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《秋天的圖畫》教學設計14篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《秋天的圖畫》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《秋天的圖畫》教學設計 篇1
《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對勤勞人們的贊美之情。
我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的：
沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標強調(diào)“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎(chǔ)上層開的�！�
朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。
沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。
朱：應該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？
沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”
朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的.美好與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？
朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！
沈：我在反復讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應該找一個恰當?shù)妮d體。
朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。
沈：對，這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調(diào)；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調(diào)……
朱：個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫景物的表達方式。
沈：是��！語文教學在很多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子，回答你能知道什么？
朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術(shù)之一。而且過渡后。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。
沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發(fā)展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養(yǎng)才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現(xiàn)文本價值的效率就高。
朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。
沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的機會。
把我們設計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！
《秋天的圖畫》教學設計 篇2
1 教學目標
1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。
2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、情意目標：通過本課的學習，感悟秋天的美麗。 教學重點 識字、寫字、朗讀背誦課文。 教學難點 鞏固識字及有感情的朗讀。 教學儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。 教學思路 說與看結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言表達能力及自主學習的能力。 板書設計 秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
稻海 翻 波浪
高粱 舉 火把
教學過程 教學環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動 修改意見 說話導入
看圖說話
初讀感知，識字
誦讀課文，讀中感悟。
教師總結(jié)
板書課題，學生齊讀。
看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的`？
自讀課文，畫出生字�？聪旅娴纳痔O果，讀準字音。
把課文讀給同位聽，幫助糾正錯誤。
小組合作，認讀生字。
出示生字，認讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導朗讀。
重點句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓練。
語言文字訓練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
《秋天的圖畫》教學設計 篇3
一、激趣導入
�。�、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看�。浚ò鍟~語：圖畫）
�。�、（演示：秋天山野的景色）
你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）
�。场⒗蠋熃o大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。
�。础⑶锾焓嵌嗖实募竟�(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
二、初讀課文
�。薄⑶�，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）
２、檢查生字、句子：
�、拧凹t葉號”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關(guān)）還有更大的果子呢？（過詞語關(guān)）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸
⑵發(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去�？煺页鰜碜x一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。
三、新授課文
１、剛才，“紅葉號”已經(jīng)帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？
梨樹掛起金黃的燈籠
⑴你看到梨樹怎么了？（結(jié)出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。
�、莆覀儊砜纯凑n文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。
�、悄隳軄碜x讀嗎？
評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。
果實累累，真誘人�。�
你在很用心地讀，誰再來試試？
過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？
蘋果露出紅紅的臉頰
�、拍阕x懂了什么？（蘋果成熟了）
�、颇侵苯诱f“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？
�、亲x出你的喜愛吧。
稻海翻起金色的波浪
�、攀裁唇械竞０。渴且恢甑締�？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，
�、谱屛覀�?nèi)デ锾斓?田野感受一下這豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）
�、抢斫狻胺保�
為什么用翻呢
對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導讀。
能讀出多的韻味嗎？
高梁舉起燃燒的火把
�、艌D片出示“燃燒的火把”
�、茷槭裁凑f高梁舉起燃燒的火把？
�、亲x。
�。�、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，
評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀
�。�、學習第一句：
⑴（放音樂）我們乘坐著紅葉號來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”
⑵讓我們把這個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？
聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅
聽出了你的……
讓我們一起把這份快樂說出來吧。
讓我們一起把這份快樂喊出來吧。
�。础⑿〗Y(jié)：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
四、生字指導
�。薄⒔裉煳覀兊摹凹t葉號”之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。
�。�、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里。
�。场⑶�，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。
�。�、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）
�。�、你們能寫好它們嗎？生描紅。
《秋天的圖畫》教學設計 篇4
課題1、秋天的圖畫
課型 閱讀
教學目標：
1、會認8個生字。2、會寫生字8個，認識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。
重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。
教時數(shù)2教具準備生字詞卡片，投影、蘋果等教具
分課時教學目標第一課時1、會認8個生字。會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。
第二課時1復習鞏固生字，會寫生字4個，認識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。
教學過程教學過程第一課時
一、復習導入：上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？
（指名學生發(fā)言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？
3、出示課題，齊讀。
三、初讀感知：
1、說說秋天的圖畫是怎樣的.。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺賽
小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
四、再讀理解：
1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？
這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
第二課時一、復習生字。直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的通過“蘋果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美感情。2、學生自由讀，想象秋天的圖畫。3、比賽讀，看誰讀得美。4、看著畫面，用自己的話說說秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導寫字，同上。6、三、擴展活動。你愛秋天嗎？你喜歡用什么方法來表現(xiàn)秋天的美？討論、交流。設計意圖
《秋天的圖畫》教學設計 篇5
教材簡析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
學習目標：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學習重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
學習準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風光
3、蘋果等教具。
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看， （師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽 （師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的`字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。 師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像說句話嗎？
6、指導學生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導學生背誦。 8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
四、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書設計
秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把
教學反思
本課通過創(chuàng)設情景展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然地走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學，在對學生評價時，盡量采用激勵性的語句，用欣賞的態(tài)度對待每一個學生，學生上課的積極性很高。
《秋天的圖畫》教學設計 篇6
教學目標：
一、培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住事物的特點，按照順序觀察事物的習慣。
二、搜集平時相關(guān)的詞語，引導學生靈活運用詞語，描述秋天的景色畫面。
三、培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達出對秋天的喜愛、贊美之情。
教學重點：能靈活地運用積累的詞語。
教學難點：能用生動的語言表達出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。
課前準備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，本單元我們學習了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風箏的趣事，有秋天美妙動聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰來給我們說說？
師：說得真好！秋天真是個美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學生的興趣）。
二、圖畫展示，分享趣事
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當指導、鼓勵學生按照圖畫分享自己的“趣事”）
�。ǘ⑿〗M推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）
三、按照要求，指導分享
（一）、著重指導各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達生動、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進行評點，選出最優(yōu)小組代表。
�。ㄈ凑n文要求對學生的描述表達進行深入講解與評析。要著重表揚做到以下幾點的學生。
1、在表述中有一定順序的學生。（說明學生達到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚）
2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語的。（有益于激勵學生積累詞語運用新詞句的`積極性）
3、能夠展開豐富想象的學生。（鼓勵學生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達富有情感的。（引導學生表達出心中的感受，而激發(fā)其情感
�。ㄋ模�、學習小結(jié)，指導實踐
對學生的交流情況進行小結(jié)：表達是要有目的，要抓住事物的特點按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。
四、完成習作
師：同學們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。
（一）、出示習作要求
習作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）
�。ǘ�、按照習作要求，加強方法指導
看圖習作中，教師出示、講解“寫作要點”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。
1、仔細觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）
看圖寫話首先要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書）
在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當，重點突出。
3、語言優(yōu)美，生動感人（板書）
優(yōu)美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當?shù)赜玫綄懽髦�，把景物寫得生動感人�?/p>
�。ㄈ�、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導學生互相修改作文中的標點、錯別字及有語病的句子，標出來并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
6、再把習作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
《秋天的圖畫》教學設計 篇7
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字，把生字讀準確;
想想生字，把生字認一認;
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的'火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所長，贊美秋天
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字(略)
《秋天的圖畫》教學設計 篇8
1、自讀：
秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。
2、指讀：
讀的怎么樣了？誰愿意把課文讀給大家聽？請每個小朋友讀一句。
�。ㄗ⒁庹簦�
3、選讀：
其他同學也想讀是嗎？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導讀：
�、耪l來把你喜歡的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？
⑵教師指導：
秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的`喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
�、菍W生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？
�、葞煟呵锾於嗖识S饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。
5、練習讀：
下面請同學們有感情的練習讀全篇課文，為一會的比賽做準備。
6、比賽讀：
�、磐辣荣愖x：
覺得自己讀的怎么樣？很有自信。
⑵小組比賽讀：
我們再分小組比一比。
�、悄信愖x：
男生和女生再比一比。
�、葞熒荣愖x：
讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎？（師生合作讀）
設計意圖：語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中，讓學生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學習主體的主動學習、探究。采用以讀帶講，以讀促學的教學策略，通過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言，引發(fā)學生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
《秋天的圖畫》教學設計 篇9
教學目標：
1、 通過本次習作教學，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習作后有自己修改的好習慣。
教學過程：
一、走進秋天，欣賞秋天的美景
1、 導入秋天。
我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)
你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的.要求進行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來介紹?
我們可以根據(jù)畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。
三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。
四、學生習作，教師巡回指導。
五、作品交流、同學互改、配圖展示。
《秋天的圖畫》教學設計 篇10
教學目標：
1．學習運用課文作者觀察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點、展開想象，說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內(nèi)容，再寫下來。注意用上平時積累的詞語。
2．愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。
3．繼續(xù)學習評價同學的習作。
課前準備： 畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學重點：運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學難點：會評價別人的作文。
教學過程
一、激情導入
師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！
二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天吧。
1. 你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？
要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到
學生說自己的畫，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達是否清楚。
2．選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序?qū)�、抓住事物的特點、展開想象。
回顧課文，說說課文的寫法。
《風箏》一課的順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的'顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結(jié)）。
3．小組內(nèi)再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。
4．全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1．學生開始寫，強調(diào)：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c，適當展開想象。
2．寫完的學生做匯報，和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學習修改。
《秋天的圖畫》教學設計 篇11
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標設計】
�。�、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。
�。�、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
�。�、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教材內(nèi)容及重點、難點分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的'熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣�？梢龑W生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎(chǔ)上反復體味。
【教學對象分析】
學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
【教學策略及教法設計】
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學媒體設計】
１、多媒體課件：
�、沤虒W開始，創(chuàng)設氛圍。
�、蒲菔菊n文內(nèi)容及相應景色。
２、錄音（音樂），學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感。
【教學過程設計】
一、課前導入，創(chuàng)設情境
１、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？
�。病⒄n件演示秋天的景色。
３、看到了些什么？
二、初讀課文，認讀生字
１、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？
�。病z查讀書情況。（指名讀、分組讀。）
三、精讀課文，欣賞秋天
１、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？
�。病W生練讀。
�。�、檢查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。）
�、耪n件演示，出示第一句話及山野畫面。
�、普n件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
⑶課件演示，出示第三句話。
�、日n件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。
�。�、師生配合讀。
５、學生背誦。
四、擴展課文，歌頌秋天
�。�、畫秋天。
�。病W生上黑板貼畫。
五、品嘗秋天的果實
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設計
�。�、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
�。病⒅谱饕粋�送給秋天的禮物。
《秋天的圖畫》教學設計 篇12
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標設計】
1、知識目標：
會認8個生字，會寫8個字。
3、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
3、情感目標：
體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教材內(nèi)容及重點、難點分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的`火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎(chǔ)上反復體味。
【教學對象分析】
學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
【教學策略及教法設計】
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學媒體設計】
1、多媒體課件：
�、� 教學開始，創(chuàng)設氛圍。
⑵ 演示課文內(nèi)容及相應景色。
2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感。
【教學過程設計】
一、課前導入，創(chuàng)設情境
1、導語：
小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?
2、課件演示秋天的景色。
3、看到了些什么?
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話?
2、檢查讀書情況。
(指名讀、分組讀。)
三、精讀課文，欣賞秋天
1、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀?
2、學生練讀。
3、檢查、欣賞、指導朗讀：
(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。)
⑴ 課件演示，出示第一句話及山野畫面。
�、� 課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
⑶ 課件演示，出示第三句話。
⑷ 課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。
4、師生配合讀。
5、學生背誦。
四、擴展課文，歌頌秋天
1、畫秋天。
2、學生上黑板貼畫。
五、品嘗秋天的果實
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一個送給秋天的禮物。
《秋天的圖畫》教學設計 篇13
教學目標：
1、會認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。會寫“波”、“浪”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會對秋天的景象的贊美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件、生詞卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）
2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？
觀看圖片，練習說話：
秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。
3、是�。∏锔邭馑�，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：
秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。
4、引導學生，讀出欣喜的情感。
5、真是美啊！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個小朋友寫了一篇關(guān)于秋天的圖畫。
板書：秋天的圖畫
6、讀課題。
7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！
二、初讀課文，識記字詞。
1、生自由讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出課文一共有幾句話。
2、檢查反饋：
�。�1）課文一共有4句話。
（2）用各種形式讀難讀的詞語。
出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞
1、自讀課文。
難讀的詞語會讀了，老師相信你能把課文讀流利了。
三、抓重點句，細讀品悟。
1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。
2、反饋。（出示）
梨樹掛起金黃的燈籠，
蘋果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
3、把句子讀正確。
2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？
3、以學定教，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。
梨樹掛起金黃的燈籠，
預設一：
①個別讀。
②看，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么啊？（可讓學生把東西代到句子中說說）
�、凼前�，多美��！來美美地讀讀這個句子吧！
蘋果露出紅紅的臉頰，
預設二：
①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、诩t紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時候我們的臉變得紅紅的？
�、壅嬲T人啊，讓我們讀一下。
稻海翻起金色的波浪，
預設三：
�、賯�別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的.。）
�、跒槭裁窗训咎镎f成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）
�、勰銈兛吹竭^波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣��？
�、偈前。镲L吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？
高粱舉起燃燒的火把。
預設四
①個別讀。
②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）
�、鄱嗝聪矏偟念伾。】彀涯阆矏偟那楦凶x出來吧！
6、這句話老師這樣寫，你看行不行？
梨像黃的燈籠，
蘋果像紅的臉頰。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃燒的火把。
�、賹W生自己讀一讀。
�、诒容^原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）
�、僮x句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”
�、赥：這些詞語都是人做的動作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動作，邊讀句子。
四、感情背誦
1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時間，先試著背背吧！]
2、反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。
1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。
秋天來啦，
秋天來啦，
山野就是美麗的圖畫。
梨樹掛起金黃的燈籠，
蘋果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
五、鞏固生字，指導書寫。
1、認讀詞語。
2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
3、師范寫。
2、生描紅、臨寫。
《秋天的圖畫》教學設計 篇14
教學內(nèi)容：
秋天的圖畫
教學目標：
1、認識“圖、梨”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛。
教學重、難點：有感情的朗讀課文，學會眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛秋天。
教學準備：
掛圖、生詞卡片、小黑板、學生準備圖畫本
教學過程：
一、掛圖激趣導入：
師：今天王老師給大家?guī)硪环荻Y物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？
生：這是一幅美麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。
師：今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書，生書空
二、初讀課文，解決生字
1、師：這是一首非常優(yōu)美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎么辦呢？
生：1、小蘋果身上的都是本課出現(xiàn)的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來認識它。
2、也可以問問同伴或老師。
2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。
3、出示課文中的句子，學生試讀
梨樹掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹
蘋果露出紅紅的臉頰�！橆a
稻海翻起金色的波浪，→波浪
高粱舉起燃燒的火把�！吡弧⑷紵�
勤勞的人們畫出秋天的圖畫�！趧�
4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？
出示：點燃 勞動 燒著 海浪 水波
三、感悟秋景，有感情的`朗讀課文
師：同學們這么快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們高興呢！它們還給我們帶來了一個訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什么？
生：秋天來啦！
師：對，好朋友都熱情的邀請我們?nèi)タ纯疵利惖那锾炷�！那么，我們就快點出發(fā)吧！
生讀課文中的這四句話
1、 質(zhì)疑：你有什么不明白的地方？
生：梨樹結(jié)的是梨，為什么說梨樹掛起金黃的燈籠？
生：蘋果樹上結(jié)的是蘋果，為什么說蘋果露出紅紅的臉頰？
生：為什么不說稻子而是說稻海？
生：稻子怎們能翻起波浪呢？
生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？
生生釋疑，教師適時引導、點撥
2、 你們想不想品嘗香甜的梨和蘋果呢？（美讀課文）
3、 誰來讀一讀？
4、 評價：自評、互評、生評
5、 師適時范讀
6、 生評價教師
7、 師：為什么你覺得老師能夠把課文讀出感情呢？
8、 生答
9、 師：對，同學們，在朗讀課文的時候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。
10、再讀，有感情
四、擴展：畫一畫
欣賞了這么優(yōu)美的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？
五、展示：評一評
六、作業(yè)：以美麗的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點的事物，或制作一些藝術(shù)品，為語文原地一中的展示臺做準備
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