教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描述，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　3．弄清課文資料，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要資料，弄清頂碗少年是怎樣應(yīng)對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于應(yīng)對(duì)失敗的名言警句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、出示課件雜技圖片。

　　雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目得經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，能夠說“臺(tái)上三分種，臺(tái)下十年功。”這天我們就跟隨作家趙麗宏老先生一齊去看一場(chǎng)扣人心弦的表演。板書課題《頂碗少年》。齊讀課題。

　　2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？

　�。ㄒ皇悄�讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。

　　（1）哪幾個(gè)自然段描述了少年的表演過程？（3~7）說說少年表演的過程。

　　（2）讀課文，找一找那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)。

　�。�3）自由朗讀3―7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏？也能夠小組討論。

　�。�4）全班交流。①從少年兩次表演都失敗了能夠感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)能夠表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描述，體現(xiàn)了表演的難度之大。能夠結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

　�。�5）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2．作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。

　　這能夠從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

　　句子：

　　①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少�！�

　�、凇斑�是那一位姑娘，走出來掃去了地上的`碎瓷片�！�

　�、邸耙晃话�小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中能夠體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

　�。�1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，但是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，應(yīng)對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？

　　體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　　我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

　�。�5）帶著這樣的感受，朗讀描述老者的三個(gè)句子。

　　三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么？

　　1．引導(dǎo)寫話。

　　作者在開篇就說：――生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的資料寫下來。

　　2．寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫忙別人走向成功”等人生哲理。

　　3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是――

　�。▽W(xué)生齊讀）只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨�一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就必須會(huì)登上世界最高峰……

　　課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、摘錄詞語

　　1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

　　2．詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。

　　3．結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　重點(diǎn)

　　通過有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。

　　難點(diǎn)

　　了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的`詞語。

　　二、初讀課文，理清情節(jié)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

　　通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

　　三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。

　　請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。

　　先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

　　通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

　　四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。

　　思考：1、作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？

　　2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？

　　3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？

　　學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。

　　通過對(duì)這幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

　　五、布置作業(yè)（2、3選做）

　　1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

　　2、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。

　　3、第五段中有一處省略號(hào)，請(qǐng)?jiān)囍�補(bǔ)出其省略的內(nèi)容

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的'理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

　　2、檢查詞語理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　(結(jié)合上下文或查字典理解)

　　3、理解課文內(nèi)容

　　(1)默讀課文分段，總結(jié)段意

　　第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　(2)自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

　　(小組討論學(xué)習(xí))

　　(3)集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

　　教學(xué)過程：

　　一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

　　1、自由讀第一部分

　　找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

　　(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)

　　2、自由讀第二部分

　　理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

　　3、理解句子的含義(出示投影)

　　“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)�！�

　　(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

　　4、指導(dǎo)用詞語造句

　　座無虛席 不知所措

　　(在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

　　二、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　三、談一談：讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、頂碗少年

　　失誤——努力 失誤——努力 ====成功

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　2、體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生的哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2．課文最后一段的課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

　　3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

　　（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

　　三、自學(xué)感悟，理解課文

　　出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

　　1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　　2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

　　四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

　　1．指名交流討論結(jié)果。

　　2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

　　3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

　　4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

　　5．有感情朗讀全文

　　五、暢談感受，明確哲理

　　學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

　　總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨�一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、頂碗少年

　　鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗 再失敗 成功

　　“失敗乃成功之母”

　　論趙麗宏的散文世界

　　趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細(xì)刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特、鮮明的個(gè)性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，繪出許多真實(shí)而生動(dòng)的人物形象。

　　概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國(guó)當(dāng)代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉(xiāng)下人”、知識(shí)青年、“掃地阿婆”、門衛(wèi)老師傅、守?zé)衾先�、頂碗少年、山鄉(xiāng)郵遞員；三是外國(guó)人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國(guó)詩人、唐人街華人、烏克蘭的.詩神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動(dòng)感人。趙麗宏曾直率地承認(rèn)：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動(dòng)人的情節(jié)，有的只是我對(duì)生活、對(duì)大自然的一點(diǎn)感受，對(duì)身邊一些普通人的認(rèn)識(shí)和贊美�！�

　　力作《秋風(fēng)》以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結(jié)局。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個(gè)片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的， “斑白的頭發(fā)，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現(xiàn)了她忠于職守、善良誠(chéng)實(shí)的優(yōu)美心靈�！俄斖肷倌辍繁憩F(xiàn)手法不同，它描寫一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。這是個(gè)敢于拼搏、獻(xiàn)身技藝的強(qiáng)者形象，給人以深刻的啟示。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻(xiàn)的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目，卻用整個(gè)生命為人類作貢獻(xiàn)”的“門衛(wèi)秦師傅”，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內(nèi)涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、讀連接語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　今天我們學(xué)習(xí)第４課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

　�。ㄒ皇悄�讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演

　　１、作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演：

　　⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的.？（３～７自然段）

　�、� 自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　�、� 全班交流：

　　從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

　�、� 有感情地朗讀：

　　從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀３、４自然段。

　�。�、作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到：

　�、� 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

　�、� 少年在第一次失敗后沒有慌亂，而且不失風(fēng)度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�？梢娝�第二次失敗后已經(jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

　�、� 引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　�、� 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

　　３、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）

　　４、作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

　　三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么

　�。薄⒁龑�(dǎo)寫話：

　　請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

　�。�、寫話交流，體會(huì)失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受�？磥磉@也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　四、摘錄詞語

　�。�、詞語積累：

　　課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

　　２、詞語推薦：

　　推薦一個(gè)詞語和大家分享。

　�。场⒔Y(jié)束語：

　　相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？

　　2、師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”今天，就讓我們一起去看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

　　3、 教師板書課題

　　二、提綱挈領(lǐng)，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知。

　　師：課文講了一件什么事？

　　師：作者是怎樣評(píng)價(jià)這位頂碗少年的？

　　2、 交流、反饋

　　三、品詞析句，強(qiáng)化語感

　　師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。作者為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。

　�。ㄒ唬� 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理

　　1、 預(yù)設(shè)（一）第一次表演

　　出示： “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”

　�。�1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會(huì)到的？

　　教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。

　　（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？

　　出示：“臺(tái)上，卻并沒有慌亂……”

　　（1）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動(dòng)作鞠了一躬”來體會(huì)少年歉疚的心情）

　�。�2）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？

　　小結(jié)

　　2、預(yù)設(shè)（二）第二次表演

　　出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”

　　師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）

　　師：是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？

　　出示“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�

　　師：看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什么呢？

　　師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這

　　使他—— 面對(duì)如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——

　　3、預(yù)設(shè)（三）第三次表演

　　出示：“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”

　�。�1）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

　　（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失�。繛槭�

　　么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？

　�。ㄒ环矫鎭碜岳险叩墓膭�(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：

　　師：那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說了什么呢？

　　五、拓展延伸，遷移運(yùn)用

　�。�1）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失��？假如這位頂碗少年

　　（2）就在你的.面前，你想對(duì)他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？

　�。�3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個(gè)

　�。�4）頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。

　　“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。

　�。�5）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子

　　在_______________，再搏一下，也許_____________________。

　�。�6）此時(shí)此刻，你想對(duì)頂碗少年說些什么？

　�。�7）再次朗讀最后一段

　　六、總結(jié)提練，升華情感

　　（1）師總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。

　�。�2）老師引導(dǎo)再讀最后一段。

　�。�3）推薦相關(guān)文章閱讀，開闊視野

　　板書設(shè)計(jì)：

　　頂碗少年

　　鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗

　　喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗

　　自信→ 充滿勇氣 成功

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們面對(duì)挫折時(shí)你會(huì)怎么處理呢？學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入

　　今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、認(rèn)讀詞語，理解詞語。

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　2、思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的？

　　課文主要講述了一位頂碗少年在一次頂碗表演中，前兩次失敗后，他并沒有氣餒，在一位老者的鼓勵(lì)下，第三次終于取得了成功，給了“我”深刻的啟迪。

　　課文分兩部分進(jìn)行描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。

　　2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的.肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

　　四、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！保�“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起�！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　�。�1）齊讀。

　�。�2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

　　人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3小練筆：結(jié)合對(duì)課文的理解，以“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為題，寫一篇隨筆。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、頂碗少年

　　鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗再失敗成功

　�。▓�(jiān)持就是勝利）

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師談話：今天，咱們就跟隨趙麗宏的文筆，一起來欣賞一場(chǎng)少年頂碗的雜技表演。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、初讀課文，理解大意，理清寫作順序。

　　1、快速瀏覽課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

　　三、品讀課文，體會(huì)“驚心動(dòng)魄”。

　　1、默讀課文，你認(rèn)為這是一場(chǎng)_______的雜技表演。

　　你是從文中哪些語句中感受到的，畫出你感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，并把自己的感受寫在句子的旁邊。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師主要從以下三方面加以引導(dǎo)。

　�。�1）抓住少年的動(dòng)作描寫，體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄。

　　（2）抓住觀眾的表情、言語的描寫，體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄。

　　（3）抓住碗的具體描寫，體會(huì)表演的難度很大。

　　四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

　　2這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說：xxxxx。于是少年鎮(zhèn)靜下來，他心想：xxxxx。然后第三次手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　五、感悟道理，明白啟示

　　1、正因?yàn)檫@是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！所以：在以后的歲月里，不知怎的`，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

　　讀到這里，你們能體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了嗎？

　　2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。學(xué)到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理？請(qǐng)用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。

　　六、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。但只要我們勇于拼搏，就一定能夠戰(zhàn)勝失敗，取得成功。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　失敗+堅(jiān)持

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內(nèi)容。

　　【教師活動(dòng)】交流預(yù)習(xí)資料。 教師導(dǎo)入新課。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。

　　二、初讀課文，理清情節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意思】通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

　　【教師活動(dòng)】請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　【學(xué)生活動(dòng)】一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的'語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

　　【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀

　　給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

　　三、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過對(duì)這幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

　　【教師活動(dòng)】

　　思考：

　　1、作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？

　　2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？

　　3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？

　　學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。

　　四、布置作業(yè)，鞏固拓展。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過寫下想對(duì)頂碗少年說的話，加深對(duì)課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。

　　【教師活動(dòng)】

　　1、如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。

　　2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì) 疑導(dǎo)入

　　1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　頂碗少年

　　2．讀了課題，你有什么問題？

　　3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

　　二、自學(xué)生字詞

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀詞語，理解詞語“迷惘、座無虛席”

　　優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或查字典理解）

　　三、品讀語句，感悟精神。

　　(一)理清文章脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，根據(jù)段意分段。

　　2.匯報(bào)交流。

　�。ǘ�）自讀第一部分。

　　1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。

　　2.匯報(bào)交流：

　　（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。

　　（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。

　�。ㄈ�）默讀課文第一部分，思考問題：

　　1.四人小組合作交流。

　�。�1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。

　　(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。

　　(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。

　　3.學(xué)生說自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）

　　四、感受啟迪，升華主題。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。

　　1.自讀第7自然段，思考：

　　（1）為什么二十多年了，“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　�。�2）為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者？

　�。ㄒ�?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）

　　2.指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（二）受到啟迪。

　　1.默讀第8自然段，說說你受到了什么啟迪？

　　2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)：

　　同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的.困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。

　　五、拓展小練筆。

　　1.出示句子，指導(dǎo)把話寫完整。

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　2.指名匯報(bào)，表揚(yáng)優(yōu)秀。

　　六、說收獲

　　說收獲。

　　指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。

　　七、布 置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成同步練習(xí)冊(cè)。

　　3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。

　　19 頂碗少年

　　第一次失�。� 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻

　　第二次失�。� 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏

　　第三次成功： 輕輕、穩(wěn)住 堅(jiān)持不懈

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1.自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

　　2.檢查詞語理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或理解）

　　3.理解課文內(nèi)容

　�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？

　　第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　�。�2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

　�。�3）集體學(xué)習(xí)

　　畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的`信心？

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。

　　2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？

　　（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　出示ppt：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、學(xué)習(xí)寫法

　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

　　3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

　�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2。正確流利地朗讀課文。

　　3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1。自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

　　2。檢查詞語理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或理解）

　　3。理解課文內(nèi)容

　�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？

　　第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　�。�2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

　　（3）集體學(xué)習(xí)

　　畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。

　　2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4。交流討論，思考。

　　5。第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1。多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！保�“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？

　　（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　2。讀讀課文的`最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　出示ppt：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、學(xué)習(xí)寫法

　　1。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2。“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

　　3。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

　�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

　　4。你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　《頂碗少年》以第一人稱寫成，寫的是“我”多年前觀看的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗，前兩次均告失敗，但是頂碗少年并不氣餒，最后終于獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　全文可以分兩部分。

　　第一部分（1—5自然段）寫頂碗少年前兩次表演雖然失敗，但是在第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，獲得成功，贏得了觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分（6—7自然段）寫頂碗少年不尋常的演出給“我”的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“屏bǐng”）及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。會(huì)讀并且能夠正確書寫詞語。

　　2.感情朗讀課文，知道頂碗少年為什么獲得成功。

　　3.概括課文主要內(nèi)容。

　　4.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際，體會(huì)“我”所受的啟迪。

　　5.背誦最后一個(gè)自然段。

　　6.懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道頂碗少年最終獲得成功的原因，體會(huì)這件事情給“我”的啟迪。

　　學(xué)情分析

　　課文原是略讀課文，也曾在課外讀本中出現(xiàn)過，有一部分學(xué)生可能會(huì)讀過這篇文章。受社會(huì)大環(huán)境、家庭教育等多重因素的制約，使得現(xiàn)在的小學(xué)生不能甚至不敢正確面對(duì)困難。提高國(guó)民素質(zhì)，需要造就一大批合格的人才，這就需要激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立、自信、敢于面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)的品格。

　　教學(xué)方法

　　從課文角度來講，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，如果學(xué)生認(rèn)真讀書，很容易讀懂課文。教學(xué)中要注意某些細(xì)節(jié)的詳細(xì)描寫、反復(fù)描寫，如每次表演時(shí)觀眾的情況和幾次對(duì)“碗”的描寫等。學(xué)生默讀標(biāo)畫自主交流后，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文情境，了解觀眾的反應(yīng)對(duì)頂碗少年的影響，體會(huì)表演時(shí)的艱難；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，聯(lián)系實(shí)際關(guān)注自身感受，使學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴，真正受到心靈的啟迪。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。深入領(lǐng)會(huì)并挖掘蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，作出多元的反應(yīng)是積極的教學(xué)行為。語文教學(xué)的主要任務(wù)是憑借語文字里行間蘊(yùn)含的深刻的人文內(nèi)涵，來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件。

　　結(jié)合課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)字詞。

　　課前選讀哲理小故事。

　　回憶自己的生活中是否經(jīng)歷過失敗，又是如何面對(duì)的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件播放頂碗雜技表演錄像，也可以出示圖片）同學(xué)們看過雜技表演嗎？觀看表演時(shí)你有哪些感受？錄像中的少年在表演什么雜技？（教師適時(shí)介紹：頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗，并做出許多高難度的動(dòng)作，身體要保持平衡，不得使碗掉下來，才能使表演獲得成功。）今天，我們就來觀看一場(chǎng)頂碗雜技表演!（板書：頂碗少年）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音鞠躬驚羨屏(píngbǐng)練習(xí)多音字組詞

　　2.檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘肩胛搖撼座無虛席不知所措山窮水盡柳暗花明

　　3.了解課文內(nèi)容

　�。�1）輕聲讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？試著用簡(jiǎn)潔流暢的語句概括出來。要求：講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

　�。ㄕn文寫的是“我”多年前觀看過的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗雜技，前兩次均告失敗，但是表演者并不氣餒，最后終于獲得成功。）

　�。�2）瀏覽課文，文中哪句話對(duì)這場(chǎng)頂碗雜技表演作了點(diǎn)評(píng)概括？

　　生答，師出示這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

　　一次雜技表演竟成了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”。頂碗少年在與誰“搏斗”？這場(chǎng)搏斗又是怎樣的驚心動(dòng)魄？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解。

　　生談自己對(duì)課文的理解。（了解學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　�。�3）頂碗少年是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏不怕失敗最終成功的？再讀課文，想象文中描繪的情景，加以朗讀體會(huì)。

　　三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　生字組詞，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說一說，課文寫了什么內(nèi)容？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？認(rèn)真默讀課文，畫出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，將自己的感受批注在旁邊。

　　2.同桌探討、交流。

　　三、理解課文

　　1.第一次表演

　　對(duì)少年的描寫，出示：

　　……騎在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！

　�。�1）生讀，談理解：少年年幼，頂碗難度大，表演失敗。

　　（2）練讀想象，指讀當(dāng)時(shí)的情景。

　　對(duì)觀眾的描寫：

　　這意想不到的`失誤使所有的觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨……

　�。�1）觀眾的表現(xiàn)說明了什么？

　　（2）假如你是這位少年，面對(duì)表演的失敗觀眾的倒彩，你的心情會(huì)怎樣？

　�。�3）面對(duì)第一次挫折，頂碗少年怎樣表現(xiàn)的？出示：

　　臺(tái)上卻沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　體會(huì)：少年并沒有慌亂，也沒有氣餒，而是充滿信心地重新開始。

　　適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。

　　一切都要重新開始，讓我們期待他的成功！

　　2.第二次表演

　　對(duì)少年的描寫:

　　……碗，又在他頭頂上厲害地?fù)u晃起來�！�…那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來……

　　自讀，指名讀。

　　結(jié)合課文理解：少年在第一次失敗后，肯定心理有很大壓力。也許是技術(shù)的原因，也許是思想壓力過大，又一次失敗。非常可惜！

　　對(duì)觀眾的描寫：

　　觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。

　　觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。

　　少年的表現(xiàn)：

　　臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　（1）第二次表演又失敗了，有些觀眾失望了甚至轟少年下場(chǎng)，假如你是那位少年，你會(huì)怎樣想？

　　生談，無助、難堪、失望、想快點(diǎn)離開舞臺(tái)等等。

　　（2）導(dǎo)語：少年木訥地站在臺(tái)上，一臉的茫然和驚恐，他的心中展開了一場(chǎng)“搏斗”：是放棄離開還是繼續(xù)留在這讓他出丑的舞臺(tái)上繼續(xù)表演？怎么辦？他真的不知如何收?qǐng)�。此時(shí)此刻，他最需要的是什么？

　　生談理解。

　　這時(shí)，一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。

　　生理解：矮小結(jié)實(shí)，說明白發(fā)老者也是一個(gè)雜技演員，可能是少年的師傅；“依然是一疊金邊紅花白瓷碗”說明少年并沒有因?yàn)榍皟纱蔚氖�敗而減少雜技的難度；

　�。�3）老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后會(huì)怎樣想？出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，低聲說......。少年心想......，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　體會(huì)：“輕輕的搖撼”傳遞了力量，“低聲的話語”使少年堅(jiān)定了信心。

　　結(jié)合理解抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）你覺得他這次表演會(huì)成功嗎？為什么？如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，他會(huì)怎么辦？是放棄離開，還是繼續(xù)表演？

　　如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

　　3.音樂第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛……

　�。�1）此時(shí)你就是一名場(chǎng)下的觀眾，你會(huì)怎么想？

　�。�2）讓我們拭目以待……自由讀，指2生分別讀4、5自然段，同學(xué)想象。

　�。�3）少年最終不負(fù)眾望，第三次表演獲得了成功。讓我們向他表示最衷心的祝賀�。◣熒�鼓掌）

　　4.要知道，演員最怕的是笑場(chǎng)！真的太不容易了！經(jīng)歷兩次失敗后的痛苦，少年終于獲得了演出的成功。

　　默讀課文1至5自然段，思考：頂碗少年為什么最終獲得了成功？

　　生獨(dú)立思考后交流，分析出原因：

　　少年具有不怕失敗的精神，較為深厚的表演功底；關(guān)鍵時(shí)刻老者的鼓勵(lì)。

　　總結(jié)：最主要原因是少年不服輸?shù)臎Q心和堅(jiān)持到底的信念起決定作用。

　　5.在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�…我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我為什么會(huì)有這樣的想法？

　　生自由回答。

　　6.閱讀課文6、7自然段，這次雜技表演給了“我”怎樣的啟迪？出示：

　　是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　�。�1）讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這段話的理解。

　�。�2）在生活和學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你受到了哪些啟示？

　　講一段完整、通順、連貫的話。

　　7.總結(jié)：在人生旅途中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)。只有敢于拼搏的人，才是最終的勝利者。課文學(xué)完了，頂碗少年的形象深深印在我們的心里，他將鞭策著我們?nèi)プ龊妹恳患�事。讓我們永遠(yuǎn)記住這位頂碗少年，永遠(yuǎn)記住這段話——師示意看屏幕齊讀，指名讀，練習(xí)背誦。

　　四、概括主要內(nèi)容

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文分為兩段，說說為什么這樣劃分？

　　提示引導(dǎo)：讀一讀第一自然段的一、二句話，它提示我們課文描寫的究竟是誰的經(jīng)歷？最后兩個(gè)自然段又是誰的感受？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　提示學(xué)生抓住少年的表演和“我”的感受兩方面。

　　許多年前“我”看過一場(chǎng)雜技演出，一個(gè)少年表演頂碗時(shí)，前兩次均告失敗，當(dāng)臺(tái)下一片混亂時(shí)，劇團(tuán)的一位老者及時(shí)鼓勵(lì)了頂碗少年，使他的第三次表演獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　五、提升感悟

　　1.本文主要寫頂碗少年，為何多處寫觀眾的反映？

　　2.有感情朗讀全文，再次體會(huì)這驚心、精彩的一幕。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)過程:

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是“臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功”。

　　一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣會(huì)給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學(xué)思考題：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把好詞佳句打上記號(hào)。

　�。病⒄n文分為幾部分進(jìn)行描寫的？每部分寫什么?

　　３、課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　4、想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　三、討論交流，集體反饋

　�。�、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　�。�、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　四、品讀課文，感悟哲理

　　1、猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：為什么說作者看到的是“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？

　�。�、要求學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

　　4、分組學(xué)習(xí)交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言，教師及時(shí)相機(jī)誘導(dǎo)。

　�、僭谳p松幽雅的.樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。

　�。ㄉ倌瓯硌莸娜崦绖�(dòng)作、柔中有剛，動(dòng)作變化無窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。）

　　②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　�。◤摹拔⑿Α薄安皇эL(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。）

　�、叟_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　�。ㄉ倌晷判念D失，勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。）

　　引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　�、苌倌赕�(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

　　（“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。 ）

　�、葸@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　（這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 ）

　　引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　�。�、教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

　　頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)�，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”�?/p>

　　五、理解含義，感悟哲理。

　　1、有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　2、小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。看來這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

　�。ā笆�敗乃成功之母”“成功來自拼搏”，“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。）

　　四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）

　�。�、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。

　　2、交流收集的勵(lì)志名句或歌曲。

　　六、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，在我們的生活中，難免會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見

　　彩虹，沒有人能隨隨便便成功。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！

　　七、布置作業(yè)：

　　搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。

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