我再引導學生根據(jù)“杰出”和“愛國”這兩點進行分段，這樣學生就能進一步理清文章的條理了。
三、理解課文，深化中心。
分段之后，我就引導學生，圍繞“杰出”和“愛國”這兩點，去深入理解課文。為什么說他是一個愛國的工程師呢？在第二大段的學習中，我首先提出兩個問題：“①在清政府提出京張鐵路的修筑計劃時，帝國主義者有什么反應？②當清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外當時又有什么反應？”學生通過閱讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權時，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當清政府任命詹天佑為總工程師時，大家都認為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認為詹天佑根本不可能完成這個工程的�！边@時，我乘機追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務，這又說明了什么？”通過引導，學生就體會到詹天佑強烈的愛國主義精神了。
為什么說他又是個杰出的工程師呢？我先讓學生讀第三大段，概括出每個自然段的小標題。之后，再引導他們學習“勘測線路”這一部分內容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學生通過思考討論，概括出如下幾點：①他對工作高度負責，對工作人員要求嚴格；②他以身作則，帶領工人和學生辛勤工作。白天，在塞外進行定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；③他還請教當?shù)氐霓r民。這樣，學生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個杰出的工程師了�！胺觥睂W生學完這一部分內容后，我就采取“放”的教學策略，引導學生以小組的形式去自學，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設計“人”字形線路的。學生通過自學，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關山勢高、巖層厚的特點，采用了從兩端向中間鑿進的辦法。又根據(jù)八達嶺隧道長的特點，采用了中部鑿井法去進行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點，設計了“人”字形線路。通過學生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗讀，升華中心。
俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強讀的訓練。在小學課文《詹天佑》一課的教學中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學生多讀，以幫助他們正確領會課文所表達的思想感情。比如，在導入新課，直擊中心之后，我就引導學生初讀，讓學生整體感知課文的內容，理清文章的條理。在講讀每一部分內容前，我都讓學生帶著問題進行朗讀。在講讀的過程中，對一些重點的詞句，我也有目的有意識地指導他們，采用多種不同的形式進行朗讀。如文章的中心句，一家外國報紙說的內容，詹天佑勉勵工作人員要認真的句子，詹天佑在勘測線路時的心理活動的句子等等。學完每一大段的內容后，我還有選擇性地指導學生進行朗讀。在學完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進行有感情的朗讀。通過反復的訓練，學生對文章的理解得到了進一步的升華。
五、文道統(tǒng)一，延伸中心。
小學語文教學大綱中要求，我們的語文課不僅是學習語文基礎知識的訓練課，更重要的是它還擔負著進行思想品德教育的重要任務。因此在進行語文基礎知識訓練的同時，教師還應當結合課文的有關內容對學生進行思想品德教育。如在學習本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內容，提問“當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學生就各抒已見，有的說要學習詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學好科學文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國……從學生的談話中，我相機地對學生進行思想品德教育，教育他們從小要學好本領，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設中去。
《詹天佑》教學設計7
【教學目標】
1、知識目標：
�、� 理解課文內容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關、八達嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設計原理。
2、能力目標：
�、� 培養(yǎng)學生質疑問難、積極動腦、動手、動口的能力。
�、� 啟發(fā)、指導學生在讀中感悟、體會并進行創(chuàng)造性思維練習。
�、� 指導學生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
⑷ 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養(yǎng)學生的民族憂患意識和自強不息的決心。
【教學重點、難點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實際出發(fā)、嚴肅認真、一絲不茍的科學態(tài)度等。
2、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
【課前準備】
1、學生準備：彩筆、鉛筆。
2、教具準備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開鑿的'方法)
⑶ 輔助理解人物的表格。
【教學過程】
一、直接導入
今天老師要和同學們共同學習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛國的工程師──詹天佑。板書課題。指導讀課題。
二、匯報預習
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質疑問難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質疑問難。
2、準備《京張鐵路專題訪談》：
每小組兩名同學參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學為現(xiàn)場聽眾。根據(jù)課文1～4自然段的內容準備問題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時調控。
四、直擊難點
提供各種資料共學生參考。文件資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。
開鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開鑿隧道：
�、� 在準備好的白紙上畫出詹天佑設計的兩條隧道的開鑿示意圖。
⑵ 可以畫上你的隧道開鑿設計方案。
2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動畫展示隧道的開鑿過程，談感受。
設計人字形線路：
1、交流小組學習的方式。
2、合作學習。
3、展示學習成果：(解說員、訪談、表演、實物演示等。)
4、動畫展示火車在人字形線路上的行車過程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問題。
2、課堂練習：
這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學們能從字里行間把握住人物的精神品質，寫下自己的見解。每個同學的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學交流;也可以與你周圍的同學共同學習之后協(xié)作填寫。
人物精神、品質 體會方法 心得、感受
七、展示匯報
說說你想用什么方式展示你本課學習的收獲。
《詹天佑》教學設計8
(一)教學目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
(三)教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
(四)學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。
為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關詹天佑的資料，結合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料(出示網(wǎng)頁課件)，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目(出示網(wǎng)頁課件)，學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習(出示網(wǎng)頁課件)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
(五)、教學流程。
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的?(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)
2、學習“勘測線路”部分。
(1)請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么?并批注在書的空白處。
(2)學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密;
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
(1)從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢?同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正)小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
(2)、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。(演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么?
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的.是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
(1)快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標明方向)
(3)由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。(注意配合)
(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
(5)從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么?
二、略講第4段。
激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊!請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應?體會理解照應手法的運用。
2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系?
(通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。)
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質的寫法，并在以后習作中運用。
《詹天佑》教學設計9
【教學目的】
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題，解題
1、題目有什么特點?
2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導讀全文
1、學習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?板書：
杰出、愛國
�、� 杰出是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2、學習第二段：
⑴ 提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書：
接受任務、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
① 帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
③ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?(板書：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)
四、質疑
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
一、導語激趣
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過時光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《詹天佑》。(板書課題)要求學生書空。
二、學習第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標題。請學生板書：
勘測線路，開鑿隧道，設計人字型線路。
2、學習勘測線路一層：
�、� 請自由讀文，要求讀得準確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。
�、� 請幾名學生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、� 讀詞。
⑷ 只要同學們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機指導聯(lián)系語言環(huán)境理解這些詞語。并進行一些小表演體會詞語的意思。
周密、精密通過讀文比較理解。結合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。
課件出示標桿、經(jīng)緯儀的`意思。
師講解塞外的意思。
通過小表演理解請教、譏笑。師結合講解詹天佑帶領工程隊先后勘測了三條線路，反復比較之后，才確定京張鐵路的路線。
抓住一定一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、� 這些詞語理解了，這一遍讀會讀得更好。把最使你感動的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。
⑺ 指名讀、議。
�、� 誰愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學習開鑿隧道一層：
�、� 誰讀開鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫出居庸關和八達嶺隧道開鑿方法的示意圖，誰讀得認真誰就畫得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學看，并加以說明：
師問：為什么這樣開鑿居庸關隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學生答。
�、� 開八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問：為什么這樣開鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個工作面，兩口直井形成四個工作面，幾個工作面同時施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術。
�、� 老師也畫好了示意圖，課件演示兩種開鑿方法。
4、學習設計人字型線路一層：
⑴ 課件出示人字型線路，教師導言：上節(jié)課有同學提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰愿意讀這一部分。
�、� 師打斷，指著陡坡問：詹天佑為什么要設計人字形線路，這不是走彎路了嗎?學生答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問：我們學過的哪篇課文也講到這個減小坡度的道理?引導學生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設計也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。
⑷ 繼續(xù)讀完。
⑸ 師畫簡筆畫，人字形鐵路修好了。誰來當火車司機，開火車?火車司機用一支圓珠筆當火車，先做了車頭車尾的標記，就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了�；疖囁緳C邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話、心里想法。這時讓我們再讀詹天佑的話、心里想法，我們的感受會更深。
過渡：那么京張鐵路是何時竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說許多到中國來游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會怎樣贊嘆?
2、讓學生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開工，1909年8月建成，比預計工程提早兩年，用去白銀28萬兩，全部費用只有外國商承包商要價的五分之一，可謂花錢少，質量好，完工快，在鐵的事實面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光!現(xiàn)在，請同學們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
師：你們說得都有理由，其實呀，看到京張鐵路這個名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個名字好啊。
四、總結全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這正是我國人民無窮智慧的見證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學們，課文學到這兒，你肯定有許多話要對詹天佑說，請你把要對詹天佑說的話寫下來。
《詹天佑》教學設計10
教學目標
1。學會本課的生字，正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重難點
1。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學工具
課件
教學過程
一 導語引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將認識了解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。早年留學美國，回國后主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運用“人”字形線路，解決了火車爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導學生學習本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
�。�1）自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）交流學習本課生字的字音和字形。
（3）交流學習不容易讀的句子，要多讀多體會。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說說課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結合，簡介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學們自由讀第2、3自然段，讀完后說說自己的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到……時，我感到……，因為……”
2。重點研讀以下幾句。
�。�1）當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的'北部。
�、僬垘孜粚W生交流感受。（引導學生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開礦設廠，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運輸軍隊等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
�。�2）他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
②“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點，強迫清政府答應他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟落后、技術薄弱的弱點，強迫清政府答應由他們修筑京張鐵路。）
�。�3）帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
�、僦该涣�，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
②引導學生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。
�。�4）原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
①指名交流感受。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導學生有感情地朗讀。
3。剛才同學們交流的內容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛國主義精神。）
四 小結課文
1。從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
課后習題
抄寫本課生字詞語。
《詹天佑》教學設計11
第一板塊：聚焦“突出事跡”
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫人的文章，(隨手叫一名學生)你叫什么名字?(生：XXX)如果我寫一篇文章，就叫XXX，行不行?(不行)
師：(指PPT)知道我叫什么名字，現(xiàn)在有人寫一篇，題目就叫“蒯威”，行不行?(不行)
小結：直接用人名做題目的，通常是名人、偉人、杰出的人。(板書：名人)
師：詹天佑是名人。要寫這樣一個人，一定要寫他作出的貢獻、事跡(板書：事跡)。你知道這篇課文寫了詹天佑的什么事跡?
(板書：修筑京張鐵路)
師：蒯老師課前了解了，詹天佑一生修過很多鐵路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成績，為什么一定要寫他修筑京張鐵路?
(1)這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
師：就是說項工程對整個國家都很重要。
(2)還記得帝國主義的阻撓嗎?讀——
還記得外國報紙輕蔑的語言嗎?讀——
小結：修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!
第二板塊：聚焦“事例”
1.理清條理
師：修筑京張鐵路是一件大事，用了多長時間?(不到四年)寫這樣一件大事還要通過具體的事例，瀏覽課文寫了哪幾個事例?
板書：
名人 (突出)事跡 (典型)事例
勘測線路 愛國
修筑京張鐵路 開鑿隧道 杰出
設計人字形線路
(提醒：勘測的勘是生字，左邊是甚，中間是兩點，不是人)
2.理解內容
師：默讀課文【第4—6自然段】，劃出課文中讓你印象深刻、特別打動你的地方，寫一寫自己的感受。
學生自讀課文
組織交流：說說哪些地方讓你感動?讓你印象深刻?
(1)第四自然段教學點，重點講，重點品讀出愛國
哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類說法不應該出自工程人員之口�！�
師：你想到了哪些成語?哪里打動了你?(嚴謹認真、一絲不茍)
小結：你是抓住詹天佑說的來理解人物的�！�有嗎?
他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
引導：這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫面感!(學生再讀)什么地方讓你感動?
小結：身先士卒，不畏艱辛，吃苦耐勞
師：還有其他做法嗎?
遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
師：這是他們(想法)
(要學會控制自己的聲音!這是汪峰導師說的。來自心底的聲音不一定要響亮，但一定堅定有力!——再讀)
點評：讓你感動的是什么?(愛國、不是為自己 板書：愛國)
2.關注寫法
師：對比，為什么做法有很多、而想的、說的只寫了一條?
小結：你們看寫事例就是要抓住想法、做法、說法，讓我們對人物有深入的了解。
3.小組合作，讀懂開鑿隧道和設計人字形線路
(1)師：這篇課文中有不少建筑方法的介紹，可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個好辦法——畫施工圖。
布置：讀第5、6自然段，小組合作，用示意圖來介紹詹天佑的施工方法。
(2)師：蒯老師已經(jīng)驗給大家準備了稿紙。學生合作、老師巡視。(找到)
(3)組織交流：學生拿圖匯報。
A說說什么地方 B說說為什么這么畫?
(4)師：你佩服詹天佑嗎?(敢于創(chuàng)新、才能出眾) (板書：杰出)
4.師：通過這些具體的事例，我們讀出來了——詹天佑是我國杰出的`愛國工程師。(齊讀)
第三板塊：聚焦“事例”寫法
1.一探：看典型
師：修建鐵路有很多事情要做，(課件)哪里……哪里……，為什么不寫這些呢?(板書：典型事例)
2.二探：看順序
【再讀】第4—6自然段，課文是怎么安排三個典型事例的?
(1)按修筑鐵路的順序 (2)按由易到難的順序 (3)從次要到主要的順序
3.三探：用事例
師：(結合板書讓學生說)《詹天佑》是一篇(寫人的文章)，寫的是(名人)，寫名人就是要通過突出事跡+典型事例，寫事例可以從(做法、說法、想法)來寫，并按一定的順序。
出示(姚明)，這個人認識嗎?
(1)選事跡：這么多事跡你選什么事跡?
(2)選事例：這些事例可不可以?(刪除一到兩項)
(3)排順序：這樣的順序可以嗎?應該怎么排?
總結：給名人寫小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法，也可以寫寫我們地方上的名人，也可以寫寫我們地方上的名人。課后收集資料，寫一則名人小傳。
《詹天佑》教學設計12
【教學目標】
�。�、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
�。�、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。
�。�、學習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
【教學準備】
搜集詹天佑的相關資料、制作ｐｐｔ課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
１、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！�
２、指名讀句：
質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
�。�、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？
�。ò鍟皭蹏薄敖艹觥保涣髯约簩φ蔡煊拥慕艹龊蛺蹏某醪嚼斫�。）
（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
二、學習課文第二段（４～６自然段）
過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學習“勘測線路”：
�。�、出示第四段內容，學生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
�。�、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
�、胚@句話在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
�、浦该x句子：
你從中體會到了什么？
�。◤摹安慌隆� “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）
３、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。）
�。◤乃膫�“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）
�。�、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口�！�
“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）
５、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r民。
說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
６、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
�。ㄓ龅嚼щy的時候，詹天有時怎么想的`？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
畫一畫，學習“開鑿隧道”：
�。�、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）
�。�、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？
讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。
�、艑W生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
�、茖W生對照圖進行講解。（演示動畫）
�、且龑В赫蔡煊訛槭裁匆鶕�(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。ㄟ@是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
�。w會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）
⑷指導朗讀。
演一演，學習“設計線路”：
�。�、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）
運用設問句，在文章中起什么作用？
�。�、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）
�。�、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
４、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
５、演一演，請兩學生上臺演示。
６、教師小結：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）
�。�、學生齊讀這一自然段。
�。�、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
�。ㄒ龑W生聯(lián)系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）
�。�、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ｏｋ！詹天佑真了不起�。挥械穆N起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
四、談學習收獲和感想
１、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？
�。�、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
３、說話：
引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。
（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）
五、總結、拓展
�。薄W會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
２、學會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。
�。场W會寫作：
課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
�。础⑴囵B(yǎng)收集信息的能力：
課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業(yè)
１、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……
�。病⑿嵺`：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。
《詹天佑》教學設計13
一、學習目標：
1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，讓學生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學習他的創(chuàng)新精神。
二、教學重點：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學課時：兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入：建構閱讀話題
大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個詞或一個短語說說詹天佑是一個什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？
2．學生讀后交流。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師 （板書：杰出 愛國）
3．讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。
�、� 勘測線路的過程。
⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設計“人”字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
三、精讀課文，學習前三個自然段
1、學習第一自然段。
�、�、齊讀第一自然段；
�、�、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學習第二、三自然段。
�、�、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。
�、�、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學們有一肚子的話要說，先在學習小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。
讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當讀到（ ）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為（ ）。
�、邸煟和瑢W們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學生讀后簡單交流）
�。ǔ鍪揪⿵堣F路圖，引導理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。）
�、軒煟和瑢W們，從某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當時的`屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂。但是詹天佑——（學生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！同學們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務）。
�、�、孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結課文
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫了一件什么事？你們認識了一個怎樣的詹天佑？
�。ㄕn文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？
學生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路
二、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)
（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路的過程有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動？
請同學們細讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動的句子來。
�。ǘ┙M織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
交流預設：
1、片段一（怎么說）
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法，不應該出自工程人員之口�！�
（工作嚴謹、對工作人員嚴格要求）
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
2、片段二（怎么做）
（身先士卒、以身作則的工作作風）
他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。
(1)引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
(2)教師范讀：引導學生想象畫面。
(3)練習朗讀
3、片段三（怎么想）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失去信心。
�。◥蹏閼眩�
(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
（學生練讀）
(2)學生朗讀，教師相機點撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風怒號、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。”
4、過渡：勘測完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。
第五自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿進法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導學生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務，憑著堅定的信念和對祖國的忠誠，帶領工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個有力的回擊！這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！
3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們全體起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
五、總結：體察歷史意義
是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、布置作業(yè)
板書：
詹天佑
杰出 勘測線路
詹天佑 開鑿隧道 有力的回擊
愛國 設計線路
《詹天佑》教學設計14
教學目標
1.學會9個生字。正確讀寫詞語。
2.朗讀課文。了解課文的主要內容.
教學重點：
感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學難點：
了解課文的主要內容.理清脈絡.
主要教法質疑探究
學法指導小組合作探究
板書設計
22詹天佑
讀正確：
嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線路開鑿隧道
教學過程
一、看圖導入，了解人物
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
請同學向大家介紹一下詹天佑。
同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第22課《詹天佑》。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。
�、胖缸x：
�、浦缸x
“要挾”是什么意思?
�、浅鍪揪渥�
“竣工”是什么意思?“藐視”是什么意思?這句話的意思是什么?
�、戎该麢z查讀書，達到正確流利。
2.詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?
3.結合課后1題，理清段落層次。
(出示詹天佑圖片)
“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們�！�
“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊�！�
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
(主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。)
三、學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.討論交流:
(1)當時的情況怎樣?
(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢?
(2)當?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能看出什么?還能從課文的哪里看出這點?(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)
(3)全國的反映如何?用文中的一個詞來概括。(轟動)你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?
4.這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢?
5.有感情地朗讀。
四.作業(yè)
有感情朗讀課文，指導形近詞組詞、字組詞。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考：你最喜歡文中的哪個人物?為什么喜歡?并用具體事例來說
第二課時
課題22詹天佑
教學目標
1.理解重點詞語，能做簡單的批注。
2.朗讀課文。
3.理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學重點感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學難點理解重點詞語，做簡單的批注。
主要教法自主探究
學法指導讀思批議
板書設計
22詹天佑
勘測線路愛國精神
開鑿隧道
設計“人”字形線路創(chuàng)新精神
教學過程
一、聯(lián)系背景，整體認識詹天佑。
1.(課件出示：中國地圖網(wǎng))同學們，當你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。(課件：火車聲)讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形!
19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——
(課件出示：詹天佑頭像)
2.為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?下面請同學們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?
(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)
二、品讀感悟，全面認識詹天佑。
1.課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?邊讀邊做批注，學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。
2.找一個同學把自學提示給大家讀一遍。
3.作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學哪一方面。
4.全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。有請學習勘測線路的同學匯報一下學習情況。
教師小結：是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?
先自學然后組內交流討論。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
從這句話你體會到了什么?你從哪體會到他的愛國之情呢?(長中國人民志氣的愛國之心)你能把你的體會讀出來嗎?指名讀
你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀?練讀→指名讀
教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。(板書：愛國精神)
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么?我們有請學習開鑿隧道的同學匯報他們的學習成果。
�、倌銣蕚湎虼蠹蚁冉榻B哪個隧道?
�、谡埻瑢W們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣?
�、巯旅嬲埻瑢W們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖)
④居庸關采取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢?你體會到了詹天佑怎么樣?
交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的
到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么?下面讓我們有請學習設計“人”字形線路的同學匯報他們的學習成果。
�、倌膫�同學自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽?
�、�(課件帶領學生乘坐火車體驗“人”字形線路。)下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。
�、弁瑢W們，你們覺得詹天佑設計的`“人”字形線路好嗎?為什么?
④看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么?
三、感情升華，總結全文
1.是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后兩段。
讀了這兩段，你的心情如何?
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.請同學們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學們默讀。
3.寫一寫：(課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。)(配樂學生創(chuàng)作)在教學實踐中兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。引導學生在“感悟”中進行“訓練”，學習評價人物。
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。(課件出示：詹天佑頭像)
4.總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像)
5.資料拓展:
此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。)
《詹天佑》教學設計15
教材分析
《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學生分析
六年級學生已養(yǎng)成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生許多疑問.這時學生心里迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設計理念
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。
教學目標
1、學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準備
有關線路施工的示意設計圖。
教學過程
一、復習引入
1、指名說說課文的主要內容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]
二、學習課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。
[這樣的設計既能喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調動他們學習的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內容。
3、學習課文4—6自然段。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。
�。ǹ睖y線路開鑿隧道設計線路）
�。�2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。
�、龠呑x邊思考：
a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質？
b、你是抓住什么來體會詹天佑的品質？
②小組討論、交流。
[引導學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。]
�。�3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。
�、賹W生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
�、趯W生對照圖進行講解。
�、塾懻摚�
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]
�。�4）演一演，學習“設計線路”。
①自由讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？
�、谥该菀谎莼疖嚺榔�。
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]
（5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
�、巯胍幌�，外賓怎么贊嘆？
[引導學生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的'事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學習收獲和感想。
五、總結、拓展。
1、學會創(chuàng)新。
2、學會欣賞，學會寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設計。
7詹天佑
接受任務勘測線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設計線路
教學自我評價
這節(jié)課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學水平。
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