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《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。
�。�、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。
�。�、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
【課前準(zhǔn)備】
重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩（紙盒）和一些鳥(niǎo)蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。薄⑿∨笥�，你們看，桌上放的是什么？
�。▋芍圾B(niǎo)蛋）
�。�、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)，題目就是：
出示──兩只鳥(niǎo)蛋。
３、齊讀課題：
識(shí)記“蛋”字。
�。�、（出示圖片）看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)呀，它們?cè)?jīng)有過(guò)一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！你們想知道嗎？
�。�、好，那就趕快來(lái)讀課文吧！
二、自讀課文，初步感知
�。�、自讀課文，要求：
自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。
�。病⒆杂勺x課文：
老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。
３、朗讀反饋：
〖認(rèn)讀詞語(yǔ)〗
�、爬蠋熞伎寄銈兞�，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
�。c(diǎn)鼠標(biāo)）
�、茖W(xué)生自讀生詞。
�、欠答�?zhàn)x詞語(yǔ)：
個(gè)別讀、小組開(kāi)火車讀、男生讀、女生讀、范讀、齊讀。
⑷及時(shí)正音，練讀。
〖認(rèn)讀生字〗
�、懦鍪旧�，自由認(rèn)讀。
�、贫喾N形式，反復(fù)練讀。
⑶重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：
后鼻音特別多：
捧定涼輕仿向
〖分段朗讀〗
�、胖该首x。
�、萍皶r(shí)評(píng)價(jià)。
�、侨嗑氉x。
三、再讀課文，理清文脈
小朋友們都很能干，請(qǐng)你們?cè)俸煤玫刈x一讀課文。邊讀邊想：
這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢？
如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：
這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里？
板書(shū)：
取下送還
四、情境體驗(yàn)，感情朗讀
〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗
�。�、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？
請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。
２、交流反饋，出示句子：
小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
�。�、真的很好玩嗎？你們想不想玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。
�。◣熡幸庥^察那些玩得特別盡興的同學(xué)，便于有重點(diǎn)地引導(dǎo)交流）
�。础⑿∨笥�，你們開(kāi)心嗎？你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的？有什么感受？
�。S機(jī)點(diǎn)擊：小小的涼涼的真好玩）
５、小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，因?yàn)橛X(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。
�。ò鍟�(shū)：喜愛(ài)）
�。丁⒛悄隳馨阉浅Ｏ矏�(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？自己試試看！
�。�、指名朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�。�、反復(fù)練讀，嘗試有感情背誦。
〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗
�。�、就在他開(kāi)心地玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了？媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？
請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。
�。病⒅该x。
�。�、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。
�。ǔ鍪揪渥樱簝芍圾B(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）
深情的獨(dú)白：你們看（點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片）
這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！
瞧！在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！
聽(tīng)！多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀！
后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，成了一群在藍(lán)天上自由飛翔的小鳥(niǎo)！多么活潑可愛(ài)的生命呀！
怪不得媽媽說(shuō)：
齊讀句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
�。础芍圾B(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？
５、反饋交流：
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景：鳥(niǎo)媽媽找不到孩子，急得都快要哭了；鳥(niǎo)媽媽從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，找來(lái)找去，真是急死了；鳥(niǎo)媽媽不住地拍打著翅膀，高聲叫著自己的.孩子。
�。丁⑹茄�！自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎么寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：一定焦急不安）
�。贰寢屨窍氲搅诉@一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的？
�。ê苤钡模�
是的，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀？
�。B(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋──）
說(shuō)得太好了！媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著急，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的小生命受到威脅而著急，更是替自己的孩子不懂得要愛(ài)惜小鳥(niǎo)的著急呀！
８、那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？
自己試試看！
�。�、指名讀，評(píng)價(jià)。
�。ㄟm時(shí)進(jìn)行范讀）
１０、齊讀。（你們讀得真是太好了，老師為你們鼓掌！）
〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗
�。�、小男孩聽(tīng)了媽媽的話，他心里會(huì)怎么想呢？
�。ㄖ该杂烧f(shuō)）
�。�、他是怎么把鳥(niǎo)蛋送回的呢？請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。
�。�、指名表演，部分學(xué)生朗讀，部分學(xué)生觀看（前后表演兩次）：
師：誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送回？請(qǐng)大家認(rèn)真看，他是怎么送的？他這樣做對(duì)嗎？
�。�、評(píng)議，練讀。
�。S機(jī)板書(shū)：小心的輕輕的連忙捧著）
�。�、你們說(shuō)說(shuō)看，小男孩他為什么要這樣呢？
（自由發(fā)言）
是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？
�。ò鍟�(shū)：珍愛(ài)）
６、讓我們都來(lái)做做小男孩，把鳥(niǎo)蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。
�。▽W(xué)生紛紛小心翼翼地把“鳥(niǎo)蛋”放進(jìn)老師準(zhǔn)備的“大鳥(niǎo)窩”里）
五、回顧小結(jié)１～３節(jié)
�。薄R讀課文１～３節(jié)。
２、你喜歡文中的小男孩嗎？
多么懂事、善良的小男孩啊，讓我們一起為他鼓鼓掌吧！
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。薄�(shū)寫(xiě)：
連遠(yuǎn)
�。病⒅笇�(dǎo)觀察、比較差異。
�。�、范寫(xiě)“連”字，自主學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字。
【板書(shū)】
喜愛(ài)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)珍愛(ài)
取下送還
一定焦急不安
小小的小心地
涼涼的連忙
真好玩輕輕地
《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。
２、情感陶冶：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
�。场⑺季S品質(zhì)培養(yǎng)：懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
�。薄ⅲúシ鸥鞣N鳥(niǎo)的圖片，和鳥(niǎo)叫的聲音。）你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。�、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥(niǎo)兒的身影。那么，鳥(niǎo)媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢？瞧（實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋），這就是（鳥(niǎo)蛋） 。
�。ò鍟�(shū)鳥(niǎo)蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞。）
３、你們喜歡它嗎？想不想摸一摸��？摸著鳥(niǎo)蛋，你有什么感覺(jué)？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。ㄗ冃蛘f(shuō)、出示小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。比賽讀。）
�。�、一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，（你們看，播放小鳥(niǎo)出殼的課件）想知道關(guān)于這兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？
請(qǐng)聽(tīng)：
播放課文朗誦。
二、初步感知，自主識(shí)字
�。薄⑦@個(gè)故事編輯叔叔已經(jīng)收到了我們的語(yǔ)文書(shū)上，你們想讀一讀嗎？打開(kāi)書(shū)讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了。
�。病⑺娜诵〗M檢查生字的讀音：
互相讀一讀生字。
看看全詩(shī)有多少小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
�。�、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>
�。础⒛闾胬蠋熣野�！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？
�。ㄖ该x，評(píng)判生字）
三、朗讀感悟
１、第一節(jié)：
�、� 讀到這里，你知道這兩只鳥(niǎo)蛋是哪里來(lái)的嗎？
�。ò鍟�(shū)：取下）
�、� 你是讀哪一節(jié)知道的？你能讀一讀嗎？
�、� 看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，所以拿在手里愛(ài)不釋手了。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀？
�、� 喜歡的小朋友一塊兒讀。
２、第二節(jié)：
⑴ 看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
⑵ 是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？
�。ū硌蔌B(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）
�、� 媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？
�、� 開(kāi)火車讀。
四組比賽讀。
�。�、第三節(jié)：
�、� 是呀，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書(shū)送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩）他表演的怎樣？
（連忙、小心）
�、� 不小心行嗎？你怎樣想的'？鳥(niǎo)媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥(niǎo)蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)？老師也想讀。你覺(jué)著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué)？
男女生比賽讀。
�。�、第四節(jié)：
�、� 瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？
�、� 過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？
是呀，我仿佛……
�。ㄒx第四段）
�、� 聽(tīng)，鳥(niǎo)兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？
請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受。
⑸ 老師也想看看鳥(niǎo)兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽(tīng)，好嗎？
四、再讀品悟
�。�、讓我們和這位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋的故事吧！
�。R讀全文） ２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄ⅧB(niǎo)媽媽看到我們一⑵班的小朋友這樣愛(ài)鳥(niǎo)，給我們送愛(ài)心來(lái)了，如果你能讀準(zhǔn)愛(ài)心上的字，就送給你。
�。�、你還能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？
�。ㄓ么髳�(ài)心出示同偏旁的字歸類）
�。场⑿∨笥训难劬φ媪�。能發(fā)現(xiàn)生字寶寶中的秘密，現(xiàn)在，讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)口字旁字吧？
指導(dǎo)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
取下────────送回
愛(ài)鳥(niǎo)
【教學(xué)反思】
�。�、落實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)：
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的“擴(kuò)展”，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
�。病⑦_(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展、情景的表演等等，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn)；如鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子的表演、我小心地、輕輕地放回鳥(niǎo)蛋。教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。如初讀時(shí)對(duì)“仿佛、投”等字的正音。對(duì)難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。同時(shí)，課堂上注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。
�。�、努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”：
這節(jié)課可以說(shuō)很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教與樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神。整堂課氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。
�。础⒌�，由于一節(jié)課的時(shí)間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，因此在時(shí)間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實(shí)。因此，如何處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率是我在實(shí)踐新課程時(shí)要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２各生字，會(huì)寫(xiě)“向、定”兩個(gè)字。
�。病⒊醪嚼首x課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？
�。◥�(ài)）
對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的'相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)：
兩只鳥(niǎo)蛋
�。ò鍟�(shū)課文題目）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒅缸x課題：
學(xué)習(xí)“蛋”字。
２、自由讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
３、小組合作再讀課文：
注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
�。础⑼队俺鍪菊n文中含有生字的詞語(yǔ)。
�。怠⒅该x、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
�。�、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)
做“找朋友”游戲：
鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)
長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的涼涼的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)
《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
讀準(zhǔn)“蛋、取”等12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
喜歡朗讀詩(shī)歌。懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感和意識(shí)。
3、操作目標(biāo)：
做到輕輕地、小心地拿、放鳥(niǎo)蛋，并在手捧鳥(niǎo)蛋時(shí)有珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
【課前準(zhǔn)備】
重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩(紙盒)和一些鳥(niǎo)蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件。
【主要教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，請(qǐng)你往課桌上看看，你看到了什么呢?
(生興奮回答──兩只鳥(niǎo)蛋)
2、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)，題目就是：
兩只鳥(niǎo)蛋。
3、你們看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋。(點(diǎn)鼠標(biāo))這兩只小小的鳥(niǎo)蛋，現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢!你們想知道嗎?
4、好，下面我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文、整體感知
1、自讀課文，要求：
自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。
2、自由讀課文：
老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。
3、朗讀反饋：
�、耪J(rèn)讀詞語(yǔ)：
�、倮蠋熞伎寄銈兞�，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?
(點(diǎn)鼠標(biāo))
�、趯W(xué)生自讀生詞。
�、鄯答�、及時(shí)正音，練讀：
多種形式：
個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、男女生讀、范讀。
�、普J(rèn)讀生字：
�、俪鍪旧郑杂烧J(rèn)讀。
�、诙喾N形式，反復(fù)練讀。
�、壑攸c(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：
后鼻音特別多：
捧定涼輕仿向。
�、欠侄卫首x：
�、僦该首x。
�、诩皶r(shí)評(píng)價(jià)。
③全班練讀。
三、再讀課文，理清文脈
1、自讀要求：
再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。
邊讀邊想：
這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢?
2、交流反饋，隨機(jī)板書(shū)。
(如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里?)
板書(shū)：
鳥(niǎo)窩──小男孩的手上──鳥(niǎo)窩
四、情境體驗(yàn)，感情朗讀
〖學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、兩只鳥(niǎo)蛋是怎么從鳥(niǎo)窩里來(lái)到了小男孩的手上的?
請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。
2、自讀課文。
3、現(xiàn)在我們每人的桌子上也有兩只鳥(niǎo)蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。
(師有意觀察特別會(huì)玩的學(xué)生)
4、反饋交流：
說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋怎么樣?有什么感覺(jué)?
(引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的。我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。)
5、請(qǐng)大家輕輕地把鳥(niǎo)蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受?課文是怎么寫(xiě)的?
(出示：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。)
6、這句話該怎么讀呢?老師剛才看到很多同學(xué)都玩得很開(kāi)心，很高興，現(xiàn)在請(qǐng)你高興地讀一讀，讀出鳥(niǎo)蛋可愛(ài)和好玩的語(yǔ)氣來(lái)。
7、自由練讀。
8、指名朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，全班練讀。
9、看圖嘗試有感情地背誦第一段。
〖學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、小男孩在玩鳥(niǎo)蛋的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?媽媽是怎么說(shuō)的.呢?
請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。
2、指名朗讀。
(出示詞語(yǔ)：焦急不安)
3、“焦急不安”是什么意思?
(很著急很著急)
鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)焦急不安呢?
(因?yàn)閮芍圾B(niǎo)蛋不見(jiàn)了)
是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。
(出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!)
深情的獨(dú)白：
你們看：
點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片
鳥(niǎo)媽媽生下來(lái)的小鳥(niǎo)蛋正在窩里靜靜地躺著呢!
小小的鳥(niǎo)蛋在鳥(niǎo)媽媽的精心呵護(hù)下，一個(gè)個(gè)破殼而出啦!
聽(tīng)!多么清脆悅耳的叫聲呀!
看，小鳥(niǎo)終于長(zhǎng)大了，它們?cè)谒{(lán)天上自由飛翔，多么富有生機(jī)的生命啊!哦，原來(lái)兩只小小的鳥(niǎo)蛋，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命!
4、所以當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，心里真是怎么樣?
自己的孩子不見(jiàn)了，怎么會(huì)不著急呢?
(點(diǎn)擊變紅：一定焦急不安)
如果有一天，當(dāng)你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會(huì)怎么樣?
(焦急不安!)
5、那么媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀呢?是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?
自己讀一讀。
6、指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
(教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)生的朗讀水平：你為什么讀的時(shí)候皺起眉頭呢?如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎?)
7、你們都讀得很精彩，下面我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈刈x一遍，如果你能試著背下來(lái)就更棒啦!
〖學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、小男孩知道了兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)后，他是怎么做的呢?
(送還鳥(niǎo)蛋)
2、請(qǐng)你讀一讀課文第三節(jié)，如果你能邊讀邊加上動(dòng)作就更好了!
3、誰(shuí)愿意學(xué)著文中小男孩的樣子來(lái)把鳥(niǎo)蛋送還?
4、指名送鳥(niǎo)蛋，要求：
其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地看，他是怎么送還的?
5、老師配音，學(xué)生表演。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)：
他這樣做對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?為什么?
(為什么要“小心地”捧著?為什么他走得那么快?為什么是“輕輕地”送還?
7、多種形式練讀：
可以邊讀邊表演。
8、請(qǐng)大家也學(xué)著小男孩的樣子，把鳥(niǎo)蛋送還到它的窩里。讓它回到她媽媽的身邊吧。
(紛紛放進(jìn)老師準(zhǔn)備的大鳥(niǎo)窩里)
五、總結(jié)課文
1、有感情地齊讀課文。
2、交流：
你喜歡這個(gè)小男孩嗎?
(生：因?yàn)檫@個(gè)小男孩子心地善良，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，知錯(cuò)能改，珍愛(ài)生命!)
3、讓我們一起為這個(gè)善良的小男孩鼓掌!
4、(點(diǎn)擊課件出示)結(jié)束語(yǔ)：
兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命，我們要愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo)，珍愛(ài)每一個(gè)可貴的生命。
5、齊讀。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)：
連遠(yuǎn)
2、觀察：
這兩個(gè)有什么共同點(diǎn)?
3、書(shū)寫(xiě)順序是先里面，后外面。
4、范寫(xiě)。
5、觀察遠(yuǎn)字，自主學(xué)習(xí)。
【板書(shū)】
一定焦急不安
鳥(niǎo)窩小男孩的手上鳥(niǎo)窩
小小的小心地
涼涼的連忙
真好玩輕輕地
顆顆“珍珠”亮閃閃只有“情深”才成鏈
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