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《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教材分析]
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
[對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析]
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
[教學(xué)流程] [設(shè)計(jì)意圖]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫(xiě)的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫(huà)出文中描寫(xiě)丑小鴨的詞語(yǔ)或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書(shū)：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來(lái)了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺(jué)得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
孤單，可憐（師板書(shū)）
4、從哪里可以看出來(lái)，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語(yǔ)畫(huà)起來(lái)。
三、品讀課文，理解課文
�。ㄒ唬┱n件出示：
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開(kāi)了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的.孤單？理解“除了……誰(shuí)都……”
2、 你從這些詞體會(huì)到什么?
家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟�，受到欺�?fù)，如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么？
3、 讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來(lái)讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。
然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。
�。ǘ┱n件出示：
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、 此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說(shuō)什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？
b、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說(shuō)什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來(lái)，到了晚上才敢偷偷地出來(lái)找吃的。
4、 同學(xué)們?cè)僬艺�，它還遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過(guò)去�！保唬┏笮▲喌纳钪谐錆M(mǎn)了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。
5、丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）
課文的哪句可以看出來(lái)？
�。ㄈ┱n件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美�。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好�。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。�
3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
�。ㄋ模┠銈儾虏�，它得到了嗎？后來(lái)怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫(huà)出描寫(xiě)白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）
原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡(jiǎn)直不敢相信：（齊讀最后一句）
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
�。ㄎ澹┻@只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說(shuō)什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過(guò)的樹(shù)林，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，獵狗看見(jiàn)了。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛(ài)它的鴨媽媽?zhuān)绺�、姐姐看�?jiàn)了，公雞，貓。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)第七單元的最后一篇課文.這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象.故事寫(xiě)得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征.
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)帶生字的詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
3,懂得要善帶他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
2,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1,同學(xué)們,已經(jīng)上課了,可是還有12只懶洋洋的小鴨子還躲在蛋殼里睡覺(jué)呢.快來(lái)叫醒他們吧.
課件出示12個(gè)鴨蛋,里面分別有12個(gè)詞語(yǔ),加" "號(hào)的字體為紅色.
暖烘烘 臥著 剩下 裂開(kāi) 欺負(fù) 討厭
孤單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧
小老師帶讀(生每讀對(duì)一個(gè),鴨蛋里就鉆出一只鴨寶寶.)開(kāi)火車(chē)讀.
(設(shè)計(jì)意圖:精美有趣的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),使復(fù)習(xí)鞏固生字化枯燥為生動(dòng),有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣.)
2,上節(jié)課,我們還認(rèn)識(shí)了一位又大又丑的朋友――師指板書(shū),生說(shuō):丑小鴨.
二,激發(fā)興趣,引生入境
有一個(gè)小朋友,看完了《丑小鴨》這個(gè)故事之后,把它畫(huà)成了連環(huán)畫(huà),想看看嗎 (課件出示連環(huán)畫(huà),生欣賞.)
誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和感知的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái).學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題.)
三,品詞想象,體驗(yàn)情感
(一),學(xué)習(xí)體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
1,學(xué)習(xí)第三自然段.
正因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑,所以一出生就受盡了欺負(fù).看圖說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎樣被欺負(fù)的 (課件出示插圖2)
預(yù)設(shè)1:哥哥,姐姐眼睛瞪得大大的,撲過(guò)去咬他.
預(yù)設(shè)2:公雞啄他.
相機(jī)引導(dǎo)品詞:為什么說(shuō)公雞"啄"而不說(shuō)"咬" 那些動(dòng)物也是用啄的
指名說(shuō).師:你們說(shuō)得真好,書(shū)上是怎么寫(xiě)的 請(qǐng)你讀讀第三自然段.
師:現(xiàn)在讓我們做一回丑小鴨.當(dāng)哥哥,姐姐咬你,公雞啄你,連本該關(guān)心,照顧你的小姑娘也討厭你時(shí),你想說(shuō)些什么
預(yù)設(shè)1:我想說(shuō):我只是長(zhǎng)得丑,又沒(méi)有做錯(cuò)什么,他們?yōu)槭裁雌圬?fù)我啊!
預(yù)設(shè)2:我真是太孤單,太可憐了.
師板書(shū):孤單
師:他是怎么做的 (鉆出籬笆,離開(kāi)了家.)
師:你能讀出丑小鴨的孤單,可憐嗎
指名讀.
師:誰(shuí)讀得更可憐 再指名讀.
師:你讀出了一只孤單又可憐的丑小鴨,全班同學(xué)也像他那樣讀一讀.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句,去感受丑小鴨的孤單和可憐,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程,教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)"看--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處.)
2,學(xué)習(xí)第四,五自然段.
(1)師:丑小鴨離開(kāi)家,日子過(guò)得好不好
課件出示:丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他.生齊讀.
師:小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑他的
預(yù)設(shè)1:丑小鴨,你可真丑啊!
預(yù)設(shè)2:哈,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么丑的家伙!
安徒生爺爺怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)的譏笑,齊讀:
"你這個(gè)丑妖怪,希望貓兒把你抓去才好!"
"你真是丑得厲害."
讀完安徒生爺爺?shù)脑?你有話想說(shuō)嗎
預(yù)設(shè):丑小鴨太可憐了;丑小鴨太委屈了.
師:再讀讀這句話,讀出丑小鴨的可憐.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引用原著,促使學(xué)生更好地體驗(yàn)角色情感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望.)
(2)面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑,獵狗的追趕,丑小鴨是怎么做的`
課件出示句子:他白天只好躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的秋天到了,樹(shù)葉來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子.生齊讀.
丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子 樂(lè)樂(lè)真粗心,忘了配上圖畫(huà)了,你想怎樣幫他畫(huà) (點(diǎn)擊,句子上面出現(xiàn)大方框)
小組討論.
小組代表匯報(bào)交流.
(設(shè)計(jì)意圖:以幫助樂(lè)樂(lè)配畫(huà)的形式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生想象"丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子",從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的)
師:丑小鴨來(lái)到這么多的地方,他在找什么
預(yù)設(shè)1:他在找朋友,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)他,他一個(gè)朋友也沒(méi)有,太孤單了.
預(yù)設(shè)2:他在找快樂(lè),因?yàn)樗畹貌豢鞓?lè).
預(yù)設(shè)3:他在找出路,因?yàn)樗畹煤芸?
師:是的,雖然丑小鴨的生活充滿(mǎn)著種種不幸,但他仍然不斷地尋找美的一切.這一天傍晚……課件出示畫(huà)面.
出示句子:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò).丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕.
生表演"驚奇".
師:丑小鴨在羨慕什么呢
預(yù)設(shè)1:他羨慕天鵝長(zhǎng)得非常漂亮.
預(yù)設(shè)2:他羨慕天鵝有很多朋友.
預(yù)設(shè)3:他羨慕天鵝可以飛得很高.
師:天鵝有的,丑小鴨都沒(méi)有,而他自己又很想要有,這就是――生說(shuō):羨慕.
師:你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎
師:這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信這一句你會(huì)讀會(huì)讀得更好.
生讀.
(設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的理解放在具體可感的語(yǔ)言環(huán)境中,符合學(xué)生年齡特點(diǎn).)
丑小鴨遇到的困難僅僅是這些嗎 請(qǐng)看!
課件配樂(lè)出示畫(huà)面:茫茫的雪地,北風(fēng)呼呼地吹.師動(dòng)情描述:猛烈的北風(fēng)呼呼地吹,像一只可怕的野獸,可憐的丑小鴨,有家不能回,往后的日子,他可怎么過(guò)下去啊!
生齊讀第六自然段.
(設(shè)計(jì)意圖:哀傷的音樂(lè),雪花飄飄的畫(huà)面,加上老師聲情并茂的描述,定能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生如臨其境,讀出情感,讀出感覺(jué).)
師:丑小鴨離開(kāi)家以后,日子過(guò)得好不好 (引導(dǎo):不但不好,而且差點(diǎn)被凍死了.)
師:離家出走多危險(xiǎn)啊!我們遇到不順心的事要多跟爸爸媽媽交流,可別離家出走.
,感受"巨變",體驗(yàn)"驚奇"
學(xué)習(xí)第七自然段.
師:現(xiàn)在,我們?cè)僖膊挥脼槌笮▲啌?dān)心了!(課件:歡快的音樂(lè),春天的景色)瞧!春天來(lái)了,小草綠了,幸福終于降臨到了丑小鴨身上,他變成了一只__(生說(shuō),師板書(shū))
課件配樂(lè)出示插圖.
師:天鵝有多美
生說(shuō).課件出示句子:他撲撲翅膀,……美麗極了.
師:你能美美地讀一讀嗎
男女生賽讀.
指名讀,男女生賽讀.
師:丑小鴨變成這么美麗的天鵝,他的心情怎樣 (驚奇,幸福)
能用驚奇,幸福的語(yǔ)氣讀一讀嗎
齊讀.
你們?yōu)樗吲d嗎 再讀一讀.
生再齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,感悟白天鵝的幸福,既達(dá)到了"以讀悟語(yǔ)"的目的,又升華到"以讀悟情"的效果)
四,巧悟寓意,拓展升華
1,丑小鴨變成了白天鵝之后,他的家人非常高興,為他開(kāi)了個(gè)歡迎大會(huì).哥哥,姐姐來(lái)了,養(yǎng)鴨的小姑娘來(lái)了,農(nóng)夫來(lái)了,還有一只剛出生的丑小鴨"丑丑"也來(lái)了.他們會(huì)對(duì)天鵝說(shuō)些什么呢
對(duì)天鵝說(shuō): .
天鵝對(duì)農(nóng)夫說(shuō): .
天鵝對(duì)"丑丑"說(shuō): .
介紹丑小鴨,張海迪,海倫凱勒的成長(zhǎng)小故事,生談?wù)劯惺?
(設(shè)計(jì)意圖:引用名人的故事,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,是德育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的完美結(jié)合.)
四,作業(yè)設(shè)計(jì):
讀讀安徒生爺爺寫(xiě)的其他童話故事.
五,板書(shū)設(shè)計(jì):
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)課文中的生字。（暖烘烘、臥室、剩下、裂開(kāi)、欺負(fù)、討厭、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧）
2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來(lái)要充滿(mǎn)信心。
課時(shí)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
課時(shí)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
故事導(dǎo)入
師：今天，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)太陽(yáng)暖烘烘的早上。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只小鴨子，（圖片丑小鴨）大家都叫他“丑小鴨”（板書(shū)：丑小鴨）。為什么呢？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)p126，讀第2自然段找出原因。（一只又大又丑的鴨子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。）
2、師：真是又大又丑，你猜它喜歡這個(gè)名字嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。（師范讀，生讀）
二、學(xué)習(xí)第3自然段
師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳睢?/p>
師：1、丑小鴨在家過(guò)的怎樣？
�。ǔ笮▲唩�(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。）
2、什么是欺負(fù)？誰(shuí)欺負(fù)他？（板書(shū)：欺負(fù)）
“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他�！�
3、被公雞啄也就罷了，疼就疼點(diǎn)，可連哥哥姐姐都咬他？你覺(jué)得小鴨怎樣��？
4、哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會(huì)怎么對(duì)待小鴨？
5、下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。（強(qiáng)調(diào)“也討厭”）
（表?yè)P(yáng)語(yǔ)：聽(tīng)出了你的同情，聽(tīng)出了丑小鴨的孤單可憐……）
6、此時(shí)的丑小鴨沒(méi)有朋友，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有親人的愛(ài)，溫暖，就因?yàn)樗L(zhǎng)的（丑 板書(shū)：丑）丑小鴨感到非常孤單。有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開(kāi)了家（板書(shū)：出走）。多無(wú)奈啊，一起齊讀這一句。
7、假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但在這個(gè)世界上還有一個(gè)人對(duì)我好，那就是（鴨媽媽?zhuān)�，我又舍不得我的媽媽�(zhuān)陔x開(kāi)家的時(shí)候，我要給媽媽寫(xiě)了一封信，請(qǐng)大家趕快拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得情真意切。
�。▽W(xué)生讀信）
分析課文4、5、6段
1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家？現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5 、6段。
1、丑小鴨離開(kāi)家先來(lái)到什么地方？（樹(shù)林）發(fā)生什么事？
小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。
�。�1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個(gè)近義詞嗎？
�。�2）為什么？
�。�3）最后他只好？
2、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（讀第5段）
�。�1）你們有沒(méi)有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹(shù)葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒(méi)有關(guān)心，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，連個(gè)安家落戶(hù)的地方也沒(méi)有，想來(lái)讀這句話嗎？
（2）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？
3、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他的 心情又怎樣？（又驚奇又羨慕）請(qǐng)帶著這種語(yǔ)氣讀一讀。
4、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
�。�1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。
面對(duì)快死的丑小鴨怎能不讓人覺(jué)得同情呢，讀。
面對(duì)無(wú)家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀4到6段。
師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰(shuí)來(lái)把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。
師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？
師：面對(duì)小鳥(niǎo)冷漠的譏笑，面對(duì)獵狗無(wú)情的追趕，面對(duì)孤獨(dú)的黑夜，丑小鴨生活的非常艱難，（板書(shū)：艱難）丑小鴨真的.想死了算了，可他有沒(méi)有自暴自棄呢？（沒(méi)有）面對(duì)這一切，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了把他帶回家。
學(xué)習(xí)第7段。
師：一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子。看到的是一只怎么樣的天鵝�。浚ㄑ┌椎挠鹈�，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了）
那只天鵝是誰(shuí)��？（丑小鴨）（板書(shū)：變 天鵝）
它再也不是那個(gè)丑小鴨了。你覺(jué)得丑小鴨的心情會(huì)怎么樣？（高興、激動(dòng)）
2、為什么會(huì)這么高興，激動(dòng)呢？
3、是啊，因?yàn)槊缐?mèng)成真了，因?yàn)榇藭r(shí)的他美麗極了，誰(shuí)來(lái)將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個(gè)人的心里去。
4、啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
是啊，丑小鴨簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動(dòng)萬(wàn)分，女生快樂(lè)地讀
老師聽(tīng)出來(lái)了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀
丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢(mèng)成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂(lè)地呼喊吧。
五、小結(jié)
1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過(guò)，一起快樂(lè)，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬(wàn)苦的小鴨子終于迎來(lái)了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來(lái)身處逆境時(shí)，當(dāng)你將來(lái)不順心時(shí)，請(qǐng)你相信將來(lái)你也能成了一只美麗的天鵝。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
分析教材與學(xué)情:
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的一篇課文.這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話.文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話形象.丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它.可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn).盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想了追求,誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝.故事寫(xiě)得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征.我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華.
教學(xué)目標(biāo):
流利,有感情地朗讀課文.
2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己.
3,讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持想過(guò)美好的理想,逆境時(shí)會(huì)改變的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生讀懂要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
選擇相關(guān)的教學(xué)資源:電視 dvd 教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
(一),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,這節(jié)課是語(yǔ)文課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課.(板書(shū)課題)老師知道同學(xué)們非常喜歡童話故事,尤其是故事中的小動(dòng)物.所以老師今天一大早就特意到動(dòng)物王國(guó)中,為小朋友們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物.你們想見(jiàn)見(jiàn)它們,并和它們成為朋友嗎
電視播放鴨子和天鵝的圖片
師:一只丑小鴨竟然變成了一只美麗的白天鵝.這到底是怎么回事呢 讓我們一起到課文中去尋找答案.
(二),朗讀感悟
1,聽(tīng)讀課文
師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂(lè),聆聽(tīng)這個(gè)美麗的神話故事(播放光盤(pán),生聽(tīng)讀課文.)
問(wèn):聽(tīng)了這個(gè)神話故事,你有什么感受
2,學(xué)習(xí)1――2自然段
師:丑小鴨為什么會(huì)有如此悲慘的`遭遇,到底是什么原因 (丑小鴨很丑)
觀看書(shū)中的圖1,說(shuō)說(shuō)他丑在哪里
課文哪段向我們介紹了,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng) (生讀課文,同桌互讀)
3,丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上它的處境如何呢 請(qǐng)自讀三,四段,邊讀邊畫(huà),都有誰(shuí)欺負(fù)它 是怎么欺負(fù)的
(1),師:老師扮演丑小鴨,請(qǐng)你從這些人物,動(dòng)物中找出一個(gè)扮演,它是怎么欺負(fù)丑小鴨的
(2),被人欺負(fù)的丑小鴨躲在角落里,傷心地哭了,于是產(chǎn)生了種種想法,最終它是怎么做的 你認(rèn)為它這么做對(duì)嗎
(3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛(ài)它
(4)這時(shí)候的丑小鴨感到非常孤單,同學(xué)們想想你孤單時(shí)是什么心情 (悲傷)請(qǐng)你自己練習(xí)讀,讀出丑小鴨的悲傷.
(5),指名讀.
4,孤獨(dú),悲傷的丑小鴨沒(méi)有辦法,只好自己過(guò)日子,一個(gè)傍晚,它看到了什么 這時(shí)它想到了什么 (讀第五自然段)
5,時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,冬天來(lái)臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇 (丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會(huì)丑小鴨的孤單.)
6,冬天過(guò)去了,美麗的春天來(lái)到了,這只丑小鴨和過(guò)去可不一樣了.(自由讀第七自然段)丑小鴨變成什么樣了 (播放光盤(pán),欣賞)齊讀:它撲撲翅膀……,這只丑小鴨會(huì)想些什么
7,丑小鴨變成美麗的白天鵝又回到自己曾經(jīng)住過(guò)的地方,它們不知道它是誰(shuí),它們又會(huì)說(shuō)些什么 白天鵝聽(tīng)了那些話,它沒(méi)有咧開(kāi)嘴笑,它會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么
三,總結(jié)
(1),這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝
(2),學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎
附板書(shū)設(shè)計(jì):
28,丑小鴨 天鵝
毛灰灰的
雪白的羽毛
嘴巴大大的 美麗
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
身子瘦瘦的
教學(xué)反思:
學(xué)生興趣愛(ài)好不同,思維活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一.我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度.只有這樣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程.
學(xué)生與本文進(jìn)行對(duì)話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn).學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些尊重,多一些交流,給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識(shí)到"與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話".個(gè)性閱讀的意義還在于此:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽(tīng)不同的聲音,見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念.
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