亚洲一级免费看,特黄特色大片免费观看播放器,777毛片,久久久久国产一区二区三区四区,欧美三级一区二区,国产精品一区二区久久久久,人人澡人人草

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-24 16:32:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)反復(fù)朗讀,掌握朗讀的基本方法,使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩(shī),從而把握這首詩(shī)的思想感情。

  2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)大膽想象,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處留心觀察,展開(kāi)想象,激發(fā)他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn) 反復(fù)朗讀詩(shī)歌,品味詩(shī)句,把握詩(shī)歌所傳達(dá)的思想感情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  難點(diǎn):培養(yǎng)自然的聯(lián)想和豐富的想象能力。

  三、教學(xué)方法:

  朗讀體味、合作探究、拓展運(yùn)用

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶、小黑板

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入:

  晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了什么?(學(xué)生自由回答后)大家知道嗎?郭沫若先生這位偉大的詩(shī)人,他看到這靜謐的夜空時(shí),也想到了牛郎織女的故事。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的,而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。現(xiàn)在我們就借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。

  請(qǐng)學(xué)生介紹詩(shī)人郭沫若。

  作者簡(jiǎn)介:郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作《女神》是中國(guó)現(xiàn)代史上具有突出成就和巨大影響的'一部新詩(shī)集。它確定了郭沫若在我國(guó)現(xiàn)代史上新詩(shī)歌奠基人的地位。

  (二)初步感知詩(shī)歌的畫(huà)面和內(nèi)容

  1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌

  2、生字

  縹(piāo) 緲(miǎo)

  3、生詞

  縹緲:形容隱隱約約,若有若無(wú)。

  定然:必定這樣。

  珍奇:貴重稀奇。

  閑游:悠閑散步。

  陳列:把東西擺出來(lái)供人觀看。

  4、學(xué)生自由讀詩(shī)

  讀后思考:同學(xué)們讀完詩(shī),知道詩(shī)里有哪些畫(huà)面?詩(shī)人都有哪些奇思妙想?

 。1)學(xué)生回答并朗讀相關(guān)詩(shī)句。

 。2)明確:街市——縹緲的、美麗的、陳列著珍奇

  牛郎織女——騎著牛兒、閑游、提著燈籠

  5、詩(shī)人借助什么手法為我們勾畫(huà)了充滿詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界?

  (1)點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。(小黑板出示:

  聯(lián)想:由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其他事物的心理過(guò)程。

  想象: 就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

  學(xué)生說(shuō)運(yùn)用聯(lián)想或想象的例子,教師適時(shí)引導(dǎo)如:“床前明月光,疑是地上霜”觀蚊如鶴;夏蚊成雷,擬作全鶴舞空。)

 。2)思考:本詩(shī)什么地方用了聯(lián)想?什么地方用了想象?

  (3)朗讀第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。

 。4)朗讀2、3、4小節(jié)中豐富的想象。

  適當(dāng)指導(dǎo)肯定語(yǔ)氣的朗讀情感。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  《天上的街市》取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō),詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)理想世界的追求。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  1.了解現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

  2.理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。

  【過(guò)程與方法】

  1.通過(guò)反復(fù)的朗讀,品味詩(shī)歌的韻味。

  2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析,掌握寫(xiě)作手法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。

  2.難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人的情思。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,彼此深深相愛(ài)著的牛郎織女被天河隔開(kāi),只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己的詩(shī)篇中,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。

  二、自主學(xué)習(xí)成果展示

  1.作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。

  郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

  《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒(méi)有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫(xiě)下了《天上的街市》一詩(shī)。

  2.檢測(cè)生字詞。

  縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無(wú)。

  定然:必定。

  陳列:把物品擺出來(lái)供人看。

  閑游:隨意游逛。

  三、寫(xiě)作知識(shí)

  聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無(wú)中生有”的思維,可以和上文事物無(wú)關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營(yíng)造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會(huì),那肯定是想象;如果會(huì),且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。

  四、開(kāi)始新課

  (一):初讀課文,整體感知

  1.聽(tīng)讀課文,注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

  明確:下面詩(shī)句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'/街燈/明了,

  好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

  天上的/明星/現(xiàn)了,

  好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

  我想那/縹緲的/空中,

  定然有美麗的/街市。

  街市上/陳列的/一些物品,

  定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。

  你看,/那淺淺的/天河,

  定然是/不甚/寬廣。

  那/隔著河的/牛郎/織女,

  定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

  我想/他們/此刻,

  定然/在天街/閑游。

  不信,/請(qǐng)看/那朵流星,

  是他們/提著燈籠/在走。

  提示:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

  2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。

  (1)天上的街市描寫(xiě)了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?

  明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)。

  (2)詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

  明確:美麗富饒、自由美滿。

  (3)詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)?

  明確:①當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重,詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映。對(duì)牛郎織女傳說(shuō)的改寫(xiě),反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。

  (二):再讀課文,合作探究

  1.【內(nèi)容理解】

  (1)作者寫(xiě)的“天上的街市”美在哪兒?

  明確:景美、物美、生活美。

  景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。

  物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。

  生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。

  (2)作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”?

  明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河,在天街上自由地行走。

  2.【寫(xiě)作技巧】

  這首詩(shī)的語(yǔ)言很妙,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。

  明確:(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

  (2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫(xiě)出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

  (3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。

  (4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。

  (5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。

  五、課堂小結(jié)

  詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。

  六、布置作業(yè)

  充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小短文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  天上的街市

  街燈——明星 天上的

  (聯(lián)想) (想象)美好

  自由

  幸福

  教學(xué)反思

  這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

  二、自學(xué)指導(dǎo)

  1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。

  縹緲(piāo miǎo):形容隱隱約約,若有若無(wú)。

  定然:必定這樣。珍奇:貴重稀奇。

  閑游:悠閑散步。

  陳列:把東西擺出來(lái)供人觀看。

  2、作者簡(jiǎn)介

  郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

  3、背景資料

  《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921—1923年期間,“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷,但他并沒(méi)有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日,作者寫(xiě)下了《天上的街市》。

  三、自學(xué)指導(dǎo)

 。ㄒ唬┰(shī)歌朗誦

  聽(tīng)讀課文,注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

  下面詩(shī)句中的“/”表示停頓,加“·”的字表示重讀。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

  好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

  天上的/明星/現(xiàn)了,

  好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

  我想/那縹緲的/空中,

  定然有美麗的/街市。

  街市上/陳列的/一些物品,

  定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。

  你看,那淺淺的/天河,

  定然是/不甚/寬廣。

  那/隔著河的/牛郎織女,

  定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

  我想/他們/此刻,

  定然/在天街/閑游。

  不信,請(qǐng)看/那朵流星,

  是他們/提著燈籠/在走。

  【交流點(diǎn)撥】

  這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

 。ǘ┱w感知

  根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。

  1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

  【交流點(diǎn)撥】

  一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。

  2、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)?

  【交流點(diǎn)撥】

  牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映,當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象,詩(shī)人贊美天上的幸福美好,就反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。

  (三)深層探究

  1、作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美?美在哪兒?

  【交流點(diǎn)撥】

  景美、街美、物美、生活美。

  景美:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

  街美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。

  物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。

  生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。

  2、作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”?

  【交流點(diǎn)撥】

  運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河,在街上自由地行走。

  3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話。

  【交流點(diǎn)撥】

 。1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

 。2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”,又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫(xiě)出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

 。3)這首詩(shī)的.語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。

  (4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”,用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié),不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。

 。5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。

  (四)背誦詩(shī)歌

  激情背誦。第一節(jié),誦出一種驚喜;第二節(jié),誦出一種贊美;第三節(jié),誦出一種歡樂(lè);第四節(jié),誦出一種甜美。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  街市:美麗

  街燈——明星天上的物品:珍奇美好

  (聯(lián)想)(想象)天河:淺淺自由

  人物:牛郎、織女幸福

  生活:來(lái)往、閑游

  五、拓展延伸

  深秋時(shí)節(jié),落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉,你會(huì)聯(lián)想到什么?走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,你又會(huì)想些什么?

  【交流】

  示例:葉兒如彩蝶般在空中翻飛著,自由、灑脫;又如身懷絕技的芭蕾舞者,輕盈地旋轉(zhuǎn),尋找屬于自己的生活新鮮感,最后坦然地落入大地母親的懷抱,滿載著幸福、滿足。在如血?dú)堦?yáng)的照耀下,老樹(shù),還有落葉,都形成了一道凄美的風(fēng)景。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)發(fā)揮想象,深入感悟詩(shī)歌的圖畫(huà)美。

  3、了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。

  一、詩(shī)歌情境導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們學(xué)過(guò)唐代杜牧的《七夕》,能背嗎?

  生(整齊背誦):銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽?椗。

  二、整體感知內(nèi)容:

  師:深邃美麗的星空,讓我們浮想聯(lián)翩。90年前,年輕的詩(shī)人郭沫若面對(duì)星空想到了什么呢?下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”,(聽(tīng)范讀)請(qǐng)大家思考:

  1、在天上的街市,你看到了什么?

  2、你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界?在文中找一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

  生1:我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女?梢杂谩懊利悺备爬。

  師:天上的街市美在哪里呢?

  生2:點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈;有許多世間沒(méi)有的珍奇。

  師:這是美景,還有呢?

  生3:牛郎織女在天街閑游。

  師:你們能用自己的話描繪一下他們?cè)谔旖珠e游的場(chǎng)景嗎?

  生4:他們?cè)谶呑哌呴e聊。

  師:合理想象了他們的動(dòng)作。

  生5:他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。

  師:他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。

  三、合理想象,感悟畫(huà)面美。

  師:其實(shí)每一句詩(shī)都是一幅美的圖畫(huà),接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié),放飛想象的翅膀,大膽的想象天街的景物、人物的活動(dòng),包括他們的神態(tài)、動(dòng)作、心理等等,拿起筆抒寫(xiě)美麗的畫(huà)卷,神游一番天街,感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美。

 。ㄍ瑢W(xué)們興趣盎然,紛紛動(dòng)筆抒寫(xiě)。4分鐘后,全班基本寫(xiě)好。)

  師:下面請(qǐng)大家展示自己的想象,展示時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)美美的閉上眼睛,隨著展示的內(nèi)容,展開(kāi)遐思,做一番身臨其境的神游。

  生5:天空云霧繚繞,仙氣飄飄;用玉石鋪成的街道平坦整潔,兩側(cè)商鋪林立,顧客如潮,吆喝聲此起彼伏,不絕于耳;店鋪里各種奇珍異寶,琳瑯滿目,晶瑩剔透;那邊還有一個(gè)白色的身影很眼熟啊,啊,原來(lái)是太上老君拿著大葫蘆,正在推銷他的仙丹呢!

  師:多么繁華的街道,多么美麗的天堂!遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹啊!

  生6:你看,天河淺淺,微波蕩漾;牛郎織女不再隔河相望了,他們可以自由來(lái)往了,只要騎上牛兒,他們就能夠隨時(shí)會(huì)面了。這一刻,他們正提著燈籠,并肩漫步;邊走邊閑聊,笑容掛在彼此的臉上;美麗的街市,一路灑下他們的.歡聲笑語(yǔ)。

  師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō),聽(tīng)了她的描繪,有什么感悟?

  生7(點(diǎn)評(píng)):寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意,讓我感覺(jué)牛郎織女在天上生活得真幸福。

  師:同學(xué)們的展示真棒!你的奇思妙想,讓我們神游在這夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園,多么暢快愜意。

  四、區(qū)分想象與聯(lián)想。

  師:這天上街市,詩(shī)人是怎么想象出來(lái)的?齊讀第一節(jié)。

  生8:由地上的街燈想到天上的星星,由天上的星星想到天上的街燈,再想到天上的街市。

  師:由此物想到彼物,這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想;而街市的物品、牛郎織女的新生活,這些事物是作者創(chuàng)造出來(lái)的,這種手法就叫想象。

  希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中,充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象,描繪屬于你們的幸福生活,今天的課就到這,謝謝大家!

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀并背誦詩(shī)歌,分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。

  2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍,并爭(zhēng)取背誦。

  2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事,理解詩(shī)歌的主題意義。

  3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料,了解荷花的象征意義。

  先學(xué)研究

  1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍,并爭(zhēng)取背誦。

  2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事,理解詩(shī)歌的主題意義。

  3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料,了解荷花的象征意義。

  課前演說(shuō)

  朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩(shī)歌精選十二首》

  溫故知新

  一星期前組織學(xué)生讀汪國(guó)真的詩(shī)歌,體味詩(shī)歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀

  注意事項(xiàng):

  1、輕松的`語(yǔ)調(diào)

  2、柔和的聲音

  3、舒緩的速度

  4、注意停頓和重讀

  個(gè)人讀,小組讀,集體讀,通過(guò)各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。

  二、品

  1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

  2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想?

  3、天上的人們生活是怎樣的呢?

  以以上問(wèn)題為抓手,引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。

  三、思

  1、作者是一個(gè)怎樣的人?這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)代背景是怎樣的?

  2、最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  根據(jù)小組收集到的資料,思考這首詩(shī)歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián),從而理解這首詩(shī)歌的主題意義。

  四、寫(xiě)

  由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么?請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感。

  1、展示以前組織學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌作品。

  2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作,挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。

  4、發(fā)放廣州詩(shī)友會(huì)同題詩(shī)《蓮》資料,課外組織學(xué)生讀一讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、閱讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

 。病⒃诶首x中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,繪畫(huà)美,情感美。

 。场L試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法,初步賞析詩(shī)歌。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄㈤喿x詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

 。、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,繪畫(huà)美,情感美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,繪畫(huà)美,情感美。

  2、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法,初步賞析詩(shī)歌。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、教師:多媒體課件。

 。病W(xué)生:搜集自己喜歡的詩(shī)歌。

 。场⒘私夤、《天上的街市》的寫(xiě)作背景。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,了解詩(shī)人

 。、(出示星空?qǐng)D)當(dāng)你在晴朗的晚上,仰望星空,會(huì)想到什么呢?

  艾青曾說(shuō)過(guò),詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。

 。病ⅲǔ鍪竟粽掌┻@就是著名的郭沫若老先生,你們對(duì)他有怎樣的了解?

  3、(出示星空?qǐng)D、郭沫若照片)著名詩(shī)人郭沫若,也曾遙望星空,又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)一首美麗而迷人的詩(shī)篇,請(qǐng)齊讀詩(shī)題──《天上的街市》。

  (出示課題,作者。)

  二、整體感知,了解詩(shī)意

 。薄W(xué)生自提初步朗讀詩(shī)歌的要求:

  準(zhǔn)確、通順,了解詩(shī)意,體會(huì)情感。

 。病匆笞宰x詩(shī)歌。

 。、指名朗讀詩(shī)歌,重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。

 。础⒔涣鞒醪嚼首x的收獲,幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容。

  三、借助背景,體會(huì)情感

 。、交流初步朗讀詩(shī)歌的感受,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的'美好、自由、幸福的情感。

 。、引入寫(xiě)作背景,幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩(shī)人的情感。

  《天上的街市》寫(xiě)作背景:1921年和1922年這兩年中,郭沫若三次回國(guó)。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒。就是這個(gè)時(shí)期,1921年10月24日,作者寫(xiě)下了《天上的街市》,后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中。

  “冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”

  四、細(xì)讀,學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌

 。薄⑻岢鲑p析要求:

  賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,想象詩(shī)歌所描繪的情景,再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露。

  可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫(huà)批,寫(xiě)寫(xiě)自己頭腦中的畫(huà)面,可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感,表達(dá)自己的體會(huì)。

 。、學(xué)生自我賞析。

 。场⑿〗M交流感受。

 。、全班交流:

  重點(diǎn)交流第一小節(jié):

  ⑴ 引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)言的凝練、煉字──

  “明”,街燈亮后不再有明顯變化。

  “閃”,星星是不停地閃爍,把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

  “點(diǎn)”,街燈是有人點(diǎn)亮它的,閃的是星,點(diǎn)的是燈。

  “現(xiàn)”,星星本來(lái)就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。

  “為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休。”“吟安一個(gè)字,撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等,都道出了古人對(duì)煉字的重視。

 、 引導(dǎo)想象畫(huà)面:

  夜幕降臨,剎那間,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了;而這時(shí),夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

  ⑶ 引導(dǎo)體會(huì)音樂(lè)美:

  借助音樂(lè)與五線譜,幫助學(xué)生把音樂(lè)的美感與詩(shī)歌的朗讀聯(lián)系起來(lái)。

 、 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧,可以幫助做到朗讀的聲情并茂。

  介紹兩種符號(hào)“/”、“·”。

  5、結(jié)合板書(shū),小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞。

  6、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。

 。、再次全班交流。

  五、有感情地朗讀全詩(shī)

  六、布置作業(yè)

 。薄⒈刈鳎豪^續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,試著背誦下來(lái)。把自己今天在賞析詩(shī)歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

 。病⑦x作:

 、 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,體會(huì)煉字的妙處:

  鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門。──賈島

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?──王安石

  綠揚(yáng)煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁

  沙上并禽池上暝,云破月來(lái)花弄影。──張 先

  亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。──蘇 軾

  采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。──陶 潛

 、 我能朗誦──賞析詩(shī)歌的情感,朗誦體現(xiàn)音樂(lè)美:

  《黃海中的哀歌》郭沫若:

  “浪又濁,漩又深,味又咸,臭又腥,險(xiǎn)惡的風(fēng)流,沒(méi)有一刻的寧?kù)o,滔滔的濁浪,早已染透了我的深心。我要幾時(shí)候,才能恢復(fù)得我的清明喲!”

 、 我能想象──再現(xiàn)詩(shī)歌的情景,想象感悟繪畫(huà)美:

  “空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。”──《山居秋暝》王維。

  我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法,賞析自己搜集的詩(shī)歌。(出示幻燈片)

  天上的街市

  郭沫若

  人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖

  天上美麗街市圖

  天上 想象 牛郎織女往來(lái)圖

  牛郎織女樂(lè)游圖

  美好 自由 幸福

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  詩(shī)歌欣賞

  音樂(lè)美 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言

  聲情并茂地朗讀

  繪畫(huà)美 由此及彼的聯(lián)想

  大膽奇特的想象

  情感美 幻妙多彩的意境

  豐富美好的情感

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

 、儆懈星榈乩首x并背誦這首詩(shī)。

 、诶斫庠(shī)中聯(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  ③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是:有感情地朗讀并背誦這首詩(shī);

  難點(diǎn)是:理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣揭題

  1.欣賞古詩(shī)《迢迢牽牛星》

  請(qǐng)問(wèn):⑴這首詩(shī)描述的是哪個(gè)故事?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)出來(lái)的?

 、圃(shī)中的牛郎織女過(guò)著怎樣的生活?,是通過(guò)哪些詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的?

  今天,我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市,去那里拜訪牛郎織女,看看他們現(xiàn)在過(guò)得怎樣?

  2.揭示課題、簡(jiǎn)介作者。

  《天上的街市》就是選自詩(shī)集《星空》,借助豐富的聯(lián)想,奇特的想象,為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——天上街市圖。

  二、新課學(xué)習(xí)

 、逭b讀美。

  1.朗讀示范。

  2.朗讀實(shí)踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫(huà)面)

  3.配樂(lè)朗讀。(背景音樂(lè):《沉思曲》)

  從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀,我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。

 、嫘蕾p美。

  1.想象畫(huà)面美。

 、湃(shī)共4節(jié),哪些是寫(xiě)實(shí)的,哪些是想象的?

  明確:第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的`,第二~四節(jié)是寫(xiě)(虛)想象的。

 、普(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。

  明確:①詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

 、谙胂筮^(guò)程

  2.領(lǐng)悟情感美。

 、旁(shī)中想象的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?

 、倥@煽椗墓适

 、诓煌荷裨捁适轮械呐@煽椗粺o(wú)情的分隔在天河兩岸,而在詩(shī)歌中,他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。

 、七@種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  明確:這首詩(shī)取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

  3.品味語(yǔ)言美。

  這首詩(shī)的語(yǔ)言也非常優(yōu)美,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 、旁(shī)句押韻、和諧。

  ⑵用詞準(zhǔn)確。

 、钦Z(yǔ)氣親切。

 、缺磉_(dá)信心很堅(jiān)定。

  三、拓展延伸。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,把握《天上的街市》的整體基調(diào);通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀腳本,體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好的向往。

  2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn),理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn),理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)多種方式體會(huì)詩(shī)人的感情。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、腳本批注法等教學(xué)方法,結(jié)合多媒體教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

  2.自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

  3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):牛郎織女的故事很多同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò),哪位同學(xué)能給大家講講這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢?

  請(qǐng)學(xué)生講述牛郎織女故事。

  詩(shī)人郭沫若曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),里面涉及了牛郎織女,今天我們一起來(lái)讀一讀、品一品郭沫若先生的這首詩(shī)《天上的街市》,了解郭沫若先生筆下牛郎織女的生活與剛才大家所講的內(nèi)容有什么不同,體會(huì)詩(shī)人借這個(gè)故事表達(dá)的情感。

  【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (二)感知學(xué)習(xí)

  1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌,嘗試感受詩(shī)歌的主基調(diào)。

  自由朗讀后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)的主基調(diào)。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),關(guān)注作者筆下牛郎織女的結(jié)局,得到主基調(diào)──抒發(fā)對(duì)美好的追求、向往之情)

  2.再請(qǐng)2~3位同學(xué)進(jìn)行朗讀展示。

  教師抓住能反映本詩(shī)歌基調(diào)的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)詩(shī)歌的基調(diào)和情感。

  (三)內(nèi)容探究

  我們知道的牛郎織女的生活不是郭沫若所寫(xiě)的那樣,詩(shī)中牛郎織女的生活是作者想象出來(lái)的。我們?cè)诶首x時(shí),讀到詩(shī)人給我們描繪的'景象時(shí),有什么感覺(jué)?再請(qǐng)2位同學(xué)朗誦這首詩(shī),其他同學(xué)在詩(shī)中畫(huà)出作者想象的內(nèi)容,并思考這些想象的內(nèi)容在你的腦中構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。

  布置學(xué)習(xí)任務(wù):

  1.請(qǐng)2位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)圈畫(huà)出表現(xiàn)詩(shī)人想象的詩(shī)句。

  2.小組內(nèi)合作,學(xué)生用幾個(gè)關(guān)鍵詞描述“看到”的畫(huà)面;相互補(bǔ)充后,派代表與全班交流。

  3.班內(nèi)同學(xué)傾聽(tīng)別人的發(fā)言后,用一個(gè)詞來(lái)概括這幅畫(huà)面給你的感受。

  學(xué)生朗讀,其他人圈畫(huà)。學(xué)生小組內(nèi)討論。討論后,將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板的指定位置。展示后,學(xué)生先用一個(gè)詞表達(dá)聽(tīng)后的感受,之后進(jìn)行闡釋。通過(guò)此種方式進(jìn)行相互評(píng)議。

  (教師根據(jù)學(xué)生的展示、評(píng)議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及詩(shī)人情感的把握,關(guān)注學(xué)生有理有據(jù)的闡釋。)

  詩(shī)中的珍奇物品與牛郎織女的生活都是作者的想象。這些美好的事物令作者心馳神往,這種強(qiáng)烈的對(duì)美好事物的追求,正是詩(shī)人內(nèi)心的向往。詩(shī)人借這樣一些美好事物,表達(dá)出自己的追求。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受作者的想象,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,體會(huì)作者的情思。

  (四)語(yǔ)言探究

  1.教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問(wèn)題。

  詩(shī)歌是高度精煉的語(yǔ)言,老師發(fā)現(xiàn)在這首詩(shī)當(dāng)中反復(fù)提到了“定然”這個(gè)詞。反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)詞未免顯得有些啰唆,以第二節(jié)為例,我們一起來(lái)試試看這個(gè)詞是否可以刪掉?

  刪一刪:

  請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦原版和刪除“定然”的詩(shī)歌,其他同學(xué)體會(huì)兩種表達(dá)有何不同。

  請(qǐng)同學(xué)將比較后的感受寫(xiě)在第二節(jié)的旁邊,并用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言對(duì)自己的感受加以闡釋。之后,再次進(jìn)行朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步使學(xué)生明確郭沫若對(duì)美好生活的向往和憧憬。

  (五)活動(dòng)學(xué)習(xí)

  1.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解,自行設(shè)計(jì)朗讀腳本并進(jìn)行批注。

  朗讀腳本范例:

  重音用“?”標(biāo)注,停頓用“/”,語(yǔ)調(diào)用“↗、↘”標(biāo)記。

  2.小組內(nèi)相互交流。每位同學(xué)在小組內(nèi)朗誦詩(shī)歌,其他同學(xué)提出改進(jìn)建議。推舉小組代表,參加班內(nèi)朗誦競(jìng)賽。

  2.請(qǐng)小組代表按照組內(nèi)設(shè)計(jì)的朗讀腳本來(lái)朗誦詩(shī)歌,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  (六)布置作業(yè)

  有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片,展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)系牛郎織女的故事(同學(xué)講述),牛郎織女只能一年見(jiàn)一次面,在同學(xué)們的腦海里有沒(méi)有想過(guò)要改變這個(gè)故事,希望他們幸福的生活在一起呢?早在八十年前,我國(guó)著名的詩(shī)人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

  聯(lián)想:是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

  想象:就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

  二、作者簡(jiǎn)介

  郭沫若(1892--1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家。代表作有《女神》、《屈原》等等。

  三、寫(xiě)作背景

  這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期(1921年10月),此時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來(lái),半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫(xiě)了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

  四、整體感知

  1、老師范讀課文,學(xué)生排除生字,體會(huì)詩(shī)歌。(伴奏《星空》)

  2、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

  這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

  3、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。

  朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

  4、放錄音。聽(tīng)完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂(lè)試讀,老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

  好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

  天上的/明星現(xiàn)了,

  好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

  我想那/縹緲的/空中,

  定然有/美麗的/街市。

  街市上/陳列的/一些/物品,

  定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

  你看,/那淺淺的/天河,

  定然是/不甚/寬廣。

  那/隔著河的/牛郎/織女,

  定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

  我想/他們/此刻,

  定然/在/天街/閑游。

  不信,/請(qǐng)看/那朵流星,

  是他們/提著/燈籠/在走。

  五、深入分析全詩(shī)。

  (一)、講解第一節(jié)詩(shī)。

  1、詩(shī)人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?詩(shī)人仰望,望到了什么?想到了什么?

  詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

  2、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。

  333、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

  寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋,所以用“點(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。

 。ǘ⒅v解二、三、四節(jié)詩(shī)。

  1、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī),詩(shī)人想到了什么?

 。利惖模┙质校ㄕ淦娴模┪锲罚\淺的)天河

  牛郎織女(騎著牛兒來(lái)往、閑游)

  2、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。

  課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。

  3、天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)

  對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

  六、朗讀并背誦全詩(shī)。

  觀察圖片,回答問(wèn)題,聯(lián)想、講述故事

  思考聯(lián)想和想象的'區(qū)別

  看書(shū)下注釋①

  聽(tīng)老師范讀,給不認(rèn)識(shí)的字注音

  自己試著朗讀,體會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào)。

  經(jīng)過(guò)指導(dǎo),再試著讀一讀

  聽(tīng)錄音,跟隨錄音試讀,為詩(shī)文劃分節(jié)奏。

  分析課文需要學(xué)生先獨(dú)立思考,之后小組討論

  理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。

  品味詞語(yǔ),進(jìn)行比較

  在原文中找答案,進(jìn)行總結(jié)概括。

  理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用

  結(jié)合時(shí)代背景,理解詩(shī)人的思想感情。

  引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事,初步了解聯(lián)想和想象的含義。

  了解作者,了解寫(xiě)作背景。

  老師范讀,使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。

  自己試著把握全詩(shī)的感情基調(diào)。

  使學(xué)生在朗讀詩(shī)文方面更加有節(jié)奏,能體會(huì)到詩(shī)歌的音樂(lè)美。

  帶著任務(wù)讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌中的節(jié)奏美,訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)的語(yǔ)感。

  鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力。

  對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析,體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的精妙

  培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí),檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。

  再次檢驗(yàn)對(duì)聯(lián)想和想象的理解

  鍛煉學(xué)生的信息整合能力,和語(yǔ)言表達(dá)能力。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌

  2、初步了解想象和聯(lián)想

  3、理解詩(shī)中作者的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌

  教學(xué)難點(diǎn):理解想象和聯(lián)想的作用

  教具:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(幻燈片一)

  大家小時(shí)侯肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事,在故事當(dāng)中,牛郎織女被分割在銀河兩岸,只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì),而我國(guó)著名作家郭沫若卻在自己的詩(shī)中給予了他們一個(gè)團(tuán)圓美滿的結(jié)局,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)歌《天上的街市》。

  二、展示目標(biāo)(幻燈片二)

  三、精講點(diǎn)撥

 。ㄒ唬┍尘敖榻B

  1921年,“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到了極大的憤怒,他在“五四”高潮時(shí)對(duì)祖國(guó)的憧憬陡然歸于破滅,但詩(shī)人并沒(méi)有悲觀失望,依然不斷的探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期,作者寫(xiě)下了《天上的街市》來(lái)表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。

 。ǘ┱w感知

  1、提名朗讀課文

  2、朗讀指導(dǎo):大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀?(輕松、柔和、舒緩)朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩(shī)節(jié)為例,師生試讀。

  3、范讀課文(幻燈片三)

  聽(tīng)讀要求(1)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌重音和停頓的處理

 。2)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)人在這首詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一副畫(huà)面,聽(tīng)完后用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

  在這首詩(shī)中,詩(shī)人為我們描繪的是美麗的街市,美好的生活。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

  1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌第一節(jié)(幻燈片四)

  作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么?(天上的明星)我們把第一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”去掉行嗎?

  去掉不行,“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩(shī)人與街燈之間的距離,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,街燈和明星才極為相似。

  第三句中“現(xiàn)”字用的很好,準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過(guò)程,從詩(shī)歌的音律方面講,現(xiàn)和“明”相對(duì)應(yīng),美妙、和諧。

  詩(shī)歌第四句話,作者由天上的明星又想到街市,這是聯(lián)想,還是想象?聯(lián)想和想象有什么區(qū)別呢?

  聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物;想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。

  齊讀第一詩(shī)節(jié),總結(jié):在這一節(jié)中,作者運(yùn)用聯(lián)想,以明星和街燈互喻,創(chuàng)造了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意美妙境界。

  2、提名朗讀詩(shī)歌第二節(jié)

  這一詩(shī)節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)的情景還是想象的情景?

  是想象的情景

  在詩(shī)人的想想中,天上有些什么?

  明確:有美麗的街市,街市上還有珍奇的物品。

  想象訓(xùn)練:同學(xué)們,你們也展開(kāi)想象的翅膀,想一想天上的街市究竟有多么美麗,街上的物品會(huì)是什么珍奇?描繪一下。

  齊聲朗讀第一、二節(jié)。

  3、范讀詩(shī)歌三、四節(jié)。

  作者由天上的街市進(jìn)而想到天上的生活,作者寫(xiě)到的誰(shuí)的生活?他們的生活情景是怎么樣的?

  天上的牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿的生活。

  教師引導(dǎo):我國(guó)民間傳說(shuō)中牛郎織女的生活是這樣的嗎?我們大家小的時(shí)候,在夏日的晚上,常常圍著大人們坐在月光下,望著遙遠(yuǎn)的夜空,看著頭頂上那白茫茫的天河,數(shù)著天上的星星,聽(tīng)大人們講述牛郎織女的神奇故事:勤勞的小伙子牛郎,在老牛的幫助下,和天上下凡的美麗善良的織女組成了家庭。織女在家織布,牛郎外出種田,夫妻恩愛(ài),生兒育女。可是好景不長(zhǎng) ……請(qǐng)學(xué)生講以下的情節(jié)

  教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn):牛郎織女幸福美滿的家庭遭到了王母娘娘的破壞,他們只能隔河相望,涕淚漣漣。而在這首詩(shī)中,在詩(shī)人的筆下,天上的牛郎織女隔的是“淺淺的`天河”,他們“定能騎著牛兒來(lái)往”。多么自由,多么美滿幸福的生活!同學(xué)們想一想,作者為什么大膽的改造了民間傳說(shuō)中的故事,為什么把牛郎織女的天上生活寫(xiě)的如此美好?

  結(jié)合寫(xiě)作背景,這時(shí),29歲的郭沫若從日本回到中國(guó),他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫(xiě)道:“污濁的上海市頭,干凈的所在,只有那青青的天海。”于是作者仰起頭,仰望天空,把自己對(duì)美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗,從而激勵(lì)人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。

  四、強(qiáng)化訓(xùn)練

  1 、這首詩(shī)在語(yǔ)言上也很有特色,詩(shī)歌描繪的本來(lái)是作者想象中的情景,課文中卻連用了四個(gè)“定然”,一個(gè)“定能夠”作者用這些詞語(yǔ)的作用是什么?

  明確:讓讀者相信,他所想想的天街美好的生活是存在的,從而激勵(lì)人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。

  師生齊讀三四節(jié),要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。

  2、給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩(shī),教師檢查背誦情況。

  五、梳理總結(jié)

  自然的聯(lián)想、豐富的想象,優(yōu)美的語(yǔ)言,美妙的意境是這首詩(shī)的特點(diǎn),作者明寫(xiě)天上,寓意人間,委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放,追求光明的強(qiáng)烈愿望。

  聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉,缺少了聯(lián)想和想象能力,學(xué)語(yǔ)文就很難寫(xiě)出好的文章,學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此,大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。

  下面,我們來(lái)做一個(gè)想象練習(xí),你想象,今天牛郎織女的生活是怎樣的?

  學(xué)生做練習(xí),發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。

  六、布置作業(yè)

  要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善,寫(xiě)出一篇文章。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)(幻燈片五)

  天上的街市

  郭沫若

  燈 星 街市

  美好

  人間————黑暗

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 有感情的朗誦詩(shī)歌;

  2、 理解詩(shī)歌的思想感情;

  3、 理解聯(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  教學(xué)方法:

  以誦讀法為主。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  由牛郎織女的故事導(dǎo)入,自然引入本課。

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗誦全詩(shī);

  2、理解詩(shī)歌的思想感情;

  3、體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

  三、了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法

  1、了解作者以及時(shí)代背景;

  2、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌情感;

  3、把握詩(shī)歌形象,感受詩(shī)歌意境;

  4、分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧,品味語(yǔ)言。

  四、了解作者及寫(xiě)作背景

  1、作者簡(jiǎn)介:郭沫若(1892-1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多,有詩(shī)集《女神》,話劇《屈原》等!短焐系腵街市》寫(xiě)于1921年,收入他的第二部詩(shī)集《星空》。

  2、寫(xiě)作背景:這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn),人民陷于水深火熱之中。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),作者陷于苦悶失望。但他并未絕望,仍然執(zhí)著追求光明和理想。

  五、朗讀詩(shī)歌,整體感知

  1、自由朗讀(放開(kāi)聲音讀,注意讀準(zhǔn)字音)

  2、全班齊讀

 。▎(wèn):用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象?飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)讀?輕柔、舒緩)

  3、 老師泛讀。

  4、 PPT展示節(jié)奏、輕重音,全班配樂(lè)齊讀。

  六、把握詩(shī)歌形象,感受詩(shī)歌意境

  1、問(wèn)題一:詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些意象?換句話說(shuō),詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些內(nèi)容?這些藝術(shù)形象有什么共同之處?

  明確:街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。

  夢(mèng)幻,美好。

  2、問(wèn)題二:這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感?

  明確:表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。

  3、帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。

  七、掌握詩(shī)歌寫(xiě)作技巧:聯(lián)想和想象

  1、問(wèn)題一:詩(shī)歌的題目是《天上的街市》,那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫(xiě)起嗎?

  明確:不是,作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫(xiě)到了天上閃爍的明星,這里使用了聯(lián)想的手法。

  聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云,由秋風(fēng)想到了落葉,由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩(shī)歌中,街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物,它們有相似之處,因此作者由街燈聯(lián)想到明星,由明星又聯(lián)想到街燈,聯(lián)想十分自然,創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。

  2、過(guò)渡:與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過(guò)對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來(lái)的。用四個(gè)字來(lái)概括,就是無(wú)中生有。比如你想像未來(lái)的自己;或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員,登上了月球,遇到了美麗的嫦娥姑娘,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……

  第二、三、四節(jié)中,詩(shī)人由天上的街燈,想到天上的街市;由天上的街市,想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上,想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像,目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。

  3、聯(lián)想和想象的練習(xí)

  輕盈的月光流瀉在地面上,

  八、品味語(yǔ)言(說(shuō)一說(shuō))

  1、問(wèn)題:默讀全詩(shī),說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好?

  明確:“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。

  明、現(xiàn)、閃、點(diǎn):寫(xiě)街燈用“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋,所以用“點(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。

  朵:寫(xiě)出了流星的外形非常美麗,像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。

  飄渺:

  閑游:體現(xiàn)了“天上一日,人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活,寄托了作者的理想和追求。

  淺淺的:寫(xiě)天河用“淺淺的”,很符合人們觀察所見(jiàn)。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn),肉眼看只能是“淺淺的”。另外,作者在這里也是有意將天河寫(xiě)得“淺淺的”,因?yàn)檫@樣,牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來(lái)往”了。

  走:體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活,也和前面的韻腳押韻,做到了音韻和諧。

  2、再次齊讀全詩(shī)

  九、熟讀成誦

  1、全班自由背誦

  2、小組競(jìng)賽背誦

  十、課堂小結(jié)

  有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N,一種是物質(zhì)的生活,一種是精神的生活。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,不妨多做做積累的工作。積累得越多,詩(shī)歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈,可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然。這樣,我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好,下課。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

 。1)、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。

 。2)、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌,學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作方法并予以創(chuàng)新。

  2、過(guò)程與方法

 。1)、通過(guò)多種朗讀方式的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。

 。2)、通過(guò)自主合作探究的方式,形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活,提高其審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。

  2、理解聯(lián)想和想象。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中,流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事,它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶,堪稱經(jīng)典,經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話故事呢?(同學(xué)們有的答嫦娥奔月,有的答精衛(wèi)填海,有的答牛郎織女。)那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩(shī)歌--《天上的街市》。(板書(shū)課題)

  二、走近作者,熟悉故事。

  1、作者簡(jiǎn)介:郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919-1920年之間,完成了《女神》的創(chuàng)作,成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”,從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng),參加了革命。解放后,擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。

  2、牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹(先由學(xué)生介紹,老師補(bǔ)充。有好多學(xué)生可能對(duì)此類神話傳說(shuō)不了解,教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透,這不但積累了學(xué)生文化知識(shí),也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解)。

  3、師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。

  三、范讀詩(shī)歌,感知“街市”

  1、教師范讀詩(shī)歌,學(xué)生初步詩(shī)歌大意。(老師在讀的時(shí)候,學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音,同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏)。

  2、自由讀詩(shī):學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。

  要求:讀準(zhǔn)字音;讀出停頓;讀準(zhǔn)重音;把握情感。

  3、指名讀:老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀,然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、分男女生讀:男生讀一三節(jié),女生讀二四節(jié)。

  5、齊讀詩(shī)歌。

  四、誦讀詩(shī)歌,走近“街市”

  1、誦讀詩(shī)歌,用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界!保ń處熞龑(dǎo)自由自在,無(wú)拘無(wú)束,自由幸福。)

  2、的確,詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的美好世界,那么詩(shī)人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的`街市的呢?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象:第一節(jié)中,詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星,又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈,這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想,二者之間有相似性;而在第二節(jié)中,詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品,這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。)

  3、指名讀詩(shī)歌1、2節(jié),思考:詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢?(師逐步引導(dǎo):詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情)

  4、指名讀詩(shī)歌3、4節(jié),思考:這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容,詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同?為什么會(huì)有這么大的不同?這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感--追求光明,向往自由的生活。)

  五、品讀詩(shī)歌,感悟“街市”

  品讀詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)美點(diǎn):用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī),我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話。(教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。)

  六、當(dāng)堂背誦。(教師背誦指導(dǎo),最好能夠當(dāng)堂背誦)

  七、課堂小結(jié)。

  八、作業(yè)布置:

  1、詩(shī)人的想象豐富,他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想,其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天,請(qǐng)大家以“我想,那縹緲的空中”為第一句,寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。(此題設(shè)置目的,既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力,又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。)

  2、背誦這首詩(shī),用自己的話描述詩(shī)中內(nèi)容。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

  2.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

  4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的意境美,及詩(shī)人的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同;了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料,搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

  教學(xué)設(shè)計(jì):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情朗誦,導(dǎo)入新課

  1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

  2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

  3.師小結(jié)導(dǎo)入

  老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī),它和古詩(shī)有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我們就來(lái)讀讀《天上的`街市》《白樺》這兩首詩(shī),相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí),就會(huì)明白的。

  二、初讀兩首詩(shī),了解大致內(nèi)容

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī),可以小組合作讀,自讀,賽讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  2.小組賽讀,男女同學(xué)賽讀。

  3.小組交流:通過(guò)朗讀兩首詩(shī),再看看前面的四首詩(shī),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  三、品讀詩(shī)歌,感悟意境

  1.生自由地讀詩(shī)歌,并邊讀邊想象:

  你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):

  四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

  1.自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》

  2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

  3.班上交流,師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同:

  古詩(shī),一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格,它的寫(xiě)法比較自由,句子長(zhǎng)短自由,分為若干小節(jié)。

  五、快讀閱讀材料,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

  1.學(xué)生默讀閱讀材料。

  2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn),師相機(jī)指導(dǎo)。

  六、拓展延伸

  1.背誦這兩首詩(shī)。

  2.課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材分析

  《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。從天上到人間,從事物到人物,從現(xiàn)實(shí)到未來(lái),馳騁想象,奇妙無(wú)比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活,包含哲理,給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”,導(dǎo)語(yǔ)中滲透著對(duì)想象的基本要求:合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感;第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用;第三題指向想象的拓展與遷移。

  二、設(shè)計(jì)思路

  現(xiàn)代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美,而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀表現(xiàn)出來(lái),那就是朗讀!短焐系慕质小吩(shī)句勻稱,音韻和諧,是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌。希望通過(guò)本課教學(xué),把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先,通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品、文學(xué)常識(shí),了解寫(xiě)作背景,這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀,掃清字音障礙,學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié),重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì)其內(nèi)涵,分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié),利用多媒體演示,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象,大聲誦讀。最后,通過(guò)拓展閱讀篇目,加深學(xué)生對(duì)想象的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),在讀中感受詩(shī)歌的音韻美,在讀中理解詩(shī)歌的意境美,在讀中感悟詩(shī)歌的情感美,并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī),讀出節(jié)奏和韻律。

  2、能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象,自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī)。

  3、能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略,說(shuō)出作者所表達(dá)的情感。

  4、能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故,說(shuō)出詩(shī)歌的主旨。

  5、能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法,說(shuō)出其作用。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者及背景

  有人說(shuō),每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星,還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星;不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長(zhǎng)大的小衛(wèi)星,還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星,夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天,就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起,仰望星空,暢游蒼穹,去尋找那顆屬于你的星星。

  請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)192頁(yè),《天上的街市》(郭沫若),全班齊讀。

  2、檢查預(yù)習(xí),知人論世

  郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠,如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇,那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)郭沫若和他的作品的了解。

  請(qǐng)一學(xué)生介紹,老師歸納總結(jié):

  名:郭開(kāi)貞

  時(shí):現(xiàn)代

  作:詩(shī)集《女神》、《星空》;話劇《屈原》、《蔡文姬》。

  評(píng):詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家

  結(jié)合歷史知識(shí)思考,1921年的社會(huì)狀況是怎樣的?

  簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期,郭沫若用浪漫筆調(diào)寫(xiě)天界,寫(xiě)牛郎織女,是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎?詩(shī)歌包含著作者怎樣的情感?讓我們一起朗讀作品,稍后作答。

 。ǘ├首x詩(shī)歌,感受音韻美

  指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次:讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。分小組朗讀,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo)。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.讀出音韻。

  韻腳:市、奇;廣、往;游、走。

  3、節(jié)奏和重讀。

  (三)理解詩(shī)歌,體會(huì)意境美。

  指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次:品味詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情,掌握聯(lián)想和想象的手法。

  學(xué)生輕聲朗讀課文,討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

  1、這首詩(shī)美在哪里?詩(shī)人有哪些奇思妙想?

  讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么內(nèi)容?街燈和明星有什么相似之處?

  讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)天上的街市是什么樣的街市?里面的物品現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中一樣嗎?

  讀三、四小節(jié),牛郎織女在天上的生活美妙嗎?

  2、詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的'美妙境界?

  點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。

  請(qǐng)你展開(kāi)想象,描述一下你在天上的街市看到的景象。

 。ㄋ模┢纷x詩(shī)歌,感悟情感美

  1、課文想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?

  用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事,了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來(lái)。

  2、結(jié)合以下主旨,思考詩(shī)歌的主旨:

 。1)作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎織女與神話傳說(shuō)中命運(yùn)的不同?

  (2)“那朵流星”中,“朵”改為“顆”字好不好,為什么?

 。3)作者為什么要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)、

  3、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  聯(lián)系當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者苦悶的心情,體會(huì)作者對(duì)美好事物、幸福生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

 。1921年的中國(guó)政局動(dòng)蕩,滿目瘡痍,災(zāi)難沉重,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去,詩(shī)人目睹祖國(guó)的現(xiàn)實(shí),理想受挫,思想處于極度矛盾之中。他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿和憤慨,要求對(duì)社會(huì)作徹底的改革,又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界,這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩(shī)之中。)

  4、回顧全詩(shī),簡(jiǎn)要總結(jié)。

  5、一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊有感情地朗讀或背誦課文。

  請(qǐng)你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女,或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人,投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn),身臨其境地誦讀出詩(shī)文。

 。ㄎ澹┍容^閱讀,拓展延伸

  大哲學(xué)家康德說(shuō),這個(gè)世界上唯有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼著我們的心靈:那就是頭頂上的星空和心中的道德律。古今中外,人們對(duì)茫茫宇宙的關(guān)注從未間斷過(guò)。那么,這片震撼人心的璀璨落到詩(shī)人筆下又化作了怎樣的詩(shī)行呢?今天,我們?cè)凇短焐系慕质小芬徽n中,體味了作者綺麗的想象和想象背后的深意。下面讓我們伴著音樂(lè),再次來(lái)自主體會(huì)本詩(shī)中所蘊(yùn)含的作者的情感,看看與前面朗讀是不是有了不同?

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力:朗讀詩(shī)歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情;理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀詩(shī)歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。

  2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的.教材內(nèi)容,由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文,如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等,所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。

  2、這首詩(shī)很美很短,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀,注意分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂背下來(lái)。

  3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn),也是本單元的一個(gè)重點(diǎn),所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。

  教前準(zhǔn)備:

  老師:準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。

  學(xué)生:閱讀《牛郎織女》故事;預(yù)習(xí)致疑,通過(guò)四人小組討論,摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題,并寫(xiě)下本組對(duì)這些問(wèn)題的初步意見(jiàn),“問(wèn)”與“答”都寫(xiě)在課堂活動(dòng)記錄表里,確定好發(fā)言人,準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果,進(jìn)行班級(jí)交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,誰(shuí)能用一小段話概述一下?

  一年相會(huì)一次,雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘,不很完美。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,展開(kāi)豐富的想象力,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,為我們寫(xiě)下了一首清新的抒情小詩(shī)《天上的街市》。

  大屏幕顯示:

  郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響,1914年赴日留學(xué),接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~1920年之間,完成了《女神》的創(chuàng)作,成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”,從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng),參加了革命。解放后,擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。

  二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀。

  1、教師配樂(lè)范讀,整體感知內(nèi)容。

  詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界?請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

  如:一個(gè)自由自在的世界

  ……

  2、各自輕聲朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

  過(guò)渡:詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界,的確,感情是詩(shī)歌的靈魂,沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。

【天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《天上的街市》教學(xué)反思07-29

《天上的街市》說(shuō)課稿07-01

《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-27

教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板03-09

教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-08

每天上班說(shuō)說(shuō)06-03

明天上班說(shuō)說(shuō)03-28

每天上班的說(shuō)說(shuō)06-01

數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-23