《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解對(duì)稱(chēng)句式的好處，有感情地朗讀課文。
2、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
3、想象寫(xiě)話(huà)，學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
從字里行間感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1、師生共同敘述故事的開(kāi)頭
2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎？
傳說(shuō)中，天和地?cái)囋谝黄�，渾然一體的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。
就在這混沌的世界中，有個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年大神叫盤(pán)古（板書(shū)：盤(pán)古），他醒來(lái)后要——開(kāi)天辟地。
3、課文直接寫(xiě)“開(kāi)天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?
二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”部分
1、默讀課文。
師講解：神話(huà)中總是充滿(mǎn)著神奇而豐富的想象。讀神話(huà)，就要一邊讀一邊展開(kāi)想象，將故事中的畫(huà)面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(huà)（出示句子），在頭腦中展現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。
2、生讀書(shū)想像。
3、你看到盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的?
生講述，穿插講解：你看見(jiàn)他左手持鑿，右手握斧，鑿子是什么樣子的呢？(出示“鑿”)
“鑿”是干什么的?（打孔的工具）
“斧”是干什么的?
做動(dòng)作——用力鑿和砍，學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)開(kāi)天辟地的不容易。
你們?cè)俾?tīng)我讀這一句話(huà)，想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面，要讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，像電影一樣，有形象，有顏色，有聲音。
師讀：大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
生再度深入想象。
4、一邊讀一邊想象，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤(pán)古那偉岸的身軀，仿佛看到了他力劈巨石的模樣，感受到盤(pán)古對(duì)光明的無(wú)限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心，能把這種感受讀出來(lái)嗎?
5、評(píng)價(jià)：讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，去想像出生動(dòng)的畫(huà)面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物。
6、過(guò)渡：“大雞蛋”破碎后，奇妙的事情發(fā)生了。（投影出示——輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
其實(shí)，這句話(huà)中，還有一組意思相近的詞語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在上下半句里，讀起來(lái)特別有味道。
老師讀上排，你們讀下排，體會(huì)下這樣寫(xiě)的好處？（師生合作對(duì)句）
這樣的對(duì)稱(chēng)句式，讀起來(lái)朗朗上口，再讀體會(huì)對(duì)稱(chēng)句式的韻律美。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分
1、出示三至五自然段。
3、這些句子合在一塊兒講了什么?
4、自讀這些句子，用剛才老師教你們的方法，邊讀邊想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景？讀好這些句子。
5、指名讀。
指導(dǎo)讀好第四自然段：
一萬(wàn)八千年，他一天天長(zhǎng)高，在這漫長(zhǎng)的歲月中，他長(zhǎng)了6570000丈，
一萬(wàn)八千年，他只保持著一個(gè)動(dòng)作，那就是頭頂天，腳踏地。
一萬(wàn)八千年，他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。
也許他很累，那沉重的天壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，但是他——
也許他很渴，他多么想喝口水啊，但是他——
也許他很孤獨(dú)，整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn)，但是他——
一萬(wàn)八千年，他忍受是磨難，忍受著孤獨(dú)，他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開(kāi)天辟地。
指導(dǎo)讀好第五自然段：
在這漫長(zhǎng)的歲月中，他是何等的不易�。�，那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎？不，那更是盤(pán)古矢志不移的精神！讀第五自然段。
四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分
出示：第六自然段。
細(xì)讀，你們讀懂了什么？
我改一改課文，“他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了�！毙胁恍�?
如果天地還有可能合攏——
如果還需要他撐上一年——
如果還需要他撐上一百年——
如果還需要他撐上一萬(wàn)年——
直到“天地再也不會(huì)合攏——
這是多么偉大的心靈�。∷酪呀�(jīng)完成了自己的使命，面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏。
2、盤(pán)古雖然倒下了，但臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了——
引讀
他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來(lái)，使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。
請(qǐng)大家看著這美好的世界，再聽(tīng)老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂(lè)畫(huà)面讀。你們看到這樣美好的世界想說(shuō)什么？
學(xué)生自由說(shuō)出體會(huì)。（板書(shū)：獻(xiàn)身精神）
讓我們把對(duì)美好世界的喜愛(ài)、對(duì)盤(pán)古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀。
齊讀。
就這樣，盤(pán)古以他的.神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。（出示）
3、老師在讀第七自然段的時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn)，考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示：課件
你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的？
發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě)，盤(pán)古的身軀還會(huì)變化成什么？
生自由完成寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
指名學(xué)生交流。
五、總結(jié)
老師在詞典中查到“開(kāi)天辟地”的意思，是這樣說(shuō)的：
古代神話(huà)傳說(shuō)：盤(pán)古氏開(kāi)辟天地，開(kāi)始有人類(lèi)歷史。
后常比喻空前的，自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。近義詞：史無(wú)前例
在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開(kāi)天辟地的大事情，你知道嗎？
你們看，這個(gè)神話(huà)故事演變到今天，我們又賦予了她新的內(nèi)涵。
六、課外作業(yè)
1、將這個(gè)美麗的神話(huà)故事講給身邊的人聽(tīng)。
2、找?guī)讉�(gè)其它的神話(huà)故事讀一讀，感受神話(huà)故事豐富的想象。
板書(shū)：
盤(pán)古
開(kāi)天辟地
勇于獻(xiàn)身
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
激情導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》
出示：混沌開(kāi)天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合攏雷霆縱橫縱橫
齊讀上面的詞，選用其中的詞講講課文的主要內(nèi)容。
出示：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀---------
板書(shū)：神力身軀
過(guò)渡：盤(pán)古是怎樣利用神力和身軀開(kāi)辟了天地呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:
出示：自由讀課文1—2小節(jié)，思考：1、盤(pán)古開(kāi)天辟地前，天地是怎樣的？2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？從中你可以看出他是一個(gè)怎樣的神？
生交流匯報(bào)：天和地還沒(méi)有分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
師：天和地沒(méi)有分開(kāi)，會(huì)是怎樣的呢？你能想象一下嗎？交流：黑乎乎的，什么也看不見(jiàn)
誰(shuí)能通過(guò)朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。指名讀
過(guò)渡：是呀！在這個(gè)混沌的世界里，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)了，看到周?chē)诤鹾醯囊黄械胶苊Ｈ�，此時(shí)，他多么渴望見(jiàn)到光明��！于是他開(kāi)始開(kāi)天辟地。
師：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：他一使勁翻身---------破碎了。
出示：他一使勁翻身--------
從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：力大無(wú)窮板書(shū)：力大無(wú)窮
那你從哪些詞語(yǔ)中看出他是個(gè)力大無(wú)窮的神的？
交流匯報(bào)
那我們通過(guò)朗讀把他的力大無(wú)窮給讀出來(lái)，齊讀課文。
過(guò)渡：盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地，那天和地分開(kāi)以后，他又是怎么做的呢？
任務(wù)二:
默讀課文3---6小節(jié)，思考：盤(pán)古開(kāi)辟了天地后，他是怎么做的？從中你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
師：頭頂天，腳踏地，讓我們做個(gè)頂天立地的動(dòng)作吧。全體起立，我們來(lái)試試一分鐘。
這樣站著，你有什么感受？
交流匯報(bào):累，腰酸背痛
我們才做了一分鐘，就累了，而盤(pán)古卻這樣堅(jiān)持了一萬(wàn)八千年，這需要一種怎樣的精神呀？
交流匯報(bào)：持之以恒板書(shū)：持之以恒
那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神？
交流匯報(bào)
是呀！這一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)歲月中，盤(pán)古沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力，沒(méi)有持之以恒的'精神，是不可能頂天立地的，所以課文中稱(chēng)盤(pán)古是個(gè)-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思？
是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在這里不僅形容什么？指名交流
其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤(pán)古的身軀高大，還指盤(pán)古的------高大。指名交流
是的，在人們心目中盤(pán)古是個(gè)了不起的巨人，讓我們一起來(lái)讀一讀第五小節(jié)，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
就這樣，盤(pán)古頂天立地了幾千萬(wàn)年，天不再-------引讀
什么是“精疲力竭”？交流匯報(bào)
為什么倒下了還要微笑？
交流匯報(bào)。因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗了。
是呀！盤(pán)古具有一顆多么偉大的心靈啊！面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏，那么無(wú)怨無(wú)悔。
過(guò)渡：頂天立地的盤(pán)古倒下了，天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢？
改天換地，學(xué)習(xí)第7節(jié)。
自由讀課文，出示第7小節(jié)
這一段主要告訴我們什么？
讓我們看看他的身軀都變成了什么？交流匯報(bào)
那么這些生化出的世間萬(wàn)物又是盤(pán)古身軀的哪一部分變成的呢？
人們把口中呼出的氣想象成什么？把光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)想象成什么？-----
看，口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢？交流匯報(bào)
對(duì)，如此美的詞語(yǔ)，課文運(yùn)用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我們?nèi)绻归_(kāi)合理的想象，將會(huì)為作文增色不少。
過(guò)渡：盤(pán)古生前開(kāi)天辟地，又用了一萬(wàn)八千年頂天立地，死后又把他的身軀化成了世間萬(wàn)物來(lái)改天換地，從中你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：無(wú)私奉獻(xiàn)板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)
是的，他把一切都獻(xiàn)給了這個(gè)宇宙，這個(gè)世界，那我們?cè)僮x這一節(jié)時(shí)應(yīng)該懷著怎么的心情來(lái)讀呢？
交流匯報(bào)：敬佩、崇敬
讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀一讀第7節(jié)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物，除了課文中列舉的外，他還會(huì)化成哪些萬(wàn)物？
頭發(fā)變成了______________，高聳的鼻梁變成了______________________，
______________變成了______________________。
三：總結(jié)：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們知道開(kāi)天辟地是什么意思？
原來(lái)指盤(pán)古開(kāi)辟了天地后才有了人類(lèi)，現(xiàn)在指開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史或有史以來(lái)前所未有的。齊讀課題
2、同學(xué)們，學(xué)了這篇神話(huà)故事，你有什么感受？
交流匯報(bào)：學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神、持之以恒、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
是的，希望大家長(zhǎng)大以后也能像盤(pán)古一樣開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。
作業(yè)：
1、背誦課文6、7、8小節(jié)
2、選做題：
�。�1）搜集其它的神話(huà)故事讀一讀。
�。�2）以《我給課文改句話(huà)》或者《我給課文改標(biāo)點(diǎn)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)：
神力力大無(wú)窮
持之以恒
盤(pán)古
身軀無(wú)私奉獻(xiàn)
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開(kāi)天辟地》和讀書(shū)屋《從天上偷來(lái)火種的人》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)概括小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過(guò)近義詞替換和填修飾詞的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過(guò)對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤(pán)古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話(huà)的神奇，并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過(guò)人物對(duì)比，初步了解神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.提問(wèn)導(dǎo)入。
喜歡讀神話(huà)故事嗎？喜歡它什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)導(dǎo)入本課，體會(huì)神話(huà)的神奇。
2.了解兩個(gè)神話(huà)的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
3.從題目入手，體會(huì)神話(huà)的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)課前談話(huà)以及對(duì)兩篇神話(huà)故事的簡(jiǎn)介，了解孩子們對(duì)神話(huà)的閱讀情況，并擴(kuò)大他們的知識(shí)面，同時(shí)為下面理解神話(huà)的“神奇”作好鋪墊。
二、默讀批注，初步感知
默讀課文，畫(huà)出文中讓你感覺(jué)神奇的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它到底神在哪里，并進(jìn)行批注。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)默讀、批注，讓學(xué)生體會(huì)神話(huà)的神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
三、理清層次，復(fù)述故事
1.用四字詞語(yǔ)給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。
通過(guò)擬小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。
2.理解“混沌”一詞的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
（1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解釋它的一個(gè)詞。
�。�2）想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言形容一下“混沌”的世界。
�。�3）體會(huì)盤(pán)古的內(nèi)心情感。
�。�4）大蛋被劈開(kāi)后，發(fā)生了什么變化？文中是怎樣描寫(xiě)的？畫(huà)下來(lái)。
�。�5）進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。
找一個(gè)詞語(yǔ)替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞，讓學(xué)生體會(huì)在寫(xiě)文章時(shí)，如果用詞富有變化會(huì)更好。
�。�6）串聯(lián)小標(biāo)題，簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)神話(huà)故事。
引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文內(nèi)容；重視語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。
四、精讀課文，理解體會(huì)
1.讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的神奇，“神”在哪里；感受到了一個(gè)怎樣的`盤(pán)古。
�。�1）開(kāi)天辟地部分：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭(zhēng)的精神。
�。�2）頂天立地部分：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字、詞語(yǔ)、句子，體會(huì)盤(pán)古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。
�。�3）化為萬(wàn)物部分：在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞，進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.配樂(lè)合作朗誦“化為萬(wàn)物”這一段，進(jìn)一步體會(huì)神話(huà)的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中，感受盤(pán)古這一神話(huà)人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話(huà)故事的無(wú)窮魅力與神奇，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
五、順勢(shì)導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)《從天上偷來(lái)火種的人》
讀文章，找到讓你感覺(jué)神奇的句子，說(shuō)一說(shuō)神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯？
【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用，讓孩子充分體會(huì)神話(huà)的神奇。
六、通過(guò)人物對(duì)比，總結(jié)神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)
1.在盤(pán)古和普羅米修斯身上，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？
（1）他們都是在為人類(lèi)謀幸福。
（2）他們都具有崇高的品質(zhì)，具有英雄的特質(zhì)。
（3）他們都有神力和法術(shù)，正是因?yàn)檫@神力和法術(shù)，才讓人類(lèi)的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化，這就是神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
2.課上拓展閱讀。
閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)四年級(jí)下第4冊(cè)中“生命神話(huà)”單元的6篇文章，進(jìn)一步體會(huì)神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn)，學(xué)生初步了解神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)，并在進(jìn)行叢書(shū)同類(lèi)文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)這三大特點(diǎn)。
七、拓展閱讀一本書(shū)《中外神話(huà)故事》
《中外神話(huà)故事》這本書(shū)中的故事都極具代表性，富于趣味性，非常適合學(xué)生閱讀，對(duì)于了解本國(guó)和其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書(shū)，引發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)的興趣，拓展閱讀量。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課，我以品味神話(huà)的“神”為中心點(diǎn)，牽動(dòng)對(duì)神話(huà)根源的追溯，對(duì)神話(huà)故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。
同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了語(yǔ)用點(diǎn)，即對(duì)第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練，讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì)使文章更加生動(dòng)形象；對(duì)第5自然段的想象事物前加修飾詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
本節(jié)課，我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用，通過(guò)閱讀兩篇文章，讓孩子充分體會(huì)神話(huà)的神奇，并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話(huà)故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)比分析，總結(jié)出兩篇文章共有的寫(xiě)作特點(diǎn)。
語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，通過(guò)大量閱讀，孩子們逐漸提高語(yǔ)文能力，提升核心素養(yǎng)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的神話(huà)故事是——
生（齊）開(kāi)天辟地
師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們有什么想問(wèn)的嗎？
生：盤(pán)古怎么能睡一萬(wàn)八千年呢？為什么盤(pán)古睡了一萬(wàn)八千年呢？他會(huì)不會(huì)氧氣不足？
師：恩，你們的問(wèn)題很有趣。大家知道神話(huà)故事有什么特點(diǎn)？
生：是說(shuō)很久很久以前的故事，是講神仙的故事的……
師：是啊，所以神仙的故事允許夸張，允許虛構(gòu)，甚至?xí)心銈冇X(jué)得不符合邏輯的情節(jié)。比如：孫悟空會(huì)七十二般變化，能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問(wèn)的嗎？
生：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，為什么還要頂天立地？盤(pán)古為什么怕天地會(huì)合起來(lái)？為什么盤(pán)古會(huì)發(fā)生這么大的變化？盤(pán)古一共頂了多少年？……
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。
師：我們先來(lái)解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地”？在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生：傳說(shuō)在很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
�。ɡ斫饣煦纾f(shuō)說(shuō)比喻句）
二、精讀課文
過(guò)渡：所以，想要追求光明的盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話(huà)總結(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
1、出示句子：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
這句話(huà)里，告訴我們兩個(gè)信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物）
2、是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢？
（1）盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地？
�。�2）是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢？（投影出示這兩個(gè)問(wèn)題）這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節(jié)是說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，第幾小節(jié)開(kāi)始到7小節(jié)告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
3、交流（2~5）小節(jié)說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，（6~7）小節(jié)告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地？讀書(shū)要做到眼到口到心到，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用你喜歡的閱讀符號(hào)畫(huà)出來(lái)，在邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，并讀一讀。
交流：
1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
終于，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）
“一使勁”說(shuō)明了什么？（高大 力大）
你有這個(gè)力量嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。
板書(shū)：神力
男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。
一絲微光，對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤(pán)古來(lái)說(shuō)，這是一絲怎樣的光啊？
看到一絲微光了，如果你是盤(pán)古，你會(huì)想些什么？
盤(pán)古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿(mǎn)光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這是一個(gè)普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？
“巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）
請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開(kāi)天辟地的氣勢(shì)
還有哪些地詞語(yǔ)體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說(shuō)一說(shuō)）
也把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)。
3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話(huà)在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？（寫(xiě)出了天地是怎么分開(kāi)的）
3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類(lèi)似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫(xiě)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀
經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，盤(pán)古啊，你就休息一會(huì)吧，好嗎？（指名回答）為什么？
5、天和地上怎么變化的呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高，盤(pán)古每天長(zhǎng)高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過(guò)了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤(pán)古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤(pán)古是個(gè)怎樣的`大神嗎？這是一位 的大神（意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……）
學(xué)生一起感受盤(pán)古頂天立地的樣子。
出示： 一百年過(guò)去了 ，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬(wàn)年過(guò)去了 ，盤(pán)古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬(wàn)年過(guò)去了 ，盤(pán)古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人？（齊讀 巍峨的巨人）讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
6、盤(pán)古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿(mǎn)光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書(shū)，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤(pán)古來(lái)，你們真是會(huì)讀書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)
過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié) 1、你讀懂了哪些句子或詞語(yǔ)？（精疲力竭、含著微笑）
（評(píng)價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤(pán)古，一個(gè)死而無(wú)憾的盤(pán)古。）
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物，板書(shū)：身軀 化生萬(wàn)物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問(wèn)題，盤(pán)古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢？還像剛才一樣讀書(shū)，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯(cuò)的大道
萬(wàn)頃良田
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
所有這人世間的一切，都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話(huà)家，用盤(pán)古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō)，改一改。
交流
盤(pán)古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，看！這就是盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）
所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤(pán)古，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對(duì)盤(pán)古說(shuō)的話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)旁。
學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導(dǎo)
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說(shuō)得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，我們又進(jìn)一步了解了盤(pán)古，這是一位 大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）
�。ㄈ┛偨Y(jié)。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來(lái)，讀出文字所要告訴我們的信息。
隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話(huà)的魅力所在嗎？
（學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
2、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話(huà)故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。 頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè)，稱(chēng)“開(kāi)天辟地”。
如：毛澤東開(kāi)天辟地，成立了新中國(guó)！
3、 再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開(kāi)天辟地是一篇神話(huà)，在我們中國(guó)這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話(huà)傳說(shuō)，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《八仙過(guò)�！贰n后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會(huì)讀到許多新的信息，我們?cè)僖黄饋?lái)交流，好嗎？
摘錄文中對(duì)仗的句子。
用下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)
混沌不分 混天黑地
大刀闊斧 開(kāi)天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬(wàn)端 改天換地
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、從課文中感受盤(pán)古的偉大之處。
2、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、 了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》。（板書(shū)）
2、看這些成語(yǔ)，你能用上它們講一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的內(nèi)容。
出示：混沌不分 開(kāi)天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬(wàn)物
生聯(lián)系課文，練習(xí)說(shuō)話(huà) 。
3、師評(píng)價(jià)，全文主要圍繞開(kāi)辟開(kāi)地和化生萬(wàn)物兩部分具體敘述的。（出示自學(xué)提綱）
二、合作探究
自主閱讀提綱：
�。�1）自由讀2—5段，概括盤(pán)古開(kāi)辟天地分了幾個(gè)步驟？畫(huà)出重點(diǎn)句子，與同伴讀一讀，談一談自己的理解。
�。�2）讀6—7段，與同伴說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣化生萬(wàn)物的？抓住重點(diǎn)詞、句，帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀，體會(huì)表現(xiàn)了盤(pán)古怎樣的精神？
（3）你還知道哪些神話(huà)故事？想一想人類(lèi)為什么要編這樣的故事呢？
三、展示一
合作學(xué)習(xí)提綱1
1、生：盤(pán)古開(kāi)辟天地分了三步：開(kāi)天辟地（第二段）、頂天立地（第三段）、與日全俱增（第四段）
生：我從“盤(pán)古昏睡了一萬(wàn)八千年，醒來(lái)一看，周?chē)煦缫黄八皇箘欧碜似饋?lái)”，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，“左手持鑿，右手握斧”，“一陣猛劈猛鑿”，大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤(pán)古力氣很大�！鍟�(shū)（力大無(wú)窮）
師：還有哪里可以看出他力大無(wú)窮？
生： 大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
2朗讀訓(xùn)練
3師范讀，讓學(xué)生從朗讀中想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。◤目吹降� 想到的 聽(tīng)到的等，發(fā)揮自己想像力，聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)）
4功夫不負(fù)有心人，盤(pán)古的努力換來(lái)了天地的變化。（課件出示句子）
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相同，有幾對(duì)反義詞等）
師：這樣的句子在文章中還有許多？（課件出示）
盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變 得極厚了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。
幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，百 盤(pán)古也已精疲力竭。
… …
你從中感受到什么？
學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì)，從而歸納出盤(pán)古的精神。
�。ㄒ庵緢�(jiān)定，矢志不移等）
幾千萬(wàn)年后，天地不再變化，而盤(pán)古已走到了生命的盡頭。（提綱2出示）
四、展示二
1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，找關(guān)鍵詞和句說(shuō)說(shuō)自己的想法。歸納出盤(pán)古的精神。
生：我從第7段知道了盤(pán)古是這樣化生萬(wàn)物的'。（什么變成什么）
（重點(diǎn)從精疲力竭，含著微笑等詞語(yǔ)來(lái)理解。）
�。�(lè)觀向上、無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)私奉獻(xiàn)等）。板書(shū)
2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的深深敬意，齊讀最后一段。記住這位開(kāi)天辟地的大神——盤(pán)古。（朗讀）
五、展示三
這篇神話(huà)故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美。說(shuō)說(shuō)你收集到了神話(huà)故事？
女?huà)z補(bǔ)天，女?huà)z造人，精衛(wèi)填海……
古代勞動(dòng)人民編出了這么感人的神話(huà)傳說(shuō)，想一楊為什么要編這樣的故事呢？（提綱3）
生：向往美好生活。
生：安慰自己。
……
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題比較難，需要小組內(nèi)討論，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予積極的評(píng)價(jià)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
開(kāi)天辟地
開(kāi) 意志堅(jiān)定 化
辟 樂(lè)觀向上 生
天 無(wú)怨無(wú)悔 萬(wàn)
地 無(wú)私奉獻(xiàn) 物
教學(xué)反思：
《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話(huà)故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物（盤(pán)古）為核心的故事，所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，穿透語(yǔ)言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書(shū)方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開(kāi)天辟地”感悟盤(pán)古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤(pán)古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤(pán)古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。
同時(shí)，《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話(huà)故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解神話(huà)故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣，開(kāi)放探究空間的效果即止，“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)4的8個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們還記得嗎？（）天（）地
（每個(gè)學(xué)生說(shuō)完后，老師都請(qǐng)他把成語(yǔ)板書(shū)在黑板上。）
1、其實(shí)，這四個(gè)成語(yǔ)概括了我們整篇課文，可是這樣太亂了，誰(shuí)來(lái)給它們重新安排位置。
張老師讀了這篇神話(huà)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事太精彩了，就按照這四個(gè)部分想把它拍成一部四集電視連續(xù)劇，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？怎么幫？（生快速瀏覽課文，劃分段落）
2、同學(xué)們，要想拍處好片子，導(dǎo)演是關(guān)鍵，首先，導(dǎo)演要能讀懂劇本，要能走進(jìn)人物內(nèi)心，讓我們一起讀劇本，讀懂盤(pán)古。
3、學(xué)習(xí)第一部分：昏天黑地
自由朗讀課文的第一自然段，說(shuō)出你的感受。（有趣、驚訝、難受）
指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第二部分：開(kāi)天辟地
師：是的。自己讀讀這一段，一邊讀一邊在腦子里想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的情形。
�。ㄉx書(shū)想像）
師：讀完了？你看到盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的？
出示："他一使勁翻身坐了起來(lái)"，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，"左手持鑿，右手握斧"，"一陣猛劈猛鑿"，大雞蛋破碎了。
師：哦，這是盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。你看見(jiàn)他左手持鑿，右手握斧，你們知道"鑿"和"斧"是什么樣子的嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單畫(huà)畫(huà)。
師："鑿"是干什么的？（戳穿東西，打開(kāi)一個(gè)洞的。）
師："斧"是干什么的？（可以重重地劈，劈堅(jiān)硬的東西。）
誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作，表演一下。
師：很好。你們聽(tīng)我讀這一句話(huà)，想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面，要讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，像電影一樣，有形象，有顏色，有聲音的。
師：（讀）大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，"大雞蛋"破碎了。
師：看見(jiàn)什么了？
生1：我看見(jiàn)盤(pán)古威風(fēng)凜凜，左一鑿，右一劈，巨石裂了，掉下來(lái)，摔得粉碎。
生2：我看見(jiàn)盤(pán)古雙手不停地?fù)]舞著鑿和斧，拼命地砍呀，鑿呀，劈呀，好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停下來(lái)。
師：把你們的鏡頭再推近一些，要特寫(xiě)鏡頭！再讀讀這一句。
�。ㄉ僮x）
生1：我看到盤(pán)古簡(jiǎn)直是一個(gè)巨人，他猛劈猛鑿，用盡渾身力氣，手臂上的血管幾乎要爆裂了。
生2：我看到他全身大汗淋漓，頭發(fā)全濕透了。
生3：我看到他的眼睛里射出堅(jiān)定的光芒，好像在說(shuō)：不把天地劈開(kāi)我決不罷休！
生4：我看到他胸部隆起的肌肉，一鼓一鼓的。
生5：我看到他一邊劈一邊張開(kāi)大嘴，"啊呀呀"地吼叫，像非洲獅子的吼聲！
師：你們看清楚盤(pán)古勇武的形象了，你們感受到開(kāi)天辟地的雄渾之勢(shì)了，能把它讀出來(lái)嗎？
（生讀第二自然段，氣勢(shì)磅礴）
師：真好，讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，去想像出生動(dòng)的畫(huà)面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物�，F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)盤(pán)古了嗎？你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神？
生1：盤(pán)古是個(gè)力大無(wú)窮的神。
生2：是個(gè)勇猛的神。
生3：是個(gè)很有氣魄的神。
生4：是個(gè)痛恨黑暗的神。
出示：“輕而清的東西……地”讀讀這句話(huà)，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話(huà)有什么特別之處？
知道朗讀。
生1：這句話(huà)里有兩對(duì)反義詞，"輕"和"重"。"清"和"濁"。
生2：不止兩對(duì)，還有"上升"和"下沉"，"天"和"地"，也是反義詞。
師：讀讀這句話(huà)，把天的"輕而清"，地的"重而濁"讀出來(lái)。
�。ㄉx）
5、學(xué)習(xí)第三部分：頂天立地
師：這樣的句式相反相成，很對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)朗朗上口，文中還有這樣的句子嗎？畫(huà)出來(lái)，讀出來(lái)。
生1："左手持鑿，右手握斧。"
生2："天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地。站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。"
生3："天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。"
生4："這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。"
生5："幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭。"
師：一齊讀，感受它們的對(duì)稱(chēng)美。
（生齊讀）
師：他們合在一塊兒說(shuō)的什么？
生：說(shuō)的是盤(pán)古頂天立地，不讓天地合攏。
師：（引讀）"他知道--
生：（齊）天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。"
師：你讀懂這句話(huà)了嗎？再讀讀。
生1：盤(pán)古開(kāi)天辟地，用盡了力氣，終于精疲力竭，倒下了。
生2：盤(pán)古還在天地之間頂了幾千萬(wàn)年，他是倒下來(lái)的，說(shuō)明力氣耗盡了。
師：你們僅僅讀懂了"倒下了"三個(gè)字，再讀。
師：我改一改課文，"他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了。"行不行？
生：（恍然大悟地）不行！盤(pán)古不是因?yàn)闆](méi)有了力氣倒下的，而是因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，他要做的事情終于成功了，才倒下的。
師：如果天地還有可能合攏--
生：他就會(huì)繼續(xù)撐下去，即使沒(méi)有什么力氣了。
師：如果還需要他撐上一年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一年。
師：如果還需要他撐上一百年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一百年！
師：如果還需要他撐上一萬(wàn)年--
生：（齊）他就會(huì)再撐一萬(wàn)年！
師：直到"天地再也不會(huì)合攏--
生：（齊）才"含著微笑倒下了"。
師：現(xiàn)在你對(duì)盤(pán)古有了新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：我認(rèn)為他是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的神。
生2：他是一個(gè)造福人間的神。
生3：他是一個(gè)鞠躬盡瘁、死而后已的神。
生4：他是一個(gè)不達(dá)目的、誓不罷休的神。
師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)讀到劇本的最后一集：改天換地。盤(pán)古雖然倒下了，但臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了--
生：（齊）風(fēng)和云；
師：發(fā)出的聲音變成了--
生：（齊）轟隆的雷霆；
師：左眼變成了--
生：（齊）光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)；
師：右眼變成了--
生：（齊）皎潔明媚的月亮；
師：隆起的肌肉變成--
生：（齊）三山五岳；
師：流淌的血液變成了--
生：（齊）奔騰的江河；
師：筋脈變成了--
生：（齊）縱橫交錯(cuò)的大道；
師：皮膚變成了--
生：（齊）萬(wàn)頃良田；
師：就連流出的汗水也變成了--
生：（齊）滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。
師：以后你們走在大自然的懷抱中。都可以想一想，這風(fēng)和云就是，這雷霆就是，這太陽(yáng)就是，這月亮就是，這三山五岳就是，這江河就是，這大道就是，這良田就是，這雨露甘霖就是……，這世間萬(wàn)物都是盤(pán)古的身軀換來(lái)的呀，盤(pán)古真是個(gè)什么樣的神？
張老師已經(jīng)被盤(pán)古這種偉大的獻(xiàn)身精神所感動(dòng)，請(qǐng)?jiān)试S我配樂(lè)朗誦這一段。
誰(shuí)也想來(lái)讀的？
盤(pán)古的身軀僅僅是這些嗎？讓我們來(lái)補(bǔ)充劇本。
他的頭發(fā)變成了……牙齒、骨骼變成了……
就這樣，盤(pán)古以他的……世間萬(wàn)物。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的神，他的名字叫。
劇本讀完了，通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們的'表現(xiàn)，張老師有理由相信，讓你們來(lái)做導(dǎo)演，一定能把這部電視連續(xù)劇拍的很精彩。
教學(xué)反思：
練習(xí)4的讀讀背背中有以下4個(gè)詞語(yǔ)：
昏天黑地開(kāi)天辟地頂天立地改天換地
這4個(gè)詞語(yǔ)不僅概括了《開(kāi)天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語(yǔ)的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致�；谶@一發(fā)現(xiàn)，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語(yǔ)的意思，另一方面又通過(guò)這八個(gè)詞語(yǔ)使學(xué)生加深對(duì)課文有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)及內(nèi)容的理解。同時(shí)我決定就將這4個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的一個(gè)板書(shū)，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過(guò)程。
在上完課后細(xì)細(xì)總結(jié)一下，這樣結(jié)合起來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢(shì)：
1、節(jié)省了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間。
課文的教學(xué)如果不與這些詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，那么在教學(xué)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習(xí)課文的內(nèi)容，并理解詞語(yǔ)，從而進(jìn)行記憶和背誦。這樣一結(jié)合，就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解。
3、借助詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
由于這八個(gè)詞語(yǔ)不僅是文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而且它們的排列按先后順序，將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就能夠很好地把握課文的主要內(nèi)容。課堂上，借助這樣的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用連詞成句的方法來(lái)提高學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語(yǔ)。
本課教學(xué)的不足之處：
在時(shí)間上沒(méi)能很好的把握，在教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí)太倉(cāng)促，從而朗讀不夠。這一課，語(yǔ)句特優(yōu)美，有對(duì)仗，有排比，最好能有效的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和句式的運(yùn)用，讓他們懂得用這樣的句式會(huì)使文章更生動(dòng)更優(yōu)美。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備: 搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
�、俸�(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的`美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7、8自然段。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
4．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成涌。
5．認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫(xiě)作手法，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
一、猜古文字
人、大、立（“人”的變形）結(jié)合成語(yǔ)：頂天立地
為什么古人要把表示人的“大”字放在天之下，地之上呢？
趣解：“人”代表盤(pán)古，他手托起的是天，踏著的是地。
二、介紹神話(huà)故事特點(diǎn)
我們讀過(guò)童話(huà)故事，也讀過(guò)寓言故事，《開(kāi)天辟地》是什么故事？
講了盤(pán)古的哪兩件事？（開(kāi)天辟地 化生萬(wàn)物）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
是我們?nèi)祟?lèi)第一個(gè)關(guān)于世界最初本源的故事，所以這樣的神話(huà)又叫創(chuàng)世神話(huà)。
三、讀文，感受盤(pán)古的樣子
盤(pán)古站起來(lái)之后開(kāi)天辟地的樣子。
盤(pán)古開(kāi)天辟地之前世界的樣子。
盤(pán)古臨死時(shí)身軀化成萬(wàn)物的樣子。
盤(pán)古頭頂天腳踏地的樣子。
請(qǐng)四位學(xué)生讀文。
四、古今結(jié)合解讀課文
1．出示第一段古文，讀后找出與課文中相關(guān)的語(yǔ)句
天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。 盤(pán)古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤(pán)古日長(zhǎng)一丈，如此萬(wàn)八千歲。天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)。后乃有三皇。
學(xué)習(xí)修辭手法（對(duì)偶）
辨析：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的.東西慢慢下沉，變成了地。讀出文字背后的意思：開(kāi)天辟地的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦。
2．出示第二段古文，體會(huì)盤(pán)古身軀化成世間萬(wàn)物，無(wú)私獻(xiàn)身的精神。
首生盤(pán)古，垂死化生，氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體，為四極五岳，血液為江河，筋骨為地理，肌肉為田土，發(fā)髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲(chóng)，因風(fēng)所感，化為黎甿。
從第七自然段中找出與之相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)神話(huà)故事在寫(xiě)法上想象力的豐富、超凡、神奇與浪漫。
設(shè)問(wèn)，先民們?cè)鯓訂?wèn)自己？反復(fù)品讀，練習(xí)背誦。
你們覺(jué)得盤(pán)古垂死化生以后，化成了一個(gè)怎樣的世界？感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
生機(jī)勃勃 千變?nèi)f化 美麗 神奇 多姿多彩
盤(pán)古創(chuàng)造的世界那么的美麗，充滿(mǎn)生機(jī)。盤(pán)古真的很偉大！同學(xué)們，當(dāng)我們看著這神奇的蛋，說(shuō)著神開(kāi)天辟地的故事，看著這神開(kāi)天辟地化生以后的景象，你們覺(jué)得這神話(huà)故事有意思嗎？
這只混沌的宇宙蛋，這個(gè)開(kāi)天辟地的盤(pán)古大神以及垂死化生的神奇浪漫為神話(huà)故事產(chǎn)生出無(wú)盡的想象空間，神話(huà)真的很偉大。
五、品讀盤(pán)古歌，了解三皇五帝。
六、拓展
1．創(chuàng)世神話(huà)：印度創(chuàng)世神話(huà)、古希臘創(chuàng)世神話(huà)、北歐創(chuàng)世神話(huà)、圣經(jīng)創(chuàng)世神話(huà)、貴州苗族創(chuàng)世神話(huà)。
2．中國(guó)神話(huà)故事介紹。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
(3)畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語(yǔ)
(2)分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語(yǔ)。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。)
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?
(盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀!)
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話(huà)呢?從中你又有何想法呢?
板書(shū)：豐富的想象
2、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的.好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
教學(xué)反思：
《開(kāi)天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話(huà)故事：很久很久以前，宇宙本來(lái)是混沌一團(tuán)的，后來(lái)大神盤(pán)古憑借他的神力把天地分開(kāi)。盤(pán)古死后，他的身軀化生出世間萬(wàn)物。課文中處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古如何開(kāi)天辟地，感受盤(pán)古的雄偉高大、力大無(wú)窮、意志堅(jiān)定;他如何化生萬(wàn)物，體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想“這天地是怎么來(lái)的?人類(lèi)的祖先是怎么來(lái)的?”，其實(shí)古代的人也曾想過(guò)這些問(wèn)題，于是編出了許多美麗的神話(huà)故事。關(guān)于人的起源，有一個(gè)美麗的神話(huà)叫“女?huà)z造人”。傳說(shuō)在女?huà)z造人之前，這個(gè)世界沒(méi)有山，沒(méi)有水，沒(méi)有花草樹(shù)木，沒(méi)有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話(huà)故事——《開(kāi)天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對(duì)于求知欲特別旺盛，好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然會(huì)充滿(mǎn)新奇。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考，用上“混沌一團(tuán)，開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語(yǔ)言的概括能力。
逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：盤(pán)古是如何用神力和身軀開(kāi)天辟地的?開(kāi)天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤(pán)古的力大無(wú)窮，“盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤(pán)古意志堅(jiān)定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤(pán)古面對(duì)死亡，坦然無(wú)畏，對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神，讓盤(pán)古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。
教學(xué)第三段時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤(pán)古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會(huì)盤(pán)古把一切都無(wú)私地獻(xiàn)給人類(lèi)的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說(shuō)話(huà)：發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?
這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)不足的地方：
1、學(xué)生讀，說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，但我沒(méi)能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法，激勵(lì)手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書(shū)的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，盤(pán)古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿(mǎn)，盤(pán)古能開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o(wú)與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)定，和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、最后安排的想象說(shuō)話(huà)沒(méi)有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書(shū)上最后一段的寫(xiě)法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會(huì)好些。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點(diǎn)：
一、新穎的開(kāi)課方式，使學(xué)生興趣盎然
憑借教材，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的神話(huà)故事引入，讓學(xué)生交流自已搜集的中國(guó)神話(huà)故事，當(dāng)提到人們把盤(pán)古當(dāng)成人類(lèi)的“老祖宗”時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，不知不覺(jué)營(yíng)造了一個(gè)神話(huà)殿堂，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。
二、識(shí)字寫(xiě)字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。
課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字，互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問(wèn)題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，而解疑的最好辦法就是讀書(shū)，學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，針對(duì)本課特點(diǎn)，我將識(shí)字寫(xiě)字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫(xiě)字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì)，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品，讀中悟。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。
三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)
說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象時(shí)，學(xué)生積極自主，各抒已見(jiàn)，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別，他說(shuō)盤(pán)古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來(lái)時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開(kāi)天辟地才有了光明。聽(tīng)此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒(méi)想到呢?這個(gè)神話(huà)故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我馬上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的，不光是盤(pán)古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。
課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然，有說(shuō)“我想到東南西北祖國(guó)各地走走，這樣就能看到盤(pán)古的四肢”，有說(shuō)：“我看看天上的太陽(yáng)和月亮，這樣就能看到盤(pán)古的眼睛”，還有的.說(shuō)：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤(pán)古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說(shuō)“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤(pán)古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤(pán)古的血液里玩”時(shí)，大家都感覺(jué)很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤(pán)古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤(pán)古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來(lái)保護(hù)江河，這樣就能使盤(pán)古為大家做更多的事”等等。
由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的課堂，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，這樣才能針對(duì)其回答，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3. 了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典
（2）指名讀，錯(cuò)的糾正
�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯(cuò)的地方
�。�4）當(dāng)堂描紅
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的.嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
�。�3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來(lái)
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢？（解決第二個(gè)問(wèn)題）（盤(pán)古）
�。�2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
�。�3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？
�。�4）、這一段主要寫(xiě)了什么？（開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)）
�。�5）、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書(shū)：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤(pán)古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）
�。�6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤(pán)古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
�。�7）、指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程（隨課件板書(shū)回憶）
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞
二、學(xué)習(xí)第三——六自然段
過(guò)渡：天和地分開(kāi)以后，盤(pán)古是不是可以高枕無(wú)憂(yōu)睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開(kāi)后，盤(pán)古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來(lái)。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話(huà)，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤(pán)古從沒(méi)休息過(guò)，開(kāi)天辟地后就一直站在那了）（板書(shū)：站）
4、盤(pán)古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書(shū)：變）
5、說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問(wèn)題的核心在于：時(shí)間過(guò)了很久盤(pán)古都沒(méi)有放棄，堅(jiān)持了下來(lái)，可見(jiàn)其有決心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
7、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）、盤(pán)古為什么是含笑倒下的？
（2）、讓學(xué)生模仿盤(pán)古，說(shuō)說(shuō)他倒下之前的心里話(huà)
從你們的表演中，老師可以看出盤(pán)古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無(wú)怨無(wú)悔！而且最后，他有沒(méi)有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)，展開(kāi)想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
三、學(xué)習(xí)第七、八自然段
1、自由朗讀第七、八自然段
2、讀了這一段，你讀懂了什么？
（核心：盤(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西，自己什么也沒(méi)留下）盤(pán)古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）你看，有光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來(lái)讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）
就這樣，盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
四、思考題
1、盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話(huà)呢？它反映出人類(lèi)怎樣的理想和追求？
2、我們都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)很精彩的神話(huà)故事，那神話(huà)和迷信有什么區(qū)別呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)天辟地
神力 開(kāi)辟了天地 無(wú)私 獻(xiàn)身
盤(pán)古 身軀 化生出世間萬(wàn)物
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析：
《開(kāi)天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話(huà)故事，講述的是盤(pán)古開(kāi)辟天地的故事，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿(mǎn)了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
學(xué)生喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇心，在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練語(yǔ)文意識(shí)，體會(huì)盤(pán)古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)將以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，遵循四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神勇并用身體化生萬(wàn)物的偉大，使學(xué)生從中受到熏陶感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，了解對(duì)偶句式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1。感悟課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及精彩句段，理解盤(pán)古開(kāi)辟天地的故事內(nèi)容。
2。體會(huì)盤(pán)古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)流程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前，讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)，大家喜歡猜謎嗎？我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)：
一加一做起來(lái)不是二（打一姓氏）
站在你們面前的老師就姓王，大家應(yīng)該怎么稱(chēng)呼我……
謎面：請(qǐng)大家注意老師的動(dòng)作和行為，黑板寫(xiě)一“天”字，以一手遮�。ú乱怀烧Z(yǔ)：一手遮天）
最長(zhǎng)的腿—— （猜一成語(yǔ)：一步登天）
最高的人—— （猜一成語(yǔ)：頂天立地）
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)頂天—立地的人嗎？（加動(dòng)作）但是在我國(guó)古代神話(huà)故事中，卻不乏其人，盤(pán)古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話(huà)人物，下面就讓我們通過(guò)一個(gè)恢弘壯美的神話(huà)故事，來(lái)了解盤(pán)古其人其事，這個(gè)故事就是——開(kāi)天辟地。（師板書(shū)課題）
二、初讀梳理，整體感知
1、自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫(xiě)了一件什么事？
2、詞語(yǔ)檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字，你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)提煉中心句
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
師：老師知道你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。但，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話(huà)，甚至是一句話(huà)。你們能行嗎？怎么樣，我們?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速瀏覽課文，想想這篇課文能讀成哪句話(huà)？（生默讀，畫(huà)出中心句：盤(pán)古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。）
4、這句話(huà)告訴我們關(guān)于盤(pán)古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤(pán)古生前親手開(kāi)辟了世界，二是盤(pán)古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）
三、再讀靜思，自主感悟
盤(pán)古是怎樣親手開(kāi)辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的？從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫(xiě)下批注。
提示：完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。
四、精讀品悟，體會(huì)形象
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)
�。ㄒ唬╅_(kāi)辟世界
1、 由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”，進(jìn)而體會(huì)疊詞用法，試著再說(shuō)幾個(gè)。
2、了解天地形成，體會(huì)句式特點(diǎn)
輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)呢？（句式整齊，四對(duì)反義詞）這種句子就叫作“對(duì)偶”。這樣的句子有什么好處呢？讀一讀就知道了，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說(shuō)。（讀起來(lái)朗朗上口，輕松，好聽(tīng)，有節(jié)奏感，有韻律）以前你讀過(guò)這樣的句子嗎？能說(shuō)說(shuō)嗎？——想想前幾個(gè)單元的古詩(shī)和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中，也可以嘗試運(yùn)用對(duì)偶的方法，那會(huì)讓文章更加優(yōu)美。再讀，讀出節(jié)奏感。
3．盤(pán)古頂天立地
世界有了天地之分，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)了呢？讓我們看看接下來(lái)盤(pán)古又是怎樣做的？
師：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年��？孩子們，一萬(wàn)八千年��！讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年��？（引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤(pán)古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
�。ㄕ�(qǐng)問(wèn)盤(pán)古，你累嗎？你休息一下行嗎？）
一萬(wàn)八千年過(guò)去了 ，盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，在盤(pán)古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中，你覺(jué)得他是一位怎樣的神？（生答）是��！多么堅(jiān)定的意志，多么偉大的盤(pán)古啊，讓我們把心中的感受融到這句話(huà)中，再讀：盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
4．再悟頂天立地
同學(xué)們，就在這句話(huà)當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫(xiě)出了盤(pán)古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫(xiě)出了他的渾身氣概，你覺(jué)得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
�。ǘ┗f(wàn)物
盤(pán)古為了開(kāi)辟世界，支撐天地，耗盡心血，流盡汗水，最后他實(shí)在支撐不住，便倒在地上，死了，但在盤(pán)古倒下去的一瞬間，他許下了一個(gè)神愿，于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。
1、學(xué)生自由讀化生萬(wàn)物一段
2、師與多個(gè)學(xué)生對(duì)讀
3、師引導(dǎo)：此時(shí)，盤(pán)古在你心中又是一位怎樣的神？
多么神奇的變化，多么可敬的.盤(pán)古啊！同學(xué)們，如果讓你把這段神奇的變化，講給你的家人聽(tīng)，你能很快地把它記下來(lái)嗎？（對(duì)于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好方法嗎？師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系，“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊）
4、 配樂(lè)填充讀（齊讀）
五、拓展延伸，升華情感
感謝盤(pán)古，感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間，他把自已的前生后世都獻(xiàn)給了親手開(kāi)辟的世界，此時(shí)，我們不得不承認(rèn)盤(pán)古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄。也許就在此時(shí)，你還在因盤(pán)古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤(pán)古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。然而，隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步，我們?cè)缫阎烙钪娌⒉皇且虮P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇神話(huà)故事的真實(shí)目的是什么呢？我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話(huà)的神奇魅力，你覺(jué)得還有什么？
�。▽W(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)合理的想象）
同學(xué)們，這也就是神話(huà)故事，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，不但充滿(mǎn)了神奇的想象，更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量，那么，你還知道哪些神話(huà)故事呢？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，視學(xué)情提示女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等）這些神話(huà)故事膾炙人口、廣為流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話(huà)故事中去暢游一番，不要只觀神仙幻化，魔法神奇，更要學(xué)習(xí)神話(huà)的語(yǔ)言，用心地去分辨什么才是真善美，什么才是假丑惡。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受盤(pán)古對(duì)光明的向往，以及他開(kāi)天辟地的決心。
3、感悟中心句的作用及對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言文字感受神話(huà)故事中盤(pán)古的這位人物形象。
難點(diǎn)：中心句的作用及對(duì)偶修辭的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前：同學(xué)們，你們肯定讀過(guò)許多的神話(huà)故事，誰(shuí)來(lái)告訴大家你曾經(jīng)讀過(guò)哪些神話(huà)故事，如果能用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過(guò)海、女?huà)z補(bǔ)天…….）
這些都是神話(huà)故事中了不起的人物。
一、導(dǎo)入，直奔課題
談話(huà)：在中國(guó)古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。（板書(shū)課題，生書(shū)空）。讀課題�！氨佟苯M詞
二、整體感知
課文主寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。
1、我看同學(xué)們都讀得很投入，這些詞語(yǔ)肯定難不倒你，來(lái)，試試看！
出示詞語(yǔ)：A、混沌一團(tuán) 黑乎乎
�。ɑ煦缡鞘裁匆馑�？遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是請(qǐng)教詞典老師，我們看看詞典上對(duì)混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說(shuō)中指天地未分開(kāi)之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。）你認(rèn)為哪一個(gè)更適合課文中的理解？有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫(xiě)什么的？
B、猛劈猛鑿 巍峨 長(zhǎng)柱子
巍峨都是什么部首？都以山為部首的字，讓人感覺(jué)——（再讀讀這幾個(gè)詞，你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ)，盤(pán)古給你留下了怎樣的初步印象？）
C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏
�。ā吧仙焙汀跋鲁痢笔且粚�(duì)反義詞，冉冉和慢慢呢？這兩個(gè)詞都表示動(dòng)作很慢，你還能說(shuō)一個(gè)這樣的詞嗎？（徐徐、緩緩）?一丈有多長(zhǎng)？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多。書(shū)上說(shuō)天地什么不會(huì)“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)描寫(xiě)了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看�！斓胤珠_(kāi)后的變化）
齊讀：帶著你的初步理解一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)�！c(diǎn)擊□
2、點(diǎn)擊：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫(xiě)了一件什么事情？你能用文中的一句話(huà)來(lái)概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫(huà)下來(lái)。
交流：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。（出示）
3、這句話(huà)概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書(shū)），而這個(gè)中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書(shū)：總結(jié)全文）。中心句相當(dāng)文章的命脈，有許多文章會(huì)出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)。——讓我們一起讀讀中心句。
三、細(xì)細(xì)品讀。
5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，你能?chē)@中心句中“開(kāi)辟天地”這個(gè)關(guān)鍵詞提出自己的疑問(wèn)嗎？
�。�1、盤(pán)古是怎么開(kāi)辟天地的？2、盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地？之前的宇宙是什么樣的？3、宇宙后來(lái)是什么樣子？）
6、 就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文，走近盤(pán)古。盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地呢？或者說(shuō)盤(pán)古開(kāi)辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書(shū)：宇宙原樣。到書(shū)上找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
交流：黑暗混沌，像個(gè)大雞蛋。
這是一個(gè)什么句？把（ ）比作（ ），這個(gè)形象的比喻讓讓你感受到了什么？
如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán)、黑乎乎的環(huán)境里，你是什么感覺(jué)？盤(pán)古的心情肯定和你一樣，他多么渴望光明��！板書(shū)：渴望光明——讓我們一起來(lái)讀出原來(lái)宇宙的惡劣環(huán)境。
7、有一天，盤(pán)古醒了，他是怎么開(kāi)辟天地的？默讀課文，找找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里？（2—5）
8、對(duì)，2—5都是些盤(pán)古怎么開(kāi)辟天地（板書(shū)），創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段，想想課文的第二自然段著重寫(xiě)了什么？（宇宙的變化，盤(pán)古讓天和地分開(kāi)）
他是怎么做的？請(qǐng)你找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
9、出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。
�。�1）盤(pán)古為什么要猛劈猛鑿？（要把宇宙分開(kāi)，很用力把很硬的東西分開(kāi)）兩個(gè)猛你看出了什么？（用力大，）盤(pán)古是神，不是人，神的力量是——力大無(wú)窮。
�。�2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎？請(qǐng)男生一起讀好這個(gè)詞。
�。�3）我看到了，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤(pán)古，請(qǐng)問(wèn)盤(pán)古大神，此時(shí)正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢？（看來(lái)你已下定了決心，——板書(shū)決心堅(jiān)定，帶著這份決心讀好這個(gè)句子。評(píng)價(jià)：1、我感到了盤(pán)古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2、決心是多么堅(jiān)定��！一起讀）
10、老師：只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�。�1）這兩句話(huà)中有兩個(gè)清，意思一樣嗎？（第一個(gè)是重量小，第二個(gè)是什么意思，組詞，對(duì)我們用組詞就能非常清晰地了解詞語(yǔ)的意思）你能帶著你的理解讀好這個(gè)詞嗎？
（2）老師讀上半句，你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞，對(duì)偶）
（3）火眼金睛，一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，看看有幾組反義詞？除了反義詞，還有什么詞？（近義詞），緩緩和慢慢這對(duì)近義詞告訴我們什么？誰(shuí)來(lái)把天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�4）這些反義詞和近義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)得一目了然。女生輕盈活潑，請(qǐng)女生讀上半句，男生個(gè)個(gè)都是大力士，請(qǐng)男生讀下半句。評(píng)價(jià)：男女生配合讀，把對(duì)偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了，其實(shí)，在這段文字中，還有一個(gè)句子也是對(duì)偶句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)擊）請(qǐng)一二兩組讀上半句，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個(gè)對(duì)偶句
（5）天是輕而清，地是重而濁啊，在天地分開(kāi)之前，這輕而清，重而濁的東西全部都—混在一起，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)叫“混沌”。同學(xué)們，看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好方法。
�。�6）盤(pán)古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后，就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程就可以用一個(gè)成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”來(lái)形容（指著課題）
（7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對(duì)盤(pán)古的敬佩之情讀好這個(gè)成語(yǔ)。
11、在課文的第三自然段也藏著一個(gè)成語(yǔ)，用心讀一讀，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（頂天立地）看來(lái)盤(pán)古頂天立地的形象已矗立在你心中，誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)�！粋�(gè)頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地， 一個(gè)真正的男子漢。請(qǐng)用筆把這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在這段的旁邊。
12、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬(wàn)八千年中，天和地發(fā)生了哪些變化？盤(pán)古的身體呢？
請(qǐng)問(wèn)這位盤(pán)古先生，你一站就是一萬(wàn)八千年，你累嗎？你休息一會(huì)兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會(huì)重新合攏）。
雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你還是就放棄吧。（如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。）堅(jiān)定的志向，絲毫不放棄，這就叫——矢志不移（評(píng)價(jià)：你道出了盤(pán)古盤(pán)古的心聲 你走進(jìn)了盤(pán)古的心中）
，《開(kāi)天辟地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
四、總結(jié)全文：
13、（深情的）同學(xué)們，為了天地不再合攏，為了光明天長(zhǎng)地久，盤(pán)古這位力大無(wú)窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。
14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤(pán)古用他的神力和身軀不僅開(kāi)辟了天地，還化生了萬(wàn)物（貼），他的身軀又化生了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
作業(yè)：描紅。
《開(kāi)天辟地》教后思考
《開(kāi)天辟地》是一篇神話(huà)傳說(shuō)，主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤(pán)古“用他的神力和身軀開(kāi)辟了整個(gè)世界”的過(guò)程寫(xiě)的.生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力�，F(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：
一、 閱讀課文 把握結(jié)構(gòu)
在第二課時(shí)開(kāi)課時(shí)，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：“我們知道了是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，那么他是用什么來(lái)開(kāi)辟天地的，你能不能直接從文中找出答案？”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時(shí)又指出了課文的中心句，也是最后一個(gè)自然段。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文，同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤(pán)古如何用神力和身軀開(kāi)辟天地，了解課文的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文。
二、 抓住重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，抓住“裂開(kāi)一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古神力，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)盤(pán)古的力大，課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話(huà)“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈�！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，你累了嗎？想象盤(pán)古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？老師旁白：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天立地。一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了……讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的感受，從而引出盤(pán)古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問(wèn)題：為什么盤(pán)古微笑著倒下了？讓學(xué)生思考，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
三、 結(jié)合文本 展開(kāi)想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤(pán)古的身體化為萬(wàn)物時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤(pán)古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤(pán)古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古為了人類(lèi)而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤(pán)古的身體化作了萬(wàn)物。再想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？以此揭示盤(pán)古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、 多種形式 指導(dǎo)朗讀
初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評(píng)價(jià)比讀，引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古積聚多少能量，當(dāng)他爆發(fā)時(shí)會(huì)怎么樣，讓學(xué)生最后通過(guò)齊讀這種方式，將盤(pán)古的神力鮮明呈現(xiàn)出來(lái)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)，講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。本文一共5個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。
設(shè)計(jì)理念
以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想象和無(wú)窮的智慧。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國(guó)古代神話(huà)故事。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話(huà)故事嗎，你都知道哪些神話(huà)故事呢？（課前收集的`資料，學(xué)生匯報(bào)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“開(kāi)天辟地”這個(gè)詞的理解嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文，標(biāo)出自然段。思考：課文講了一件什么事？匯報(bào)，課文寫(xiě)了一件什么事？（把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚）
2、指名讀課文。檢查讀課文情況。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情況。學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”
（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（回憶對(duì)“傳說(shuō)”的理解）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文2、3、4自然段。
想一想盤(pán)古到底是怎樣開(kāi)天辟地的？
認(rèn)真讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想這幾個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程的，都用了哪些句子？
句子：他發(fā)現(xiàn)眼前？？隨著？？盤(pán)古只得？？支撐著？？盤(pán)古已經(jīng)變成了？？死了。
詞語(yǔ)：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。
�。�2）匯報(bào)交流，同時(shí)播放課件：盤(pán)古身體的巨大變化的過(guò)程和樣子。
a 、指出這個(gè)句子中的幾對(duì)反義詞。
b、讀了這3個(gè)自然段你有什么感受？（抓住寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出心中的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）自讀課文第5自然段，想一想盤(pán)古死后又發(fā)生了什么事？
�。�2）指名讀第5自然段。
（3）指名匯報(bào)，談自己的感受。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。
�。�5）仿照書(shū)中的句式，用“成了？？成了？？”或“成為？？成為？？成為？？”說(shuō)一段話(huà)。
�。�6）指名背誦，多媒體出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。
4、小結(jié)。
盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界，你想對(duì)他說(shuō)些什么？生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。）
四、 總結(jié)
其實(shí)，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí)，神話(huà)只是人們自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇鞘聦?shí)。但是由于神話(huà)故事優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，其中對(duì)天地萬(wàn)物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動(dòng)感人、令人向往，使得神話(huà)至今仍廣泛流傳。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、開(kāi)天辟地
盤(pán)古
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物
偉大
第二課時(shí)
一、回顧全文
1、自讀課文
2、指名分自然段郎讀課文
二、鞏固練習(xí)
1、出示生字卡片，檢查要求會(huì)認(rèn)的字。
2、認(rèn)讀生字。
�。�1）多種形式認(rèn)讀。
�。�2）擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）分類(lèi)。
（2）記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每字寫(xiě)3—5個(gè)。
三、積累內(nèi)化
1、自選詞語(yǔ)，把你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
2、匯報(bào)自選的詞語(yǔ)。
四、課內(nèi)延伸
1、用自己的話(huà)把《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)，盡量用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》的相關(guān)文章，并談?wù)勛x后感受。
3、搜集神話(huà)故事，準(zhǔn)備召開(kāi)神話(huà)故事會(huì)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、看拼音，補(bǔ)充詞語(yǔ)。
fǔélǒnɡ
板()巍()合()
zhùyèfū
()子血()皮()
二、比一比再組詞。
斧()冉()辟()混()
爺()再()避()渾()
攏()夜()膚()庭()
擾()液()扶()霆()
三、照樣子填空,例：三山五岳。
五()四()七()八()五()六()
三()二()四()五()五()十()
三()六()一()一()千()萬(wàn)()
千()百()萬(wàn)()千()百()百()
四、解釋下面詞語(yǔ)中加“—”的字
開(kāi)天辟地()精疲力竭()縱橫交錯(cuò)()
五、任選上面一題中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、照樣子寫(xiě)句子。
例：左手持鑿，右手握斧。
七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整，再根據(jù)你的理解填空。
1.左手持鑿，()。
2.輕而清的東西冉冉上升，變成了天;()的東西()，變成了()。
3.天每天升高一丈，()每天()一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
4.天升得極高了，()變得極()了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極()了。
5.口中呼出的氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。
八、背誦6、7、8自然段。搜集神話(huà)故事閱讀并開(kāi)展故事會(huì)。
九、閱讀積累。
精衛(wèi)填海
炎帝有個(gè)女兒，名叫精衛(wèi)。一天，她看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過(guò)去，怒斥道："你這個(gè)人太不知羞恥，欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說(shuō)："我是海龍王的兒子，你竟敢來(lái)管我!"精衛(wèi)說(shuō)："龍王的.兒子有什么了不起，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹(shù)上曬干。"龍王的兒子動(dòng)手就打。精衛(wèi)并不示弱，閃身躲開(kāi)對(duì)方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見(jiàn)打不過(guò)精衛(wèi)，只好灰溜溜地返回大海。
過(guò)些天，精衛(wèi)到海中游泳，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動(dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，精衛(wèi)來(lái)不及掙扎，就被淹死了。
精衛(wèi)死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥(niǎo)，立志要把大海填平。她用嘴銜來(lái)石頭與樹(shù)枝投向大海，并發(fā)出"精衛(wèi)，精衛(wèi)"的叫聲，像是在激勵(lì)自己。
年年月月，永不停歇。
十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說(shuō)?
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