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識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨(dú)立識(shí)字和寫(xiě)字能力，但對(duì)于個(gè)別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)影響寫(xiě)字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入（2分鐘）
同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習(xí)課文深入地體會(huì)文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！
二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（15分鐘）
1、介紹書(shū)寫(xiě)規(guī)則
2、出示漢字：
（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皥�(zhí)”右邊寫(xiě)舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（15分鐘）
1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則
2、出示漢字：
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長(zhǎng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(zhǎng)，下小。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（6分鐘)
“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫(xiě)舒展，字形稍寬。
五、展示、評(píng)價(jià)，總結(jié)。(2分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，并培養(yǎng)生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。爭(zhēng)取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的`間架結(jié)構(gòu)，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì)漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《“美極了”與“糟透了” 》識(shí)字寫(xiě)字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《識(shí)字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又提出：語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神……評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)有助于它的形成和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)了解六種鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、隹”這特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語(yǔ)感及熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入：
（出示群鳥(niǎo)飛動(dòng)態(tài)圖）：小朋友，今天誰(shuí)來(lái)到我們教室做客啦�。ㄆ聊怀鍪尽傍B(niǎo)”字）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。（集體書(shū)空寫(xiě)）你們相知道這個(gè)“鳥(niǎo)”字是怎么來(lái)的嗎？其中還有一個(gè)小秘密呢！
[注：心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)群鳥(niǎo)飛翔的情境，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣、求知欲（即很想了解這個(gè)小秘密）。]
二、認(rèn)識(shí)偏旁,了解演變
<一>、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”旁：
1、（出示“鳥(niǎo)”字多媒體演變圖）你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密嗎？（指名說(shuō)）
師述：古時(shí)候人很聰明，看到鳥(niǎo)就照它樣子寫(xiě)下來(lái)。我們現(xiàn)在為了方便寫(xiě)，就演變成現(xiàn)在這個(gè)“鳥(niǎo)”字。它既是一個(gè)字，又是一個(gè)偏旁。鳥(niǎo)字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？（讓生自由說(shuō)）
2、師述：你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？看！（欣賞各種帶“鳥(niǎo)”旁名字的鳥(niǎo)）
你們剛剛看到了那些鳥(niǎo)？（指名說(shuō)）這些鳥(niǎo)的名字有什么共同點(diǎn)？（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
有三只鳥(niǎo)飛來(lái)，它們想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫�？（出�?只韻文中的鳥(niǎo)）向他們打個(gè)招呼吧！（適當(dāng)評(píng)價(jià)）
[注：利用多媒體動(dòng)畫(huà)演變，以直觀形象揭示漢字的演變過(guò)程，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等方面的能力。]
<二>、認(rèn)識(shí)“隹”旁：
1、師述：鳥(niǎo)朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認(rèn)識(shí)，想知道它是誰(shuí)嗎？[出示：隹（zhuī）師領(lǐng)讀]
2、知道它和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（演示“隹”的演變過(guò)程）
3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（讓生說(shuō)）（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
師述：古時(shí)候人看到這種短尾巴的鳥(niǎo)就這樣寫(xiě)下來(lái)，現(xiàn)在就演變成了“隹”。
4、“隹”字家族的鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，也飛來(lái)歡迎大家呢�。ㄐ蕾p鳥(niǎo)圖）
師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥(niǎo)）
[注：尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
三、誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、師述：這六位鳥(niǎo)朋友書(shū)上也有，就在識(shí)字8。讓我們把這些鳥(niǎo)朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準(zhǔn)，再把這6位鳥(niǎo)朋友的名字讀準(zhǔn)。（出示帶拼音的韻文）
�。�1）自由讀，把不會(huì)讀的自己多讀讀。
�。�2）哪些字難讀，快來(lái)提醒大家吧！
2、師述：天氣漸漸熱了，鳥(niǎo)朋友把皮帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示不帶拼音的6個(gè)詞）
�。�1）自由讀。
�。�2）小小組檢查。（小組長(zhǎng)拿出詞語(yǔ)卡片檢查）
�。�3）小小組匯報(bào)。（師隨機(jī)檢查）
3、師述：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥(niǎo)朋友說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對(duì)它們了解嗎？（指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）如：
�。�1）學(xué)生說(shuō)烏鴉雖長(zhǎng)得不漂亮，但它吃好多害蟲(chóng)，而且還愛(ài)吃腐肉及一些廢物，是益蟲(chóng)。還說(shuō)了一些相關(guān)的成語(yǔ)、課文和歌曲，并學(xué)了鳥(niǎo)叫。再讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞。
�。�2）學(xué)生說(shuō)對(duì)海鷗的了解時(shí)，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時(shí)，可夸它是一只勇猛的海鷗，當(dāng)讀的聲音美時(shí)，可夸它是一只美麗的海鷗。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)這些鳥(niǎo)的了解時(shí)，可適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對(duì)朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）
4、師述：大自然中有這么多鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。
�。�3）大節(jié)拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。
[注：學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)韻文富有個(gè)性化的理解，教師要尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的情感,提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨(dú)特的韻味。]
四、認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)。
今天，我們認(rèn)識(shí)了許多鳥(niǎo)兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥(niǎo)朋友要回家了，跟小朋友要說(shuō)再見(jiàn)了，可有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢！看，是誰(shuí)？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好辦法記住它們？（指名說(shuō)）
2、在寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家？（指名說(shuō)）
3、讓生提出難寫(xiě)的字，并看媒體范寫(xiě)。
4、讓生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)。
五、課外延伸，拓展知識(shí)
1、你們還知道鳥(niǎo)類王國(guó)中哪些鳥(niǎo)嗎？知不知道有關(guān)鳥(niǎo)的歌兒找來(lái)唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！
[注：語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生不是單一地識(shí)字認(rèn)字，在識(shí)字中培養(yǎng)其說(shuō)話能力和收集信息的能力。]
專家評(píng)點(diǎn)：
1、對(duì)文本的把握準(zhǔn)確到位，抓住識(shí)字課文的特點(diǎn)，突顯了語(yǔ)文文本這個(gè)本體；
2、注意了教學(xué)目標(biāo)的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學(xué)方法，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的原則
1.識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。
新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字都有詳細(xì)的表述，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。
2.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律
小學(xué)生的感知覺(jué)已逐漸完善，他們的方位直覺(jué)、空間直覺(jué)和時(shí)間直覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識(shí)點(diǎn)的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無(wú)意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。
小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識(shí)記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識(shí)記，在識(shí)記中也要注意知識(shí)的遷移。
3.識(shí)字寫(xiě)字要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合
如果說(shuō)識(shí)字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫(xiě)字是訓(xùn)練“寫(xiě)”的能力的一部分，那么識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中要時(shí)刻把它們與“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體才是完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，切不可割裂開(kāi)來(lái)。
4.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展
在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，抄寫(xiě)生字是識(shí)記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫(xiě)的遍數(shù)不可過(guò)多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛(ài)漢字呢？
二、識(shí)字教學(xué)方法
識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識(shí)字的方法。
1.編口訣
對(duì)于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓， 兩橫有高低，長(zhǎng)橫來(lái)穿插。“虍”：豎橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫(huà)，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。
漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。
2.看圖識(shí)字
看圖識(shí)字是一種較為形象的識(shí)字方式，蘇教版的語(yǔ)文課本里常常配有插圖，如二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》，“亭”“停”“鳥(niǎo)”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。
3.漢字的演變，講述漢字背后的故事
漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書(shū)到如今的楷書(shū)的演變也都有它的故事。
語(yǔ)文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來(lái)講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語(yǔ)中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書(shū)包”是包裹著書(shū)，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫(xiě)法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來(lái)這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。
4.聯(lián)系生活識(shí)字
生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ印Ｔ偃纭吧獭�，可以讓學(xué)生想想在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。
5.識(shí)字的遷移法
識(shí)字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。
除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來(lái)小亭邊 ——停，人來(lái)小門(mén)邊——們，人來(lái)大山旁——仙，人進(jìn)門(mén)里邊——閃。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适�。如“聞”就能讓我們�?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響�！薄按好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！� 再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。
6.查字典
當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請(qǐng)教這位好老師，讀書(shū)不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
三、寫(xiě)字教學(xué)方法
我們的.中國(guó)漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫(xiě)方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級(jí)的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。
1.讀帖
課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫(huà)的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車(chē)”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫(huà)是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫(huà)”也是讀帖必須關(guān)注到的。
2.小結(jié)要領(lǐng)
如上條所述，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，而中高年級(jí)老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。
3.示范
總結(jié)出書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書(shū)寫(xiě)。如果在黑板上示范，就畫(huà)好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級(jí)有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書(shū)寫(xiě)效果更佳。示范也包括寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、背直、足安。
此項(xiàng)對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫(xiě)端正、美觀。
4.生描紅、書(shū)寫(xiě)
此時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)始描紅、書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得數(shù)量不宜過(guò)多，描、寫(xiě)各一兩個(gè)即可。
5.自我檢查
寫(xiě)完之后進(jìn)行自我的檢查，與書(shū)上的范字進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。
6.投影展示、評(píng)價(jià)
除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫(xiě)的字用投影展示出來(lái)進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。
老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)原則：①字寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫(huà)對(duì)不對(duì)。④字是否美觀。這種評(píng)價(jià)原則是一個(gè)有層次的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫(xiě)好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)照著這個(gè)方向去努力。
7.再寫(xiě)一個(gè)比之前進(jìn)步的字
比對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)原則，再寫(xiě)一個(gè)更好的字。
8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字
掌握了寫(xiě)字的方法，自學(xué)起來(lái)就更有條理，更簡(jiǎn)單了。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。在指導(dǎo)寫(xiě)字的同時(shí)，有意識(shí)地把書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫(xiě)字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書(shū)寫(xiě)漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把10個(gè)生字寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范。
教學(xué)預(yù)設(shè)流程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的寫(xiě)字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書(shū)課題“《識(shí)字二》寫(xiě)字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫(xiě)字大本營(yíng)的口號(hào)是：（生齊：書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字
師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧�。ㄉR讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì)了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的`字寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范。
（四）強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)
1.在寫(xiě)字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個(gè)一”要牢記。
2.握筆姿勢(shì)更重要：大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。
（五）寫(xiě)字
1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？
生讀：
第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；
第二步：觀察占格，給字定位；
第三步：確定起筆，尋找壓線筆。
按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請(qǐng)同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報(bào)，教師補(bǔ)充。）
2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。
（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
�。�2）利用臨帖三步法，請(qǐng)同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫(xiě)2個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。（誰(shuí)能夸夸他寫(xiě)的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）
3.教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，選擇有代表性的字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱；生仿寫(xiě)；展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。
4.學(xué)生再仿寫(xiě)。（學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫(xiě)）
同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫(xiě)得更好？教師巡視，對(duì)寫(xiě)字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
5.習(xí)字展示，評(píng)出金筆少年。
�。┛偨Y(jié)
同學(xué)們，通過(guò)在寫(xiě)字大本營(yíng)里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫(xiě)出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號(hào)（書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年！）
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧�。ㄕn件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲。）
二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
�。�1）你看到了什么了？聽(tīng)到了什么？（出示：一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊(duì)員是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
�。�2）要想?yún)⒂^，得先拿參觀券�。。ǔ鍪究ㄆ恒~號(hào)、紅領(lǐng)巾）讀對(duì)了，這張參觀券就送給你了。
2．學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）
▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：
�。�1）一艘威武的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊�。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的�，F(xiàn)在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
�。�2）小朋友們真棒！想繼續(xù)參觀嗎？我們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）讀對(duì)了就送給你。（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：
（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
�。�2）（出示：鄉(xiāng)村景色）你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�3）太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
�。�4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎？那我們?cè)偃ツ脜⒂^券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：
�。�1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�2）瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
3．現(xiàn)在，誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……）
三、游戲鞏固，賞讀全文
1．鞏固識(shí)字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的.路會(huì)很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。
指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。
隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)
2．品味感悟。
�。�1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識(shí)字6》（板書(shū)課題）。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，評(píng)價(jià)。）
（3）讓我們伴著音樂(lè)，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè)齊讀。）
四、接受禮物，規(guī)范字形
1．在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。
2．教師在田字格中指導(dǎo)并范寫(xiě)。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“海、沙”）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對(duì)稱。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
五、贈(zèng)送禮品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
�。�1）（出示禮品盒）說(shuō)數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……）
�。�2）仿編數(shù)量詞歌：（出示幾幅畫(huà)）這些畫(huà)也想送給小導(dǎo)游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？
2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導(dǎo)游說(shuō)聲“謝謝！”
把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。
巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)�！澳脜⒂^券”的行動(dòng)使學(xué)生的識(shí)字熱情非常高漲。
以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識(shí)的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對(duì)原有知識(shí)的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)
活動(dòng)圖：隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
生活是知識(shí)的源泉，在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)3是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭�(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？
二、讀謎，識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一起重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫(xiě)下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)�！闭J(rèn)記他們，并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。“一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書(shū)上的'兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題：
體驗(yàn)：折一根和折一把筷子。
質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。
導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。
朗讀感悟：
1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。
自讀課文多遍，找出自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀給伙伴聽(tīng)并正音。
小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。
合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解，可以直接解釋諺語(yǔ)的.意思，也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思，還可以用圖畫(huà)表示諺語(yǔ)的意思。
朗讀背誦諺語(yǔ)。
老師引導(dǎo)諺語(yǔ)。
看圖畫(huà)、實(shí)物，再朗讀。
熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。
指導(dǎo)認(rèn)字：
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識(shí)記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。
3、匯報(bào)、交流記字方法。
課外閱讀：在課外書(shū)中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)出字的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)
2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫(xiě)、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀
3、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)20xx多個(gè)生字了吧，可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查）
師：猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認(rèn)字的'好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢？理由？
其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。
�。ò澹赫J(rèn)：猜、問(wèn)、查）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái)，看誰(shuí)摘的果子多。
師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）
過(guò)渡句：我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘。
二、探索奧秘，掌握識(shí)字方法
（一）出示“鵝卵石小路”
這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）
師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---
�。ǘ┏鍪尽安赡⒐健�
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目
2、小兔子想要采蘑菇，你來(lái)幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。
3、從這幾個(gè)新字，你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）
師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）
�。ò澹杭右患�、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）
師：我們?cè)賮?lái)看個(gè)更有趣的—
�。ㄈ┏鍪尽拔覑�(ài)動(dòng)腦筋”
1、請(qǐng)生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：我們大家在認(rèn)字的過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？
�。ò澹合耄鹤值慕Y(jié)構(gòu)，表音？表意？）
3、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......
師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們---
（四）出示“我的本領(lǐng)大”
1、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里
2、如果讓你教一年級(jí)的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？
贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換
三、指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)
師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！那你能把字寫(xiě)好嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（易錯(cuò)的地方）
第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)：游、翠、琴
第二關(guān)：寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好：火、重、爽、之
四、漢字的運(yùn)用
師：同學(xué)們，照樣子說(shuō)一說(shuō)，漢字王國(guó)的大門(mén)將永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)思想。
龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。
馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。
4.懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
課件；生字卡片。
一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入
�。�.看圖談話揭題：
出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
２.讀課題。
�。�.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。
2.識(shí)記生字。
�。�1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。
�。�2）認(rèn)讀生字
�、俪鍪編匆舻纳郑该x。
強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確�！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。
�、谌サ羝匆粽J(rèn)讀。
�。�3）識(shí)記生字
�、賹W(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
�、谧R(shí)記其它生字：
用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵
用事物的樣子就可以記住字形，如，傘
4.鞏固生字。
�。�1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。
�。�2）出示帶生字的'詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀鞏固生字。交流：
（3）生字組詞鞏固。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，展示作品
1.出示新筆畫(huà)：豎彎。
說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱。 說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�1）出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。
�。�2）念筆畫(huà)、筆順。
�。�3）觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。
點(diǎn)撥：
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。
四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
�。�5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）
�。�6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�7）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。
四、朗讀課文，體會(huì)感情
自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？
1.朗讀第一自然段。
（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？
�。�2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。
�。�3）拓展延伸：你能用上'我家門(mén)口有____________'說(shuō)話嗎？
2.朗讀 第二自然段。
�。�1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
�。�2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？
�、劭磮D說(shuō)話，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？
�、芏斓搅�，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？
�。�4）拓展想象：
①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？
�、谠谏钪�，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？
3.朗讀第三自然段。
�。�1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？
�。�2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？
�。�3）出示第一句話，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？
�。�4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。
�。�5）拓展：
�、傩�(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……
�、谛�(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？
4.總結(jié)。
�。�2）通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？
人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。
五、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。
3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。
4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】：
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。
2、認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，能用“著名”說(shuō)話。
3、會(huì)寫(xiě)“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)生字、新詞，并能口頭組詞
【教學(xué)難點(diǎn)】：
規(guī)范、美觀地寫(xiě)字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入
1．小朋友們，夏夜的天空你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過(guò)嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)生字
請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會(huì)認(rèn)嗎”
1、出示本課生字：
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉 撒 仰 傻 距 組 楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現(xiàn)更出色！
4、頑皮的.小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？每橫排讀一個(gè)字。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。
教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺(tái)板書(shū)。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）
第二關(guān): 多音字
1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音
對(duì)這個(gè)“數(shù)”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數(shù)”有兩個(gè)讀音）
在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無(wú)數(shù)，數(shù)學(xué)
但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。
（2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準(zhǔn)確。
（3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區(qū)分一下；
�。�4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢�，F(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，
第四關(guān)：寫(xiě)字大擂臺(tái)
非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫(xiě)的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫(xiě)的規(guī)范，漂亮。
課中小游戲：
寫(xiě)字之前我們放松放松做運(yùn)腕操。
�。ㄘQ掌、執(zhí)筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）
出示要寫(xiě)的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)�！吧碚⒛_平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫(xiě)得規(guī)范。
1、咱們先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線上。好，大家練習(xí)一行。
2、斗：屬于獨(dú)體字中的不平衡堆成，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、玉：屬于平衡對(duì)稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對(duì)稱的，給人穩(wěn)定的感覺(jué)，“長(zhǎng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方
4、“數(shù)”（1）仔細(xì)觀察“數(shù)” 接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊�。�
師解說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(zhǎng)。 （2）師板書(shū)，生書(shū)空 舉起右手，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。
�。�3）生在田字格里寫(xiě)并評(píng)比展示 來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評(píng)比展示
�。�1）自我評(píng)價(jià)，把寫(xiě)得最美觀的字做上記號(hào)；
�。�2）同桌評(píng)評(píng)好在哪里，指出不足和建議。。
�。�3）小組評(píng)出最佳“小星星”
�。ㄔu(píng)選班級(jí)之星），推薦五名“班級(jí)星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫(xiě)得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。
過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在識(shí)字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字
導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結(jié)：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀察生活，留心別人說(shuō)話的信息，才能成為耳聰目明的.好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。
該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。
(二)、認(rèn)讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內(nèi)朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請(qǐng)組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯(cuò)，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識(shí)記、解詞
1.學(xué)生采用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2.教師指導(dǎo)識(shí)字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書(shū)寫(xiě)漢字
1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。
3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。
(五)、復(fù)習(xí)鞏固
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。
(六)、小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：
�、� 認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。
�、� 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的'魅力。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到美好情操的陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
【課前準(zhǔn)備】
�、� 師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。
⑵ 師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
本課學(xué)習(xí)用２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。
�。�、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識(shí)字
１、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
�。病⒆x文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。
�。�、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生齊讀生字。
５、再讀課文把課文讀正確。
�。�、檢查讀文。
三、讀文感悟
�。�、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒆x文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
�。场⒑托〗M同學(xué)交流交流。
４、小組代表在全班交流。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。
６、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字與課文
�。�、讀字詞卡。
�。�、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字
１、自由記憶。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)溫、暖、貧、富
觀察──說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累
讀課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì)說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字６
美──丑 貧──富
愛(ài)──恨 冷──暖
真誠(chéng)──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)
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