年月日教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的年月日教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

年月日教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過小組合作、自主探索等形式認(rèn)識年、月、日。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、猜測的好習(xí)慣。

　　4、讓學(xué)生體驗(yàn)輕松數(shù)學(xué)課，感受數(shù)學(xué)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

　　學(xué)生現(xiàn)狀：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是時(shí)間單位，而時(shí)間單位較抽象。雖然學(xué)生已掌握了時(shí)、分、秒的初步知識，但對年月日知識在實(shí)際生活中只是積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，了解既粗糙又膚淺，對年、月、日既熟悉又陌生。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　根據(jù)學(xué)生的知識、能力現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用多媒體課件、教學(xué)懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受年、月、日相關(guān)知識。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、操作、合作、交流等活動，使學(xué)生對年月日由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有關(guān)年月日相關(guān)知識點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　判斷平、閏年的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　年歷卡、年份一覽表、彩筆、計(jì)算器、1900年2月月份表。

　　教材構(gòu)成：

　　1、實(shí)際生活中積累的對年月日的感性體驗(yàn)。

　　2、對年月日的簡單了解。

　　3、年月日相關(guān)知識。

　　4、生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：我們在一年級的時(shí)候?qū)W過一首兒歌，“太陽大地球小，地球繞著太陽跑；地球大月亮小，月亮繞著地球跑�！逼鋵�(shí)這個(gè)自然現(xiàn)象，在很早很早以前人們就發(fā)現(xiàn)了。聽，（年月日介紹＋聲音）

　　板書課題

　　年月日

　　聽完這段介紹我們才發(fā)現(xiàn)，對年月日這個(gè)時(shí)間單位真是既熟悉又陌生。這節(jié)課我們就進(jìn)一步研究了解它。

　　二、走進(jìn)年、月、日

　　1、找一找

　　師：課前，同學(xué)們都準(zhǔn)備了年歷卡，一會兒大家把它拿出來，先自己獨(dú)立觀察，看看你能從年歷卡上發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)年月日的內(nèi)容，然后再小組交流，并做一下總結(jié)。開始

　�。▽W(xué)生活動）

　　2、小組匯報(bào)

　　哪個(gè)小組派代表說一下，你們小組發(fā)現(xiàn)了那些有關(guān)年月日的知識，其他同學(xué)注意聽，聽第2小組和你們小組發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容一樣嗎？你們有沒有不同的發(fā)現(xiàn)？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　你們本小組還有沒有補(bǔ)充？

　�。ㄉ�）

　　其他小組有沒有補(bǔ)充？

　　3、小結(jié)

　　通過觀察我們知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，現(xiàn)在我們在年歷卡上找到這些月份，再看看是不是31天。

　�。ㄉ�）

　　31天的有幾個(gè)月？

　　再看看4、6、9、11個(gè)月是不是30天？

　�。ㄉ�）

　　30天的有幾個(gè)月？

　　4、揭示平閏年

　　我們再看二月份的天數(shù)，不一樣，29天的舉手，都是哪一年？

　　28天的舉手，都是哪一年？

　　我們把2月份有29天的那一年叫閏年；

　　我們把2月份有28天的那一年叫平年。

　　舉例說一下哪年是平年，哪年是閏年。

　　5、判斷平閏年

　　那我們以后想知道某一年是平年還是閏年要看哪個(gè)月份的天數(shù)？怎么看？

　�。ㄉ�）

　　下面老師發(fā)給每組一張年份和2月天數(shù)一覽表，把是閏年的那一年的年份用彩筆圈起來。（生）（教師把大表貼在黑板上）

　　哪個(gè)小組把閏年匯報(bào)一下（老師在黑板上圈，）

　　其他小組有不同意見嗎？

　　現(xiàn)在我們觀察這張表格，看閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律沒有？

　　生：

　　補(bǔ)充表格進(jìn)行驗(yàn)證

　　6、游戲

　　接下來我們做一個(gè)小游戲，你們?nèi)我庹f出一個(gè)年份，我來判斷它是什么年，不過只給三次機(jī)會。

　�。▽W(xué)生說教師猜）

　　7、判斷平閏年的方法

　　誰知道老師怎么猜的.？

　　我們把公歷年份除以4，如果沒有余數(shù)，這一年就是閏年；如果有余數(shù)，這一年就是平年。你知道了嗎？

　　8、驗(yàn)證

　　xxxx年xxxx年（用計(jì)算器）

　　9、小結(jié)

　　年、月、日知識

　　10、計(jì)算全年天數(shù)

　　我們知道31天的有7個(gè)月，30天的有4個(gè)月，還知道閏年2月29天，平年2月28天，那你能很快計(jì)算出全年天數(shù)嗎？

　　（以小組為單位用計(jì)算器）

　　哪個(gè)小組匯報(bào)一下計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　接下來我們到智慧小屋玩一玩。

　　1、小小的爸爸去北京出差一個(gè)月，你知道小小的爸爸到北京去了多長時(shí)間嗎？

　　31天都可能是幾月份？30天呢？29天？28天？

　　你們有沒有好辦法把一年12個(gè)月的天數(shù)記得又快又好？

　�。ㄇ捎浱鞌�(shù)）

　　2、過生日（2月29日）

　　3、判斷平閏年

　　1998年20xx年1900年（用計(jì)算器以小組為單位）

　　下面老師發(fā)給大家一張1900年2月份日歷

　　公歷年份是整百數(shù)的要除以400，如果有余數(shù)這一年是平年，如果沒有余數(shù)這一年是閏年。所以判斷1900年和20xx年是平年還是閏年都要用年份除以400。

　　4、開放題

　　你的生日是哪一天，你能用我們今天學(xué)的年月日知識向大家介紹一下你出生的那一年和那一月的情況嗎？

年月日教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識，記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念。

　　2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　三、教學(xué)過程：

　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、視頻導(dǎo)入，引出課題。

　　通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。

　　2、統(tǒng)計(jì)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認(rèn)識大月、小月時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)連續(xù)4年每個(gè)月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標(biāo)和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流，老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學(xué)生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報(bào)給大家聽，這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個(gè)月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)被視為一種過程，而非一個(gè)既定的結(jié)果。

　　3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。

　　判斷某一年是平年還是閏年是本課的'教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體，設(shè)計(jì)了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時(shí)，設(shè)置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，把不易理解的難點(diǎn)展示出來。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個(gè)平年、1個(gè)閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。

　　4、張弛自由，精神愉快。

　　在做判斷平年和閏年的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學(xué)效果，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀(jì)？”等等，適時(shí)進(jìn)行了德育教育。

年月日教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：

　　一，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的日子，引出課題。

　　二，觀察年歷卡，主動探索年，月，日的.知識。

　　三，鞏固拓展，推向生活。

　　四，作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　五，激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。

　　讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識的學(xué)習(xí)過程中，在這個(gè)過程中充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務(wù)。

　　六，合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識，擴(kuò)大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過觀察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識。

　　七，重視拓寬，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識的問題，讓學(xué)生應(yīng)用知識走出課堂，走進(jìn)生活。

　　總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。

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